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《高山流水》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《高山流水》教案，希望對大家有所幫助。
《高山流水》教案1
教學(xué)目標
1、學(xué)習和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識及特殊用法
2、了解前后《赤壁賦》的異同和聯(lián)系
3、體會(huì )本文情、景、理交融的技巧
4、理解作者的人生感悟，及其外儒內道的思想
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、了解作者內心世界的強烈矛盾和被貶之后在苦悶中尋求精神解脫的心情
2、兩篇《赤壁賦》的比較閱讀
難點(diǎn)：
1、鑒賞文章奇思遐想的浪漫主義特色
2、道士化鶴的寓意
教具準備
多媒體投影
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、布置預習，要求：(課前完成)
1、熟讀全文，注意棲鶻馮夷蒙茸悄然戛然翩躚等詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音以及巉的書(shū)寫(xiě)
2、借助注釋和詞典，初步理解文意；查閱成語(yǔ)詞典，積累成語(yǔ)不時(shí)之需水落石出風(fēng)起云涌
3、復習蘇軾的《赤壁賦》(必修一P96)
4、不懂的地方或吃不準的地方做上記號，準備提問(wèn)或討論
5、思考課文后面的閱讀與探討1、2題，爭取自己能獨立解決一個(gè)問(wèn)題
二、導入：
蘇軾《自題金山畫(huà)像》：心似已灰之木，身如不系之舟問(wèn)余平生功業(yè)，黃州惠州儋州
這是詩(shī)人去世前兩個(gè)月所寫(xiě)，就其政治事業(yè)而言，這話(huà)當然是自嘲但對文學(xué)家的蘇軾來(lái)說(shuō)，他的蓋世功業(yè)確實(shí)是在屢遭貶逐的逆境中建立的
蘇軾平生受到兩次嚴重的政治迫害，第一次是45歲那年因烏臺詩(shī)案而被貶至黃州，一住四年第二次是在59歲時(shí)被貶往惠州，62歲時(shí)貶至儋州，到65歲才遇赦北歸，前后在貶所六年雖說(shuō)蘇軾早就名震文壇，貶至黃州后且因畏禍而不敢多寫(xiě)詩(shī)文，但黃州時(shí)期仍是他創(chuàng )作中的一個(gè)高峰散文如前、后《赤壁賦》，詩(shī)如《寒食雨二首》，詞如《念奴嬌赤壁懷古》等名篇都創(chuàng )作于此時(shí)
貶謫生涯使蘇軾更深刻地理解了社會(huì )和人生，也使他的創(chuàng )作更深刻地表現出內心的情感波瀾蘇軾對苦難并非麻木不仁，對加諸其身的迫害也不是逆來(lái)順受，而是以一種全新的人生態(tài)度來(lái)對待接踵而至的不幸，把儒家固窮的堅毅精神、老莊輕視有限時(shí)空和物質(zhì)環(huán)境的超越態(tài)度以及禪宗以平常心對待一切變故的觀(guān)念有機地結合起來(lái)，從而做到了蔑視丑惡，消解痛苦這種執著(zhù)于人生而又超然物外的生命范式蘊含著(zhù)堅定、沉著(zhù)、樂(lè )觀(guān)、曠達的精神，因而蘇軾在逆境中照樣能保持濃郁的生活情趣和旺盛的創(chuàng )作活力
前后《赤壁賦》都寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間，一個(gè)寫(xiě)于元豐五年(1082)七月既望，一個(gè)寫(xiě)于同年十月之望，前后僅相隔三個(gè)月，這兩篇同名賦文究竟有何不同及聯(lián)系呢現在，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)學(xué)習第十四課《后赤壁賦》
三、誦讀課文，初步感知課文：
1、正音、釋義，疏通文意(同學(xué)質(zhì)疑，提出不會(huì )解釋、翻譯的詞句，師生共同討論解決)
�、�、點(diǎn)名誦讀(最好是自告奮勇)至復游于赤壁之下，正音、釋義
皋gāo
坂bǎn
行xng
從：使跟從，譯為帶領(lǐng)
坂：山坡，斜坡
樂(lè )：以之為樂(lè )
行：走
已而：不久，一會(huì )兒
何：怎么辦
�。浩冉�
舉：撒
顧：可是
謀：商量
諸：兼詞，相當于之于
須：通需
(二)讀第二段(同上)，正音、釋義
棲qī
悄qiǎo
凜lǐn
斷：阻隔
曾：才，剛剛
攝：提
上：方位名詞作動(dòng)詞，向上
履：踐踏，踩
巉巖：險峻的高山，此處指赤壁
披：撥開(kāi)
蒙茸：茂盛的草叢
踞：蹲坐
危：高
焉：相當于之，譯為我
悄：憂(yōu)愁樣子
肅：恐懼的樣子
凜：恐懼的樣
2、通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì )作者蘊涵在景物描繪中的情感：
我們先來(lái)看一張表，同樣是黃州赤壁，所游的時(shí)間是不同的，那么景色也發(fā)生了變化作者在《前赤壁賦》中的情感變化是樂(lè )悲樂(lè )，那么在《后赤壁賦》中作者的情感脈絡(luò )是怎樣的請同學(xué)們將自己對作者情感的理解讀出來(lái)
前赤壁賦后赤壁賦
時(shí)間七月既望，初秋十月之望，初冬
地點(diǎn)黃州赤壁黃州赤壁
景色清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，月出東山霜露既降，木葉盡脫，月白風(fēng)清，白露橫江，水光接天山高月小，水落石出
心情樂(lè )悲樂(lè )樂(lè )悲惆悵迷茫
分組討論作者的情感變化再推薦代表誦讀全文并簡(jiǎn)述節奏及重、弱讀處理的理由
(事先予以必要指導：敘述的句子要讀得平緩，描寫(xiě)的句子要注意語(yǔ)境，議論抒情的句子要注意作者的主觀(guān)感情色彩，以抑揚頓挫、輕重緩急的語(yǔ)調讀出作者的情感)
游前(1節)：樂(lè )(優(yōu)游自在)語(yǔ)調舒緩輕快
游中(2節)悲(景非往昔，山景的陰森險峻讓人悲恐壓抑)語(yǔ)調由感嘆漸入悲傷沉重
游后(3節)惆悵(失意苦悶，茫然無(wú)緒)語(yǔ)調深長(cháng)緩慢
四、賞析課文第一段：
1、在復游赤壁之前，詩(shī)人寫(xiě)了夜游黃泥坂這樣一個(gè)輕松而富有生活情趣的事情，這件事寫(xiě)得頗有波瀾請找出文中能顯示情節變化波瀾的動(dòng)詞
顧樂(lè )嘆謀游
(初到黃州，蘇軾寓居城東定惠院，不久他的家眷也來(lái)到了黃州，便遷居到城南江邊的臨皋亭由于家里人多口闊，僅靠他微薄的薪奉，生活很感困難后蒙老友馬正卿為他請得城東荒地數十畝，讓其開(kāi)墾耕種糧食，才基本解決了生活問(wèn)題他還在這里修房子，因是在大雪中修的，四壁繪有雪圖，故取名為雪堂堂前屋后廣種果木佳蔬，可供生活不時(shí)之需，并將雪堂自比為陶淵明的斜川因此地位于黃州的東坡，遂自此取號為東坡居士)
2、究竟是什么樣的美景令詩(shī)人顧而樂(lè )之，行歌相答
霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見(jiàn)明月
�、�、教師直譯這四句寫(xiě)景的句子
�、�、讓學(xué)生用一段文字描述一下這四句所寫(xiě)之景點(diǎn)一到兩位學(xué)生朗讀所寫(xiě)語(yǔ)段
直譯到描述，對作品的鑒賞層面從意讀上升到了美讀，這是一個(gè)很重要的飛躍只有對作品的語(yǔ)言進(jìn)行想象、還原，才能深入理解作品的內涵，這其實(shí)就是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，這也是很多學(xué)生缺乏也未能給予重視的一種審美能力
白描式的寫(xiě)景語(yǔ)言，質(zhì)樸清新，語(yǔ)淡而意豐寥寥十六字，盡顯初冬景物之神韻：清靜、明潔、空靈逼真地寫(xiě)出了初冬月夜景色之清朗，環(huán)境之清空，靜謐寧馨的.氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫(xiě)登山和見(jiàn)鶴作了很好的鋪墊
(廣東的學(xué)生對霜沒(méi)有生活的認識，有必要說(shuō)明一下)
大火流兮草蟲(chóng)鳴，繁霜降兮草木零我國東漢著(zhù)名科學(xué)家張衡的詩(shī)描述了火星西移的深秋時(shí)節，秋蟲(chóng)鳴叫，繁霜出現，草木凋零的景象嚴霜殺物令百工休霜并非是露結成，而是二物同一氣，都是水氣凝成，凝成物若暖則是露；若寒甚，水汽直接凝華為冰晶則是霜山明水凈夜來(lái)霜，數樹(shù)深紅出淺黃，唐劉禹錫的詩(shī)說(shuō)霜使秋色更美南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里也在詩(shī)中也贊美霜后色愈濃荒荒瘦日作秋暉，稍稍微喧破曉霏，只有江楓偏得意，夜搖霜水染紅衣可見(jiàn)霜的出現可帶來(lái)美景和好的旅游季節)
3、主、客、婦三方的對話(huà)
要特別提一下以備子不時(shí)之須與友人一起飲酒賞月，進(jìn)而詩(shī)歌相和，本來(lái)就是文人雅事、快事，更何況此酒乃賢妻所備在患難之中，能有這樣一位懂得體貼自己的妻子，不也是人生一大幸事
(在生活中的蘇軾是位什么樣的人呢蘇堤和東坡肉在普通百姓中早已聞名遐邇，而蘇軾的家庭生活呢在他的小品文中我們可以一窺一二這些類(lèi)似便條、日記的小文，記錄了他作為普通人日常的喜怒哀樂(lè )而最令人動(dòng)容的，當屬《二紅飯》：
今年?yáng)|坡收大麥二十余石，賣(mài)之價(jià)甚賤，而粳米適盡，故日夜課奴婢舂以為飯嚼之嘖嘖有聲.小兒女相調，云是嚼虱子然日中腹饑，用漿水淘之，自然甘酸浮滑，有西北村落氣味今日復令庖人雜以小豆做飯，尤有味老妻大笑日：此新樣二紅飯也
這篇小品文寫(xiě)于被貶黃州時(shí)，當時(shí)蘇軾由于政治上堅持己見(jiàn)遭貶斥，連累了妻兒甚至連工資也沒(méi)有，他把所有的錢(qián)都吊在屋頂以防浪費，每天只用一吊生活異常艱苦，有時(shí)甚至要采杞食菊充饑蘇軾也親自耕種大麥，和著(zhù)粳米做飯，當然很難下咽小兒女為此調笑說(shuō)像嚼虱子于是他設法改進(jìn)工藝，加入了小豆妻子就美名其曰為二紅飯在艱苦的環(huán)境下，一家人沒(méi)有怨言沒(méi)有責難，有的只是其樂(lè )融融的支持和理解
文中的老妻即是王閏之，一位能夠懂得、體貼詩(shī)人的女性她是王弗的堂妹，因排行的兄弟姐妹很多，稱(chēng)二十七娘她是蘇軾的知已不僅能夠詩(shī)情畫(huà)意地生活，在患難中也能相伴共苦
在烏臺詩(shī)案中，王閏之幾怖死，哭得死去活來(lái)，蘇東坡也萬(wàn)箭鉆心，卻無(wú)一語(yǔ)之，只回頭顧老妻曰：子獨不能如楊處士妻，作一詩(shī)送我乎王閏之聽(tīng)后不覺(jué)失笑看到妻子笑了，于是東坡便分手而去由此可看出，東坡與王閏之的感情極為篤厚，當此生離死別之時(shí)，尚能以曠達態(tài)度處之，說(shuō)明他們間的理解是極深的
黃州的日子令蘇軾成熟起來(lái)，也讓他有了充分的時(shí)間思考自省，從而找到真正的自己余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫(xiě)到：他成熟于一場(chǎng)災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉僻壤，成熟于幾乎沒(méi)有人在他身邊的時(shí)刻其實(shí)，他并不是一個(gè)人醫治詩(shī)人傷痛最好的心靈補劑，恰恰是來(lái)自他的家庭，良好的家庭生活提供了一個(gè)細細體味生命的平臺。
《高山流水》教案2
教學(xué)目標：
1.體會(huì )課文景、情、理交融的特點(diǎn)，結合作者的處境，體驗作者的情感，理解作者的人生感悟。品味、鑒賞課文精美的語(yǔ)言
2.背誦課文
3.體會(huì )文章景、情、理交融的特點(diǎn)，通過(guò)主客問(wèn)答手法所表現的曠達的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
全文描寫(xiě)了月夜的美好景色和泛舟大江和飲酒賦詩(shī)的舒暢心情，然后通過(guò)客人洞簫吹奏的極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場(chǎng)問(wèn)答，文章重點(diǎn)便新移到關(guān)于人生態(tài)度問(wèn)題的論辯上。全文有詩(shī)情，有畫(huà)意，有哲理，表達了作者曠達樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度。
2、學(xué)習第三段
�、疟径沃饕獙�(xiě)了什么？感情色彩如何？
本段寫(xiě)客的問(wèn)答，闡發(fā)了懷古傷時(shí)之情，甚悲傷
�、瓶褪侨绾侮U發(fā)當是的情懷的？
觸景傷情，有感于人生短暫，眼前之景很容易讓人聯(lián)想到曹操的詩(shī)句，進(jìn)而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么一個(gè)“一世之雄”尚且隨著(zhù)“大江東去”，而銷(xiāo)聲匿跡，有為者尚且如此，更何況我們生命短暫，有志而無(wú)為者，羨長(cháng)江永恒，哀嘆人生短暫，表現出一種消極的`人生觀(guān)。
3、學(xué)習第四段
�、疟径沃饕獙�(xiě)什么？
本段感情變?yōu)橄矏�，闡發(fā)了自己的人生感悟。
�、谱髡呷绾侮U述？
說(shuō)明世上萬(wàn)物和人生都有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬(wàn)物一眨眼就要變；從不變的角度看，萬(wàn)物和人類(lèi)都是永存的，應該輕物質(zhì)重精神，執著(zhù)于自己不朽的事業(yè)，保持平靜超然的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)曠達的情懷。
�、翘K子聽(tīng)任自然的觀(guān)點(diǎn)，在現代競爭激烈的社會(huì )是否可��？（學(xué)生討論）
4、學(xué)習第五段
�、胖饕獙�(xiě)了哪些內容？
客人聽(tīng)了蘇子的話(huà)，身心釋然，主客開(kāi)懷暢飲，興盡酣睡。
�、坪魬_(kāi)頭，“舟中”呼應“泛舟”，“東方之既白”呼應“舟出東山”
�、谴藭r(shí)已不是開(kāi)頭那種單純的山水之樂(lè )了，“笑”說(shuō)明什么？
是分外欣慰和輕松，蘇軾通過(guò)自我調節達到了精神上的滿(mǎn)足。
《高山流水》教案3
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì )用中國畫(huà)寫(xiě)意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫(xiě)意畫(huà)的筆墨情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對作品的賞析和評述、觀(guān)察和比較，教師進(jìn)行示范，學(xué)生實(shí)踐練習，并評價(jià)總結教學(xué)的過(guò)程和方法，完成本節課的知識與技能目標。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì )中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì )用中國畫(huà)寫(xiě)意的方法表現荷花的情趣;
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受中國畫(huà)家“借物寓意”的思想感情，體會(huì )中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引入
出示齊白石作品《祖國萬(wàn)歲》
1955年國慶的時(shí)候，齊白石老人以真摯的情感畫(huà)了這幅《祖國萬(wàn)歲》，筆墨簡(jiǎn)略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿(mǎn)，有強烈的感染力。
問(wèn)：畫(huà)面上畫(huà)的這株植物同學(xué)們認識嗎?
問(wèn)：畫(huà)面畫(huà)的是一株生機勃勃的萬(wàn)年青象征著(zhù)欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一 樣萬(wàn)年長(cháng)青�！白鎳f(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字點(diǎn)明主題，表達了老人強烈的愛(ài)國之心。
今天，進(jìn)入新課“借物寓意”。
(二)新課講授
中國畫(huà)的“借物寓意”是指畫(huà)家借助表現值物本身的屬性，來(lái)寓意自己的精神追求和氣 節。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動(dòng)植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù) 的夸張，在表現自然、歌頌生命的同時(shí)借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。
出示《蔬果圖》(吳讓之 清代) 我們看畫(huà)面畫(huà)的是什么?上方題：“士大夫不可一日無(wú)此味” 。柿子和白菜是生活中很常見(jiàn)的蔬果，氮化鎵就是借它們來(lái)表達自己的精神追求和氣節的。
活動(dòng)一：
賞析與評述
你認為畫(huà)家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意的? 柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過(guò)蔬果來(lái)表達一種士大夫應具有的“安貧樂(lè )道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運用勾勒和沒(méi)骨技法，設色輕松淡雅，行筆靈巧，體現了一種清新雅致的君子情懷。
出示王冕的《墨梅圖》，回顧元末著(zhù)名詩(shī)人王冕，詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。請同學(xué)們感受這首詩(shī)的寓意是什么?
表露畫(huà)家淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。
活動(dòng)二：
觀(guān)察與比較
將畫(huà)家作品與實(shí)物照片比較，說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區別，其特點(diǎn)是什么?
教師總結：全畫(huà)雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現的清新悅目，畫(huà)家并沒(méi)有畫(huà)出整個(gè)梅樹(shù) 和所有的花朵 。而是只將最能表達意境的一枝梅花進(jìn)行特寫(xiě)式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當。也就是說(shuō)作者在畫(huà)梅花時(shí)候，融入了自己的主觀(guān)情感，把生活中的形象進(jìn)行了提煉，得出了畫(huà)中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。 畫(huà)面體現了中國畫(huà)的一種特殊的構圖形式，空白的運用，給人一無(wú)限的想象空間。
(三)教師示范
中國畫(huà)還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫(huà)”。中國畫(huà)的繪畫(huà)技法也是多種多樣的，比如荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子”。 出示朱耷的《荷花水鳥(niǎo)圖》筆墨精練，含蓄蘊藉，自成一格，取枯枝敗葉，孤影怪石，表現他心中那種高傲、冷漠和仇視現實(shí)的精神狀態(tài)。
齊白石的《荷花》此作是齊白石90歲時(shí)所作，筆墨簡(jiǎn)約，意蘊豐厚，是典型的“紅花墨葉”風(fēng)格。綠葉用墨濃中有淡、實(shí)中帶虛，層次豐富，黑色和綠色相互映照。兩葉之間，用胭脂紅涂出荷花�；ò谔锾锖扇~之間，有一種“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的感覺(jué)畫(huà)中的荷葉以厚重的塊面繪出，塘底的漣漪以細勁的線(xiàn)條繪出。下半部的橫向線(xiàn)條起伏變化，給人一種微風(fēng)吹動(dòng)、水波蕩漾的感覺(jué)。
教師示范寫(xiě)意荷花的基本畫(huà)法，邊示范邊講解
“法無(wú)定法”同樣是畫(huà)荷花，不同的`人會(huì )表現出不同的意境和情感。 想必同學(xué)們也想描繪生活中的花卉蔬果來(lái)表達情感，一定也是各有千秋。那下面讓我們一起來(lái)體會(huì )一下國畫(huà)的“借物寓意”吧!
活動(dòng)三：
體驗與練習
課堂臨摹荷花，教師講解步驟。
一、用大筆在清水中濕潤后蘸中墨，側峰畫(huà)出荷葉的前展部分。
二、按照荷葉的結構，依次以向心聚攏的筆法，由外向內運筆，畫(huà)出荷葉的后部分。
三、畫(huà)側面的荷葉。
四、畫(huà)葉梗，花蕾和花朵。
五、畫(huà)水草和浮萍。
六、落款。
(四)評價(jià)總結
請同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟?huà)實(shí)踐中的收獲和體會(huì )，并對自己的作品作出評價(jià)。請同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解后，教師點(diǎn)評。
小結：
通過(guò)同學(xué)們的體驗可以看出，大家對中國花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的繪畫(huà)理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國畫(huà)重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時(shí)體現畫(huà)家自己的藝術(shù)個(gè)性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫(huà)筆表達胸中逸氣。
(五)課后拓展
請課下查閱清代畫(huà)家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”!
《高山流水》教案4
教材思路：
用中國畫(huà)水墨形式繪制的以大自然景物為主體的畫(huà)稱(chēng)做山水畫(huà)，做為獨立題材的山水畫(huà)已有一千多年歷史。其間產(chǎn)生了眾多杰出的畫(huà)家與精湛的作品，文化內涵更是博大精深，是一門(mén)技術(shù)性、藝術(shù)性極強的專(zhuān)業(yè)。短暫的一節課只能使學(xué)生對山水畫(huà)的部分常識有一些最基本的了解，激發(fā)對繼承傳統文化的欲望，本節課試圖通過(guò)課件圖片的賞析，提高審美素養，達成情感、認知目標，通過(guò)教師示范簡(jiǎn)略學(xué)習一點(diǎn)點(diǎn)葉樹(shù)的畫(huà)法，以達成操作目標。
課時(shí)：1—2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解中國山水畫(huà)的歷史和主要藝術(shù)特點(diǎn)。
2、了解和學(xué)習山水的.筆墨技法，運用山水畫(huà)的表現形式進(jìn)行嘗試練習，創(chuàng )作出一幅自己理想中的山水畫(huà)。
3、學(xué)習和繼承中國古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統 ，通過(guò)山水畫(huà)的鑒賞和練習，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：中國山水畫(huà)的程式化的表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：山水畫(huà)的核心是創(chuàng )造意境，創(chuàng )造意境離不開(kāi)空間， 塑造是創(chuàng )作山水畫(huà)不可缺少的特殊造型手段。
教學(xué)準備：
教師：共同收集中國古代和現代山水畫(huà)圖片資料和自己喜歡的繪畫(huà)作品。
學(xué)生：山水畫(huà)工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、顏料。
教學(xué)過(guò)程：
課前，在教室前面掛出寫(xiě)意山水畫(huà)二至三幅。
1、導入：
先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫(huà)，由此引入新課，并介紹樹(shù)木是山水畫(huà)中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術(shù)，我們要十分珍愛(ài)并發(fā)揚光大。
2、樹(shù)木的結構：
樹(shù)木的種類(lèi)繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹(shù)都是由枝、干、根、葉構成，它們的生長(cháng)規律是：主干粗、枝干細，枝干越分越細。
3、樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法：畫(huà)樹(shù)的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。
古人有“樹(shù)分四枝”之說(shuō)。意思是指畫(huà)樹(shù)要四面出枝，才能表現出一棵樹(shù)的立體感。再則，畫(huà)樹(shù)枝要注意取舍、概括，以達到簡(jiǎn)化，同時(shí)在畫(huà)面的樹(shù)干時(shí)，多用濃墨，畫(huà)后面的枝干時(shí)，多用淡墨來(lái)表現，使其具有遠近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察、提煉，把各種樹(shù)木的種類(lèi)和各種樹(shù)枝的生長(cháng)規律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。
即：“鹿角法”和“蟹爪法”。
鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。
蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹(shù)，大體屬于這一類(lèi)。）
4、樹(shù)葉的畫(huà)法：樹(shù)葉的表現法雖很多，但基本上可分為兩大類(lèi)。即：點(diǎn)染法和雙勾法。
點(diǎn)染法：
�。�1）、胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。最好用微禿的毛筆畫(huà)，落筆時(shí)筆鋒直擢紙面，有節奏地點(diǎn)下去。注意墨色的濃淡變化。
梅花點(diǎn)與鼠足點(diǎn)：由五點(diǎn)聚成一個(gè)小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯排列而成。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。
松葉點(diǎn)：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫(huà)組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫(huà)起，先左后右，每個(gè)小單位參差交疊構成一大片樹(shù)葉。
介字點(diǎn)與個(gè)字點(diǎn)：葉形下垂，每個(gè)小單位形如“介”字或“個(gè)”字。要注意參差交疊與濃淡變化。
�。�2）、雙勾法：雙勾法，就是用勾線(xiàn)的方法畫(huà)樹(shù)葉。其組織排列規律也與點(diǎn)染法相似。根據樹(shù)葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫(xiě)實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹(shù)葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。
采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫(huà)面的單調和沉悶感。作業(yè)要求臨摹一棵樹(shù)或多棵樹(shù)。
《高山流水》教案5
教學(xué)目標：
1、了解我國歷史悠久的傳統繪畫(huà)，引導學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)的表現特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統民族文化的熱愛(ài)。
2、通過(guò)欣賞中國畫(huà)的各種手法，指導學(xué)生在表現過(guò)程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現簡(jiǎn)單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解中國畫(huà)的特點(diǎn)，掌握中國山水畫(huà)一定的表現技法，表現自然景色。
水墨濃淡的筆墨變化，中國畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)的技法以及山水畫(huà)構圖
教學(xué)準備：
中國畫(huà)繪畫(huà)工具
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解我國歷史悠久的傳統繪畫(huà)，引導學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)的表現特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統民族文化的熱愛(ài)。
2、通過(guò)欣賞中國畫(huà)的各種手法，指導學(xué)生在表現過(guò)程中運用相關(guān)技法及筆墨要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入
引導學(xué)生欣賞中國歷代著(zhù)名山水畫(huà)，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的熱情和學(xué)習興趣。
與西洋畫(huà)中的風(fēng)景畫(huà)作比較，強調中國畫(huà)意境及詩(shī)書(shū)畫(huà)的一體。
引導欣賞感知中國畫(huà)中的三遠：高遠、深遠、平遠。
揭題：學(xué)畫(huà)山水畫(huà)
二、新授
1 、師：山水畫(huà)是中國畫(huà)科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡(jiǎn)稱(chēng)"山水"。描寫(xiě)山川自然景色為主體的繪畫(huà)。在魏、晉，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫(huà)的背景;至隋、唐，已有不少獨立的山水畫(huà)創(chuàng )作;五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫(huà)中的一大畫(huà)科。在藝術(shù)表現上，講究經(jīng)營(yíng)位置和表達意境。
2、引導學(xué)生觀(guān)察課本畫(huà)面，思考：
A造型特點(diǎn) B技巧運用 C表現手法 D感受 E 如何表現 F 繪畫(huà)步驟
3、山水畫(huà)作品欣賞。
《游春圖》這幅畫(huà)是我國現存著(zhù)名畫(huà)作中最古老的一件山水畫(huà)卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開(kāi)始注意客觀(guān)物體之間遠近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫(huà)發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來(lái)被評論家視為"開(kāi)青山綠水之源"的重要作品，在山水畫(huà)發(fā)展史上具有奠基的意義。
4、師生共同討論如何運用中國畫(huà)材料，工具進(jìn)行描畫(huà)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
5、講授示范表現山水畫(huà)技法
A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴D點(diǎn)苔。
講解師范在造型中線(xiàn)條的運用，筆墨的技巧等等。
皴法是中國山水畫(huà)特殊的表現形式，和其他繪畫(huà)形式表現山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長(cháng)短的`線(xiàn)條，表現不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現。
6、畫(huà)山石一般可分為四個(gè)階段：
(1)勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。
(2)皴。用墨皴出山石的脈絡(luò )紋理。
(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。
(4)點(diǎn)。最后著(zhù)色點(diǎn)苔。
點(diǎn)：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個(gè)"字等形狀的點(diǎn)子，來(lái)表現山石、地坡、枝干上和樹(shù)根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹(shù)等，在身水畫(huà)中應用較廣。
染：或稱(chēng)"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽(yáng)向背或前后層次，加強藝術(shù)效果。
三、學(xué)生練習，教師輔導
完成基本技法的練習，試創(chuàng )作。師巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解我國歷史悠久的傳統繪畫(huà)，引導學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)的表現特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統民族文化的熱愛(ài)。
2、通過(guò)欣賞中國畫(huà)的各種皴法，指導學(xué)生在表現過(guò)程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現簡(jiǎn)單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、引導創(chuàng )作
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
2、小組討論創(chuàng )作想法，交流練習過(guò)程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構思及表現形式，師及時(shí)表?yè)P及進(jìn)一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦、濃、重、淡、輕、干、濕等等。
三、學(xué)生創(chuàng )作，教師輔導
1、以線(xiàn)為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線(xiàn)，面相結合的手法來(lái)表現山水畫(huà)。
2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng )作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關(guān)系等。
3、幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng )作。
四、作業(yè)展評
生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說(shuō)出喜歡的理由。
五、課后拓展
1、通過(guò)觀(guān)察和大膽的想象，創(chuàng )作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創(chuàng )造的樂(lè )趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò )欣賞更多的中國畫(huà)名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
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