(精品)大班教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、欣賞不同樹(shù)干的花紋，感受大自然的神奇。

　　2、學(xué)習在瓦楞紙上畫(huà)出各種花紋裝飾樹(shù)干。

　　活動(dòng)準備

　　1、幼兒用書(shū)

　　2、范畫(huà)；各種瓦楞紙、剪刀、油畫(huà)棒

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程（預設）

　�。ㄒ唬�、觀(guān)察討論。

　　1、你知道哪些樹(shù)？說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。

　　2、注意過(guò)樹(shù)皮上的花紋嗎？說(shuō)說(shuō)是什么樣的？

　　3、結合槐樹(shù)、楊樹(shù)、松鼠等樹(shù)干范畫(huà)和幼兒用書(shū)“樹(shù)干上的花紋”中的圖片，引導幼兒觀(guān)察各種各樣的樹(shù)皮花紋，并與語(yǔ)言描述。

　�。ǘ�）、欣賞瓦楞紙范畫(huà)，感受紙質(zhì)、裝飾樹(shù)干的方法。

　　逐一出示范畫(huà)，讓幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)瓦楞紙畫(huà)的感覺(jué)，并觀(guān)察樹(shù)干上的花紋，是怎么表現的？

　�。ㄈ�）、明確作畫(huà)要求。

　　觀(guān)察幼兒用書(shū)“樹(shù)干上的花紋”的左半部份，請幼兒嘗試在顏色不同的`瓦楞紙上畫(huà)出樹(shù)的形狀，然后畫(huà)出樹(shù)干的花紋，剪下貼在美工書(shū)上，并添畫(huà)樹(shù)葉。

　�。ㄋ模�、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察、分層指導。

　�。ㄎ澹�、幼兒相互欣賞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的花紋最漂亮，誰(shuí)的花紋最特別。

　　活動(dòng)反思：

　　《樹(shù)干上的花紋》這是個(gè)大班的美術(shù)活動(dòng)，教師一開(kāi)始的導入非常的鮮明和切入主題。教師首先出示各種樹(shù)干，由幼兒自由聯(lián)想“樹(shù)干上的花紋像什么”。孩子們的回答別出心裁，引出線(xiàn)條元素，有直線(xiàn)、虛線(xiàn)、曲線(xiàn)、不規則圖形、橢圓形、螺旋形、菱形等。在活動(dòng)過(guò)程中教師采用了組合的形式，將幼兒所畫(huà)的樹(shù)組合成一個(gè)小樹(shù)林，因時(shí)制宜的調動(dòng)幼兒興趣積極性，互動(dòng)恰到好處�？偠�言之，這是一個(gè)結構嚴謹，內容豐富，生動(dòng)有趣的大班美術(shù)活動(dòng)。教師的活動(dòng)現場(chǎng)調控能力、臨場(chǎng)應變能力以及與幼兒生動(dòng)的互動(dòng)都值得我們學(xué)習。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、愿意關(guān)注周?chē)�生活，發(fā)現和尋找周?chē)�生活中方的或圓的物品。

　　2、知道物體有相同的，也有不同的，它們各有各的功用。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事內容，并能說(shuō)出故事的大意。

　　活動(dòng)準備：

　　1、方的和圓的自制機器人各一個(gè)。

　　2、各種圓形、方形的物品若干，方形、圓形胸卡與幼兒數相等。

　　3、象棋子、軍棋子，實(shí)物投影儀，自制故事圖片，錄音機、故事磁帶、音樂(lè )磁帶。

　　4、幾何圖形若干、白紙、水彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以機器人的出現激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。出示圓機器人和方機器人，請小朋友為機器人起名字師：今天有兩位機器人朋友到我們班來(lái)做客，我們一起來(lái)歡迎它們。請小朋友們看一看，這兩個(gè)機器人長(cháng)得一樣嗎？哪里不一樣？（請小朋友說(shuō)出兩個(gè)機器人的特征）機器人今天到我們班來(lái)，想請小朋友們幫他們倆起個(gè)好聽(tīng)的名字，它們有個(gè)要求，起出來(lái)的名字要象它們的樣子。（幼兒根據自己的觀(guān)察為機器人起名字）

　　二、說(shuō)一說(shuō)、找一找周?chē)�生活中的方的和圓的物品。

　　1、說(shuō)一說(shuō)周?chē)�生活中方的東西機器人方方說(shuō)：我的頭是方的、我的身體是方的、我的手臂也是方的，世界上所有的方的東西都是我的兄弟姐妹，小朋友們，你們的周?chē)�還有哪些東西是方的？（幼兒根據生活經(jīng)驗回答）

　　2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)�生活中圓的東西聽(tīng)小朋友們說(shuō)了這么多方的東西，機器人圓圓不服氣了，它說(shuō)它的兄弟姐妹也很多，請小朋友們說(shuō)給方方聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)告訴方方，我們的周?chē)�哪些東西是圓的？

　�。ㄓ變焊鶕�生活經(jīng)驗講述）

　　3、通過(guò)“我的朋友在哪里”游戲，在活動(dòng)室內尋找方的或圓的物體，并將它們歸類(lèi)方方和圓圓看到小朋友們說(shuō)出他們的這么多伙伴，心里真高興。它們說(shuō)呀，今天它們還帶來(lái)了許多好朋友到中三班做客呢�？墒乾F在它們的朋友不知道躲到哪兒去了，請小朋友們幫它們找一找，好嗎？我們來(lái)玩一個(gè)“我的朋友在哪里”的'游戲，老師為每個(gè)小朋友準備了一張胸卡，請小朋友們任意挑選一個(gè)掛在自己的脖子里，然后去找一找和你的胸卡相同形狀的東西。（幼兒戴上胸卡做游戲“我的朋友在哪里”）請小朋友把找到的物品送到貼有相應標記的筐里，第二次進(jìn)行游戲。

　　三、講述故事《圓圓和方方》，懂得其中的寓意：圓有圓的優(yōu)點(diǎn)，方有方的長(cháng)處。

　　1、我們班的小朋友真能干，把教室里的東西都收拾干凈了。有一個(gè)小朋友叫小明，他特別喜歡下棋，可就是不會(huì )收拾總是到處亂扔，這不有幾個(gè)棋子被賈老師撿到了，你們想不想看看？在實(shí)物投影儀上出示象棋子和軍棋子，提問(wèn)：誰(shuí)知道這是什么？它是什么形狀的？小明把象棋子圓圓和軍棋子方方胡亂地堆在一起就去睡覺(jué)了，方方和圓圓在一起的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情，小朋友們想不想知道？今天老師就來(lái)講一個(gè)故事，名字叫《圓圓和方方》。

　　2、幼兒聽(tīng)錄音故事《圓圓和方方》，教師運用實(shí)物投影儀進(jìn)行圖片演示。

　　3、提問(wèn)理解故事內容圓圓和方方為什么要吵架？圓圓做了什么夢(mèng)？有沒(méi)有把方方趕走？為什么？方方夢(mèng)見(jiàn)了什么？有沒(méi)有把圓圓趕走？為什么？最后圓圓和方方為什么不吵了？它們是怎么合作的？你還見(jiàn)過(guò)哪些東西既有圓的又有方的？

　　四、活動(dòng)延伸，分組活動(dòng)

　　利用物品或幾何圖形進(jìn)行操作活動(dòng)。提問(wèn)：除了圓形和方形，你還認識哪些形狀？這些形狀組合在一起可以拼搭出各種各樣的東西，我們一起來(lái)利用這些物體和圖片來(lái)玩一個(gè)“小小設計師”游戲。

　　1、各種形狀的圖片，小朋友們來(lái)拼一拼。

　　2、筐子里各種各樣的物品，小朋友可以把它們當成積木來(lái)搭一搭。

　　3、圓形的象棋和方形的軍棋，小朋友們可以來(lái)玩一玩。

　　4、生活中還有許多各種形狀的物品，我們可以用水彩筆在紙上畫(huà)一畫(huà)。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　通過(guò)讓幼兒認識和學(xué)習剪貼樹(shù)葉，培養幼兒的動(dòng)手能力和發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力、對美術(shù)的愛(ài)好。

　　活動(dòng)準備：

　　各種各樣的樹(shù)葉、剪刀、雙面膠、剪貼好的樹(shù)葉范圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　引入部分：

　　1、師生互動(dòng)、問(wèn)好。

　　2、引入語(yǔ)：小朋友們知道我們幼兒園有好多好多的樹(shù)，樹(shù)上都有好多好多的樹(shù)葉。

　　3、出示各種各樣的樹(shù)葉，讓幼兒認識它們的形狀，

　　進(jìn)入主題：

　　1、發(fā)給幼兒各種各樣的樹(shù)葉，讓他們討論樹(shù)葉的作用。

　　2、“今天老師要帶小朋友用自己手中的樹(shù)葉做一樣漂亮的東西，小朋友想不想做啊”[想]出示剪貼好的`樹(shù)葉范圖，讓小朋友討論是怎么做成的，可以怎么做，做什么，使幼兒發(fā)揮自己的想象空間。

　　3、教師示范一遍剪貼金魚(yú)的方法，在讓小朋友自由動(dòng)手剪貼，想剪貼成什么就剪成什么，盡量發(fā)揮自己的想象。

大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識“田”字格，知道“田”字格上、下、左、右位置的名稱(chēng)。

　　2、學(xué)習正確的握筆姿勢，學(xué)習用鉛筆按箭頭方向畫(huà)線(xiàn)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、已認識“田”字格。

　　2、花卉圖片四張。

　　3、字卡五張，幼兒操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導幼兒觀(guān)察并認識“田”字格。

　�、俳處煟何覀冃∨笥讯加屑�，字寶寶也有家，你們知道是什么嗎?(請一名幼兒上來(lái)書(shū)寫(xiě)。)

　�、诮處熇L制“田”字格，并告訴幼兒它的.名稱(chēng)。

　　2、向幼兒介紹“田”字格的各部分名稱(chēng)。

　　3、教師分別將花卉圖片放入左上格、右上格、左下格、右下格，幫助幼兒進(jìn)一步認識“田”字格各部分的名稱(chēng)。

　　4、完成幼兒操作材料，鞏固對“田”字格的認識。

　　(1)將桃花、荷花、菊花、梅花放入“田”字格的各格中，要求幼兒正確說(shuō)出各種花的位置。

　　(2)將幾何圖形按要求放入各格。

　　5、將“花”字等放入“田”字格中，幫它們找家。教師和幼兒共同分析討論該字在“田”字格中的位置。

　　6、看幼兒操作材料，幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢，學(xué)習用鉛筆按箭頭方向畫(huà)線(xiàn)。##

大班教案 篇5

　　經(jīng)驗準備

　　幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)繪本《母雞蘿絲去散步》，并已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．通過(guò)故事線(xiàn)索匹配音樂(lè )，引導幼兒創(chuàng )編部分動(dòng)作。

　　(1)教師出示故事圖片，引導幼兒回憶故事的線(xiàn)索。

　　師：在故事《倒霉的狐貍》中，狐貍都遇到哪些倒霉的事情?

　　幼：掉進(jìn)了池塘。

　　師：狐貍掉進(jìn)了池塘里。

　　幼：狐貍掉進(jìn)了草堆里，狐貍還被釘耙打到了頭。

　　師：他一次說(shuō)了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?

　　幼：狐貍還被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現了，母雞跑了。

　　師：狐貍被釘耙打到了頭，掉進(jìn)了池塘里，又掉進(jìn)了草堆里，還被面粉埋了，當他向母雞撲過(guò)去時(shí)又被母雞發(fā)現了。

　　(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節。)

　　師：母雞發(fā)現狐貍后是怎樣回家的?先怎么樣?接著(zhù)怎么樣?最后又怎么樣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)?

　　幼：母雞先鉆過(guò)籬笆，狐貍也鉆過(guò)籬笆；接著(zhù)母雞游過(guò)池塘，狐貍也游過(guò)池塘；后來(lái)母雞跑回家，狐貍跟在后面追。

　　(2)教師隨音樂(lè )邊講故事邊合拍指圖片，引導幼兒初步感受：狐貍走路時(shí)的節拍、遇到倒霉事情時(shí)的停頓。

　　師：這個(gè)故事還藏在一首好聽(tīng)的樂(lè )曲里，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂(lè )邊指圖邊講述故事。)

　　(3)教師引導幼兒根據故事線(xiàn)索創(chuàng )編部分動(dòng)作。

　　師：狐貍一出門(mén)就遇到了什么倒霉事情?

　　幼：被釘耙打到了頭。

　　師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)

　　師：接下來(lái)又遇到了什么倒霉的事情?

　　幼：狐貍掉進(jìn)了池塘里。(幼兒邊說(shuō)邊做了一個(gè)向下跳的動(dòng)作表示狐貍掉進(jìn)了池塘……幼兒分別又創(chuàng )編了狐貍掉進(jìn)草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過(guò)籬笆、游過(guò)池塘、追母雞的動(dòng)作。)

　　(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內容中精選了部分作為音樂(lè )表現的重點(diǎn)內容，通過(guò)逐層的提問(wèn)幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過(guò)程中遇到的倒霉的事，并借助討論規范了狐貍的系列動(dòng)作，為下一環(huán)節狐貍與母雞的互動(dòng)表演打下了基礎。)

　　2．集體隨音樂(lè )表演狐貍的動(dòng)作。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )表演狐貍的`動(dòng)作。

　　師：我們一起來(lái)做這只倒霉的狐貍，跟著(zhù)音樂(lè )去捉雞。

　　(2)教師隨音樂(lè )指圖，幼兒看圖片表演狐貍動(dòng)作。

　　師：這次你們來(lái)做狐貍，看看你們在這些地方是不是能停住不動(dòng)，不被母雞發(fā)現。

　　(教師在對音樂(lè )作品特性準確把握和挖掘的基礎上，巧妙地設計了活動(dòng)的情節和動(dòng)作，在表現狐貍的過(guò)程中，幼兒通過(guò)隨樂(lè )模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，不斷用動(dòng)作表現慢速、中速時(shí)的合拍走，逐漸感受了樂(lè )曲的節奏：通過(guò)越來(lái)越快的追逐、敲門(mén)等情節的表現，感受并表現音樂(lè )中漸快的速度：通過(guò)母雞向后看的動(dòng)作、狐貍保持造型不動(dòng)來(lái)感受和表現每個(gè)樂(lè )段的結束。緊密地抓住音樂(lè )特性，借助狐貍與母雞的動(dòng)作呼應來(lái)感受音樂(lè )、表現音樂(lè )是該活動(dòng)設計的重點(diǎn)。)

　　3．嘗試母雞與狐貍合作表演。

　　(1)教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。

　　師：這次我來(lái)扮演母雞，你們扮演――(幼兒：狐貍)

　　當母雞回頭看時(shí)，狐貍們――(幼兒：不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音)

　　那當我第一次回頭時(shí)，狐貍保持什么樣的動(dòng)作不動(dòng)?(幼兒用被釘耙打到頭的動(dòng)作表示)第二次回頭時(shí)呢?(幼兒用掉進(jìn)池塘的動(dòng)作表示)第三次呢?……當我跑回家關(guān)門(mén)時(shí)，狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門(mén)狀)關(guān)窗戶(hù)呢?(幼兒做使勁敲窗戶(hù)狀)

　　(直接針對“母雞××”與“狐貍××”有趣情節的提問(wèn)，再次使幼兒明確動(dòng)作表現的關(guān)鍵內容，從而幫助幼兒在下面的隨樂(lè )游戲中更準確地感受和表現樂(lè )曲中的樂(lè )段。同樣重要的是，在幼兒兩兩結伴表演之前，全體幼兒有和教師配合表演的經(jīng)驗，更有利于降低記憶困難，保障幼兒結伴時(shí)的流暢和舒適。)

　　(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動(dòng)的時(shí)間。

　　師：狐貍們，剛才在你們跟在我身后的時(shí)候，我這只好心的母雞悄悄地給了你們一些小提示，你們有沒(méi)有發(fā)現?

　　(幼兒用手指做出1、2、3、4的動(dòng)作)

　　師：我的1、2、3、4手勢給了你們什么樣的幫助呢?

　　幼：告訴我們1的時(shí)候要做狐貍掉進(jìn)草堆的動(dòng)作，不能動(dòng)了。

　　師：當你們記不得要做什么動(dòng)作的時(shí)候，看到我手中的數字你們就知道要做第幾個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)了，是嗎?(幼：是的。)

　　(當幼兒遇到學(xué)習困難時(shí)，教師有意識地引導幼兒通過(guò)觀(guān)察教師的暗示，有序記憶動(dòng)作。)

　　(3)教師扮演母雞，請一位幼兒扮演狐貍合作表演，其他幼兒欣賞。

　　師：這次有哪一只狐貍敢上來(lái)抓我這只母雞?

　　4．幼兒兩兩結伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。

　　師：你們也來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，好嗎?一部分小朋友扮演母雞，一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報數，分別扮演母雞、狐貍的角色，母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂(lè )表演。第二次交換角色、位置游戲。)

　　(“ 追與捉”的游戲向來(lái)是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)也非常符合音樂(lè )所表現的情緒和結構，特別是樂(lè )段結束處，母雞回頭、狐貍停頓的動(dòng)作，引發(fā)了幼兒極大的興趣。在整個(gè)游戲中，對于扮演母雞的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰是：在固定的音樂(lè )中突然回頭看狐貍有沒(méi)有跟在自己身后：對于扮演狐貍的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰是：當母雞回頭時(shí)立即保持不同的造型不動(dòng)，跟蹤時(shí)躲避母雞的視線(xiàn)，不被發(fā)現。這種微秒的關(guān)系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現音樂(lè )的原動(dòng)力。)

　　5．幼兒和客人老師一起合作表演。

　　師：下面我們請客人老師和我們一起來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，客人老師當母雞。

　　請狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時(shí)候看看后面有沒(méi)有狐貍跟在身后，最后一定要跑回自己的家。

　　(充分利用觀(guān)摩教師的資源，幼兒分成若干小組和客人老師互動(dòng)游戲，不僅體現了平等對話(huà)的新的學(xué)習精神，同時(shí)也讓執教教師更好地觀(guān)察與了解更多孩子的學(xué)習狀態(tài)。)

　　附故事：

　　倒霉的狐貍

　　有一只狐貍守在母雞家門(mén)口，準備捉一只母雞吃。母雞出門(mén)后，狐貍悄悄地跟在母雞的后面，走啊走，一不小心，狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，因為他怕被母雞發(fā)現。狐貍又繼續跟著(zhù)母雞走，母雞走過(guò)池塘，狐貍一不小心，掉進(jìn)了池塘里，狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續跟著(zhù)母雞走。走啊走，母雞走過(guò)草堆，狐貍一不小心又掉進(jìn)了草堆里。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續跟著(zhù)母雞走。母雞走過(guò)磨坊，狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續跟在母雞后面走，母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍再也忍不住了，猛地向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候，母雞發(fā)現了狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也跟著(zhù)鉆過(guò)籬笆；母雞游過(guò)池塘，狐貍也跟著(zhù)游過(guò)池塘；母雞趕緊跑回家，狐貍在后面使勁地追。母雞關(guān)上家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞關(guān)上窗戶(hù)，狐貍使勁地敲窗戶(hù)，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。狐貍生氣地繼續敲，怎么都沒(méi)有敲開(kāi)，累得一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。唉!只好等下次的機會(huì )了。

　　(注：音樂(lè )《在山魔的宮殿里》發(fā)表在南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)叢書(shū)――欣賞活動(dòng)配套磁帶》中。)

　　設計分析

　　本活動(dòng)的設計思路來(lái)源于以往較成功的活動(dòng)：將音樂(lè )《動(dòng)物狂歡節》終曲、社會(huì )生活經(jīng)驗“按摩”和影視作品欣賞活動(dòng)結合創(chuàng )作的音樂(lè )欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》。再將音樂(lè )欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》和繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運一天》巧妙結合，將繪本中的故事配上音樂(lè )和動(dòng)作進(jìn)行表現，讓幼兒獲得更加豐滿(mǎn)的多種藝術(shù)相互溝通相互支持的經(jīng)驗。此次我們再次嘗試將音樂(lè )活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)相整合，用樂(lè )曲《在山魔的宮殿里》與閱讀繪本《母雞蘿絲去散步》相結合，從繪本中的另一個(gè)角色――“狐貍”的視角出發(fā)，通過(guò)跟隨音樂(lè )的合作動(dòng)作表演，生動(dòng)幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節，再次拓展了幼兒使用語(yǔ)言、繪本、動(dòng)作、音樂(lè )等藝術(shù)手段整體地進(jìn)行藝術(shù)理解、感受、表達的機會(huì )。

　　音樂(lè )分析

　　樂(lè )曲《在山魔的宮殿里》是由兩個(gè)樂(lè )句短曲連續重復18次，在速度上越來(lái)越快，音量上越來(lái)越強，最后再加上一個(gè)情緒更強烈的尾聲構成的作品。其結構中旋律重復所造成的幽默趣味，和《母雞蘿絲去散步》在故事情節和繪本畫(huà)面的重復有著(zhù)異曲同工之妙。

　　活動(dòng)目標

　　1．欣賞樂(lè )曲，體驗曲調重復和速度、力度變化的趣味。

　　2．跟隨音樂(lè )動(dòng)作表演，嘗試幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節。

　　3．在合作表演的過(guò)程中學(xué)習自我克制和相互配合。

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