冬陽(yáng)童年駱駝隊教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的冬陽(yáng)童年駱駝隊教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會(huì )“嚼”字在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)中的不同讀法；通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空與練寫(xiě)結合的方法，牢記“嚼”字字形。
2、通過(guò)反復朗讀、分角色朗讀，體會(huì )文章描寫(xiě)的細膩，感受小英子的天真可愛(ài)。
3、在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會(huì )她對第二故鄉北平的苦念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀、分角色朗讀，體會(huì )文章描寫(xiě)的細膩，感受小英子的天真可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會(huì )她對第二故鄉北平的苦念。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初解課題，走近林海音
1、板書(shū)課題，請生念課題。
師：同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有這個(gè)題目很奇怪。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？
學(xué)生說(shuō)，師點(diǎn)評。
2、師：一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著(zhù)什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。
3、師：這篇課文的作者是林海音。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。
二、解構文本，歷數童年事
1、師：是呀，《城南舊事》是一本自傳體小說(shuō)，而《冬陽(yáng)童年駱駝隊》便是它的序言。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實(shí)就是林海音，而這文章就是對過(guò)去生活的――回憶。那么，今天就讓我們走進(jìn)林海音的回憶，隨著(zhù)她的思緒去感受小英子的生活。
2、請學(xué)生自己讀讀課文，看文中回憶了小英子的哪幾個(gè)有關(guān)駱駝的片斷。
生自讀。
3、交流
板書(shū)：學(xué)咀嚼（相機指導“嚼”字字形，請學(xué)生把“學(xué)咀嚼”寫(xiě)在相應段落的旁邊；相機指導學(xué)生找出除了“咀嚼”之外，另外一處用了這個(gè)“嚼”字地方，了解其口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的不同讀音。）
談駝鈴
剪駝毛
念駱駝
三、沉浸往事，解讀林海音
1、師：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。幾十年來(lái)林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請同學(xué)們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書(shū)記號，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標注自己不懂的地方，也可以是寫(xiě)下自己一時(shí)的感受……
學(xué)生自讀。
2、交流“學(xué)咀嚼”
�。�1）請研讀了“學(xué)咀嚼”這件事的同學(xué)舉手示意。
�。�2）請生讀這個(gè)自然段，學(xué)生一起讀讀。
�。�3）請生說(shuō)說(shuō)你從中讀到了什么。
預設：①讀到了林海音的“呆”
a.知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動(dòng)不動(dòng)，目不轉睛。）
是什么讓她“呆”了？
b.請生讀好關(guān)于駱駝的描寫(xiě)。體會(huì )她觀(guān)察的仔細，體會(huì )“那樣”中的情感色彩。
c.師：看著(zhù)看著(zhù)，小英子竟然看――呆了！竟然學(xué)著(zhù)駱駝――也咀嚼起來(lái)。
想象當時(shí)小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時(shí)講的意思嗎。
齊讀本段。
d.你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請學(xué)生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。
體會(huì )小孩子的好奇、專(zhuān)注。
e.師：五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，看到從沒(méi)看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過(guò)去，如今她還會(huì )因為駱駝而看呆嗎？她還會(huì )在冬陽(yáng)底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？
生讀課文16自然段相關(guān)句子。
師：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了。在現在的林海音看來(lái)，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在是一件――傻事。因為這好奇的呆、專(zhuān)注的傻只屬于孩子。
就讓我們帶著(zhù)對往事的懷戀，再來(lái)讀這第四自然段吧。
�、谧x到了駱駝的有趣。
3、交流“談駝鈴”“念駱駝”
�。�1）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有？（對話(huà)描寫(xiě)）
�。�2）師：既然是對話(huà)，我們就來(lái)分角色讀一讀好不好？
可是爸爸的話(huà)沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎？
指名說(shuō)。
�。�3）學(xué)生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。師點(diǎn)評。
�。�4）師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀(guān)點(diǎn)是――
小英子的觀(guān)點(diǎn)是――
那你更喜歡誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)呢？
�。�5）師：從這里你又看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？
�。�6）師：這就是童年的小英子，一個(gè)對所有不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)的小英子。課文中除了講她問(wèn)爸爸駝鈴的事，還講了她問(wèn)什么？
生答
�。�7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對話(huà)。
�。�8）課文中媽媽怪小英子“總是問(wèn)”，你猜小英子還會(huì )問(wèn)些什么事呢？
�。�9）師：可是，夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下和爸爸――談駝鈴的事，我也――不會(huì )再做了；問(wèn)媽媽駱駝去向的事，我也――不會(huì )再做了……
4.交流“剪駝毛”
�。�1）師：課文中還有一件事――剪駝毛，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
指名讀。
�。�2）大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？
�。�3）交流：天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣。
說(shuō)說(shuō)從哪兒看出來(lái)的？并讀好相關(guān)句子。
�。�4）師：讀著(zhù)這段文字，我有一個(gè)疑問(wèn)――文章中寫(xiě)“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了”，你們說(shuō)拉駱駝的人像誰(shuí)一樣？
按常理，我們一般是說(shuō)駱駝像人一樣脫了舊駝絨袍子，可是文章中怎么寫(xiě)人像駱駝一樣脫了反穿大羊皮呢？這不是寫(xiě)反了嗎？
指名回答，進(jìn)一步體會(huì )小英子的天真。
�。�5）師：多么天真可愛(ài)的小英子呀！可是夏天――過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也――不會(huì )再有了。
四、鏈接拓展，最念是往昔
1、師：可是，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物��！寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，林海音已經(jīng)42歲了，而且早已身居中國臺灣，可是童年的一幕幕卻依然清晰地在她的眼前浮現，同學(xué)們聯(lián)系你們自己的童年，你們猜猜她或許還會(huì )想起什么事來(lái)呢？能不能也像這篇課文的題目一樣取一個(gè)名字？
交流。
師：是呀，這些或許都會(huì )在她的腦海里浮現，她寫(xiě)這些景寫(xiě)這些人寫(xiě)這些事，又何嘗不是在抒發(fā)自己的情呢！
2、同學(xué)們，雖然她早已身居中國臺灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執地保留著(zhù)北京口音，從來(lái)不曾有絲毫的改變，有朋友說(shuō)她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？
交流。
師：是的，她懷戀這個(gè)留下了她最美好時(shí)光的故土，懷戀那里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有她的文章為證。
出示：《苦戀北平》相關(guān)語(yǔ)句：
不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹(shù)生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半生命都在那里度過(guò)�？鞓�(lè )與悲哀，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來(lái)秋往，我是如何熟悉那里的季節��！
…………
離開(kāi)北平的那年，曾趕上最后一次的“看紅葉”，冰鞋來(lái)不及揀出，我便離開(kāi)她了。飛機到了上空，曾在方方的古城繞個(gè)圈，協(xié)和醫院的綠琉璃瓦給了我難忘的最后一瞥，我的心顫抖著(zhù)，是一種離開(kāi)多年撫育的乳娘的滋味。
這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細雨滴答，更增我苦念北平。
生讀。
3、師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會(huì )令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。
于是，正如文中所說(shuō)的：我對自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。
――生讀：我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下駱駝隊走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
4、師：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個(gè)惠安館前可憐的“瘋”女人――秀貞，那個(gè)兒時(shí)的好伙伴妞兒，那個(gè)厚嘴唇的年輕人……我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。
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