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復韻母ie,ue,er教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的復韻母ie,ue,er教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復韻母ie,ue,er教案1
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )復韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2.能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
3.能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue。能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀 能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、卡片
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2.我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
3.指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒O。
二、提出教學(xué)任務(wù)
三、教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著(zhù)飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來(lái)了出發(fā)了。（播放音樂(lè )）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了。
看！海南島到了。（出示多媒體課件）小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）
你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？
1.看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie
2.教學(xué)ie的`發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3.板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹(shù) yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
四、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂(lè )）
1.引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）
今天學(xué)的第二個(gè)復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。 說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成。
2.根據ie的讀法，學(xué)生試著(zhù)讀復韻母ue.
3.在黑板上出示四個(gè)ǖe,指名加上四聲調號，并說(shuō)出理由。
4.教學(xué)整體認讀音節yue：
ǖe看到ie變成了整體認讀音節，可急壞了，它也想成為音節�？墒迁禌](méi)有辦法，好心的大y說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑�，大y就站到ǖe的前面.ǖe連忙叫ǖ把帽子摘下來(lái)，感謝大y。
出示yue的四聲，領(lǐng)讀，指名讀。
五、鞏固練習。
1.看卡片認讀：ie üe ye yue
2.打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3.做“摘星星”的游戲。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
七、小結。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.找整體認讀音節。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
2.拼讀音節。
二、拼讀üe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規則。
1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe
q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學(xué)特殊韻母er。
�。�.（出示掛圖３）問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（一只耳朵），出示音節詞ěrduo。 ２.這個(gè)ěr去掉聲調號就變成了我們今天要學(xué)的韻母er，板書(shū)er。
�。�.聽(tīng)老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來(lái)er的音了。指名讀er。
�。�.板書(shū)ēr ér ěr èr，指名讀。讀er的四聲卡片。
�。�.說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼組成音節，如 ér（兒童的“兒”）、èr（一、二的“二”）、ěr（耳朵的“耳”）。
四、鞏固練習。
1.比一比，讀一讀。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2.讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉ér兒童ěr耳朵èr一二三四
五、拼讀兒歌。
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2.選出你會(huì )拼讀的音節讀一讀。
3.請認字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。
4.學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。
5.自己試讀。
6.同桌互讀，相互糾正。
7.指名讀，鼓勵學(xué)生背下來(lái)
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1.聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2.拼讀音節。
3.指名背誦兒歌。
二、看圖拼讀音節。
1.出示P35頁(yè)下面的圖（多媒體顯示）
指導學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音節
3.自己試著(zhù)讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準，其他同學(xué)補充。你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、看圖拼讀句子。
1.看多媒體圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節。
3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、認生字。（多媒體顯示）
1.抽讀認過(guò)的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。
這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
1.擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
五、游戲：
“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
復韻母ie,ue,er教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲、讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue，
3、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，
4、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略 規則。
教學(xué)準備
字母卡片，音節卡片。
課時(shí)安排
計劃2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節yeyue .
3、學(xué)習聲母與復韻母ie üe er組成的音節，并能準確拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、復習導入
1、師：孩子們，咱們在拼音國王里已經(jīng)認識了不少朋友，猜一猜他們是誰(shuí)？（課件拼音表）b p m f d t n l j q x zh ch sh r z c s y w
2、師：我們上兩節課學(xué)的復韻母朋友想念你們了，快來(lái)跟他們打打招呼吧。（卡片出示）全班齊讀：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu
3、師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了，您們瞧，他們是誰(shuí)？（卡片出示）（學(xué)習委員）領(lǐng)讀：yu wu yi
4、（學(xué)習委員）認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒O。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。）
二、教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）分組讀、齊讀。
3、教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，它的整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4、同學(xué)們一起來(lái)讀讀音節ye的四個(gè)聲調。（生標調，自由讀、抽讀、組詞讀） yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
三、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的.兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音（nue lue jue que xue） 。
8、四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
四、學(xué)習特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，他和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二） 小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
五、復習部分聲母與韻母相拼的音節
1）復習整體認讀音節ye的四聲練習，（yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子）
2）四人小組合作學(xué)習部分聲母與üe相拼的音節。它在書(shū)上找找，看誰(shuí)和小üe都是好朋友，也就是 能跟哪些韻母相拼。 ①學(xué)生自己先讀，再在四人小組里進(jìn)行交流，并且用其中的一、二個(gè)音節組詞，說(shuō)話(huà)。
�、谌嘟涣鱦 q x 與 üe 相拼的音節，師板書(shū)。鞏固ü上省去兩點(diǎn)的規則。
出示：
n——üe——nüej——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
六、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
七、指導書(shū)寫(xiě)。
1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復韻母的組成。
2.它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
八、自我小結、鞏固提高
1、這節課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲？
2、我們認識了這么多好朋友，讓我們到書(shū)中去找找它們吧。老師指導學(xué)生讀書(shū)，再次鞏固本節課所學(xué)的知識。
板書(shū)設計：
ie üe er
ye yue er
復韻母ie,ue,er教案3
設計理念：
一年級的漢語(yǔ)拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習，是“授之以魚(yú)”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過(guò)媒體創(chuàng )設情境，引導學(xué)生積極參與小組學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“看插圖———讀準音———記清形———拼音節———想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習漢語(yǔ)拼音，掌握一定的學(xué)習方法，真正成為課堂學(xué)習的主人。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認識3個(gè)復韻母ie üe er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。
2、能根據圖畫(huà)正確拼讀雙音節詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習本課，初步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、談話(huà)導入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂(lè )園的上空飄著(zhù)不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。）
2、生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對了，才會(huì )有掌聲送給你喲。
�。ㄟ@一環(huán)節通過(guò)課件創(chuàng )設出“拼音樂(lè )園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習。）
二、學(xué)習ie üe er
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認識了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習漢語(yǔ)拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、出示第一幅圖：
看一看：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來(lái)的。）
記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來(lái)了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節來(lái)嗎？它的字寶寶朋友是“寫(xiě)”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？
想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示：“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習嗎？
�。�1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
�。�2）抽小組匯報學(xué)習情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見(jiàn)圖上畫(huà)了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來(lái)就是“學(xué)”，這是“學(xué)習”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
�。�3）小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補充、評價(jià)。
�。�4）根據學(xué)生發(fā)言，隨機出示xué字卡，你有什么發(fā)現？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì )這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的'南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來(lái)了。）
4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )課本上的生字，而且認識了班上老師、同學(xué)的名字，既增強了學(xué)生在生活中識字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）
———————————————————————————
三、學(xué)習三組音節詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè )吧�。种续B(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
1、依次出現三只鳥(niǎo)兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著(zhù)來(lái)拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂(lè )園”的大樹(shù)上了。
2、這三只鳥(niǎo)兒長(cháng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現和音節詞對應的鳥(niǎo)兒）同桌小伙伴一起拼讀音節詞，還不認識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對人類(lèi)有什么好處嗎？現在，你想對它們說(shuō)些什么呢？
�。ò岩艄澰~當成鳥(niǎo)兒的名片，讓孩子在新奇快樂(lè )中學(xué)會(huì )拼讀，認識了三種鳥(niǎo)兒，交流平日積累的知識，將拼音與說(shuō)話(huà)結合，既滲透了愛(ài)護動(dòng)物的意識，又培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，加強了漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性。）
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？（點(diǎn)擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩個(gè)游戲輕松輕松吧！”
1、游戲名稱(chēng)：打靶
2、游戲規則：分小組比賽，快速開(kāi)火車(chē)，讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個(gè)，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱(chēng)號。
3、宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。
�。▌�(chuàng )設有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。）
五、談話(huà)結束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂(lè )園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè )園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
�。ㄍㄟ^(guò)交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現不足，及時(shí)彌補。）
課堂教學(xué)實(shí)錄：
�。ㄒ唬z查復習，溫故導入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了六個(gè)復韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒(méi)有？（ai ei ui ao ou iu，開(kāi)火車(chē)讀，教師及時(shí)糾正錯誤讀。）
師：（出示白每水老頭九），誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話(huà)？
生：（略）
�。塾泻枚鄬W(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機滲透口語(yǔ)訓練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來(lái)認識三個(gè)新的復韻母朋友。
�。ǘ┲绿骄�，合作學(xué)習。
1.學(xué)習復韻母ie：
1）師：同學(xué)們，這幅圖畫(huà)的是什么？（課件展示，出示綠葉圖）
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
�。圻@樣有機的訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生的觀(guān)察與口頭表達相結合］
師：（課件展示，在圖旁出示復韻母ie）這是我們今天認識的第一位朋友，誰(shuí)會(huì )讀？（多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。）
師：同學(xué)仔細觀(guān)察這個(gè)復韻母，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音？
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫(xiě)就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
�。蹖W(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著(zhù)調唱出兒歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達到了高潮.］
師：（課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫(xiě)）誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字？（學(xué)生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫(xiě)x，在e的上面寫(xiě)上三聲調號，全班齊讀拼音）。
�。圻@一教學(xué)環(huán)節把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了？（一只小狗）（課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真，也想向你們學(xué)習。（課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體拼一拼）
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2.學(xué)習復韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么？（課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮）你們看天上的月亮像什么？
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
�。蹖W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
�。蹖W(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，以看誰(shuí)的辦法最好來(lái)激發(fā)他們的競爭意識，從而達到最好的學(xué)習效果，討論學(xué)習后，每一個(gè)小組選一名代表匯報學(xué)習情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說(shuō)的又對又長(cháng)的小組，給予鼓勵.］
師：這時(shí)，草地上又跑來(lái)了小兔，它想和小狗做朋友。（課件展示：草地上跳來(lái)一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。）誰(shuí)來(lái)拼一拼？（指名拼）他們倆成了好朋友，非常開(kāi)心，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？同位互相說(shuō)一說(shuō)。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀(guān)察這些音節，有的üe上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了，為什么？
生：（異口同聲）jqx小淘氣見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去.
師：你們觀(guān)察得仔細極了，而且以前學(xué)過(guò)的知識你們掌握的也很好.
�。坼憻捔藢W(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復習了以前的知識。］
3、學(xué)習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么？
生：聽(tīng)聲音。
生：聽(tīng)故事。
生：聽(tīng)老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認真聽(tīng)老師講課。
�。圻@一激勵性的口頭評價(jià)，滲透了對學(xué)生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常著(zhù)急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對嗎？他就是耳朵的er（課件出示er）誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音？
生：（略）
師：（課件展示：帶四聲調號的er。）因為這是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來(lái)拼一拼。（學(xué)生齊讀）
4、同學(xué)們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來(lái)讀一讀。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。（老師隨機抽讀復韻母，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。）
�。圻@個(gè)小游戲使拼音學(xué)習與識字相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性.］
5、課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )扭一扭、跳一跳。
6、師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了。（實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥(niǎo)，一只喜鵲飛下來(lái)）看！你認識它們嗎？（學(xué)生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學(xué)習，互相拼讀，之后，匯報學(xué)習情況。）
師：你們最喜歡那些鳥(niǎo)？為什么呢？
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥(niǎo)，以為它能捉害蟲(chóng)。（教師相機評價(jià)學(xué)生課外知識豐富，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，了解更多知識。）
�。凼箤W(xué)生把平時(shí)積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達上使口語(yǔ)訓練上升到了一個(gè)新的高度。］
�。ㄈ┛偨Y升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習了三個(gè)復韻母ie üe er，學(xué)會(huì )了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )表現得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或學(xué)校圖書(shū)室找帶有九個(gè)復韻母的字，學(xué)會(huì )它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課，咱們比一比！
二、課后評析：
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習積極性，訓練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，本著(zhù)以舊帶新的原則，擴大學(xué)生的學(xué)習容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率.
�。�1）形式多樣激發(fā)興趣
本堂課能根據教學(xué)內容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）訓練思維發(fā)展語(yǔ)言
本堂課利用小組合作學(xué)習，老師與學(xué)生談話(huà)交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)的誤區。進(jìn)一步訓練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累，這也是新教材對語(yǔ)文教學(xué)目的的基本要求之一。
�。�3）教給方法熟能生巧
在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達到自主學(xué)習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學(xué)習普通話(huà)的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。
�。�4）創(chuàng )設情境學(xué)以致用
教師適時(shí)創(chuàng )設情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點(diǎn)，又加強了漢語(yǔ)拼音學(xué)習的實(shí)效性。
復韻母ie,ue,er教案4
任務(wù)一：觀(guān)察情境圖，學(xué)習情境歌。
1、任務(wù)呈現
今天我們要認識的三位韻母朋友就藏在這幅畫(huà)中，（出示情境圖）問(wèn)：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時(shí)候？從什么地方看出來(lái)？
�。�、自主學(xué)習
學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)并思考。
�。�、展示交流
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報觀(guān)察思考結果。
�。ǎ玻┙處煾鶕䦟W(xué)生回答小結圖畫(huà)內容。
�。ǎ常⿲W(xué)習情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
過(guò)渡：想不想聽(tīng)聽(tīng)媽媽講的是什么故事？請你像小朋友那樣認真聽(tīng)。
任務(wù)二：學(xué)習ie的發(fā)音及識記字形。
�。�、任務(wù)呈現
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦盒∶餮�！媽媽今天要給你講的是拼音王國中有趣的故事。在拼音王國的復韻母家族中有一對雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個(gè)是ei，一個(gè)是ie。但是人們經(jīng)常認錯它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非�？鄲�。小明你能幫幫它們嗎？
�。ǎ玻┬∶鞯狞c(diǎn)子老師沒(méi)有錄上，誰(shuí)能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）
�。ǎ常┌鍟�(shū)ie這是我們今天要認識的第一個(gè)韻母朋友，你能說(shuō)說(shuō)怎樣記住他的字形？怎樣發(fā)音嗎？
�。�、自主學(xué)習
學(xué)生思考并練習發(fā)音。
�。�、展示交流
�。ǎ保⿲W(xué)生根據思考、練習結果匯報。
�。ǎ玻┙處熜〗Y：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發(fā)“ê”時(shí)，口半開(kāi)，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學(xué)生跟讀。讀“ie”時(shí)，i發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著(zhù)發(fā)“ê”，仔細觀(guān)察老師讀，比比誰(shuí)觀(guān)察最仔細。
�。ǎ常└x，互讀，指名讀，齊讀。
過(guò)渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛(ài)幫助人的好孩子。我們接著(zhù)往下聽(tīng)故事。
任務(wù)三：學(xué)習音節ye及其四聲。
�。�、任務(wù)呈現
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦盒∶�，你知道的還真不少，但ie還有一個(gè)特點(diǎn)，你就不知道了，ie這個(gè)復韻母和aieiuiaoouiu的'脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員i說(shuō)：“你的發(fā)音和大y差不多，你變動(dòng)一下，我不就成了音節了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實(shí)的音節了。
�。ǎ玻┌鍟�(shū)ye這個(gè)音節就是整體認讀音節。你會(huì )讀嗎？它的四聲你會(huì )讀嗎？出示ye的四聲。
�。�、學(xué)生自主學(xué)習
�。�、展示交流
�。ǎ保┲该x，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǎ玻┏鍪緲�(shù)葉圖片，找“葉”字的讀音。
過(guò)渡：我們接著(zhù)聽(tīng)媽媽講故事。
任務(wù)四：學(xué)習復韻母ue的發(fā)音及識記字形。
�。�、任務(wù)呈現
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦簓e特別淘氣，從家里跑出來(lái)，就是一天。不知不覺(jué)天就黑了，太陽(yáng)公公回家了，月亮姐姐上來(lái)了。這時(shí)，ye突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？ye走上前去一看，原來(lái)是ue。
�。ǎ玻┌鍟�(shū)ue這就是我們要認識的第二個(gè)復韻母朋友。Ue是由誰(shuí)和誰(shuí)組成？你會(huì )讀嗎？
�。�、學(xué)生自主學(xué)習
�。�、展示交流
�。ǎ保⿲W(xué)生回答
�。ǎ玻┙處熜〗Y：ue中的“e”讀“ê”，u發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著(zhù)發(fā)“ê”，兩音連讀，中間不斷氣。
�。ǎ常⿲W(xué)生跟讀，練習讀，匯報讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：你想知道，ue為什么哭嗎？我們接著(zhù)往下聽(tīng)。
任務(wù)五：學(xué)習音節yue。
�。�、任務(wù)呈現
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦簓e走上前去一看，原來(lái)是ue。原來(lái)呀，ue看見(jiàn)ie變成整體認讀音節，可急壞了，也想變成音節，可它沒(méi)辦法。怎么辦呢？好心的大y說(shuō)：“別急，別急，我來(lái)幫您�！庇谑�，大y就站在ue的面前，ue連忙叫ǖ把眼鏡摘掉，向大y表示感謝。
�。ǎ玻┌鍟�(shū)yue，yue你會(huì )讀嗎？它戴上帽子你會(huì )讀嗎？
�。�、自主學(xué)習
�。�、展示交流
�。ǎ保┲该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ǎ玻樵铝翀D片找音節。
課中操：小花貓，上學(xué)校，老師講課它睡覺(jué)，左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒，你說(shuō)可笑不可笑。
任務(wù)六：學(xué)習特殊韻母er的發(fā)音及識記字形。
�。�、任務(wù)呈現
�。ǎ保┦聦�(shí)上，小耳朵對于我們來(lái)說(shuō)非常重要。說(shuō)說(shuō)耳朵可以幫我們干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能認真聽(tīng)老師、同學(xué)講話(huà)。
�。ǎ玻┌鍟�(shū)er今天我們認識的第三為韻母朋友就是er�！岸洹钡摹岸钡谝宦暰褪莈r的讀音。
�。ǎ常┱埬阕约壕毩曀陌l(fā)音并記住它的樣子。
�。�、自主學(xué)習
�。�、展示交流
�。ǎ保┲该x。教師小結：發(fā)e的同時(shí)，向上卷起舌頭。跟老師讀，自由練習，再檢查讀。
�。ǎ玻﹨R報如何識記字形。
過(guò)渡：媽媽的故事還沒(méi)講完，看她接著(zhù)講什么？
任務(wù)七：學(xué)習特殊韻母er的四聲。
�。�、任務(wù)呈現
故事（錄音）：拼音王國里還有一位很特別的韻母er，它不像其它韻母一樣，喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來(lái)獨往，人們叫他特殊韻母。他可以自成音節，去給漢字注音。瞧！它戴著(zhù)帽子走來(lái)了。出示er的四聲。
�。�、自主學(xué)習
�。�、展示交流
�。ǎ保┲该x，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǎ玻┳稣遗笥延螒�。
任務(wù)八：學(xué)寫(xiě)ieueer。
�。�、任務(wù)呈現
三位韻母朋友出來(lái)時(shí)間長(cháng)了，該回家了，我們把它們送回家。出示四線(xiàn)三格。
�。�、學(xué)生描紅
�。�、展示交流
教師小結：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，兩個(gè)字母要靠近，成為一個(gè)整體。
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