教學(xué)設計教案20篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計教案1
教學(xué)目標
了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過(guò)欣賞課本中兩組范畫(huà)，領(lǐng)略繪畫(huà)想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
根據人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。
訓練學(xué)生想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)
人物造型的多角度開(kāi)發(fā)和想象。作品要畫(huà)出新意。
教學(xué)準備
人物造型圖、繪畫(huà)材料和工具。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
1、人類(lèi)由于勞動(dòng)創(chuàng )造了自己和自己生存的環(huán)境，人類(lèi)能離開(kāi)環(huán)境單獨存在嗎?
生：不可能!
小結：我們在家、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。
2、揭題：人物與環(huán)境
二、 新授
1、 出示人物形象
提問(wèn)：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎?你能
想象當他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎?
學(xué)生討論、回答
2、 在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢?
3、 打開(kāi)課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中的人物添加給你什么啟發(fā)?
生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來(lái)想象人物在做什么，在
什么環(huán)境中。
人物的衣著(zhù)也可以根據環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來(lái)進(jìn)行添加。
4、 你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎?
充分挖掘學(xué)生的想象及創(chuàng )造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎。
三、 學(xué)生作業(yè)
傳真:通過(guò)有線(xiàn)電或無(wú)線(xiàn)電裝置把照片,圖表,書(shū)信,文件等的真跡傳送到遠方的.通訊方式.
信息高速公路:指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò ).
2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計算機和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)
三,自學(xué)課文,初步了解課文的內容,理清課文的脈絡(luò ).
1,自由讀課文.思考:預習中向我們提出了哪些問(wèn)題你能試著(zhù)在課文中找出相關(guān)的答案嗎(預習中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題:什么是多媒體多媒體與計算機有什么關(guān)系課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識你對電子計算機越來(lái)越"神"是怎樣理解的)
2,學(xué)生分小組討論,試著(zhù)解決問(wèn)題.
(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
(2)目前,具有多媒體功能的電腦設備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽(tīng)廣播,打電話(huà),發(fā)傳真,看vcd,聽(tīng)cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3,指導學(xué)生分段,歸納段意.
思考:默讀課文,想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了"電子計算機與多媒體"的知識呢
(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識.)
追問(wèn):課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識
(第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計算機發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計算機的技術(shù)將會(huì )發(fā)展的非常迅速,而且會(huì )越來(lái)越"神")
4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.
四,作業(yè)
1,書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞.
2,查找有關(guān)計算機與多媒體的資料,為下節課的學(xué)習做準備.
教學(xué)設計教案8
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，結合實(shí)際操作，通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數的意義，小數的意義教學(xué)設計。
2、在理解小數意義的基礎上學(xué)會(huì )讀小數和寫(xiě)小數，并分清與整數讀寫(xiě)的區別。
3、經(jīng)歷探索小數意義的過(guò)程，了解小數在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：結合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數的意義，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)小數
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數意義的過(guò)程。
教學(xué)準備：
自制課件正方形紙片、正方體模型
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
課件播放歌曲《春天在哪里》
師：請大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽(tīng)到的歌曲與哪個(gè)季節有關(guān)?
生：春天。
師：對，春天來(lái)了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來(lái)了，人們也紛紛走到了戶(hù)外�？�，畫(huà)面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過(guò)，它看到了什么呢?
課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車(chē)運行0.84千米。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。
生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車(chē)運行0.84千米。
師：0.84是個(gè)什么數?
生：小數。
二、合作探究
1、教學(xué)小數的讀寫(xiě)
師：你還會(huì )讀其他的小數嗎?
課件出示一組小數。指名學(xué)生讀。如果都讀對了給自己適當的鼓勵。
教師給予適當的評價(jià)，教案《小數的意義教學(xué)設計》。然后分組討論：小數的讀法和整數的.讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
學(xué)生討論后回答匯報。
教師小結：小數點(diǎn)前面的數按照整數的讀法去讀，小數點(diǎn)后面的按照數字出現的順序去讀。
師：打攪會(huì )讀小數了，那你會(huì )寫(xiě)小數嗎?
生：會(huì )。
課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五
學(xué)生自由寫(xiě)--交流--集體訂正。
2、教學(xué)小數的意義
師：大家既然都見(jiàn)到過(guò)小數，那想一想都是在哪里見(jiàn)到的：
生舉例生活中的小數(超市的貨架上、小票上、課本上等等)
師：大家都是善于觀(guān)察、樂(lè )于發(fā)現的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?
生：1角。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：、、、、、、
師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元。
生操作然后匯報。
師生共同通過(guò)課件展示來(lái)理解1角=0.1元，然后拓展到2角。
師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。
師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。
生操作后匯報
師：你知道0.01元是多少錢(qián)?
生：1分。
師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?
生：100個(gè)。
師：也就是說(shuō)(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分數表示。--學(xué)生自然而然的填寫(xiě)了答案。
0.03元呢?0.36元呢。
讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫(xiě)、匯報。
展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫(xiě)小數和分數。
借助課件講解0.001與分數的關(guān)系。讓學(xué)生寫(xiě)0.025與分數。進(jìn)一步理解三位小數。
師小結：通過(guò)我們剛才的談話(huà)，我們不難看出小數與分數有著(zhù)密切的聯(lián)系。其實(shí)小數就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數。0.1、0.01、0.001…是小數的計數單位。到這里，這節課我們主要就學(xué)習了出示課題"小數的讀寫(xiě)及意義"，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來(lái)測驗一下。
三、課題達標
(課件)展示題目
采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說(shuō)出原因。教師做適當的點(diǎn)評和評價(jià)。
四、課堂小結
師：今天我們進(jìn)一步認識了小數，你有什么收獲，能和大家分享嗎?
教學(xué)設計教案9
【教學(xué)內容目標要求】
1、教學(xué)目標：學(xué)習掌握文中出現的生字詞和典故
2、能力目標：學(xué)習本文的表現手法
3、情感目標：了解作者那浪漫略近頹廢的思鄉之情
【教學(xué)策略】
學(xué)習方法：朗讀、研讀、合作交流
運用多種手段引導學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。
【教學(xué)過(guò)程組織】
知識點(diǎn)、技能點(diǎn)回顧，課堂講解
教學(xué)內容：
第1課時(shí)：
導入：
思鄉是千百年來(lái)文人墨客所偏愛(ài)的題材，而那些傳誦千古的美文，無(wú)一不是匠心獨具，令人拍案。下面我們要學(xué)習的這篇文章，正是這樣一篇視角獨特，構思巧妙，聯(lián)想新奇，同時(shí)又充滿(mǎn)浪漫情懷的佳作。
板書(shū)：腳印王鼎鈞
一、找一位同學(xué)讀一下課文注解的作者簡(jiǎn)介，復習一下余光中的《鄉愁》
鄉愁
余光中
小時(shí)候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
余光中和王鼎鈞有著(zhù)同樣的命運都是有家不能回，充滿(mǎn)了對家鄉的深刻思念。下面的時(shí)間請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章中寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事，對比一下余光中和王鼎鈞寫(xiě)作風(fēng)格的不同。
要求：1、把每個(gè)自然段的段落序號標2、借助工具書(shū)解決不認識的生字詞
字詞：扛鼎頹廢坍塌攢動(dòng)不慍不火
課文讀完了，請同學(xué)們回答我第一個(gè)問(wèn)題，文章寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事。
Q這是一個(gè)什么樣的鬼魂？學(xué)生回答
教師總結：中國著(zhù)名女作家蔣子丹曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章題目是《浪漫的鬼魂》，這是她在讀完這篇文章后所寫(xiě)的讀后感，我給大家讀一下�！斑@是一個(gè)辛勞的鬼魂，它也許來(lái)自北極光照耀的寒冷地帶，穿越中原密實(shí)的青紗帳和江南水泊桅帆織出的網(wǎng)，從都市的霓虹燈影里奪路而來(lái)，走過(guò)了太多的路，揀回了太多的腳印，也負載了太多的眷戀和愁思。在天涯海角的椰樹(shù)梢上，它躊躇不前，生前的路或許已經(jīng)到了盡頭，末日之旅也到了盡頭。這是一個(gè)富有的鬼魂，它的路也長(cháng)，腳印也多，所以眷戀多多愁也多多。我又想，它將要離去了，去喝孟婆的茶，用這滿(mǎn)筐滿(mǎn)簍的腳印作茶錢(qián)，買(mǎi)來(lái)忘卻的輕松�！�
根據文章描寫(xiě)的對象，劃分文章的層次
提示：講述鬼魂揀腳印的故事是哪些自然段2-7
第一部分：1抒發(fā)自己的思鄉之情
第二部分：2-7撿腳印的傳說(shuō)引發(fā)我借時(shí)光倒流，重返往昔歲月的期盼
第三部分：8-10高樓的故事觸動(dòng)我對于故鄉的思念，引發(fā)我重返故鄉的幻夢(mèng)。
三、研讀課文，思考回答問(wèn)題
Q：中心是抒發(fā)思鄉之情，為什么題目定為“腳、的印”？它們之間有什么關(guān)系？（提示：課文中有一段圍繞兩者進(jìn)行了陳述，你找到了嗎？）
課文第6段，“也許撿腳印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顧式的旅行”與“若把平生行程再走一遍,這旅程的終站,當然就是故鄉”等句,巧妙地將撿拾腳印同思鄉聯(lián)系起來(lái)。
對于一個(gè)遠離家鄉，又難以重返故土的游子來(lái)說(shuō)，歸鄉的愿望只有像傳說(shuō)的那樣，借助撿拾腳印來(lái)完成。因此，以“腳印”為題來(lái)寫(xiě)思鄉之情，不僅新穎別致，而且飽含作者對于生還故鄉無(wú)望的哀痛。
閱讀第一部分，思考：
美的文章需要反復朗讀，反復玩味，才能品出真滋味。下邊就讓我們用充滿(mǎn)感情的去朗讀。
1、如何理解“鄉愁是美學(xué),不是經(jīng)濟學(xué)”一句的含義?
經(jīng)濟學(xué)研究的核心是利益,而鄉愁是“不需要獎賞,也用不著(zhù)和別人競賽”,是無(wú)利益可言的,因此它不是經(jīng)濟學(xué)。作者運用這一奇特的比喻，表明了自己對于鄉愁的理解。（美學(xué)的定義：從人對現實(shí)的審美關(guān)系出發(fā)，以藝術(shù)作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識，美感經(jīng)驗，以及美的創(chuàng )造、發(fā)展及其規律的科學(xué)。）
2、你認為“像感冒一樣的溫柔”是怎樣的溫柔?
以“像感冒一樣”這個(gè)出人意料的描摹,強調了自己的鄉愁的“浪漫而略近頹廢”的狀態(tài)——不強烈但是時(shí)間較長(cháng),發(fā)自全身心。
3、從全文的內容與結構看,本段起到什么作用?
這一部分直接抒發(fā)自己的思鄉之情,在全文中起到總領(lǐng)的作用。
閱讀第二部分，思考：
1、撿腳印的傳說(shuō)引發(fā)我哪些回憶、疑惑與聯(lián)想?
作者回顧自己色彩絢麗的青春歲月；而這個(gè)傳說(shuō)跟別的傳說(shuō)的矛盾沖突又使他產(chǎn)生了疑惑；進(jìn)而又展開(kāi)大膽的想象,除了撿拾自己的腳印,還可以撿拾他人的腳印,甚至是其他舊跡。
2、除了要撿拾腳印,作者還要撿回哪些東西?為什么?
除了要撿拾腳印,作者還要撿回當年的歌聲與淚水，因為它們記錄了自己的過(guò)去，更因為它們與故鄉緊密相連。
3、文章第7段對于撿腳印過(guò)程的敘述,與前兩次的過(guò)程有哪些不同?
前面的“撿腳印旅行”圍繞撿拾的地點(diǎn)、內容談，這一次則從“旅行”的方式來(lái)談，并以自己為例，突出它“使人再年輕一次”的可能性。
第2課時(shí)
今天我們繼續學(xué)習王鼎鈞的《腳印》，先復習一下上一堂課的內容。
閱讀第三部分，思考：
一、1、第8段中“我感覺(jué)我是一個(gè)字……希望是一盤(pán)好菜”怎么理解？
這三個(gè)比喻,照應前面的“但是人有時(shí)追求感覺(jué),忘記事實(shí)”，即忘記自己真實(shí)的年齡,忘記人生原本是不可逆轉的這些事實(shí),卻任由感覺(jué)去進(jìn)行撿拾腳印的逆向旅行。將一個(gè)年老游子,對于發(fā)現這一傳說(shuō)的驚喜，以及對于通過(guò)憑借這種旅行回到故鄉，回到從前時(shí)光的期盼生動(dòng)、形象地展示出來(lái)。
2、第8段中“愿你還記得這個(gè)故事”至段尾的內容,是否應該與第9段調換一下?
不應該。第8段中“愿你還記得這個(gè)故事”至段尾的內容是對于人們一系列忘本行為的反思并批評,第9段的內容是那個(gè)鄉間父老講的故事的后半部分。從表現上看,將二者調換似乎文脈更清晰。但從行文效果看,那樣會(huì )使得第10段中“落地變成了老翁”的想象顯得突兀,而依其所引發(fā)的所有感慨也會(huì )顯得生硬。
3、第10段“這不是大解脫,大輕松,這是大割大舍大離大棄,也是大結束大開(kāi)始”一句中，“這”具體指代什么內容？為什么說(shuō)它既是“大結束”也是“大開(kāi)始”？
“這”指回到故鄉�！敖Y束”的是背負諸多苦難的昨日之我,“開(kāi)始”的是離棄所有苦難的今日之我,因此,回到故鄉既是“大結束”,又是“大開(kāi)始”。
4、結尾處“我想躺在地上打個(gè)滾兒恐怕也不能夠,空氣會(huì )把我浮起來(lái)”強調的是什么?
它突出了當所有幻夢(mèng)實(shí)現時(shí),作者那輕松、暢快的.心情。
二、文章最后一部分關(guān)于高樓的故事與思鄉、與腳印有何關(guān)系？結合文句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
關(guān)于高樓的故事就是圍繞旅客互相夸耀自己的家鄉展開(kāi),表現了游子對于故鄉的思念之情。它與撿腳印的傳說(shuō)相連,為撿腳印旅行指明了目的地——故鄉,最終揭示了主旨。
從文章結構看,關(guān)于高樓的故事既是撿腳印的傳說(shuō)的遞進(jìn),又與文首“思鄉不需要獎賞，也用不著(zhù)和別人競賽”相呼應。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、精心選取神話(huà)傳說(shuō)與鄉間故事。
2、運用的聯(lián)想與想象,采取虛實(shí)相間的表現手法。
3、大量新奇的比喻與恰到好處的詩(shī)詞、典故的運用,為本文增添了奇幻色彩與文化內涵。
四、布置作業(yè)
1、朗讀文章，進(jìn)一步體會(huì )文章的情感和主旨。
2、當堂完成【思考和練習】
3、拓展內容
司馬光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），當時(shí)，他的父親司馬池正擔任光州光山縣令，于是便給他取名“光”。司馬光家世代官宦，其父司馬池后來(lái)官至兵部郎中、天章閣待制，一直以清廉仁厚享有盛譽(yù)。司馬光字君實(shí)，陜川夏縣人。父親名字叫司馬池，任天章閣待制（宋代官名）
郵品司馬光深受其父影響，自幼便聰敏好學(xué)。據史書(shū)記載，司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常"手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑"。七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦《左傳》，并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見(jiàn)他自幼便對歷史懷有十分濃厚的興趣。
此外，還有一件事使小司馬光聞名滿(mǎn)九州，這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。長(cháng)安、洛陽(yáng)的人將這件事用圖畫(huà)記載下來(lái)，廣為流傳。司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光砸缸，有人落水，常規的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。
《一九四二》是由著(zhù)名導演馮小剛執導的一部戰爭與劇情篇電影，根據劉震云小說(shuō)改編。1993年馮小剛看中劇本到付諸拍攝歷時(shí)18年，《一九四二》也是馮小剛使用膠片拍攝的最后一部電影。該片由華誼兄弟公司出品，投資2億，于20xx年10月19日正式開(kāi)機，20xx年11月29日賀歲檔上映。1942年，河南大旱，轉眼下一年，緊接著(zhù)又是一場(chǎng)特大的蝗災，連番的自然災害導致了一場(chǎng)幾乎遍及整個(gè)河南的大饑荒。饑餓如魔咒一般降臨到3000萬(wàn)人身上，吞噬了至少300萬(wàn)人的生命，迫使300萬(wàn)人流落他鄉。
銀川有著(zhù)悠久的歷史，是中華民族遠古文明的發(fā)祥地之一。水洞溝發(fā)現的舊石器時(shí)代晚期人類(lèi)活動(dòng)的遺址和遺物表明，早在原始社會(huì )時(shí)期這里就有人類(lèi)活動(dòng)。春秋戰國時(shí)期（約公元前11世紀－公元前221年），寧夏是羌、戎和匈奴等民族集居地之一。
銀川自古就有著(zhù)“鳳凰城”的美稱(chēng)。傳說(shuō)很久以前，長(cháng)江以南住著(zhù)鳳凰七姐妹，給人們帶來(lái)幸福。其中最小的七妹來(lái)到地薄人窮的寧夏，開(kāi)渠引水，帶來(lái)了江南風(fēng)光。后來(lái)為了阻止異族部落的入侵，鳳凰七妹就變成了一座城，保護寧夏百姓，這就是后來(lái)的銀川。建國后，于1958年成立寧夏回族自治區，設銀川市為自治區首府。
教學(xué)設計教案10
教材分析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設計理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習詞的美好的意境，引導學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫(huà)面，相互交流，體會(huì )意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習成果，獲得更深的體驗。通過(guò)課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習的時(shí)空，實(shí)現“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
4、通過(guò)學(xué)習課文掌握學(xué)習詩(shī)詞的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談對“詞”的認識
2、詩(shī)詞對對碰
過(guò)渡：你們真是學(xué)習上的有心人，這節課我們再走如一首詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。
3、出示題目，師讀。學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么停頓。
4、師生一起板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你在題目中獲取了什么信息？
5、詩(shī)人猜猜猜（詩(shī)人介紹）
過(guò)渡：我們今天所學(xué)的這首詩(shī)就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長(cháng)短句》。
二、制定學(xué)習目標
1、學(xué)生自己制定
過(guò)渡：古人說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”可見(jiàn)“讀”是學(xué)習詩(shī)詞最好的途徑，為此老師制定了一個(gè)“四步讀書(shū)法”
2、出示讀書(shū)方法
三、品析《西江月夜行黃沙道中》
�。ㄒ唬┳x準音
1、自由讀，字正腔圓
2、指名讀
3、強調“見(jiàn)”
4、齊讀
�。ǘ┳x韻味
1、自由讀，找韻腳
過(guò)渡：詩(shī)詞有了韻腳我們讀起來(lái)才會(huì )朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫�，F在我們聽(tīng)聽(tīng)名家朗讀，體會(huì )一下詩(shī)的韻味。大家邊聽(tīng)邊畫(huà)節奏。
2、視頻朗讀
3、指名讀
4、指導朗讀七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
5、師生配合讀
過(guò)渡：古人讀書(shū)的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀
6、指名讀
7、師吟誦
過(guò)渡：不知不覺(jué)我們又讀了幾遍，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”我們現在穿越到辛棄疾的身邊，做他的`同行者，把自己看到的，聽(tīng)得到，想到的大膽說(shuō)說(shuō)。
�。ㄈ┫氘�(huà)面
1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報時(shí)用上讀著(zhù)讀著(zhù)……）
2、學(xué)生匯報
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫(huà)卷，可見(jiàn)想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫(huà)面，走人詩(shī)人心里。
�。ㄋ模┳x情感
品上闕
1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什么而驚
過(guò)渡：這么輕微的聲音竟然能驚動(dòng)樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒，黃沙嶺的夜晚真靜��！這種寫(xiě)法就叫“以動(dòng)寫(xiě)靜”我們之前也學(xué)習過(guò)不少，老師舉兩個(gè)例子，同學(xué)們讀讀
3、寫(xiě)法分析
4、想一想，說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：是啊，詩(shī)人多么期盼有一個(gè)豐收年啊，多么希望農民能過(guò)上豐衣足食的日子啊。
讀下闕
1、六月的天，猴子的臉，說(shuō)變就變。正在大家津津樂(lè )道，展望未來(lái)的時(shí)候天氣發(fā)生了變化（讀）這時(shí)詩(shī)人的心情怎樣（著(zhù)急）他會(huì )怎樣做（避雨）結果呢？（讀）這時(shí)他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”
2、質(zhì)疑：“點(diǎn)”意趣所在
3、齊讀
四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、齊讀題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思
2、小組自由學(xué)習
3、匯報（音，韻，畫(huà)，情）相機指導朗讀
4、情感總結
5、對比這兩首詞有什么不同？
總結：同學(xué)們感受真深。同一個(gè)人寫(xiě)出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰沙場(chǎng)多年但一直熱愛(ài)大自然心系人民，真是一位憂(yōu)國憂(yōu)民的大詩(shī)人。
五、布置作業(yè)
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
教學(xué)設計教案11
活動(dòng)目標：
1．能用報紙條卷曲固定成魚(yú)的外形，并設計裝飾魚(yú)的花紋。
2．嘗試自主解決操作過(guò)程中出現的一些問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：認識各種各樣的魚(yú)
材料準備：“報紙魚(yú)”范例、報紙、剪刀、雙面膠、透明膠、大海媽媽背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示報紙，引出課題。
1．（出示一條“報紙魚(yú)”）看，老師今天帶來(lái)了什么?這條魚(yú)是用什么做成的呢？
2．誰(shuí)想來(lái)摸一摸這條報紙魚(yú)呢？（請小朋友來(lái)摸一摸魚(yú)的外輪廓）
3．你摸到了什么！這是魚(yú)的什么？
�。ㄟ@是魚(yú)的輪廓，在小朋友們制作魚(yú)的輪廓時(shí)，一定要將紙棒卷的細細的緊緊的，這樣輪廓硬硬的，魚(yú)才能游得快。）
二、師示范講解：
1．師講解操作方法
魚(yú)寶寶該怎么做呢？先做什么再做什么呢？
對了，要做一條美麗的魚(yú)寶寶首先要將魚(yú)的輪廓折好哦！告訴你們哦，折輪廓還有一首有趣的兒歌呢，下面一邊聽(tīng)兒歌，一邊看老師卷紙棒吧。（折一折，卷一卷，擰一擰。）紙棒做好啦！
做好了魚(yú)的輪廓，現在我們可以開(kāi)始制作報紙魚(yú)啦！做一條怎樣的小魚(yú)呢？（瘦瘦的、長(cháng)長(cháng)的、胖胖的……）找到紙棒的中間點(diǎn)，將紙棒卷曲，兩頭交錯成魚(yú)尾形狀，用粘紙將交錯部分粘合，瞧，魚(yú)的外形做好啦！
魚(yú)的形態(tài)還有很多種，我們可以做一條圓圓的胖胖的魚(yú)，也可以做一條扁扁的瘦瘦的.魚(yú)。希望等下小朋友們能做出和老師不一樣的魚(yú)。(引導幼兒變化出多種魚(yú)的形態(tài))
魚(yú)的外形做好啦，接下來(lái)我們做什么呢？對了，我們要來(lái)為魚(yú)設計衣服啦，你們可以利用報紙剪成任意形狀的圖形來(lái)裝扮到魚(yú)的身上。最后別忘了做上魚(yú)鰭和魚(yú)尾巴哦。
2．老師導入操作情景
看，誰(shuí)來(lái)啦？（大海媽媽?zhuān)?/p>
大海媽媽想念他的魚(yú)寶寶，你們愿意來(lái)幫助大海媽媽來(lái)找到他的魚(yú)寶寶嗎？
3．引出難題
(1)教師手拿半成品報紙魚(yú)：“做好了魚(yú)鱗、魚(yú)鰭和魚(yú)尾巴，看看這條報紙魚(yú)還少了什么?”(眼睛)
(2)“魚(yú)的眼睛可以怎么做?”
(3)“報紙魚(yú)的頭部是鏤空的，眼睛該怎么貼上去呢?”
(4)“關(guān)于魚(yú)眼睛到底該怎么貼，請小朋友們自己動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法�！�
4．老師講解操作要求：
�。�1）卷魚(yú)的時(shí)一定要將報紙條搓緊，卷的細細的做出來(lái)的魚(yú)才好看，卷好后用透明膠或者雙面膠固定。
�。�2）在裝飾魚(yú)鱗的時(shí)候魚(yú)身上的花紋需要自己設計，設計出自己的特色，當然也別忘了魚(yú)鰭和魚(yú)尾的裝飾。
�。�3）最后，請小朋友們把做好魚(yú)寶寶送到大海媽媽的懷抱里！
三、幼兒操作：
1．可以提示部分沒(méi)有想出固定魚(yú)眼睛方法的幼兒注意魚(yú)眼睛的固定和方法。
2．提示幼兒珍惜材料，要懂得分享，剪下的碎片可以充分利用，把用下的廢紙放進(jìn)中間的框內。
3．幼兒之間不要相互商量，要做出自己的特色。
4．師適時(shí)指導部分有困難的幼兒。
四、講評
1．你們幫大海媽媽找到了好多的魚(yú)寶寶呀，大海媽媽心里可高興啦！
2．讓我們來(lái)看看哪一條魚(yú)寶寶最漂亮，花紋最特別吧？
你最喜歡哪一條魚(yú)寶寶身上的圖案，為什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用了什么辦法把魚(yú)寶寶的眼鏡固定住的？
3．大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了……（音樂(lè )）
教學(xué)設計教案12
9、影子
一、教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
三、教學(xué)準備
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認讀11個(gè)生字，學(xué)習2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、 通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習課文
師范讀課文。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
2、初讀課文，讀準字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。
�。�2）借助拼音，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。）
�。�3）同桌對讀，互相正音。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一幅圖？
�。�2）小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�3）集體交流，隨機看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
A、看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
B、看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
質(zhì)疑、釋疑。
A、學(xué)生質(zhì)疑
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
B、自由探究
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
C、交流匯報
在交流之中學(xué)習“黑狗、常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
D、在理解的'基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字。
A、學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
B、找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
C、學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
D、讀詞說(shuō)句認字：用“跟著(zhù)、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。
E、辨字、認字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文。
A、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
B、邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
D、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì )背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續觀(guān)察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、一步理解方位。
2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認字、詞：影、前、后、它、跟著(zhù)、黑狗、朋友。
3、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、全班交流。
3、小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對。
三、指導寫(xiě)字
學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。
引導學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
學(xué)習新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。
交流在田字格中寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
板書(shū)設計 9、影子
影子在前，太陽(yáng)在（ ）。
影子在后，太陽(yáng)在（ ）。
影子在左，太陽(yáng)在（ ）。
影子在右，太陽(yáng)在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
教學(xué)設計教案13
活動(dòng)目標
1、了解孔雀的主要外形特征，感受孔雀的美；
2、在欣賞的基礎上能運用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀的身體。
環(huán)境創(chuàng )設
孔雀圖片若干，范畫(huà)一幅，幼兒繪畫(huà)材料。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
能運用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解孔雀:
1、 師：“你們見(jiàn)過(guò)孔雀嗎？你看到的孔雀是怎么樣的？”
請幼兒談?wù)勛约阂?jiàn)到的孔雀的外形。
2、 呈現孔雀的圖片，請幼兒欣賞，感受孔雀的美：你覺(jué)得孔雀美嗎？美在什么地方？
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、感受作品：
1、出示范畫(huà)，讓幼兒欣賞：這是什么畫(huà)，它用了哪些圖案來(lái)裝飾孔雀？
請幼兒欣賞范畫(huà)，感受圖案的'豐富和美麗。
2、依次請幾個(gè)幼兒將自己喜歡的圖案畫(huà)在黑板上，進(jìn)一步感受圖案的豐富。
3、感受重疊：請幼兒仔細看孔雀的羽毛，看看范畫(huà)是怎樣將重疊的羽毛表現出來(lái)的。
三、幼兒繪畫(huà)：
要求：能將孔雀的外形表現出來(lái)；嘗試運用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀，尤其是要將羽毛表現得豐富些。
四、講評：
呈現幾個(gè)幼兒的作品，請幼兒一起說(shuō)說(shuō)哪里畫(huà)得好，哪里還要再改進(jìn)。
教學(xué)設計教案14
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
課文內容分兩大部分。第一部分分別從遠大熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識;第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽(yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì )這么美麗可愛(ài)。
運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
2、說(shuō)一說(shuō)：
這段話(huà)主要講了什么故事?(指名說(shuō))
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話(huà)故事，但是我們今天要學(xué)習的 文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì )給我們介紹些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
2、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報交流自讀情況：
�、� 課件出示：(指名讀開(kāi)小火車(chē)讀)
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
�、� 抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
4、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識：
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們人類(lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、學(xué)習課文1～3自然段
1、學(xué)生默讀課文1～3自然段。思考：
這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?
2、學(xué)生匯報交流：
�、� 交流遠的特點(diǎn)：
�、� 師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。
�、� 比較：太陽(yáng)離我們很遠很遠。
�、� 師：這樣寫(xiě)好嗎?為什么?(引導學(xué)生發(fā)現通過(guò)數字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數字要精確、有科學(xué)依據。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解)
(板書(shū)：列數字舉例子)
�、� 指導朗讀第一自然段。
�、� 交流大、熱的特點(diǎn)：
(學(xué)生在學(xué)習小組內交流)
�、� 一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)(作比較列數字)
�、� 太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。(打比方)
�、� 太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。(列數字)
小結：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的'說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習運用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢?
四、學(xué)習課文第8自然段
1、師：課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系?
出示：一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(指名讀)
2、交流：
從這句話(huà)中你讀懂了什么?
師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
五、學(xué)習4～7自然段
1、默讀4～7自然段，思考：
太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
2、在學(xué)習小組內交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報：
課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。
�、� 第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系：
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：如果有了太陽(yáng)、如果沒(méi)有太陽(yáng)
太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
�、� 第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
�、� 第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
�、� 第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的：
第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。這是從正面說(shuō)。
第二句如果沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì )有人。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話(huà)：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。的理解。)
六、總結全文
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。
七、鞏固識字、指導書(shū)寫(xiě)
1、四個(gè)人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2、教師重點(diǎn)指導蒸蔬等字的書(shū)寫(xiě)。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
八、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
2、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測覽。
3、練習寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》。
【教案點(diǎn)評】
本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系;體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。
難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識，體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話(huà)引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機指導，在學(xué)生大致理解課文的基礎上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò )搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。
《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說(shuō)明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的關(guān)系一條主線(xiàn)，通過(guò)讀，品評來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習過(guò)程，我想學(xué)生定會(huì )學(xué)得情趣盎然。
在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內在的活的語(yǔ)言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應用的有益部分。在課后設計練習寫(xiě)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運用語(yǔ)言文字的積極性。
教學(xué)設計教案15
1．教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng):觀(guān)察物體
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
1、個(gè)性差別大：二年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績(jì)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過(guò)低，對自己失去信心。
2、情緒不穩定：二年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習，但情緒很不穩定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。
3、自控力不強：從二年級開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì )出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì )表現出明顯的獨立性。同時(shí)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。
3．教學(xué)內容分析
《觀(guān)察物體》是本冊第五單元的內容�！队^(guān)察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內容，要求學(xué)生從不同方位觀(guān)察簡(jiǎn)單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái) 。教材以學(xué)生觀(guān)察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生體會(huì )到不同位置對同一物體進(jìn)行觀(guān)察會(huì )得到不同的結果，體會(huì )不同結果和不同位置之間的對應關(guān)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
4．教學(xué)目標
1．通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的。
2．在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：體驗到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認從不同位置觀(guān)察到的物體形狀。
6．教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境 ，激發(fā)興趣
1、猜一猜：你能知道他是誰(shuí)嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側面-正面圖）
學(xué)生回答，教師板書(shū)：正面 背面 側面
從背面觀(guān)察很難確定是誰(shuí)，從側面看到正面 就知道是誰(shuí)了。
2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？
3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀(guān)察物體。
板書(shū)課題：觀(guān)察物體
二、實(shí)物探究，從四個(gè)方位觀(guān)察小狗
1、確定方位：
�。�1）師：今天老師請了小狗朋友來(lái)和我們一起學(xué)習。大家喜歡它嗎？
�。�2）課前準備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請你想一想，你坐在小狗的哪一邊？
�。�3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號位置？
根據學(xué)生回答板書(shū)：前面后面左面右面
2、本位觀(guān)察。
�。�1）請小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細觀(guān)察：在你這個(gè)位置，看到了它的什么？小組內能描述一下你看到的物體的形狀嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
�。�2）反饋：剛才我們對小狗進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，在你這個(gè)位置，能看到小狗的哪個(gè)面？能描述一下你看到的形狀嗎？
3、換位觀(guān)察，觀(guān)察小狗的前、后、左、右（側）四個(gè)面。
坐在自己的座位上只能看到小狗的一個(gè)面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)位置觀(guān)察。
�。�1）換位置觀(guān)察：請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。準備好，輕輕的換�，F在這個(gè)位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現在看到了小狗的什么，請把它記在心里。繼續換位置觀(guān)察。
�。�2）每個(gè)小朋友都在前后左右四個(gè)位置仔細觀(guān)察了小狗，現在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請你把在幾號位置看到哪幅圖的.小狗連線(xiàn)。如果忘記了，可以離開(kāi)座位走動(dòng)觀(guān)察；做好了，也可以再走出座位按四個(gè)位置再對一遍。
學(xué)生連線(xiàn)并反饋。
4、小結：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（我的發(fā)現：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）
8．課堂練習
只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì )發(fā)現在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)本、鉛筆盒、書(shū)桌……都可以作為我們觀(guān)察的對象。
1、試一試：觀(guān)察恐龍、觀(guān)察書(shū)本、觀(guān)察汽車(chē)圖。
2、想一想。淘氣和笑笑又在觀(guān)察茶壺了。請你仔細觀(guān)察，他們看到的茶壺會(huì )是怎樣的？
說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是誰(shuí)看到的？（依次出現不同方位的茶壺圖片，逐個(gè)回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）
誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下？（學(xué)生演示）
3、猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？
提供拍攝地點(diǎn)：操場(chǎng)、大門(mén)進(jìn)來(lái)的花壇、春秋公園、商貿中心
9．作業(yè)安排
教學(xué)設計教案16
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“胡、戲”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
�。�、留心觀(guān)察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂(lè )趣。
【課前準備】
�。�、物投影儀。
�。�、展示校園生活的課件。
�。�、輕音樂(lè )磁帶。
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
�。�、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習生字
�。�、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認識的生字。
�。�、借助拼音讀準字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。
�。�、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
�。�、搶答游戲：下面的字你會(huì )認了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）
�。�、學(xué)生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
�。�、小組合作學(xué)習，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀(guān)天氣”，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀(guān)察百葉箱中的溫度表。）
�。�、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的`？找出來(lái)讀一讀。
�。�、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書(shū)寫(xiě)
本節課指導學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
�。�、學(xué)生先觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)；“又”的捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
�。�、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
第二課時(shí)
一、復習字詞
�。�、自己讀詞語(yǔ)，如有不認識的字，向同學(xué)請教。
�。�、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
�。�、同桌互相讀生字，互相檢查。
�。�、用生字卡片檢查認讀生字情況，開(kāi)火車(chē)讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
�。�、老師配樂(lè )范讀。
�。�、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀：
老師提示：
�、乓呑x邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
�、埔x出詞語(yǔ)的韻律。
�。�、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)：
指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語(yǔ)。
�、艑W(xué)生自由讀后三行，結合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì )。
�、浦该x。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。
�、悄信荣愖x。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“觀(guān)、彈、琴、養”：
�、艑W(xué)生觀(guān)察范字，描紅。
�、平處煼秾�(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：
觀(guān)：左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(cháng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(cháng)短基本相等。
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
�、菍W(xué)生找學(xué)習伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)建議。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
四、拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)設計教案17
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固識記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【課前準備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛(ài)護小草，又是怎么對待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識記
�。�、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
�。�、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。�、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
�。�、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。
相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
�。�、按要求齊讀課文
三、深入理解
�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）
�。�、學(xué)習第二段，觀(guān)察冬天小樹(shù)的樣子（圖）
小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢？
指導朗讀第二段。
�。�、學(xué)習第三段，看枝葉繁茂的'小樹(shù)圖，這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？
討論：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？
那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì )心情，指導朗讀。
�。�、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“不”字，朗讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。
�。�、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)、展示
五、作業(yè)
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護樹(shù)木的好事）
教學(xué)設計教案18
一．教學(xué)目標
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1．在學(xué)習中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
2．理解文中說(shuō)明的道理，理解以事喻理的論證方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．加強誦讀，訓練學(xué)生的閱讀理解能力。
2．訓練學(xué)生的口頭表達能力和分析能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生認識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹(shù)立志向并堅定去實(shí)踐，就可以化難為易達到預定目標。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng )作美以及故事所揭示的意蘊美。
二．學(xué)法引導
1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書(shū)自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。
2．可將文中故事改編成小說(shuō)劇表演，也可用復述的方式加以理解�？蓪@個(gè)故事的思想內容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的結構層次，體會(huì )作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用�？蓪⑽恼碌拈_(kāi)頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學(xué)生從寫(xiě)作和內容的角度加以認識和體會(huì )。
4．可以根據文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫(xiě)。
三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)
掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準確翻譯文章�？芍笇W(xué)生反復朗讀文章，根據注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)
理解以事喻理的論證方法。
解決辦法
教師適時(shí)恰當引導學(xué)生思考。
3．疑點(diǎn)
開(kāi)篇由兩個(gè)設問(wèn)句組成，這種寫(xiě)法有什么效果？（增強語(yǔ)言的感染力與思辨力）。
四．課時(shí)安排
2課時(shí)
五．教具學(xué)具準備
1．課文朗讀磁帶及錄音機。
2．投影儀及文學(xué)常識、重點(diǎn)詞句評析、隨堂練習的膠片。
3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。
六．師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．指導學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。
2．準確直譯文章。
3．理清文章結構，明確主旨。
第一課時(shí)
導語(yǔ)
同學(xué)們步入學(xué)校的大門(mén)已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習知識時(shí)的感受，特別是升入中學(xué)以來(lái)在求知過(guò)程中的感受。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新知識都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢？用我們中國的一句古訓來(lái)說(shuō)，即“世上無(wú)難事，只怕有心人�！边@就是有志者事竟成的道理。
�。ǎ┟鞔_目標
l．文學(xué)常識及字詞讀音。
2．準確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。
3．學(xué)習本課以事喻理的論證方法。
4．把握文章主旨。
�。ǘ┱w感知
1．簡(jiǎn)介作家作品情況（見(jiàn)文下注解）并解題《為學(xué)》
為——做學(xué)——學(xué)問(wèn)。
2．教師范讀文章，并指導學(xué)生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思
速怠迄屏鄙恃缽語(yǔ)
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補充。
2．教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對學(xué)生再次進(jìn)行訓練。（亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，�！Ｒ�，語(yǔ)——對……說(shuō)，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還，鄙——邊境）
3．在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來(lái)概述段意
第一段提出全文的主要觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明為學(xué)難易的'轉化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難�！�
第二段講道理說(shuō)明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。
第三段用蜀鄙二僧的故事做論據說(shuō)明主觀(guān)努力的重要性，有志者事竟成。
第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
初讀文言文，同學(xué)們要加強誦讀，培養語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎上讀準字音，注意文言實(shí)詞的積累。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．在熟讀課文的基礎上背誦全文。
�。┌鍟�(shū)設計
第二課時(shí)
導入新課
檢查學(xué)生朗讀背誦。
�。ǎ┟鞔_目標
1．體會(huì )文章語(yǔ)言運用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞“乎，矣，也，
焉，哉”所表達的語(yǔ)氣。
2．理解文章以事喻理的論證方法。
�。ǘ┱w感知
1．復習文學(xué)常識。
2．在學(xué)生朗讀的基礎上，請一位學(xué)生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽(tīng)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．鞏固文言基礎知識（訂正課后練習二，并出示投影，請學(xué)生把下列這些詞語(yǔ)譯成現
代漢語(yǔ)）
�、傥釘的陙�(lái)欲買(mǎi)舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉
2．語(yǔ)言特色
學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。
�。ǖ谝粋�(gè)設問(wèn)句開(kāi)篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個(gè)設問(wèn)句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強的感染力和思辨力量。）
朗讀第三自然段，有錢(qián)的和尚兩次說(shuō)“子何恃而往”，語(yǔ)氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問(wèn)，第二次是以蔑視的語(yǔ)氣出現的，在富和尚看來(lái)，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說(shuō)夢(mèng)。）
語(yǔ)氣詞乎、哉——疑問(wèn)，也、焉——判斷，矣——陳述
3．把握文章主旨
提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對著(zhù)困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？
�。ㄘ毶⒅径�，在困難面前發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強調客觀(guān)條件，不立志而行。）
4．請學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明“因為有決心而成功的，沒(méi)有決心而失
敗的�！保�(lián)系實(shí)際，加深對課文的理解，提高思想認識。）
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過(guò)本課后能有所啟迪。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．背誦默寫(xiě)《為學(xué)》。
�。┌鍟�(shū)設計
教學(xué)設計教案19
教學(xué)設計
教學(xué)內容：教材第11頁(yè)例5。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握億以?xún)葦档拇笮”容^的方法，能正確比較數的大小。
2.培養學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。
3.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推的方法。
4.通過(guò)比較兩個(gè)數大小的學(xué)習，使學(xué)生感悟到數之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦档拇笮”容^方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：能正確比較數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)下面我們就來(lái)做個(gè)抽數字比大小的游戲。
(1)第一輪：男女生各推選一名代表上來(lái)
游戲規則：第一次抽的數字放在個(gè)位，第二次抽的`數字放在十位，依次類(lèi)推。誰(shuí)抽出的五個(gè)數字組成的五位數大誰(shuí)就獲勝。分出勝負，本輪游戲結束。
學(xué)生按有求抽數，此過(guò)程中讓學(xué)生當裁判什么時(shí)候就比出了大小----從個(gè)位一直抽到萬(wàn)位數字才能比較出大小。
(2)第二輪：男女生各推選一名代表上來(lái)
游戲規則：第一次抽的數字放在萬(wàn)位，第二次抽的數字放在千位，依次類(lèi)推。誰(shuí)抽出的五個(gè)數字組成的五位數大誰(shuí)就獲勝。分出勝負，本輪游戲結束。
學(xué)生按要求抽數，此過(guò)程學(xué)生當裁判什么時(shí)候比出了大小----第一次抽出萬(wàn)位數字就比出了大小。
師：請同學(xué)們回顧并對比兩次游戲過(guò)程，你覺(jué)得在給兩個(gè)五位數比大小時(shí)，哪里的數字比較關(guān)鍵?那如果讓你給兩個(gè)五位數比大小，你會(huì )從哪里比起?那如果是兩個(gè)六位數呢?兩個(gè)七位數呢?兩個(gè)八位數呢?
師：這就是我們今天這節課要探究的內容，億以?xún)葦档拇笮”容^。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1.出示課本例5。
下面是20xx年幾個(gè)國家到我國旅游的人數。
美國：2116100 日本：3658200 泰國：608000
俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國：4185400
你會(huì )比較每?jì)蓚�(gè)國家到我國旅游的人數嗎?
(1)師：我們先一起來(lái)比一個(gè)：美國和泰國。
引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小。并引導學(xué)生理解為什么位數多的數大于位數少的數。
(2)小結：看來(lái)在實(shí)際比大小的過(guò)程中有幾種情況?(兩種)哪兩種?(位數不同和位數相同)所以我們在給數比大小時(shí)應該先看清楚它們各是幾位數，然后再根據實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較。那有沒(méi)有什么好辦法能快速看出一個(gè)數是幾位數呢?(分級)
(3)學(xué)生自主選擇三組進(jìn)行比較。
師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
(4)學(xué)生匯報：
匯報時(shí)引導學(xué)生先說(shuō)出自己比較的兩個(gè)數是位數相同的還是位數不同的情況，然后再說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的。
2.探究比較方法。
(1)同桌之間結合剛才的比較說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的?
(2)討論：位數不同的怎么比較?
位數相同的怎么比較?
(3)引導學(xué)生小結億以?xún)葦档谋容^方法：位數不同時(shí)，位數多的數就大。位數相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。
3.探究一些數比大小的簡(jiǎn)便方法。
(1)出示題目：按照從小到大的順序排列下面各數
50500 500500 55000 40005
學(xué)生試著(zhù)獨立完成。
(2)師：老師這有一種簡(jiǎn)便且不容易出錯的方法，你想知道嗎?
第一步：先分級。
第二步：把這些數從個(gè)位起相同數位對齊的排成一列
50500
500500
55000
40005
第三步：根據大小標上序號：
50500
500500
55000
40005 ④
(3)小結方法。
三、鞏固練習
1.比較下面每組中的兩個(gè)數的大小。
92504○103600 50140○63140
28907○28890 620300○307300
35萬(wàn)○352000 599999○60萬(wàn)
20000○2萬(wàn) 70萬(wàn)○69999
(1)明確題目要求。
(2)觀(guān)察每組中兩個(gè)數的特點(diǎn)。
(3)說(shuō)一說(shuō)每組數的比較方法。
2.練習二第1題和第2題。
(1)讓學(xué)生獨立做在作業(yè)上。
(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。
(3)你知道最小的六位數比最大的五位數多多少?
四、談?wù)勛约旱氖斋@
五、結合教學(xué)內容滲透思想教育
教學(xué)設計教案20
教育目標：
1、體驗一分鐘的長(cháng)短。
2、懂得參與各項活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準備。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2、幼兒操作材料若干，如圖形圈和繩子，套環(huán)，木珠和筷子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流：一分鐘有多長(cháng)
師：我們現在已經(jīng)是大班小朋友了，再有幾個(gè)月的時(shí)間我們就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，所以老師希望大家能夠抓緊在幼兒園的每一分鐘，快快樂(lè )樂(lè )的度過(guò)每一天。
師：說(shuō)到了時(shí)間，今天老師帶來(lái)了一個(gè)時(shí)鐘，你們認識時(shí)鐘上邊的指針嗎？哪一根針轉一圈是一分鐘？如果有的鐘沒(méi)有秒針，只有兩根針，我們怎么可以知道一分鐘到了呢？
�。ń處熜〗Y：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。）
師：你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？有多長(cháng)？我們請秒針寶寶走一圈，感覺(jué)一下一分鐘到底有多長(cháng)？
二、體驗：一分鐘有多長(cháng)，一分鐘能干什么
1、一分鐘有多長(cháng)？
�。úシ哦嗝襟w課件）幼兒觀(guān)察時(shí)鐘畫(huà)面，體驗一分鐘的長(cháng)短。
教師小結：一分鐘說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)，說(shuō)短也不短，但是靜靜的等一分鐘，也是蠻長(cháng)的。
2、一分鐘能做什么？
�。�1）。你們覺(jué)得一分鐘能做什么事情？
�。�2）。大人們在一分鐘里能做些什么事呢？我們一起來(lái)看看。
�。ń處熯叢シ哦嗝襟w課件邊解釋?zhuān)海?/p>
●運動(dòng)員一分鐘能跑200米。
師：你們知道200米有多遠嗎？
●跳繩高手一分鐘能跳300次。
●電腦打字高手一分鐘能打600多個(gè)字。
教師小結：你們覺(jué)得他們牛嗎？為什么？看來(lái)，一分鐘能做的事情也很多，只要我們抓緊時(shí)間來(lái)做的話(huà)，也是很有收獲的。
3、我們一分鐘能做些什么？
�。�1）我們一分鐘能做些什么呢？你們想不想動(dòng)手試試？
�。�2）教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
�。�3）秒針開(kāi)始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么，并記錄在記錄表中。
�。�4）幼兒操作。
�。�5）交流匯總，教師記錄結果。
請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽(tīng)，說(shuō)出一分鐘內誰(shuí)做得最多。（教師記錄幼兒的報數。）
A、同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的.結果不一樣？
結論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。
B、做同樣的事情，可他們的結果也不一樣，為什么？
結論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因為每個(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結果也會(huì )不同。
三、討論：如何珍惜時(shí)間
1、前些日子，我們每個(gè)人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所花費的時(shí)間進(jìn)行了統計，結果怎樣呢？
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費的時(shí)間。
3、誰(shuí)花的時(shí)間最長(cháng)？誰(shuí)花的時(shí)間最短？
4、為什么大家都做了四件事，但花費的時(shí)間會(huì )相差那么大呢？
5、做同樣的事情時(shí)間花得多結果會(huì )怎樣？時(shí)間花得少結果又會(huì )怎樣？
四、教師總結“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”
活動(dòng)反思：
在日常生活中，我們發(fā)現幼兒的時(shí)間觀(guān)念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。尤其是早晨入園經(jīng)常會(huì )有遲到的小朋友，現階段我班幼兒正處于幼小銜接的重要時(shí)期，幼兒園有序而寬松的生活節奏。使幼兒對時(shí)間意義的理解和時(shí)間長(cháng)短的體驗較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習環(huán)境和要求。使幼兒面臨著(zhù)種種入學(xué)適應問(wèn)題的考驗。如何增強孩子的時(shí)間觀(guān)念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學(xué)奠定基礎呢？充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習興趣和良好習慣培養的需要。力圖在這一重要的過(guò)渡期給予幼兒一些必要的支持，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活。萌發(fā)對當小學(xué)生的向往之情。為此我設計了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間。珍惜時(shí)間。
“認識時(shí)鐘。逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需，首先在活動(dòng)前我先鞏固幼兒對時(shí)鐘的認識，活動(dòng)開(kāi)始我先讓幼兒自己交流一分鐘有多長(cháng)，因為幼兒對時(shí)鐘的分針、時(shí)針都認識，所以幼兒在討論時(shí)就非常的積極。時(shí)間的長(cháng)短必須通過(guò)比較來(lái)感受設計時(shí)力求邏輯嚴密、環(huán)節相扣、步步推進(jìn)。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下。抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”我安排了如下環(huán)節：一分鐘能做些什幺事的資料分享—+一分鐘做事的操作體驗—，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素（是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等）。從而引發(fā)幼兒思考“做事慢的原因”等問(wèn)題，幫助他們克服過(guò)渡期中的時(shí)間運用障礙。
本次活動(dòng)適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能認真參與活動(dòng)，尤其是操作部分孩子們興趣很高，效果非常好。
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