三位數加法教學(xué)反思
掌握三位數加三位數的筆算方法，能夠正確筆算三位數加三位數。下面是小編幫大家整理的三位數加法教學(xué)反思，希望大家喜歡。
三位數加法教學(xué)反思(1)
本課教學(xué)由復習簡(jiǎn)單的進(jìn)位加法口算開(kāi)始，接著(zhù)復習了不進(jìn)位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數位對齊，從個(gè)位算起的方法。這樣的復習即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。
一、創(chuàng )設情境引導學(xué)生嘗試。在新課教學(xué)中我創(chuàng )設了圖書(shū)館借書(shū)的情況統計表這個(gè)情境，根據各個(gè)年級的借書(shū)情況學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí)，我讓學(xué)生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結果后由教師提出“計算的對不對呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗算的需要，同樣是讓學(xué)生嘗試驗算的方法，進(jìn)一步提高計算正確率。接下來(lái)的試一試需要解決新的問(wèn)題，在計算中連續進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規則，我還是讓學(xué)生先獨立思考計算再交流。學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì )了進(jìn)位加法的計算，同時(shí)也體會(huì )到了成功的喜悅。在這里教師還及時(shí)引導學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的`要點(diǎn)并強調“哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一”。
二、書(shū)本與生活相聯(lián)系，讓練習更豐富。在習題的設計上，我安排了豎式計算、改錯，還有解決問(wèn)題。豎式計算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺(jué)的驗算，改錯題中學(xué)生通過(guò)計算很快發(fā)現錯誤原因，再進(jìn)行改正，有利于強化學(xué)生對進(jìn)位加法特點(diǎn)的認識。
解決問(wèn)題時(shí)設計了兩條路線(xiàn)，讓學(xué)生選擇近的路線(xiàn)，把估算和計算很好的結合在一起，先估算再通過(guò)計算驗證。開(kāi)放的練習讓學(xué)生得到更多的訓練。在練習的最后安排了填方框里的數，學(xué)生根據進(jìn)位加計算的方法能較快完成正確的豎式。
同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和遺憾之處，第一，在估算時(shí)，學(xué)生說(shuō)估算的方法花了些時(shí)間，估算在后面有具體的教學(xué)，在這里學(xué)生把估算的方法說(shuō)對即可，不需過(guò)高要求，這樣在后面填方框里的數就有更多時(shí)間讓學(xué)生思考在課堂上完成。第二，課堂上的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)，對于學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)等，在細節上完善了才能使整堂課更好。第三，雖然是計算課，練習設計應更兒童化，提高學(xué)生的興趣，增加與學(xué)生的互動(dòng)。
三位數加法教學(xué)反思(2)
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)鹊目谒慵臃�，筆算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的基礎上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)基本掌握加法計算法則，所以本節課我讓學(xué)生自主學(xué)習、探索。
教學(xué)由復習簡(jiǎn)單的進(jìn)位加法口算開(kāi)始，接著(zhù)復習了兩位數加兩位數的連續進(jìn)位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數位對齊，從個(gè)位算起的方法。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。
根據學(xué)生喜歡課外書(shū)的特點(diǎn)，創(chuàng )設了統計三個(gè)年級訂閱《小哥白尼》圖書(shū)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生從統計表里發(fā)現數學(xué)信息，提出問(wèn)題，列式解決，在學(xué)習連續進(jìn)位之前先獨立估算，培養學(xué)生的估算意識，養成對計算結果的大致范圍進(jìn)行估算的習慣。
有了兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的基礎，學(xué)生用類(lèi)推的方法很容易就能夠自己學(xué)會(huì )三位數加三位數的進(jìn)位加法，所以我引導學(xué)生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養學(xué)生自主探索算法的精神。在計算中連續進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規則，學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì )了進(jìn)位加法的計算，同時(shí)也體會(huì )到了成功的喜悅。從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點(diǎn)并強調“哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一”。
同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和遺憾之處，第一，在估算教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很好的把估算的結果和精確計算的結果緊密聯(lián)系起來(lái)；第二，應該多進(jìn)行比較學(xué)習，注意知識的聯(lián)系，如：在歸納三位數加三位數進(jìn)位加法的算法時(shí)，我還應該及時(shí)引導學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，這樣利于學(xué)生加深印象。第三，課堂上的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)，對于學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)等，在細節上完善了才能使整堂課更好。第四，對“課堂生成”的應變能力還有待進(jìn)一步提高。
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