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二年級體育跳繩教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級體育跳繩教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 1
我做的最大的改動(dòng)就是課前讓學(xué)生開(kāi)展跳繩活動(dòng)，然后和好朋友比一比誰(shuí)跳的多，最后完成課前調查表。
�。�1）我一分鐘跳繩（ ）下。
�。�2）一分鐘跳繩（ ）下。
�。�3）我會(huì )提一個(gè)減法問(wèn)題：
�。�4）我會(huì )列式計算：通過(guò)調查，我發(fā)現孩子們能夠掌握兩位數減一位數的退位減法和不退位減法，兩位數減兩位數的不退位減法，在兩位數減兩位數的退位減法中存在困惑，更不會(huì )三位數減兩位數。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行復習導課，用兩位數減兩位數的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最后拓展到三位數減兩位數課下探究。
其實(shí)，我最大的困惑就是一直在糾結怎么處理這么幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng )設情境與復習鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀(guān)與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問(wèn)題的關(guān)系，只要處理好這幾個(gè)關(guān)系這節計算課就上好了。
在創(chuàng )設情境和復習鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行課前測，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個(gè)有代表性的知識進(jìn)行復習，情境圖的處理突出體現我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的'關(guān)系。
在這節課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過(guò)程中大多數孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計數器的方法來(lái)驗證一下。展示點(diǎn)撥環(huán)節擺小棒的方法是為了判斷誰(shuí)的正確，引導學(xué)生找出錯誤的原因。撥計數器的方法是為了溝通計數器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個(gè)退位點(diǎn)是撥計數器的哪一步？”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，引導學(xué)生明白用退1后剩下的數進(jìn)行計算。最后進(jìn)行豎式計算教學(xué)，而無(wú)論是擺小棒還是撥計數器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數去減的道理。
在處理算理直觀(guān)和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個(gè)問(wèn)題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結合，撥計數器和豎式相結合探究整十數減兩位數的退位減法的計算方法。第二個(gè)問(wèn)題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結合的方法探索兩位數減兩位數的算法。
最后，在處理形成技能和解決問(wèn)題的關(guān)系中，我從解決誰(shuí)比誰(shuí)跳得多這個(gè)問(wèn)題中引入探究新知環(huán)節，最后通過(guò)多種方法的驗證知道了40-28=12（下）達到了解決問(wèn)題的目的，然后針對重難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項練習最高位不能寫(xiě)0（采用的是解決問(wèn)題的形式）和對比練習、對比兩位數減一位數的退位減法和兩位數減兩位數的退位減法（這個(gè)是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。）讓學(xué)生不僅形成兩位數減兩位數的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結在兩位數減一位數或兩位數減兩位數豎式計算中要注意什么，從而讓學(xué)生掌握規律。于是，這節課就像教授所說(shuō)的，又上升了一個(gè)境界:不但學(xué)習知識和技能，還要掌握解決問(wèn)題的方法，更要理解事物的規律。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 2
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著(zhù)眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng )新方法、學(xué)生反復練習、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的`表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的實(shí)踐能力，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考的能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 3
跳繩是我國民間的一項體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長(cháng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f(shuō)，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(cháng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓練時(shí)，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時(shí)機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，利用手中的`繩子進(jìn)行各種自創(chuàng )活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng )意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類(lèi)的提示性問(wèn)題，打開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 4
“跳繩”運動(dòng)是二年級小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運動(dòng)熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結對活動(dòng)，以小競賽的形式,相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的.正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調性等。
上完這節“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程，即時(shí)的調整體育課堂結構，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的，為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎部分的設計中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團”成員通過(guò)展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)。
在這節課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：
一、注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結合。
二、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節體育課的教學(xué)不足：
一、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。
二、在學(xué)生的訓練中，如何有針對性指導動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導方法的多樣性。
三、對實(shí)際教學(xué)的預測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名教師，如何備好一節體育課，如何上好一節體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習和改進(jìn)。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 5
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、反口令練習等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓勵，學(xué)生表現出了很高的學(xué)習積極性。
為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當學(xué)生看到他們的'同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì )了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數學(xué)生仍舊焦急的練習。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對學(xué)生不會(huì )跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì )連續跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 6
在二年級跳繩教學(xué)中，我注重以游戲化方式激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)“小動(dòng)物模仿跳”和“花樣跳繩展示”等環(huán)節，成功調動(dòng)了學(xué)生的積極性。然而，在分組練習時(shí)發(fā)現，部分基礎薄弱的學(xué)生因動(dòng)作不協(xié)調產(chǎn)生挫敗感。
對此，我及時(shí)調整策略，采用“小老師”幫扶制，讓能力強的學(xué)生與需幫助的.學(xué)生結對練習，同時(shí)增加“跳繩闖關(guān)”游戲，設置不同難度關(guān)卡，既保護了學(xué)生的自尊心，又通過(guò)分層目標增強了練習的針對性。課后反思發(fā)現，需進(jìn)一步加強對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，提前準備不同長(cháng)度的跳繩供學(xué)生選擇，避免因器材不適導致動(dòng)作變形。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 7
本節課以“健康第一”為指導思想，通過(guò)“單搖跳繩挑戰賽”和“雙人協(xié)同跳”等團隊活動(dòng)，培養了學(xué)生的協(xié)作能力。但在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現部分學(xué)生因急于求成出現手腕僵硬、呼吸急促等問(wèn)題。我立即暫停練習，帶領(lǐng)學(xué)生做手腕放松操，并示范正確的呼吸節奏（“跳兩下呼氣，跳兩下吸氣”），同時(shí)用口訣強化動(dòng)作要領(lǐng)：“手腕小幅度搖，膝蓋微屈跳”。
課后與班主任溝通得知，學(xué)生在家練習時(shí)仍存在錯誤動(dòng)作，這提示我需加強家校聯(lián)動(dòng)，錄制分解動(dòng)作視頻發(fā)送至家長(cháng)群，形成“課堂-家庭”閉環(huán)指導。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 8
在“跳繩創(chuàng )編大賽”中，學(xué)生展現出驚人的創(chuàng )造力，如用跳繩擺出“五角星”圖案進(jìn)行跳躍、設計“跳繩接力賽”規則等。但課堂管理出現疏漏：部分學(xué)生因爭搶器材發(fā)生推搡。
我立即采用“彩虹分組法”，按跳繩顏色劃分區域，并指定小組長(cháng)負責器材發(fā)放。反思后認識到，低年級學(xué)生規則意識薄弱，需在課前明確“三不原則”（不搶繩、不甩繩、不離開(kāi)區域），同時(shí)設置“安全監督員”角色，讓學(xué)生參與管理。此外，可借鑒“以繩代線(xiàn)”法，用跳繩劃分活動(dòng)邊界，既節約資源又增強趣味性。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 9
針對學(xué)生跳繩耐力不足的問(wèn)題，我設計了“跳繩耐力階梯訓練”：從30秒持續跳逐步延長(cháng)至1分鐘，每完成一個(gè)階段獎勵“耐力小達人”貼紙。但實(shí)施中發(fā)現，部分學(xué)生為追求貼紙盲目加速，導致動(dòng)作變形。我及時(shí)調整評價(jià)標準，將“持續時(shí)間”與“動(dòng)作規范度”按6:4比例評分，并引入“跳繩日記”制度，讓學(xué)生記錄每日進(jìn)步。
例如，學(xué)生小李在日記中寫(xiě)道：“今天多跳了10個(gè)，但手臂抬太高了，明天要改正！”這種自我反思機制顯著(zhù)提升了練習效果。未來(lái)可結合“跳繩考級制度”，設置青銅到王者的段位晉升體系，進(jìn)一步激發(fā)持久動(dòng)力。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 10
在“跳繩與數學(xué)融合課”中，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)跳繩計算“1分鐘跳繩次數-休息次數=有效鍛煉次數”，但部分學(xué)生因分心導致計數錯誤。反思后認識到，低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，需將學(xué)科融合與運動(dòng)強度巧妙結合。后續課程改為“跳繩口訣大比拼”：學(xué)生邊跳繩邊背誦乘法口訣，既鍛煉協(xié)調性又鞏固知識。
例如，學(xué)生小張在背誦“3×4=12”時(shí)，因專(zhuān)注口訣意外連續跳了15次未中斷，這一意外收獲讓我意識到，將認知任務(wù)與運動(dòng)技能結合時(shí)，需選擇學(xué)生已熟練掌握的內容作為載體。
二年級體育跳繩教學(xué)反思 11
本學(xué)期通過(guò)“跳繩社團”引領(lǐng)全校跳繩風(fēng)潮，二年級學(xué)生人均掌握3種跳法，但在期末考核中發(fā)現，部分學(xué)生存在“會(huì )跳不會(huì )教”的問(wèn)題。例如，學(xué)生小王能熟練完成“交叉跳”，卻無(wú)法向同伴清晰講解手腕翻轉時(shí)機。我因此在后續課程中增設“小老師培訓營(yíng)”，通過(guò)“我說(shuō)你做”“錯誤動(dòng)作診斷”等游戲，培養學(xué)生的表達能力。
同時(shí)，借鑒“以繩開(kāi)展游戲”理念，設計“跳繩謎題賽”：學(xué)生用跳繩擺出圖形，其他組猜測對應數學(xué)形狀或漢字結構，將體育與多學(xué)科深度融合。未來(lái)計劃開(kāi)發(fā)“跳繩APP”，記錄學(xué)生每日練習數據，通過(guò)大數據分析精準定位薄弱環(huán)節。
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