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《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案（精選10篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案，歡迎閱讀與收藏。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì )童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備
1、教師 多媒體課件
2、學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨で�，解釋課題
1、上課前，咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱，認真聽(tīng)注意歌詞。（ 課件播放歌曲：《童年》）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）
3、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號）。
老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊從遠處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的我站在旁邊靜靜地看著(zhù)。）
這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，會(huì )令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
�。ǘ┙涣餍畔�，簡(jiǎn)介作者與背景
1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2、教師總結，出示：
冬陽(yáng)下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國現代著(zhù)名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)�！抖�(yáng)?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。
�。ㄈ┏踝x課文，理清思路
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：
�、� 借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
�、� 思考：
課文以什么順序記敘了作者的童年生活？
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？
2、全班匯報、交流（教師及時(shí)板書(shū)）
�、� 注意指導學(xué)生區分文中兩個(gè)嚼字的不同讀音。
�、� 課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶
了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子（1114自然段）。
�。ㄋ模┥钊敫形蛘n文內容, 體會(huì )作者思想感情
1、學(xué)習學(xué)駱駝咀嚼的片斷
�、� 反復讀第4自然段，細細地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì )感悟，然后帶著(zhù)自己的理解試著(zhù)練習有感情地朗讀本段。
課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
�、� 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì )作者觀(guān)察仔細、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì )童真童趣、體會(huì )我的傻樣）
�、� 總結學(xué)法：反復讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。
2、分小組合作學(xué)習后三個(gè)片斷
�、� 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習。
�、� 同興趣的同學(xué)自愿結合小組，互相交流、探討。
�、� 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
猜測掛鈴鐺的原因
課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�(zhù)急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì )到的，總會(huì )吃飽的。駱駝隊伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì )知道，打頭兒的那一匹，長(cháng)脖子底下總系著(zhù)一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會(huì )咬它們，所以人類(lèi)給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類(lèi)在保護著(zhù)，就不敢侵犯了。不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著(zhù)從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類(lèi)，耐不住那長(cháng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（從想象鈴鐺用處片斷中體會(huì )我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）
看駱駝脫毛
課件出示：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)�？刹皇敲�？駱駝也脫掉它的'絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從想替駱駝剪毛片斷中體會(huì )作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真）
夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪
課件出示：
夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽?zhuān)?/p>
夏天它們到哪兒去？
誰(shuí)？
駱駝呀！
媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：
總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子�。◤淖穯�(wèn)駱駝去處片斷體會(huì )作者好奇心和對駱駝的喜愛(ài)，之中穿插對一些語(yǔ)句的感情朗讀）
分角色朗讀
思考：課文中我問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后兩段，體會(huì )懷念之情
這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(cháng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
1、齊讀課文最后兩段
2、你讀懂了什么？從什么地方體會(huì )到的？
3、引導學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭（童年一去不還是因為夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉眼我已長(cháng)大，不再是童年了；童年重臨我的心頭，這個(gè)童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因為當我又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）
�。┩卣寡由飑ぉふf(shuō)童年
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）
�。ㄆ撸┛偨Y全文
1、（歌曲《童年》再次響起）教師總結：釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過(guò)西瓜�；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适�，每個(gè)人臉上都會(huì )露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。
2、（課件出示書(shū)的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書(shū)都非常的棒，大家可別錯過(guò)了這寫(xiě)好書(shū)。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 2
教學(xué)目標
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì )作者對童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì )童趣，感受作者的之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準備:
歌曲《送別》
簡(jiǎn)單制作課件
課前思考:
1、自學(xué)字詞,把課文讀正確流利。
2、圍繞童年生活,作者寫(xiě)了哪幾個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，營(yíng)造氛圍
1.時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂(lè )輕輕響起)
幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進(jìn)臺灣女作家林海音的童年。(出示課題，生齊讀課題。)
冬陽(yáng)，童年，駱駝隊，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng)，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說(shuō)與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1.交流課前收集的相關(guān)信息。
2.結合“資料袋”，總結出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
(2)思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的`哪些自然段?
2.匯報、交流(教師及時(shí)板書(shū))
(1)注意“嚼”字的讀音和寫(xiě)法。
(2)作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文，體會(huì )童年趣事
剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思?那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。
(1)再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì )感悟。
(2)匯報、交流
A.“學(xué)駱駝咀嚼”
�、倌菢映蟮哪�，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì )作者觀(guān)察仔細、描述生動(dòng)。)
�、凇拔铱吹么袅�，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。(想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì )我看得很投入。)
�、劢處煼蹲x，學(xué)生想象。
�、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。
�、輲е�(zhù)理解有感情地朗讀這段話(huà)。
B.“想象駝鈴用處”
�、倮蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�(zhù)急，慢慢地走，總會(huì )到的;慢慢地嚼，總會(huì )吃飽的。
�、隈橊勱犖檫^(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì )知道，打頭兒的那一匹，長(cháng)脖子底下總系著(zhù)一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響�！盀槭裁匆狄粋�(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。(體會(huì )“我”對駱駝的關(guān)注。)
�、邸安皇堑�，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�(從“想象鈴鐺用處”體會(huì )“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
�、馨职窒肓讼�，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些�！痹谶@里，爸爸會(huì )想些什么?笑的是什么?
[女兒的話(huà)可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話(huà)中體現出對女兒的寬容、呵護。]
�、菸业挠字尚撵`中卻充滿(mǎn)了和大人不同的想法，我對爸爸說(shuō)：“不是的……”(想一想：“我”為什么會(huì )有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)
[引導學(xué)生從不同側面多角度地去理解，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”對駱駝的喜愛(ài)。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛(ài)。]
�、抻懈星榈乩首x這段話(huà)。
五、總結學(xué)法，布置作業(yè)
1.學(xué)生歸納，教師總結：反復品讀→畫(huà)詞句、談感受→感情朗讀。
2.仿照課文第四自然段，寫(xiě)寫(xiě)自己觀(guān)察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法，復習導入
回憶本課主要內容，復習學(xué)習方法。
二、遷移學(xué)法，回憶童年
A.“想替駱駝剪毛”
冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話(huà)，從這段話(huà)里又看出了什么?
(1)看出“我”很愛(ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
(2)從這個(gè)片斷中體會(huì )作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真。
(3)有感情地朗讀這段話(huà)。
B.“追問(wèn)駱駝去處”
(1)自由朗讀這個(gè)片段。
(2)從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內容，想想，“我”可能還會(huì )問(wèn)些什么?
(3)從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì )到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛(ài)。
(4)分角色感情朗讀。
三、繼續品讀，懷念童年
這么多的為什么，長(cháng)大后的“我”還會(huì )再問(wèn)嗎?“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì )再做嗎?請找出文中相應的自然段。
(1)自由朗讀，體會(huì )情感。
(2)全班交流：
A.“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了�！�
�、贂r(shí)光匆匆，一去不復返，每個(gè)人都得長(cháng)大，童年也就一去不還了。
�、谕昕梢杂新䶮o(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(cháng)大后卻離我們漸行漸遠。
�、勰切┩晖聝H管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B.“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭�！�(當“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)
C.細細品讀這兩個(gè)句子，體會(huì )作者情感。
D.帶著(zhù)感悟有感情地朗讀。
四、總結全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀(guān)眾的喜愛(ài)。(再次響起《送別》)
讓我們伴著(zhù)深情的音樂(lè )，再來(lái)讀讀課文的最后兩段話(huà)。
[照應開(kāi)頭，再次深化本課主旨。在配樂(lè )朗讀中，共同把情感推向了x。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
2.寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 3
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
有人說(shuō)“童年是一首詩(shī)”，是一首怎樣的詩(shī)呢？
板書(shū)課題：
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
看到這個(gè)題目，你會(huì )想到什么呢？是啊，這個(gè)詩(shī)一般的題目，給了我們無(wú)限的遐想。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習這篇文章，透過(guò)作者詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)體會(huì )她詩(shī)一樣的童年。
二、按要求自主讀課文
1、幻燈出示自學(xué)要求:
�、� 作者圍繞童年生活寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？
�、� 每個(gè)片段表達了怎樣的感情?
2、分析童年片段，指導有感情地朗讀：
�、� 小組交流討論：
四個(gè)片段分別用什么感情去讀。
提出不明白的地方,并進(jìn)行討論解決,互助互學(xué)。
�、� 全班交流。
�、� 重點(diǎn)引導同學(xué)討論、交流、體會(huì )四個(gè)片段的感情。
�。氈�、童趣、好奇、溫馨。）
3、有感情地朗讀課文：
�、� 選擇自身喜歡的片段，進(jìn)行有感情地朗讀。
�、� 小組內競賽有感情地朗讀課文。
4、同桌交流：
提出不明白的問(wèn)題。
5、綜合與拓展：
�、� 教師小結：
出示幻燈：
課文是按什么順序記敘的？
本文表達了作者怎樣的感情？
同學(xué)討論交流，教師總結。
�、� 課后，自主選擇感興趣的語(yǔ)句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
【板書(shū)設計】
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
1、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，課文是按季節推移的.順序記敘的。
2、冬春之交駱駝脫毛，表達了作者對童年生活的懷念。
3、夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白印?/p>
4、童年時(shí)代結束和對童年生活的懷念。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 4
一、教學(xué)目標
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)
2.通過(guò)情境教學(xué)法，提高發(fā)散思維想象的能力。
3.理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：體會(huì )作者追憶童年的感情。
2.難點(diǎn)：培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話(huà)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設置情境，激趣導入
引導學(xué)生回憶自己接觸過(guò)的關(guān)于思念家鄉的文學(xué)作品;
教師引導：中國現代作家多有戀鄉情結的作品。戀鄉源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂(lè )、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉題材的創(chuàng )作，更是飽蘸著(zhù)作者的情與愛(ài)，是唱給童年故鄉的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文，整體感知
1.通讀全文，復習生字詞，給詩(shī)歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩(shī)歌總體結構。詩(shī)人從我怎樣相信未來(lái)到為什么相信未來(lái)，最后呼吁人們相信未來(lái)。這是整體感知的第一步，通過(guò)自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調的變化，從而體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的特殊情感。
3.全班分為四個(gè)小組，討論作者筆下一共寫(xiě)了幾幅童年的畫(huà)面。
明確：第一幅畫(huà)面：“駱駝隊停留在我家門(mén)口”，當爸爸和拉駱駝的人在講價(jià)錢(qián)時(shí)，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫(huà)面：“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話(huà)。第三幅畫(huà)面：“我”在追問(wèn)媽媽?zhuān)跋奶祚橊劦侥睦锶チ恕�。第四幅�?huà)面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫(huà)面，最后點(diǎn)明創(chuàng )作《城南舊事》的心靈體驗。
回顧四個(gè)畫(huà)面，尤其前三個(gè)畫(huà)面，作者勾勒了老北京城一個(gè)普通平民家庭的生活場(chǎng)面：冬天購買(mǎi)燒煤，這在許多北方人家是多么平常普通的場(chǎng)景，然后作者卻抓住了這一生活畫(huà)面，給我們帶來(lái)了細膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開(kāi)篇就奠定了全文的情感基調。
(三)再次朗讀，深入體會(huì )
1.這四幅畫(huà)面你最喜歡哪一幅?結合原文說(shuō)明你的理由。
�、亳橊勱爜�(lái)了，停在我家的門(mén)前。它們排列成一長(cháng)串，沉默地站著(zhù)，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著(zhù)熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢(qián)。雙峰的駝背上，每匹都馱著(zhù)兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常�？匆�(jiàn)順城街煤棧的白墻上，寫(xiě)著(zhù)這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō)，他們從門(mén)頭溝來(lái)，他們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。感覺(jué)自己已經(jīng)看到了駝隊、看到冒著(zhù)的白煙，置身其中一樣。
教師補充：當時(shí)的北京流行有一句話(huà)：家有半碗粥，不去門(mén)頭溝。說(shuō)的就是當年門(mén)頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫(xiě)著(zhù)的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩(shī)意了。
�、谖艺驹隈橊劦拿媲�，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿(mǎn)對這卑微生命的`同情，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”。動(dòng)物就是生靈，從動(dòng)物的生命表現中會(huì )體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸，小結作業(yè)
在課文的結尾處，作者說(shuō)：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽(yáng)下的駱駝隊，在別人看來(lái)，也許是普通的，卻給童年的作者帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè )趣。我讀過(guò)作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒(méi)有作者那樣美好，她沒(méi)有自己的父母，養父母也不疼愛(ài)她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒(méi)機會(huì )長(cháng)大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、板書(shū)設計
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 5
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)，會(huì )寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
�。�、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，才能體會(huì )童年的美好，感受作者的情感，貪圖語(yǔ)文的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
自制ＰＰＴ課件、視頻文件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書(shū)的欲望
�。�、導入，走進(jìn)童年的記憶：
師：在你們的記憶當中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？
生答，老師做恰當的評價(jià)。
師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏�？墒遣煌娜�，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過(guò)的。后來(lái)又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)里，這本書(shū)叫作《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書(shū)的序言──《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》，先讀課題。
生齊讀課題。
�。�、解題激趣：
師：冬陽(yáng)，童年，駱駝隊，三個(gè)詞組成了文章的題目。請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，從這三個(gè)詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生展開(kāi)充分的想象，教師做恰當的評價(jià)及引導。
師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫(huà)面，其實(shí)也是林海音女士無(wú)數次在腦海中浮現的畫(huà)面。你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊緩緩地走來(lái)，響著(zhù)悅耳的銅鈴聲。這一幅畫(huà)面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結尾所說(shuō)的“看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當作者的`腦海中無(wú)數次地浮現出這一畫(huà)面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學(xué)們讀一讀這篇文章。
二、充分自讀，讀熟課文，了解內容
生自由朗讀，教師巡視。
�。�、生讀文，掌握字詞。
�。�、指名朗讀，糾正字音。
�。�、交流：
體味童年的往事。
師：作者的心頭又浮現出哪些童年的往事？
生自由回答。
�。�、再讀課文：
師：是啊，童年的林海音什么都要問(wèn)一問(wèn)。剛才大家一起說(shuō)了作者童年的往事，大家是不是覺(jué)得都很有意思？那么現在請同學(xué)們再來(lái)讀一讀課文吧！
生同桌互相聽(tīng)讀課文。
�。�、小結。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺灣著(zhù)名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》。
教師板書(shū)課題：
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
生齊讀課題。
二、品賞朗讀、感悟語(yǔ)言，體會(huì )真情
師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？
�。�、品讀句子：
出示課件：
“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
生讀。
師：你是怎么想的？
生答。
師：林海音當時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的。
師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字。
交流：
師：同學(xué)們，你的牙齒動(dòng)起來(lái)了嗎？你們看見(jiàn)了什么？
生答
生觀(guān)看視頻。
師：看的時(shí)間久了，太入神了，覺(jué)得太有趣了，所以就看得呆了�？粗�(zhù)看著(zhù)，她好象就忘記了什么，覺(jué)得自己就是什么？
生齊答：駱駝。
師：忘記了周?chē)囊磺�，覺(jué)得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。這一切讓童年的林海音都看得呆了�？墒钱斘易x到這里的時(shí)候──我也見(jiàn)過(guò)駱駝，老師就覺(jué)得看駱駝咀嚼沒(méi)什么意思，挺平常的事兒嘛！
生答師引導。
師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的。林海音女士在寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺(jué)得她在寫(xiě)下這段往事的時(shí)候，她還會(huì )去學(xué)駱駝咀嚼嗎？
生齊答：不會(huì )。
師：正如作者在文章的最后一部分寫(xiě)到：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了”，請讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了�！�
�。�、“討論鈴鐺的問(wèn)題”：
師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會(huì )覺(jué)得有意思？
生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。
師：從中你想到了什么？
生答。
師：爸爸的見(jiàn)解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿(mǎn)詩(shī)意的�，F在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來(lái)再現當時(shí)父女兩人的對話(huà)吧！
師生對讀這段對話(huà)。
師：同學(xué)們，如果這時(shí)有人問(wèn)你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？
生回答。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 6
教學(xué)目標
1自學(xué)本課的生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達的好處。
3背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。
教學(xué)準備
教師：準備《城南舊事》的影像資料。
學(xué)生：課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。
教學(xué)設計
一、歌曲激情，解釋課題
1上課前先聽(tīng)支歌，會(huì )唱的跟著(zhù)唱，注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目。）
2這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號。）老師讀題目，同學(xué)們閉眼感受，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面？（溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊從遠處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著(zhù)。）這個(gè)題目把三種事物聯(lián)系在一起，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的.記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
3交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景。
二、初讀課文，理清敘述順序
1借助文中注音和工具書(shū)認識生字詞，把課文讀正確，讀流利。
2課文以什么順序記敘了作者的童年生活，作者回憶了哪幾個(gè)片斷。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第 7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子〔第13~16段〕。）
三、細讀課文，感悟童真童趣
1學(xué)習學(xué)駱駝咀嚼的片斷。讀第5段，畫(huà)出感受最深的詞句，細細地品味，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì )，然后帶著(zhù)自己的理解，試著(zhù)練習有感情地朗讀。（從駱駝咀嚼的樣子中，體會(huì )到作者觀(guān)察仔細、描述生動(dòng)；從作者學(xué)駱駝咀嚼中，體會(huì )童真童趣，體會(huì )“我”的傻樣。）
2學(xué)習后三個(gè)片斷。在后三個(gè)片斷中，選最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習（同學(xué)自愿結成小組，互相交流、探討；全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
四、精讀課文，感悟對童年的懷念
1齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？從什么地方體會(huì )到的？
2引導學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的心頭”的含義。
五、拓展延伸——說(shuō)童年
光陰是寶貴的，童年是美好的。這正是課文要向我們訴說(shuō)的。此時(shí)，你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事。）
六、總結全文
1（歌曲《童年》再次響起）教師總結：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過(guò)西瓜�；叵肫鹜甓嘧硕嗖实墓适�，每個(gè)人臉上都會(huì )露出一抹甜甜的微笑。因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。我們應該把握好美好時(shí)光，讓生活的每一天都色彩斑斕，都成為明天最美的記憶。
2（課件出示書(shū)的封面）在這歡快的旋律中，老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》。這兩本書(shū)都很棒，大家可以找來(lái)看看。
板書(shū)：
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
看駱駝吃食
談駝鈴作用
想替駱駝剪毛
詢(xún)問(wèn)駱駝去處 一去不還
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 7
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生運用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者留戀童年的復雜情感。
2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生把握課文內容，體會(huì )任人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來(lái)表現童年生活的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段話(huà)。
教法
情景教學(xué)，知道學(xué)生品讀感悟，引導學(xué)生自主合作學(xué)習，并組織學(xué)生討論。
學(xué)法
自讀自悟，合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題——想象畫(huà)面
1.時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂(lè )輕輕響起）
2.（板書(shū)課題：冬陽(yáng)童年駱駝隊）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你發(fā)現這課題跟我們以往的有什么不同嗎？
3.再指名讀課題，讀著(zhù)課題，你腦海里出現了什么畫(huà)面？
4.我們一起把這美的畫(huà)面讀出來(lái)。（齊讀課題）
二、初讀——感知畫(huà)面
1.自由讀課文，要求：
�。�1）借助文中的注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
�。�2）思考：課文圍繞“駱駝隊”回憶了哪些畫(huà)面和場(chǎng)景呢？讓我們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。
2.檢查自學(xué)情況
指名讀自己喜歡的段落，正音。（重點(diǎn)：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形）
3.默讀課文，想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個(gè)場(chǎng)景.
4.讀了課文，你認為作者擁有怎樣的童年？
三、小結，完成作業(yè)
1.課堂作業(yè)第三題
2.生字抄寫(xiě)本。
第二課時(shí)
一、導讀——回顧畫(huà)面
1.這節課，我們繼續學(xué)習林海音的作品，請同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（隨機板書(shū)）
2.這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現在她的腦海里�？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？
二、批注——感悟畫(huà)面
過(guò)渡：讀著(zhù)這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì )情不自禁地笑出來(lái)。那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫(xiě)出來(lái)的呢？需要同學(xué)們認真讀書(shū)，用心品悟詞句。請你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作批注。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫(huà)波浪線(xiàn)，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問(wèn)等。
1.學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注，教師巡視指導
2.說(shuō)一說(shuō)你給哪個(gè)場(chǎng)景作批注？怎么批的？注了些什么？
學(xué)咀嚼
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細致、特點(diǎn)鮮明、看得入神）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛(ài)）了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（注：小作者為什么這樣？）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你針對哪些詞句作了批注？
預想：樣子——丑、長(cháng)、安靜；動(dòng)作——磨來(lái)磨去、冒、沾；呆
�。�2）由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。
不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現呆��；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現作者好奇。
�。�3）小作者看得入神，寫(xiě)得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，大家試著(zhù)背一背。
談駝鈴
�。�1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的`看法完全不同，你喜歡哪種看法？
�。�2）文中多處寫(xiě)到駝鈴的聲音，找出來(lái)，讀一讀。（出示）
打頭兒的那一匹，長(cháng)脖子底下總會(huì )系著(zhù)一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。
拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
我默默地想，慢慢地寫(xiě)。又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
�、龠@三句話(huà)都是寫(xiě)到駝鈴聲，請同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng)，這三處駝鈴聲有什么不同？
�。ǖ诙帯案宕唷迸c第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。）
�、谶@駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？
點(diǎn)評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(cháng)，成了作者童年里最美妙的聲音。
問(wèn)去處
�。�1）“誰(shuí)？”問(wèn)得莫名其妙，一門(mén)心思想著(zhù)駱駝。
�。�2）“總是問(wèn)，總是問(wèn)”夏天，我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事？
想剪駱毛
駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦�。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨�，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著(zhù)急呀�。┮驗樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）
點(diǎn)評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類(lèi)似的奇思妙想吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！
三、悟情——留戀畫(huà)面
過(guò)渡：剛才，同學(xué)們在批注中走進(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書(shū)聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫(huà)已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現：這四幅畫(huà)有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫(xiě)冬陽(yáng)下的駱駝隊？她想通過(guò)駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。ù碜髡叩耐�；代表作者的故鄉；表達對童年對故鄉的思念。引導學(xué)習表達眷戀童年，思念故鄉的語(yǔ)句。）
1.夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。
“冬天來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了�！�
�。�1）讀一讀，比較表達效果有什么不同？
預想：三個(gè)相同結構的句式節奏感強，突出時(shí)間過(guò)得快；童年留不住，一去不還，表達對童年的眷戀之情，透著(zhù)淡淡的傷感。
�。�2）朗讀抒情
童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來(lái)，可是它卻一去不還��！我怎能不為之傷感�。ㄒx）
唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽(tīng)到那熟悉的駝鈴聲，時(shí)光雖然逝去，可是故鄉依舊在，那是一份綿長(cháng)的思念�。。ㄒx）
2.作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？
不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個(gè)縮影。她思念著(zhù)老北京古色古香的城墻，思念著(zhù)溫馨的四合院，這里曾回蕩著(zhù)她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著(zhù)熱鬧的街市，這里能買(mǎi)到好吃的北京糖葫蘆，她思念著(zhù)在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（出示圖片配音樂(lè )）
就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫(xiě)了一本《城南舊事》。（出示書(shū)圖片）
3.品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀
�。�2）你想懷著(zhù)怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）
�。☉涯�、回味、感傷與幸福交織在一起。）
�。�3）齊讀
四、師總結
正像作者說(shuō)的那樣“讓實(shí)際的童年過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)�！蓖瑢W(xué)們，學(xué)了這篇課文，會(huì )有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)！
課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)著(zhù)淡淡溫暖的書(shū)，英子的堅強面對一切，讓我們感動(dòng)；這是一本以孩子的眼睛來(lái)看這個(gè)大千世界里的悲歡離合，并沒(méi)有加上幾十年后的林海音的感受；這本書(shū)只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。
作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2.寫(xiě)一段自己童年中最有情趣的事情。
3.課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》。
板書(shū)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼
想象駝鈴的用處
想替駱駝剪毛（回憶——難忘）
追問(wèn)駱駝的去處
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 8
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：童年是值得眷戀的，要學(xué)會(huì )珍惜童年的美好時(shí)光。
課前準備
1、閱讀林海音小說(shuō)《城南舊事》，了解小說(shuō)的大概內容。
2、準備歌曲《送別》和《童年》
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，整體感知
1、播放電影《城南舊事》主題曲《送別》。這首曲子不僅唱出了對離去朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天我們來(lái)學(xué)習課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》，一起感受作者對童年生活的無(wú)限眷戀。
2、回憶上節課的內容，作者抒寫(xiě)了童年的哪些事情呢？（課件出示）
�、艑W(xué)駱駝咀嚼
�、葡胂篑橊勏碘忚K
�、嵌褐获橊劽撁�
�、认奶觳灰�(jiàn)駱駝?dòng)白?/p>
二、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思的是什么？請同學(xué)們自由的在課文中找出有關(guān)句子讀一讀，同桌交流體會(huì )到什么。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
�、購倪@句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？（觀(guān)察仔細，看得入神，天真幼稚）
�、谙胂朐谑裁辞闆r下，你會(huì )呆呆地看一樣東西，會(huì )不由自主地跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？小組成員相互說(shuō)一說(shuō)。
�、弁甑臅r(shí)候對任何東西都充滿(mǎn)好奇，看到從沒(méi)看到的駱駝，作者怎樣不看呆呢？可是三四十年過(guò)去，如今的作者還會(huì )因為駱駝而看呆嗎？她還會(huì )在冬陽(yáng)底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你呢？
�。ㄕn件出示）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了�！�
在作者看來(lái)，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在很傻，因為這好奇的呆、入神的傻，只屬于童年的作者。就讓我們帶著(zhù)對童年往事的懷念，有感情地朗讀第4自然段。
�。�2）“夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽?zhuān)骸奶焖鼈兊侥睦锶�？’�?/p>
�、購倪@句話(huà)中，你讀懂了什么？（想念駱駝隊，天真）
�、谕甑淖髡呤悄菢犹煺婵蓯�(ài)，一直想念著(zhù)冬天的駱駝隊，可是這么多年過(guò)去了，現在作者還會(huì )那么沒(méi)頭沒(méi)腦就問(wèn)出一句這樣的話(huà)嗎？課文哪兒告訴你呢？
�。ㄕn件出示）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了�！�
�、弁暌蝗ゲ粡头盗�，那時(shí)的“我”很傻很可愛(ài)，讓我們分角色朗讀第11-14自然段，一起體會(huì )“我”對童年的眷戀。
�。�3）“我的幼稚心靈中卻充滿(mǎn)了和大人不同的想法？”
�、儆懻摻涣鳎合纫龑W(xué)生分別說(shuō)清爸爸和“我”的不同觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)深入討論，你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？為什么？你有自己的特別想法嗎？
�、趶那暗摹拔摇钡南胂笫悄敲吹奶煺婷篮�，可是——（引導學(xué)生讀出“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了�！保┈F在的“我”是如此的想念童年啊，小組合作朗讀第5-9自然段。
�。�4）“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了�！�
�、儆懻摻涣鳎骸拔摇睘槭裁聪肽闷鸺舻短嫠鼈兗粢患�？這句話(huà)你讀出了什么？（幼稚天真，心靈純潔）
�、诂F在的作者還會(huì )想為駱駝剪毛皮嗎？因為——（引導學(xué)生讀出“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了�！保�
�、蹖ρ�，春去冬來(lái)，駱駝隊來(lái)了又去，但童年卻一去不返了，作者回憶起這些往事時(shí)，心里會(huì )是怎樣呢？（回味，眷戀，想把它們寫(xiě)下來(lái)，……）
讓我們帶著(zhù)作者對童年生活的眷念，有感情的朗讀第10自然段。
三、懷念作者的童年，走進(jìn)自己的`童年
1、童年的那段日子一去不回來(lái)了，于是作者把從前的事寫(xiě)下來(lái)，就成了《城南舊事》。她是怎樣寫(xiě)的？讓一位同學(xué)有感情的朗讀第16自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當時(shí)的清形，前后同學(xué)交流一下。（童年那段日子永遠留在作者的記憶里，讓她懷念不已，回味不已。）
2、作者已經(jīng)走過(guò)了自己的童年，并且對這段美好的童年生活無(wú)限眷戀，懷念不已。同學(xué)們現在正沉浸在屬于自己的童年之中，學(xué)習了這篇課文，有沒(méi)有引起你的遐想呢？你想起了自己童年生活的哪些趣事？伴隨著(zhù)《童年》的歌聲，同桌之間交流。（放音樂(lè )《童年》）
四、推薦閱讀，課外拓展
《城南舊事》記錄了作者在北京城南悠悠的童年回憶，除了今天我們知道的冬陽(yáng)里的駱駝隊外，還有作者兒時(shí)的好伙伴妞兒，令作者好奇的惠安館前可憐的“瘋”女人秀貞等等，你們想讀讀他們的故事嗎？
五、設置作業(yè)，讀寫(xiě)結合（1、2為必做題，3、4為選做題）
1、背誦文中自己喜歡的段落；
2、駱駝給“我”留下怎樣的印象？請摘抄文中的有關(guān)語(yǔ)句；
3、仿照文中某一幅畫(huà)面的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)童年片段；
4、推薦閱讀《城南舊事》。
六、板書(shū)設計
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼
想象駱駝系鈴鐺懷念童年
冬春之交駱駝脫毛
夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白?/p>
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 9
教學(xué)目標：
認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)，讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。
品讀課文，能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )作者對童年生活的懷念之情。
正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。
激發(fā)對童年生活的回憶之情，學(xué)會(huì )珍惜生活。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生入情入境地讀，從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì )童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)準備：
ppt課件，歌曲《送別》
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
了解作者，引出《城南舊事》。
教師導語(yǔ)：在臺灣，有一位著(zhù)名的女作家林海音女士，（出示圖片）她的童年、少年、青年時(shí)光都是在北京度過(guò)的�；氐脚_灣，她非常懷念自己的童年生活，就把童年在北京城南生活的往事寫(xiě)成了一本書(shū)，叫《城南舊事》。這本書(shū)非常感人，后來(lái)被拍成電影----《城南舊事》。播放歌曲《送別》，我們現在聽(tīng)到的這首歌就是這部電影的插曲。
通過(guò)課前查找資料，你們對作者和這本書(shū)，還有哪些了解？
師：我們了解到自傳體小說(shuō)《城南舊事》，它以樸實(shí)、純真的筆調，描繪了林海英童年的件件往事，每每回想起那段童年生活，她心里都涌動(dòng)出幾絲傷感，也充滿(mǎn)了無(wú)限的懷念，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的心聲吧。學(xué)一學(xué)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》吧。-----板書(shū)
讀課題，冬陽(yáng)，童年，駱駝隊，三個(gè)詞組成了文章的題目。閉上眼睛展開(kāi)想象的'翅膀，從這三個(gè)詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？伴著(zhù)優(yōu)美而略帶感傷的音樂(lè )《送別》，再讀課題。
二、初讀課文，理清文章思路
自由讀課文，要求：
把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞
思考：作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)片段，分別在課文的哪些自然段？
匯報交流
識字，注意“嚼”的讀音及寫(xiě)法。強調“傻”“卸”字的寫(xiě)法。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者回憶童年時(shí)的哪幾個(gè)片段？
看駱駝咀嚼。
看駱駝脫皮毛。
關(guān)于鈴鐺的遐想。
懷念駱駝隊。
再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
指名讀，談?wù)劯惺�，并帶感受讀。
三、深入閱讀，品味童年
師：剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆畫(huà)一畫(huà)，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。
再讀課文，邊讀邊畫(huà)，體會(huì )感悟。
課堂交流，隨機指導。
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
從駱駝咀嚼的樣子中你體會(huì )到什么？（作者觀(guān)察仔細、描繪生動(dòng)）
“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)“
你想象一樣，作者當時(shí)什么樣子？體會(huì )到什么？
�。ㄏ胂筮@時(shí)候“我“不自覺(jué)”地咀嚼的樣子，怪怪的，傻傻的，談體會(huì )）。
生交流，我體會(huì )到：
“我”觀(guān)察很仔細：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯著(zhù)磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上�！蹦菢娱L(cháng)的牙，駱駝是怎樣咀嚼的？自由讀句子。怎樣磨來(lái)磨去呢？課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的？（師做動(dòng)作理解“交錯”）讀句。
“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(cháng)時(shí)間的看著(zhù)它。
想一想，在什么情況下，你會(huì )呆呆地看一樣東西，會(huì )不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師小結：如果讓你用兩個(gè)字來(lái)概括這段童年趣事，你會(huì )用哪兩個(gè)字？
生：匯報。
師板書(shū)-----天真
想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話(huà)。
四、課堂小結
作者用細致的觀(guān)察，美妙的筆觸，向我們展現了駱駝咀嚼的有趣場(chǎng)景。突出了作者童年的天真，可愛(ài)。
五、鞏固練習
1.選擇自己喜歡的句段熟讀、背誦。
2.仿照課文第四自然段，寫(xiě)寫(xiě)自己觀(guān)察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊》教案 10
教學(xué)目標：
正確流利有感情的朗讀課文。
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì )童趣，體會(huì )感情。
領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì )童趣，體會(huì )感情。
領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
復習導入：
1、復習文學(xué)常識了解作者和《城南舊事》
2、出示課文最后兩個(gè)自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。
二、品讀課文，回憶童年。
1、出示學(xué)習要求，學(xué)生自讀體會(huì )學(xué)駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。用筆畫(huà)出給自己印象深的詞語(yǔ)和句子，寫(xiě)上自己的體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)師巡視指導，
3、交流匯報。
學(xué)駱駝咀嚼
“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
預設1：學(xué)生談自己的體會(huì )從以下幾個(gè)方面引導。
作者是怎樣描寫(xiě)駱駝的？她為什么能把駱駝寫(xiě)的那么傳神？
觀(guān)察仔細，描寫(xiě)生動(dòng)。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。
感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。
看的時(shí)間久了，太入神了，覺(jué)得太有趣了，所以就看得呆了�？粗�(zhù)看著(zhù)，她好象就忘記了什么，覺(jué)得自己就是什么？
填空朗讀，練習背誦。
預設2：交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。
同學(xué)們，如果這時(shí)有人問(wèn)你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？
抓我的問(wèn)題和爸爸的回答，體會(huì )爸爸的笑。
從爸爸的'笑中你體會(huì )到什么？
練習想象說(shuō)話(huà)升華對課文的理解。
5、自學(xué)后兩件事談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
我為什么會(huì )有想幫駱駝剪毛的想法？
從我追問(wèn)駱駝的去向中你體會(huì )到什么？
三、讀課文的最后兩句話(huà)，練習填空。
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。
的傻事，我也不會(huì )再做了。
四、作業(yè)，課件出示。
1.推薦閱讀《城南舊事》
2.背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
板書(shū)：
冬陽(yáng)童年駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼
駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感
想幫駱駝剪毛濃濃的懷念
追問(wèn)駱駝去向
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