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部編版三年級下冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的部編版三年級下冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版三年級下冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案1
第一課時(shí)
一、學(xué)習“交流平臺”。（板書(shū)）
1.學(xué)以致用。（板書(shū)：學(xué)以致用）
�。�1）課件出示。
�、俸５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
�、诤５渍媸莻�(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
�、酆５椎闹参锊町愐埠艽�。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。
�、芎麖堥_(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
�、菀粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子，并在小組內交流。
�。�3）全班交流，教師評議并小結。
�、偌澎o的夜晚我倚在窗前，只聽(tīng)得風(fēng)兒在和樹(shù)葉竊竊私語(yǔ)。
�、谙愀窭锢坏吧娈�，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。
�、勖利惖幕▓@里，菊花開(kāi)了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！
�、苊妹迷谖枧_上翩翩起舞，可愛(ài)極了。
�、萃高^(guò)雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。
�。�4）指導學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2.仿說(shuō)比喻句。
�。�1）課件出示。
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。
�。�3）全班交流，教師小結：
句子把群星閃爍比作千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫(xiě)作中要學(xué)會(huì )恰當地運用比喻句。
�。�3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：
�、匍_(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
�、谟旰�，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。
�、鄣鹊椒e雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
�。�4）仿說(shuō)比喻句。
鼓勵學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內容，根據自己觀(guān)察到的日常生活中的事物說(shuō)比喻句，師生評議。
1.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
�。�1）就在鹿沒(méi)精打采地準備離開(kāi)的'時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠處傳來(lái)一陣腳步聲。
�。�2）就在獅子灰心喪氣不再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。
�。�3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。
�。�4）北宋的時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端，他畫(huà)了一幅名揚中外的畫(huà)。
�。�5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢(qián)給“害人精”。
2.讀例句，用上下面的事物仿寫(xiě)比喻句。
例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
�。�1）月亮
�。�2）星星
�。�3）太陽(yáng)
�。�4）白云
�。�5）春雨
�。�6）彩虹
�。�7）樹(shù)葉
�。�8）花朵
�。�9）水果
二、學(xué)習“詞句段運用”。
1.仿說(shuō)片段。
�。�1）引導學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內容。
�。�2）教師出示范例：
你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹(shù)葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動(dòng)著(zhù)像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著(zhù)，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著(zhù)；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
你可知道，初夏時(shí)節大自然的景色有多美妙嗎？初夏時(shí)節，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著(zhù)，吸著(zhù)花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。
�。�2）閱讀范例，先根據要求試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)，再小組交流。
�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
�。�4）根據學(xué)生發(fā)言教師相機評議并小結：無(wú)疑而問(wèn),自問(wèn)自答，以引導讀者注意和思考問(wèn)題，這種辭格叫設問(wèn)。（板書(shū)：設問(wèn)引思）
2.學(xué)寫(xiě)“尋物啟事”。
�。�1）指導學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫(xiě)法。
�。�2）全班交流，教師評議并小結。
尋物啟事一般包括以下幾項內容。
(一)標題：尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：
第一，由文種名稱(chēng)和緣由構成。如“尋物啟事”。
第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書(shū)啟事”、“尋自行車(chē)啟事”。
(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：
其一，寫(xiě)明丟失物的名稱(chēng)、外觀(guān)、規格、數量、品牌等，同時(shí)要寫(xiě)明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。
其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò )方式等。
第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫(xiě)些表謝意的話(huà)外，還可以寫(xiě)明給以拾到者必要的酬金之類(lèi)的話(huà)。
(三)落款：落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名，并署上發(fā)文的日期。
�。�3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng )設情境試著(zhù)寫(xiě)一則尋物啟事。（板書(shū)：尋物啟事）
3.注意劃橫線(xiàn)的部分，照樣子寫(xiě)一段話(huà)。
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動(dòng)著(zhù)像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著(zhù)，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著(zhù)；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
4.根據提供的材料寫(xiě)一則尋物啟事。
�。�1）丟失時(shí)間：2哦8年5月27日上午早操時(shí)間。
�。�2）失物人：李曉慧。
�。�3）丟失地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個(gè)，內有自來(lái)水筆、圓規、三角尺等。
�。�5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。
三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語(yǔ)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.獨立閱讀課本上的書(shū)寫(xiě)提示。
2.按照提示互相交流，怎樣寫(xiě)好課本上的字。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規則。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)規則）
5.按寫(xiě)字的要求完成填空。
�。�1）筆畫(huà)較少的字，要把筆畫(huà)。
�。�2）筆畫(huà)較多得字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得些，縮小筆畫(huà)。
二、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示：
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩
不入虎穴，焉得虎子
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛
近朱者赤，近墨者黑
�。�2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習生字。
�。�4）小組展開(kāi)朗讀比賽。
2.簡(jiǎn)單理解，把握意思。
�。�1）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導。
�。�2）全班交流，教師小結：
�、俦鴣�(lái)將擋，水來(lái)土掩（敵軍來(lái)了，就派將官率軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）
�、诓蝗牖⒀�，焉得虎子（不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功�，F也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能認識事物或取得重大的成就。）
�、垩垡�(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。聽(tīng)來(lái)的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。謂親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。）
�、芙煺叱�，近墨者黑（靠著(zhù)朱砂的變紅，靠著(zhù)墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀(guān)環(huán)境對人有很大影響。）
3.互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的八個(gè)字的成語(yǔ)，交流對詞語(yǔ)的理解。（板書(shū)：八字成語(yǔ)）
6.想一想，填一填。
兵來(lái)將擋，
，焉得虎子
眼見(jiàn)為實(shí)，
，近墨者黑
7.寫(xiě)幾個(gè)自己積累的八字成語(yǔ)。
三、背誦讀讀背背中的詞語(yǔ)，課外積累更多這樣的詞語(yǔ)。
課堂小結
[教學(xué)板書(shū)]
語(yǔ)文園地七
交流平臺學(xué)以致用
詞句段運用設問(wèn)引思
書(shū)寫(xiě)提示注意規則
日積月累八字成語(yǔ)
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語(yǔ)文園地七的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
語(yǔ)文園地是引導學(xué)生發(fā)現，掌握學(xué)習方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據園地中的提示，做到觸類(lèi)旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學(xué)生根據對日常事物的觀(guān)察仿說(shuō)設問(wèn)句。再如在學(xué)寫(xiě)尋物啟事時(shí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )設情境學(xué)寫(xiě)尋物啟事。通過(guò)“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂(lè )趣，收獲成功的快樂(lè )。
部編版三年級下冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )在習作中有意識地運用平時(shí)積累的語(yǔ)言。
2．學(xué)習寫(xiě)作“尋物啟事”。
3．試著(zhù)仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運用能力。
4．積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應拓展。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )在習作中有意識地運用平時(shí)積累的語(yǔ)言。
2．學(xué)習寫(xiě)作“尋物啟事”。
教學(xué)難點(diǎn)
1．試著(zhù)仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運用能力。
2．積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應拓展。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中適當運用積累的優(yōu)美語(yǔ)句，可以提高作文的文采。那么平時(shí)應該如何積累優(yōu)美語(yǔ)句呢？積累之后又如何運用呢？
在平時(shí)的學(xué)習中，我們可以專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)筆記本，用于積累。積累的內容包括比較好的詞語(yǔ)、比較好的句子和段落�？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以把詞語(yǔ)解釋寫(xiě)下來(lái)并造句，并思考一下這個(gè)詞語(yǔ)可以用在什么語(yǔ)言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫(xiě)下來(lái)，并概括這個(gè)句子或段落描寫(xiě)的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫(xiě)作中。等等。
在寫(xiě)作中，積累的詞語(yǔ)可以直接運用，句段則可以仿寫(xiě)，也可以直接引用。
二、詞句段運用
(一)“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開(kāi)頭。請你也用這樣的開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的'幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀(guān)賞。
點(diǎn)撥：
第一句首先需要明確描寫(xiě)的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來(lái)寫(xiě)，也可以從石頭的分布來(lái)寫(xiě)。
(二)讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫(xiě)一個(gè)。
(見(jiàn)教材第96頁(yè))
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰(yào)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！
三年級(1)班王小明
5月20日
點(diǎn)撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫(xiě)法有兩種：一種是只寫(xiě)“尋物啟事”四個(gè)字；一種是把要尋找的東西的名稱(chēng)也寫(xiě)上，如“尋書(shū)啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時(shí)間、地點(diǎn)，失物的名稱(chēng)、形狀、質(zhì)地、記號，詳細、具體地寫(xiě)清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱(chēng)和日期。
三、書(shū)寫(xiě)提示
(見(jiàn)教材第96頁(yè))
點(diǎn)撥：
在書(shū)寫(xiě)“止、內、術(shù)、斗”這四個(gè)筆畫(huà)較少的字時(shí)，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些。注意“止”的首筆豎在豎中線(xiàn)，第二筆短橫在橫中線(xiàn)上側，末筆橫長(cháng)而平；“內”里面的“人”的末筆捺改點(diǎn)；“術(shù)”橫筆在豎中線(xiàn)上方，豎筆在橫中線(xiàn)；“斗”前兩筆點(diǎn)在左上格。在書(shū)寫(xiě)“露、醒、慧、蘑”這四個(gè)筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長(cháng)，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
(見(jiàn)教材第96頁(yè))
1．這四個(gè)句子都是八字成語(yǔ)。
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：指根據具體情況，采取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過(guò)實(shí)踐取得真知。
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)，也就是說(shuō)親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著(zhù)朱砂的變紅，靠著(zhù)墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀(guān)環(huán)境對人有很大影響。
2．這類(lèi)的成語(yǔ)還有：
一言既出，駟(sì)馬難追。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
千里之堤，潰(kuì)于蟻穴。
己所不欲，勿(wù)施于人。
天下興亡，匹夫有責。
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