《ie üe er》教案（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《ie üe er》教案，歡迎大家分享。
《ie üe er》教案 篇1
教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖:樹(shù)葉;月亮;耳朵.兩個(gè)復韻母：ie、üe，以及一個(gè)特殊韻母：er和兩個(gè)整體認讀音節ye；yue的學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教具準備：
課件、實(shí)物投影、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
三、教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、書(shū)空。2、練習
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節。
二、拼讀üe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的'規則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
五、看圖拼讀音節。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、識記生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、用生字練習說(shuō)句子。（自選）
板書(shū)：
復韻母 ie üe
特殊韻母 er
整體認讀音節 ye yue
《ie üe er》教案 篇2
教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設計理念：
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，是學(xué)習語(yǔ)文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習抽象的、對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(cháng)的`帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，評價(jià)能力也相應得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入：
1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì )了6個(gè)復韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。
3、今天再來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？
【漢語(yǔ)拼音11課接近于拼音部分學(xué)習的尾聲，學(xué)生具備了一定的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣，也掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)；再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，聽(tīng)說(shuō)讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，興趣濃濃�！�
二、合作探究，學(xué)習新知：
(一)學(xué)習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個(gè)復韻母及兩個(gè)整體認讀音節）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來(lái)，你發(fā)現了什么？
【新課程理念倡導探究性學(xué)習。運用“你發(fā)現了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從發(fā)言的結果來(lái)看，每人的發(fā)現可謂獨到，個(gè)性得到張揚�！�
6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習。
7、檢查復習鞏固。
《ie üe er》教案 篇3
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習，然后交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，學(xué)生的評價(jià)能力也相應得到了提高。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue組成的音節卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、談話(huà)導入：小朋友們，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂(lè )園的上空飄著(zhù)不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫(xiě)著(zhù)學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。)
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對了，就會(huì )有掌聲送給你！
設計意圖：這一環(huán)節教師通過(guò)課件創(chuàng )設出“拼音樂(lè )園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，復習了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習中去。
二、學(xué)習ie、üe、er
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個(gè)復韻母又給我們帶來(lái)一個(gè)小考驗。它們說(shuō)：“你們必須認識了我們，闖過(guò)了‘智力關(guān)’，才能繼續往前走�！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習漢語(yǔ)拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅圖：
(1)看一看：圖上畫(huà)著(zhù)什么？(椰子樹(shù))由“椰”的讀音指導要學(xué)習的ie的讀音。
師：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來(lái)的。)
(2)記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)
(3)學(xué)習ie的四聲。ie的媽媽給ie買(mǎi)了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰(shuí)知道怎么戴？你是怎么知道的？(復習標調歌)ie戴著(zhù)帽子來(lái)了，誰(shuí)給大家讀？指名讀→當小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)
(4)拼一拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個(gè)音節來(lái)嗎？根據下面的內容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內自由拼讀。
(5)學(xué)習ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì )了ie，還會(huì )讀它跟聲母組成的音節。ie的爸爸領(lǐng)著(zhù)它出去買(mǎi)了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認讀音節，誰(shuí)知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來(lái)了，誰(shuí)會(huì )讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
(7)復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē椰子樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習韻母üe嗎？
(1)小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
(2)小組匯報學(xué)習情況：我們在圖上看見(jiàn)一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補充、評價(jià)。
(4)剛才同學(xué)們通過(guò)合作認識了üe，現在它戴著(zhù)不同的帽子出來(lái)了，你還認識它嗎？齊讀→對讀→接讀。
(5)學(xué)習聲母與üe組成的音節。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現了什么？為什么？(復習j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則)齊讀→指名讀→分組接讀。
(6)學(xué)習yue。üe看見(jiàn)ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說(shuō)：“別急，我來(lái)幫你吧，但你要先擦干眼淚�！庇谑迁筫變成了yue，(出示yue)它也成了整體認讀音節。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰(shuí)會(huì )讀？齊讀→分組讀→比賽讀。
(7)學(xué)習yue的四聲。
(8)游戲：我說(shuō)你聽(tīng)。
“大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)
“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的.“月”是第四聲。)
4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。
(1)猜謎引出er的教學(xué)。
師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)。(耳朵)
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
(2)編順口溜記住er：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來(lái)獨往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說(shuō))只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來(lái)了。(出示er的四聲)
(3)用er的四聲組詞說(shuō)話(huà)。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力。同時(shí)，注重拼音與識字、課內與課外的結合。
三、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。
2、觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)，它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3、教師先示范、板書(shū)，學(xué)生觀(guān)察后獨立練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、展示學(xué)生練習，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，小組內互查書(shū)寫(xiě)是否規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：今天認識了這么多韻母和音節，真是開(kāi)心，我們一起玩個(gè)游戲輕松輕松吧！
1、游戲名稱(chēng)：打靶。
2、游戲規則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開(kāi)火車(chē)讀，讀準課件中出示的韻母、音節或漢字，答對一個(gè)計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱(chēng)號。
3、宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導學(xué)生逐步養成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習興趣，獲得認知與情感的全面發(fā)展。
五、談話(huà)結束
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂(lè )園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè )園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。
設計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現不足，從而進(jìn)行彌補、糾正。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)音節、指韻母、說(shuō)聲調。
xiěxièxuěxuéěr
2、找整體認讀音節。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認讀音節，并領(lǐng)讀。
3、拼讀音節。
tiěnièxuějuéěr
設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，該教學(xué)環(huán)節，能有效地遷移、運用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強化了記憶的功能和效果。
二、拼讀音節
1、出示：
2、對比兩組音節，你有什么發(fā)現？
3、引導學(xué)生總結j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規則，教師再次強調。
4、組織學(xué)生分小組練習拼讀，并在小組內進(jìn)行糾音、正音。
5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
6、練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競賽讀)
設計意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！痹谶@一環(huán)節的設計中，順應了學(xué)生獨立探索、研究的內在需求，讓學(xué)生通過(guò)復習獨立總結üe與j、q、x組成的音節時(shí)兩點(diǎn)的省略規則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點(diǎn)，以達到熟練拼讀。
三、拼讀音節，認識生字
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？
2、拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3、卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4、擴詞練習，給這個(gè)生字找找朋友。
設計意圖：這一環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )到漢語(yǔ)拼音對學(xué)習漢字的用處，指導學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。
四、拼讀兒歌，認識生字
1、出示兒歌《月兒彎彎》。
2、認讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。
3、指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
4、你會(huì )拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
課件出示兒歌：
yuè ér wān wān
月 兒 彎 彎
yuè ér wān wān guà lán tiān
月 兒 彎 彎 掛 藍 天，
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 彎 彎 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 彎 彎 流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山 路 彎 彎 到 校 園。
5、在老師的指導下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)
6、出示生字：兒。
你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
預設：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。
7、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？
8、自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。
設計意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內容。
五、仿寫(xiě)音節，總結激勵
1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進(jìn)行仿寫(xiě)，并嘗試說(shuō)一句話(huà)。
2、今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書(shū)寫(xiě)得也很認真，也用自己總結的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習中繼續開(kāi)動(dòng)小腦筋！
設計意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。在說(shuō)話(huà)環(huán)節，要注意培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。該環(huán)節的設置，旨在將拼、讀、說(shuō)結合起來(lái)，并養成良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》在階段目標中的描述為：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節；漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。在授課過(guò)程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據兒童天性好奇、樂(lè )于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認知規律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。
《ie üe er》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì )拼讀音節。
2、能區分韻母和音節。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書(shū)計劃：
12、ie üe er
nüe→nüe jüe→( jue )
lüe→lüe qüe→( que )
xüe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設計、安排：
課內：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。
會(huì )讀韻母，會(huì )拼音節。
課外：抄寫(xiě)音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容
4、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
5、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復韻母ie和音節ye
1、教學(xué)復韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
�、俜蹲x，講述發(fā)音要領(lǐng)。
�、趯W(xué)生自由練讀，指名試讀。
�。�2）ie的四聲練習。
�、僭鯓咏oie標調，為什么。
�、谥该氉x，集體讀。
2、教學(xué)整體認讀音節ye。
�。�1）講故事。
�。�2）出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。
領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。
�。�3）出示ye的四聲。指名認讀。
�。�4）用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復韻母üe和整體認讀音節yue。
1、教學(xué)復韻母üe。
�。�1）教學(xué)復韻母üe的讀音。
根據ie的`讀法試讀üe。
�。�2）教學(xué)復韻母üe的四聲。
指名加聲調，說(shuō)說(shuō)理由。
練讀復韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認讀音節yue。
�。�1）故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。
�。�2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ieye üeyue
要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節，不能搞錯。
五、鞏固練習
1、指讀書(shū)上的內容。
2、開(kāi)火車(chē)讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀卡片ie üe ye yue
3、認讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節的韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）
2、告訴學(xué)生：兒子的兒去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。
3、出示：er
老師讀，講解發(fā)音方法。
4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。
5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
1、n l與üe相拼。
�。ǎ。┏樽xl 和n，讀準邊音和鼻音。
�。�2）出示：nüe→nüe
學(xué)生自由練拼，指名拼讀。
�。�3）出示：lüe→lüe
教法同上。
�。�4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片j q x。
�。�2）出示：jüe→( )
qüe→( )
xüe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習填空。
�。�4）指名到黑板上填。填好后說(shuō)說(shuō)理由，并糾正填錯的音節。
�。�5）自由練拼，指名拼讀。
四、鞏固練習
1、做游戲，看誰(shuí)拿得準，拿得快。
2、合成音節。
jüe→( ) qüe→( )
nüe→( ) lüe→( )
五、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀韻母卡片：ie üe er
2、抽讀音節卡片：ye yue er
3、說(shuō)說(shuō)er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示：布鞋和皮靴圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示：xié→xié
說(shuō)說(shuō)聲母，韻母各是什么，練習拼讀。
出示bù xié，指名連讀拼音詞。
3、出示：xüē→xuē
說(shuō)說(shuō)音節x后是什么韻母。
練習拼讀。
出示pí xuē，指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節。
3、按要求找音節。
�。�1）找出三拼音節。
�。�2）找出聲母是翹舌音的音節。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習。
四、作業(yè)
《ie üe er》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課復韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye、 yue及其四聲,能夠讀準音,認清形,并能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠熟練、正確的讀準聲母和復韻母組成的音節。
3、認識8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌，體會(huì )課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.本課要學(xué)會(huì )的字母及整體認讀音節。
2.重點(diǎn)復習j q x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)難點(diǎn)： er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學(xué)準備：課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備活動(dòng):
師:請你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復習單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)
我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)
2.復習復韻母
開(kāi)火車(chē)讀(ai iu ei ui ao ou )
二導入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節,老師這里畫(huà)的也是一幅中秋節的夜晚圖,你們仔細觀(guān)察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的學(xué)習內容, 下面我們就一起來(lái)認識他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認真聽(tīng)老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復習一下標調歌.
4.指名標聲調.
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節)
8.小朋友讀的還不過(guò)癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復習(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習布鞋的音節
老師這有一幅漂亮的.圖畫(huà),畫(huà)的什么啊?(布鞋)
學(xué)習音節詞,
練習說(shuō)話(huà),布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時(shí)最?lèi)?ài)穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
�。�1）今天我們不僅學(xué)會(huì )了復韻母ie,還學(xué)會(huì )了ie和聲母的拼讀,組詞,說(shuō)話(huà),老師為了獎勵你們,給你們講個(gè)故事.在秋高氣爽的一個(gè)早上,ie到公園散步,走著(zhù)走著(zhù),累了,就在一張長(cháng)凳上休息,這時(shí)y來(lái)了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認讀音節ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開(kāi)火車(chē)讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認識他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue，er。
1、出示課件，提問(wèn)：在圖中你看見(jiàn)了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)并跟讀。
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節。
6、學(xué)習整體認讀音節yue，方法同上。
7、學(xué)習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀）
8、學(xué)習音節xǐ què ěr jī
五、 指導書(shū)寫(xiě)
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線(xiàn)格)
2.師示范寫(xiě),生觀(guān)察.描紅,臨寫(xiě).(寫(xiě)字時(shí)強調寫(xiě)字姿勢)
3.今天門(mén)我們學(xué)習的內容就在書(shū)上43頁(yè),找一找我們學(xué)的內容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
《ie üe er》教案 篇6
教材分析
本課教學(xué)的內容是復韻母ie üe，特殊韻母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整體認讀音節ye yue ，特殊韻母er和它的四聲。第二部分是聲母與ue 的拼讀；第三部分是看圖拼讀詞語(yǔ)，第四部分是句子，第五部分是一首兒歌。ie üe er的發(fā)音、聲母與ue的拼讀及認字是本課的重點(diǎn)。er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、認識復韻母ie üe，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue。
2、學(xué)會(huì )聲母與üe的拼讀。
3、會(huì )認“家、飛、機”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
ie üe er的發(fā)音、聲母與üe的拼讀及認字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
2、聲母與ue的拼讀。
教具準備：字母卡片、拼音卡片、課件、實(shí)物投影儀
課時(shí)安排
本課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是進(jìn)行ie üe er的教學(xué)及拼音練習；第二課時(shí)主要是對句子和兒歌的朗讀及生字教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識ie üe er及整體認讀章節ye yue。
2、學(xué)習聲母與ue的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：我們已經(jīng)認識了好幾個(gè)復韻母，（簡(jiǎn)單復習已學(xué)過(guò)的復韻母）今天咱們再來(lái)認識幾個(gè)。
二、教學(xué)ie üe
�。ㄒ唬┙虒W(xué)ie
1、出示椰子樹(shù)圖片，問(wèn)：這是什么？
2、拿出ie 的字母卡片，師范讀，生跟讀；指名學(xué)生再讀；齊讀。
3、寫(xiě)出四聲，師：加上聲調誰(shuí)還會(huì )讀？指名讀并加以鼓勵。
4、出示整體認讀音節ye，與韻母ie進(jìn)行對比。（發(fā)現ie是e的'前面加上i，ye是e的前面加上y）
5、板書(shū)幾個(gè)音節，你會(huì )拼嗎？指名學(xué)生拼讀。
�。ǘ┙虒W(xué)ue
1、2、3、4步教學(xué)與ie的教學(xué)相似。
5、n l與üe的拼讀
�、俪鍪疽艄�
n nüe
üe
l lüe
聲母n l發(fā)音相似，學(xué)生較難發(fā)好，因此n l與üe的拼讀發(fā)老師的范讀為主。
�、诔鍪疽艄�
j jüe
q üe qüe
x xüe
a、你發(fā)現了什么？指名回答。（學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的j q x與ü的拼讀找出規律。）
b、師小結：ü碰到j(luò ) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、奂由下曊{進(jìn)行音節的拼讀練習
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、進(jìn)行游戲，老師分別說(shuō)“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，學(xué)生分別用手指指出，辯到耳朵時(shí)出示卡片er
2、師范讀，學(xué)生跟讀。
3、出示er的四聲，觀(guān)察聲調地標注。師范讀，生跟讀。
四、看圖
1、下面我們去一個(gè)美麗的小院。出示圖片，觀(guān)察圖上有什么？
2、依次出現詞語(yǔ)，你能拼出來(lái)嗎？老師隨機評議、指導。
五、書(shū)寫(xiě)
1、師在四線(xiàn)格上范寫(xiě)，生也寫(xiě)一個(gè)。
2、生獨立寫(xiě)一行，師巡視。
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