部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案（精選11篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 1
教學(xué)設計：
1．以童話(huà)為內容進(jìn)行交流，要講清童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2．通過(guò)“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。
3．通過(guò)“讀一讀”對學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現這些生字與偏旁之間的關(guān)系。
4．學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)習用修改符號修改病句。試著(zhù)修改自己的習作。
5．積累一些諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能感受童話(huà)的奇特，和同學(xué)交流童話(huà)帶給你的啟示。
2．學(xué)會(huì )用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺。
1．通過(guò)本組課文的學(xué)習，與同學(xué)們交流童話(huà)的特點(diǎn)。
(1)童話(huà)世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì )說(shuō)話(huà)。
(2)童話(huà)世界里的居民都有自己的喜怒哀樂(lè )
2．說(shuō)一說(shuō)，在這些童話(huà)里你更喜歡誰(shuí)？為什么？
3．讀完童話(huà)，你受到了什么啟發(fā)？
4．你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1．讀一讀。
(1)同桌之間讀一讀。
(2)齊讀。
(3)指明讀。
2．如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
三、詞句段運用。
1．讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現。
讀讀這些字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說(shuō)明都與口有關(guān)系。
c．你能在寫(xiě)幾個(gè)這樣的字嗎？請你寫(xiě)一寫(xiě)。
d．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
2．學(xué)習修改符號。
a，認識什么是修改符號。
b．明確修改符號的具體意義。
c．學(xué)會(huì )運用修改符號。
4．鞏固練習，修改符號的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)媽媽穿著(zhù)一件紅裙子，一頂帽子。
(3)果園里有許多水果：蘋(píng)果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a．學(xué)生練習修改，并正確使用修改符號。
b．小組內交流
c．全班交流
d．展示、評價(jià)。
5．日積月累。
1．課件出示。
2．學(xué)生隨教師誦讀。
3．說(shuō)一說(shuō)，你對這些話(huà)的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
4．生誦讀。
5．嘗試背誦。
四、總結。
這節課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
要放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的'快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)清即可�！叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統文化的熏陶。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺中交流這個(gè)話(huà)題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書(shū)寫(xiě)中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺中交流這個(gè)話(huà)題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過(guò)瀏覽照片，回憶起當時(shí)的美妙風(fēng)景。相機可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。
二、交流平臺
1.我們在讀書(shū)的時(shí)候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設：把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
2.讀一讀交流平臺上的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)？
預設：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類(lèi)摘抄，摘抄時(shí)可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，優(yōu)美的語(yǔ)段要嘗試背誦，摘抄時(shí)還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結摘抄的方法：
�。�1）摘抄型筆記：把讀書(shū)時(shí)發(fā)現的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。
�。�2）提綱型筆記：將原來(lái)較長(cháng)的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。
�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。
�。�4）評價(jià)型筆記：可以品評遣詞造句的'精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談?wù)剬ν粋�(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書(shū)，你還有什么高效的讀書(shū)方法？小組交流。
展示自己小組的學(xué)習成果。
預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結：
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！痹谄綍r(shí)的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語(yǔ)言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點(diǎn)，把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：我發(fā)現這些句子有一個(gè)特點(diǎn)：“得”字后面的內容是對“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補充。
3.進(jìn)行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥(niǎo)飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：后一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)就是前一句結尾的詞語(yǔ)。
出示例句二：遙遠的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：后一句開(kāi)頭的短語(yǔ)就是前一句結尾的短語(yǔ)。
我發(fā)現加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話(huà)的結尾，同時(shí)是下一句的開(kāi)頭，我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
�。�1）晚會(huì )的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
�。�2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著(zhù)說(shuō)一個(gè)頂針句嗎？
學(xué)生自由表達。
四、寫(xiě)字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個(gè)漢字，引導學(xué)生觀(guān)察漢字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)觀(guān)察撇和捺的書(shū)寫(xiě)情況。
2.發(fā)現撇的差異和捺的不同。
預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長(cháng)撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長(cháng)捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書(shū)寫(xiě)中的地位。撇和捺寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩(shī)歌《采蓮曲》。
1.領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.翻譯詩(shī)文，理解詩(shī)歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。
3.按照節奏背誦詩(shī)歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開(kāi)。
亂入/池中//看不見(jiàn)，聞歌/始覺(jué)//有人來(lái)。
六、布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲，總結本課內容。
2.布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書(shū)筆記。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 3
知識目標：
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩(shī)。
能力目標：
發(fā)現和運用識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1、導入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的'秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把樂(lè )趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議
�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實(shí)）
�。�2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
�。�3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè )生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫(xiě)法指導：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著(zhù)誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線(xiàn)條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會(huì )，各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
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語(yǔ)文園地
第二課時(shí)
1、學(xué)習三種修改符號，并試著(zhù)用修改符號修改自己的習作。
2、積累三句諺語(yǔ)，領(lǐng)悟其中蘊含的道理。
重點(diǎn)
學(xué)習三種修改符號，并試著(zhù)用修改符號修改自己的習作。
難點(diǎn)
積累三句諺語(yǔ)，領(lǐng)悟其中蘊含的道理。
一、日積月累
1、出示三句諺語(yǔ)。
◇燈不撥不亮，理不辯不明。
◇有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。
◇一時(shí)強弱在于力，萬(wàn)古勝負在于理。
2、自己練習讀一讀，讀通順，想想這三句話(huà)的意思。
3、全班交流這三句話(huà)的意思及蘊含的道理。（可引導學(xué)生從字面上先說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)的意思。）
4、教師總結。
出示以前用的油燈。教師可稍做講解。
第一句話(huà)的意思：原來(lái)點(diǎn)油燈，需要經(jīng)常撥一下燈芯，然后才會(huì )明亮一些。如果有些事情，你不去辯一辯，你是不會(huì )明白其中的.道理的。
第二句話(huà)的意思：為人處事，理字當先。講理認理之人到哪兒都會(huì )被認可，無(wú)理之人到哪兒都行不通。
第三句話(huà)的意思：一時(shí)的勝負得失可能是跟力氣的大小有關(guān)，但長(cháng)期的勝負還是看誰(shuí)站在有道理的一方。
5、同桌之間合作讀一讀，互相練習背誦。
二、詞句段運用
學(xué)習、使用三種修改符號。
1、導入。
請學(xué)生將課外收集到的中外名人修改文章的故事向大家匯報。
2、投影出示書(shū)中的三種修改符號。
�。�1）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些符號是什么意思。
�。�2）小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、指導點(diǎn)撥。
�。�1）指導學(xué)生讀一讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。ǖ谝痪溆绣e別字，“已”誤用為“以”，要用改正符號修改；第二句搭配不當，“帽子”不能是“穿著(zhù)”，要用增補符號修改；第三句事物歸類(lèi)不準確，“西瓜”不是蔬菜，要用刪除符號修改。）
�。�2）出示句子，請學(xué)生說(shuō)出需要用到的修改符號以及修改方法。
�、倏蓱z的紅頭還沒(méi)有來(lái)得極跳開(kāi)。
�、谕頃�(huì )上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。
�、畚覀儼喙灿形迨齻�(gè)人左右。
4、修改自己的習作。
�。�1）拿出自己最近寫(xiě)的習作，練習用修改符號修改。
�。�2）同桌相互交換習作修改。
�。�3）同桌兩人一起討論怎樣改會(huì )更好。
語(yǔ)文園地
語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，合理地使用教材，進(jìn)行創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。在這個(gè)園地的教學(xué)中，我讓學(xué)生主持一場(chǎng)精彩的交流會(huì )，在自由的環(huán)境中說(shuō)出自己的學(xué)習收獲。充分利用文本資源，引導學(xué)生從中發(fā)現漢字的規律，并進(jìn)行遷移。學(xué)習修改符號這一環(huán)節時(shí)，我依照學(xué)習、運用、實(shí)戰的過(guò)程引導學(xué)生學(xué)習修改句子、修改自己的習作，讓他們把學(xué)到的知識馬上運用起來(lái)，增加了學(xué)習的實(shí)效性。
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教學(xué)目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3．發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習多音字，讀讀認認和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1．通過(guò)這一組課文的`學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè )趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè )活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(cháng)的見(jiàn)識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(cháng)項目上花了多少功夫，有多少長(cháng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長(cháng)的新見(jiàn)識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項目記錄得多？
教師引導學(xué)生討論后達成共識：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
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第一課時(shí)
學(xué)習目標
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
1．創(chuàng )設情境。
a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè )嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把所有的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂(lè )展示會(huì )的規則：
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的`快樂(lè )表現出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。
2．快樂(lè )展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結：你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、 進(jìn)行我的發(fā)現、讀讀背背的教學(xué)。
3、 培養學(xué)生的發(fā)現能力和積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):培養學(xué)生積累的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 我的發(fā)現
教師引趣：漢語(yǔ)的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現。
學(xué)生交流發(fā)現：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構詞上分別有什么特點(diǎn)。
以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
引導學(xué)生發(fā)現哪些詞語(yǔ)是相對的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著(zhù)背背對子歌。
三、 總結：有什么收獲？
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2進(jìn)行我會(huì )填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。
3養學(xué)生的發(fā)現能力和積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
各人在書(shū)上填寫(xiě)。
讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)。適當組織評議。
二、趣味語(yǔ)文
繞口令比賽。
教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準、最快。
給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準、讀熟并背出。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
評比后授獎
三、拓展活動(dòng)：
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標
1.做好摘抄，讀詞語(yǔ)，寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言。
2.誦讀古詩(shī)，積累古詩(shī)。
3.練習寫(xiě)帶有撇捺的字注意寫(xiě)得舒展。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦古詩(shī)。自主閱讀摘抄。
教學(xué)難點(diǎn)
理解古詩(shī)大意。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新知
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地”的內容
�。ò鍟�(shū)題目，語(yǔ)文園地）
二、交流平臺
1.什么是摘抄？
摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得品析，值得學(xué)習的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻閱。
2.教師指導辦法
第一，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
�。�1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“......”“？”“┄┄”符號分別標示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。
�。�2）作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談?wù)剬ν粏?wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
�。�3）寫(xiě)讀書(shū)筆記�？勺髡�、編提綱、寫(xiě)體會(huì )。
�。�4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。
第二，善于摘抄。
一是摘抄型筆記，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。
二是提綱型筆記，將原來(lái)較長(cháng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。
三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。
四是評價(jià)型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談?wù)剬ν粋�(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
第三，摘抄注意的問(wèn)題。
一是摘抄內容分門(mén)別類(lèi)。如：語(yǔ)文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對話(huà)、好的開(kāi)頭和結尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。
3.摘抄舉例
春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著(zhù)眼睛。
愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達曉暢；讀書(shū)，使人目光遠大，志存高遠；讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。
三、詞句段運用
◇小家伙摔得還挺重。
◇王老師急得直跺腳。
◇他跑得像兔子一樣快。
◇媽媽累得_______________________。
◇________________得_______________。
看看這些句子有什么特點(diǎn)。把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。
讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
遠遠的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
�。ㄎ野l(fā)現加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話(huà)的結尾，同時(shí)是下一句的開(kāi)頭，我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。）
我能接著(zhù)往下說(shuō)：彎彎的小橋旁邊有青青的蘆葦，青青的蘆葦里有清脆的鳥(niǎo)鳴。
彎彎的小橋下邊是爺爺的小船，爺爺的小船里傳出古老的歌謠。
四、書(shū)寫(xiě)提示
英及柔霧蒙奏煤翅
觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
�。òl(fā)現它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺）
我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
�。ㄆ厕嘁嬲�，才能寫(xiě)得美觀(guān)）
五、日積月累
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
師生合作分析。
《采蓮曲》是唐代“七絕圣手”王昌齡創(chuàng )作的七言絕句，以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內容健康活潑，如夏日中的荷風(fēng)，帶來(lái)清新自然的感受。
�。�1）羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。
�。�2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。
�。�3）芙蓉：指荷花。
�。�4）亂入：雜入、混入。
�。�5）看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的'綠裙紅顏。
�。�6）聞歌：聽(tīng)到歌聲。
�。�7）始覺(jué)：才知道。
譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照�；烊肷彸刂胁灰�(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。
六、課堂作業(yè)
1.照樣子寫(xiě)句子。
例：他高興得跳了起來(lái)。
敵人被打得（）鳥(niǎo)兒飛得（）他將教室打掃得（） 。
2.把“的、地、得”填入括號里。
激烈（）賽跑項目開(kāi)始了，我們在跑道上飛快（）跑著(zhù)，跑到終點(diǎn)，我們已經(jīng)累（）氣喘吁吁。
3.我能接著(zhù)往后寫(xiě)。
遙遠的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，__________________________。
4.默寫(xiě)《采蓮曲》。
參考答案
1.夾著(zhù)尾巴逃跑了
比大樹(shù)高
干干凈凈
2.的地得
3.彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河旁邊是那彎彎的小路，彎彎的小路旁邊是那彎彎的小樹(shù)。
4.采蓮曲
唐代：王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
七、課外閱讀
采蓮的古詩(shī)
劉方平
采蓮曲
落日晴江里，荊歌艷楚腰。采蓮從小慣，十五即乘潮。
八、教學(xué)反思
老師課后完成。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 8
【教學(xué)目標】
1.交流默讀的知識，學(xué)會(huì )默讀的方法。
2.認識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語(yǔ)。
3.詞句段運用，學(xué)會(huì )區分近義詞，并會(huì )運用；學(xué)會(huì )給詞語(yǔ)分類(lèi)。
4.通過(guò)體驗、誦讀，體會(huì )名句，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì )的問(wèn)題，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感情朗讀句子，理解名言的大意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地”的內容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.談話(huà)導入：默讀，是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文教學(xué)上訓練閱讀能力的重要方法。
2.小組學(xué)生交流：自己在平時(shí)是怎樣默讀的？
3.小組代表作匯報發(fā)言，教師小結。
�。ㄕn件出示2）
默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著(zhù)讀；還要邊讀邊思考。開(kāi)始學(xué)習默讀時(shí)，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動(dòng)，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì )意思。這不要緊，不過(guò)要逐漸糾正。
默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援�(huà)出重點(diǎn)詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
最后，我們在默讀時(shí)，還要注意速度，所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞，默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼停的時(shí)間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
�。ò鍟�(shū)：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫(huà)出不認識的字詞帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考）
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時(shí)由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的'內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書(shū)報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
三、識字加油站
板塊二：識字加油站（課件出示3）
1.學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準確。
注意讀準翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結構特點(diǎn)識記：這幾個(gè)字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關(guān)，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書(shū)：目字旁的字和眼睛有關(guān)）
3.小組同學(xué)互相合作，組長(cháng)隨意說(shuō)出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。
4.你還認識哪些“目”字旁的字？并組詞。
看：看見(jiàn)盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、詞句段運用
板塊三：詞句段運用（課件出示4）
讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調換嗎？選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
1.讀讀想想。
�。�1）學(xué)生自由讀課本上的句子，思考句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相交換嗎？
�。�2）小組交流，組長(cháng)整理。
�。�3）小組代表發(fā)言，教師小結：這些詞語(yǔ)雖然意思相近，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
不能混用。
�。ㄕn件出示5）
繼續：完成一件事，中途停下來(lái)，之后又從這里開(kāi)始。
例句：我今天得繼續做昨天沒(méi)有完成的工作。
連續：一次過(guò)完成的。
例句：在大學(xué)我連續二年英語(yǔ)考了第一名。
陸續：一個(gè)一個(gè)地。
例句：下課了，同學(xué)們陸續走出了教室。
�。ò鍟�(shū)：繼續：停下來(lái)又開(kāi)始連續：一次完成陸續：一個(gè)一個(gè)地）
�。�4）熟讀句子，深入體會(huì )。
2.整理購物清單。
�。�1）學(xué)生識字讀詞，練習分類(lèi)。
�。�2）小組交流，組長(cháng)整理答案。
�。�3）利用實(shí)物投影展示交流。
�。�4）教師小結：分類(lèi)列出要買(mǎi)的東西，購物時(shí)既方便又不會(huì )遺漏。
�。ㄕn件出示6）
海鮮類(lèi)：鯽魚(yú)
水果類(lèi)：橙子
洗化類(lèi)：牙刷沐浴液
日常生活類(lèi)：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭
電器類(lèi)：充電器
食品類(lèi)：饅頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四：日積月累
1.學(xué)生自由朗讀，交流自己的理解。
�。ㄟ@些名言都是關(guān)于仁愛(ài)和交往的。）
�。ò鍟�(shū)：仁愛(ài)與交往）
2.全班交流，教師小結。
3.（課件出示7）
�。�1）愛(ài)人若愛(ài)其身。（愛(ài)別人就像愛(ài)自己。）
�。�2）不遷怒，不貳過(guò)。（不會(huì )遷怒于人，不會(huì )犯兩次同樣的錯誤。）
�。�3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。（仁慈的人愛(ài)人，有禮貌的人尊敬人。）
�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長(cháng)矛利戟刺人還要嚴重。）
4.學(xué)生朗讀，背誦積累。
【課堂作業(yè)新設計】
一、照樣子寫(xiě)幾個(gè)和“目”字有關(guān)的字。
盯瞪
二、選詞填空。
繼續連續陸續持續
1．九點(diǎn)鐘，參加會(huì )議的代表( )進(jìn)了會(huì )場(chǎng)。
2．那哀痛的日子( )了很久，他們不知如何安慰我。
3．他常常在實(shí)驗室里( )工作幾十個(gè)小時(shí)。
4．愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖，( )頑強地做實(shí)驗。
三、找出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。
1.蘋(píng)果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲(chóng)
4.東海南海上海黃海渤海
5.時(shí)光月光陽(yáng)光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤(pán)茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
四、把下面的句子補充完整。
1.愛(ài)人若愛(ài)。
2.不遷怒。
3.仁者愛(ài)人。
4.暖于布帛；，深于矛戟。
參考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠�？粞郾�
二、1．陸續2．持續3．連續4．繼續
三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時(shí)光6.茶葉7.西瓜
四、1.其身
2.不貳過(guò)
3.有禮者敬人
4.與人善言傷人之言
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地
默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度
畫(huà)出不認識的字詞帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 9
一、教材分析
本課是部編版三年級上冊語(yǔ)文園地五的內容，本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話(huà)豐富的想象”。本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話(huà)。4篇課文運用多種形式引導學(xué)生感受童話(huà)豐富的想象，《去年的樹(shù)》《那一定會(huì )很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》這些童話(huà)充滿(mǎn)了豐富而奇特的想象，講述了動(dòng)物、植物等童話(huà)人物奇妙的經(jīng)歷，引人人勝，又發(fā)人深思。
二、學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習，三年級學(xué)生對童話(huà)這一體裁已有一定的感性認識。這次專(zhuān)門(mén)安排童話(huà)單元，旨在引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )童話(huà)豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對童話(huà)這種文學(xué)體裁的初步認識。
比如，展開(kāi)想象走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內心世界；體會(huì )從粒種子到陽(yáng)臺上的木地板的生命歷程；畫(huà)出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線(xiàn)并復述故事；了解圍繞塊奶酪展開(kāi)的故事�！敖涣髌脚_”則引導學(xué)生梳理總結童話(huà)的基本特點(diǎn)、童話(huà)中豐富的想象以及閱讀童話(huà)的'好處。
三、教學(xué)目標
1、能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個(gè)生字。
2、能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。
3、能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時(shí)嘗試使用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個(gè)生字。
難點(diǎn)：能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時(shí)嘗試使用。
五、教具
課件、平板電腦、二維碼、微課、生字開(kāi)花白板、修改病句白板，小豬佩奇配音動(dòng)畫(huà)、小豬佩奇生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、（播放ppt回顧介紹并創(chuàng )設情境）
同學(xué)們，在第三組課文的學(xué)習中，我們乘著(zhù)想象的翅膀，游歷了奇妙的童話(huà)王國，在這里，我們看花兒跳舞，聽(tīng)星星歌唱，快看，小豬佩奇一家也生活在這個(gè)童話(huà)王國當中，聽(tīng)說(shuō)啊，最近豬媽媽要對小豬佩奇進(jìn)行考驗，你們想聽(tīng)聽(tīng)小豬佩奇的煩惱嗎？看，小豬佩奇來(lái)啦！
2、小豬佩奇配音動(dòng)畫(huà)導入。
三年三班的小朋友你們好！我是小豬佩奇，最近我很煩惱，我已經(jīng)很努力的學(xué)習了，可是媽媽總覺(jué)得是我太馬虎，他給我出了三道考題，如果我能細心觀(guān)察闖過(guò)三關(guān)，就能快樂(lè )的出去玩兒了。聽(tīng)說(shuō)你們是最聰明的小朋友了，你們愿意幫助我嗎？
3、那同學(xué)們，你們愿意幫助小豬佩奇嗎？那今天我們就一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地三。齊讀課題！
【設計意圖】通過(guò)回顧本組單元內容，讓學(xué)生感知童話(huà)的魅力。小豬佩奇配音動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ǘh字王國——識字加油站
導語(yǔ)：快來(lái)看看，豬媽媽出現啦！第一關(guān)是漢字王國——識字加油站。
1、讀詞
�。�1）指名領(lǐng)讀生詞。
�。�2）自讀生詞：邊讀邊練習。
�。�3）學(xué)困生讀。
�。�4）男女生互讀。
2、發(fā)現
�。�1）同桌互查：正讀反讀跳著(zhù)讀。
�。�2）發(fā)現：現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察大屏幕，通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠發(fā)現，這6組字中每組字的第一個(gè)字都是形聲字，而且第二個(gè)字都是第一個(gè)字的聲旁。）
3、活動(dòng)一：生字知義
�。�1）下面就讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)一：生字知義環(huán)節，誰(shuí)來(lái)讀一下要求？（活動(dòng)一：生字知義。掃描二維碼，進(jìn)入資源包，查閱資料。時(shí)間：5分鐘）
�。�2）學(xué)生掃描二維碼自主查閱交流。（資源包二維碼）
�。�3）全班匯報。
�。�4）游戲鞏固：跳傘游戲（搶讀生字）
導語(yǔ)：同學(xué)們剛剛的表現都特別棒，不過(guò)豬媽媽還希望你們能發(fā)揮自己的聰明才智，幫助小豬佩琦完成跳傘游戲，你們有信心嗎？那接下來(lái)我們就來(lái)?yè)屪x生字，看看誰(shuí)讀的又快又準，準備好了嗎？
4、活動(dòng)二：減一減，熟字變新字。
導語(yǔ)：請同學(xué)們思考，還有沒(méi)有像這樣通過(guò)減一減的方式把熟字變成一個(gè)新字呢？現在就請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)生字表，找一找類(lèi)似的形聲字，找到的同學(xué)快速的把他們寫(xiě)在小豬佩奇卡片上然后粘貼到黑板上，注意哦，重復的不要找。
�。�1）學(xué)生圈找粘貼（3分鐘）
�。�2）讀字：找到的同學(xué)領(lǐng)讀。
【設計意圖】通過(guò)自主查閱資料，讓學(xué)生在實(shí)踐中漢子的魅力。多種形式讀生字并鼓勵學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語(yǔ)積累。對照生字表找一找類(lèi)似的形聲字并寫(xiě)在可愛(ài)的小豬佩奇卡片上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ㄈ╅_(kāi)心農場(chǎng)——詞句段運用
1、了解口字旁字義特點(diǎn)
導語(yǔ)：恭喜你們用自己的智慧闖過(guò)了第一關(guān)，真棒，繼續加油吧。作為獎勵，小豬佩奇帶大家來(lái)到了開(kāi)心農場(chǎng)——詞句段運用。這里有許多的生字，請同學(xué)們自己在下面讀一讀，一邊讀一邊做動(dòng)作，并和同桌交流一下，你有什么發(fā)現？
讀詞：一邊讀一邊做動(dòng)作了解詞語(yǔ)意思。同桌交流發(fā)現
全班匯報發(fā)現
師小結：大屏幕上所有的字都是口字旁，而且黃色的字都與吃有關(guān)，藍色的字都與叫聲有關(guān)，粉色的字都是象聲詞。
熟讀鞏固：分類(lèi)之后自己在下面讀一讀。
2、知識拓展：生字開(kāi)花。
導語(yǔ)：小豬佩奇特別開(kāi)心，所以他決定邀請大家來(lái)做個(gè)小游戲—生字開(kāi)花，請同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)的偏旁部首還有那些可以組成新字呢？
�。�1）學(xué)過(guò)的偏旁部首
�。�2）學(xué)生小組合作交流：
挑出你們喜歡的偏旁部首，借助平板電腦—生字開(kāi)花白板，讓他生字開(kāi)花。學(xué)生匯報新字朋友：實(shí)時(shí)切換屏幕
師：看了同學(xué)們剛剛的表現，小豬佩琦都要忍不住給你們點(diǎn)贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細心，還有著(zhù)豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過(guò)了兩關(guān)，【設計意圖】讓學(xué)生逐一讀每個(gè)字，一邊讀一邊做動(dòng)作，體會(huì )字義，從而發(fā)現每組字的特點(diǎn)，學(xué)生拓展其他偏旁部首的字并借助平板電腦生字開(kāi)花，進(jìn)一步鞏固。
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導語(yǔ)：看了同學(xué)們剛剛的表現，小豬佩琦都要忍不住給你們點(diǎn)贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細心，還有著(zhù)豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過(guò)了兩關(guān)，可是第三關(guān)就沒(méi)那么容易了。我們要一起修改病句了，那么在學(xué)習之前，請同學(xué)們先觀(guān)看下面的小微課。
1、觀(guān)看微課
2、回顧學(xué)習三種修改符號：改正、增補、刪除符號。
3、指名讀小豬佩奇的錯誤日記。
4、學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并借助平板電腦修改病句白板程序改正。
5、學(xué)生修改病句匯報
6、齊讀修改后的日記。
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同學(xué)們都太厲害了，這節課我們順利地幫助小豬佩琦闖過(guò)了三關(guān)，幫助別人的同時(shí)我們也受益匪淺。
在漢字王國識字加油站中，我們通過(guò)減一減的方式認識了更多的生字；在開(kāi)心農場(chǎng)詞句段運用中，我們了解了口字旁的字并讓更多的偏旁部首生字開(kāi)花，我們還認識了三位新朋友：修改，增補和刪除三個(gè)修改符號，此時(shí)小豬佩奇已經(jīng)快樂(lè )的出去玩兒了，他還要向大家表示感謝。
其實(shí)只要我們做生活和學(xué)習上的有心人，就一定會(huì )變得更加優(yōu)秀，好啦，這節課就上到這里，同學(xué)們下課！
【設計意圖】借助語(yǔ)文微課堂認識改正、增補、刪除3種修改符號，觀(guān)察符號形體，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，學(xué)生在修改小豬佩奇日記的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固修改符號的使用。
七、教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律�！贬槍@一要求，在設計本課時(shí)我本著(zhù)“在實(shí)踐中感受識字加油站、詞句段運用的價(jià)值，通過(guò)信息化手段，讓學(xué)生在理解、積累中，感悟中華語(yǔ)言漢字的博大魅力，讓文字在孩子們的心中生根發(fā)芽。
這節課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸�！罢Z(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識，技能進(jìn)行系統地梳理整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。
本課學(xué)生是課堂的主人，通過(guò)課前準備引導學(xué)生在交流討論中展示，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在展示的過(guò)程中，可引導學(xué)生進(jìn)行交流使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)引導在學(xué)生小組討論回顧本次活動(dòng)的過(guò)程中，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結合起來(lái)，進(jìn)行適當的自我評價(jià)和相互評價(jià)。同時(shí)巧妙引導學(xué)生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習中爭取做得更好。這樣學(xué)生就成了學(xué)習的主人。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習作練習
課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1.調整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習作.指導
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠實(shí)守信，答應別人的事堅決做到
2.該人怎么會(huì )留給你這樣的印象的'？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著(zhù)重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現的問(wèn)題修改自己的習作。
4.謄寫(xiě)習作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5.寫(xiě)完后找機會(huì )把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習作.講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫(xiě)準確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習作寫(xiě)的是誰(shuí)？
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動(dòng)？
引導學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫(xiě)作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽(tīng)后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現，教師引導總結。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì )。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養調查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養對古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1．導入：同學(xué)們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀(guān)察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進(jìn)一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學(xué)生習作中存在的共同問(wèn)題給予指導，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習伙伴的'話(huà)。
2．發(fā)現了什么？第二句話(huà)好在哪里？
3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩(shī)句。
3．采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語(yǔ)牌、保護環(huán)境的建議書(shū)、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
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