客至教學(xué)反思
導語(yǔ)：一個(gè)人一味地貶低別人并不能顯示其偉大，真正高尚的人往往是在對待別人的失敗中，顯示其偉大人格的。以下小編為大家介紹客至教學(xué)反思文章，歡迎大家閱讀參考!
客至教學(xué)反思1
教學(xué)目的：理解詩(shī)句蘊含的情感，朗讀背誦全詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊含的情感
課 型：新授
教學(xué)方法：朗讀、點(diǎn)撥、背誦
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 自讀全詩(shī)，劃出不會(huì )讀的字詞
二、 教師范讀，糾正讀錯的字音
三、 介紹寫(xiě)作背景，指出詩(shī)中如何體現“家貧”
這首詩(shī)大約作于上元二年（761）。這時(shí)，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比較安定。詩(shī)題下原有作者自注：“喜崔明府相過(guò)�！保ㄟ^(guò)，拜訪(fǎng)。相，偏指一方，“我”）
詩(shī)中是如何體現的？明確：蓬門(mén)（蓬門(mén)蓽戶(hù)蓬篳生輝）
四、 鑒賞點(diǎn)撥
這是一首洋溢著(zhù)濃郁生活氣息的紀事詩(shī)，表現詩(shī)人誠樸的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相過(guò)”，簡(jiǎn)要說(shuō)明了題意。
1．首句表達了詩(shī)人怎樣的.感情？
明確：寂寞孤獨
分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥(niǎo)為伴
一二兩句先從戶(hù)外的景色著(zhù)筆，點(diǎn)明客人來(lái)訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和來(lái)訪(fǎng)前夕作者的心境�！吧崮仙岜苯源核�，把綠水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現得十分秀麗可愛(ài)。這就是臨江近水的成都草堂�！敖浴弊职凳境龃航畡轁q溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來(lái)，點(diǎn)出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩�！暗�(jiàn)”，含弦外之音：群鷗固然可愛(ài)，而不見(jiàn)其他的來(lái)訪(fǎng)者，不是也過(guò)于單調么！作者就這樣寓情于景，表現了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩(shī)的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。
2.“不曾緣客掃”是不是說(shuō)別的客人來(lái)不掃花徑？
明確：是說(shuō)沒(méi)人光顧
3．頷聯(lián)運用了什么修辭手法？
本聯(lián)用的是互文的手法。例如：
�。�1） 主人下馬客在船
�。�2） 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
�。�3） 不以物喜，不以己悲
此聯(lián)應為“花徑不曾緣客掃,今始為君掃；蓬門(mén)不曾緣客開(kāi)，今始為君開(kāi)�！� 上句說(shuō)，長(cháng)滿(mǎn)花草的庭院小路，還沒(méi)有因為迎客打掃過(guò)。下句說(shuō)，一向緊閉的家門(mén)，今天才第一次為你崔明府打開(kāi)。寂寞之中，佳客臨門(mén)，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外�？腿藖�(lái)訪(fǎng)，手忙腳亂，欣喜不已。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說(shuō)客不常來(lái)，還有主人不輕易延客意，今日“君”來(lái)，益見(jiàn)兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著(zhù)落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補足了首聯(lián)兩句。
4．頸聯(lián)的正常語(yǔ)序應該是？表達了作者怎樣的感情？
明確：市遠盤(pán)飧無(wú)兼味，家貧樽酒只舊醅 歉疚
這句實(shí)寫(xiě)待客。作者舍棄了其他情節，專(zhuān)拈出最能顯示賓主情份的生活場(chǎng)景，重筆濃墨，著(zhù)意描畫(huà)�！氨P(pán)飧市遠無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅”，使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景，聽(tīng)到作者抱歉酒菜欠豐盛的話(huà)語(yǔ)：遠離街市買(mǎi)東西真不方便，菜肴很簡(jiǎn)單，買(mǎi)不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請隨便進(jìn)用吧！家常話(huà)語(yǔ)聽(tīng)來(lái)十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚，也可以體會(huì )到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿(mǎn)了款曲相通的融洽氣氛。
5．詩(shī)人及他的客人是否在乎這些，何以見(jiàn)得？由此可以看出什么？
“肯與鄰翁相對飲， 隔籬呼取盡馀杯�！�
友情深厚
“客至”之情到此似已寫(xiě)足，如果再從正面描寫(xiě)歡悅的場(chǎng)面，顯然露而無(wú)味，然而詩(shī)人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”作結，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩(shī)人高聲呼喊著(zhù)，請鄰翁共飲作陪。這一細節描寫(xiě)，細膩逼真�？梢韵胍�(jiàn)，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當熱烈。就寫(xiě)法而言，結尾兩句真可謂峰回路轉，別開(kāi)境界。
五、 小結
杜甫《賓至》、《有客》、《過(guò)客相尋》等詩(shī)中，都寫(xiě)到待客吃飯，但表情達意各不相同。在《賓至》中，作者對來(lái)客敬而遠之，寫(xiě)到吃飯，只用“百年粗糲腐儒餐”一筆帶過(guò)；在《有客》和《過(guò)客相尋》中說(shuō)，“自鋤稀菜甲，小摘為情親”、“掛壁移筐果，呼兒?jiǎn)?wèn)煮魚(yú)”，表現出待客親切、禮貌，但又不夠隆重、熱烈，都只用一兩句詩(shī)交代，而且沒(méi)有提到飲酒。反轉來(lái)再看《客至》中的待客描寫(xiě)，卻不惜以半首詩(shī)的篇幅，具體展現了酒菜款待的場(chǎng)面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細節，寫(xiě)得那樣情彩細膩，語(yǔ)態(tài)傳神，表現了誠摯、真率的友情。這首詩(shī)，把門(mén)前景，家常話(huà)，身邊情，編織成富有情趣的生活場(chǎng)景，以它濃郁的生活氣息和人情味，顯出特點(diǎn)，吸引著(zhù)后代的讀者。
六、朗讀，當堂背誦。
板書(shū)設計：盼———迎———勸———邀
孤獨——欣喜——融洽——興奮（高潮）
客至教學(xué)反思2
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：客至。
教學(xué)目的：理解詩(shī)句蘊含的情感，掌握互文手法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：掌握互文手法
教學(xué)步驟：
一、自讀全詩(shī)，劃出不會(huì )讀的字詞
二、教師范讀，糾正讀錯的字音
三、介紹寫(xiě)作背景，指出詩(shī)中如何體現“家貧”
明確：蓬門(mén)（蓬門(mén)蓽戶(hù)蓬篳生輝）
四、鑒賞
1、解題：“喜崔明府相過(guò)”中的“相過(guò)”如何理解？
明確：拜訪(fǎng)我
2、首句表達了詩(shī)人怎樣的感情？
明確：寂寞孤獨
分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥(niǎo)為伴。
3、“不曾緣客掃”是不是說(shuō)別的客人來(lái)不掃花徑？
明確：是說(shuō)沒(méi)人光顧
4、如何理解頷聯(lián)？
明確：本聯(lián)用的是互文的手法。例如：
�。�1）主人下馬客在船
�。�2）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
�。�3）左手持刀尺，右手執綾羅
�。�4）不以物喜，不以己悲
請寫(xiě)出此聯(lián)含義
花徑不曾緣客掃，今始為君掃；
蓬門(mén)不曾緣客開(kāi)，今始為客開(kāi)。
�。ǹ腿藖�(lái)訪(fǎng)，手忙腳亂，欣喜不已）
5、頸聯(lián)的正常語(yǔ)序應該是？表達了作者怎樣的感情？
明確：市遠盤(pán)飧無(wú)兼味，家貧樽酒只舊醅
歉疚
6、詩(shī)人及他的客人是否在乎這些，何以見(jiàn)得？由此可以看出什么？
明確：友情深厚
7、尾聯(lián)的正確標點(diǎn)應該是？
明確：肯與臨翁相對飲？（酒興漸增，邀臨翁對飲，達到興奮的高潮）
板書(shū)
孤獨——欣喜——興奮（高潮）
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