坐井觀(guān)天教學(xué)設計教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的坐井觀(guān)天教學(xué)設計教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
培養學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養學(xué)生讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的`含義。
教具準備：
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入：揭示課題，解題。
板書(shū)“坐井觀(guān)天”“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”連起來(lái)是什么意思？預習了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀(guān)天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預習。
1、自讀課文，把生字讀準，畫(huà)出不認識的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）
檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
�、疟纫槐�，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
�、朴谩按稹弊謹U詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
組詞練習，小組內開(kāi)展組詞競賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？
它們因為什么事情爭論起來(lái)？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對呢？從那些話(huà)可以看出天很大？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節課，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽(tīng)懂了什么？
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
2、理解“大話(huà)”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著(zhù)讀青蛙的話(huà)；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
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