高一英語(yǔ)的教學(xué)反思（精選11篇）
在當今社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的高一英語(yǔ)的教學(xué)反思（精選11篇），希望對大家有所幫助。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 1
英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；多使用鼓勵，贊賞性的言語(yǔ)。
進(jìn)入高一的學(xué)生，剛開(kāi)始可能會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)熱情和新鮮感，但在接觸了一段時(shí)間后，他們會(huì )發(fā)現高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)完全不一樣，進(jìn)而導致他們將學(xué)習效果不好歸咎初中的基礎，也就慢慢的失去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。針對這種狀況，我會(huì )及時(shí)的檢查他們的學(xué)習效果，比如今天講了知識點(diǎn)，明天上課一定會(huì )提問(wèn)，這就要求學(xué)生當天一定要及時(shí)復習知識點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)單元，學(xué)生會(huì )感覺(jué)有所成，學(xué)習的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會(huì )將成績(jì)有進(jìn)步的落后生的名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P，讓他們享受一下成功的歡樂(lè )及喜悅，有些落后生的頭腦反應的慢點(diǎn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的`句型講幾遍還不理解，我會(huì )不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無(wú)數事實(shí)證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。
所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)行賞識教育。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 2
不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：
一、合理制定，完善教學(xué)，復習計劃
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材，夯實(shí)基礎知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復習都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績(jì)證明我們的計劃作到了位。
二、以語(yǔ)篇為基礎，擴大學(xué)生詞匯量
教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識，培養獨立閱讀能力。我們以《英語(yǔ)周報》為基礎，用好《英語(yǔ)周報》，因為報上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復習方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，老師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現認讀的方式進(jìn)行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽(tīng)力，寫(xiě)作訓練，合理安排綜合訓練
加強聽(tīng)力和寫(xiě)作指導和訓練，是我們高考取得成績(jì)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jì)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jì)，一定要加強對學(xué)生的集中訓練和對聽(tīng)力方法的指導，通過(guò)對聽(tīng)力材料的分析，能夠猜測聽(tīng)力的內容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報》和城區統練的聽(tīng)力材料。它們的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水~平。對于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡(jiǎn)適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)6）書(shū)面干凈，整齊，規范。教師也要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。今年高考的書(shū)面表達《個(gè)人介紹》恰好與一統后我在《英語(yǔ)通》看到，給學(xué)生訓練過(guò)的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力，增強了學(xué)生的信心。當我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興——-“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習，了解高考動(dòng)向�！岸嗳D書(shū)室”是我要繼續努力與堅持的。
四、培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養學(xué)生的預習能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的`能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養學(xué)生的學(xué)習興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì )等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)避第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競賽等。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語(yǔ)考試的學(xué)生基本獲得滿(mǎn)分5分，極個(gè)別是4分。感覺(jué)特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞。當我班在教學(xué)樓時(shí)，住校生能集體看CCTV-9/10的英語(yǔ)新聞。調動(dòng)積極性。
為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著(zhù)"培養主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習的自覺(jué)性，積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照"突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復習，提高實(shí)戰能力。雖然結果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車(chē)之鑒，后事之師”期望以后會(huì )更好。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 3
教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，“沒(méi)有最好，只有更好�！币胱鞯礁�，就得對過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結經(jīng)驗教訓，查漏補遺。以下是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、注意高一年段與初中的銜接過(guò)渡
高一新學(xué)期伊始，及時(shí)給學(xué)生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的.時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等
方面幫助學(xué)生系統復習。盡快使學(xué)生適應高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是:培養學(xué)生課前預習，課后復習的良好學(xué)習習慣;堅持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題，回答問(wèn)題;根據高考要求，從高一年級開(kāi)始就培養學(xué)生的閱讀能力，教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。本文由編輯整理。
二、培養學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養學(xué)生的預習能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。
三、千方百計地激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生積極認知事物積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向�？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”�？梢�(jiàn)興趣對于學(xué)習是何等地重要，我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學(xué)生不同的個(gè)人愛(ài)好如籃球、足球、音樂(lè )、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛(ài)好與英語(yǔ)掛鉤，一步一步地培養和激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣，一步步的把他們引入英語(yǔ)王國。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 4
分科之后的教學(xué)之中，感悟良多。學(xué)生們即給了我信心，也給了我挑戰。眾所皆知，理科班學(xué)生大多數都是男生，他們中的很多人，有著(zhù)令人羨慕的靈光的腦袋，但卻文理偏科嚴重，尤其是英語(yǔ)這一科，成了很多人頭疼的一科。就兩個(gè)班級而言，細數一下，每個(gè)班基礎差，沒(méi)有學(xué)習熱情的同學(xué)不下十五人。這就給我出了不少的難題。如何讓班里的絕大多數學(xué)生能重新認識這一個(gè)學(xué)科，能重拾對它的學(xué)習熱情。我從以下幾個(gè)方面做了努力：
首先，在接班后，我明確跟他們講了我上課的要求，無(wú)論你基礎如何地差，無(wú)論你是否有興趣，在英語(yǔ)課堂上，你都必須動(dòng)手記筆記。
筆記，就是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最基本的要求。有了筆記，你不一定能學(xué)好英語(yǔ)，但沒(méi)有筆記，你絕對學(xué)不好英語(yǔ)。畢竟筆頭記錄的東西，不會(huì )輕易丟棄。在這一方面，我要求學(xué)生定期上交筆記，然后做相關(guān)的檢查。
其次，針對理科班的實(shí)際，我上課的時(shí)候盡可能地放慢速度，盡可能地顧及到班里絕大多數同學(xué)。一個(gè)重難點(diǎn)，都需要經(jīng)過(guò)反復地講解。只有這樣才能保證更多的同學(xué)能夠理解掌握。而且在新知識講授的同時(shí)不忘同步回顧一切基礎知識，畢竟基礎知識就是英語(yǔ)學(xué)習這座大樓的根基。也是班里很多同學(xué)最最薄弱的一點(diǎn)。
再次，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)生上課時(shí)能對我提出的每一個(gè)問(wèn)題作出呼應。沉悶的課堂有時(shí)是低效的課堂。為了能盡可能提高課堂效率，在我的要求下，班里同學(xué)的課堂英語(yǔ)學(xué)習氣氛濃烈了不少，能夠主動(dòng)地回應老師。在回應的同時(shí)自己也加深了多知識的'理解跟鞏固。
最后，保持一定量的作業(yè)。作業(yè)是檢驗學(xué)生對課堂重難點(diǎn)知掌握情況的有效途徑，這個(gè)學(xué)月以來(lái)，自己有意識加大了作業(yè)量�！氨啤睂W(xué)生去學(xué)習，聽(tīng)起來(lái)很粗糙，但實(shí)踐起來(lái)，確實(shí)收到不錯的效果。
盡管從段考跟限時(shí)訓練中，我所教的兩個(gè)班的成績(jì)比起其他班還有相當大的差距，但我相信只要繼續努力，差距一定能不斷縮小。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 5
一：充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好課前準備
1.生詞的準備。閱讀材料中生詞量大，首先要求學(xué)生課前預習時(shí)不要看生詞表，遇到生詞時(shí)先看自己是否能推測出大致意思，然后再對照詞匯表識記。然后，要求學(xué)生利用詞典查出每個(gè)生詞的英文解釋?zhuān)鞯接糜⒄Z(yǔ)準確地辨別詞匯的定義。
2.材料預讀和閱讀問(wèn)題的構思。要在短時(shí)間內把文章讀完并接決相關(guān)的理解性的問(wèn)題，難度比較大，因此，對文章內容的預讀及預想是很必要的，特別是聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題。
3.相關(guān)補充素材的尋找。為了學(xué)生更好的理解與掌握材料內容，教師要要求學(xué)生查找相關(guān)素材，獲取文字，圖片，音像等方面的背景材料。
二：結合高考，加強對文章的理解
1.促進(jìn)學(xué)生對段落大意的歸納能力。讓學(xué)生閱讀完文章以后先總結每段的段落大意，然后總結全文的中心。
2.促進(jìn)學(xué)生對細節的歸納的能力。使學(xué)生對深層次的內容有更深的`體會(huì )。
3.有利于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。雖然高考的寫(xiě)作要求還是初級水平，但是，我們的學(xué)生仍然沒(méi)有寫(xiě)作層次和寫(xiě)作結構的意識，充分利用閱讀教學(xué)，養成寫(xiě)作層次的習慣，一段一個(gè)大意，段段大意圍繞主題，層層展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣
三：把握語(yǔ)言點(diǎn)，加強對文章的拔高性
1.教會(huì )學(xué)生劃分句子成分。
2.背誦典型的復雜句式。
3.學(xué)會(huì )譴詞造句。閱讀材料中有許多的句式和短語(yǔ)，要求學(xué)生運用它來(lái)造句，既能復習詞匯與語(yǔ)法，又能提高寫(xiě)作能力。
4.把閱讀材料改造為完型填空。
為了進(jìn)一步檢驗學(xué)生對文章的理解和掌握程度，可以設計一些完型填空。它既加深課文的理解，又能加強詞匯與語(yǔ)法的運用和理解。
在日常的閱讀訓練中，務(wù)必加強對文章的歸納和總結的能力訓練。要讓學(xué)生對主要材料有個(gè)清楚的脈絡(luò )，而且使學(xué)生對深層次的內容有更深刻的體會(huì )。閱讀材料在語(yǔ)言表達方式上更為地道正統，同時(shí)兼顧單元的語(yǔ)法重點(diǎn)，文中出現了大量的繁雜的句子。處理這些句子既是閱讀理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。加強閱讀材料的歸納和總結，必將推動(dòng)閱讀教學(xué)的發(fā)展。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 6
新課程改革面臨著(zhù)機遇與挑戰。在這將近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我們感觸頗多�，F反思如下：
一、學(xué)習探究新課程理念，發(fā)揮備課組力量。
新課程理念的八個(gè)字“合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)”。我們備課組在教研活動(dòng)時(shí)總是深入深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中展開(kāi)熱烈地討論。發(fā)揮整個(gè)備課組的力量，進(jìn)行集體備課，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動(dòng)中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。對教材內容進(jìn)行有機整合，大膽取舍，調整順序。每周由一位教師公開(kāi)教學(xué)，而后進(jìn)行聽(tīng)課、評課，再有一位教師的觀(guān)摩教學(xué)，共同學(xué)習探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。
二、“任務(wù)型”課題研究的延續和深化。
任務(wù)型教學(xué)強調在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，備課組的各位科任教師在教學(xué)設計時(shí)都合理恰當地使用“任務(wù)型”教學(xué)。我們采用的形式包括指令型任務(wù)、猜測型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來(lái)看，設計的各項任務(wù)層層遞進(jìn)，注重提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的實(shí)際運用能力，同時(shí)達到活化教材的效果。所以，我們堅持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”，而不是“教教材”。
三、現代教學(xué)手段的合理運用。
我們備課組堅持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語(yǔ)音室設備，使得教學(xué)方式更多樣化，呈現的信息更大，更加直觀(guān)形象。使用現代化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高我們的.教學(xué)效果。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點(diǎn)并堅持使用之。
下面，總結部分教師十一月份的教學(xué)反思，以供同行。
楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生興趣的重要因素，而把任務(wù)設計在學(xué)生的“最近發(fā)展區”上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認知興趣和探究欲望。她用這種理念指導實(shí)踐，把傳統的教法和現代的理念進(jìn)行完美結合，達到了教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。
黃彩虹師：堅持教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動(dòng)作為一項創(chuàng )造性的，給人帶來(lái)知識與美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐。因此，她的每一堂課上，都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新，宛如春風(fēng)吹拂一片新綠，給學(xué)生留下自然、舒展而雋永的無(wú)窮回味。
李蓉師：期中考后總結經(jīng)驗，吸取教訓，調整了教學(xué)思路。注重鞏固基礎，以舊帶新。培養正確的學(xué)習方法——多重復和多說(shuō)。有針對性的訓練，重在“精”不在“多”。
林明霞師：培養學(xué)生的人文素養。如在教模塊Unit5中讓學(xué)生們了解到：南非黑人為爭取自由和平等權利而付出的努力，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”，引導學(xué)生們的情感目標，進(jìn)而引出曼德拉的光榮動(dòng)人的事跡，巧妙地引入了這單元的話(huà)題。
葉建華師：培養學(xué)生背誦的習慣，注重學(xué)生在學(xué)習方法上的突破，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 7
我是一名新老師，剛開(kāi)始我的工作生涯學(xué)校就安排我擔任高一年級3班的英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)歷了舊教材，隨著(zhù)英語(yǔ)課程改革的深入發(fā)展，以及《高中英語(yǔ)課程標準》的逐步實(shí)施，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標準》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實(shí)施。對我們有了更高的要求，經(jīng)過(guò)反復揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習后，對高一英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思。
一、注意高一年段與初中的銜接過(guò)渡
高一新學(xué)期伊始，及時(shí)給學(xué)生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生系統復習。盡快使學(xué)生適應高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養學(xué)生課前預習，課后復習的良好學(xué)習習慣；堅持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題，回答問(wèn)題；根據高考要求，從高一年級開(kāi)始就培養學(xué)生的閱讀能力，教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。
二、培養學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養學(xué)生的預習能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。
三、千方百計地激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生積極認知事物積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向�？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”�？梢�(jiàn)興趣對于學(xué)習是何等地重要，我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學(xué)生不同的個(gè)人愛(ài)好如籃球、足球、音樂(lè )、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛(ài)好與英語(yǔ)掛鉤，一步一步地培養和激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣，一步步的'把他們引入英語(yǔ)王國。
四、恢復自信，培養意志。
多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績(jì)不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步，逐步恢復自信，同時(shí)也嚴格要求他們；幫他們制訂階段性目標，每天規定學(xué)習任務(wù)，并及時(shí)檢查，以防止“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現象發(fā)出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度�！坝H其師而信其道”作為英語(yǔ)教師就得有強大的親和力，因此我時(shí)刻提醒自己要通過(guò)學(xué)習來(lái)增強自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開(kāi)公正地處理學(xué)生問(wèn)題，熱愛(ài)每位學(xué)生。
通過(guò)以上措施，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上取得了一定進(jìn)步，也增強了信心，但是在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：如進(jìn)行Discussing 這一塊時(shí)，學(xué)生還不太樂(lè )意開(kāi)口，且對于學(xué)習特困生的成績(jì)也有待進(jìn)一步提高。
反思之一：多媒體應用，及網(wǎng)絡(luò )對英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰
當我們還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當我們還在吃力地翻看字典編寫(xiě)教案的時(shí)候，我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動(dòng)給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“Word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動(dòng)查出英文拼寫(xiě)錯誤和語(yǔ)法錯誤，幫助自動(dòng)修改錯誤。在你寫(xiě)完一篇英文作文之后，可以自動(dòng)為你計算字數，自動(dòng)顯示你的作文等級；我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“聽(tīng)霸”中如此豐富的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽(tīng)道地的名人演說(shuō)，觀(guān)看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行有趣的聽(tīng)力游戲，在電腦上和老外面對面練習英語(yǔ)對話(huà)；我們的英文教師中更有相當一批人沒(méi)見(jiàn)過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料。你想寫(xiě)論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想知道英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
可以想見(jiàn)，信息時(shí)代的到來(lái)對我們外語(yǔ)教師提出了怎樣的挑戰。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)成為現代英語(yǔ)的一個(gè)極其重要的組成部分。英語(yǔ)教師觀(guān)念落后，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰線(xiàn)面前的嚴峻現實(shí)。
反思之二：外語(yǔ)學(xué)習效率低下的一個(gè)重要客觀(guān)原因
談起英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語(yǔ)教師都有深切的體會(huì )。中國城市的孩子們，尤其是鄉鎮的孩子常常從小學(xué)年級就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，直到大學(xué)，學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間近十年，而最終大多數收效甚微。原因到底是什么？可能一個(gè)非常重要的原因就是，英語(yǔ)在中國只能算是foreign language（外語(yǔ)）而不是second language（第二語(yǔ)言）。這是長(cháng)期以來(lái)，一直被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問(wèn)題。
外語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)與第二語(yǔ)言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)更有其特殊的地方。我們要問(wèn)：盡管隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，中國與世界的交往越來(lái)越多，英語(yǔ)的運用也越來(lái)越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語(yǔ)感興趣的，有強烈的自我動(dòng)力的；他們盡管一周有4--6節的外語(yǔ)課，總數加起來(lái)，不過(guò)4--5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語(yǔ)接觸夠嗎？在45分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機會(huì )又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習12本英語(yǔ)教材，而他們課外英語(yǔ)閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應該是明白的，說(shuō)到底，我們中、小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)至今大多數仍隨著(zhù)升學(xué)考試指揮棒在轉，跳不出“應試教育”的模式。
反思之三：英語(yǔ)教師急需更新觀(guān)念，學(xué)會(huì )使用現代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養“跨世紀人才”和“復合型人才”的基地�！翱缡兰o人才”是指懂得外語(yǔ)和電腦操作的人�！皬秃闲腿瞬拧笔侵付庹Z(yǔ)，會(huì )使用電腦，又有開(kāi)拓創(chuàng )新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢(xún)學(xué)習中遇到的生詞和問(wèn)題，所有這些電子詞典都具有查詢(xún)方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導和測驗功能，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)學(xué)生的知識主要是來(lái)源于課堂、教師、書(shū)本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來(lái)。
教師和學(xué)生同在浩瀚的英語(yǔ)世界海洋里漫游，真是趣味無(wú)窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會(huì )激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習成為學(xué)生自我的需要和樂(lè )趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴謹性。電腦為教師和學(xué)生打開(kāi)了世界世紀之門(mén)，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng )造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì )枯燥無(wú)味了。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 8
作為新教師，我遇到了高中英語(yǔ)新課程改革，這對我來(lái)說(shuō)既是機遇，又是挑戰。新課程改革對英語(yǔ)課程和教學(xué)改革提出了新課題，而教育的改革和發(fā)展都要通過(guò)教師的實(shí)踐才得以實(shí)現，這已經(jīng)是世界各國普遍認同的觀(guān)點(diǎn)。無(wú)論是從教育的觀(guān)點(diǎn)上，還是從教育的內容與具體的方法、途徑等方面來(lái)說(shuō)，教育改革都必須以教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高為起點(diǎn)，并借助每一位教師的實(shí)踐來(lái)完成。這就意味著(zhù)英語(yǔ)新課程的推行對中學(xué)英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰，作為英語(yǔ)教師，我們應積極應對新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應新時(shí)代的教育要求。通過(guò)這一階段的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、創(chuàng )造并利用情景組織課堂教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng )設各種活動(dòng)情景，使知識的系統性、活動(dòng)的操作性、審美的愉悅性融為一體。強調特定的氛圍，激發(fā)學(xué)生們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動(dòng)地活動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生動(dòng)機、體驗情感，感知和運用語(yǔ)言。在課堂中做到“景中有我”，使學(xué)生自己扮演角色，置身于情景之中，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性，更好地在情景活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )和運用語(yǔ)言。
2、教學(xué)應面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學(xué)生在學(xué)習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎能力、學(xué)習方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據不同學(xué)生個(gè)體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當他們回答正確時(shí)我總會(huì )說(shuō)“Very good”，如果回答錯誤我也會(huì )說(shuō)“Thank you all the same”，It doesn’t matter�！边@樣他們會(huì )因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
3、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感，只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)�？贪宓膶W(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，即使簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞也行，并對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)交際的能力，培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。
4、培養學(xué)生探究性學(xué)習的能力。在課前我要求學(xué)生先預習，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結筆記，并發(fā)現重難點(diǎn)。比如在教授“限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并讓他們自己發(fā)現限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的不同點(diǎn)，總結兩者之間的轉化規律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習的能力，也增強了他們的成就感。
5、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的.不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標緊密結合，不斷更新觀(guān)念，與新課改共同成長(cháng)。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 9
從事英語(yǔ)教學(xué)五年，筆者接觸兩種不同新教材----人教版和人教新課標。雖然執教時(shí)間不長(cháng)，卻頗有感觸。特別是九月份開(kāi)始接觸人教新課標這本教材，深深感覺(jué)到教學(xué)永遠是形影不離的。高中英語(yǔ)教學(xué)給我的印象是:與時(shí)俱進(jìn)；一氣呵成；環(huán)環(huán)相扣，步步為贏(yíng)；師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。學(xué)生永遠是主體，教師是漁夫，授學(xué)生與漁。
作為授漁者，要了解授漁的漁具。教師首先必學(xué)對新教材有深刻的認識，對其指導精神了如指掌。在筆者眼里，新教材本著(zhù)”以人為本”，要求學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究學(xué)習，具有以下特點(diǎn):話(huà)題與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)言地道自然；;教學(xué)理念先進(jìn)，倡導體驗學(xué)習；引導探究學(xué)習，編排體系合理；設計圖文并茂，留給創(chuàng )造空間；單元生詞大幅增加，語(yǔ)法進(jìn)度大步加快。
作為教授者，要了解授漁的對象。筆者執教于一所縣城中學(xué)。大多數學(xué)生來(lái)自農村，往往都具備這樣的特征:英語(yǔ)基礎薄弱，底子差，深受”語(yǔ)法”為中心的傳統教學(xué)的影響，只關(guān)注語(yǔ)法和單詞用法，聽(tīng)力口語(yǔ)零階段。同時(shí)，由于條件的限制，大多數學(xué)生見(jiàn)識少而學(xué)習態(tài)度不端正，認為學(xué)習英語(yǔ)就是考試會(huì )做題�？傊�，對英語(yǔ)學(xué)習興趣不高，缺乏學(xué)習方法且自尊心特強。
針對這些情況，筆者在教學(xué)過(guò)程中采取了以下嘗試:
一。教學(xué)過(guò)程中，注重常規教學(xué)中求創(chuàng )新，注意高一年級與初中的銜接過(guò)渡:
高一新學(xué)期開(kāi)始，我們可以通過(guò)入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用開(kāi)學(xué)后一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、句型、語(yǔ)法等方面幫助學(xué)生系統復習。盡快使學(xué)生適應高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是:培養學(xué)生課前預習、課后復習的良好學(xué)習習慣；堅持盡量用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；根據高考要求，從高一年級開(kāi)始就培養學(xué)生的閱讀能力，教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后加強與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。
二。重視語(yǔ)言知識的教學(xué)，不玩花架子
1、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣(1)記的習慣(2)讀的習慣(3)寫(xiě)的習慣
2、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識: “讓游泳者到水中去�！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說(shuō)過(guò):“to learn it，do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是:
�、�。建立“課前五分鐘會(huì )話(huà)”，培養課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說(shuō):“it’s nice to see you again. / it’s fine today，isn’t? / how are you today?”星期一上課問(wèn):“did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會(huì )作出不同的回答，引出更多的對話(huà)，從而達到交際的目的。
�、�。如果有可能的'話(huà)，盡量堅持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。
�、�。適當讓學(xué)生表演對話(huà)或課文內容。針對近期所學(xué)內容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
�、�。定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，如:辦英語(yǔ)小報，舉行英語(yǔ)晚會(huì )。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且能充分調動(dòng)學(xué)生開(kāi)口參與交際的積極性。
3、培養學(xué)生的自學(xué)能力:只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養學(xué)生的預習能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。
4、認真抓好英語(yǔ)早讀:外語(yǔ)教師下班級認真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)興趣方面起著(zhù)積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或練習語(yǔ)音語(yǔ)調等，能在短時(shí)間內收到事半功倍的效果。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 10
[關(guān)鍵詞]初高中英語(yǔ)銜接培養學(xué)習興趣；教師身體力行；學(xué)法指導
高一是中學(xué)階段承前啟后的一年，是初中英語(yǔ)教學(xué)的繼續和深入，是高二、高三英語(yǔ)教學(xué)的基礎。但是到了高中，由于教學(xué)要求、教學(xué)方法、教材內容等諸多因素的變化，造成高中英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間形成一個(gè)大的跨度。高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”。高一作為高中學(xué)習的第一步，初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接的順暢程度直接影響到高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，如何讓高一學(xué)生在較短的時(shí)間內適應高中英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的。教師應如何幫助他們掌握正確的方法以適應高中的學(xué)習呢？
一、上好高一新學(xué)期第一節課
第一印象是中學(xué)生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀(guān)感覺(jué)，它將長(cháng)時(shí)間地鐫刻在學(xué)生的心目中。學(xué)生容易產(chǎn)生“先入為主”的感覺(jué)，因此教師有必要“包裝”一下自己，爭取以最好的形象，狀態(tài)出現在學(xué)生面前。教師良好的個(gè)人形象有助于學(xué)生積極心態(tài)的形成，可以幫助學(xué)生變得陽(yáng)光朝氣，從而有利于班級學(xué)習氛圍的形成。本人認為第一節課應該上成交流課，以增進(jìn)彼此的了解。同時(shí)把老師以后上課會(huì )用到的常用語(yǔ)教會(huì )學(xué)生，為以后全英文教學(xué)打下基礎。
二、教師應教授正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣
作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識，更重要的是要“授人以漁”，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)。高一仍是英語(yǔ)入門(mén)階段，他們一般都有學(xué)習習慣不良的問(wèn)題，學(xué)生往往是死記單詞，學(xué)習方法單一。因此，要注意抓好以下幾點(diǎn)。
1.聽(tīng)課的習慣。聽(tīng)課是學(xué)習的中心環(huán)節。老師首先要有針對性地指導學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽(tīng)懂某個(gè)問(wèn)題的解決方法，要注意教師語(yǔ)言的弦外之音，去體會(huì )教師對某個(gè)問(wèn)題的理解，做到心領(lǐng)神會(huì )。
2.做筆記的習慣�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，學(xué)會(huì )記筆記非常重要。老師要指導學(xué)生將聽(tīng)到的內容在課后系統地整理到筆記本上，并要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結與提高。同時(shí)，還要堅持讓學(xué)生交筆記本，老師及時(shí)進(jìn)行檢查與督促，使學(xué)生養成做筆記的習慣。
3.朗讀、背誦的習慣。通過(guò)朗讀，學(xué)生一方面提高了口語(yǔ)表達能力、培養了語(yǔ)感，另一方面把詞匯置于一定的語(yǔ)境中，有助于鞏固和積累詞匯。事實(shí)證明，英語(yǔ)表達能力強的學(xué)生都善于朗讀，所以早讀一定要要求學(xué)生開(kāi)口讀，養成朗讀的習慣。背誦是知識輸入，知識積累的有效途徑。師生共同背書(shū)，一起早讀，教師為學(xué)生樹(shù)立榜樣，有助于建立融洽，民主，平等，相互尊重的氣氛。除了和學(xué)生一起背書(shū)，讀書(shū)以外，教師一定要有“要求學(xué)生做到的事情，自己要先做到”這種意識，這樣學(xué)生才會(huì )尊重，敬佩教師。
4.整理錯題的習慣。讓學(xué)生準備一個(gè)錯題本，對每次作業(yè)、考試中出現的錯誤都要及時(shí)認真地進(jìn)行整理，整理錯題時(shí)分析要準確，要弄清錯的原因，以便及時(shí)改正，避免再犯。
5.使用工具書(shū)的習慣。工具書(shū)是“自學(xué)的好幫手”。我指導我的學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友，并且告訴他們在閱讀過(guò)程中遇到詞匯方面的疑問(wèn)要主動(dòng)地學(xué)會(huì )自己查詞典求得答案。如果能長(cháng)期讓學(xué)生堅持這樣做的話(huà)，不僅有利于養成用英語(yǔ)思維的習慣，還能起到對所學(xué)單詞有溫故知新的作用。同時(shí)，學(xué)生在查單詞的過(guò)程中，不僅加強了對詞義的理解，而且還可以了解到所查單詞的轉化詞和合成詞。這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又無(wú)意識地加強了學(xué)生對單詞的記憶。因此，培養學(xué)生的自學(xué)能力首先要教會(huì )學(xué)生使用英語(yǔ)詞典，這是提高學(xué)生學(xué)習效率的有效途徑。
三、教師教學(xué)上要抓好幾個(gè)環(huán)節
1.做好每節課的前奏工作
老師可以利用每節課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)背誦詞匯或作文，保證每一位同學(xué)都會(huì )有機會(huì )展示自己的風(fēng)采，學(xué)生都有爭強好勝的心理，通過(guò)課前幾分鐘的自我展示，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在心情愉快的氣氛中開(kāi)始一節課的學(xué)習。
2.讀透教材，精心設計教法
根據每單元的特點(diǎn)，老師應精心設計每一單元的教學(xué)方法，盡力使各課的教學(xué)方法靈活多樣，以增強學(xué)生的新鮮感，調動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。教材中每一單元“Warming up”的話(huà)題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，如friendship、music等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀(guān)點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，最后由老師來(lái)做總結。
3.堅持閱讀課的整體教學(xué)
閱讀材料是語(yǔ)言的載體，集詞匯、語(yǔ)法與文化內容于一體。在進(jìn)行閱讀整體教學(xué)時(shí)，老師先設置一些問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，培養學(xué)生快速瀏覽課文、準確把握課文大意的能力。
4.根據學(xué)生的認知水平，做好基礎知識的銜接
高一的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)校教育水平不一樣，使得學(xué)生的層次相差明顯。備課時(shí)，要考慮到好、中、差三層學(xué)生的可接受程度和各層的目標，教師根據學(xué)生分層和教學(xué)目標分層的具體情況，分層備課、授課、作業(yè)、輔導和考查，以解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好的問(wèn)題。我在課堂提問(wèn)時(shí)，對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題，如對差學(xué)生提“Who，What，Where，When，”問(wèn)題，對中層學(xué)生提“How”問(wèn)題，對好的學(xué)生提“Why”問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )均等。進(jìn)行課堂練習時(shí)，在相同時(shí)間內，安排不同層次的學(xué)生完成數量或難度不同的練習。同一本練習題，我會(huì )根據學(xué)生層次選出適合他們的練習，讓他們體會(huì )到學(xué)就能用的滿(mǎn)足感和成就感。
高一英語(yǔ)的教學(xué)反思 11
英語(yǔ)是高一年級學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，很多學(xué)生都覺(jué)得自己在初中是英語(yǔ)成績(jì)挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現“退步”了，考試時(shí)總是達不到初中時(shí)的分數，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒(méi)有適應高中的英語(yǔ)學(xué)習。
導致學(xué)生這種學(xué)習狀態(tài)的原因主要有以下方面：1、對高中英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應，再加上英語(yǔ)課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結構長(cháng)而復雜，學(xué)生更是束手無(wú)策。很難應付。前一兩次的考試成績(jì)更是把相當一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，很多學(xué)生就會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學(xué)習方法不得當。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語(yǔ)習慣及方法，殊不知，高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)有很大差異，學(xué)習方法也就應隨之而改變；還有很多學(xué)生愛(ài)用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語(yǔ)，很多東西愛(ài)問(wèn)為什么、特較真，殊不知，英語(yǔ)有時(shí)更多的是習慣問(wèn)題，沒(méi)有為什么。
那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習障礙，盡快適應高中英語(yǔ)學(xué)習呢？
一、幫忙學(xué)生克服對高中英語(yǔ)產(chǎn)生的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
首先，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)間，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語(yǔ)法、重要的單詞、短語(yǔ)及句型，讓學(xué)生自然地向高中英語(yǔ)過(guò)度。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)渡過(guò)程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應透過(guò)學(xué)生在課堂上的反應及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習水平。而且更重要的是，就應課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習狀況還應多關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語(yǔ)學(xué)科，為學(xué)好高中英語(yǔ)奠定基礎。并且。在這一過(guò)渡期，組織一次盡量簡(jiǎn)單些的小測驗，讓所有的學(xué)生都對自己在高中能學(xué)好英語(yǔ)充滿(mǎn)信心，而且，教師在平時(shí)英語(yǔ)課堂上盡量多表鼓勵學(xué)生，讓他們經(jīng)常感覺(jué)到成就感。對于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的差異，教師不要過(guò)度地渲染夸大，或者過(guò)分強調。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語(yǔ)。
二、向學(xué)生簡(jiǎn)介初、高中英語(yǔ)特點(diǎn)，幫忙學(xué)生轉變學(xué)習觀(guān)念，調整學(xué)習方法
初中是打基礎的階段，各種學(xué)習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，知識點(diǎn)教淺，靠背背記記就能夠學(xué)好。而高中英語(yǔ)則是再提高的階段。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞、學(xué)語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，教師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習觀(guān)點(diǎn)改變。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉向讀后理解，轉向實(shí)際運用，強調運用潛力，高考正是體現了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語(yǔ)言材料的理解潛力、寫(xiě)作潛力和聽(tīng)說(shuō)潛力。
三、幫忙學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
1、養成朗讀和背誦課文的習慣
根據多年的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，我們認為到了高中，學(xué)生能不能繼續學(xué)好英語(yǔ)，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著(zhù)關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的最基本的條件。我們認為，在高中，在某種程度上，語(yǔ)調比語(yǔ)音更重要。事實(shí)證明，只有按正確的語(yǔ)調朗讀才能真正提高聽(tīng)說(shuō)潛力，只有按正確的語(yǔ)調朗讀才能真正提高學(xué)習英語(yǔ)的趣味。很難想象，一個(gè)不會(huì )用正確語(yǔ)調（升降調、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語(yǔ)的人能真正學(xué)好英語(yǔ)。
2、養成課前預習和課后復習的習慣
課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主渠道。學(xué)生要想上好英語(yǔ)課，首先要做好預習。就閱讀課而言，一般來(lái)說(shuō)，要把課文中的生詞、短語(yǔ)學(xué)習以下，然后結合注解把課文通讀一遍，對其資料做初步的了解。這時(shí)，需要把自己遇到問(wèn)題和難點(diǎn)標出，待到課堂上注意教師的說(shuō)明和講解或是請教老師，使問(wèn)題得以解決。這樣，從聽(tīng)課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做準備，對課文沒(méi)有大概的了解，聽(tīng)起課來(lái)就沒(méi)有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習不會(huì )有好效果的。所以說(shuō)預習不僅僅僅是時(shí)間上的問(wèn)題；而且是效率的問(wèn)題。除了閱讀課，寫(xiě)作及練習課也應如此。
課前預習的第二個(gè)好處還在于知識和技能的再次認識和操練上。也就是說(shuō)，語(yǔ)言材料經(jīng)過(guò)預習和課堂上講解與練習有兩次接觸機會(huì )，要比不預習的學(xué)習操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、牢固。知識和潛力積累的`實(shí)效性與時(shí)間和次數成正比，這正是英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)。
課后復習是上好英語(yǔ)課又一輔助要素，也就是說(shuō)是另一個(gè)先決條件。因為只有牢牢把握住先前的知識和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識。否則，前后脫節，新的資料不能很好的理解和掌握，舊的東西又離你而去，最終不會(huì )取得好的學(xué)習效果。
課后復習的作用還在于能夠使學(xué)到的知識得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想透過(guò)課堂聽(tīng)課解決自己學(xué)習上所有問(wèn)題是不現實(shí)的。從傳授知識的角度而言，不管是從教師的主觀(guān)努力來(lái)講還是從課堂教學(xué)的客觀(guān)來(lái)講，都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應依靠于我們學(xué)生自身的努力，透過(guò)適時(shí)的復習，查漏補缺，從而全面、深入地掌握所學(xué)資料。
3．養成課下閱讀的習慣
高中英語(yǔ)課程標準明確指出：“要透過(guò)提高學(xué)生閱讀潛力，單純透過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據學(xué)生的具體狀況，有計劃地指導學(xué)生在課外閱讀必須數量的讀物�！边@是因為：第一，先行的課文教學(xué)擔負著(zhù)語(yǔ)言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結構的密度大，不是用于流暢閱讀的訓練；第二，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓練，超多時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復用掌握而安排的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)操練上，讀的專(zhuān)門(mén)訓練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教師有計劃的指導下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題，又是閱讀方法的問(wèn)題。
課程標準對于語(yǔ)言技能目標（七級）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應累計到達23萬(wàn)詞以上�！蹦敲�，對于一個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一天，務(wù)必堅持200多單詞的課外閱讀量（包括節假日），才能到達此目標。教師就應給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的知識面，增強語(yǔ)感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強度的閱讀是十分必要的。
4．要養成及時(shí)總結并建立錯題檔案（本）的習慣
同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中，要善于探索、善于研究、善于總結。個(gè)性是對于一些有代表性的題目，做過(guò)后要有總結，如命題的思路、解題的方法及一些規則等。此外，還要準備一個(gè)筆記本，將每次作錯的題和不會(huì )做的題目記錄在本子上，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類(lèi)似的錯誤。
總之，提高高一學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導，使學(xué)生從初中的學(xué)習狀態(tài)中走出來(lái)，盡快適應高中的英語(yǔ)學(xué)習。只要我們應對現實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強基礎訓練，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的成績(jì)必須會(huì )提高。
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