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ie üe er優(yōu)秀教案（精選14篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的ie üe er優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
ie üe er優(yōu)秀教案 1
一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經(jīng)到過(guò)海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復韻母ie和üe。
二、學(xué)習韻母和整體認讀音節
1、ie的教學(xué)。
這個(gè)韻母的第一聲和椰樹(shù)讀音一樣，請學(xué)生跟著(zhù)老師讀。
注意觀(guān)察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的教學(xué)。（方法同上）
小朋友們根據字音，字形自身編的兒歌：
�。�1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會(huì )的約�！薄霸�，月，月，月亮的'月�！薄皹�(lè )，樂(lè )，樂(lè )，音樂(lè )的樂(lè )�！薄霸�，越，越，越來(lái)越多的越�！�
�。�2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒�！薄岸�，而，而，而且的而�！薄岸�，耳，耳，耳朵的耳�！薄岸�，二，二，一二三的二�！�
�。�3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個(gè)單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節。
�。�1）學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認讀章節yi、wu、yu的學(xué)習經(jīng)驗，因而對于yue上去掉兩點(diǎn)有了一定的認知基礎，經(jīng)過(guò)提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學(xué)生容易寫(xiě)成yie，教師要著(zhù)重指導。
�。�2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去。
�。�3）練習書(shū)寫(xiě)。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學(xué)生試著(zhù)拼一拼。
2、你發(fā)現了什么？復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
四、玩樂(lè )中鞏固拼音。
學(xué)了這么久了，下面我們來(lái)輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂(lè )。
1、分小組“觀(guān)賞”爺爺的院子，看一看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“觀(guān)賞”的經(jīng)過(guò)，檢查拼讀。
ie üe er優(yōu)秀教案 2
教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲;第二部分是聲母與üe 的拼音練習;第三部分是看圖拼讀音節;第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng);第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設計理念：
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，是學(xué)習語(yǔ)文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習抽象的、對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，評價(jià)能力也相應得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入：
1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì )了6個(gè)復韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。
3、今天再來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母怎么樣?這節課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎?
漢語(yǔ)拼音11課接近于拼音部分學(xué)習的尾聲，學(xué)生具備了一定的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣，也掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué);再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，聽(tīng)說(shuō)讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，興趣濃濃。
二、合作探究，學(xué)習新知：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、（出示三個(gè)復韻母及兩個(gè)整體認讀音節）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來(lái)，你發(fā)現了什么?
新課程理念倡導探究性學(xué)習。運用“你發(fā)現了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的.動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從發(fā)言的結果來(lái)看，每人的發(fā)現可謂獨到，個(gè)性得到張揚。
6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習。
7、檢查復習鞏固。
�。ǘ⿲W(xué)習拼讀音節
1、出示：
n j üe q üe l x
2、自由拼讀。
3、開(kāi)火車(chē)檢查。
4、在拼讀的過(guò)程中，你又發(fā)現了什么?
5、交流并拼讀。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谶@一環(huán)節的設計中，順應了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過(guò)自己去發(fā)現üe與jqx組成的音節時(shí)兩點(diǎn)的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時(shí)也養成了良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ⿲W(xué)習音節詞
1、請小組長(cháng)拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個(gè)音節詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
4、看圖利用音節詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)（可選用其中的一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、甚至四個(gè)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）。
ie üe er優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標
1.閱讀兒歌《中秋節》，認識“節八月十葉兒�！�
2.學(xué)會(huì )復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，會(huì )讀它們的四聲。
3.繼續練習直呼音節，提高直呼能力。
4.學(xué)習按格式書(shū)寫(xiě)韻母及音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.背誦兒歌。
2..學(xué)會(huì )ie üe er三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音
教學(xué)難點(diǎn)
1.背誦兒歌。
2.üe er的寫(xiě)法及四聲讀法。
教學(xué)方法
小組合作
教學(xué)準備
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
�。ɡ蠋煶鍪疽惠唸A月模型）同學(xué)們月亮什么時(shí)候最圓?對，就快中秋節了，這是我們國家的傳統佳節，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂(lè )呀!今天我們就學(xué)首《中秋節》的兒歌。
二、初讀兒歌：
1.請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。
2.小組中互相讀讀看誰(shuí)讀的正確、流利。
3.開(kāi)展讀兒歌比賽，老師發(fā)獎品。
三、快樂(lè )識字：
1.用筆在兒歌中畫(huà)出要認的生字，反復讀幾遍。
2.生字寶寶從兒歌里跳出來(lái)考大家了，你們還認識他們嗎?
指名讀，大家一起讀。
3.用生字組個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)，老師及時(shí)糾正語(yǔ)病。
4.這節課我們認識了六個(gè)生字還要學(xué)習三個(gè)韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學(xué)會(huì )。
四、學(xué)習韻母：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye
1.打開(kāi)書(shū)第13課，把這課書(shū)看一遍。（板書(shū)課題）
2.（出示圖1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?（是兩片葉子）師：今天我們要學(xué)的第一個(gè)復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。（板書(shū)ie）
3.學(xué)習ie的發(fā)音。
�。◣煼蹲x）請同學(xué)們仔細看老師的嘴形是怎樣變的`，認真聽(tīng)老師讀的是哪兩個(gè)音，哪一個(gè)讀得響一些，然后指名回答。
4.頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學(xué)們試試看。指名讀ie的音。四聲練習。
板書(shū)。齊讀。開(kāi)火車(chē)認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。
5.學(xué)習整體認讀音節ye。
�、伲ǹ磮D1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是葉子，“葉”用拼音怎么寫(xiě)?
板書(shū)：ye，指名讀ye。
�、诒容^ie—ye。
ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個(gè)整體認讀音節，直接用來(lái)表示一個(gè)字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。
�、踶e的四聲練習。
板書(shū)，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀卡片（聯(lián)系日常用語(yǔ)）
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue
1.出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。
�、僬l(shuí)能試著(zhù)讀出這個(gè)韻母的音?（指讀音好的學(xué)生認讀）你是怎么讀出來(lái)的?（先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書(shū)：üe
�、诰氉xüe的音。先指名讀，再齊讀。
2.üe的四聲練習。
�、侔鍟�(shū)：（調號標在e上）
�、谥该x：（抽拉卡片）
3.學(xué)習整體認讀音節yue。
�、伲ǔ鍪緢D2）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?（彎彎的月亮）月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認讀音節yue的音。
板書(shū)：yue，指名讀yue。（yu后加e）
�、趛ue的四聲練習。
認讀卡片。（聯(lián)系日常用語(yǔ)）
�。ㄈ┏鍪緀r學(xué)生自幾讀讀，并交流自己是怎么會(huì )讀的。
�。ㄋ模├蠋熯@里有由新韻母組成的音節卡片，你會(huì )拼嗎?自幾拼拼
�。ㄎ澹┳x寫(xiě)結合，綜合訓練
1.小結：這節課我們學(xué)習了復韻母ie er整體認讀音節及它們的四聲。誰(shuí)能讀?（指板書(shū)讀）
2.練讀。
3.練寫(xiě)：（出示拼音格小黑板）
ie：先寫(xiě)i，再寫(xiě)e，i與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。
ye：先寫(xiě)y，再寫(xiě)e，y與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。
yue：先寫(xiě)yu，再寫(xiě)e，yu與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。
ie üe er優(yōu)秀教案 4
教學(xué)內容
ie、üe、er
教學(xué)目標
1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue及四聲。
2、學(xué)習聲母與韻母ie、e組成的音節，能熟練拼讀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)復習jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。üe在音節拼讀時(shí)的變化。er不能與聲母相拼，er是整認音節。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習。
1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。
2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。讀音節：ju、qu、xu，說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。
二、練習ie、e與聲母相拼。
1.出示音節圖：
2.比較練習。比一比左右兩組的.拼音，你發(fā)現什么了。
�、夙嵞竐在前后兩幅音節圖中在什么地方相同，什么地方不同?韻母e相同，拼出音節不同，與n、l相拼不去點(diǎn)，與j、q、x相拼去點(diǎn)。
�、趶晚嵞竐由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)的規則在復韻母e與j、q、x相拼時(shí)相同。
3.以多種形式練讀。
三、看圖讀音節詞。
1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說(shuō)說(shuō)圖意。
2.出示：x---ie----xie說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，練習拼讀。
3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。
4.出示：pixue，指名讀拼音詞。
四、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
Xiao di di，ai xue xi，
Du shu xie zi zuo xi ti
2、學(xué)生自由拼讀音節。
3、按要求找音節。
(1)找出三拼音節。(xiao zuo)
(2)找出聲母是翹舌音的音節。
4、將找出后的音節多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說(shuō)說(shuō)小弟弟怎樣愛(ài)學(xué)習。
五、鞏固練習。
1、讀卡片：ie ye e yue er
2、讀音節詞卡片。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、練讀本課音節。
2、抄寫(xiě)音節。
3、練讀兒歌。
4、自己嘗試寫(xiě)出帶有ie e的音節詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書(shū)、喜鵲、學(xué)習、口訣、爺爺)
ie üe er優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課復韻母ie、 üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、 yue及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠熟練、正確的讀準聲母和復韻母組成的音節。
3、認識8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌，體會(huì )課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.本課要學(xué)會(huì )的字母及整體認讀音節。
2.重點(diǎn)復習j 、q 、x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學(xué)準備：
課件，小黑板，字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備活動(dòng)：
師：請你跟我拍拍手，生：我就跟你拍拍手。
師：請你跟我坐坐好，生：我就跟你坐坐好。
師：請你跟我笑一笑，生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我看黑板，生：我就跟你看黑板。
( 出示小黑板)
1.復習單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)
我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)
2.復習復韻母
開(kāi)火車(chē)讀(ai iu ei ui ao ou )
二、導入新課：
1.朋友，前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節，老師這里畫(huà)的也是一幅中秋節的夜晚圖，你們仔細觀(guān)察這幅圖，告訴老師，你們看到了什么?
2.指名回答。
3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌。
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌，其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶，(課件出示ie ve er)，這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的'學(xué)習內容， 下面我們就一起來(lái)認識他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍，要求學(xué)生認真聽(tīng)老師發(fā)音。
2.指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
3.ie 也有四頂漂亮的帽子，邱老師忘了給他們戴上了，誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子，我們得先復習一下標調歌。
4.指名標聲調。
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀，齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，師生合作讀(師讀聲母 韻母，生讀音節)
8.小朋友讀的還不過(guò)癮，老師這還有許多，輕輕得在下面讀一讀，出示：bie 、mie 、tie、 die、 lie 、nie。
指名讀，小組讀，做游戲鞏固復習(找朋友游戲 ，猜字游戲)
9.學(xué)習布鞋的音節
老師這有一幅漂亮的圖畫(huà)，畫(huà)的什么啊?(布鞋)
學(xué)習音節詞，練習說(shuō)話(huà)，布鞋穿在腳上一定很舒服，你平時(shí)最?lèi)?ài)穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
�。�1）今天我們不僅學(xué)會(huì )了復韻母ie，還學(xué)會(huì )了ie和聲母的拼讀，組詞，說(shuō)話(huà)，老師為了獎勵你們，給你們講個(gè)故事，在秋高氣爽的一個(gè)早上，ie到公園散步，走著(zhù)走著(zhù)，累了，就在一張長(cháng)凳上休息，這時(shí)y來(lái)了，i連忙把位置讓給了y，他就變成了整體認讀音節ye 。
2.教讀 ye三遍，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.ye也有四頂帽子，他戴上帽子，你們還認識他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe， yue，er。
1、出示課件，提問(wèn)：在圖中你看見(jiàn)了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)并跟讀。
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節。
6、學(xué)習整體認讀音節yue，方法同上。
7、學(xué)習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀）
8、學(xué)習音節xǐ què ěr jī。
五、 指導書(shū)寫(xiě)
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線(xiàn)格)
2.師示范寫(xiě)，生觀(guān)察，描紅，臨寫(xiě)。(寫(xiě)字時(shí)強調寫(xiě)字姿勢)
3.今天門(mén)我們學(xué)習的內容就在書(shū)上43頁(yè)，找一找我們學(xué)的內容，再讀一讀。
4.小朋友，今天我們學(xué)習了這么本領(lǐng)，高興嗎?那我們把掌聲送給自己！
ie üe er優(yōu)秀教案 6
教材分析：
本課有5部分內容。
第一部分是3個(gè)復韻母和兩個(gè)整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來(lái)，兩位海島姑娘在椰樹(shù)下休息，其中坐著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳機在聽(tīng)音樂(lè )，站著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著(zhù)本課新學(xué)的音節，其中“雪”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節，“兒”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會(huì )認的生字“雪、兒”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)目標
1. 正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4. 認識“雪、兒”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的.正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
一、韻母及整體認讀音節的教學(xué)
1. 讀準音。
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發(fā)音要充分利用情境圖。引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生在觀(guān)察后按照一定的順序介紹圖畫(huà)中的內容。結合看圖說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er 3個(gè)韻母以及整體認讀音節ye、yue。
復韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂(lè )、兒子”。
ie和üe在發(fā)音時(shí)，i和ü的音較短，e響亮而長(cháng)。教師要反復示范，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復練習發(fā)音。鞏固練習時(shí)，教師可以借助手勢幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師的口形發(fā)現：要卷起舌頭，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)。還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來(lái)幫助把音發(fā)準。er是一個(gè)特殊韻母，教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，讓學(xué)生明白er這個(gè)韻母的特殊性。
特殊韻母
1.er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。
2. 識記形。
重點(diǎn)區分ie和ei的字形，教學(xué)時(shí)可以借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認讀，區分兩個(gè)復韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個(gè)字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復韻母區分開(kāi)來(lái)。
3. 整體認讀音節ye和yue的教學(xué)。
先對比復習單韻母和整體認讀音節i-yi、ü-yu，提示學(xué)生i、ü不能自成音節，需要y來(lái)幫忙，然后借助熟字“月、樂(lè )”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。
整體認讀音節ye、yue的教學(xué)可以與復韻母ie、üe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)�？山柚白中巫儞Q歌”引導學(xué)生體會(huì )復韻母和整體認讀音節的不同。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母和韻母ie、üe組成的音節時(shí)，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。
n→üè nüè j→üé jué
l→üè lüè q→üé qué
x→üé xué
教師引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生自主發(fā)現：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)�？梢圆捎猛阑プx、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習拼讀，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過(guò)程是再次復習聲母的好時(shí)機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學(xué)生認清、讀準。還要引導學(xué)生將拼讀出來(lái)的音節與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，用這些音節說(shuō)說(shuō)生活中熟知的事物。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。
“夜色、雪花”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含著(zhù)本課新學(xué)的音節，要引導學(xué)生一邊拼讀，一邊觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒學(xué)生特別注意整體認讀音節ye的讀法。
2. 兒歌。
兒歌排比式的語(yǔ)句讀來(lái)朗朗上口，教師可借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受兒歌描寫(xiě)的景象，感受兒歌的妙趣�！霸�、天、小、山、大”等是熟字，可讓學(xué)生自主圈畫(huà)進(jìn)行復習。yuè ér是本課新學(xué)的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開(kāi)讀�？梢圆捎脦熒幼x、男女接讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對學(xué)習能力較強的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編兒歌。
四、識字教學(xué)
雪 除了觀(guān)察課文插圖，還可以引導學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)勏卵┑那榫�。不易�?jiàn)到雪的地區可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過(guò)讀詞語(yǔ)加深記憶，在不同的詞語(yǔ)中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生讀準字音，識記字形。
五、書(shū)寫(xiě)教學(xué)
音節詞的書(shū)寫(xiě)，仍要提醒學(xué)生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線(xiàn)格中的位置。
1. er的發(fā)音方法。
發(fā)er的音時(shí)要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動(dòng)作。在發(fā)出e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，就發(fā)出了er的音。
2. 字形變換歌。
ie、ie、ie，真調皮，
非要小i換大y，
整體認讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3. 教學(xué)游戲。
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學(xué)生認記ie、üe、er這3個(gè)韻母的音和形。
準備：初讀3個(gè)韻母。
方法：引導學(xué)生根據以前所學(xué)的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹(shù)，ie、 ie 、ie ；一輪彎月，üe 、üe 、üe ；一只耳朵，er 、er 、er�！�
游戲二：給音節找家。
目的：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高拼讀音節的能力。
準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé、 ye、jiě 、jie、ěr 、jī、èr、 yuè、hú dié、xué、 xí等。
方法：
(1)請學(xué)生自由拼讀這些音節詞。
(2)老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來(lái)，快來(lái)幫‘他們’找到家！”點(diǎn)名請學(xué)生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。
游戲三：轉轉盤(pán)。
目的：學(xué)習üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
準備：用別針和紙板制作一個(gè)大轉盤(pán)。
方法：
(1)圍繞üe，轉動(dòng)j、q、x、n、l，組成相應音節，請學(xué)生反復拼讀。
(2)請學(xué)生上臺試著(zhù)寫(xiě)出相關(guān)音節，引導學(xué)生了解j、q、x和üe相拼時(shí)ü上的兩點(diǎn)也要省掉的拼寫(xiě)規則。
ie üe er優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教師準備：
教學(xué)插圖、拼音卡片等
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認讀。
師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2、出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
3、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
4、我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
5、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形
�。ㄒ唬┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
�。ǘ┙虒W(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、學(xué)習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei！沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
3、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來(lái)是ie，哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？
2、出示ue。
看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4、師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)ie、üe。
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe復韻母的組成。
2、它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)yue。
師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
�。┙虒W(xué)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的`成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)
�。ㄆ撸┙虒W(xué)特殊韻母er。
猜謎引出er的教學(xué)
1、師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
2、師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
3、師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
4、變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5、小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
三、鞏固練習
1、師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
3、做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
4、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
ie üe er優(yōu)秀教案 8
課時(shí)目標：
學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的內容。
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節。
�。ǘ┢醋xüe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規則。
1、n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的'音節
1、出示：
2、對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3、教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4、引導學(xué)生自己練習拼讀。
5、同桌同學(xué)互相讀一讀。
6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
ie üe er優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目的要求：
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結合進(jìn)行，區別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節的四聲練習，通過(guò)組詞區別。
拼音練習，重點(diǎn)練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范，要讀寫(xiě)記結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
�。�、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。
�。�、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
�。�、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節課我們繼續學(xué)習復韻母。
�。�、教學(xué)ie、üe：
指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。
誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著(zhù)發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(cháng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。
板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye�！�
指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認讀，重點(diǎn)練讀第二聲。
結合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。
yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認讀卡片jie、qie、xie。
�。�、教學(xué) üe、yue：
看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的'“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）
告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準，讀得快）。
�。ò鍟�(shū)üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節。
�。◤土暔股蟽牲c(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因為（說(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習
�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
�。�、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。
�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）
�。�、比較讀音節。
四、 指導讀書(shū)
五、 指導書(shū)寫(xiě)
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。
六、 作業(yè)
抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。
ie üe er優(yōu)秀教案 10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue及其四聲。
3、學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與ie、üe組成的音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準備：
字母卡片、情境圖、帶有四聲調的'星星圖片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境對話(huà)，引出所學(xué)韻母。
1、復習已學(xué)復韻母ao、ou、iu。
2、出示情境圖，指導學(xué)生觀(guān)察：“你看到了什么？”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
3、講故事引出兒歌：“夜空里，星星多……”
4、出示圖片，請學(xué)生猜一猜今天所學(xué)的復韻母是什么？
5、檢查學(xué)生的學(xué)習效果，教師范讀，學(xué)生練讀，對比口型，學(xué)生跟讀。
6、逐一板書(shū)所學(xué)韻母，引導學(xué)生編兒歌，幫助記憶字形。
7、認認自己的新朋友：ie、üe、er。
二、整體認讀音節和特殊韻母的四聲調教學(xué)。
1、比較區別。
ie—ye
ie是韻母，e前是i；ye是整體認讀音節，e前是y。
ie和ye讀音相同。
üe—yue
üe是韻母，yue是整體認讀音節。
y和üe組成音節時(shí)，üe上的兩點(diǎn)省寫(xiě)。
üe和yue讀音相同。
2、練讀ye、yue的四聲。
a、出示音節條幅，指名標調。
b、檢查更正，復習標調歌。
c、指名讀、范讀、練讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3、教學(xué)er的四聲讀法。
a、配合手勢幫助發(fā)音（手平伸，四指上翹，表示卷舌）。
b、借助漢字“耳”、“兒”幫助讀準字音。
c、指名標調讀四聲。
d、學(xué)生練讀。
4、請小老師帶讀ye、yue、er的四聲。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、談話(huà)引入：每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫馨的家，它們的家在哪兒呢？
2、打開(kāi)課本37頁(yè)，觀(guān)察分析。
3、出示四線(xiàn)格，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生在課本上描紅，練寫(xiě)一次。
四、再讀語(yǔ)境歌，找出所學(xué)復韻母。
五、游戲結束：摘星星。
晴朗的夜空，星光閃爍。星星多得數不清，一眨一眨的，好像在對我們說(shuō)什么。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們把它們摘下來(lái)好不好？指名摘星星，帶著(zhù)同學(xué)們把星星背后學(xué)過(guò)的音節和韻母讀出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀ie、ye、üe、yue、er
2、抽讀ye、yue、er的四聲。
3、給一些自己比較熟悉的整體認讀音節口頭組詞。
如：椰子樹(shù)爺爺野花樹(shù)葉
二、拼音教學(xué)。
1、出示字母卡片，認讀已學(xué)的聲母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x
2、打開(kāi)課本38頁(yè)，小組內練習拼讀。
3、分組比賽讀。
4、指名范讀，及時(shí)指正。
5、做游戲：“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺下學(xué)生拿著(zhù)能與問(wèn)者手中卡片能拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。
6、重點(diǎn)指導：
a、在拼讀nüe、lüe時(shí)，注意區別鼻音n和邊音l。
b、學(xué)習j、q、x與üe相拼的音節，先復習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則。
三、拼音詞教學(xué)。
1、出示漢字“你認識我嗎”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、出示音節，讓學(xué)生拼讀，猜猜它們是什么？
3、出示圖畫(huà)，看看大家猜得對不對？
4、拼讀比賽，看誰(shuí)讀得快又準。
四、拓展延伸。
出示帶有音節的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習。
ie üe er優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ie、üe、er三個(gè)復韻母，和整體認讀音節ye、yue。
難點(diǎn)：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變?yōu)閥e。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
創(chuàng )設情境：復習導入
1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長(cháng)而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認讀，齊背聲母表。
3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創(chuàng )設情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來(lái)看看，圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、教師范讀、學(xué)生跟讀。
4、這幅畫(huà)和這首兒歌里都藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)復韻母寶寶，你們能找出來(lái)嗎？（板書(shū)課題：ie、üe、er）
三、借助圖畫(huà)，學(xué)習復韻母和整體認讀音節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？（貼圖板書(shū)：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復韻母（課件出示：ie）。
3、教師范讀，提示學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音時(shí)的嘴型變化。
4、這時(shí)有一個(gè)我們的老朋友想出來(lái)考考大家，快看！
5、貪玩的ie還希望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪里？出示標調歌，復習。指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創(chuàng )設情景，講故事導入整體認讀音節學(xué)習。(課件出示：ye)整體認讀音節讀得要響而長(cháng)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會(huì )讀嗎？課件出示帶四聲的ye，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1、過(guò)渡語(yǔ)（貼圖板書(shū)：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個(gè)大組賽讀。
4、üe的小帽子應該戴在什么地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫(xiě)一寫(xiě)它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事導入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會(huì )讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴詞
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、故事導入。課件出示：er 誰(shuí)來(lái)喊一喊它的`名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應該戴在哪個(gè)字母上呢？出示er的四聲，指名讀，齊讀，出示拼音卡，擴詞。
四、自主描仿，識寫(xiě)結合
1、今天我們和三個(gè)復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個(gè)整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學(xué)們自己看一看課本，看看每個(gè)復韻母它們的家在哪里？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么？
2、學(xué)生回答。強調：第一，復韻母寫(xiě)緊湊一些；第二，占格。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生語(yǔ)文書(shū)描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導。投影展示。
五、總結
今天我們認識了三個(gè)復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學(xué)習完了，我們一起背一背。同時(shí)還學(xué)習了兩個(gè)整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來(lái)讀一讀。
ie üe er優(yōu)秀教案 12
教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設計理念：
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，是學(xué)習語(yǔ)文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習抽象的、對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的'學(xué)習方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，評價(jià)能力也相應得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入：
1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì )了6個(gè)復韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。
3、今天再來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？
【漢語(yǔ)拼音11課接近于拼音部分學(xué)習的尾聲，學(xué)生具備了一定的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣，也掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)；再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，聽(tīng)說(shuō)讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，興趣濃濃�！�
二、合作探究，學(xué)習新知：
(一)學(xué)習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個(gè)復韻母及兩個(gè)整體認讀音節）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來(lái)，你發(fā)現了什么？
【新課程理念倡導探究性學(xué)習。運用“你發(fā)現了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從發(fā)言的結果來(lái)看，每人的發(fā)現可謂獨到，個(gè)性得到張揚�！�
6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習。
7、檢查復習鞏固。
ie üe er優(yōu)秀教案 13
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1.學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
3.知道j、q、x與üe相拼時(shí)，小ü要去點(diǎn)的規則。
4.認識八個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)圖片的提示記憶復韻母發(fā)音，了解句子。
2.通過(guò)小組學(xué)習與拼讀游戲練習復韻母的拼讀。
3.通過(guò)組詞的方式幫助學(xué)生鞏固會(huì )認字，積累詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.引導學(xué)生通過(guò)有意思的圖片觀(guān)察和對比學(xué)習，發(fā)現拼音學(xué)習的樂(lè )趣。
2.引導學(xué)生發(fā)展有益的課后活動(dòng)，體會(huì )課余生活的豐富多彩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導ie、üe、er的正確發(fā)音。
2.聲母與üe組成音節的拼讀及規則。
3.正確拼讀詞語(yǔ)。
4.認識八個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生er的正確發(fā)音。
三、教學(xué)策略
本課主要采用模仿發(fā)聲、拼讀練習等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.找不同，引導學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性。整體認讀音節ye、yue的教學(xué)可以與復韻母ie、üe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
2.善觀(guān)察，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。在學(xué)習j、q、x與üe相拼的音節，可鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現拼讀的規律：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就去點(diǎn)。
3.多拓展，豐富學(xué)生詞匯。兒歌中共有四個(gè)要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚(yú)兒、月兒”�！按蠛印钡摹昂印�，“學(xué)�！钡摹靶！�，可以用擴詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話(huà)，認讀正音
1.老師帶來(lái)三幅圖片，通過(guò)圖片猜一猜，咱們今天學(xué)習哪些復韻母。
2.教學(xué)復韻母ie。
(1)出示椰樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
(2)學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著(zhù)發(fā)ê音，而不是e音。
(3)出示ye。學(xué)生認讀，與ie比較學(xué)習。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。
(4)出示ye的四聲，學(xué)生認讀，配以手勢，同桌練習。
3.教學(xué)復韻母üe。
(1)出示月亮圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
(2)學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學(xué)生模仿。
(3)出示yue。學(xué)生認讀，與üe比較學(xué)習。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
(4)出示yue的四聲，學(xué)生認讀，配以手勢，開(kāi)火車(chē)練習。
4.教學(xué)復韻母er。
(1)游戲導入：教師說(shuō)“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，出示圖片，耳朵的`“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。
(2)讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。
【設計意圖】通過(guò)圖片指導學(xué)生復韻母的正確讀音。
(二)指導書(shū)寫(xiě)，正確規范
1.出示復韻母，觀(guān)察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。
2.教師范寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。ü的豎要寫(xiě)直，不帶彎。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4.書(shū)寫(xiě)反饋，表?yè)P優(yōu)秀。
【設計意圖】通過(guò)反饋優(yōu)秀作業(yè)端正學(xué)生拼音書(shū)寫(xiě)的態(tài)度。
(三)拼讀練習，游戲激趣
1.üe和n、l相拼。
(1)üe見(jiàn)到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個(gè)扮演聲母，一個(gè)扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會(huì )交朋友的小組到前邊展示拼讀。
(2)分組練習，小組展示。
2.üe和j、q、x相拼。
(1)同學(xué)們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著(zhù)üe和j、q、x相拼。
(2)學(xué)生練習，教師糾正，開(kāi)火車(chē)練習。
3.總結ü的去點(diǎn)規則。
(1)j、q、x這三個(gè)朋友可不好交，你發(fā)現ü有什么變化了嗎?
(2)小ü非常有禮貌，見(jiàn)到這三位朋友把頭上的兩點(diǎn)都摘掉了。我們用一個(gè)小口訣來(lái)記住ü的特點(diǎn)：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就去點(diǎn)。
(3)同桌互相讀兩遍，比比誰(shuí)先背下這個(gè)小口訣。
(4)現在你們都是小ü，把小拳頭當作頭上的兩點(diǎn)，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰(shuí)是最有禮貌的小ü，見(jiàn)到j(luò )、q、x能馬上去點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在與同學(xué)、教師的互動(dòng)中掌握小ü的去點(diǎn)規則，并在不同形式的練習中強化這個(gè)認知，最終引導學(xué)生去正確運用這個(gè)規則。
(四)看圖拼詞，說(shuō)話(huà)拓展
1.復韻母跑到音節中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么?
2.同學(xué)們拼出了四個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)拼一拼。
3.詞語(yǔ)拼得這么準確，看圖，圖上有什么?誰(shuí)在干什么?你能用這些詞，看著(zhù)圖說(shuō)一句話(huà)嗎?
【設計意圖】通過(guò)詞語(yǔ)的拼讀對三個(gè)復韻母進(jìn)行復習鞏固并通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，在說(shuō)句練習中強化學(xué)生對詞語(yǔ)的運用能力。
(五)語(yǔ)境識字，鞏固拼音
1.學(xué)生自讀：拼音能幫助我們認識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話(huà)吧!
2.拼讀詞語(yǔ)：這些詞你拼準確了嗎?誰(shuí)帶大家拼讀?
3.認讀詞語(yǔ)：去掉拼音你們能讀準確嗎?
4.讀準字音：生字朋友從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，誰(shuí)還認識它?
5.一字開(kāi)花：四個(gè)人一小組，用生字組詞，四個(gè)人不能重復，比比哪組能成功。
6.讀句反饋：字詞都認識了，相信句子能讀得更準確，誰(shuí)來(lái)展示?
7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問(wèn)題的幫幫他。
8.說(shuō)話(huà)拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動(dòng)，你課后有哪些有意義的活動(dòng)呢?
【設計意圖】通過(guò)借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過(guò)程，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生識字，在句子中檢測學(xué)生的學(xué)習成果。適時(shí)的拓展幫助學(xué)生聯(lián)系生活理解句子，同時(shí)引導學(xué)生在課后進(jìn)行有意義的活動(dòng)。
(六)借助圖片，拓展詞語(yǔ)
1.學(xué)生自讀。
(1)這個(gè)詞(月兒)，一起拼一拼。
(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚(yú)兒、月兒”。
(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩(shī)：《月兒彎彎》。
2.拼讀詞語(yǔ)：小詩(shī)中的詞語(yǔ)都認識了嗎?誰(shuí)帶大家拼讀?
3.朗讀詞語(yǔ)：去掉拼音還認識嗎?男生讀一讀。
4.讀準字音：女生快來(lái)讀一讀生字。
5.賽讀小詩(shī)。
(1)帶著(zhù)正確讀音讀一讀小詩(shī)，想一想你讀懂了哪一句。
(2)學(xué)生展示。
6.齊讀小詩(shī)。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生展示朗讀指導學(xué)生了解小詩(shī)內容。
(七)詞卡復現，總結學(xué)習
1.復現生字。
(1)我們借助拼音認識了八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個(gè)字就給這個(gè)字組一個(gè)詞，比比誰(shuí)認識的字最多。
2.學(xué)習總結。
今天我們學(xué)習了三個(gè)復韻母，它們是ie、üe、er，還認識了兩個(gè)整體認讀音節，ye、yue。我們一起讀一讀。這節課我們通過(guò)拼音認識了很多詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )了八個(gè)生字，你們的收獲真不小。
【設計意圖】通過(guò)生字復現幫助學(xué)生鞏固新知。
ie üe er優(yōu)秀教案 14
第一課時(shí)
教學(xué)內容：ieüeer
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲．
2、能正確的書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)習聲母與韻母ie、üe拼成音節.
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．
�。�、聲母與üe拼成音節.
教具：聲母卡 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚
�。�、討論：復韻母和整體認讀音節在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來(lái)﹚
二、教學(xué)復韻母ie、üe
﹙一﹚教學(xué)復韻母ie
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)了什么？﹙椰子樹(shù)﹚
�。�、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹(shù)的`＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音
�。�、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問(wèn)：ie這個(gè)復韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？
�。�、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
�。�、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認讀音節，并學(xué)習ie和ye的四聲
�。�、指導書(shū)寫(xiě)
﹙二﹚學(xué)習復韻母üe
教學(xué)方法同ie
三、學(xué)習üe和聲母的拼音
�。�、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚觀(guān)察üe的變化
﹙２﹚復習ü上兩點(diǎn)省的規則
﹙３﹚學(xué)生練習拼讀．
�。�、學(xué)生練習拼讀
﹙１﹚自由拼讀
﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．
四、學(xué)習特殊韻母er
﹙１﹚引導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨作音節，不與聲母相拼﹚
﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．
﹙４﹚讀er的四聲
五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書(shū)寫(xiě)
六、小結：這節課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？
漢語(yǔ)拼音
第二課時(shí)
教學(xué)內容:ie、üe、er
教學(xué)目標：
�。�、鞏固復韻母ie、üe和特別韻母er.
�。�、認讀８個(gè)生字，會(huì )讀句子、兒歌．
教學(xué)重難點(diǎn)：認讀８個(gè)生字
教具：生字卡片 字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
抽讀卡片．
聲母卡片：f、y、j、h、r、x.
韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚
二、學(xué)習生字
�。�、引導觀(guān)察圖片
�。�、指導讀句子
�。�、學(xué)習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個(gè)生字﹚
三、讀兒歌
�。�、自讀兒歌，找出會(huì )認的字讀一讀．
�。�、跟讀兒歌．
�。�、學(xué)習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來(lái)學(xué)習﹚
注意：讀準“飛、兒、入、�！钡囊簦�
四、鞏固生字
�。�、抽讀生字卡片．
�。�、用生字口頭組詞．
五、小結：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？?jì)焊杞惺裁矗?/p>
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