指南錄后序教案優(yōu)秀

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的指南錄后序教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

指南錄后序教案優(yōu)秀1

　　第一課時(shí)

　　一、 導語(yǔ)設計

　　過(guò)零丁洋

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈蓼落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　二、作者簡(jiǎn)介及解題

　　1、作者簡(jiǎn)介:

　　文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，別號文山。宋朝吉州廬陵（江西吉安）人。他是我國著(zhù)名的民族英雄、南宋末年的愛(ài)國政治家、文學(xué)家和詩(shī)人。21歲中狀元后，做過(guò)幾任地方官和京官。

　　2、解題:

　　《指南錄》是文天祥自己編的一部詩(shī)集，共四卷。指南:向著(zhù)南方。錄:是這段艱險歷程的記載。其用意就像他在一首詩(shī)里所寫(xiě)的那樣:“臣心一片磁針石，不指南方不肯休�！币还灿袃善�序，先寫(xiě)了一篇“自序”，又寫(xiě)了這篇“后序”�！靶颉笔且环N文體，是對于著(zhù)作意旨的陳述，通常放在著(zhù)作的開(kāi)頭，現在叫“前記”或“前言”。如果說(shuō)《指南錄》這部詩(shī)集的詩(shī)篇，撰寫(xiě)了文天祥這段苦難的經(jīng)歷的.心情和感懷，那么該說(shuō)這篇“后序”是這段苦難經(jīng)歷總的記敘。它記敘了文天祥出使敵營(yíng)，如何大義凜然，痛罵漢奸以及嚴詞抗爭痛斥敵人的情況；敘述了文天祥尋機從敵營(yíng)逃出后，顛沛流離的苦難經(jīng)歷，從中我們可以看出文天祥不屈不撓、堅忍不拔的意志和視死如歸、凜然不屈的民族氣節。

　　三、朗讀課文

　　1、請兩位同學(xué)分別朗讀1-2，3-4段；

　　2、師范讀第5段；

　　3、齊讀6-8段；

　　4、生自由朗讀全文。

　　四、疏通課文1-4段

　　1、生借助工具書(shū)自己疏通1-4段；

　　2、生質(zhì)疑解疑；

　　3、強調重難點(diǎn)。

　�。�1）詞語(yǔ)

　　時(shí)北兵已迫修門(mén)外

　　縉紳、大夫士萃于左丞相府

　　予更欲一覘北

　　北亦未敢遽輕吾國

　　賈余慶等以祈請使詣北

　　數呂師孟叔侄為逆

　　初，奉使往來(lái)

　　即具以北虛實(shí)告東西二閫

　　眾謂予一行為可以紓禍

　　中興機會(huì )，庶幾在此

　�。�2）句子

　　A、國事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌動(dòng)也。

　　B、北雖貌敬，實(shí)則憤怒。

　　C、予分當引決，然而隱忍以行。

　　D、昔人云：將以有為也。

　　E、即具以北虛實(shí)告東西二閫

　　F、日與北騎相出沒(méi)于長(cháng)淮間

　　五、布置作業(yè)：復習所學(xué)內容

指南錄后序教案優(yōu)秀2

　　[教學(xué)目標與訓練重點(diǎn)]

　　1、掌握“數”“分”“間”“拜“直”“為”等實(shí)詞詞義

　　2、理解本文將敘事、抒情、議論相結合的寫(xiě)法。

　　3、體會(huì )作者的愛(ài)國主義情懷。

　　[教學(xué)設想與教法學(xué)法設計]

　　本課主要采用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復體悟作者的以死報國之志，用練習法使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，用討論法明確本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段

　　第一課時(shí)：講讀第4段，總體討論與練習。

　　[教學(xué)過(guò)程設計]

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　學(xué)生背誦《過(guò)零丁洋》

　　二、聽(tīng)讀

　　掌握“覘chan“萃cui”等字字音

　　三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議

　　第五六段

　　1、概括兩段大意

　　2、這兩段主要采用什么表達方式？

　　明確：1、詩(shī)集的寫(xiě)作情況，結集的目的，詩(shī)集的命名。2、說(shuō)明

　　第一段

　�。ㄒ唬├首x第一段

　�。ǘ�）參照注解，理解文意。

　�。ㄈ�）課堂練習

　　1、解釋下列詞句

　　A、都督B、迫

　　C、戰、守、遷皆不及施D、萃聚集

　　E、意F、縉紳

　　G、莫知計所出誰(shuí)都想不出辦法來(lái)；莫：沒(méi)有人，不定代詞作主語(yǔ)

　　H、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說(shuō)···是”

　　2、填空

　　A此段交待了文天祥出使北營(yíng)的`背景和當時(shí)的心情與意圖。

　　表現了他在國事危急時(shí)挺身自任的思想感情。

　　B此段主要的表達方式是記敘。

　　C哪一句表現出使前的形勢時(shí)北兵···。

　　D文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛(ài)身

　　第二段

　�。ㄒ唬├首x

　�。ǘ�）練習

　　1、解釋下列詞句

　　A、構惡構：造成，惡：仇恨B、直

　　C、驅D、隱忍

　　E、將以有為也：是打算借此機會(huì )有所作為��！“以”后省“此”

　　2、翻譯

　　A、予分當引決，然而引忍以行

　　B、予羈縻不得還，國事遂不可收拾。

　　3、討論

　　A、這一段敘述了文天祥出使北營(yíng)的經(jīng)過(guò)

　　B、他出使北營(yíng)經(jīng)歷了幾個(gè)階段？

　　···輕吾國/···不得歸矣/···

　　C、分當引決”卻“將以有為”表現了什么？這一段中抒情的句子有？抒發(fā)了一種怎樣的感情？

　　忍辱負重，圖謀再舉

　　第三段

　�。ㄒ唬�、朗讀

　�。ǘ�）、練習

　　1、解釋下列詞句

　　A、具B、大舉

　　C、詭辯D、草行露宿

　　E、無(wú)聊F、靡

　　2、翻譯

　　中興機會(huì )，庶幾在此

　　3、討論

　　A、給此段分層，分別概括大意。

　　得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情

　　B、在敘述中用了一連串富有表現力的動(dòng)詞，請找出，并分析這些詞語(yǔ)的表達作用。

　　“奔”：急不擇路的速度

　　“變”“詭”：形勢的突變用自己采取的果敢行動(dòng)

　　“避”“出”“渡”“入”“展轉”等一連串的動(dòng)詞，反映了迅速離開(kāi)險境的情況，同時(shí)也表現了作者急于南下組織力量抗元，以報效國家的急切心情。

　　四、作業(yè)布置

　　1、熟讀第四段

　　2、筆譯第一段

　　五、課后小記

　　第二課時(shí)

　　一、教讀第四段

　�。ㄒ唬├首x

　�。ǘ�）練習

　　1、解釋下列詞句

　　A幾彷徨死B竟使遇哨

　　C所陵迫死D邂逅

　　E層見(jiàn)錯出

　　2、翻譯

　　A痛定思痛，痛何如哉

　�。ㄈ�）給這一段分層

　　······不知其幾矣/付之度外矣/······

　�。ㄋ模┻@一段采用哪些表達方式？敘什么事，抒什么情？

　　以抒情為主，表明愛(ài)國、憂(yōu)國心志

　�。ㄎ澹┳髡邔�(xiě)了多少個(gè)死，寫(xiě)這么多死的作用是什么？

　　二、美讀練習

　　1、十八個(gè)排比句的感情基調：抒情，為國捐軀、萬(wàn)死不辭的情懷。

　　2、停頓：分號的停頓較長(cháng)

　　3、各句中的重音：詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞

　　4、兩個(gè)“嗚呼”，三個(gè)“矣”所表現的語(yǔ)氣（討論）

　　第一個(gè)嗚呼：已將生死置之度外的感情

　　第二個(gè)嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛

　　第一個(gè)矣：處于統領(lǐng)句末，提示下文，重讀

　　第二個(gè)：總結上文，輕讀

　　第三個(gè)：處在文意轉折之前，宜急收。

　　五、討論

　　1、文天祥辭相印不拜而出使元營(yíng)一事說(shuō)明了什么？

　　不計個(gè)人利害，圖救國之策。

　　2、文天祥被拘留時(shí)“但求欲死”與后來(lái)隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”這兩種做法是否互相矛盾？

　　“求死”是因“不得脫”，以死保全名節，“隱忍”是因為有機會(huì )跑，還可有所作為，圖救國之策。

　　3、昔人云“將以有為也”，這句話(huà)是否可以刪去，為什么？

　　此句是下文的綱，是歷盡艱險而不死所依靠的信念。

　　4、文末為什么要特地點(diǎn)出詩(shī)集的題名？題名有什么含義？

　　以磁針比喻作者效忠祖國的強烈感情。

　　六、練習

　　1、課后練習四

　　2、指出下列各組中加點(diǎn)字的意義和用法

　　眾謂予一行為可以紓禍[是V]

　　數呂師孟叔侄為逆[作V]

　　將以有為也[作為N]

　　為巡船所物色[被ADJ]

　　使北營(yíng)[出使V]

　　會(huì )使轍交馳[使者N]

　　竟使遇哨[假使]

　　使來(lái)者讀之[讓V]

　　予自度不得脫[估計V]

　　而死固付之度外矣[考慮范圍N]

　　七、作業(yè)布置

　　“隱忍”小議

　　附錄：有關(guān)文天祥的對聯(lián)

　　浙江溫州文信國祠聯(lián)：

　　久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；

　　敢問(wèn)何為浩然正氣，鎮地為河岳，麗天為日星。

　　花外子規燕市冷；

　　柳邊精衛浙江潮。

　　北京文天祥祠聯(lián)：

　　南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。

　　正氣貫人寰，河岳日星傳萬(wàn)世；

　　明崇廟觀(guān)，丹心碧血照千秋。

　　海豐縣方飯亭聯(lián)：

　　熱血腔中只有宋；孤忠嶺外更無(wú)人。

指南錄后序教案優(yōu)秀3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課。

　　學(xué)生背誦文天祥《過(guò)零丁洋》一詩(shī)后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的生動(dòng)解釋。

　　二、作者及時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

　　宋理宗景定五年（1264年），元已基本上穩定地統治了北方和中原地區，遷都于大都（今北京），并不斷南侵。當時(shí)南宋王朝的奸相賈似道只顧追求歡樂(lè )，不問(wèn)邊事，國勢岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元將伯顏大舉入寇，前鋒直達鄂州（今湖北武昌），朝廷聞報，驚恐萬(wàn)狀，乃下詔勤王。次年（宋恭宗德佑元年），賈似道迫不得已，親自都督諸路軍馬與元軍大戰于池州（今安徽貴池），結果大敗，伯顏進(jìn)占建康（今江蘇南京）。至德佑二年（1276年）初，又進(jìn)逼南宋都城臨安（今浙江杭州）。本文開(kāi)頭說(shuō)的“時(shí)北兵已迫修門(mén)外，戰、守、遷皆不及施”，就是上述形勢說(shuō)的。

　�。鄹戒洠蓐P(guān)于文天祥起兵勤王，史書(shū)上有這樣的記載：“勤王詔至贛（今江西贛州），天祥捧之涕泣，發(fā)郡中豪杰，并結溪峒山蠻，得萬(wàn)人，遂入衛。天祥性豪華，平生自奉甚厚，聲伎滿(mǎn)前。至是，痛自損抑，以家貲為軍費。聞?wù)邽橹�感�?dòng)�！�

　　三、朗讀并補充注釋。

　　按段落順序進(jìn)行，先作補充注釋?zhuān)�然后朗讀，并歸納段落大意。

　　1、第1段。

　�、佥汀�—集。

　�、跁�(huì )使轍交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營(yíng)求和。在文天祥之前，先后出使元營(yíng)的有陸秀夫、劉岊（ｊｉé）、楊應奎等人。

　�、垡獗币嗌锌梢钥谏鄤�(dòng)也——猜想元軍統帥也還可以用言辭來(lái)打動(dòng)的。意，猜想、揣度。

　�、芤棥�—偷偷地察看。

　　本段大意：敘述出使元營(yíng)的背景和意圖。

　　2、第2段。

　�、儆枳远炔坏妹摗�…叔侄為逆——伯顏嘗引天祥與吳堅等同坐。天祥面斥賈余慶賣(mài)國，且責伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受?chē)�厚恩，不能以死報國，乃合族為逆，尚何言？”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請使北行。

　�、凇皩⒁杂袨橐病薄�—語(yǔ)出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云（南霽云）；巡（張巡）不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳？不可為不義屈’！云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈�！睆堁�、南霽云皆唐代名將，守睢陽(yáng)，殺安祿山叛軍十余萬(wàn)人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。

　　本段大意：敘述被元營(yíng)拘留的原因。

　　3、第3段。

　�、俚瞄g奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以?xún)苫幢鵀橹髁�進(jìn)攻元軍的計劃，所以下文說(shuō)“中興機會(huì )，庶幾在此”。這計劃后來(lái)未能實(shí)現。

　�、诰S揚帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護送文天祥，抵揚州城時(shí)，夜方四鼓，聽(tīng)守門(mén)人說(shuō)：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急�！碧煜椴坏貌蛔冃彰�逃亡。

　　本段大意：敘述從京口脫險，展轉逃亡，達于永嘉的經(jīng)歷。

　　4、第4段。

　�、俪鰺o(wú)可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。

　�、谒郎�，晝夜事也——“死生”是偏義復詞，偏“死”，“生”字無(wú)義。

　�、蹖右�(jiàn)錯出——不斷出現的意思。錯出，交錯出現。

　　本段大意：抒發(fā)以死報國的心志。

　　5、第5段大意：說(shuō)明詩(shī)集中卷次的劃分情況和結集的目的。

　　6、第6段大意：說(shuō)明作序的時(shí)間和詩(shī)集的題名。

　　補充注釋?zhuān)核喂ё冢�年號德佑）在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號為景炎。

　　四、結構層次和寫(xiě)作特點(diǎn)分析。

　　1、用提問(wèn)導入。

　�、賹W(xué)習這篇文章須用倒讀法，請大家先看最后兩段，說(shuō)說(shuō)它們屬于哪一種表達方式？（說(shuō)明。）

　�、谡f(shuō)明了哪些問(wèn)題？（見(jiàn)段意）

　�、墼噷⑺�說(shuō)明的問(wèn)題分為兩類(lèi)：一類(lèi)是關(guān)于書(shū)的一般常識（卷數、書(shū)名、作序時(shí)間）；一類(lèi)是有特殊內容的（結集目的）。

　�、茉谶@兩段話(huà)中，哪一句話(huà)是關(guān)涉全篇的？（“使來(lái)者讀之，悲余志焉”。）

　　2、進(jìn)行討論（四人一組）。

　�、俚�5、6兩段作為詩(shī)集的說(shuō)明在書(shū)序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后？

　�、谇八亩胃�這兩段有怎樣的聯(lián)系？

　　小結：

　�、偾八亩螐目傮w上看，是用來(lái)說(shuō)明詩(shī)的產(chǎn)生背景；分別來(lái)看，第1段說(shuō)緣起，第2、3段說(shuō)事實(shí)背景，第4段說(shuō)作詩(shī)時(shí)的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩(shī)的內容。

　�、趶牡�2、3段可以看出，詩(shī)集中卷次劃分的標準正是這段所記敘的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語(yǔ)作鋪墊的。

　�、巯日f(shuō)背景后說(shuō)有關(guān)詩(shī)集的問(wèn)題，便無(wú)須再作任何解釋?zhuān)�言�?jiǎn)而意賅，有水到渠成之效。

　　3、板書(shū)示例（在全班討論中隨手寫(xiě)出）。

　　4、據板書(shū)即可歸納出記敘、抒情和說(shuō)明相結合的寫(xiě)法（說(shuō)明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進(jìn)去也可）。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、復述文天祥的遭遇。

　　要求是用自己的話(huà)來(lái)敘述，不要照書(shū)逐字逐句對譯，培養領(lǐng)悟的習慣和口頭表達能力。

　　2、誦讀第4段。

　　要求當堂成誦，讀得有感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復述文天祥的遭遇。

　　1、復述的準備。

　　分兩步：先逐段討論復述中應注意的問(wèn)題，然后全班齊讀一遍。

　　第1段應注意的是：

　�、贂r(shí)間（只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。

　�、诔鍪乖獱I(yíng)原因（兵臨城下、“北邀當國者相見(jiàn)”）。

　�、圩髡叩囊鈭D（“予更欲一覘北，歸而求救國之策”）。

　�、茏髡呷温毤肮巽�。

　　第2段應注意的是：

　�、僦饕�是被拘留和被挾北行二事。

　�、谙日f(shuō)初至北營(yíng)的情況，后說(shuō)情況的變化；說(shuō)情況的變化，又是先說(shuō)變化的原因，后說(shuō)變化的過(guò)程。

　�、壅f(shuō)被拘留一事，重在“求死”一語(yǔ)；說(shuō)被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語(yǔ)。

　　第3段應注意的是：

　�、僦攸c(diǎn)是在真州和維揚兩地的遭遇，一起一落要說(shuō)得清楚。

　�、诔霰焙Ｒ院笾徽f(shuō)南返的路線(xiàn)。

　　2、學(xué)生分段復述。（略）

　　提示：復述中可適當地利用注釋中提供的史料。

　　二、誦讀第4段。

　　1、誦讀的準備。

　　先劃出大的層次�？煞謨蓪樱呵耙粚樱ㄩ_(kāi)頭至“而死固付之度外矣”）抒發(fā)在所歷險境中的'情懷；后一層（“嗚呼！死生，晝夜事也”至段末）抒發(fā)作序時(shí)“痛定思痛”的情懷。

　　前一層是誦讀中的難點(diǎn)。用“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣”統領(lǐng)出以下18個(gè)排比句，關(guān)鍵是要記住這18個(gè)排比句的順序。以下是按行程排列的簡(jiǎn)表，有助于記憶（學(xué)生邊讀邊歸納）。

　�、僭谂R安城外北關(guān)：詆大酋；罵逆賊；與貴酋爭曲直。

　�、诰┛谥琳嬷荩簜洳粶y；為巡船所物色；逐之城外。

　�、墼趽P州：竟使遇哨；進(jìn)退不由。

　�、軛钪葜粮哙]：桂公塘土圍中；賈家莊受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。

　�、莩亲雍又镣ㄖ荩褐叟c哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；幾以不納死。

　�、藓胶Ｄ蠚w：以小舟涉鯨波。

　　2、誦讀練習。

　　基本方式是齊誦、自由練習誦讀、誦讀的檢查。以下是指導誦讀的要點(diǎn)：

　�、倏梢苑謱泳毩�，難背誦的地方（主要是上表中③④⑤三項，即由揚州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷）要反復進(jìn)行練習。

　�、谝�提示學(xué)生，18個(gè)排比句中包含著(zhù)敘事成分，作為前兩段概括敘事的補充，但它們的基調是抒情，抒發(fā)了作者為國捐軀、萬(wàn)死不辭的情懷，讀時(shí)要表現出這種基調來(lái)。

　�、蹫榱擞行У乇憩F出這種基調，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭”“備不測”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停頓，每個(gè)分號處都應有較長(cháng)的停頓。

　�、芤�細心品味兩上“嗚呼”和三個(gè)“矣”所表現的語(yǔ)氣是有區別的。第一個(gè)“嗚呼”表達了已將生死置于度外的感情；第二個(gè)“嗚呼”表達了山河破碎、國事難為的傷痛；第一個(gè)“矣”處于統領(lǐng)句末，有提示下文的作用，宜重讀；第二“矣”處于前一層結句之末，有總結上文的作用，宜輕讀；第三個(gè)“矣”，處在文意轉折（“而境界危惡”）之前，宜急收。

　�、莺笠粚樱ǖ诙�個(gè)“嗚呼”至段末）語(yǔ)氣逐句上升，至痛如何哉”達于高潮。

　　三、歸納中心思想。

　　1、討論問(wèn)題。

　�、傥奶煜檗o相印不拜而出使元營(yíng)這件事說(shuō)明了什么？（不計個(gè)人利害，圖救國之策。）

　�、谖奶煜楸痪辛魰r(shí)“但欲求死”后來(lái)隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾�！扒笏馈笔且驗椤安坏妹摗�，以死保全名節；“隱忍以行”，是因為有機會(huì )逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。）

　�、邸拔羧嗽疲骸畬⒁杂袨橐��！�”這句話(huà)是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個(gè)堅強的信念。）

　�、芪哪┨氐攸c(diǎn)出詩(shī)集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國的強烈感情。）

　　2、中心思想。

　　本文表達了作者在國難當頭時(shí)刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節操和以死報國的決心。

　　四、語(yǔ)言練習。

　�。ㄒ唬┱n后練習第四題。

　�。ǘ�）指出下列各組中加點(diǎn)字的意義和用法。

　�。ㄈ�）將下列詞語(yǔ)抄在筆記本上，解釋并附例句。

指南錄后序教案優(yōu)秀4

　　一、檢查復習情況

　　1、解釋詞語(yǔ)

　�。�1）都督諸路軍馬行政區劃名

　�。�2）縉紳、大夫士萃于左丞相府

　�。�3）北亦未敢遽輕吾國

　�。�4）予羈縻不得還

　�。�5）則直前詬虜帥失信

　�。�6）即具以北虛實(shí)告東西二閫

　　2、翻譯句子

　�。�1）眾謂予一行為可以紓禍

　�。�2）草行露宿，日與北騎相出沒(méi)于長(cháng)淮間。

　　二、講授新課

　　1、生讀課文第5段

　　2、質(zhì)疑解疑重點(diǎn)詞語(yǔ)句

　　詆大酋當死

　　去京口，挾匕首以備不測

　　真州逐之城門(mén)外

　　如揚州

　　幾以捕系死

　　幾以不納死

　　以小舟涉鯨波去

　　物色彷徨古今異義詞語(yǔ)

　　為巡船所物色被動(dòng)

　　賈家莊幾為巡儌所陵迫死

　�。�5）句子

　　以小舟涉鯨波去，無(wú)可奈何，而死固付之度外矣

　　死而死矣，而境界危惡，層見(jiàn)錯出，非人世所堪。

　　2、齊讀6-8段

　�。�1）生借助工具書(shū)疏通文意。

　�。�2）質(zhì)疑解疑

　�。�3）重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

　　所求乎為臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余責。

　　予雖浩然無(wú)所愧怍，………復高祖之業(yè)。

　　3、生瀏覽所學(xué)內容，查找疑難。

　　四、總結全文

　　布置作業(yè)

　　1、總結“以”字的用法

　　2、整理此類(lèi)活用，特殊句式

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、檢查復習情況

　　2、整體把握全文體會(huì )文章的.思想感情

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復習情況

　　課堂練習

　　1、難讀字

　　數呂師孟叔侄為逆列舉

　　期數千過(guò)其門(mén)不確定數

　　予分當引訣，然而隱忍以行各分、職分

　　衣食所安，必以分人分給

　　至京口，得間奔真州機會(huì )

　　予在患難中，間以詩(shī)記所遭間或

　　與亂石間擇其一二扣之中間

　　2、重點(diǎn)實(shí)詞

　　予除右丞相兼樞密使

　　夜趨高郵，迷失道，幾陷死

　　使來(lái)者讀之，悲予志掩

　　道海安，如皋凡三百里

　　殆例送死

　　以父母之遺體行殆危險的事

　　有賢士大夫發(fā)五十金

　　非常之謀難以猝發(fā)

　　而又有剪發(fā)杜門(mén)，佯狂不知所之者

　　發(fā)其志士之悲哉

　　大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)到趙王

　　凡富貴之子，慷慨得志之徒

　　故余同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也

　　而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

　　3、翻譯句子

　�。�1）眾謂予一行為可以紓禍

　�。�2）國事至此，予不得愛(ài)身，意北亦尚可以口舌動(dòng)也

　�。�3）死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見(jiàn)錯出，非人世所堪

　　二、整體把握課文

　　1、體會(huì )其中所蘊含的情感

　　2、指出本篇序言的特點(diǎn)

　　3、思考：第四段，兩次用了“嗚呼”在層次和表達情感上起到得作用

　　4、有感情地誦讀全文

　　布置作業(yè)

　　完成《學(xué)案與測評》相關(guān)練習

　　板書(shū)設計

　　第一部分（1—5段）

　　記敘

　　敘出使元營(yíng)所遭遇的種種磨難

　　1—4記事

　　5抒情表明愛(ài)國憂(yōu)國心志

　　第二部分（6—8段）

　　說(shuō)明詩(shī)篇分寫(xiě)作情況和結集目的等等

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