【必備】《品德與社會(huì )》教案四篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《品德與社會(huì )》教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《品德與社會(huì )》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。
2、通過(guò)對有關(guān)溫度統計的認識，感受祖國的博大。
3、了解不同氣候環(huán)境下人們的`生活習慣。
課時(shí)：一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：
一、導入：
請同學(xué)們先閱讀一下書(shū)本16~17頁(yè)的內容，并和同桌討論一下這兩幅統計圖表示什么
二、探究活動(dòng)：認識統計圖。
三、教師以提問(wèn)的形式來(lái)講授統計圖所傳達的思想。
如：
我國降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢……
我國年平均氣溫最高的是在那里年平均氣溫是什么意思呢……
四、問(wèn)題討論：為什么我國一年中氣溫最高的地方不是在年平均氣溫最高的地方呢(學(xué)生討論并發(fā)言，教師適當指導。)
了解不同溫度地區的人的不同生活習慣。
五、教師小結。
《品德與社會(huì )》教案 篇2
〖教學(xué)目標
�。保阑鹚幨俏覈糯鷦趧�(dòng)人民的一項偉大發(fā)明。
�。玻斫饣鹚幍陌l(fā)明加快了人類(lèi)前進(jìn)的腳步，同時(shí)了解火藥也增加了戰爭的危害。
�。常醪搅私饪茖W(xué)與迷信的復雜關(guān)系。
�。矗M(jìn)一步認識四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。
〖教學(xué)準備
教師準備古代火箭圖和現代火箭圖。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
�。保畬�。教師提問(wèn)：“提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？”請學(xué)生閱讀教科書(shū)第１７頁(yè)的課文，并觀(guān)察煉丹爆炸圖。
�。玻v解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現的。本來(lái)煉丹師是為了求得長(cháng)生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長(cháng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時(shí)加熱，極容易著(zhù)火甚至發(fā)生爆炸。說(shuō)不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說(shuō)他無(wú)意為科學(xué)獻身，但科學(xué)史上卻永遠不會(huì )忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們在煉丹爐經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過(guò)反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的`發(fā)明�！�
�。常喿x與討論。請學(xué)生觀(guān)察教科書(shū)第１７頁(yè)下方的圖（它們分別是古代不同時(shí)期的火箭），然后請學(xué)生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？
請學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬(wàn)戶(hù)的文字和圖畫(huà)，閱讀和欣賞教科書(shū)第１８頁(yè)關(guān)于我國航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強調：“當你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候，應當記得像萬(wàn)戶(hù)這樣偉大的先行者，更應當記得發(fā)明火箭的是我們的祖先�，F代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的�！苯處熯�可以簡(jiǎn)單介紹一下人類(lèi)航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡(jiǎn)單予以說(shuō)明，以開(kāi)拓學(xué)生的視野。
�。矗⌒∞q論會(huì )。教師向學(xué)生說(shuō)明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對此可能也會(huì )有自己的看法。今天，我們召開(kāi)一次小小辯論會(huì )，題目就叫做“火藥的出現是不是促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。
�。担�。教師對學(xué)生的辯論活動(dòng)進(jìn)行，應特別強調的是，問(wèn)題的關(guān)鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展，最終還是由人類(lèi)自己決定的。
布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)
�。保瓿山炭茣�(shū)第１８頁(yè)關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。
�。玻鸭恍┯嘘P(guān)孔子的語(yǔ)錄和事跡。
《品德與社會(huì )》教案 篇3
教學(xué)目標：
�。保涝跉W洲歷史上重要的探險對于人類(lèi)歷史進(jìn)步的重要意義。
�。玻畬W(xué)會(huì )全面地思考和歷史事件。
�。常致粤私庖恍┲�(zhù)名的探險事實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。保畬�。提問(wèn)學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內容，請他們就自己了解的內容進(jìn)行發(fā)言。教師應肯定學(xué)生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會(huì )了解得更多。
�。玻骄坑懻�。請學(xué)生朗讀教科書(shū)第４６頁(yè)的課文。教師強調：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時(shí)間是處于宗教統治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了１４―１５世紀開(kāi)始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著(zhù)名，一直到今天還被人們認為是人類(lèi)歷史上的重要事件？今天我們就來(lái)一起進(jìn)行探究�！苯處熗ㄟ^(guò)以下問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并引導他們得出括號中的結論，鼓勵他們在討論中教科書(shū)。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時(shí)利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學(xué)生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結果？（“發(fā)現”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生，為什么發(fā)現要加上引號？（因為美洲大陸本來(lái)就存在，只不過(guò)當時(shí)的人們不知道。）教師可以參照資料庫的.有關(guān)內容對這兩位探險家做簡(jiǎn)要介紹，并注意對學(xué)生在導入活動(dòng)中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話(huà)是什么意思？（過(guò)去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類(lèi)可以在海洋中航行，往來(lái)于各個(gè)大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個(gè)洲居住的人們有沒(méi)有來(lái)往呢？是怎樣來(lái)往的？（有來(lái)往，主要是通過(guò)陸地上的道路。）教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學(xué)生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過(guò)許多國家一次次交易，價(jià)格會(huì )越來(lái)越貴，而且如果某個(gè)國家或地區有戰爭，交流很容易中斷。其次，用來(lái)交換的物資數量大大增加，尤其是在沒(méi)有火車(chē)、飛機的時(shí)代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無(wú)法與之
比的。又如，速度加快。過(guò)去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個(gè)人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像。
海上交流給人類(lèi)帶來(lái)了什么？這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生教科書(shū)第４６～４７頁(yè)的內容得出答案。
為什么本課題的名稱(chēng)是“血與火的時(shí)代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)掠奪財富、販賣(mài)奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
�。常處熞c(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
《品德與社會(huì )》教案 篇4
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過(guò)對身邊生活的調查，了解社會(huì )生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農業(yè)生產(chǎn)部門(mén)之間的關(guān)系。
2.了解社會(huì )生產(chǎn)部門(mén)中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認識到隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著(zhù)，相應地，人們會(huì )隨著(zhù)行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。
3.引導學(xué)生運用調查了解的探究學(xué)習方式，了解和思考社會(huì )現象。
4.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便；懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
課前準備：
1.給學(xué)生分發(fā)調查表，讓學(xué)生了解家里或周?chē)娜苏趶氖碌男袠I(yè)。
2.制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生互動(dòng)，生成話(huà)題
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題：生活中的各行各業(yè)�？戳诉@個(gè)話(huà)題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生提問(wèn)，師相機歸納小結：生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？他們的工作與我們的生活有什么關(guān)系？）
師：今天，我們就圍繞自己提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。
二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗
�。ㄒ唬┧麄�?yōu)槲易鍪裁矗?/p>
1.感受一天中有多少行業(yè)的勞動(dòng)者為我們辛勞
師：剛才同學(xué)們問(wèn)了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？
我們不妨從一天的生活說(shuō)起，今天早上你們吃了什么？
�。▽W(xué)生交流早上吃的早餐）
師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，它們經(jīng)過(guò)多少人的手才到我們手里呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)看一段錄像，請同學(xué)們邊看邊思考：當我們還在睡夢(mèng)中時(shí)，有多少行業(yè)的勞動(dòng)者已經(jīng)開(kāi)始了忙碌？
2.觀(guān)看錄像（出示課件）
晚上在路上各種車(chē)輛在行駛；
很多奶點(diǎn)的工作人員開(kāi)著(zhù)小型車(chē)進(jìn)配貨場(chǎng)領(lǐng)奶，從大車(chē)上卸奶，裝到小車(chē)上；
送奶員來(lái)自己的牛奶供應點(diǎn)領(lǐng)牛奶，騎上自己的三輪車(chē)送奶；
送奶員到達自己服務(wù)的小區，保安查他的證件，允許他進(jìn)入小區；
送奶員把牛奶放進(jìn)了奶箱；
環(huán)衛工人清理垃圾；
蔬菜批發(fā)市場(chǎng)呈現出忙碌的景象；
運菜的人在趕路；
運菜的人把菜擺在攤點(diǎn)上；
小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進(jìn)垃圾箱；公路上，灑水車(chē)在灑水，清潔工在掃街道。
3.交流討論
師：剛才你看到了什么？想到了什么？
�。▽W(xué)生交流自己觀(guān)看錄像的感受）
師：說(shuō)出了自己的真實(shí)感受，好！
4.說(shuō)自己日常生活
師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？
請說(shuō)一說(shuō)你親身經(jīng)歷的事。
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場(chǎng)，有人賣(mài)衣服，然后我們的爸爸媽媽去買(mǎi)；在學(xué)校不懂的問(wèn)題，教師會(huì )教我；有的同學(xué)家離學(xué)校很遠，他們坐車(chē)來(lái)學(xué)校，司機會(huì )幫助他們；出去游玩時(shí)，導游會(huì )給我們講解，安排路線(xiàn)；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來(lái)我家裝修……）。
師：生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們試著(zhù)把這些不同的行業(yè)分分類(lèi)。
5.學(xué)生填表
�。▽W(xué)生在書(shū)上填表）
師：同學(xué)們，你們想對這些默默為我們付出的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說(shuō)吧！
�。▽W(xué)生虔誠說(shuō)心里話(huà)）
三、小結
第二課時(shí)
一、上節回顧
二、反思思考：假如……
師：在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無(wú)聞地為我們忙碌著(zhù)。也許我們并沒(méi)意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì )是什么樣？選一個(gè)你喜歡的方式來(lái)表達！
�。▽W(xué)生交流，他們可能會(huì )說(shuō)假如農民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢(qián)也買(mǎi)不到糧食，都會(huì )餓死的；假如自來(lái)水廠(chǎng)的工人停止勞動(dòng)，我們就會(huì )沒(méi)水洗澡，沒(méi)水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會(huì )是一團糟；假如所有的醫生都不上班，病人會(huì )痛死的；假如學(xué)校沒(méi)有老師，我們會(huì )沒(méi)文化，也不會(huì )從老師這里懂得做人的道理；假如沒(méi)有解放軍保衛我們，就不會(huì )有幸福與和平……）
師：通過(guò)剛才的.活動(dòng)，你有什么感受？
�。▽W(xué)生交流自己的感受）
師：是的，我們生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人，他們每個(gè)人都很重要。
三、挖掘課程資源，進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)
師：各行各業(yè)的勞動(dòng)者中，有的我們經(jīng)常見(jiàn)面，卻很少關(guān)注他們；有的我們滿(mǎn)懷好奇，卻沒(méi)辦法見(jiàn)面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂(lè )？
�。ㄒ唬┐_定溝通方法
師：有什么辦法？
�。▽W(xué)生交流：采訪(fǎng)、打電話(huà)、寫(xiě)信、上網(wǎng)發(fā)E-mail）
師：想不想現在就去采訪(fǎng)？
師：今天我們就來(lái)進(jìn)行一次模擬的小隊采訪(fǎng)活動(dòng)
�。ǘ┯懻摶顒�(dòng)計劃
師：要保證采訪(fǎng)成功，要制定采訪(fǎng)計劃
�。襟w出示小隊采訪(fǎng)計劃，學(xué)生討論分工）
師：小記者們，出發(fā)吧！
�。▽W(xué)生分組到教師辦公室、學(xué)校餐廳、校園、門(mén)房、商店采訪(fǎng)）
交流采訪(fǎng)收獲
師：請每組派一位同學(xué)上來(lái)介紹你們組采訪(fǎng)的情況
�。▽�(shí)物投影訪(fǎng)問(wèn)記錄，學(xué)生匯報采訪(fǎng)情況）
師：通過(guò)采訪(fǎng)活動(dòng)，你們有什么感受？
�。▽W(xué)生交流采訪(fǎng)后的感受）
師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業(yè)的人們說(shuō)聲：“謝謝你們！”
四、問(wèn)題拓展延伸，走向生活
師：同學(xué)們，活動(dòng)進(jìn)行到這兒，你又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？
�。▽W(xué)生交流，師歸納：有這么多行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們應該為他們做些什么呢？）
師：今天的活動(dòng)雖然就要結束了，但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長(cháng)久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著(zhù)問(wèn)題去面對每一個(gè)勞動(dòng)者。我們還要努力學(xué)習，今后更多地參與社會(huì )、關(guān)注社會(huì )，讓擁有的知識和本領(lǐng)去創(chuàng )設更加美好的生活！
【《品德與社會(huì )》教案】相關(guān)文章：
品德與社會(huì )的教案10-05
《品德與社會(huì )》教案07-25
品德與社會(huì )小學(xué)教案10-21
《品德與社會(huì )》教案四篇04-14
《品德與社會(huì )》的教案設計04-30
小學(xué)品德社會(huì )教案11-11
品德與社會(huì )你是好樣的教案08-13
《品德與社會(huì )》教案設計10-10