《語(yǔ)文識字》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《語(yǔ)文識字》教案 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文識字》教案 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、�！睍�(huì )寫(xiě)生字“養、琴、”。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
3、體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“琴、養”
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示內容
1、你們喜歡在學(xué)校的生活嗎？為什么？你們在課余都喜歡做些什么呢？根據學(xué)生的回答相機出示課文的圖和詞語(yǔ)。
2、有些同學(xué)的愛(ài)好很廣泛，他們愛(ài)做什么呢？（補示圖、詞）
3、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習識字2里的生字，并且學(xué)習、積累、運用這些詞語(yǔ)。
這節課來(lái)和我們一起學(xué)習的還有《少兒頻道》的一位老朋友,想知道是誰(shuí)嗎？ （出示智慧樹(shù)），如果你們學(xué)得好，智慧樹(shù)上就會(huì )結滿(mǎn)智慧的果實(shí)，怎么樣，有信心學(xué)好嗎？
二、學(xué)習字詞
1、自已輕聲讀一讀詞語(yǔ)，把不認識的字劃出來(lái)。如果遇到不認識的字時(shí)，你會(huì )怎么做？（請教書(shū)下的大蘋(píng)果、問(wèn)同學(xué)和教師）
2、①生自由讀詞
�、谕阑プx、聽(tīng)、（生生互讀、糾錯）
�、壑缸x詞語(yǔ)詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？還有不會(huì )讀或覺(jué)得難讀需要老師幫忙的`嗎？現在就來(lái)考考你！
課件示詞：練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋 比比誰(shuí)的本領(lǐng)大
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地
栽花草 喂鴿子 養金魚(yú) 探索自然小秘密
做航模 學(xué)電腦 觀(guān)天氣 從小立志學(xué)科技
a分行讀。隨時(shí)糾錯，相機理解每一行的內容：
�、僦缸x第一行，你下過(guò)象棋嗎？給我們介紹怎么玩的
�、谥缸x第二行，這三個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)哪一方面的活動(dòng)？老師這里有幾種聲音，看看你能聽(tīng)出是什么聲音嗎？介紹“京戲”
�、圩x第三行，理解“栽”“養”（如果給你一條金魚(yú)你會(huì )怎樣養它呢？）
�、茏x第四行，“航�！笔鞘裁�？你做過(guò)嗎？“觀(guān)”
b齊讀詞語(yǔ)
3、學(xué)字（出示蘋(píng)果圖片，上面有生字）同學(xué)們學(xué)得真認真，課文的生字寶寶都迫不及待地從“詞語(yǔ)中”跳了出來(lái)，想跟你們交朋友呢，你還認得它們嗎？
�、俪鍪旧�，指讀。
�、谌テ匆粼僮x
�、塾螒蜢柟蹋合旅嫖覀儊�(lái)玩個(gè)“比速度”的游戲，好不好？一個(gè)個(gè)的水泡從水底很快地冒上來(lái)，咱們就來(lái)跟它比一比,是我們的眼睛、嘴巴快還是水泡的速度快。你看清上面的字后就快速地讀出來(lái)。
4、練習美讀。
�、倥氖肿x，讀出詞語(yǔ)的節奏：練--書(shū)--法x--x--x
你發(fā)現了什么？（3個(gè)字的詞語(yǔ)）
練習（示填空題）
�。� ）二胡（ ）鋼琴（ ）電腦（ ）天氣
�。� ）鴿子（ ）京戲（ ）花草（ ）象棋
�、谀惆l(fā)現（ ）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（練--書(shū)法x--xx
你也能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？示題：在（ ）里填上表示動(dòng)作的詞。
�。� ）足球（ ）手工（ ）舞蹈（ ）草坪（ ）國旗
�、垡贿呑x詞語(yǔ)一邊想像畫(huà)面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來(lái)說(shuō)嗎？
出示句式練習：
�。�1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的____，有的______，有的______。
�。�2）同學(xué)們的愛(ài)好各不相同，有的喜歡_____，有的喜歡______，有的喜歡______。指名說(shuō)。
三、指導寫(xiě)字
你們可真能干！不但能把詞語(yǔ)讀好了，還會(huì )說(shuō)、會(huì )用了。我們來(lái)看看智慧樹(shù)結果了沒(méi)有。（示圖片）！你想不想把果摘下來(lái)？如果你有好辦法記住上面的字就能把果摘下來(lái)了，看看誰(shuí)摘下的果最多。
�、俳涣髯R記的方法板書(shū)“記字方法”
�、谡埬阕x一讀，仔細觀(guān)察，看你有什么發(fā)現--交流
�、勰阏J為哪個(gè)字難寫(xiě)？
�、苤笇А扒�、養”：觀(guān)察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
a都是上下結構
b都有“撇和捺”，這兩筆要寫(xiě)得舒展些c這2筆寫(xiě)法有區別
�、莘秾�(xiě)“琴、養”介紹筆畫(huà)在田字格中的位置、起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)
�、迣W(xué)生描紅、臨寫(xiě)、師巡視指導
�、哒故咀鳂I(yè)，評議，取長(cháng)補短。
四、總結課文
有趣的課余生活讓我們更健康快樂(lè )的成長(cháng)，讓我們把韻文再美美的讀一遍。
朗讀全文。
《語(yǔ)文識字》教案 2
教學(xué)設計理念：
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教師要積極引導。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
學(xué)習目標：
1、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識字，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫(xiě)美觀(guān)、工整。
教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準備：錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲）、根據課文內容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)錄音，感受春天。
錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè )的.飛翔。這是什么季節到了？（板書(shū)：春天）
2、語(yǔ)言激趣。
是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵�(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
（一）看看、找找春天
1、播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2、提問(wèn)：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語(yǔ)。
如：你觀(guān)察得很仔細，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅。跟著(zhù)我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板書(shū)：
春回大地萬(wàn)物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴。
（二）讀讀、記記字詞
1、自由讀詞語(yǔ)。
小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識字1》這一課上（板書(shū)：識字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著(zhù)隊，急著(zhù)和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
出示課文投影。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀？（學(xué)生跟讀）
3、生生互動(dòng)，交流識字方法。
�、賹W(xué)生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們去把它們找出來(lái)，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！
�、谡J讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
�、坌〗M內先交流，再向全班匯報。
說(shuō)說(shuō)你能認得這么快，有什么好辦法嗎？
�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。
教師著(zhù)重指導記“舞、柳”。
動(dòng)作記“舞”，簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”，相機擴詞。
�、輽z查認字。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累。
1。語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！
2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞。
�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結全文，延伸拓展
1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
六、板書(shū)：識字1春天
春回大地萬(wàn)物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)。
3、交流課外收集的詞語(yǔ)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀“萬(wàn)、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。
2、學(xué)生觀(guān)察五個(gè)字的結構及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)生字，強調要點(diǎn)。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“百”字的橫寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示、評價(jià)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
3、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖
�。�1）小組內商量可以畫(huà)些什么？
�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂(lè )中，描繪心中的春天。
�。�3）展示自己的畫(huà)。
四、小結。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂(lè )園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀(guān)察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書(shū)：
我會(huì )寫(xiě)：萬(wàn)丁冬百齊
春天的圖畫(huà)：（展示學(xué)生作品）
《語(yǔ)文識字》教案 3
教材解析
本課是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀(guān)念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬(wàn)物及各種自然現象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2、認識田字格，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
教學(xué)建議
一、識字寫(xiě)字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學(xué)生學(xué)習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識字正音。
通過(guò)聽(tīng)讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
第一單元17
�。�1）逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀，引導學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
�。�2）語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形�！耙�、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識字�！耙�、二、三、四、五”是常見(jiàn)字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì )認的同學(xué)帶大家認讀。
�。�2）簡(jiǎn)筆畫(huà)識字。學(xué)習“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片，引導學(xué)生認識大地、樹(shù)干和樹(shù)根，最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
�。�3）語(yǔ)境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字。認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
培養良好習慣。寫(xiě)字教學(xué)要注意良好寫(xiě)字習慣的培養。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執筆和寫(xiě)字姿勢。執筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規范的執筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對照圖片擺好執筆和寫(xiě)字姿勢，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細觀(guān)察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
本課要求寫(xiě)的都是結構簡(jiǎn)單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書(shū)寫(xiě)，認識橫、豎兩種筆畫(huà)，并按“從上到下”的筆順規則學(xué)習書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀(guān)察獨體字的筆畫(huà)占位，然后教師范寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生也跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
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1畫(huà)，獨體字。
一“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩。
2畫(huà)，獨體字。
二上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(cháng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。
3畫(huà)，獨體字。
三中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上，比第一橫略短，第三橫最長(cháng)。
3畫(huà)，獨體字。
上豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(cháng)一些。
二、課文學(xué)習
1、朗讀指導。
教師示范橫：
從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
教師示范豎：
從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導學(xué)生能根據兒歌的`節奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。
在聽(tīng)讀、跟讀的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當停頓，句末稍延長(cháng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現“金、木、水、火、土、上下、日月”
等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學(xué)生在語(yǔ)境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養成良好的讀書(shū)習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫(xiě)字，教材呈現了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線(xiàn)，幫助學(xué)生借助“橫中線(xiàn)”和“豎中線(xiàn)”來(lái)把握字在田字格中的位置，引導學(xué)生按照規范認真寫(xiě)好字，養成良好的寫(xiě)字習慣。
三、問(wèn)題提示
雙橫線(xiàn)中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類(lèi)字，雙橫線(xiàn)中的字只要求認識，田字格中的字要求會(huì )寫(xiě)。要求會(huì )認的字，結合語(yǔ)境能正確認讀、換一個(gè)語(yǔ)境也能認讀就可以了，不要求書(shū)寫(xiě)。本冊教材寫(xiě)字部分出現了筆順跟隨，對它的學(xué)習要求是怎樣的？
從本課開(kāi)始，教材對每一個(gè)要求寫(xiě)的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現每個(gè)字的筆順。筆順是用來(lái)指導和幫助學(xué)生正確寫(xiě)字的，不要當作考試內容，以免給學(xué)生增加額外的負擔。
教學(xué)資源
1、正確的寫(xiě)字和執筆姿勢。執筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運筆。腕關(guān)節與手臂呈一條直線(xiàn)，不能彎曲。
2、古詩(shī)《山村》。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
3、《三字經(jīng)》。 “曰水火，木金土。此五行，本乎數�！币馑际撬鹉窘鹜潦菢嫵墒澜绲幕疽�，它們之間相生相克，這就是既簡(jiǎn)單又神秘的五行學(xué)說(shuō)。
《語(yǔ)文識字》教案 4
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不要求寫(xiě)；認識金字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．了解大自然的美麗景色，我國重要的旅游景點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2．今天我們學(xué)習1篇和旅游有關(guān)的`歸類(lèi)識字課文。板書(shū)課題：識字2（齊讀）
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫(huà)了哪些著(zhù)名的景點(diǎn)。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，學(xué)習部分生字詞
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
1．老師向同學(xué)們介紹桂林山水。
2．指名讀生詞。
3、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4看圖理解詞義。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．朗讀課文。
二、繼續看圖說(shuō)話(huà)
1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀(guān)？
2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。
3．你們覺(jué)得這兒的風(fēng)景美嗎？能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)�？指名學(xué)生說(shuō)圖。
三、指導讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對祖國的熱愛(ài)之情。
四、以我喜歡XX為題看圖說(shuō)話(huà)
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．按廊的筆順書(shū)空。
2．教師范寫(xiě)生字
3．在《習字冊》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的
4．在《習字冊》上仿影、臨寫(xiě)。
《語(yǔ)文識字》教案 5
設計理念：
《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)秋天的，“金秋時(shí)節，景色宜人”寫(xiě)出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖�！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫(xiě)出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在設計教學(xué)時(shí)，我依據新課標精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。設計教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì )詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實(shí)現教學(xué)目的。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過(guò)師指導朗讀，想象畫(huà)面的方法，讀出體會(huì )，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：留心觀(guān)察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫(huà)面，體會(huì )感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛(ài)之情。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。（出示一幅秋景圖）看著(zhù)漂亮的照片， 你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是��！秋天是一個(gè)美麗的季節也是個(gè)收獲的季節，現在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習《識字1》這篇課文。板書(shū)課題：識字1 生齊讀課題。
二、識字學(xué)詞，走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學(xué)們跟著(zhù)齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫(huà)法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著(zhù)小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開(kāi)小火車(chē)讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫(huà)，細心的你從圖畫(huà)中看到了什么？
根據學(xué)生回答，相機教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀�？纯磮D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫(huà)面，你有怎樣的感受，帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見(jiàn)一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀(guān)。帶著(zhù)感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的.果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機釋義“春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲�？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會(huì )秋情
1、秋天的圖畫(huà)色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、呈現12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋(píng)果：讀對一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋(píng)果。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)上”我會(huì )寫(xiě)”的田字格里哪個(gè)生字最難寫(xiě)，容易寫(xiě)錯。請同學(xué)提醒寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。
4、師范寫(xiě)，提醒學(xué)生兩個(gè)字應該區分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫(huà)的起，落筆位置。
5、生書(shū)空后，自己描紅田字格中生字，練寫(xiě)。（提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的正確姿勢）
6、展示評議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)下來(lái)。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫(huà)下來(lái)。
《語(yǔ)文識字》教案 6
教學(xué)目的
1、學(xué)習14個(gè)生字，認識8個(gè)詞語(yǔ)。
2、認識8種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、從圖入手，激發(fā)情緒，導入 新課
出示8種樹(shù)木的圖片，請學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱(chēng)。
二、認識楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)8個(gè)詞語(yǔ)
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹(shù)，今天我們就要學(xué)習一些樹(shù)的名稱(chēng)，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示8種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認識這些樹(shù)，準確說(shuō)出樹(shù)的名稱(chēng)。
板書(shū)： 楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)
2、認讀8個(gè)詞，指名讀小組讀齊讀
三、了解8種樹(shù)木的特點(diǎn)
（一）了解楊樹(shù)的外形特點(diǎn)
1、請你認真觀(guān)察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的，樹(shù)葉又是什么樣的？（楊樹(shù)直而高，樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。）
2、師小結：我們觀(guān)察楊樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀(guān)察其它幾種樹(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。
（二）了解其它樹(shù)的外形特點(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)
2、小組討論
3、小組代表匯報學(xué)習情況
柏樹(shù)：樹(shù)干長(cháng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
松樹(shù)：樹(shù)干筆直，樹(shù)葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。）
樺樹(shù)；樹(shù)干直，樹(shù)皮白色，葉子成卵形 。
楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子常綠。
梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹(shù)：樹(shù)干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。
4、除了這些樹(shù)以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。
5、出示表格，看一看誰(shuí)填的又快又好。
6、學(xué)習兒歌，理解意思
�。�1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？
�。�2）兩人互相說(shuō)說(shuō)
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)兒歌每一句講的是什么
�。�4）根據學(xué)生的回答總結
梧桐樹(shù)葉像手掌，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀；紅，綠兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫(huà)面嗎？
�。�5）齊讀兒歌
7、你能不能也編一首兒歌，說(shuō)說(shuō)其它樹(shù)的'特點(diǎn)
如：銀杏樹(shù)葉像扇子，柳樹(shù)葉子辮子長(cháng)，槐樹(shù)葉子也像卵..
8、指導朗讀
�。�1）小組同學(xué)互相讀一讀
�。�2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀
�。�3）老師也想讀一讀，你們聽(tīng)一聽(tīng)老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學(xué)一學(xué)，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？
�。�4）評議教師
�。�5）練習朗讀（指名讀小組讀齊讀）
9、指導背誦
�。�1）練背試背分小組背指名背
�。�2）說(shuō)說(shuō)你為什么背得這么快？
10、你們還知道其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫(xiě)寫(xiě)兒歌呢，老師期待著(zhù)你們的佳作問(wèn)世。
四、學(xué)習14個(gè)生字
（一）找出生字
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，請同學(xué)們快速讀出來(lái)。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書(shū)：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。
2、這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)是生字？請你到前邊標上著(zhù)重號。
楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。
3、請你打開(kāi)書(shū)，找一找還有哪些生字老師沒(méi)有貼出來(lái)？
榕樹(shù)壯、像手掌、四季、披綠裝
（二）學(xué)習生字
過(guò)渡語(yǔ)：我們怎樣記住這些生字呢？
1、提示：這14個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的方法記？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個(gè)字可以用形聲字的方法記。
2、好，下面老師給同學(xué)們一會(huì )兒的時(shí)間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？
3、學(xué)習過(guò)程
�。�3）好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。
�。�4）壯、裝一起記，壯士都是戰士，而且都很強壯。服裝的裝也可以用形聲字來(lái)記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。
�。�5）四季的季可以與李區分著(zhù)記，李是十八子，再加一撇就是季。
�。�6）手掌的掌比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)課堂的堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。（也可以想黨字換一部分）
�。�7）木棉的棉，可以用想象的方法來(lái)記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過(guò)加工可以做成毛巾。合起來(lái)就是棉花的棉。
�。�8）用類(lèi)似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學(xué)習。
4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復讀。
5、用生字組詞。
6、用生字說(shuō)一句話(huà)。
五、小結：這節課我們學(xué)習了兒歌，認識了8個(gè)詞語(yǔ)，了解了一些樹(shù)木的特點(diǎn)；學(xué)習了14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收獲真不小。
《語(yǔ)文識字》教案 7
設計理念：
課文介紹了一些體育運動(dòng)，是學(xué)生較為感興趣的內容。教學(xué)時(shí)，可以學(xué)生現有的相關(guān)知識為源，引導學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集相關(guān)資料，了解這些體育運動(dòng)項目，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。同時(shí)，將學(xué)習嚴伸到課外，將體育運動(dòng)知識進(jìn)行拓展，引導學(xué)生融入社會(huì )生活，關(guān)注體育運動(dòng)，從而跳出小語(yǔ)文的框框，使教學(xué)更具靈活性與開(kāi)放性。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運動(dòng)知識，積累詞匯。
3．教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學(xué)準備：
掛圖；生字卡片；
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、（出示獲獎運動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識字2（板書(shū)課題）
二、圖文結合，學(xué)詞語(yǔ)
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動(dòng)員在進(jìn)行什么運動(dòng)項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
2、根據學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的.聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實(shí)現了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、鞏固生字詞
1．出示去拼音的詞語(yǔ)。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音�，F在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
�。�1）同桌互讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀。
2．出示生字，認讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)“足、競、走”
1．學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)�！白�、走”的最后一筆捺，要寫(xiě)得舒展；“競”的“立”字頭要寫(xiě)得扁些，第五筆的橫要寫(xiě)得長(cháng)些。
學(xué)生描書(shū)上紅田字格立的生字。
5．學(xué)生在練習本上臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
6．反饋糾正。
展示學(xué)生的字點(diǎn)評。
7．學(xué)生在練習本上再寫(xiě)一個(gè)。
六、小結。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1．抽讀生字詞卡片。
2．按“足、競、走”的筆順書(shū)空。
3．出示：競走鐵餅鉛球標槍
認讀這四種體育運動(dòng)項目，現在你們了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
二、指導寫(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1．認讀生字。
2．看筆順表，記憶生字的筆順。
3．認識3個(gè)新的偏旁。
4．分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
5．教師范寫(xiě)生字。
6．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)。
7．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
8．反饋糾正。
9．學(xué)生在練習本上再寫(xiě)一個(gè)。
三、作業(yè)
1．完成《習字冊》上的作業(yè)。
2．在括號里填上合適的詞。
�。ǎ┗@球（）足球（）排球
�。ǎ╄F餅（）鉛球（）標槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動(dòng)員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。
《語(yǔ)文識字》教案 8
教材簡(jiǎn)析
本課由三部分組成。第1部分為語(yǔ)境歌，表現的是一種語(yǔ)言現象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個(gè)生字。第3部分為本課要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)生字。教材突出了引導學(xué)生在生動(dòng)、具體的語(yǔ)境中識字的理念，重視引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
設計理念
創(chuàng )設情境，通過(guò)對口令、開(kāi)火車(chē)、插花等游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。引導學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中識字，師生、生生互動(dòng)，理解反義詞之間的聯(lián)系，感受漢字的形體美和內涵美。
教學(xué)目標
1．激發(fā)學(xué)生發(fā)現規律、用多種方法識字的`愿望。
2．正確、流利地朗讀語(yǔ)境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對反義詞。
3．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。認識并掌握“矢”“廠(chǎng)”“門(mén)”3個(gè)部首。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。
2被嶁幢究10個(gè)生字。
教學(xué)準備
生字卡、多媒體課件；課前布置學(xué)生收集反義詞。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、趣味觀(guān)察，導入新課
1．小朋友，你們是善于觀(guān)察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學(xué)上臺)大家從頭上開(kāi)始仔細觀(guān)察，看看他們有什么不同？（一個(gè)頭發(fā)長(cháng)，一個(gè)頭發(fā)短；一個(gè)長(cháng)得高，一個(gè)長(cháng)得矮；一個(gè)穿白裙，一個(gè)穿黑衣。）板書(shū)：長(cháng)—短高—矮黑—白
2．看看這幾組詞語(yǔ)，你們發(fā)現了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個(gè)詞，就是互為反義詞。今天我們就要來(lái)學(xué)習反義詞。（板書(shū)課題）
二、讀語(yǔ)境歌，對反義詞
1．我們的學(xué)習伙伴龍龍和文文也來(lái)到了。瞧，他們正在一棵大樹(shù)下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）
2．他們說(shuō)了些什么？請小朋友翻開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，注意讀準字音，畫(huà)出反義詞。
3．指名讀語(yǔ)境歌，說(shuō)說(shuō)本課有幾組反義詞，各是什么？（板書(shū)反義詞）
4．同桌對口令，讀語(yǔ)境歌。
5．師生、生生分別對口令，把語(yǔ)境歌讀通順、流利，并熟練對出反義詞。
6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。）
三、自主識字，樂(lè )中識字
1．圈出語(yǔ)境歌中的生字，自由讀，注意讀準字音。
2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。
3．指名讀，師生評價(jià)糾正讀音。
4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。
5．在小組中合作交流識記生字的方法，指名匯報交流識記方法。
6．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫(xiě)著(zhù)生字，花盆里寫(xiě)著(zhù)拼音，讓學(xué)生對照拼音插花。）
四、再讀兒歌，鞏固字詞
第2課時(shí)
一、復習引入，拓展積累
1．上節課我們通過(guò)讀語(yǔ)境歌，認識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序對，再打亂對。）
2．男女生對口令說(shuō)反義詞。
3．拓展積累。
�。�1）你還知道哪些反義詞？小組內交流。
�。�2）采用男女比賽、小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<
�。�3）寫(xiě)出帶點(diǎn)字的反義詞。
生米煮（）了才能吃。
鉛筆的芯兒細，桿兒（）。
兔子的耳朵長(cháng)，尾巴（）。
�。�4）讀句子，畫(huà)出反義詞。
我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。
二、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
1．引導學(xué)生仔細觀(guān)察生字，小組討論每個(gè)生字的結構特點(diǎn)和各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，怎樣才能寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
2．自由匯報生字的結構特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。鼓勵學(xué)生比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得多。
3．引導學(xué)生認識掌握“矢”“廠(chǎng)”“門(mén)”3個(gè)部首。
4．重點(diǎn)指導“反”“矮”“厚”“閑”的寫(xiě)法。（指導時(shí)應注意：“反”的第1筆“撇”要寫(xiě)平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點(diǎn)”；“厚”的廠(chǎng)字頭的撇寫(xiě)長(cháng)些，里面部分寫(xiě)扁些；“閑”的門(mén)字框居中，寫(xiě)大方些。）
5．選出典型進(jìn)行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，對照修改自己寫(xiě)的字。
三、總結
《語(yǔ)文識字》教案 9
預設目標：
1、認識“護、牢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叢、牢”等8個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養保護動(dòng)物的意愿。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認識生字
1、自由讀兒歌，把每個(gè)字讀準確，把每句話(huà)讀通順，不認識的字請教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物？再讀兒歌，圈出小動(dòng)物的名字。
3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片。
4、現在我們一起來(lái)認識這些動(dòng)物的名稱(chēng)，出示動(dòng)物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語(yǔ)；指名和這些動(dòng)物打招呼；齊讀，理解“雁群”。
5、到了晚上，小動(dòng)物們都睡覺(jué)了，出示畫(huà)面及去掉拼音的動(dòng)物名稱(chēng)。
同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動(dòng)物。）
6、第二天，小動(dòng)物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；齊讀
7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
三、再讀兒歌，繼續認字
1、再次讀兒歌，覺(jué)得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認為難讀的句子。
重點(diǎn)指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導讀出自由自在的感覺(jué)并有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會(huì )唱些什么？歡快地來(lái)讀讀句子。
3、指名讀自己覺(jué)得特別棒的句子，理解“天空雁群會(huì )寫(xiě)字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著(zhù)幾個(gè)要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉
指名認讀，齊讀。
你發(fā)現了什么？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)指導
1、大轉盤(pán)游戲鞏固生字：轉動(dòng)轉盤(pán)，指針指著(zhù)哪個(gè)生字，就快速讀出來(lái)。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹(shù)林里，百靈鳥(niǎo)們在開(kāi)演唱會(huì )，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了�；▍仓�，幾只孔雀展開(kāi)那美麗的尾巴嬉戲著(zhù)，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們一定要保護它們！
3、寫(xiě)字練習，出示：叢 牢
這兩個(gè)字都是上下結構的`字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說(shuō)。
哪個(gè)字需要老師先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？隨機范寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈；一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥(niǎo)兒――鸝；手拿戶(hù)口本――護)
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作。
自由練，指名表演，全班表演。
3、剛才我們玩得非�？鞓�(lè )，這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什么？指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫(huà)面，教師總結：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習；可愛(ài)的小動(dòng)物們在這幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規律，練習寫(xiě)字
1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（左窄右寬）
學(xué)生觀(guān)察生字，指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
2、課后練習：我會(huì )填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌�？勺寣W(xué)生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
《語(yǔ)文識字》教案 10
教學(xué)目標
1、了解本課12個(gè)詞語(yǔ)都與木字旁有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語(yǔ)。
2、在讀詞中認識“柳、榆”等5個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“樹(shù)”“松”等7個(gè)生字。引導學(xué)生積累帶有木字旁的字。
3、指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字，了解木字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確掌握7個(gè)生字的音、形，了解字義。
2、識字與認識事物相結合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準備
圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在日常生活中你都知道有什么樹(shù)木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹(shù)為我們擋風(fēng)遮蔭，美化環(huán)境。這節課我們就一起來(lái)認識幾種樹(shù)。（板書(shū)課題《識字一（2）》）
二、認讀詞語(yǔ)
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，想想書(shū)上向我們介紹了幾種樹(shù)。（自由認讀、同桌互讀。要求讀準字音。）
2、出示相應的圖片，觀(guān)察樹(shù)的特點(diǎn)，指名說(shuō)樹(shù)的名稱(chēng)，師板書(shū)。
3、再讀書(shū)中的詞語(yǔ)，找一找帶有木字旁的字。去掉拼音讀一讀，并想一想：這些字為什么都有木字旁？
4、讀詞語(yǔ)，想想生字的寫(xiě)法，指名說(shuō)說(shuō)記住生字的方法�？商崾緦W(xué)生采用“以熟帶生”的方法識記“楊、柏、松、樹(shù)、梨、枝、材”。
5、：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說(shuō)明它們都與樹(shù)木有關(guān)系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）
6、齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固識記效果。
三、指導寫(xiě)字
1、探究發(fā)現。
本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類(lèi)？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類(lèi)。）
2、交流發(fā)現。
“木”字旁所在的.位置不同寫(xiě)法有什么不同？（木字旁在左邊的要寫(xiě)窄一點(diǎn)，最后一筆捺變成點(diǎn)；木字旁在下邊的要寫(xiě)寬一點(diǎn)，托住上面的部件。）
3、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“樹(shù)、梨、松、楊”�！皹�(shù)”字左中右3部分要寫(xiě)緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點(diǎn)，左右高低要對齊。
4、每字寫(xiě)3～5個(gè)。
四、鞏固拓展
1、齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。打亂圖片位置，指名貼出相應的詞語(yǔ)。
2、拓展訓練。
�。�1）我知道樹(shù)木的種類(lèi)很多，有……，還有……
�。�2）我還認識很多帶“木”字旁的字，有……
《語(yǔ)文識字》教案 11
一、教材解讀：
這是1篇識字課文，要求學(xué)會(huì )灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認識鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。
依據教材特點(diǎn)和新的課程標準，這篇識字課文要達到以下目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
如何運用全新的教學(xué)理念來(lái)指導教學(xué)進(jìn)而實(shí)現這些教學(xué)目標呢？下面談一談我的教學(xué)設想。
二、創(chuàng )設情境。導入課文
上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么？這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠處看。老師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢？這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著(zhù)眼睛，看著(zhù)不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時(shí)，人們造這個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ�，我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現一些有趣的地方。
[注]我國教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分。老師通過(guò)創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習新字的熱情。
三、初讀課文，學(xué)習生字，倡導自主學(xué)習
1．學(xué)生自讀。要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�2）看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
�。�3）把自己記住的字在桌子上或本子上練寫(xiě)。
[注]利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗（這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認識了的'漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音），促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現者的機會(huì )。
學(xué)生把發(fā)現的有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì )發(fā)現：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。對于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。
[注]課堂應是在教師指導下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著(zhù)一個(gè)固定的套路反復地去拼字音，數筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，學(xué)習效率比較低�，F在把識字的主動(dòng)權交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習的心理規律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3．檢查讀書(shū)情況。
老師請一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著(zhù)書(shū)，一邊認真聽(tīng)，看他是不是讀準了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4．自己練讀兩遍課文。
注讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì )的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識字、識詞的成果。
四、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
注教學(xué)中，堅持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內在聯(lián)系。一個(gè)字（詞)的意思（包括多音字的讀法）往往是隨著(zhù)語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認的。因此，不將一個(gè)字(詞）置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準確地把握它的意思和用法。
2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。
指導看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。
3．指導朗讀課文第一、二句。
4．寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎？
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
[注在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨特個(gè)性和創(chuàng )新能力，始終圍繞著(zhù)學(xué)習中不斷出現的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫(huà)家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號，這個(gè)問(wèn)號用得非常好，寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎？通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫(huà)有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西，或者見(jiàn)到了觀(guān)察不細致有一定的關(guān)系。
指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
5．練習背誦，賞讀品味。
�。�1）指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著(zhù)他在心里讀，或者小聲讀。
�。�2）老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎？老師配樂(lè )朗讀。
�。�3）老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文
課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。
課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？
課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎？
�。�4）我們來(lái)試著(zhù)背一背，不會(huì )背的可以看書(shū)，會(huì )背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
注誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵學(xué)生大膽地表現、創(chuàng )造。背誦不僅是對原文的重現與記憶。同時(shí)也是自己獨特的閱讀感受的表現、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng )造。
五、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)
1．下面我們要寫(xiě)字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導學(xué)生觀(guān)察
字形結構、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
歪以橫中線(xiàn)平分，橫中線(xiàn)上面寫(xiě)不，橫中線(xiàn)下面寫(xiě)正。
2．學(xué)生練寫(xiě)（先描后仿），老師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫(xiě)字姿勢。
注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。
六、課堂小結。
引申遷移。引導探究。誘發(fā)潛能
今天，我們學(xué)了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
注]將課堂內外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，也是對教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現了問(wèn)題，就要根據問(wèn)題收集事實(shí)、證據，分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并形成解釋?zhuān)@對激發(fā)學(xué)生的識字興趣、增強學(xué)生的識字能力以及培養他們的自主意識，無(wú)疑都大有裨益。
《語(yǔ)文識字》教案 12
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字，會(huì )認“保、護、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習本課，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主識字和寫(xiě)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字，會(huì )認“保、護、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習本課，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主識字和寫(xiě)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字，會(huì )認“保、護、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁。
2、通過(guò)學(xué)習本課，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主識字和寫(xiě)字的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰(shuí)：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米、不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
3、小青蛙可能在說(shuō)些什么呢？咱們走進(jìn)識字（三）去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、自主發(fā)現、辨析生字
1、同學(xué)們，小青蛙給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的兒歌，也把他的一群好朋友帶來(lái)了，你們想認識嗎？
2、出示“青、清、晴、情、請”。你們發(fā)現了什么？
3、讓學(xué)生充分說(shuō)自己的發(fā)現。
4、教師小結：這些字讀音很像，有的還相同，長(cháng)得也很像，容易弄混，我們如果知道他們的意思就不會(huì )弄錯了。
5、出示課后“讀一讀，比一比”的內容，讓學(xué)生讀過(guò)之后自己選擇其中的.字進(jìn)行組詞或者說(shuō)話(huà)，相機簡(jiǎn)單介紹形聲字的有關(guān)知識。
6、小游戲：“送迷路的朋友回家”。
青、清、晴、情、請
天氣（）朗心（）愉快河水（）清
我有一雙明亮的眼（）。
�。ǎ┳屛襾�(lái)幫助你。
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？（學(xué)生很容易發(fā)現青、清、晴、情、請這幾個(gè)字很相象。）
2、自主觀(guān)察，寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么呢？（都要寫(xiě)得左窄右寬。）
3、在學(xué)生的提示下示范寫(xiě)一個(gè)字“清”。
4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)一個(gè)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評議。
6、學(xué)生自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)其它幾個(gè)字。
板書(shū)設計：
清（河里的水真清�。。�
睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？）
晴（太陽(yáng)出來(lái)，送你一個(gè)大晴天。）
《語(yǔ)文識字》教案 13
教學(xué)內容：
以“丁丁冬冬學(xué)識字”為主題，學(xué)習帶有木字旁的字7個(gè)，帶有草字頭的字7個(gè)，帶有“竹”字的生字7個(gè)，帶有“禾”或“米”的生字10個(gè)。
籃笛算
第六課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習帶禾木旁、米字旁的字，提高學(xué)生的識字能力。
教具準備：
小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新棵：
出示掛圖觀(guān)察這兩幅圖，都畫(huà)的是什么？旁邊的.字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學(xué)們猜一猜今天我們學(xué)習帶什么偏旁的字？
二．學(xué)習新課；
1、出示詞語(yǔ)：稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節
�。�1）讀一讀，互教互認。
�。�2）觀(guān)察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)禾木旁表示什么意義？
2．出示帶有米字旁的詞：大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果
方法同上。
3．學(xué)習生字
�。�1）出示生字：稻季米糧粉糖料
�。�2）齊獨生子。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？
�。�4）找朋友
4．學(xué)寫(xiě)字。
�。�1）出示生字：季米糧粉
�。�2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些字的結構、筆順。
�。�3）在田字格里練習寫(xiě)字。
三．鞏固練習
1．說(shuō)一說(shuō)帶禾木旁和米字旁的字。
2．想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？
稻谷草料高粱年糕稀粥
四．課堂總結：同學(xué)們這節課我們學(xué)習了什么？你會(huì )多少？
板書(shū)設計：丁丁冬冬學(xué)識字
稻季米糧粉糖料
季米糧粉
第七、八課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提高概括能力和推力
能力。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．寫(xiě)出帶有這些偏旁得字。
1．木——————————————————————。
2．草字頭————————————————————。
3．竹字旁————————————————————。
4．米字旁————————————————————。
二．比一比，組詞。
材（）芬（）菜（）
板（）芳（）茶（）
箱（）糧（）草（）
算（）粉（）藥（）
三．給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由）（由于）材（）( )季（）（）
班（）（）藥（）( )芳（）（）
四．把下詞語(yǔ)中不是一類(lèi)的找出來(lái)，寫(xiě)在（）里。
柏樹(shù)草莓梨樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)（）
蘋(píng)果葡萄芹材香蕉（）
桌椅衣柜木床鏡子（）
白菜茄子蘿卜小草（）
五．填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字頭
竹字旁
禾木旁
米字旁
《語(yǔ)文識字》教案 14
課前透視
本識字課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現了夏天的美好快樂(lè )。本課共有11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
大多數學(xué)生對文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
信息資料：
1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。
時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著(zhù)一根小尾巴，從小就會(huì )水中游，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、演示課件。（播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）夏天到了，小動(dòng)物都在做些什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè )趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。
對話(huà)平臺
自學(xué)（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
識字（利用構字規律識字，提高學(xué)生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫(huà)的動(dòng)物名稱(chēng)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？
2、觀(guān)察特點(diǎn)引導發(fā)現：
�。�1）課件出示帶蟲(chóng)子旁的字：你發(fā)現了什么？（這些字都有蟲(chóng)子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）
�。�2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現？小組討論一下。
�。ㄈ绻麑W(xué)生發(fā)現有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲(chóng)、青；蝴——蟲(chóng)、胡）
�。�3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
�。ㄐ抡n程倡導探究性學(xué)習，教師運用“你發(fā)現了什么”的導向性提問(wèn)，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，有效的培養了學(xué)生的識字能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚。）
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
練習（游戲調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強了學(xué)生生活中識字的能力）
小游戲：給小動(dòng)物找家。
方法：出示有六種小動(dòng)物圖案的'兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動(dòng)物送到金房子里。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入（多形式復習生字，進(jìn)一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、師生共做“我說(shuō)你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）
1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
�。�1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
�。�2）猜運字：師做動(dòng)作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）猜展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。
�。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來(lái)，與認識事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認識能力�！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)情感記憶的東西是牢固的�！保�
練習（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng )造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動(dòng)物？結合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國趣事多”發(fā)布會(huì )。
寫(xiě)字（書(shū)寫(xiě)和評議結合，激發(fā)寫(xiě)字興趣）
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“空、運、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
2、展示書(shū)寫(xiě)作業(yè)：自評、互評與師議結合。
教學(xué)建議：教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲(chóng)字旁的字，放在識字袋中，看誰(shuí)查得多，識記方法巧。
《語(yǔ)文識字》教案 15
一、教學(xué)反思：教學(xué)要求：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意，對照圖畫(huà)理解句群意思。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
4、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習。
出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū
二、指導看圖。
出示課件，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得景色怎樣？
三、學(xué)習純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話(huà)連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的.讀音,讀后檢查。
3、指導學(xué)生讀準字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結合，理解全文意思。
1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認讀。
二、認識種筆畫(huà)和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習新筆畫(huà)橫折提。
�。�1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。
�。�2）教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。注意本字在田字格中的位置。
2、認識齊
�。�1）用齊口頭組詞。
�。�2）書(shū)空齊教師指導學(xué)生學(xué)習筆順規則。從上到下。
3、學(xué)習百、丁、冬、齊，筆畫(huà)和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復練習，并用開(kāi)火車(chē)檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫(xiě)字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。
2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結。
讀了課文我們知道了應該用心觀(guān)察周?chē)氖挛�，感受春天的氣息�?/p>
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