數學(xué)四年級下冊教案最新
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的數學(xué)四年級下冊教案最新，希望對大家有所幫助。
數學(xué)四年級下冊教案最新1
教具準備：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(cháng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？
2、烙烙餅中也有數學(xué)知識，這節課我們就到數學(xué)廣角中去學(xué)習有關(guān)烙烙餅的知識。
板書(shū)課題：數學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
1)出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張，問(wèn)：怎樣才能盡快吃上餅？
先獨立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的`方案一共需要多長(cháng)時(shí)間烙完？
問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時(shí)間最少？
問(wèn)：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？
啟發(fā)引導：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現在只烙了一張，這里可能就浪費了時(shí)間。想一想，會(huì )不會(huì )還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會(huì )浪費時(shí)間了，問(wèn)：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅呢？
學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗。
問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？
怎樣按排最節省時(shí)間？小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀(guān)察理解情境圖。
如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(cháng)時(shí)間？和同學(xué)討論一下，看看誰(shuí)的方案比較合理。
分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？
比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少？誰(shuí)的方案最合理？
三、鞏固新知
1、書(shū)后做一做第1題
假設兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？
2、書(shū)后做一做第2題
小紅應如何合理安排以上事情？
四、小結：這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)：做一做的第3題。
教學(xué)內容：教科書(shū)第112—113頁(yè)的例題1和例題2。
數學(xué)四年級下冊教案最新2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步體會(huì )對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題方案的意識。
3、培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、使學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教具準備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、你們聽(tīng)過(guò)“田忌xx”的故事嗎？田忌是怎樣贏(yíng)了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？
2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的'馬，但他卻贏(yíng)了？這是為什么呢？
3、這節課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題：數學(xué)廣角。
二、探究新知
1、把田忌在xx中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格
齊王
田忌
本場(chǎng)勝哲
第一場(chǎng)
上等馬
下等馬
齊王
第二場(chǎng)
中等馬
上等馬
田忌
第三場(chǎng)
下等馬
中等馬
田忌
2、思考：田忌所用的這種策略是不是能贏(yíng)秦王的方法？(討論)
3、引導學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。
4、展示各組匯報的結果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是可以獲勝的。
5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固新知
1、數學(xué)游戲：
A兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是10，誰(shuí)就獲勝。
想一想：如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來(lái)應該怎么報？說(shuō)明游戲規則
B兩人輪流報數，必須報不大于5的自然數，把兩人報的數依次加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是100，誰(shuí)獲勝。：如果讓你先報數，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？
四、小結：這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)：寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
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設計說(shuō)明
小數乘法在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，教材通過(guò)創(chuàng )設給希望小學(xué)買(mǎi)文具和書(shū)的情境提出問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題體會(huì )到小數在實(shí)際生活中的應用。
1．注重學(xué)生的情感教育。
本節課開(kāi)始，以觀(guān)察希望小學(xué)的學(xué)習環(huán)境導入，出示一些反映貧困地區孩子們艱苦的學(xué)習環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會(huì )到貧困地區的孩子們需要關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生富有愛(ài)心和同情心的美好品德。
2．注重解決問(wèn)題方法的多樣化。
在教學(xué)時(shí)，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問(wèn)題。在比較不同方法的過(guò)程中，使學(xué)生認識到整數的運算律在小數運算中也同樣適用，并會(huì )運用整數的運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 練習卡
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
1．課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習環(huán)境的圖片。
談話(huà)：看到以上圖片，你有什么感想？
學(xué)生觀(guān)察圖片，暢談感想。
2．引導：雖然希望小學(xué)學(xué)習環(huán)境艱苦，但是那里的'學(xué)生對學(xué)習卻有著(zhù)強烈的渴望。通過(guò)對比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設施，我們好幸福��！在這樣的學(xué)習環(huán)境下，我們又要做些什么呢？
3．引入：同學(xué)們都很有愛(ài)心，這節課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻我們的愛(ài)心吧！讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買(mǎi)一些學(xué)習用品和課外讀物吧。(板書(shū)課題：手拉手)
設計意圖：引導學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習。讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高應用數學(xué)的能力。
⊙探究新知
1．出示教材44頁(yè)情境圖。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說(shuō)一說(shuō)圖上提供了哪些信息。
(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習本2.8元，一個(gè)鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習本和1個(gè)鉛筆盒，一共要花多少元？②1本練習本2.8元，1本《數學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習本和1本《數學(xué)家的故事》，一共要花多少元？
2．小組討論，解決問(wèn)題①。
(1)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？引導學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。
(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路和算法)
(2)指名板演。
方法一：2.8×3＝8.4(元) 6.1×3＝18.3(元)
8．4＋18.3＝26.7(元)
方法二： 2.8×3＋6.1×3
�。�8.4＋18.3
�。�26.7(元)
方法三：2.8＋6.1＝8.9(元) 8.9×3＝26.7(元)
方法四： (2.8＋6.1)×3
�。�2.8×3＋6.1×3
�。�8.4＋18.3
�。�26.7(元)
(3)觀(guān)察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)現了什么？
數學(xué)四年級下冊教案最新4
教學(xué)內容;教材49頁(yè)例2.
教學(xué)目標
1.掌握把高級單位的數改寫(xiě)成低級單位的數的方法.
2.進(jìn)行單位改寫(xiě)的對比，學(xué)會(huì )區分.
3.形成一種程序性的思維方法.
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把高級單位的數改寫(xiě)成低級單位的'數的方法.
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成一種程序性思維方法.
教學(xué)過(guò)程
一、生成情境
我們可以將低級單位的數改寫(xiě)成高級單位的數，那么也應該可以將高級單位的數換算成低級單位的數.我們先復習一下昨天的內容： 80厘米=80÷100=0.80米=0.8米
或者：80厘米=80/100米=0.80米=0.8米
二、自主探究
1、請說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級單位的數改寫(xiě)成高級單位的數的
2、揭示課題：把高級單位的數改寫(xiě)成低級單位的數.
3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢?90厘米=0.9米，0.9米=90厘米.
4、0.9米=90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢?
(1)學(xué)生獨立思考. (2)交流.
0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應該是乘以進(jìn)率100，因為1米=100厘米，也就是說(shuō)1米相當于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米=90厘米.
5、學(xué)習例2.
(1)學(xué)生獨立閱讀.
(2)0.95米=( )厘米，你可以從幾個(gè)不同的角度去思考?
(3)0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來(lái)就是95厘米.也可以用0.95×100=95厘米.計算時(shí)直接移動(dòng)小數點(diǎn).
6、想一想：1.32米=( )厘米.
(1)學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現方案.
(2)全班交流.
(3)1.32米=132厘米，你能用幾種方法去理解?
7、對比總結：對單位的改寫(xiě)，我覺(jué)得首先判斷兩個(gè)單位名稱(chēng)相對而言，誰(shuí)是高級單位，誰(shuí)是低級單位，然后掌握低級單位改寫(xiě)成高級單位要除以進(jìn)率，高級單位換算成低級單位要乘以進(jìn)率.是通過(guò)移動(dòng)小數點(diǎn)來(lái)實(shí)現的
三、實(shí)踐應用 ：第49頁(yè)“做一做”.
四、課堂總結
五、作業(yè)：練習十二4、5、8、9題。
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教學(xué)內容：教材52頁(yè)例1.
教學(xué)目標：能根據要求用四舍五入法求一個(gè)小數的近似數。
教學(xué)重、難點(diǎn)：求一個(gè)小數的近似數。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
根據要求改寫(xiě)成近似數。
245600985
省略?xún)|位后面的尾數是( )
省略百萬(wàn)位后面的尾數是( )
省略萬(wàn)位后面的尾數是( )
四舍五入到百位是( )
師：求一個(gè)整數的近似數用的是“四舍五入”法。在實(shí)際應用小數的時(shí)候，往往沒(méi)必要說(shuō)出它的準確數，只要說(shuō)出它的近似數就夠了。
例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要說(shuō)得那么準確，只說(shuō)大約0.98米或1米。 求一個(gè)小數的近似數與求整數的近似數相似，我們今天來(lái)研究怎樣求一個(gè)小數的近數。
板書(shū)課題：求一個(gè)小數的近似數。
二、學(xué)習新知 1.求一個(gè)小數的近似數。
出示例1：0.984保留兩位小數、一位小數和整數，它的近似數各是多少?
(1)首先要理解保留整數、一位小數、兩位小數......的含義。還可以怎樣表述?
引導學(xué)生理解，保留整數就是省略整數后面的尾數;保留一位小數就是省略十分位后面的尾數，或者說(shuō)精確到十分位;保留兩位小數就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數。
(2)求一個(gè)小數的'近似數的方法是什么?
引導學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數，省去后在前一位加l，是4以下的數舍去。
在明確上述兩點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生自己試算，得出：
0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1
引導學(xué)生分別說(shuō)明省略的方法。
注意：在表示近似數時(shí)，小數末尾的0不能去掉。
小結：求近似數時(shí)，保留整數，表示精確到個(gè)位;保留一位小數，表示精確到十分位;保留兩位小數，表示精確到百分位……
三、鞏固練習
P52做一做
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道怎樣求一個(gè)小數的近似數嗎?應注意什么問(wèn)題?
五、作業(yè)：練習十三1、5題。
板書(shū)設計： 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1
數學(xué)四年級下冊教案最新6
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動(dòng)會(huì )排名次和購買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識，從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，合作交流意識;培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究并概括小數大小比較的一般方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng)，自主探索小數大小的比較方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
師：
1.六一兒童節就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )中你都參加了哪些體育項目?成績(jì)怎樣?(學(xué)生說(shuō))
2.老師收集了一張上次運動(dòng)會(huì )的跳遠成績(jì)記錄單，你們想不想看一看?
出示表格
姓名
小明
小紅
小莉
小軍
成績(jì)
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
請同學(xué)們觀(guān)察一下，從表格中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究：如果想給他們排出名次，想想應該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數的大小呢?這節課我們就來(lái)研究—小數的大小比較。(板書(shū)課題)
(二)自主探究合作學(xué)習
師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的'想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報小組的想法，如果你認為小組代表說(shuō)的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)
1.獨立思考。
2.小組內匯報交流自己的想法。
(三)交流導思
1.學(xué)生匯報，反饋后問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價(jià))
3.學(xué)生匯報并說(shuō)比較方法。
4.總結�，F在同學(xué)們能不能根據你的經(jīng)驗總結比較小數的大小的方法呢?
5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數的大小，先比較整數部分，整數部分的數大，這個(gè)數就大;如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上的數大，這個(gè)數就大;若整數部分和十分位上的數都相同，就比較百分位，百分位上的數大，這個(gè)數就大;依此類(lèi)推。)
(四)學(xué)以致用
1.按照慣例，運動(dòng)會(huì )結束前學(xué)校要公布各班級的總成績(jì)，你們想知道各班的成績(jì)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)
年級
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
得分
93.45
92.84
95.84
92.80
97.50
96.85
師：結合小數大小比較的方法，我們來(lái)看一下上次運動(dòng)會(huì )哪個(gè)班級表現出色，取得第一名，哪個(gè)班級的成績(jì)最不理想，需要努力?
2.今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)豐富多彩的兒童節，運動(dòng)會(huì )又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想參加?你想參加哪個(gè)項目?老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格，你們來(lái)判斷一下，去哪個(gè)體育用品店比較便宜?
數學(xué)四年級下冊教案最新7
課題:小數點(diǎn)位置移動(dòng)及規律的應用
教學(xué)內容:教科書(shū)44頁(yè)例2.3
教學(xué)目標
牢固掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規律，并會(huì )應用規律把一個(gè)數擴大或縮小10倍、100倍、l000倍。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )應用規律把一個(gè)數擴大或縮小10倍、100倍、1000倍 w
教學(xué)難點(diǎn)：向右移動(dòng)時(shí)位數不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉;向左移動(dòng)時(shí)，位數不夠時(shí)要在數的左邊用“0”補足。
教學(xué)設計
一、復習引入：
1、小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數就( )。
2、小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數就( )。
3、5.24要擴大10倍，小數點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，得( )。
4、把42.7寫(xiě)成0.427，小數點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位。
5、說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)移位的變化規律。
6、如果把3擴大10倍，100倍，1000倍應怎樣列式?得多少?
7、如果把5000縮小10倍，l00倍，1000倍應怎樣計算?各得多少?
二、新知學(xué)習
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)把一個(gè)數擴大倍數要用乘法計算，把一個(gè)數縮小倍數用除法計算，我們今天應用學(xué)過(guò)的小數點(diǎn)移位的變化規律，要把一個(gè)數擴大或縮小10倍，100倍，1000倍，只要移動(dòng)小數點(diǎn)的位置就可以了。怎樣移動(dòng)呢?(板書(shū)課題：小數點(diǎn)位置移動(dòng)規律的應用)
1、教學(xué)例2(1)：把0.07擴大l0倍、100倍、1000倍，各是多少? 提問(wèn)：
(1)把一個(gè)數擴大倍數用什么方法計算?(用乘法計算)
(2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10，100，1000)
板書(shū)： 0.07×10=0.7
0.07×100=7
0.07×1000=70
(3)根據學(xué)過(guò)的規律，應怎樣移動(dòng)小數點(diǎn)? 啟發(fā)學(xué)生分別說(shuō)出移動(dòng)的位數及得數。(板書(shū))
(4)為什么0.07×1000得70?
(因為要擴大1000倍，需向右移動(dòng)三位，而原數只有兩位小數，還差一位，所以要在右邊添一個(gè)0，補足數位。)
(5)0.07×100=7，為什么向右移動(dòng)兩位后得7，而不寫(xiě)成007?
引導學(xué)生明確，小數點(diǎn)向右移動(dòng)后，不是零的最高位前面的零必須去掉，如0.07擴大1000倍得70，而不能得0070。
小結式提問(wèn)： 根據上面的計算，要把一個(gè)數擴大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了? (只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)就可以了)
(6)練習：P45做一做1
2、教學(xué)例2(2)：把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少?
(1)思考一下，把一個(gè)數縮小倍數應用什么方法計算?怎樣應用小數點(diǎn)移動(dòng)的'規律?可能會(huì )出現什么情況?如何解決?
板書(shū)： 3.2÷10=0.32
3.2÷100=0.032
3.2÷1000=0.0032
(2)說(shuō)明： 3.2÷100，小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位后，整數部分沒(méi)有了，用0表示，所以在小數左邊還要添一個(gè)0，表示整數部分是“0”。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么3.2÷1000=0.0032? 從而強調，小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，左邊小數位數不夠，要在左邊用“0”補足，缺幾位就補幾個(gè)“0”，再點(diǎn)上小數點(diǎn)，左邊整數部分也沒(méi)有了，因此小數點(diǎn)左邊還要添一個(gè)“0”，表示整數部分是“0”，所以3.2縮小1000倍得0.0032。
(3)練習：P44做一做2
3、總結性提問(wèn)：
(1)小數點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據什么?
(2)小數點(diǎn)位置移動(dòng)的位數由什么來(lái)決定?
(3)應用小數點(diǎn)移位規律時(shí)應注意什么?
4、教學(xué)例3
(1)閱讀課文，自學(xué)
(2)做一做
三、鞏固練習：
練習十一 余下題。
首先讓學(xué)生獨立試算，然后二人議論，最后全班交流。
四、課后總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
五、作業(yè)。練習十一5-8題。
板書(shū)設計
小數點(diǎn)位置移動(dòng)及規律的應用
0.1563×10000=1563美元
數學(xué)四年級下冊教案最新8
第一課時(shí)1
復習目標：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）和幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）的口算以及接近整百的數乘接近整十的數的估算，進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數的筆算，并能運用這些計算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
復習過(guò)程：
一、口算練習：
300×30460÷23230×30490÷70
600×1193÷3180×8002×220
42÷2130×120630÷3360÷60
400×90350÷512×40045÷3
42×96÷48500×2075÷15
學(xué)生獨立完成，一人報得數，錯的自己改正。
今天我們主要復習乘法的計算以及用字母表示數。（揭題）
二、復習乘除法的筆算：
1、筆算：
65×17742×30750÷50
107×6542×300700÷50
170×65420×30700÷40
學(xué)生計算第一組，板演，集體訂正，然后說(shuō)說(shuō)每一題需要注意的地方。
學(xué)生計算第二組，板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡(jiǎn)便方法的依據是什么？
學(xué)生計算第三組，板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡(jiǎn)便方法的依據是什么？最后一題正確的.余數是多少？為什么？
2、計算下面各題，能口算的就口算，不能口算的用豎式計算：
165×34410×20600÷30
90×70880÷6036×208
270÷45900÷4018×400
先看題目要求，能口算的在書(shū)上口算，核對時(shí)說(shuō)說(shuō)口算方法。把學(xué)生認為不能口算的寫(xiě)在黑板上（不要求學(xué)生作出同樣選擇，大都認為的即可），指名板演，完后邊核對邊回憶筆算方法，檢查板演者的計算過(guò)程是否正確。
3、解決實(shí)際問(wèn)題：
實(shí)驗小學(xué)用水缸收集雨水，用雨水澆花、澆樹(shù)和打掃衛生。
�。�1）一場(chǎng)大雨后，全校21個(gè)容量都是394升的水缸，都裝滿(mǎn)了水。這天一共收集到雨水多少升？（先估算，再計算）
�。�2）大掃除中，平均每個(gè)教室用水102升，37個(gè)教室共用水多少升？（先估算，再計算）
�。�3）剩下的雨水用來(lái)澆草坪，平均每平方米需要5升，還能澆多少平方米草坪？
學(xué)生理解題意，結合解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )乘法估算的意義和方法。
先讓學(xué)生完成第1、2小題，板演，看看你估算的是否正確。
然后完成第3小題，分析數量關(guān)系。怎樣求“還能澆多少平方米草坪？”“剩下的雨水”是指哪兩個(gè)數的差？
第二課時(shí)2
復習目標：
鞏固練習，提高計算正確率
復習過(guò)程：
一、口算
23×30＝25×400＝4×700＝70×16＝36×40＝
12×40＝40×50＝14×70＝500×8＝128×80＝
240×3＝80×20＝15×60＝50×80＝420÷70＝
二、用豎式計算。
48×206＝ 126×57＝ 34×68＝ 209×35＝
三、解決問(wèn)題。
1、實(shí)驗學(xué)校四年級共有214位同學(xué)，一起到公園去游玩，公園的門(mén)票每人12元，用2500元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？
2、一輛客車(chē)三小時(shí)行315千米，如果用這樣的速度，從上海到北京大約要行12小時(shí)，上海到北京的高速公路全長(cháng)約多少千米？
3、新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校需要訂購84套新桌椅。商場(chǎng)里有三種桌椅：第一種每套105元，第二種每套136元，第三種每套152元。學(xué)校想付出10000元，買(mǎi)哪種比較合適？
數學(xué)四年級下冊教案最新9
課題：小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化
教學(xué)內容：教科書(shū)43頁(yè)例1.
教學(xué)目標：
1. 理解和掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律
2. 通過(guò)總結規律的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察比較，概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律，歸納“規律”的過(guò)程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)設計
一、復習導入：
板書(shū)：35.67 3.567 356.7 3567比較大小。
問(wèn)：這四個(gè)數有什么相同特點(diǎn)?(數字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數點(diǎn)位置不同，大小不同。)
二、新知探究
從上題可見(jiàn)小數點(diǎn)的位置直接影響到小數的大小。那么，小數點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì )引起小數大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。
板書(shū)課題：小數點(diǎn)位置移動(dòng)的規律。
1、例1 把0.009米的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......小數的大小有什么變化?
(1)0.009米等于多少毫米?(板書(shū)：0.009米=9毫米)
(2)師移動(dòng)0.009米的小數點(diǎn)。 向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：0.09米=90毫米，原數擴大10倍)
向右移動(dòng)兩位，原數變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?(板書(shū)：0.9米=900毫米，原數擴大l00倍)
向右移動(dòng)三位，原數又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：9米=9000毫米，原數擴大1000倍)
小數點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位? 師：所以我們要在移動(dòng)位數和擴大倍數的后邊點(diǎn)上省略號。
(3)從這一例子看，小數點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì )引起原數怎樣的變化?你能總結出規律來(lái)嗎?
引導學(xué)生總結出： 小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數就擴大10倍;小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數就擴大loo倍;小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數就擴大1000倍......
2.剛才是由上往下觀(guān)察(畫(huà)↓)，如果我們由下往上觀(guān)察(板書(shū)↑)，小數點(diǎn)相當于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng))，小數點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來(lái)的數會(huì )有怎樣的變化? (小組討論)
全班交流討論結果，引導學(xué)生得出：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數就縮小10倍;小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的'數就縮小100倍;小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數就縮小l000倍......(板書(shū))
3.引導學(xué)生完整地概括小數點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數大小的變化規律。 (在書(shū)上補充完整)
4.強調：掌握小數點(diǎn)移位的規律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴大;二是要注意移動(dòng)位數與變化的倍數的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數是l000倍......
三、鞏固練習：P45做一做
四、小結：
掌握小數點(diǎn)移位的規律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴大;二是要注意移動(dòng)位數與變化的倍數的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數是l000。
五、布置作業(yè)
練習十一1-3題。
板書(shū)設計
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化
小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，相當于把原數乘10，小數就擴大到原數的10倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，相當于把原數乘100，小數就擴大到原數的100倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，相當于把原數乘1000，小數就擴大到原數的1000倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)四位，相當于把原數乘10000，小數就擴大到原數的10000倍;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，相當于把原數除以10，小數就縮小到原數的1/10;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，相當于把原數除以100，小數就縮小到原數的1/100;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，相當于把原數除以1000，小數就縮小到原數的1/1000;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位，相當于把原數除以10000，小數就縮小到原數的1/10000;
數學(xué)四年級下冊教案最新10
教材分析：
本節課教材的設計重視自然數、奇數、偶數與現實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎，利用真實(shí)的生活素材開(kāi)展數學(xué)學(xué)習。
學(xué)情分析：
學(xué)生對生活中的情景比較熟悉，在認識自然數上并不陌生。但是奇數、偶數的特點(diǎn)總結方面可能會(huì )欠缺一些。設計思路通過(guò)用謎語(yǔ)星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開(kāi)智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生深刻理解了“數學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活”的道理，感受到數學(xué)就在我們身邊，并深深體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，合作交流，認識奇數和偶數。
教學(xué)方式：
自主、探究、合作。
教學(xué)手段：
借助多媒體課件。
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，經(jīng)歷認識自然數、奇數、偶數的過(guò)程。
2、認識自然數，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數；知道奇數、偶數；能判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。
3、感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識自然數，能用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道奇數、偶數；能判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索自然數的特征。
師：老師發(fā)現，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺(jué)得老師這句話(huà)有什么問(wèn)題嗎？
生：我覺(jué)得星星的顆數不能用4.5來(lái)表示。
師：那你覺(jué)得用什么數來(lái)表示才好呢？
生：我覺(jué)得用像1、2、3??這樣的數來(lái)表示好。
師：說(shuō)的非常好！我們平時(shí)數東西的時(shí)候，就像這樣1，2，3，4，5??一個(gè)一個(gè)地數，這些數都叫自然數。(板書(shū)：自然數)課件出示問(wèn)題：0是自然數嗎？小組討論。學(xué)生匯報結果。
小結：0也是自然數，它表示一個(gè)物體都沒(méi)有。
二、用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數。
師：自然數不但可以用數的形式來(lái)表示，還可以用直線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示。我們一起來(lái)看。(課件出示：用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示自然數的內容。)
師：請大家仔細觀(guān)察直線(xiàn)上的數，(手勢)看看你能發(fā)現什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀(guān)察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習中去。教師指名回答。
師：這些就是我們今天要掌握的自然數的特征，大家跟老師一起再來(lái)概括一遍，“自然數的個(gè)數是無(wú)限的，沒(méi)有的自然數，最小的自然數是0�！�
三、認識奇數和偶數。
師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲。請十位同學(xué)到前面來(lái)。學(xué)生舉手，教師請十位學(xué)生到前面站成一排報數：1、2、3??師：請報單數的向前一步走。
師：你有什么發(fā)現嗎？學(xué)生交流。
生1：我發(fā)現10名同學(xué)的報數不是雙數就是單數。
師：剛才我們提到了單數和雙數，單數都有哪些數？雙數又有哪些數？誰(shuí)給舉一些例子？
師：在數學(xué)上，我們把單數又叫做奇數，(板書(shū)：奇數)，注意字的讀音。雙數又叫做偶數。(板書(shū)：偶數)值得說(shuō)明的一點(diǎn)：0也是偶數。
師：現在，誰(shuí)能舉出幾個(gè)奇數和偶數的例子呢？
四、嘗試應用。
1、師：我們在生活中也經(jīng)常用到奇數和偶數。生活中哪些地方用到奇數和偶數？
生1：電xx的.座位號分奇數號和偶數號；
生2：上體育站隊報數。
2、觀(guān)察數列，初探奇數、偶數的規律。
師：我們已經(jīng)認識了奇數和偶數。下面請同學(xué)們拿出練習本，試著(zhù)按要求寫(xiě)出奇數和偶數。
(1)寫(xiě)出自然數1-30之間所有連續的奇數。
(2)寫(xiě)出自然數1-30之間所有連續的偶數。學(xué)生在練習本上寫(xiě)，教師巡視指導。
師：誰(shuí)愿意給大家展示一下你寫(xiě)的。你給大家讀一下好嗎？
師：我們一起來(lái)看這兩組數，有什么新發(fā)現嗎？四人小組可以討論討論。學(xué)生討論。
師：哪個(gè)組想把你們的發(fā)現告訴大家？
五、課堂練習。
1、下面各數中，哪些是自然數？(出示題目：6、25、1、47、0.01???)
2、在括號里填上合適的數。
3、在圓圈里填上奇數偶數。
4、數字游戲。(學(xué)生手中拿著(zhù)奇數和偶數的數字牌根據老師口令做游戲)
六、全課小結。
師：這節課你學(xué)到了哪些知識呀？(學(xué)生交流)
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習想考考大家，請看大屏幕(拓展練習：教室里有一盞亮著(zhù)的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開(kāi)關(guān)。聰明的同學(xué)們，現在請你們來(lái)判斷，這盞燈是否還亮著(zhù)？如果拉9下呢？拉100下呢？)
師：看來(lái)，自然數就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現數學(xué)的美吧！
數學(xué)四年級下冊教案最新11
教學(xué)設想：
1、新知識的探究應建立在學(xué)生以有的認知水平上。
《數學(xué)課程標準》(實(shí)驗稿)中指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和以有的經(jīng)驗之上。本節課學(xué)習三角形的分類(lèi)，在低年級的的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對分類(lèi)的思想有了一定的認識。因此，設計本節課的時(shí)候，在課前談話(huà)的過(guò)程中，復習了分類(lèi)的方法，滲透分類(lèi)的思想。導入時(shí)也沒(méi)有做過(guò)多的“活”，一上課就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們這是什么?它有哪幾部分組成?”學(xué)生回答問(wèn)題很踴躍，大多數同學(xué)都能說(shuō)出：“三角形有三條邊，三個(gè)角”。復習中，滲透三角形分類(lèi)的標準。緊接著(zhù)，直接揭題，明確本節課的學(xué)習內容。
2、倡導學(xué)生們采取有效的數學(xué)學(xué)習方式。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我在引導學(xué)生探究三角形的分類(lèi)時(shí)，給學(xué)生們提供了一次既動(dòng)手又合作交流的機會(huì )�！敖酉聛�(lái)我們按照剛才討論的來(lái)分分類(lèi)，用你喜歡的方法把它記下來(lái)�！边@一次動(dòng)手實(shí)踐與交流，為下邊探索出新知識作了鋪墊，又照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使全部學(xué)生都在動(dòng)手之后獲得了成功的愉悅，同時(shí)又在教學(xué)過(guò)程中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，學(xué)會(huì )珍惜友情，學(xué)會(huì )人與人交往的能力，體現合作交流的.真正價(jià)值。
3、倡練習設計的基礎性、多樣性和趣味性，增強挑戰性，體現生活中處處有數學(xué)。
《數學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理和交流等數學(xué)活動(dòng)”。為此，我在學(xué)生能夠按三角形角的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類(lèi)后，為了加深學(xué)生的印象，安排了“猜一猜”的練習，當學(xué)生前兩次能一次就猜對，而后兩次卻意見(jiàn)不統一的時(shí)候，我讓學(xué)生發(fā)現其中的原因，他們馬上深刻認識到了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)。在鞏固練習階段，我設計了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的三角形屬于哪一類(lèi)，將數學(xué)知識應用于生活。并且還設計了填空練習，通過(guò)練習，照顧班級中后20%的學(xué)生對本節課學(xué)習內容的理解和掌握。
4、重視對課堂生成的預設，順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在設計教案的過(guò)程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息，并設計好相應的方案。如在探究按邊分類(lèi)時(shí)，我就考慮到學(xué)生有可能出現的三種情況：按邊分分2類(lèi)的：三條邊都不相等，有兩條邊相等。按邊分分3類(lèi)的：三條邊都相等、有兩條邊相等、三條邊都不相等。只出現按角分的：3個(gè)角都相等的、有兩個(gè)角相等的和3個(gè)角都不相等的。根據預設的這幾種情況，我設計了相應的教學(xué)方案，對課堂教學(xué)多點(diǎn)預見(jiàn)性。
數學(xué)四年級下冊教案最新12
課題：小數的大小比較
教學(xué)內容：教科書(shū)40頁(yè)例5.做一做。
教學(xué)目標
1.學(xué)生熟練掌握比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個(gè)數的大小。
2.通過(guò)對小數大小的比較，加深學(xué)生對小數意義的理解。
3.在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數大小的比較方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：小數位數不同時(shí)比較大小容易與整數比較大小的方法混淆。
教學(xué)設計：
一、復習引入：
832○799 6124○6214 1003○999
說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數的大小?
師：我們已經(jīng)掌握了整數比較大小的方法，那么小數比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來(lái)研究小數比較大小的方法。(板書(shū)課題：小數大小的比較)
二、學(xué)習新課
1、出示例5：姓 名 成績(jì)/m
小 明 3.05
小 紅 2.84
小 莉 2.88
小 軍 2.93
問(wèn)：你能給他們排出名次嗎?
明確：先比較整數部分
3>2,所以3.05是最大的。
整數部分相同，再比較小數部分：2.84、2.88、2.93整數部分都相同，則比較小數部分十分位，9>8,所以2.93>2.8()
十分位相同，再比較百分位，8>4,所以2.88>2.84
最后比較結果：3.05>2.93>2.88>2.84
2、根據剛才的比較，你可以得出什么結論?
引導學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數的大小，先看它們的'整數部分，整數部分大的那個(gè)數就大;當整數部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數大的那個(gè)數就大;整數部分和十分位上的數都相同，要看百分位上的數，百分位上數大的那個(gè)數就大。
3、練習：P41做一做
三、鞏固練習：練習十
四、課堂總結
今天有什么收獲?
五、作業(yè)
練習十6、7題。
板書(shū)設計
小數的大小比較
比較小數的大小，先看整數部分，整數部分大的小數就大。如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上大的小數就大。十分位相同就看百分位，直到比較出大小為止。
數學(xué)四年級下冊教案最新13
第四單元 小數的意義和性質(zhì)
目標 ：
1.使學(xué)生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會(huì )讀、寫(xiě)小數，會(huì )比較小數的大小。
2.使學(xué)生掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
重點(diǎn)：理解小數的意義和性質(zhì)，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的意義和性質(zhì)，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
內容分析： 本單元的內容主要有小數的意義(小數的意義、小數的讀寫(xiě))和性質(zhì)(小數的性質(zhì))、小數的大小比較(小數的大小比較、小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化)。這些內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學(xué)的，是學(xué)生系統學(xué)習小數的開(kāi)始。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習小數四則運算打好基礎。
課題：小數的意義
教學(xué)內容：教科書(shū)第 32頁(yè)例1及做一做。
教學(xué)目標：
1、在生活情境中了解小數的產(chǎn)生，體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增強對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
2、通過(guò)探究小數與分數、整數的內在聯(lián)系，理解小數的意義。
3、通過(guò)分析、對比、概括培養學(xué)生的思維能力，初步滲透對應思想和分類(lèi)思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在學(xué)生初步認識一位和兩位小數的基礎上，進(jìn)一步把認數范圍擴展到三位小數，使學(xué)生明確小數表示的是分母是10，100，1000，??的分數，并了解小數的計數單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)設計
一、談話(huà)引入
在日常生產(chǎn)和生活中，有些數量不一定都能用整數表示，例如商品的價(jià)錢(qián)，就不一定都是整元錢(qián)，在進(jìn)行測量的時(shí)候，往往不能正好得整數的結果，常常用小數表示.我們上學(xué)期已初步認識了小數，你能以元作單位，把下面數先寫(xiě)成分數，再寫(xiě)成小數嗎?
(1)1角=( )元
(2)3角=( )元
(3)9分=( )
今天我們繼續學(xué)習小數。(板書(shū)課題：小數的意義)
二、學(xué)習新課
師：在日常生活中，除了商品標價(jià)不夠整元可以用小數外。在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數表示。
1、教學(xué)小數的意義。
(1)教學(xué)一位小數
把剛才的題目稍作更改：(出示米尺)
把一條長(cháng)1米的線(xiàn)段平均分成10份，這樣1份是 米，用小數表示是( )米。
板書(shū)： 1分米 3分米 7分米
1/10米 3/10米 7/10米
0.1米 0.3米 0.7米
小結：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數可以用一位小數表示，寫(xiě)在小數點(diǎn)右面的第一位，表示十分之幾。
小練：如果8分米呢?以米為單位，怎么寫(xiě)成分數和小數?9分米呢?
(2)教學(xué)兩位小數
把剛才的`題目再做更改：(出示放大的1分米)題目和上面哪里不一樣?答案一樣嗎? 把一條長(cháng)1米的線(xiàn)段平均分成100份，這樣1份是 米，用小數表示是( )米。
板書(shū)： 1cm 4cm 8cm
1/100m 4/100m 8/100m
0.01m 0.04m 0.08m
小結：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數可以用兩位小數表示，寫(xiě)在小數點(diǎn)右面的第二位，表示百分之幾。
小練：如果28厘米呢?以米為單位怎么寫(xiě)成分數和小數?70厘米呢?
(3)教學(xué)三位小數
把一條長(cháng)1米的線(xiàn)段平均分成1000份，這樣1份是 米，用小數表示是( )米。
板書(shū)： 1毫米 13毫米 123毫米
1/1000米 13/1000米 123/1000米
0.001米 0.013米 0.123米
小結：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數可以用兩位小數表示，寫(xiě)在小數點(diǎn)右面的第三位，表示千分之幾。
小練：256毫米呢?999毫米呢?指名學(xué)生出題，全班化成分數和小數。
(4)師：我們還可以照前面的方法繼續分下去，可以得到四位、五位......小數。 啟發(fā)學(xué)生根據前面3個(gè)問(wèn)題的研究，可以得出什么結論? (把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數表示，分成1000份，1份或幾份可以用三位小數表示......)
2、小結：像上面這些分數也可以依照整數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)在整數個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數，叫做小數。
小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫(xiě)作0.1，0.01，0.001......等。(閱讀課本)
3、P34做一做
4、強化概念.啟發(fā)性提問(wèn)：
�、偈种畮椎臄涤脦孜恍当硎�?一位小數表示幾分之幾?一位小數的計數單位是多少?
�、诎俜种畮椎臄涤脦孜恍当硎�?兩位小數表示幾分之幾?兩位小數的計數單位是多少?
�、矍Х种畮椎臄涤脦孜恍当硎�?三位小數表示幾分之幾?三位小數的計數單位是多少?
�、苊肯噜弮蓚�(gè)單位間的進(jìn)率是多少?
四、課堂總結。
數學(xué)四年級下冊教案最新14
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步認識自然數。
2.認識自然數的6種含義。
3.能根據已有的生活經(jīng)驗來(lái)認識自然數，及自然數的一些含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識自然數的6種含義。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
看圖編題。
出示圖片、學(xué)生編題
小結：自然數0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個(gè)數。
二、揭示課題
認識自然
三、新課探索
(一)探究一：自然數
1.數蘋(píng)果，看個(gè)數。
(1)出示：1個(gè)蘋(píng)果。
提問(wèn)：現在你看到了什么？
回答：1個(gè)蘋(píng)果。
(板書(shū)：1)
(2)逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋(píng)果。
提問(wèn)：現在有多少只蘋(píng)果？
根據學(xué)生的回答板書(shū)成：1、2、3、4、5??
提問(wèn)：這里的1、2、3、4、5??表示什么？
回答：蘋(píng)果的個(gè)數。
(板書(shū)：表示個(gè)數)
2.找名次，看序數。
(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景
提問(wèn)：誰(shuí)得了冠軍？冠軍還可以怎么表示呢？
回答：第1名。
(板書(shū)：1)
提問(wèn)：那亞軍和季軍又可以怎樣表示？
(板書(shū)：2、3)
(2)提問(wèn)：這里的1、2、3表示什么？
回答：表示比賽的名次。
小結：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數
板書(shū)：表示序數
3.小結：像1、2、3??這些用來(lái)表示計數編序的數在生活中隨處可見(jiàn)，它們被稱(chēng)為自然數。今天這節課我們就一起來(lái)深入地了解自然數。
(出示課題：自然數)
4.認識自然數。
(1)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數表示？
(2)學(xué)生舉例回答
(3)小結：所以用來(lái)表示物體個(gè)數的數叫做自然數。
(二)探究二：自然數所表示的6種含義
1.自學(xué)。
2.交流反饋。
學(xué)生逐步歸納自然數的6種含義。
3.小結。
�、俦硎拘驍怠绲�3個(gè)。
�、诒硎緜�(gè)數——如3個(gè)。
�、郾硎敬a——如：郵政編碼中的3，3號運動(dòng)員等。
�、鼙硎玖繑怠纾骸岸嚅L(cháng)？多大？多重？”。
�、荼硎居嬎憬Y果——如：2+1=3。
�、薇硎局貜陀嬎愕拇螖怠纾�2重復加3次：2+2+2=3×2=62重復乘3次：2×2×2=23=8㈢
探究三：“0”的認識
1.提問(wèn)：“0”是自然數嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)學(xué)生介紹說(shuō)理。
(2)小結：從歷看，國內外數學(xué)界對于0是不是自然數歷來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)：一種認為0是自然數，另一種認為0不是自然數。建國以來(lái)，我國的中小學(xué)教材一直規定自然數不包括0。目前，國外的數學(xué)界大部分都規定0是自然數。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標準》(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁(yè)，規定自然數包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數學(xué)教材修訂中，教材研究編寫(xiě)人員根據上述國家標準進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數。
(3)自然數：表示物體個(gè)數的數0、1、2、3、4、5、6、??叫自然數，簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數。
(4)板書(shū)：0是自然數。
2.提問(wèn)：有比“0”更小的自然數嗎？
(1)回答：“0”是最小的自然數。
(2)提問(wèn)：的自然數會(huì )是幾？
(3)回答：沒(méi)有的自然數。
(4)板書(shū)：最小的自然數是0，沒(méi)有的自然數。
3.小結。
0是自然數中最小的.一個(gè)。0加1得1，1加1得2，2加1得3，??這樣繼續下去可以得到任意一個(gè)自然數。而從自然數的排列順序可知，后面一個(gè)自然數比前面一個(gè)自然數多1。因此，任何一個(gè)自然數都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數。自然數由0開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)，組成一個(gè)無(wú)窮集合。如果把任意一個(gè)自然數用字母n表示，那接在這個(gè)自然數后面的一個(gè)自然數可以表示成“n+1”。
板書(shū)：每個(gè)自然數都只有一個(gè)自然數接在它的后面。自然數n的后一個(gè)自然數是“n+1”。
四、課內練習
1.找出下面哪些是自然數。
18、100.01、0、10000000、-9
2.判斷。
(1)從1開(kāi)始的表示物體個(gè)數的數叫自然數。()
(2)大于或等于0的整數都是自然數。()
(3)沒(méi)有的自然數，也沒(méi)有最小的自然數。()
(4)接在自然數18后面的自然數只有1個(gè)。()
(5)在4.2和8.5之間有4個(gè)數。()
3.有三個(gè)連續的自然數，中間的一個(gè)數可以表示為(a—1)，那么另外兩個(gè)自然數可以表示為()和()。
五、本課小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你對自然數有哪些深入地了解呢？
1.0是自然數。
2.每個(gè)自然數都只有一個(gè)自然數接在它的后面。自然數n的后一個(gè)自然數是“n+1”。
3.最小的自然數是0，沒(méi)有的自然數。
六、課后作業(yè)
找找身邊的自然數，說(shuō)一說(shuō)它所表示的含義。
數學(xué)四年級下冊教案最新15
設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)設計首先通過(guò)學(xué)生自主回顧整理，構建知識網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)設計的第一部分：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由交流，并對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的知識進(jìn)行回顧；教學(xué)設計的第二部分：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中求平均數。這樣既復習了本學(xué)期所學(xué)的知識，又能建立起新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。其次，通過(guò)“練憶結合”的方式，將知識點(diǎn)融于練習之中，從習題中提煉、回顧知識點(diǎn)，這樣的設計能夠提高學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力。最后設計一組延伸性較強的課堂練習，通過(guò)多種形式和層次的練習，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙構建知識網(wǎng)絡(luò )
1.提問(wèn)：在這一部分，你學(xué)到了哪些知識？
2.學(xué)生獨立反思、回顧整理，然后小組展示交流。
3.匯報交流，師引導歸納，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
(結合學(xué)生的回答，課件展示知識網(wǎng)絡(luò )圖)
數據的表示和分析
設計意圖：在引導學(xué)生復習、回顧相關(guān)內容的基礎上，利用課件指導學(xué)生進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )的構建，使學(xué)生對所復習的內容有一個(gè)比較系統的了解。
⊙復習知識
1.復習條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的知識。
師：舉例說(shuō)明運用數據解決問(wèn)題的過(guò)程。
學(xué)生獨立思考后，在小組內交流。
師：誰(shuí)能將本小組的交流情況和全班同學(xué)分享一下？(學(xué)生匯報)
2.復習條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
思考：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各有什么優(yōu)點(diǎn)？通常在什么情況下選用條形統計圖？在什么情況下選用折線(xiàn)統計圖？
學(xué)生獨立思考后，在小組內交流。
小結：條形統計圖能清楚地看出數量的多少；折線(xiàn)統計圖不但能看出數量的多少，而且能反映出數據的增減變化趨勢。
(1)選擇你自己制作最滿(mǎn)意的一幅條形統計圖或折線(xiàn)統計圖，說(shuō)一說(shuō)這幅統計圖是如何得到的，從圖中可以獲得哪些信息？
�、僬故咀髌�。
�、诨ハ嘟涣�。
�、蹍R報總結。
(2)反饋練習：教材102頁(yè)1題。
(學(xué)生獨立完成后匯報)
3.復習平均數的知識。
(1)提問(wèn)：舉例說(shuō)明你是如何理解平均數的。
小組交流平均數的意義和平均數在生活中的應用，并匯報。
小結：平均數是一組數據的和除以這組數據的個(gè)數所得的商，即總數量÷總個(gè)數＝平均數。
(2)反饋練習：教材102頁(yè)2題。
(學(xué)生獨立完成后匯報)
設計意圖：通過(guò)自由交流，形成一個(gè)系統的知識體系，便于學(xué)生整體把握知識間的內在聯(lián)系。通過(guò)反饋練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握。
⊙課堂練習
1.用5個(gè)同樣的杯子裝水，水面的.高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個(gè)杯子里水面的平均高度是多少厘米？
2.甲、乙兩地相距540千米，某車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，然后返回，去時(shí)每時(shí)行90千米，返回時(shí)每時(shí)行60千米，求該車(chē)往返的平均速度。
3.甲車(chē)間有工人98人，乙車(chē)間有工人120人，丙、丁兩車(chē)間共有工人166人，甲、乙、丙、丁四個(gè)車(chē)間平均每個(gè)車(chē)間有多少人？
4.希望小學(xué)三年級學(xué)生做玩具小熊，一班48人，共做296個(gè)；二班50人，共做292個(gè)；三班47人，共做282個(gè)。三年級學(xué)生平均每人做多少個(gè)玩具小熊？
設計意圖：通過(guò)基礎題的訓練，鞏固本節課的復習內容。在掌握知識的基礎上，增加習題的難度，拓展學(xué)生的思維，提高解題能力。
⊙全課總結
通過(guò)本節課的復習，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材102頁(yè)3題。
板書(shū)設計
統計與概率
條形統計圖：反映數據的多少。
折線(xiàn)統計圖：反映數據的多少和增減變化趨勢。
平均數是一組數據的和除以這組數據的個(gè)數所得的商。
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