部編版語(yǔ)文三年級上冊教案
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的部編版語(yǔ)文三年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案1
教學(xué)導航
教學(xué)目標
1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點(diǎn)）
2.能根據形聲字的特點(diǎn)認識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫(xiě)句子。（難點(diǎn)）
4.能分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)準備
教師 多媒體課件
學(xué)生 生字卡片、詞典
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了一種讀書(shū)方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì )默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著(zhù)讀；邊讀邊思考。
默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援�(huà)出重點(diǎn)詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。
3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來(lái)看看小軍他們三個(gè)人是怎樣做的？
�。ㄕn件出示）
小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著(zhù)讀，否則會(huì )影響閱讀速度。
小麗：我默讀時(shí)，會(huì )隨時(shí)把不認識的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì )標記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。
同學(xué)們，一起讀懂這三句話(huà)。
-65405168275
同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學(xué)們，現在老師帶你們認識幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：
�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認識這些和“目”有關(guān)的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學(xué)們，這些字你會(huì )讀嗎？自己試試。
同學(xué)們，你能讀準哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來(lái)領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
�、僬＃盒温曌�。表示眼睛很快地一閉一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì )不會(huì )累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。
�、诘桑鹤笥医Y構，形聲字�！暗恰钡囊馑际巧�，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作
演示）
�、劭簦号c“框”區別識記。
�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚撸蕉�。
同學(xué)們，我們再來(lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學(xué)們，你會(huì )讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。
同學(xué)們，都會(huì )讀了嗎？把我們的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)吧。
同學(xué)們，現在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。
同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。
小結：
同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛��！
1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
課件出示句子：
�、傥臆姷膫麊T陸續從火線(xiàn)上抬下來(lái)。
�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺旁，連續工作了六十九個(gè)小時(shí)。
�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續給傷員做手術(shù)。
同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
陸續：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續。例如：下課了，同學(xué)們陸續走出了教室。
連續：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續兩年英語(yǔ)考了第一名。
繼續：（活動(dòng)）連下去；延長(cháng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒(méi)有完成的
工作。
小結：同學(xué)們，這就是用詞的準確性。
一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。
-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？自己試試。
把你寫(xiě)的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評議。
誰(shuí)來(lái)把你們小組寫(xiě)得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？
第二課時(shí)
�。ㄔ~句段運用、日積月累）
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )課文生字詞；有感情地朗讀讀課文；背誦自己的喜歡的段落；了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方
2、過(guò)程與方法：給學(xué)生充分的時(shí)間、不同的朗讀形式感受西沙群島的美麗和富饒。
3、引導學(xué)生體會(huì )作者對西沙群島的喜愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)目標3
教學(xué)過(guò)程：
投影出示：中國地形圖
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是
首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門(mén)一樣，是海防的前沿哨所。
出示板書(shū)——西沙群島
師：那是個(gè)美麗富饒的地方——————板書(shū)富饒
�。ㄉ糊R讀課題）
師：今天，我們就一起去參觀(guān)——
播放課件：西沙群島
師配合畫(huà)面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛(ài)的大海龜，海島上群鳥(niǎo)紛飛，綠樹(shù)成蔭。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？
生：我看到美麗的大海。
生：我看到可愛(ài)的大海龜。
生：我看到各種各樣的魚(yú)。
生：我看到各式各樣的珊瑚。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。板書(shū)———風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
[師：作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。
請大家打開(kāi)課文默讀，找一找，圈一圈。
思考：課文是按著(zhù)怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的。
生：第二自然段是寫(xiě)海面的。
生：第三、四自然段是寫(xiě)海底的。
生：第五自然段是寫(xiě)海灘的。
生：第六自然段是寫(xiě)海島的。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好。歸納：
作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞多），并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn)，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
邊出示板書(shū)：海面海底海灘海島
過(guò)渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學(xué)習海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報）
1、一找描寫(xiě)海水的句子？海水都有哪些顏色？
2、為什么海水會(huì )有這些顏色呢？請討論原因
課件出示海水：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)海水的句子？海水都有哪些顏色？
生：西沙群島一帶的海水五光十色。
生：深藍的，青的，綠的。
生：淡綠的，杏黃的，淡青的。
師：這樣的海水真是五光十色。（板書(shū)：五光十色）讀一讀
師：我們來(lái)到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，
青的，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：為什么海水會(huì )有不同的顏色？
找學(xué)生說(shuō)說(shuō)海水為什么“五光十色”？并用“因為……，所以……”的句式來(lái)表述。（出示課件）
生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。
師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。
生：讀
師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海參、大龍蝦。
讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）
�。ǔ鍪舅伎碱}）
師：好誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了幾種海底生物？
說(shuō)說(shuō)海底珊瑚是什么樣的？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
誰(shuí)能找出描寫(xiě)海參的句子？說(shuō)說(shuō)海參活動(dòng)時(shí)的樣子？
誰(shuí)能找出描寫(xiě)大龍蝦的句子？說(shuō)說(shuō)大龍蝦什么樣子的？
生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海參有大龍蝦。
生：珊瑚有的像綻開(kāi)有花朵，有的像分枝的鹿角。
生：從有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角看出來(lái)的。
生：海參在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。
生：大龍蝦全身披甲，在海底劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
出示課件：
師：珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角，
真是各種形狀，海參——生（懶洋洋）
大龍蝦全身披甲——生（威武）讓我們再讀再體會(huì )
西沙群島的富饒（課件出示課文第三自然段）
生：讀
師：剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實(shí)在海中最多的還是魚(yú)。
電腦出示課件：
一群群的魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的身上長(cháng)著(zhù)彩色的條紋，有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓。飛虎魚(yú)的周身像插著(zhù)好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候好看極了。氣鼓魚(yú)的眼睛圓溜溜的，身上長(cháng)滿(mǎn)刺兒，它鼓起氣來(lái)，像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)，多得數不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚(yú)。
生：為什么人們說(shuō)西沙群一半是水，一半是魚(yú)？
師：我也想問(wèn)一下。
生：表示魚(yú)很多，水也很多。
師：你明白了嗎？這魚(yú)很多，真有點(diǎn)夸張，他說(shuō)一半是水，
一半是魚(yú)，板書(shū)：魚(yú)多，你還能從哪看出來(lái)呀？
生：各種各樣的魚(yú)數不清。
生：魚(yú)成群結對地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。
師：感受到什么？
生：魚(yú)非常多。
師：從成群結對感受出魚(yú)很多。同學(xué)們，不同的詞語(yǔ)同樣
能讓我們感到魚(yú)很多�，F在讀一下我們喜歡的句子。
生：讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子。
生：我喜歡“各種各樣的魚(yú)多得數不清�！�
師：這句話(huà)帶給你怎樣的感覺(jué)，你就怎樣讀。
生：讀。
師：你還喜歡哪句話(huà)？
生：有的……有的……
師：這句話(huà)很長(cháng)，來(lái)，喜歡這句話(huà)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
生讀：有的……有的……
師讀：西沙群島的魚(yú)遠遠不止這些，太多啦！正像人們說(shuō)
的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚(yú)）
這句話(huà)是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚(yú)�！边@句話(huà)的
意思是：
�、偎汪~(yú)正好各一半。（）
�、谒芏�。（）
�、埕~(yú)很多。（）
選擇③，“一半是水，一半是魚(yú)”說(shuō)明了西沙群島的魚(yú)
很多，夸張地描述了魚(yú)占了海洋中的一半。
西沙群島的海底恰似一個(gè)美麗奇幻的魚(yú)的世界，
讓我們再讀再體會(huì )西沙群島的富饒。（課件出示課文）
�。ㄒ蝗喝旱聂~(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去……一半是魚(yú)。）
[點(diǎn)評：師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚(yú)，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。
師：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
請女生朗讀描寫(xiě)貝殼的句子，男生朗讀描寫(xiě)海龜的句子。
邊讀邊思考他們各有什么特點(diǎn)？能否各用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：交流師：板書(shū)：貝殼千奇百怪
海龜有趣
師：讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會(huì )他們的特點(diǎn)。生：再讀。
師：如果說(shuō)海里是魚(yú)的世界，西沙群島的岸上就是鳥(niǎo)的天下。
老師和你們配合著(zhù)讀好這一小節
西沙群島也是——（鳥(niǎo)的天下），島上——（有一片片茂密的樹(shù)林），樹(shù)林里棲息著(zhù)——（各種海鳥(niǎo)），樹(shù)下堆積著(zhù)——（厚厚的一層鳥(niǎo)糞），這是非常寶貴的肥料。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一節
引讀：西沙群島就是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著(zhù)祖國的南大門(mén)）。隨著(zhù)——（社會(huì )主義事業(yè)的發(fā)展），可愛(ài)的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。
總結：全文共有七個(gè)自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面——海底——海灘——海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、特產(chǎn)豐富”展開(kāi)具體敘述的。著(zhù)重寫(xiě)了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點(diǎn)來(lái)描述。用詞準確、生動(dòng)、形象，是這篇課文表達方法上的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞2、背誦2、3自然段。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案3
教學(xué)要求：
1、認識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì )作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)。
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文，感知內容。
1、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4、把自己認為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1、品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎?
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識字寫(xiě)字。
1、學(xué)習生字，交流學(xué)法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家?
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么?
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾住?
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2、引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書(shū)設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著(zhù)非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè )
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的`讀來(lái)感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節特點(diǎn)導入，然后配樂(lè )范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預習情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認讀、寫(xiě)字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì )多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！� ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！弊x中讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì )“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學(xué)生不能按照我的預設回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導下有層次的進(jìn)步的朗讀，應該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè )朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應該重點(diǎn)強調字詞基礎，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預習的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進(jìn)步。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案4
【教學(xué)目標】
1。會(huì )認“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì )寫(xiě)“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
3。了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1。會(huì )認“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì )寫(xiě)“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、*導入。
1、（課件出示2）播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方？
2、教師解說(shuō)：“看，多么迷人的畫(huà)面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”（教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì )產(chǎn)生種。種遐想，正當學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。）
3、（課件出示3）字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。
4、學(xué)生大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么？
5、（課件出示4、5）地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。（板書(shū)：18富饒的西沙群島）
�。�1）指名讀這段話(huà)。
�。�2）思考：本段共有幾句話(huà)？各是什么意思？
第1自然段共有兩句話(huà)。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。
�。�3）可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。
�。�4）引導學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國的地圖，體會(huì )西沙群島的地理位置的重要性。
�。�5）引導學(xué)生借助地圖了解“群島”（是一群島嶼的合稱(chēng)），“島嶼”（單指某一個(gè)島）。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫(huà)出生字和不懂的詞。
2、學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。（課件出示6）
�。�1）回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。
�。�2）回憶復習自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。
�。�3）按要求自學(xué)生字、詞。
�。�4）用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。
3、小組合作學(xué)習，讀準字音，記住字形。畫(huà)出不懂的詞，小組內解決。
4、教師檢查，小組匯報。
�。ㄕn件出示7）
富饒優(yōu)美瑰麗巖石海參大龍蝦
劃過(guò)來(lái)挺威武鳥(niǎo)糞祖輩建設
有深有淺交錯鼓起數不清厚厚的寶貴
�。�1）本課生字較多，可布置學(xué)生預習，通過(guò)查字典、詞典理解有關(guān)詞語(yǔ)。
注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。
“海參”的“參”是一個(gè)多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn。
�。�2）識記生字
你有什么辦法識記這些生字？
形聲字結構規律：優(yōu)瑰蝦挺饒
形近字辨析：叁一參沒(méi)一設措一錯金一寶福一富
組詞擴展：數學(xué)寶貴鳥(niǎo)糞祖輩威武劃過(guò)來(lái)
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
本課要求寫(xiě)的12個(gè)字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察課文中的例字。
“優(yōu)”“錯”“挺”“淺”要寫(xiě)得左窄右寬，
“蝦”“鼓”“數”要寫(xiě)得左右均衡。
課文中還有幾個(gè)上下結構的字，要提醒學(xué)生寫(xiě)“巖”的時(shí)候，“山”“要變扁，“山”寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方；“石”要變短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下方�！百F”字的上半部分要寫(xiě)得扁長(cháng)些，最后一橫也要長(cháng)。
�。�4）以字帶詞，理解字義。
檢查時(shí)采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問(wèn)：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解�！熬`開(kāi)”“蠕動(dòng)”“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”“海參”等詞可以通過(guò)展示資料圖片，觀(guān)察圖片后理解等多種形式掌握。
�。�5）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
�、賳�(wèn)：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫(xiě)的？（課件出示8）不同顏色的海水的畫(huà)面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。這么美，我們怎么讀？
�、谠僮x，思考：西沙群島的海水為什么會(huì )是五光十色的？
�。ㄍㄟ^(guò)“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導學(xué)生理解第二自然段兩句話(huà)內容。）
各種各樣
�、賳�(wèn)：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說(shuō)出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達。）
�、趩�(wèn)：怎么讀？
�、蹖W(xué)生讀詞后，（課件出示9）各種各樣的珊瑚的畫(huà)面和字幕“海底的巖石上長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。
�。�4）指名讀課文，糾正讀音。
本課多音字比較多，要注意提示學(xué)生讀準字音。
“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。
“劃動(dòng)”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。
“瑰麗”的“瑰”應讀作“guī”，不要讀成“guì”。
也可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
三、再讀課文，理清層次。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據學(xué)生回答板書(shū)。）
3、交流探究：短文是圍繞哪句話(huà)來(lái)描寫(xiě)的？（那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。）
4、短文圍繞中心句從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)西沙群島？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。）
5、短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（海水、海底、海島。）
6、小組交流給短文劃分段落。
第一部分：（第1自然段）寫(xiě)西沙群島的重要地理位置，點(diǎn)明那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，十分可愛(ài)。
第二部分：（第2—5自然段）分別寫(xiě)了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚(yú)；海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥(niǎo)的天下。樹(shù)上棲息著(zhù)海鳥(niǎo)，樹(shù)下堆積著(zhù)鳥(niǎo)糞，遍地都是鳥(niǎo)蛋。
第三部分：（第6自然段）寫(xiě)富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著(zhù)祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
7、找出自己喜歡的自然段，反復朗讀體會(huì )。
四、拓展延伸，介紹西沙群島。
1、介紹西沙群島（課件出示10）
西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂(lè )兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產(chǎn)魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)糞、海參、海龜等。每到魚(yú)汛，海南、湛江一帶漁民多來(lái)此捕魚(yú)，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。
2、（課件出示11）西沙群島圖片，讓學(xué)生觀(guān)看。
五、學(xué)習新字，書(shū)寫(xiě)指導
�。ㄕn件出示生字田字格課件12）富優(yōu)淺錯巖蝦挺鼓數厚寶貴
1、指名認讀。
2、怎樣才能把這些字寫(xiě)好？
學(xué)生觀(guān)察生字，交流展示：
“優(yōu)錯蝦挺淺”左右結構，左窄右寬�！肮臄怠弊笥医Y構，左右等寬。
“巖、寶”上窄下寬。
師重點(diǎn)指導“挺”。
“挺”左右結構，注意書(shū)寫(xiě)順序，右邊的“廷”，先寫(xiě)“壬”，再寫(xiě)“廴”。
3、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊帶新，導入新課。
1、（課件出示14）“五光十色”一詞，問(wèn)：“五光十色”課文里指什么？
�。▽W(xué)生在回答時(shí)又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）
2、你還想了解西沙群島的什么？
3、學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師要及時(shí)引導，談話(huà)導入課堂學(xué)習�！澳呛�，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。
二、品讀感悟，深化認識。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會(huì )有這些顏色？
3、指名回答。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著(zhù)。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）
4、什么是“五光十色”？為什么說(shuō)西沙群島一帶的海水五光十色？（板書(shū)：海水五光十色）
5、指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當的。
6、本段共有幾句話(huà)？是圍繞著(zhù)哪一句話(huà)的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？
本段共有三句話(huà)，是圍繞著(zhù)“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無(wú)比”這句話(huà)的意思寫(xiě)的。
第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種。種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。這三句話(huà)先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來(lái)，是因果關(guān)系的句式。
7、（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學(xué)生用因果句式說(shuō)話(huà)。
�。�1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。
�。�2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為_(kāi)_______________。
8、小結，聯(lián)系上下文用提問(wèn)法讀懂一段話(huà)。
�。�1）提問(wèn)：剛才我們是怎樣初步學(xué)習第2自然段的？
�。�2）學(xué)生回答，教師歸納：用提問(wèn)法讀懂一段話(huà)。首先要知道本段有幾句話(huà)？然后要知道每句話(huà)是什么意思？接著(zhù)要弄清這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)的意思寫(xiě)的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來(lái)應做到四知道：
�。ㄕn件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫(xiě)；四，知道句間聯(lián)系。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
1、讓學(xué)生根據已掌握的閱讀一段話(huà)的方法，自讀第三自然段。
2、教師用提問(wèn)法檢查自讀情況。
�。�1）本段有幾句？（本段有三句話(huà)。）
�。�2）介紹了海底的哪幾種動(dòng)物？（三句話(huà)分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）
�。�3）指名分句朗讀，想一想這三句話(huà)是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
3、學(xué)生交流，教師小結：這三句話(huà)是并列關(guān)系，“像綻開(kāi)的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點(diǎn)�！叭鋭�(dòng)”“劃過(guò)來(lái)”“劃過(guò)去”準確地寫(xiě)出了海參和大龍蝦的動(dòng)態(tài)，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫(xiě)，更使句子顯得生動(dòng)而逼真。
4、注意加點(diǎn)字，自由朗讀。
�。ㄕn件出示18）海底的巖石上長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
�。ò鍟�(shū)：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚(yú)）
5、指名朗讀，師生評議。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
1、讓學(xué)生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？
2、小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫(xiě)的？
3、教師評議，進(jìn)行總結：第4自然段共有四句話(huà)�？砂础跋瓤偸�，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去�！笨傮w介紹了西沙群島的海里魚(yú)非常多。第2句采用排比的句式連用四個(gè)“有的”，具體介紹了海里的魚(yú)的種類(lèi)繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚(yú)多，各種各樣多得數不清，形象地寫(xiě)出魚(yú)多的程度，“一半是水，一半是魚(yú)”。
4、（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！�
�。�1）鼓勵學(xué)生交流自己讀這句話(huà)的感受。
�。�2）指名發(fā)言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚(yú)十分的多，多得像海水一樣到處都可以見(jiàn)到魚(yú)。作者用“一半是水，一半是魚(yú)”來(lái)形容魚(yú)多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。
5、課件引讀：
�。ㄕn件出示20）魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的；有的，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的，身上長(cháng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里，。
6、讓學(xué)生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。
7、練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）“有的……有的……有的……”
�。�2）自由練習，用上面的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）師生評議。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段。
1、指名讀課文。
2、課堂討論：這段話(huà)共有幾句？介紹的是什么？
3、指名發(fā)言，課件提示。
�。ㄕn件出示21）這一段共有________句話(huà)，是以_______多、________多、________多這三個(gè)方面寫(xiě)出“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下的”的。
4、教師小結：這一段共有3句話(huà)，是以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多這三個(gè)方面寫(xiě)出“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下的”的。
5、指導朗讀，學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì )到“鳥(niǎo)多”。在朗讀中把鳥(niǎo)的“多”讀出來(lái)。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天下）
6、西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè )園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？
7、學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最后全班匯報。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第六自然段。隨著(zhù)祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
1、指名讀課文。
2、（課件出示22）重點(diǎn)句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方�！�
3、指名讀句子。
4、課堂討論：為什么說(shuō)“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方�！�？（學(xué)生交流）
5、教師小結：
�。ㄕn件出示23）西沙自古就是中國的領(lǐng)土�！杜f唐書(shū)》記載從唐朝起，中國政府開(kāi)始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱(chēng)為“千里長(cháng)沙”，是南海航線(xiàn)的必經(jīng)之路。早在隋代，中國已經(jīng)派使節經(jīng)南海到過(guò)今天的馬來(lái)西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿(mǎn)載著(zhù)陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過(guò)，這里又被稱(chēng)為“海上絲綢之路”。
6、（課件出示24）重點(diǎn)句2：“隨著(zhù)祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒�！�
3、指名讀句子。
4、課堂討論：說(shuō)說(shuō)自己讀句子后的體會(huì )？（學(xué)生交流）
5、教師小結：
這是第六自然段的第二句話(huà)，這句話(huà)與第一句的作用類(lèi)同，不僅進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
6、指導朗讀。
三、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1、引導學(xué)生交流文章的寫(xiě)法。
從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料�？煞譃槿蟛糠郑合葘�(xiě)西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點(diǎn)內容，包括四個(gè)自然段，分別寫(xiě)了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、島上的鳥(niǎo)。這樣很有條理地寫(xiě)出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。結尾一段寫(xiě)富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著(zhù)祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒�？偨Y了全文的內容，進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。與開(kāi)頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。
2、讓學(xué)生練習寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄕn件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀(guān)察下面的圖畫(huà)，仿照第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
3、引導學(xué)生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）
4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視，展評優(yōu)秀作品。
5、范文引導：
�。ㄕn件出示26）西沙群島海里的魚(yú)真是千奇百怪。成群的扁魚(yú)游來(lái)游去，它們的眼睛長(cháng)在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒(méi)有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚(yú)，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚(yú)要大一倍，像一本打開(kāi)的語(yǔ)文書(shū)，它的花裙子是透明的，在海水里漂動(dòng)，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無(wú)二��！那條魚(yú)真漂亮，它披著(zhù)藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚(yú)吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚(yú)簡(jiǎn)直成了西沙群島的海底主人。
6、（課件出示27）段式練習：
�。�1）給總述句和總結句，讓學(xué)生練習口頭說(shuō)分述句。
操場(chǎng)外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛(ài)校園里的小白楊，我愿和它一起成長(cháng)。
�。�2）給總結句，說(shuō)分述句。
________；________；________；我們愛(ài)美麗的校園。
�。�3）給總述句和總結句，讓學(xué)生說(shuō)分述句。
校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個(gè)生物角不僅使我們增長(cháng)了知識，而且給我們的課余生活帶來(lái)了樂(lè )趣。
7、學(xué)生獨立練習寫(xiě)一段話(huà)。
8、讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的一段話(huà)，請同學(xué)評議。
四、總結全文。
1、剛才，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島�，F在我們一起來(lái)回顧一下全文的內容。
2、出示課件：回顧課文內容。
�。ㄕn件出示28）我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發(fā)現了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案5
一、教材分析
本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩(shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上。全詩(shī)充滿(mǎn)了童真童趣，充滿(mǎn)了豐富奇妙的想象。教學(xué)設計中，引導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。通過(guò)對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標
1、“落、荒”等13個(gè)生字，正確認讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細膩的想象，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2、體會(huì )課文豐富細膩的想象。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習生活，享受著(zhù)學(xué)校生活的快樂(lè )�；▊円埠湍銈円粯佑�
自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！�，去體驗他們的學(xué)習生活。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。
泰戈爾，印度詩(shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩(shī)集《新月集》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
2、自讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段，提出疑問(wèn)。
3、自學(xué)本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。
4、檢查生字學(xué)習的情況。
�。�1）課件出示下列詞語(yǔ)，指名讀。
荒（huāng）野 口笛（dí） 罰（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）
教師相機點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
�。�2）去拼音讀一讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習這些生字的。
預設：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。
�。�4）多音字練習。課件出示：選一選。
假：①jiǎ ②jià 真假（） 暑假（） 假（）發(fā) 假（）日
�。�5）理解“荒野”和“口笛”。
�、俪鍪尽盎囊啊钡膱D片，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景。
�、诔鍪緦�(shí)物口笛，向學(xué)生介紹。會(huì )吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。
�。�6）出示帶有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚起雙臂
�。ㄈ┰僮x質(zhì)疑，感知大意
1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。
2、匯報提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理。
預設：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？
花們的媽媽是誰(shuí)？
花們的老師是誰(shuí)？……
3、指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
4、交流解疑。
�。�1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問(wèn)的問(wèn)題，準備
在全班進(jìn)行交流。
�。�2）全班匯報交流，師生共同解決部分問(wèn)題。
5、整體朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容。
�。�1）出示填空，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
詩(shī)人以孩子的視角，想象到了：當XXXXXX在天上轟響，XXXXXXXXXX落下的時(shí)候，XXXXXXXXXX從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們在XXXXXX的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái)，他們便XXXXXX。他們的家在XXXXXX。（橫線(xiàn)上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）
�。�2）引導學(xué)生朗讀課文。
�。ㄋ模┯^(guān)察示范，學(xué)寫(xiě)生字
1、出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)輪讀。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
2、學(xué)生獨立觀(guān)察，了解生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、請同學(xué)當小老師提醒大家在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機點(diǎn)撥。
落：上下結構，不要寫(xiě)成左右結構，要注意各部件的穿插與避讓。
荒：不要在“亡”上多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
笛：下邊是“由”，不是“田”。
舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書(shū)空。
4、教師示范“舞”“揚”“臂”。
5、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言，想象畫(huà)面
1、課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒
野，在竹林中吹著(zhù)口笛。
�。�1）教師范讀第1自然段，引導學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？
聽(tīng)到了什么聲音？
�、僖龑W(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。
�、诓シ爬纂娊蛔鞯膱D片和聲音，直觀(guān)感受“雷云在天上轟響”。
�、邸皾駶櫟臇|風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？
聽(tīng)到了什么？有怎樣的體會(huì )呢？
�、苄〗Y：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可
以“走過(guò)荒野”，可以“吹著(zhù)口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)��！
�。�2）指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。
�。�3）小結：剛才我們學(xué)習第1自然段時(shí)，運用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)
方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如
生的畫(huà)面。
2、學(xué)生運用學(xué)習第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
�。�1）過(guò)渡：下面我們運用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習第2、6自然段的內容。請同學(xué)們放聲讀
這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重
點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習成果。
�、僬n件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�、趯W(xué)生匯報，教師引導學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想
象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。
�、壑该首x第2自然段。
�。�3）學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習成果。
�、僬n件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。這時(shí)，
花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
�、谥该麉R報。
預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè )。
預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著(zhù)，似乎在歡呼、在搖擺；“拍
著(zhù)大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預設3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著(zhù)急出來(lái)。
�、圻^(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這
幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
�、苤笇Ю首x。
下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫(huà)面展現出來(lái)。尤其是描寫(xiě)顏色的三個(gè)詞，在讀
的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語(yǔ)調要有高低變化。
3、配樂(lè )朗讀第1、2、6自然段。
�。┘ぐl(fā)想象，體會(huì )童真
1、自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2、學(xué)生匯報自己感興趣的想象內容。
預設：
�。�1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)
生。
�。�2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì )放
假，雨一來(lái)，他們便放假了。
�。�3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3、同學(xué)們，讀著(zhù)這些想象內容，你有什么樣的感受呢？
4、小結：多么奇妙的想象��！想象時(shí)要大膽獨特，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，
一定會(huì )讓我們體會(huì )到更有趣的事情。
5、指導朗讀，感受想象的奇妙。
�。ㄆ撸┫胂缶毠P，拓展閱讀
1、下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì )發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什
么，然后用幾句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達嗎？請你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
例如：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們XXXXX。
蝴蝶一來(lái)，他們XXXXX。
3、讀一讀自己所寫(xiě)的內容。
4、推薦閱讀《金色花》和《同情》。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊含的知識，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì )作者對小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì )關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì )認識中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者對小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習字詞。
1、自由讀書(shū)，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2、至明看火車(chē)，檢測識字情況。
三、再讀課文，理解內容，體會(huì )感情。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導學(xué)生朗讀、感悟2—5小節，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。
讀最后一小節，面對書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應該怎樣做?
四、配樂(lè )朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂(lè )朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
五、總結評價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內容。
2、完成古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》。
3、會(huì )寫(xiě)本課生字。
導學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀(guān)書(shū)有感》
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，結合插圖，自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎上，背誦古詩(shī)。
四、指導寫(xiě)生字
1、學(xué)生觀(guān)察生字，提出不會(huì )寫(xiě)的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導“瀚、尊”
五、總結評價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案7
設計說(shuō)明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉的思想感情。作者先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設計中，引導學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )海濱小城之美。同時(shí)，引導學(xué)生學(xué)習借助關(guān)鍵句理解一段話(huà)的意思的方法，在自主探究的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現文章“總—分”的構段方式之美，嘗試在習作中運用此種構段方式。
課前準備：
教師準備：制作多媒體課件。
學(xué)生準備：結合預學(xué)案預習課文；觀(guān)察校園中最美的一處景物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.導入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預設：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？
4.過(guò)渡：現在，就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題式導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段序號。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認識的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹(shù)石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強調：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語(yǔ)的意思。
�。�1）找一找自己不理解的詞語(yǔ)，全班進(jìn)行交流。請小老師來(lái)解決。
�。�2）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，場(chǎng)面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開(kāi)放的景象。
每逢：每次遇到。
�。�3）小結：理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們要先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
設計意圖：本環(huán)節主要通過(guò)初讀課文來(lái)學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)的意思。在識字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識記字詞的能力，通過(guò)自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每個(gè)自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚(yú)歸來(lái)時(shí)的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹(shù)。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò )。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫(xiě)海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫(xiě)小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這兩部分內容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內容，再梳理全篇內容，幫助學(xué)生理清結構。
四、觀(guān)察示范，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認讀生字，口頭給生字組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)哪些生字較為難寫(xiě)�；ハ嘟涣鲗�(xiě)好生字的方法。
遍：注意“扁”的寫(xiě)法，不要多寫(xiě)一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時(shí)長(cháng)撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫(xiě)得最長(cháng)。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導“遍”“躺”“靠”的寫(xiě)法。
5.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
6.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫(xiě)。
在課文中畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的句子，抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
設計意圖：注重書(shū)寫(xiě)指導，在學(xué)生認真觀(guān)察的基礎上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。同時(shí)，練習積累抄寫(xiě)，從而把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案8
教學(xué)要求：
1、會(huì )認“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會(huì )遇到問(wèn)題要積極面對，不懂就要問(wèn)的學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具準備：
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候學(xué)習生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認識幾個(gè)?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識字競賽。
三、整體感知。
1、生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”的詞義)還有什么不懂的?
2、指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)
3、在初步感知全文的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)
四、學(xué)習生字。
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習新筆畫(huà)，引導書(shū)空筆順。學(xué)生練習后，自薦寫(xiě)字，并評獎。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、認讀生字卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
二、四人為一小組，分角色朗讀課文。
三、研讀課文，深入探究。
1、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。
3、集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流：
a、從“照例”、“流利”、“壯著(zhù)膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿(mǎn)足已有的成績(jì)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b、當孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì )有這樣的變化?從中可以體會(huì )到什么?(側面描寫(xiě)，更突出了孫中山對待學(xué)習的認真、執著(zhù)的態(tài)度)
c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì )到什么?(明確：孫中山當時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話(huà)的意思。
4、你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流。
5、讀了這篇課文后，你想到了什么?
四、拓展閱讀，注重遷移。
(出示PPT)積累格言，明讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì )有收獲。
�、侔l(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。
�、诜洳砂倩ㄡ劶衙�，人讀萬(wàn)卷知深理。
�、蹠�(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
�、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓�，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。
�、輹�(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
�、耷Ч盼恼聲�(shū)卷里，百花消息雨聲中。
�、呱倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。
�、嗲谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才。
五、布置作業(yè)。
1、遷移練習。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。
2、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
教學(xué)反思
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，顧名思義，就是既要學(xué)又要問(wèn)，光學(xué)不問(wèn)，構不成完整的“學(xué)問(wèn)”。問(wèn)是學(xué)的手段，學(xué)是問(wèn)的目的。在教育教學(xué)過(guò)程中，如何引導學(xué)生積極發(fā)“問(wèn)”，是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生不斷獲取新知識的一個(gè)有效途徑和方法。
1、是鼓勵學(xué)生“敢問(wèn)”�，F實(shí)中，有的學(xué)生怕出丑，不好意思問(wèn);有的學(xué)生膽小，不敢大膽問(wèn)：有的學(xué)生迷信書(shū)本、迷信老師，在學(xué)習中不善于提出自己的不同意見(jiàn)和對問(wèn)題發(fā)表新看法、新見(jiàn)解。因此，在教學(xué)中，我們首先要引導學(xué)生敢于問(wèn)，敢于大膽思考，敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，敢提出異議，努力為學(xué)生發(fā)問(wèn)創(chuàng )造寬松的條件。
2、要鼓勵學(xué)生“勤問(wèn)”、圣人孔子，堪稱(chēng)勤問(wèn)的楷模。他向萇弘問(wèn)樂(lè )、向老聃問(wèn)禮。在日常生活中，逢事必問(wèn)一個(gè)所以然，以至后來(lái)成為我國古代著(zhù)名的思想家和教育家。毛澤東曾號召?lài)恕皩W(xué)習孔夫子的‘每事問(wèn)’”，作為教育者，我們何不也教學(xué)生“學(xué)習孔夫子的‘每事問(wèn)’”，凡事問(wèn)個(gè)水落石出，弄得個(gè)清楚明白。
3、要鼓勵學(xué)生“下問(wèn)”�！跋聠�(wèn)”即不恥下問(wèn)。要使學(xué)生懂得“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，尺有所短，寸有所長(cháng)，任何人都有自己的短處和長(cháng)處。要學(xué)人所長(cháng)，補己之短。因此，在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師、家長(cháng)和學(xué)問(wèn)多的人學(xué)習，而且還要向比自己學(xué)問(wèn)少的人學(xué)習。培養學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神。
4、要鼓勵學(xué)生“追問(wèn)”。就是要培養學(xué)生一問(wèn)到底，不達目的誓不罷休的求知欲望，克服學(xué)生對事、對物不求甚解，知其然而不知其所以然的壞習慣，做到剖根問(wèn)底，而不淺嘗輒止，在問(wèn)的過(guò)程中，不斷拓寬知識面，進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握。
5、要鼓勵學(xué)生“善問(wèn)”。好問(wèn)是多思的前提，提倡學(xué)生多問(wèn)，并非鼓勵學(xué)生不加思索地亂問(wèn)，而是要鼓勵學(xué)生在多思的基礎上勤問(wèn)，思考后再問(wèn)，有準備地問(wèn)，有目的地問(wèn)，問(wèn)到點(diǎn)子上，在問(wèn)中長(cháng)進(jìn)、在問(wèn)中釋疑、解惑。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案9
教學(xué)目標
1、理解“和諧”、“錯覺(jué)”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設計”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì )小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè )譜中的錯誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小澤征爾考慮再三的具體內容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。
一、視頻導入，揭示課題。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)交響樂(lè )嗎？今天上課老師就給大家帶來(lái)了一段美妙的交響樂(lè )。（出示視頻）
2、設計語(yǔ)言：視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當代的音樂(lè )指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂(lè )指揮家。本節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他的文章。
3、齊讀課題。（不！是樂(lè )譜錯了）你有什么樣的疑問(wèn)？
二、初讀感知，復習新詞。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號，這很好！，（雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒(méi)關(guān)系，因為“問(wèn)號是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”。）那么，圍繞樂(lè )譜錯了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著(zhù)心中的疑問(wèn)默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？）
2、讀準字音。
目的附和桂冠和諧奪魁
全神貫注考慮再三鄭重聲明
3、課文主要講了一件什么事？
�。ㄖ饕洈⒘诵烧鳡枀⒓託W洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè )界的意見(jiàn)，堅定地指出樂(lè )譜中的錯誤而奪得大賽桂冠的事）
三、細讀課文，質(zhì)疑解惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二、三自然段。
導語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè )指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因為這次比賽他成了家喻戶(hù)曉的世界一流的音樂(lè )指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢？
1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，指揮著(zhù)一支世界一流的樂(lè )隊，演奏具有國際水平的樂(lè )曲。
�、僦该x，評價(jià)。指導讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�、趶倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會(huì )怎樣？
出示：這是一場(chǎng)x的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會(huì )x。
�。ㄊ澜缫涣�、緊張、激烈）帶著(zhù)你所理解到的心情再讀。
�、勰軈⒓舆@樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書(shū)：出色的音樂(lè )才華。）
�、苄烧鳡杹�(lái)到歐洲參加指揮大賽，可不是來(lái)緊張的�！熬劬珪�(huì )神”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )有到小澤征爾有著(zhù)怎樣的夢(mèng)想？帶著(zhù)自己的理解再讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。
1、導語(yǔ)：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著(zhù)自己的夢(mèng)想，全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，以飽滿(mǎn)的激情指揮著(zhù)世界一流的樂(lè )隊，樂(lè )曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現了樂(lè )曲中不和諧的地方，他認為是樂(lè )譜錯了！當他將這個(gè)發(fā)現說(shuō)出來(lái)之后，現場(chǎng)的作曲家和評委是怎樣表現的？
出示：現場(chǎng)的作曲家和評委都鄭重聲明樂(lè )譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的錯覺(jué)。
�、佟班嵵芈暶鳌笔鞘裁匆馑�？
�、诋斝烧鳡栒f(shuō)樂(lè )譜中有錯誤，現場(chǎng)的作家和評委會(huì )怎樣對他說(shuō)？（指導鄭重聲明應該臉帶嚴肅，聲音肯定。）
出示：當小澤征爾指出樂(lè )譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評委和作曲家鄭重聲明：“x�！�
導語(yǔ)：面對眾多音樂(lè )大師的質(zhì)疑，面對他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現的呢？
出示：“面對眾多國際音樂(lè )大師和，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè )譜錯了！”
�、僮x，他評。引導學(xué)生再這樣讀。是什么意思？結合生活實(shí)際談一談。
�、谛烧鳡柨紤]再三。你有什么樣的疑問(wèn)？（為什么考慮再三？考慮什么？）
�、畚覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三？
在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì )考慮些什么呢？（到底是樂(lè )隊的錯、還是自己的錯、還是樂(lè )譜的錯？）
�、苁前�！到底是誰(shuí)的錯呢？帶著(zhù)自己的感受自由讀一讀這兩段話(huà)，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。
小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動(dòng)著(zhù)指揮棒，指揮著(zhù)一支世界一流的樂(lè )隊，演奏具有國際水平的樂(lè )曲。
演奏中，小澤征爾突然發(fā)現樂(lè )曲中出現了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè )隊演奏錯了，就指揮樂(lè )隊停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不對。
�、萁Y合上述內容討論完成填空。
不是x的錯，因為x；不是x的錯，因為x；
因此一定是x錯了
�、弈敲从纱诵烧鳡栕龀隽怂紤]再三的正確判斷，（板書(shū)：正確的判斷）
是什么？出示兩句話(huà)“不，一定是樂(lè )譜錯了�！薄安�！一頂是樂(lè )譜錯了！”這兩句話(huà)有什么不同？試著(zhù)讀一讀兩句話(huà)（教師指導感嘆號的讀法。）
�、�、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，現場(chǎng)的觀(guān)眾會(huì )怎樣呢？現場(chǎng)的觀(guān)眾會(huì )說(shuō)：“x”
�、鄬дZ(yǔ)：面對的質(zhì)疑，面對觀(guān)眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從“大吼一聲”中你可以體會(huì )到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？
出示：面對的質(zhì)疑，面對觀(guān)眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“x�！弊x出你的感受理解。把這句話(huà)帶進(jìn)課文中再讀！
�、釋дZ(yǔ)：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當，找一個(gè)同學(xué)當小澤征爾。（指導學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）
�、鈴男烧鳡柹砩夏憧吹搅艘环N什么品質(zhì)？（不怕、堅持正確判斷、有自信）
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段。
1：導語(yǔ)：是啊，他的喊聲剛落，評判臺上的評委門(mén)站起來(lái)報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)？學(xué)習默讀課文的第四自然段找找答案。
2、讀出原因。
3、出示：因為他們認為：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè )指揮家�！爸挥行烧鳡栂嘈抛约憾植桓胶蛡兊囊庖�(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠�！�
4、現在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？
5、如果你就是比賽的評委之一，除了為這位堅持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評委，我會(huì )對小澤征爾說(shuō)：“x�！睅е�(zhù)對小澤征爾的贊許再讀。
6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現了問(wèn)題，但是面對環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅持。他們在放棄了自己的意見(jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍？如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)x。帶著(zhù)這種感受再讀。
“只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè )指揮家�！�
7、總結：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè )才華以外，更重要的他堅信自己正確的判斷，不依附們的意見(jiàn)，所以他才能成為世界一流的音樂(lè )指揮家。
四、總結全文
1、課文學(xué)到現在，看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了？回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì )更多啊。
2、再一次面對這位儒雅而偉大的音樂(lè )指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習，談一談如果你遇到類(lèi)似的情況你準備怎么做？
3、出示格言（有關(guān)信心的格言）”。
4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè )修養讓世人折服，更以他堅持正確判斷、自信、不依附的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著(zhù)崇敬再讀題目“不！是樂(lè )譜錯了
5、讓我們再次欣賞一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）
五、作業(yè)設計、
1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。
2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案10
一、以舊引新，激趣導入。
1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉，抒發(fā)對故鄉的熱愛(ài)之情。
2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉之情。
教師引述：我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn)）
二、指導看圖，感知圖意。
�。ǘ嗝襟w課件放映第二張幻燈片）觀(guān)察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習，初步感知。
1、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導識記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導生字詞）
3、放映第四張幻燈片，指導古詩(shī)朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意。
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細看圖，思考兩句詩(shī)的意思。
�。ǚ庞车谖鍙埢脽羝�，畫(huà)面中出現兩個(gè)問(wèn)題。）
問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？
問(wèn)題二：這首詩(shī)表達出了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、（放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：
答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動(dòng)思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
1、你還知道哪些思鄉的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）
教學(xué)反思：
中年級的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導學(xué)生感受詩(shī)的內容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng )作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應引導學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案11
教學(xué)目標：
1．觀(guān)察插圖，能按一定的順序觀(guān)察和描寫(xiě)景物。
2．積累好詞、好句子，引導學(xué)生在進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，適當運用。
3、讀懂例文，體會(huì )把小動(dòng)物當成人來(lái)寫(xiě)會(huì )更加生動(dòng)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：想象作畫(huà)，并把想象的內容描寫(xiě)出來(lái)。
難點(diǎn)：描寫(xiě)時(shí)能有重點(diǎn)地選擇小動(dòng)物，有詳有略。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：PPT課件。課本插圖，小動(dòng)物Gif圖片為主要素材。
教學(xué)思路：本節課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動(dòng)的gif素材圖片，使整幅畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，體現這兒的美麗熱鬧。按照“觀(guān)察圖畫(huà)，激發(fā)想象---積累詞語(yǔ)、說(shuō)具體句子---讀懂例文、把動(dòng)物當成人來(lái)寫(xiě)”三步展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)，問(wèn)：大家為什么喜歡把書(shū)上圖畫(huà)涂上顏色？引入本次看圖寫(xiě)話(huà)主題。板書(shū)：這兒真美。
一、出示PPT1（沒(méi)有顏色），按順序觀(guān)察圖中景物。
1、學(xué)生說(shuō)圖中景物，引導學(xué)生注意聽(tīng)，并補充。
2、提問(wèn)：能按順序把圖中景物說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、師板書(shū)引導：觀(guān)察順序“從上到下，從遠到近”。
4、PPT演示先后次序。
設計意圖：有順序觀(guān)察能力培養，為能有層次的寫(xiě)話(huà)作鋪墊。
天空、白云—群山—樹(shù)林—草地、鮮花—小河。
二、出示PPT2。補充想象，豐富畫(huà)面。
1、引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據學(xué)生回答板書(shū)：顏色、動(dòng)物……
2、少了它們你會(huì )覺(jué)得怎么樣？（冷清、寂寞……）
設計意圖：短語(yǔ)的訓練，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)庫。如：綠色與嫩綠色，小魚(yú)與活潑可愛(ài)的小魚(yú)……體味春天的色彩美與熱鬧。
三、出示PPT3，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
1、添加Gif圖片格式的小動(dòng)物。
說(shuō)話(huà)要求：選一種動(dòng)物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習說(shuō)話(huà)。
課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。
2、欣賞PPT4，動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的畫(huà)面，感知整幅畫(huà)面。（熱鬧非凡）
3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。
設計意圖：動(dòng)物的觀(guān)察與描述是本次寫(xiě)話(huà)的重點(diǎn)訓練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規范，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生圍繞“熱鬧”這個(gè)中心發(fā)揮想象。
4、出示好詞好句，與畫(huà)面中的動(dòng)物進(jìn)行填詞練習。
五彩斑斕鮮花
清澈見(jiàn)底小魚(yú)
五顏六色蝴蝶
自由自在小河
5、比較句子。
河岸邊開(kāi)滿(mǎn)了小花。
河岸邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的小花。
設計意圖：把句子寫(xiě)具體，是中低年級習作起步的基本要求，通過(guò)觀(guān)察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會(huì )到寫(xiě)具體的方法。
四、學(xué)生自主學(xué)習例文。
1、學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫(xiě)得好？
2、小組交流。
3、小組推薦學(xué)生，全班交流。
4、教師小結：把小動(dòng)物當作人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣。
5、模仿例文，同座練說(shuō)。
五、寫(xiě)話(huà)練習。
練習寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)完后讀給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計：
習作3這兒真美
按順序當成人
美麗熱鬧
有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
教學(xué)要求：
1．通過(guò)交流平臺，學(xué)習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。
3．通過(guò)詞句段的運用，體會(huì )詞語(yǔ)的運用方法；會(huì )給詞語(yǔ)分類(lèi)積累生活經(jīng)驗。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)交流平臺，學(xué)習默讀的方法。
2．通過(guò)詞句段的運用，體會(huì )詞語(yǔ)的運用方法；會(huì )給詞語(yǔ)分類(lèi)并積累生活經(jīng)驗。
課前準備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現？
3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點(diǎn)詞各寫(xiě)一句話(huà)。
(二)(出示第二組詞語(yǔ))
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
c．小組交流發(fā)現。
d．全班匯報。
詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
2．?huà)寢屢コ匈I(mǎi)這些東西，怎樣在購物時(shí)既方便又不會(huì )遺漏？
a．小組合作交流分類(lèi)。
b．匯報分類(lèi)結果。
3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
此次在教學(xué)識字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習方法，把新舊知識結合起來(lái)學(xué)習。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案12
教學(xué)要求：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
3、學(xué)習課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者的思想感情。
2、學(xué)習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書(shū)課題：20海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫(xiě)的是什么地方？課文的寫(xiě)作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學(xué)習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“橫線(xiàn)”標出來(lái)。（板書(shū)：大海沙灘）
2、自由讀1—2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì )（板書(shū)：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：貝殼船隊）
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì )這樣？
�。�1）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）
四、學(xué)習第二部分。
1、過(guò)渡：剛才學(xué)習了1—3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節。
2、投影顯示思考題：
�。�1）課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標出。
�。�2）抓住關(guān)鍵句體會(huì )：它們美麗在哪里？
3、討論板書(shū)：
庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì )到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園（ ）。這里栽著(zhù)（ ）。一棵棵榕樹(shù)就像（ ）撐開(kāi)的（ ），樹(shù)葉（ ），可以（ ），（ ）。樹(shù)下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。
五、總結。
1、齊讀全文，體會(huì )作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2、結合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書(shū)設計：
海濱
小城海濱（1—3）大海
沙灘
小城（4—6）庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學(xué)反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城。寫(xiě)海濱由遠到近，先寫(xiě)大海，然后寫(xiě)海上的船艦和漁民、戰士，再寫(xiě)海灘。寫(xiě)小城，先寫(xiě)家家庭院都栽了很多樹(shù)，再寫(xiě)公園里的大榕樹(shù)，然后寫(xiě)干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來(lái)，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫(xiě)樹(shù)木的種類(lèi)多外，還寫(xiě)到桉樹(shù)葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹(shù)開(kāi)的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì )到庭院的特點(diǎn)，并會(huì )用準確而精練的詞“很美”、“樹(shù)多”歸納出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只起誘導作用，學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語(yǔ)言訓練，而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著(zhù)力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著(zhù)就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準訓練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導學(xué)生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著(zhù)讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習情況，而且體現了教學(xué)目標的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語(yǔ)言訓練，使學(xué)生覺(jué)得內容豐富有話(huà)可寫(xiě)。進(jìn)而體現了讀寫(xiě)結合的優(yōu)越性。
1、新課導入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節課我的導入方法是直接導入，就告訴學(xué)生這節課我們來(lái)學(xué)習海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問(wèn)學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開(kāi)朗，果然有名師風(fēng)格。
2、整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓練過(guò)的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來(lái)聽(tīng)課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來(lái)重點(diǎn)訓練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節課的內容比較多，開(kāi)始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說(shuō)，把主體地位還給學(xué)生們。
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案13
教學(xué)目標：
1、認讀5個(gè)生字，讀準多音字“假”的讀音，會(huì )寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌意境。
3、抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“關(guān)了門(mén)做功課”“地下的學(xué)�！薄八麄兊募沂窃谔焐�，在星星所住的地方”等充滿(mǎn)奇特想象的詞句。
2、能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達寫(xiě)句子。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、鏈接詩(shī)人，激趣導入
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
�。ㄆ溜@）“假如我變成了一朵金色花，我會(huì )……”
引導學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì )怎么做？怎么想呢？
�。ǘ╂溄釉�(shī)人
1、出示泰戈爾散文詩(shī)《金色花》，讀句子。
�。ㄆ溜@）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì )認識我嗎？
2、交流讀后感受：把人當作花來(lái)寫(xiě)，想象奇特。
3、揭題引入
如果把花當作人來(lái)寫(xiě)，又會(huì )是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。
二、初讀課文，把握內容
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，邊讀邊思考：花怎么會(huì )有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的呢？
�。ǘz查朗讀
1、指名逐段讀課文，檢查字音字義
讀準多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習場(chǎng)所的時(shí)間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話(huà)”。
讀準輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。
2、指導讀好長(cháng)句子
于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
你沒(méi)看見(jiàn)/他們怎樣地/急著(zhù)要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？
我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰(shuí)揚起雙臂來(lái)，他們/也有/他們的媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽一樣。
�。�1）讀好短語(yǔ)
先指導學(xué)生讀好“無(wú)人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來(lái)”等短語(yǔ)。
�。�2）指導把短語(yǔ)連成句子讀。
�。ㄈ┝私獯笠�
1、讀文后，引導學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的畫(huà)面。
2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語(yǔ)：跳舞狂歡
3、學(xué)生用同樣的方法自主說(shuō)畫(huà)面，圈劃詞語(yǔ)：關(guān)門(mén)做功課、放假了、揚起手臂。
4、自主概括，串說(shuō)大意，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)花的學(xué)校是怎樣的。
三、情境朗讀，想象畫(huà)面
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，想象“狂歡”
花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。
預設一：
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
1、字理識字：舞
甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強調雙足配合雙手，和著(zhù)樂(lè )曲，有節奏地踢踏跳躍。
書(shū)寫(xiě)指導：四豎要均勻，第二個(gè)長(cháng)橫要舒展。
2、根據“舞”字的意思，交流：花孩子們會(huì )怎樣跳舞呢？（擺動(dòng)身體、搖晃手臂）花兒們會(huì )從哪里跑出來(lái)？周?chē)h(huán)境如何？
3、雨中“Party”：兒歌律動(dòng)
抬起頭，向上看，對著(zhù)天空招招手；低下頭，地上看，對著(zhù)草地抖抖手；
抬起頭，向前看，對著(zhù)蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭；轉過(guò)身，向后看，對著(zhù)蜜蜂握握手。
4、想象畫(huà)面
情境創(chuàng )設：小朋友們，我是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小蜜蜂，剛才沒(méi)趕上舞會(huì )，誰(shuí)能向我介紹一下剛才花寶寶們開(kāi)舞會(huì )的情景��？
引導學(xué)生大膽想象，描述看到的畫(huà)面。
5、朗讀品味。朗讀重音指導：突然、跳舞、狂歡。
預設二：
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）
借助圖片理解：白色的是誰(shuí)？紫色的是誰(shuí)？黃色的是誰(shuí)？從哪里沖出來(lái)？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察開(kāi)在樹(shù)叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。
2、在欣賞圖片的同時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。
3、朗讀品味。讀出“快樂(lè )興奮”的心情，朗讀重音指導：沖了出來(lái)。
�。ǘ┮龑Оl(fā)現，關(guān)注表達
1、再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫(xiě)的是大自然中的什么現象？（植物生長(cháng)，花開(kāi)了。）
2、討論：作者是怎么寫(xiě)的呢？通過(guò)交流，引導學(xué)生發(fā)現作者把花當作人來(lái)寫(xiě)的表達特點(diǎn)，感受這樣的表達特別地有意思，特別有新鮮感。
3、嘗試仿寫(xiě)。
仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達寫(xiě)句子
清風(fēng)一來(lái)，他們……
蝴蝶一來(lái)，他們……
蜜蜂一來(lái)，他們……
……，他們……
你能學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)花孩子們的表現。
學(xué)生練習，交流小結。
四、學(xué)寫(xiě)生字，積累詞句。
1、“荒”“笛”書(shū)寫(xiě)指導
根據形聲字特點(diǎn)識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒(méi)有一點(diǎn)；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。
2、積累語(yǔ)句。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過(guò)huāng（）野，在竹林中吹著(zhù)口dí（）。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳wú（）狂歡。
第二課時(shí)
一、復習回顧，積累運用
回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。
一群一群的花（從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)），來(lái)參加舞會(huì )了。
花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來(lái)參加舞會(huì )了。
設疑：還有誰(shuí)也來(lái)參加舞會(huì )了呢？
二、想象品味，關(guān)注表達
�。ㄒ唬┫胂笃肺�，體會(huì )把萬(wàn)物當作人的寫(xiě)法。
1、劃出描寫(xiě)“雷云、樹(shù)枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。
2、劃出覺(jué)得有新鮮感的詞句，通過(guò)聯(lián)系自然現象，引導學(xué)生理解“吹著(zhù)口笛”
“互相碰觸著(zhù)”“拍著(zhù)大手”的意思。
3、情境朗讀，想象雷云、樹(shù)枝的動(dòng)作，讀出輕松快樂(lè )的心情。
4、思考：這樣寫(xiě)為什么讓人覺(jué)得特別有意思呢？
5、交流：把自然萬(wàn)物當作人來(lái)寫(xiě)。
�。ǘ┞�(lián)系生活，體會(huì )充滿(mǎn)奇特想象的詞句
1、質(zhì)疑問(wèn)難，課文中還有哪些不明白的地方？
2、交流。
預設1：
他們關(guān)了門(mén)在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？
�。�1）聯(lián)系植物生長(cháng)知識，想一想。通過(guò)交流，明白花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長(cháng)……
�。�2）通過(guò)朗讀指導體會(huì )花孩子的心情：植物從種子到開(kāi)化需要很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間呢，有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)的冬季，這么漫長(cháng)的時(shí)間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）
�。�3）結合生字“罰”的教學(xué)，體會(huì )花孩子厭煩的心情。
上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓��；言字旁：表示審訊；利刀旁：表
示用刑懲治處罰。
�。�4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)被罰的滋味。老師順勢引導，做功課時(shí)不能貪玩。（5）再讀句子，體會(huì )作者奇特想象。
預設2：
你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募以谔焐�，在星星住的地方�?/p>
你沒(méi)看見(jiàn)他們怎樣地急著(zhù)要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對誰(shuí)揚起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形业膵寢屢粯印?/p>
�。�1）提出疑問(wèn)：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰(shuí)？
�。�2）聯(lián)系自然現象理解：他們的媽媽可能是陽(yáng)光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。
�。�3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)：花寶寶們會(huì )怎么找媽媽呢？請學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）滲透母愛(ài)教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛(ài)自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。
�。�5）再讀句子，體會(huì )作者奇特想象。
三、回顧寫(xiě)法，聚焦想象
�。ㄒ唬┲�(zhù)眼全文，回顧寫(xiě)法
提問(wèn)：你覺(jué)得花的學(xué)校有意思嗎？你知道泰戈爾成功的小秘訣是什么嗎？
�。ǘ┙涣骺偨Y，聚焦想象
小結：把花當作人來(lái)寫(xiě)，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩(shī)人那樣，多觀(guān)察大自然，當我們的心靈與自然相結合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力！
四、鏈接文本，推薦閱讀
�。ㄒ唬╂溄游谋�
出示泰戈爾散文詩(shī)《榕樹(shù)》片斷，讀一讀，體會(huì )奇特的想象。
婦女們常到池邊來(lái)汲滿(mǎn)水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動(dòng)，仿佛睡眠掙扎著(zhù)要醒過(guò)來(lái)似的。
�。ǘ┩扑]閱讀《新月集》
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案14
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，能把握文字情感基調，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
2.能發(fā)現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。
3.理解逗號的用法，并正確使用。
4.通過(guò)看圖、學(xué)會(huì )橫版與豎版兩種寫(xiě)法。
5.積累有關(guān)描寫(xiě)國家政治民生的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能把握文字情感基調，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
出示交流平臺中的內容
�。�1）讀一讀情景對話(huà)，你發(fā)現怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
�。�2）交流。教師小結：
�、贉蚀_地把握課文的感情基調；
�、谕ㄟ^(guò)調整語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏來(lái)表現課文的感情。
2.練一練，學(xué)運用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達什么感情？再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調、節奏來(lái)讀？
七子之歌（節選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著(zhù)我的骨肉，咽著(zhù)我的脂膏；
母親啊，我哭泣號啕，呼你不應。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來(lái)，母親！
�。�1）學(xué)生自由練習，指名朗讀。（根據學(xué)生朗讀情況，追問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：文字的感情基調是什么？用怎么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調和節奏朗讀？）
�。�1）教師指導：這篇表達強烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語(yǔ)調低沉些，以體現受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
�。�2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
�。�1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音，也能很好地表達感情。）
�。�2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結：讀這句話(huà)，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠很遠的路程，花了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，費了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音，還要讀得慢、拖長(cháng)音，就能很好地表達感情。
同桌互聽(tīng)、讀。
【設計意圖：通過(guò)明確要求，結合實(shí)例，分享讀書(shū)方法，強化練習，讓學(xué)生學(xué)習有感情朗讀的方法�！�
二、學(xué)習“詞句段運用”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？
�。ㄉ舷聝山M相對的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P，肯定，贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)。）
�。�3）讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
�。ㄅe世聞名）全世界都知道。形容非常著(zhù)名。
�。ǔ裘h揚）壞名聲傳得很遠。
�。ㄅd高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿(mǎn)。
�。ǖ靡馔危┬稳莞吲d得失去了常態(tài)
�。ㄗ阒嵌嘀\）形容人善于料事和用計。
�。ㄔ幱嫸喽耍┬稳輭闹饕夂芏�。
�。▏I心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng )作等用心的艱苦。
�。ㄌ幮姆e慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（）
貶義詞：（）
�。�4）選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生自由準備，寫(xiě)好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運用。
讀句子，根據感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠揚舉世聞名
�。�1）老師為了我們了一生,如今年過(guò)花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。
�。�2）沒(méi)想到你們這么不長(cháng)進(jìn)，老是地想要分家產(chǎn)。
�。�3）大家聽(tīng)說(shuō)總政歌舞團要來(lái)我們這里演出,個(gè)個(gè),奔走相告。
�。�4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應再接再厲，可別就，松懈下來(lái)了！
�。�5）中國的長(cháng)城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。
�。�6）這些民族敗類(lèi),干了那么多傷天害理之事,早已了,在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁爭先恐后肝膽相照不拘一格
剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經(jīng)叛道
�。�1）成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀，積累成語(yǔ)。
�。�2）你還能說(shuō)出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語(yǔ)句段運用
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀前兩個(gè)句子，頓號和逗號的用法有什么不同？
�。D號表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內部的結構關(guān)系，而逗號表示的是句子內部的結構關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語(yǔ)之間，也可以用在當作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。）
�。�2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿(mǎn)院子飛。
學(xué)生加標點(diǎn)符號，加好后，指名回答。（根據學(xué)生回答追問(wèn)，為什么用頓號或逗號？）
教師小結：第一句中的“”圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋(píng)果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內部的結構關(guān)系，用頓號。
2.練一練，學(xué)運用。
出示：給下面的句子加上標點(diǎn)符號。
�。�1）球類(lèi)運動(dòng)包括手球籃球足球排球羽毛球網(wǎng)球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等
�。�2）如果沒(méi)有太陽(yáng)地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒(méi)有風(fēng)雪雨露沒(méi)有草木鳥(niǎo)獸自然也沒(méi)有人一句話(huà)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開(kāi)展“你寫(xiě)句子，我點(diǎn)標點(diǎn)”的游戲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.看一看，找規律。
�。�1）有幾種排法？有什么不同？
�。ü旁�(shī)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四點(diǎn)；一是無(wú)論橫版、豎版的書(shū)寫(xiě)注意詩(shī)句都要居中寫(xiě)，上下左右的文字要對齊；二是注意書(shū)寫(xiě)內容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者；三是注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)的格式不同，橫版從上到下書(shū)寫(xiě)，豎版是從右到左書(shū)寫(xiě)；四是要注意字的筆畫(huà)、結構等方面的細節。
2.練一練，學(xué)運用。
�。�1）自選一首古詩(shī)，注意詩(shī)句居中并上下對齊。
�。�2）注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)格式不同。
�。�3）注意筆畫(huà)、結構等方面的細節。
3.我拓展、我積累。
�。�1）選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，認真書(shū)寫(xiě)。
�。�2分享自己的硬筆書(shū)法，選擇大家認可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習并積累。
五、學(xué)習“日積月累”
1.讀一讀，找規律。
出示：
太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂(lè )業(yè)
政通人和人壽年豐夜不閉戶(hù)路不拾遺
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂(yōu)外患
�。�1）讀一讀，你有什么發(fā)現？（些四字詞語(yǔ)都是描寫(xiě)國家政治民生的詞語(yǔ)，上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國泰民安，百姓安居樂(lè )業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫(huà)國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。）
�。�2）自己查資料或工具書(shū)，給自己不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)注解。
根據學(xué)生交流出示：
太平盛世:安定、興盛的時(shí)代。
國泰民安:泰：平安，安定。國家太平，人民安樂(lè )。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂(lè )業(yè)：安：安定；樂(lè )：喜愛(ài)，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩定，人民安樂(lè )。
人壽年豐：人長(cháng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶(hù)：戶(hù)：門(mén)。夜里睡覺(jué)不用閂上門(mén)。形容社會(huì )治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì )風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì )秩序不安定。形容戰爭期間社會(huì )混亂不安景象。
流離失所：流離：轉徒離散。無(wú)處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野:哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災民。比喻在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。
民不聊生：聊：依賴(lài)，憑借。指老百姓無(wú)以為生，活不下去。
內憂(yōu)外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練，學(xué)運用。
用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描繪出民不聊生、國家多災多難的場(chǎng)面。
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂(yōu)外患
3.我拓展、我積累。
�。�1）你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)國家政治民生的詞語(yǔ)？
�。�2）根據學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類(lèi)，并積累這些詞語(yǔ)。
【設計意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語(yǔ)�！�
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案15
一、教學(xué)目標
�。�、情感目標：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國美好河山的情感。
�。�、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優(yōu)美段落。
3、技能目標：培養學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，培養合作學(xué)習的能力及習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解２～６自然段，描寫(xiě)海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。
四、教學(xué)模式
情景教學(xué)。
五、教具
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�。
�。�、齊讀課題兩遍。（出示課題）
�。�、上一節課我們學(xué)習了第一自然段，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一讀。
�。�、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛(ài)）
這是在總說(shuō)西沙群島。
下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看。
�。ǘ⿲W(xué)習課文２～６自然段。
�。ㄈ┳杂衫首x２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方？（點(diǎn)名回答）
四人小組自由選擇學(xué)習２～６自然段。要求是：每到一處你都見(jiàn)到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你能讀出他們的特點(diǎn)么？
�。ㄋ模﹨R報情況。
�。�、海水。
�。�1）五光十色、瑰麗無(wú)比是什么意思？
�。�2）那些詞可以看出來(lái)？
�。ù颂幉シ藕Ｋ畧D，讓學(xué)生欣賞，體會(huì )。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）
�。�3）你能找出海水五光十色、瑰麗無(wú)比的原因？
�。ㄍ队昂５捉Y構簡(jiǎn)圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
�。�、海底。
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點(diǎn)么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來(lái)？請人讀一讀。
想讀的站起來(lái)讀，加上動(dòng)作。
有的有的有的說(shuō)明什么？
還有那些詞看出魚(yú)多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚(yú)
你可以讀出魚(yú)的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
�。�、海灘。
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來(lái)？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀
�。�、海島。
愿意讀海島的同學(xué)自己起來(lái)讀。
海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥(niǎo)的天下）
從哪些詞表現出是鳥(niǎo)的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來(lái)理解。（播放海島的畫(huà)面）
男孩，女孩比賽讀。
�。ㄎ澹├首x競賽、作品展示。
�。�、自由組合、自由選擇２～６自然段來(lái)讀：比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�、匯報讀書(shū)情況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎，其他小組為激勵獎。
�。�、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫(huà)。
�。⿲W(xué)習第七自然段。
抓住日夜守護、必將、更加來(lái)學(xué)習，體會(huì )戰士們?yōu)楸Ｗo祖國而付出的努力。
�。ㄆ撸┛偨Y全文
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