投影第一課時(shí)教學(xué)反思
引導語(yǔ)：開(kāi)展完有關(guān)《投影》的教學(xué)工作之后，相關(guān)的教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
投影第一課時(shí)教學(xué)反思一
一、創(chuàng )造性地使用教材。
教材是給教師和學(xué)生提供的一個(gè)信息平臺，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要結合著(zhù)實(shí)際情況進(jìn)行調整。讓學(xué)生知道“數學(xué)知識來(lái)源于生活”的數學(xué)理念。
二、注重“實(shí)踐出真知”的基本理念
教學(xué)中，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識。課堂上通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐、觀(guān)察、歸納與思考交織在一起進(jìn)行，這有效地促進(jìn)了知識的學(xué)習，便于評價(jià)學(xué)生所體現的主動(dòng)參與和積極思考。
三、體現“數學(xué)知識生活化”，讓學(xué)生學(xué)習“有用的數學(xué)”
“數學(xué)知識生活化”，主要表現在三個(gè)方面，一是材料來(lái)源要盡可能地采用生活中的資料；二是主要知識點(diǎn)的引出盡可能來(lái)熟悉的事物或實(shí)際活動(dòng)；三是要在實(shí)際中鼓勵學(xué)生利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，都滲透了數學(xué)是“生活化”和“應用意識”。
四、不足和改進(jìn)的地方
在實(shí)際教學(xué)中，出現了一些遺憾。一是課堂上留給學(xué)生的時(shí)間太少，沒(méi)有讓每個(gè)同學(xué)都充分發(fā)揮自己的想象力；課上討論中一些生成性的問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)，二是備課不細致，有待提高。繼續加強學(xué)習提高自身的業(yè)務(wù)水平是我以后努力的方向。
投影第一課時(shí)教學(xué)反思二
本節復習課能引導學(xué)生梳理全章知識，在復習的過(guò)程中，首先通過(guò)一組基本概念的題目讓學(xué)生在知識整理過(guò)程中形成知識體系，形成對本章內容的整體認知．從課堂學(xué)生的反映來(lái)看，設置的目標基本實(shí)現．
引導學(xué)生合作交流，啟發(fā)思考，出示富有挑戰性的題目（如例2），激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，加深學(xué)生對三視圖與實(shí)物關(guān)系的理解，設法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，引導學(xué)生觀(guān)察、想象，收到一定的成效。
因為是對一章知識的復習，所以在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習、全班學(xué)習的群體作用，培養學(xué)生自主探究，團結協(xié)助，勇于創(chuàng )新的精神，教學(xué)中堅持“多動(dòng)少講”的放手原則，即教師少講，學(xué)生多動(dòng)手操作、多動(dòng)嘴交流，多動(dòng)腦探索，給學(xué)生充分的動(dòng)手時(shí)間、交流時(shí)間、探索時(shí)間，讓學(xué)生自我質(zhì)疑，自我反思，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習品質(zhì)．
通過(guò)本節課的學(xué)習，必將對培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看待周?chē)氖澜�，進(jìn)一步步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度理解問(wèn)題，并能運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，改變學(xué)生的學(xué)習方式等方面產(chǎn)生的積極作用。
應注意的是復習課要放手讓學(xué)生做主，精講多練，不搭花架子，注重實(shí)效。因課堂訓練中題目量較大，教師有點(diǎn)越俎代庖，偏離了學(xué)生主體地位，留給學(xué)生的思考空間不夠多，另外在課堂教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注還較少。整改措施：在教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生的思維得到充分釋放，關(guān)注學(xué)困生，注意學(xué)生的整體提高。
投影第一課時(shí)教學(xué)反思三
本課時(shí)主要通過(guò)實(shí)踐學(xué)習中掌握三視圖的投影原理和規律，能正確地看懂和繪制簡(jiǎn)單的三視圖，并且無(wú)形當中培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，以及體現教學(xué)過(guò)程中的有效性，同時(shí)通過(guò)一些有助于課堂教學(xué)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)素養，增強學(xué)生對知識的掌握的連貫性。本課時(shí)教學(xué)內容較多，教學(xué)過(guò)程需要充分體現出教學(xué)的重難點(diǎn)——能繪制簡(jiǎn)單的三視圖，圍繞著(zhù)教程的重難點(diǎn)展開(kāi)，讓學(xué)生吃透，方能增加課堂教學(xué)的有效性。
另外本課內容專(zhuān)業(yè)性強、比較抽象。在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)就如何化難為易，化專(zhuān)業(yè)為通俗，讓學(xué)生能很快融入到課堂中去。這就是教學(xué)的藝術(shù)所在，倡導學(xué)生的`自主探究學(xué)習，有目的地學(xué)習。
教學(xué)一開(kāi)始我就準備了一張機械加工圖和一些模型。目的在于讓學(xué)生更清楚自己在本課上的教學(xué)目的。接著(zhù)引入了我們的課題《正投影與三視圖》。
接著(zhù)，簡(jiǎn)單介紹一下投影方面的知識，目的在于，讓學(xué)生留有印象，有助于三視圖的學(xué)習。在這些知識點(diǎn)的教授過(guò)程中，是比較枯燥無(wú)味、專(zhuān)業(yè)性又強的知識。但不是教學(xué)的重點(diǎn)所在。
在講解三視圖的過(guò)程中，我利用三投影體系模型介紹了三個(gè)試圖的形成及相互之間的規律。這些教學(xué)手段讓教學(xué)內容更加直觀(guān)、更加豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度。
隨后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)認真觀(guān)察，加深了學(xué)生對三視圖的理解和掌握；分別繪制出各自的三視圖；通過(guò)學(xué)生之間的討論和相互評價(jià)，提高了學(xué)生的參與意識和鑒賞水平；通過(guò)知識的延伸和拓展，再讓學(xué)生繪制一個(gè)更大難度的物體的三視圖，促進(jìn)了學(xué)生對知識的內化和提升。在這個(gè)階段我采用了階梯式的練習模式讓學(xué)生從簡(jiǎn)到易，能對知識從表到里的理解。
對于這種課堂教學(xué)，我們要盡量從生活中出發(fā)，讓學(xué)生有所了解，著(zhù)才可提高學(xué)生的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們多參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)提高課堂氣氛。
對于整節課，表現教材內容主要運用了實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主觀(guān)意識上去積極主動(dòng)認識和探索三視圖的相關(guān)知識。在評價(jià)方式上進(jìn)一步的提高學(xué)生的探究能力、表達能力。三視圖的知識是相當專(zhuān)業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本科內容，不僅要認真去學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生把枯燥的專(zhuān)業(yè)知識轉化為生活中的樂(lè )趣。
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