一年級數學(xué)教案下冊
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級數學(xué)教案下冊，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)教案下冊1
【教學(xué)內容】
北師大一年級下冊第42、43頁(yè)，第四單元第4課。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞和設計圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認識正方形、長(cháng)方形、三角形和圓。
2、初步培養空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在活動(dòng)中進(jìn)一步認識四個(gè)基本平面圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能從復雜圖案中辨認出幾種圖形，并利用圖形特征進(jìn)行創(chuàng )作設計。
【教學(xué)過(guò)程】
激趣引入：
老師今天為大家帶來(lái)了幾頂數學(xué)帽：一頂觀(guān)察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數學(xué)之旅中你可能會(huì )用的上哦！
活動(dòng)一：動(dòng)手做
【展示我的作品】
課前我們一起利用前幾課認識的平面圖形創(chuàng )作了自己獨特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請同學(xué)們來(lái)分享，介紹你的作品是什么，并提出一個(gè)有關(guān)圖形的問(wèn)題，再與大家交流，我要把這頂觀(guān)察帽借給大家，仔細看才能回答問(wèn)題。
還有那么多同學(xué)想來(lái)介紹自己的作品，下面就請大家像剛分享的同學(xué)那樣和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的作品吧，開(kāi)始。
看了同學(xué)們剛才的作品，我想說(shuō)“原來(lái)數學(xué)可以創(chuàng )造藝術(shù)”，這是一幅畫(huà)展中的作品，還有一位荷蘭畫(huà)家蒙德里安，就用最簡(jiǎn)單的正方形和長(cháng)方形進(jìn)行設計，形成了自己獨特的風(fēng)格，掀起一陣潮流�？戳怂淖髌钒�，我覺(jué)得咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都成為藝術(shù)家。
你們還想再一展身手，進(jìn)行設計創(chuàng )作嗎？
活動(dòng)二：動(dòng)手畫(huà)
我們全班有13個(gè)小組，下面就請組長(cháng)拿出點(diǎn)子圖，四人分工合作，用平面圖形設計一個(gè)自己組的標志，在這董老師要請大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng )作。
哪個(gè)小組愿意與大家分享你們設計的小組標志？
同學(xué)們的設計太棒了，從你們的設計當中老師還感受到了各小組合作學(xué)習的力量，今后你們還會(huì )一起迎接很多學(xué)習上的挑戰，你們會(huì )更加親密無(wú)間；
其實(shí)無(wú)論之前我們見(jiàn)過(guò)的方格圖還是今天用的點(diǎn)子圖都是我們畫(huà)圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數學(xué)家皮克就曾利用點(diǎn)子圖推導出了計算格點(diǎn)圖形面積的公式呢，在以后的`學(xué)習中我們還會(huì )經(jīng)常用到點(diǎn)子圖。
活動(dòng)三：動(dòng)手涂
接下來(lái)難度要升級了，我們的圖形朋友們藏在了一個(gè)復雜的圖形當中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個(gè)小三角形組成的？
誰(shuí)來(lái)分享？誰(shuí)還有跟他不一樣的發(fā)現？
請大家拿出學(xué)習單，找到▲圖標，試著(zhù)涂一涂吧。
大家真了不起，有這么多發(fā)現，看來(lái)大家都擁有了一頂屬于自己的觀(guān)察帽，那接下來(lái)我們就用剛才的發(fā)現來(lái)玩一個(gè)游戲。
活動(dòng)四：動(dòng)手玩
游戲的名字叫魚(yú)網(wǎng)捉魚(yú)，這是小魚(yú)，這是魚(yú)網(wǎng)，出示規則，清楚了嗎？這個(gè)游戲，只有觀(guān)察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開(kāi)始吧。
剛才同學(xué)們玩的特別開(kāi)心，還有些意猶未盡，沒(méi)關(guān)系，課后老師給大家準備了更大的魚(yú)網(wǎng)，同學(xué)們可以盡情的玩。
接下來(lái)還有更廣闊的圖形世界在等著(zhù)你們。
廣闊的圖形世界
說(shuō)到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數學(xué)家、科學(xué)家阿基米德，請聽(tīng)聽(tīng)下面的介紹吧�。ㄒ纛l）
還有更好玩的呢，這兩幅圖是著(zhù)名數學(xué)謎題愛(ài)好者克利夫設計的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門(mén)古老的科學(xué)叫“神圣幾何學(xué)”，你們想挑戰一下以上三個(gè)謎題嗎？請把學(xué)單翻到背面，任選一個(gè)你最想試試的圖形開(kāi)始吧，可以同桌合作，也可以獨立思考，開(kāi)始吧！
回顧小結
好了還沒(méi)找到答案的同學(xué)，可以課后繼續研究，今天我們通過(guò)四個(gè)活動(dòng)走進(jìn)了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數學(xué)小達人嗎？可以試著(zhù)回答學(xué)習單上最后的問(wèn)題，如果答對了，恭喜你是今天的數學(xué)小達人，答不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著(zhù)這三頂數學(xué)帽，甚至更多的數學(xué)帽，去探索更多的數學(xué)知識。
【教學(xué)反思】
本課是北師大版一年級下第四單元內容，屬于圖形與幾何版塊。該節課的重點(diǎn)是進(jìn)一步認識幾種常見(jiàn)圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新、想象、動(dòng)手操作能力。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程是本節的追求。為此，本節課力求做到以下幾點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)習知識，發(fā)展能力 本節課，我努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作、活動(dòng)交流的機會(huì )以及發(fā)揮想象力的空間，引導他們在活動(dòng)中，饒有趣味地掌握數學(xué)基本知識與技能，發(fā)展能力，培養創(chuàng )新意識。
培養學(xué)生的創(chuàng )新和應用意識 鼓勵學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們在動(dòng)手中培養發(fā)散思維，初步形成創(chuàng ) 新意識，為自己班級設計班標這個(gè)實(shí)踐流動(dòng)，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
注重小組合作培養協(xié)作精神 本次多次設計學(xué)生小組討論，合作解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂(lè )和集體的力量。
一年級數學(xué)教案下冊2
一、學(xué)生情況分析
一年級小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對這些特點(diǎn)，我得想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣，從而培養好習慣。對于學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，對學(xué)校的一切都充滿(mǎn)了新鮮感。此時(shí)正是對他們進(jìn)行養成教育的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導學(xué)生，指導家長(cháng)，共同讓孩子們慢慢適應小學(xué)的學(xué)習生活，養成良好的習慣。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
三、教材分析
本冊教材根據兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的`內容為素材，目的是有計劃地引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。
主要包括以下教學(xué)內容：
數與代數領(lǐng)域：海底世界——數數
1、快樂(lè )的校園——10以?xún)葦档恼J識
2、走進(jìn)花果山——10以?xún)葦档募訙p法
3、海鷗回來(lái)了——11～20各數的認識
4、小小運動(dòng)會(huì )——20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法
空間與圖形：
1、誰(shuí)的手兒巧——認識圖形
2、有趣的游戲——圖形與位置
統計與概率：
1、媽媽的小幫手——分類(lèi)和比較
2、我換牙了——統計
實(shí)踐與綜合應用：實(shí)踐活動(dòng)——找找周?chē)臄�；�?shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣。
教材生活性強，生動(dòng)有趣。
四、教學(xué)目標
1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序，初步形成數的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過(guò)程，建立初步的符號感和對應思想。
2、結合具體情境，體會(huì )加減法的意義；能熟練地口算20以?xún)葦档募訙p法；結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算，形成估算意識。
3、通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀(guān)念。
4、能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀(guān)察、分析、比較的能力。
5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知道簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法，形成初步的統計觀(guān)念。
6、在日常生活中發(fā)現并提出用20以?xún)葦档募訙p法解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識；在探索、交流計算方法的過(guò)程中，了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng )新意識。
7、在與同伴交流認數與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習數學(xué)，養成觀(guān)察并提出問(wèn)題的習慣。
8、在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、20以?xún)燃訙p法及應用。
2、會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀(guān)念。
難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng )新的學(xué)習習慣。
2、感受數學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。
六、教學(xué)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
一年級數學(xué)教案下冊3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步感知100以?xún)葦档亩嗌�，�?huì )用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以?xún)鹊臄抵g的數量關(guān)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
2、通過(guò)活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養估計意識和合情推理能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及同學(xué)合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以?xún)鹊臄抵g的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情景體會(huì )和正確運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
談話(huà)：森林里，3只小動(dòng)物正在進(jìn)行折星星比賽，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下他們分別折了多少個(gè)星星？
二、結合情境，理解含義
�。▽W(xué)生完整說(shuō)出整幅圖的意思）如果你是裁判，誰(shuí)會(huì )是冠軍呢？（生：小貓是冠軍）
1、教學(xué)“多一些，少一些”
那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比，小貓做的比小猴多很多嗎？
四人小組交流后匯報
可能出現：38大于34，34小于38；小貓比小猴做得多，小猴做得比小貓少。
指出：小貓做38個(gè)，小猴做34個(gè)。
師：38比34只是多幾個(gè)，多的個(gè)數不是很多，我們就可以說(shuō)，小貓做的'比小猴多一些。（板書(shū)：多一些）
指名學(xué)生用“多一些”說(shuō)說(shuō)上面的比較結果。
師：這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
引導學(xué)生說(shuō)出：小猴做的比小貓少一些。（板書(shū)：少一些）
師小結：小貓做的比小猴多一些，反過(guò)來(lái)就是小猴做的比小貓少一些�，F在請小朋友把這句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)再齊說(shuō)。
追問(wèn)：剛才我們比較兩個(gè)數量38、34相差得大嗎？（不大）
師：是呀，像這樣當我們比較的兩個(gè)數量相差不大時(shí)，就可以用“多一些”、“少一些”來(lái)描述它們之間的數量關(guān)系�？梢哉f(shuō)出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。
2、教學(xué)“多得多，少得多”
�。�1）你覺(jué)得小貓做的和小狗比可以怎么說(shuō)？
生1：小貓做的比小狗多。師：小貓做的比小狗多一點(diǎn)點(diǎn)嗎？生1：多很多。
生2：小貓做的比小狗多得多。師：像小貓這樣比小狗多很多，在數學(xué)上我們可以說(shuō)是多得多。（板書(shū)：多得多）
�。�2）誰(shuí)能完整地把這句話(huà)說(shuō)一下：小貓做的比小狗多得多。（個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)）
�。�3）這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
剛才老師說(shuō)過(guò)多得多就是多很多，那么反過(guò)來(lái)就是少很多，少很多在數學(xué)上我們應該說(shuō)少得多。（板書(shū)：少得多）
�。�4）能把這句話(huà)完整地說(shuō)一遍嗎？（個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)）
師小結：在日常生活中，當我們不僅要比較兩個(gè)數的大小，還要表示兩個(gè)數相差得程度時(shí)，可以用這4個(gè)詞語(yǔ)（指板書(shū)）來(lái)描述它們之間的數量關(guān)系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴，小貓和小狗比了，那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎？學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
3、小結
同學(xué)們，在剛剛的學(xué)習中你們有沒(méi)有發(fā)現，當兩個(gè)數比較時(shí)，什么時(shí)候用多一些，少一些？（兩數相差較小時(shí)）什么時(shí)候用多得多，少得多？（兩數相差很大時(shí)）
三、運用解釋?zhuān)罨J識
1、想想做做第1題
讓學(xué)生看圖，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
引導：要比一比每?jì)蓚�(gè)魚(yú)缸里的金魚(yú)條數的多少，可以怎樣說(shuō)？自己先想想說(shuō)說(shuō)。
交流：你是怎樣比的、怎樣說(shuō)的？（學(xué)生交流自己的想法，并要求說(shuō)說(shuō)理由）
能不能先說(shuō)一說(shuō)紅金魚(yú)和黃金魚(yú)
2、想想做做第二題：
�。�1）小熊和小兔來(lái)到了一片果園，他們看到了什么？聽(tīng)，他們在說(shuō)什么？
課件播放）誰(shuí)能把小熊的話(huà)讀一讀，小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有40個(gè)�！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數比蘋(píng)果少得多�！�
那么，聽(tīng)了小熊的話(huà)，小兔想：梨可能有多少個(gè)呢，書(shū)上提供了三個(gè)答案，你認為哪個(gè)答案合適就在它后面畫(huà)“√”。
先獨立思考，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣選擇。（教師巡視）
展臺展示交流。（為什么選18呢？）
有沒(méi)有不一樣的？
�。�2）剛才我們跟小動(dòng)物逛了逛果園，現在老師帶大家去學(xué)�？匆豢�。體育課上，小芳和小明比賽拍球，你知道他們拍了多少下嗎？小芳說(shuō)：“我拍了50下�！毙∶髡f(shuō)：“我拍得比你少一些�！毙∶骺赡芘牧硕嗌傧�？
下面請小朋友們自己選擇，在你認為合適的答案后面打勾，并想想為什么要選這個(gè)？
學(xué)生獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？
指名交流。
3、想想做做3、4、5
4、想想做做6
四、課堂總結
小朋友，今天你有哪些收獲？請回家后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)！
五、板書(shū)設計
多一些、少一些、多得多、少得多
�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ『铮┳龅亩嘁恍�
�。ㄐ『铮┍龋ㄐ∝垼┳龅纳僖恍�
�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ」罚┳龅亩嗟枚�
�。ㄐ」罚┍龋ㄐ∝垼┳龅纳俚枚�
一年級數學(xué)教案下冊4
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)填寫(xiě)百數表，進(jìn)一步體會(huì )100以?xún)葦档呐判蝽樞�，以�?00以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、 探究百數表中隱含的規律，提高探究的樂(lè )趣，發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百數表上行和列的編排規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百數表上行和列的編排規律。
教具學(xué)具：
教具：百數表。
學(xué)具：學(xué)具百數表、田字框、十字框。
學(xué)情分析：
學(xué)生在之前已經(jīng)認識了百以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，知道一個(gè)數的前面是誰(shuí)，它的后面是誰(shuí)。會(huì )辨別上中下、左中右。也知道橫著(zhù)的一排叫行，豎著(zhù)的一排叫列。同時(shí)還能根據所給的數找到它們之間的規律，并寫(xiě)出下面的數。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
師：我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，我們把這些數按照一定的順序做成一個(gè)表格，你能完成這個(gè)表格嗎？（課件出示未完成的百數表）
學(xué)生在自己的學(xué)具卡上完成百數表。
師：現在每個(gè)同學(xué)斗把這100個(gè)數填寫(xiě)到了表格中，這個(gè)表格就叫做百數表。百數表上有很多數學(xué)小秘密，這節課我們就來(lái)探究，看能發(fā)現多少個(gè)它的數學(xué)小秘密。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗初發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。）
二、探究規律
觀(guān)察探究百數表上數的排列規律
師：為了便于探究，先說(shuō)一說(shuō)行和列。橫著(zhù)的叫做行，豎著(zhù)的叫做列。橫著(zhù)看，每行的數有什么特點(diǎn)？
小組討論，進(jìn)行探究。匯報交流。
1、 交流每行數的特征。
生：每行都有十個(gè)數。
生：我發(fā)現同一行后面的數比前面的數大1。
生：我發(fā)現第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……
師此時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現第二行不都是十幾，最好一個(gè)數是二十。第三行不都是二十幾，最后一個(gè)數是二十。即：每一行的前9格十位數是相同的，個(gè)位上的數相差1。
師：第二行前面是11～19，為什么最后一個(gè)數不是十幾？
生：因為19＋1＝20。
生：因為10個(gè)一可以用1個(gè)十來(lái)表示。
生：因為滿(mǎn)十進(jìn)一。
師：第五行的數從幾到幾？
生：41～50。
師：不看表，第七行是從幾開(kāi)始的？
手勢匯報，有可能是61，也有可能是71。
同桌討論，是幾？為什么？
生：我是從第一行數的，數下來(lái)第七行是從61開(kāi)始的。
生：1～100的數要按次序排隊的。每一行只能排10個(gè)數。第一行從1開(kāi)始，第二行從11開(kāi)始，第三行從21開(kāi)始，第四行從31開(kāi)始，這樣看第七行就從61開(kāi)始。
2、 交流每列數的特征。
師：豎著(zhù)看，每列的數有什么特點(diǎn)呢？你發(fā)現了什么規律？
生：我發(fā)現第一列個(gè)位上都是1，第二列個(gè)位上都是2，第三列個(gè)位上都是3……
生：我發(fā)現最后一列是整十數�！�
師：第三列從幾到幾？
生：3～93。
師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？
生：8～98。
小結：通過(guò)探究 ，你們發(fā)現了百數表上行和列排列的一些小秘密，每行的數都是挨著(zhù)次序排列的，每次大1。每列也是挨著(zhù)次序排序的，個(gè)位數字都相同，但它的次序是每次大10。
3、 斜著(zhù)看，找規律。
師：如果我們斜著(zhù)看，又能發(fā)現什么？
學(xué)生交流，師生小結：
從左上到右下的對角線(xiàn)下面一條斜線(xiàn)上個(gè)位和十位上的數字都相同，從左上到右下的對角線(xiàn)上，個(gè)位上的數與十位上的數每次變化都相差1。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣和認知沖突，學(xué)生們在思辨、探討過(guò)程中觀(guān)察百數表上行和列的排列規律，同時(shí)揭示“滿(mǎn)十進(jìn)一”是編排規律的`真正原因。在學(xué)生匯報交流時(shí)可以引導學(xué)生先說(shuō)說(shuō)行，再說(shuō)說(shuō)列。從而，幫助學(xué)生有條理地匯報，將學(xué)生的發(fā)現進(jìn)行梳理。再小結，進(jìn)一步幫助學(xué)生理清思路，構建百以?xún)葦档囊恍┗靖拍�。�?/p>
三、練習鞏固
出示：
師（指填22這格）：填幾？怎么想的？
生：12下面一行的數比12大10，填22。
生：23前面一列的數比它小1，填22。
剩下兩格，指名學(xué)生填空。
師：現在這兩個(gè)表中數應該怎樣填？
學(xué)生思考，交流匯報方法。
小結：你們真會(huì )動(dòng)腦，有的從列想，從不同角度思考，這個(gè)學(xué)習方法真好。
�。ㄔO計意圖：擴展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的空間，發(fā)揮學(xué)生在認識活動(dòng)中的主動(dòng)和能動(dòng)作用，引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題的思維方法。在“百數表”中隱去大部分數，只留下有關(guān)聯(lián)的一些數，讓學(xué)生們根據數與數之間的結構關(guān)系填數。引導學(xué)生既看行又看列，滲透二維坐標思想。）
四、課堂延伸
師：這節課我們發(fā)現了百數表上行列數排列的一些小秘密，其實(shí)，百數表上還有許多小秘密。能發(fā)現這是什么秘密嗎？課下可以討論，也可以回家和爸爸媽媽一起研究。
�。ㄔO計意圖：這里用有趣的3張表向學(xué)生展示3個(gè)編排規律；偶數編排規律；3的倍數編排規律，兩條對角線(xiàn)編排規律；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究百數表的欲望，體會(huì )到百數表的奧秘無(wú)窮，為今后學(xué)習數陣等知識作初步的鋪墊。）
板書(shū)設計：
做個(gè)百數表
橫著(zhù)看：后面的比前面的數多1。
豎著(zhù)看：每豎排個(gè)位都相同，下面的比上面的數多10。
斜著(zhù)看：從左上到右下的對角線(xiàn)下面一條斜線(xiàn)上個(gè)位和十位上的數字都相同，從左上到右下的對角線(xiàn)上，個(gè)位上的數字與十位上的數變化都相差1。
一年級數學(xué)教案下冊5
一 、設計理念：
在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)物創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，然后小組合作，通過(guò)觀(guān)察和操作，利用可直觀(guān)的實(shí)物，體會(huì )同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀(guān)察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng) 手操作能力，實(shí)現新的課程標準對小學(xué)第一學(xué)段的空間觀(guān)念的培養目標。
二、教學(xué)目標：
1、了解從不同方向觀(guān)察所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的'空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng) 手操作能力。
3、引導學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，共同分享學(xué)習的快樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)會(huì )辨認從不 同方向觀(guān)察到的物體的形狀。
四、教學(xué)準備：
小兔存錢(qián)罐 照片 毛毛熊等實(shí)物
五、教學(xué)過(guò)程：
師：今天老師帶來(lái)了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現了什么呢？
師：好確 定嗎？為什么？
師：咦，我拍的是同一個(gè)人，怎么會(huì )看到的照片不一樣呢？
小結并板書(shū)課題：對，從不同的角度拍到的。這節課我們來(lái)從不同的角度觀(guān)察物體。
六、師生互動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬嫿ㄐ轮�
本位觀(guān)察
師：（出示小白兔存錢(qián)罐）這是什么？這個(gè)小兔存錢(qián)罐是什么樣的？
請兩位同學(xué)小宇和小霞上來(lái)觀(guān)察。分別坐在小白兔的側面和前面，從你的位置說(shuō)一說(shuō)你看到了小兔的什么？
小霞 ：我看到小兔頭上有漂亮的 小花……
小宇：我看到小兔的一只耳朵……
師：換一個(gè)方向看一看，說(shuō)一說(shuō)。
小結：坐的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。
�。ǘ╈柟绦轮�
1．認一認
師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖 ）
2．想一想
從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。
閉上眼睛想一想，小熊 的正面、側面、后面分 別 是什么樣的？
帶著(zhù)想 法再次觀(guān)察。
3．擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
小組活動(dòng)，觀(guān)察帶的各種 實(shí)物，相互說(shuō)一說(shuō)自己看到的。
�。ㄈ┻@節課你有什么收獲？
一年級數學(xué)教案下冊6
教學(xué)目標：
1、能夠正確、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、知道讀數和寫(xiě)數都是從高位開(kāi)始的，并能知道數位的順序，知道各個(gè)數位上的數表示的含義。
3、通過(guò)讀數和寫(xiě)數，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
4、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數位的意義。
教學(xué)準備：
計數器、小棒、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。
2、6個(gè)十和3個(gè)一組成( )。
3、78里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。
二、講授新課
�、褰虒W(xué)例4
1、師出示24根小棒，問(wèn)：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?(指名回答)
2、在計數器上表示24。
師出示計數器，問(wèn)：那么要在計數器上撥珠子來(lái)表示24，應該怎樣撥珠子呢?(指名說(shuō)，并指名撥珠子，師適時(shí)引導)
師：24里面有2個(gè)十，所以就在十位上撥2個(gè)珠子;有4個(gè)一，所以就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
3、24的寫(xiě)法。
師：那么24這個(gè)數又該怎么寫(xiě)呢?(指名回答)
師引導說(shuō)出：十位上有2個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)2，個(gè)位上有4個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫(xiě)4。
4、24的讀法。
師：好了，這個(gè)數同學(xué)們會(huì )讀嗎?
老師板書(shū)：讀作：二十四
學(xué)生齊讀。
5、師：2在什么數位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)
�、娼虒W(xué)例5
1、學(xué)習例5第1行3道題。
�、艓煟汉昧�，現在同學(xué)們把數學(xué)書(shū)翻到34頁(yè)，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫(huà)的都是計數器。
�、茙煟含F在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著(zhù)寫(xiě)出這3幅圖所表示的數，你們試著(zhù)寫(xiě)一下，寫(xiě)好了后再把你寫(xiě)的數讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(教師巡視)
指名板演，訂正。
�、侵该x前2個(gè)數，齊讀第3個(gè)數，同時(shí)板書(shū)。
2、學(xué)習例5第2行3道題。
�、藕昧�，現在同學(xué)們又看到書(shū)上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。
�、颇銈兿瓤吹�2橫排的第1幅圖，第1幅圖的`十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，那么這個(gè)數又該怎么寫(xiě)呢?(指名回答)
師強調：這幅圖十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就寫(xiě)0，要用0去占位。所以就寫(xiě)作： 40。
師：那么這個(gè)數怎么讀呢?(指名讀，老師板書(shū))
�、菐煟汉昧�，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后再把你寫(xiě)的數讀一讀。
指名板演，訂正。
�、戎该x第2個(gè)數，齊讀第3個(gè)數，同時(shí)板書(shū)
�、蓭煆娬{：寫(xiě)數的時(shí)候，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上沒(méi)有珠子就要寫(xiě)0，要用0去占位，不能不寫(xiě)0。
�、缃虒W(xué)例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來(lái)我們數一數有多少捆。那么老師這里有多少個(gè)十呢?(10個(gè)十)10個(gè)十是多少呢?(10個(gè)十就是100)那么要在計數器上撥珠子來(lái)表示100，該怎么表示呢?(指名撥)
2、師：好了，同學(xué)們你們會(huì )寫(xiě)100嗎?(指名板演)
老師強調：十位和個(gè)位上的0不能丟了。
3、學(xué)生齊讀100，師板書(shū)：讀作：一百。
4、師：好了，現在同學(xué)們觀(guān)察老師的計數器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書(shū))
5、師：同學(xué)們，現在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數和寫(xiě)這些數的時(shí)候，我們是從哪邊開(kāi)始的呢?(學(xué)生自由討論，指名匯報)對了，我們讀數和寫(xiě)數都是從左邊開(kāi)始的，我們讀數是先讀的十位，再讀的個(gè)位，是從高位讀起的;我們寫(xiě)數也是先寫(xiě)的十位，再寫(xiě)的個(gè)位，也是從高位寫(xiě)起的�？傊覀冏x數和寫(xiě)數都要從高位起。
三、鞏固練習
1、做一做第2題。
2、讀出下面各數。
28 40 63 80 98 72
四、小結
好了，今天我們學(xué)習了100以?xún)葦档淖x數和寫(xiě)數，那么通過(guò)這節課的學(xué)習，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報)
一年級數學(xué)教案下冊7
教學(xué)內容：
信息窗3
教學(xué)目標：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數減一位數的口算（退位）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“求比一個(gè)數多幾、少幾” 的問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。
教具準備：
掛圖、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.口算練習：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引導學(xué)生初步理解“退位加十”。
二、新授
�。ㄒ唬┯^(guān)察情境圖
通過(guò)同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來(lái)看看統計的結果。
�。ǘ┙虒W(xué)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題——（兩位數減一位數的退位口算）
1.“二班收的電池比一班多幾節？”
�。�1）根據這個(gè)問(wèn)題，你能找出哪些與問(wèn)題有關(guān)的信息？
�。�2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？
�。�3）你能用學(xué)具擺出來(lái)嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。
�。�4）你認為可以怎樣計算？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說(shuō)說(shuō)理由。
2. 分解法： 擺小棒法：
24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的'一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會(huì )退位加十的過(guò)程。
10 14
6
�。ㄈ┙虒W(xué)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題
“二班收的易拉罐比三班少幾個(gè)？”
�。�1）根據問(wèn)題能找到哪些有關(guān)的信息？
�。�2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問(wèn)題？
三、練習
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學(xué)反思：
【第二課時(shí)】
教學(xué)內容：
自主練習1—5、聰明小屋
教學(xué)目標：
鞏固100以?xún)葍晌粩禍p一位數（退位）的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聰明小屋是本課難點(diǎn)。
教具準備：
練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習
1.自主練習1
拿出一組練習：45-3= 45-7=
小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
其他練習自己說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得又快又正確的？
2.自主練習2：大減價(jià)
�。�1）觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
�。�2）你能列出算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你列出的算式各部分含義。
3.自主練習3：踩氣球
�。�1）仔細觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
�。�2）根據圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決嗎？
�。�3）全班匯報交流。
4.自主練習4
�。�1）仔細觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？他們在干什么？
�。�2）指導學(xué)生編數學(xué)故事，進(jìn)行交流。
�。�3）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？列算式計算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
5.自主練習5
�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？明確圖意。
�。�2）你能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）你能解決嗎？試著(zhù)用你喜歡的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。
�。�4）全班交流。
二、聰明小屋
引導學(xué)生發(fā)現規律，然后填數。
教學(xué)反思：
一年級數學(xué)教案下冊8
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數減整十數、一位數的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、探索不同的算法，繼續培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。
3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
教師：在上課之前，我們先來(lái)做幾道練習題。
45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=
45+30= 33+40= 23+50= 63+20=
抽學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么計算的，然后集體訂正。
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數加整十數、一位數應該注意些什么？引導學(xué)生說(shuō)：要個(gè)位上的數對著(zhù)個(gè)位上的數相加，十位上的數對著(zhù)十位上的數相加。
教師：我們今天學(xué)習有關(guān)兩位數減整十數、一位數的有關(guān)知識。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）
教師：你能從圖中獲得哪些數學(xué)信息？
引導學(xué)生觀(guān)察圖片，獲得圖中的數學(xué)信息。
要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
引導學(xué)生列式，算式為：54—30=
并說(shuō)明這樣列式的理由是：從總數中減去一部分數就是另一部分數。教師：前面我們學(xué)習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加，這樣的計算方法來(lái)猜想這道題的計算方法，你覺(jué)得54—30應該怎樣算？
引導學(xué)生猜想出64—30也是相同數位上的數對齊相減。
教師：同學(xué)們的猜想對不對呢？同學(xué)們在計數器上算一算54—30，看是不是相同數位上的數對齊相減的。
學(xué)生在計數器上操作后回答，是相同數位上的數對齊相減的。
教師追問(wèn)：你怎么知道你是相同數位上的數對齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數對著(zhù)十位上的數減，就是體現了相同數位上的數對齊相減。教師板書(shū)：相同數位上的數對齊相減。
教師：如果不計數器，你怎樣計算54—30？
學(xué)生可能說(shuō)出許多不同的計算方法，如想50—30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54—30=24。
不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數對著(zhù)個(gè)位上的數減，十位上的數對著(zhù)十位上的數減。也就是相同數位上的數對齊相減，說(shuō)明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會(huì )這樣的計算方法計算兩位數減整十數的算式嗎？大家來(lái)試一試。
出示：45—20 38—30 97—60 53—40
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)自己的答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
2、教學(xué)54—3
教師：如果我們把54—30中的30改成3，這個(gè)算式就變成了54—3。計算54—3和54—30有相同的地方和不同的地方嗎？
這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒(méi)有不同的'地方呢？指導學(xué)生說(shuō)出54—30是在十位上減3，是減去的3個(gè)十；而54—3是在個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一。
自己試著(zhù)算一算。
學(xué)生用自己喜歡的方法計算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個(gè)位上減起，只要相同數位上的數對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58—4，39—7，26—5，94—4。
學(xué)生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。指導學(xué)生說(shuō)出要把相同數位上的數對齊相減。
3、練一練
43—20= 56—40= 77—60= 86—50=
43—2= 56—4= 77—6= 86—5=
學(xué)生自己練習，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開(kāi)書(shū)41頁(yè)完成課堂活動(dòng)第2題。
學(xué)生自由練習，全班集體訂正。
4、解決問(wèn)題
出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？
學(xué)生獨立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣算。
�。ㄈ┱n堂小結
教師：今天學(xué)了什么知識？計算兩位數減整十數、一位數時(shí)要注意些什么？你還有什么疑問(wèn)？
�。ㄋ模┱n堂練習
學(xué)生獨立完成練習八5，6，7，8，9題。
一年級數學(xué)教案下冊9
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)一年級下第單三元《分類(lèi)與整理》
【教學(xué)目標】
1.從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計數的方法。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數據的收集、整理和分析的過(guò)程；體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。
3.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫(huà)，表格等)呈現分類(lèi)的結果，初步體會(huì )統計的完整過(guò)程。激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )按不同標準進(jìn)行不同的分類(lèi)，并用簡(jiǎn)單的統計圖、表表示分類(lèi)的結果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的含義、方法及目的，體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同
【教學(xué)流程】
一、 激趣導入
1.出示圖片，引入新課。
一、激趣導入
師：同學(xué)們最近表現的特別好，特別愛(ài)動(dòng)腦筋，今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，誰(shuí)知道老師一共帶來(lái)多少件禮物��？
生1：一共有六件禮物，有三個(gè)大的禮物三個(gè)小的禮物。
師：真棒！你是按照大、小來(lái)分的（板書(shū)大�。┻�有不同的想法嗎？
生2：一共有六件禮物，藍色的有四件，粉色的有兩件，所以有六件禮物。
師：那他是按什么來(lái)分的��？
師：真棒！幾位同學(xué)通過(guò)不同的角度來(lái)把這幾件禮物數了出來(lái)，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)分類(lèi)的知識（板書(shū)：分類(lèi)）
【設計意圖：激趣導入，引發(fā)學(xué)生興趣，體現數學(xué)學(xué)科素養讓學(xué)生感知生活中的數學(xué)現象】
二、新授
1.分類(lèi)：
春天來(lái)了，老師想領(lǐng)同學(xué)們去公園玩，看到公園門(mén)口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類(lèi)嗎？那我們可以如何分類(lèi)呢？
生：按顏色分類(lèi)（師板書(shū)：顏色）
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：按形狀分類(lèi)（師板書(shū)：形狀）
師：那今天我們就先來(lái)按照形狀來(lái)給氣球分分類(lèi)，請同學(xué)們按形狀把氣球擺一擺，再數一數每種氣球有多少個(gè)，收集數據，把結果記錄在格子里，現在開(kāi)始。
同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視
師：請你坐好，老師剛才巡視的時(shí)候發(fā)現咱班同學(xué)們整理的可真好啊，老師拿了一個(gè)同學(xué)的作品請他給大家分享一下他整理的結果。
師問(wèn)生1：你能和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺嗎？（擺成一堆一堆）
生：我把一樣形狀的放在一起了
師：同學(xué)們你們覺(jué)得行嗎？好請回
師問(wèn)生2：那你為什么把氣球擺成一排一排的呢？
生：這樣更容易數
【設計意圖：培養學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂(lè )趣】
2.整理
師：那我們看這位同學(xué)的作品，你們能一眼看出來(lái)誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？你們是怎么數的這么快的？我還沒(méi)來(lái)及數呢！
生：看那個(gè)最長(cháng)哪個(gè)就最多，哪個(gè)最短哪個(gè)就最少
師：哦！你們是通過(guò)長(cháng)短看出來(lái)的，老師這里也有個(gè)作品，我一擺出來(lái)就發(fā)現糖葫蘆型的和心形的一樣長(cháng)，那他們一樣多嗎？
生自己發(fā)現需要按照一個(gè)對應一個(gè)的標準來(lái)數
師：為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補上一些內容，我在圖的下面畫(huà)上一條橫線(xiàn)告訴大家我是從這里開(kāi)始數的，在下面標記，第一列都是圓形的，第二列都是糖葫蘆型的，第三列都是心形的，這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫(huà)的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來(lái)表示我們的結果。我發(fā)現還有很多同學(xué)有很多有創(chuàng )意的作品（收集同學(xué)作品進(jìn)行展示）
師：我發(fā)現這些漂亮的作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？他們都是用什么來(lái)記錄結果的？
生：用數來(lái)記錄結果的
師：我們剛才用圖來(lái)記錄結果的這一次用數也能記錄結果（利用學(xué)生作品制作表格）
師：我們先橫著(zhù)來(lái)看，第一行都是…生：形狀，第二行是…生：個(gè)數。我們再豎著(zhù)來(lái)看，通過(guò)觀(guān)察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個(gè)嗎？觀(guān)察第二列你又知道什么了？老師在這里加上幾條線(xiàn)你會(huì )發(fā)現它特別像一張…
生：表格。
師：同學(xué)們你們真棒，你們不僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還能把它們整理成圖或者表，這就是我們今天要學(xué)習的分類(lèi)與整理。（板書(shū)整理）
師：呀！老師突然發(fā)現我有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了，快幫老師出出主意，這個(gè)氣球應該放在哪？（師舉起一個(gè)粉色心形氣球）
生：應該放在心形的氣球上面
師：可是我黑板上的氣球沒(méi)有粉顏色的啊，為什么也能呢？
生：因為它們都是心形的
師：因為我們是按照形狀來(lái)分的，不管什么顏色只要是這個(gè)形狀就得放在這里。那我們現在又增加了一個(gè)心形的氣球我們的表該如何改變呢？
生：心形下面的3改成4.
師：呀！這里還有一個(gè)兔子形的氣球（老師舉起一個(gè)藍色的兔子氣球）這該放哪��？
生：應該單獨放在一行，因為他是單獨一個(gè)形狀
師：那我們的圖和表如何改變呢？圖的下面畫(huà)上一個(gè)兔子形狀，表示這一列是兔子形狀的氣球，表格里第一行加上一個(gè)兔子形狀，下面寫(xiě)上1表示有一個(gè)兔子形狀的氣球（更改圖和表）這下我的.表格完整了吧，那為什么同樣都是增加一個(gè)氣球，你們一會(huì )變了個(gè)數，一會(huì )又讓我增加了一列��？
生：因為它們的形狀不同
師：同學(xué)們幫助老師解決了問(wèn)題，雖讓增加了一個(gè)氣球，可是心形氣球只增加了一個(gè)，而小兔子形狀的氣球卻增加了一類(lèi)，你們學(xué)會(huì )了嗎？
【設計意圖：培養學(xué)生觀(guān)察和總結問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自己感受到制作圖和表格的過(guò)程，對知識有更深的理解，設計情景，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力】
師：春天是出游的好季節，不光老師愛(ài)出去玩，同學(xué)們一定也特別愛(ài)出去玩吧？老師到了游樂(lè )園門(mén)口就看到了好多的同學(xué)都和爸爸媽媽一起來(lái)郊游了！你們能給這些人分分類(lèi)嗎？
生1：可以按大人和小孩分類(lèi)
師：還可以按什么分類(lèi)？
生2：可以按男人女人分類(lèi)……
師：還有嗎？
生：按左右、家人等等
師：現在老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)游樂(lè )園了，看看我們到哪了？可是到了售票處我就想你們那么多的分類(lèi)標準，我該選擇哪種呢？
生：按大人小孩分類(lèi)
師：為什么��？
生：因為大人20元，小孩10元。
師：好了，我們接著(zhù)往下走，這一站我們該選擇哪種分類(lèi)方法更好呢？
生：分男女
師：你們怎么不選大人小孩了？
生：因為這次要進(jìn)男更衣室和女更衣室了。
師：看來(lái)雖然給這些人分類(lèi)的標準有很多，但是根據具體情況我們要選擇適合我們的標準來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。剛才的這兩個(gè)情景都是老師遇到的困難，現在就請同學(xué)們幫我解決這兩個(gè)困難，真正的給這些人分分類(lèi)，老師給每個(gè)同學(xué)準備了一張小卷子，先仔細看一看老師想請大家幫我什么忙，把這些人按什么來(lái)分類(lèi)呢？
師：看看你的卷子，誰(shuí)能告訴我你是幫我什么忙？按什么標準分類(lèi)？
生1：按男女分類(lèi)
師：你來(lái)給大家看看你從哪看出來(lái)是按男女分類(lèi)的？（生指表格）
師：還可以按什么進(jìn)行分類(lèi)？
生2：可以按大人和孩子分類(lèi)
師：除了按男女分類(lèi)和按大人孩子分類(lèi)還可以怎樣分類(lèi)能？選擇一種你喜歡的分類(lèi)標準記錄在表格里。
師：同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決了兩個(gè)問(wèn)題，可是新的問(wèn)題又來(lái)了，都是這么些人分類(lèi)，可是為什么兩次分的結果不一樣��？
引導生說(shuō)：因為標準不同，所以結果不同
師：標準不同、結果不同（板書(shū)）但是有什么是沒(méi)變的？
生：總共的人數不變
師：表?yè)P同學(xué)。你不僅找到了他們的區別還找到了不變的地方。
【設計意圖：通過(guò)生活中遇到的實(shí)際情況感受遇到不同情況分類(lèi)的標準也不同】
三、課堂總結
師：分類(lèi)在我們的生活中無(wú)處不在，你們有沒(méi)有遇到過(guò)分類(lèi)的現象？
生：垃圾分類(lèi)、超市分類(lèi)、書(shū)籍分類(lèi)、藥品分類(lèi)……
師：垃圾分類(lèi)可以讓我們的生活更環(huán)保，超市分類(lèi)、藥品分類(lèi)可以方便我們的生活，分類(lèi)在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，你能不能用今天學(xué)習的知識去解決��？相信你們一定會(huì )解決好生活中遇到的問(wèn)題。
師：現在馬上就要下課了，你能和你小組的成員交流你本節課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎？
學(xué)生分享
師：同學(xué)們，今天我們不僅一起學(xué)習了把一些東西進(jìn)行分類(lèi)，還能夠把分類(lèi)的結果進(jìn)行整理，整理成圖、整理成表，同學(xué)們還知道了標準不同結果不同，而且同學(xué)們我們今天學(xué)習的這部分內容就是我們今后要學(xué)習的統計與概率的原型，相信你們一定會(huì )解決好今后遇到的問(wèn)題。
一年級數學(xué)教案下冊10
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握比較兩數多少的方法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題，初步培養學(xué)生分析推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。
二、新授
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？
2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數，第二行擺小華的個(gè)數。學(xué)生動(dòng)手擺小棒，并向學(xué)生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數要一個(gè)對一個(gè)地擺，這樣便于觀(guān)察。
提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？
教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？
5．請學(xué)生列式：12-7=5（個(gè)）
口答：小華比小雪多套中5個(gè)。
三、鞏固練習
1．完成P21頁(yè)的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小結
今天我們學(xué)的應用題里，告訴我們兩個(gè)數，要求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾，首先要分清哪個(gè)數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的`，從它里面去掉和另一個(gè)數同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數多的，用減法計算。
五、板書(shū)設計：
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題
12-7=5（個(gè)）
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題用減法計算
一年級數學(xué)教案下冊11
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì )解答用圖畫(huà)形式出現的求另一個(gè)加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關(guān)系，為學(xué)習文字應用題做準備。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )求另一個(gè)加數的用圖畫(huà)表示的應用題。
教學(xué)準備：
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節、知識點(diǎn)落實(shí)）：
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學(xué)生找規律
1、教師在黑板上豎著(zhù)依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數減去9的得數，并寫(xiě)出來(lái)．
師：觀(guān)察被減數和差，說(shuō)出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個(gè)位上的.數多1)
師：為什么會(huì )有這樣的規律呢？(因為個(gè)位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個(gè)位上的數，所以十幾減9的差比被減數個(gè)位上的數多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個(gè)位上的數加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
2、教師在黑板上豎著(zhù)依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數減去8的得數，并寫(xiě)出來(lái)．
師：觀(guān)察被減數和差，說(shuō)出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個(gè)位上的數多2)
師：為什么會(huì )有這樣的規律呢？(因為個(gè)位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個(gè)位上的數，所以十幾減8的差比被減數個(gè)位上的數多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習
1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應的得數用線(xiàn)連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對．
2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學(xué)補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式
��？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：10－3=7．
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
14－4=10
4、猜一猜．師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評價(jià)、小結。
一年級數學(xué)教案下冊12
學(xué)習目標：
1、學(xué)生依據問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生在比較數的大小的探索活動(dòng)中，利用數的認識說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )獨立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習成功的體驗，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識，提高數學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數器。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、談話(huà)：在美麗的大森林里，住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì )背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？
指出：要知道誰(shuí)贏(yíng)了，只要比一比兩個(gè)數的大小。
根據學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話(huà)：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺(jué)得自己贏(yíng)了就不再需要練習。于是，第二場(chǎng)比拼有了結果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？你是怎樣比的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩当纫晃粩荡�。
3、談話(huà)：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數的大小。
出示計數器，將這兩個(gè)數都在計數器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數位上的數字？
小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話(huà)：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓跳了80個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jì)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數都是兩位數。
�、谛▲喬膫�(gè)數十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著(zhù)急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據學(xué)生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話(huà)：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據學(xué)生回答，總結：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏(yíng)嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏(yíng)？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）
談話(huà)：細心的'小老鼠將成績(jì)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）
根據學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數比大小，數位多就大。
談話(huà)：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）
5、課堂小結
全班齊讀師生共同總結的三個(gè)規律。
三、組織練習，深化提高
談話(huà)：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì )了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿(mǎn)落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數有哪些。
�。�2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據計數器寫(xiě)出數字再比較大小，注意寫(xiě)數字的時(shí)候數位對齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚(yú)。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數：
�。�2）大于70的數：
�。�3）大于50小于70的數：
5、誰(shuí)的反應快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位是6的兩位數
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）每人按從大到小的順序寫(xiě)出3個(gè)十位上是6的兩位數
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數
�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數字比個(gè)位數字多1的兩位數
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級數學(xué)教案下冊13
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)冗B加、連減的計算方法；
2. 培養同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習習慣；
3. 感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)冗B加、連減的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過(guò)程。
教師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪B加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎上，用我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習新的連加連減。
板書(shū)課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細觀(guān)察這幅情景圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。
教師：根據這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據你前面的學(xué)習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書(shū)：13+18+16。
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以?xún)鹊倪B加，13+18+16是100以?xún)鹊倪B加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
�、� 整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
�、� 先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：13+18＝31 31+16＝47
�、� 先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
主要引導學(xué)生列出下面的豎式：
�。�1）
�。�2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
學(xué)生：三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
教師小結：在計算連加的'算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了，根據這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?0－18－13是100以?xún)鹊倪B減，并且需要退位。
教師：根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗，你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著(zhù)計算，教師巡視觀(guān)察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導學(xué)生列出以下兩種豎式計算：
�。�1）
�。�2）
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回答：在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結
教師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
一年級數學(xué)教案下冊14
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：通過(guò)猜測、觀(guān)察、操作等活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識以及探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)的美，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規律，體驗生活中的數學(xué)規律；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力
三、教學(xué)準備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）、創(chuàng )設情境，激趣導入
“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問(wèn)：仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來(lái)。
二）、引導探索、尋找規律
1、引導學(xué)生找出彩旗的規律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨立觀(guān)察，討論交流，發(fā)現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！
三）、參與活動(dòng)、創(chuàng )造規律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著(zhù)擺，并說(shuō)規律。
2、排練節目
“六一”聯(lián)歡會(huì )上有一個(gè)節目是小組唱，下面我們來(lái)排練：
�。�1）排隊：請6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請幾個(gè)？你發(fā)現隊伍有怎樣的規律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么是有規律的，有什么規律？讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )中的節奏也是有規律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂。
4、猜規律。
出示練習題1：猜猜星星蓋住的是誰(shuí)？指名說(shuō)想法。。
5、小小設計師。
�。�1）老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來(lái)當設計師，創(chuàng )造出最美的'規律，你們有信心嗎？（4人合作）
�。�2）展示作品
先請排列規律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的規律。問(wèn)；還有誰(shuí)想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四）。走進(jìn)生活、尋找規律
1、欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規律。
五）、全課總結、：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規律的？
2、規律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，多思考，一定�?huì )創(chuàng )造出更美的規律豐富我們的生活！
一年級數學(xué)教案下冊15
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理和算法。
2、培養學(xué)生互相協(xié)作、獨立探索新知識的能力，體驗探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、體驗數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理。
2、掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的算法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、口算。
2、計算下面各題，說(shuō)一說(shuō)怎么算。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學(xué)例2
�。�1）用課件演示聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景。
老師提示：大家根據畫(huà)面估計一下，夠不夠每人一瓶。
學(xué)生猜測。
老師再指出：怎樣找一個(gè)科學(xué)的'方法，解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�。�2）解決“一共有多少瓶純凈水”這個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9
板書(shū)：24+9
分小組討論怎樣計算24+9
組織交流計算方法。
2、做一做。
45+6 7+63 74+9
在學(xué)生獨立計算后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的方法。
根據學(xué)生回答的情況，老師板書(shū)。
3、練習十一第4題
比一比，找聯(lián)系。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設計
1、練習十一第5~6題。
�。ㄋ模┧季S訓練
�。ㄎ澹┱n堂小結
這節課你學(xué)了什么知識？
【一年級數學(xué)教案下冊】相關(guān)文章：
一年級下冊數學(xué)教案01-12
一年級下冊數學(xué)教案03-16
2022一年級下冊數學(xué)教案09-28
一年級數學(xué)教案人教版下冊03-01
蘇教版一年級下冊數學(xué)教案02-22
(通用)一年級下冊數學(xué)教案11-08