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二年級語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教案1
一、導入：
同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)或看過(guò)很多有關(guān)動(dòng)物的童話(huà)故事，誰(shuí)愿意把故事名字告訴大家？在童話(huà)王國里不僅有可愛(ài)的動(dòng)物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰(shuí)？那他們長(cháng)得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個(gè)招呼吧：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給我們帶來(lái)了有關(guān)他們的童話(huà)故事。板書(shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。齊讀課題。
二、看圖找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)特點(diǎn)
1、下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察，春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別長(cháng)得什么樣？小柳樹(shù)呀是春的使者，當春回大地、萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，小柳樹(shù)早早的抽出了嫩綠的枝葉。
2、那到了秋天他們分別有了什么變化？
3、在春天和秋天這兩個(gè)季節里小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文當中去尋找吧。
三、初讀課文
1、請同學(xué)們快速把書(shū)翻到第66頁(yè)看第15課自己來(lái)讀課文。在讀課文之前，誰(shuí)愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù)？完全正確。開(kāi)始吧。
2、板書(shū)生字。（同學(xué)們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認識大家，你們愿意認識他們嗎？）那我們一起讀兩遍。
3、哪個(gè)字不認識，提出來(lái)。交流識字方法。祝賀你們，又認識了這么多生字娃娃。
4、下面誰(shuí)愿意告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
四、探究課文內容
1、下面請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這篇童話(huà)故事，看看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天里的故事？哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)他們在秋天里的故事。
2、指一名學(xué)生讀。課文中是怎樣描寫(xiě)小柳樹(shù)樣子的？（1、小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時(shí)候，小柳樹(shù)的'葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。）電腦顯示 理解得意 指導朗讀 讀了這三句話(huà)，你感覺(jué)小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？
2、春天里的小柳樹(shù)美極了，她看到小棗樹(shù)的的樹(shù)枝彎彎曲曲的、樹(shù)枝上光禿禿的時(shí)候說(shuō)了兩句話(huà)“誰(shuí)來(lái)讀讀” 電腦顯示（1喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮�。�
3、讀了這兩句話(huà)，你感覺(jué)小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？（）的小柳樹(shù)（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）
要讀出小柳對的驕傲與得意。（表演）
你認為小柳樹(shù)這么做對不對？
4、假如你是小柳樹(shù)你聽(tīng)到這樣的話(huà)，心里會(huì )怎么樣？
雖然小棗樹(shù)一直什么也沒(méi)有說(shuō)，但是我想他心里一定很難過(guò)。它是不是小棗樹(shù)什么都不如小柳樹(shù)呢？他以后會(huì )怎么樣對待小柳樹(shù)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀5、6、7自然段？。
秋天到了，小棗樹(shù)有了什么變化？結了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹(shù)下吃棗子，多高興呀！
我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時(shí)候一邊會(huì )說(shuō)些什么呢？
小棗樹(shù)這時(shí)聽(tīng)了心里會(huì )怎么樣？
是呀，正是因為在春天小棗樹(shù)聽(tīng)到小柳樹(shù)的嘲笑沒(méi)有泄氣，努力生長(cháng)，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚。
5、這時(shí)，小柳樹(shù)看到這些，自己又沒(méi)有結棗子，心里怎么想？誰(shuí)來(lái)讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的對話(huà)。小柳樹(shù)非常擔心小棗樹(shù)說(shuō)他，而小棗樹(shù)沒(méi)有說(shuō)他的缺點(diǎn)，還說(shuō)了他很多優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀小棗樹(shù)的話(huà)，在說(shuō)這些話(huà)時(shí)態(tài)度怎樣？誰(shuí)能用溫和來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
指導讀。（電腦出示）
在這段話(huà)里，小棗樹(shù)說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)？（發(fā)芽早，長(cháng)的快、落葉晚是小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。）
它看到了自己哪些缺點(diǎn)？板書(shū)。
現在你感覺(jué)小棗樹(shù)是個(gè)（）的小棗樹(shù)（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點(diǎn)、能看到自己缺點(diǎn)）
小棗樹(shù)真了不起，不計較別人對他犯的錯誤。
6、你們看，小柳樹(shù)聽(tīng)到小棗樹(shù)的話(huà)怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？
有錯就改就是一個(gè)好孩子。
這時(shí)的小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？
7、假如你是小柳樹(shù)，這時(shí)你會(huì )對小棗對說(shuō)什么呢？
8、你們喜歡他們誰(shuí)呢？為什么？（板書(shū)）
總結：在學(xué)習生活中我們不僅要向小棗樹(shù)學(xué)習能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己的缺點(diǎn)，也要向小柳樹(shù)學(xué)習知錯就改。
9、讓我們也向他們學(xué)習，說(shuō)說(shuō)我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
總結：學(xué)過(guò)這篇課文以后，我相信同學(xué)們一定會(huì )發(fā)現我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，讓我們取他人之長(cháng)，補已之短，共同進(jìn)步。
板書(shū)
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)‘
綠的早 綠的晚
長(cháng)得快 長(cháng)得慢
落葉晚
不結棗子 結棗子
有錯就改 看到別人優(yōu)點(diǎn) 自己缺點(diǎn)
二年級語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教案2
教材分析
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的.關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導學(xué)生作出研究的反應。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問(wèn)題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)流程
一．創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì )唱的歌曲創(chuàng )造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。]
�。�2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。]
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
�。�1）用不同的符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì )重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質(zhì)的認識過(guò)程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話(huà)？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
�。�3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設計意圖：通過(guò)對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
[設計意圖：培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題的能力，增強自主學(xué)習意識。]
3、精讀課文，加強語(yǔ)感。
�。�1）教師引導學(xué)生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現出來(lái)呢？
[設計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]
�。�2）分角色表演讀課文。
[設計意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀(guān)察插圖，對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉移至現實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì )認的字
游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]
3、總結談話(huà)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習小棗樹(shù)的高尚情操��？
四．作業(yè)設計
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識吧！
二年級語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教案3
教材說(shuō)明
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
設計理念
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。教學(xué)中以讀為主，通過(guò)設計多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。然后重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處 教學(xué)目標
1、認知目標：認識“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、情感目標：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。適教年級：小學(xué)二年級
教學(xué)重點(diǎn)：能準確回憶和認識“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片、課件、掛圖、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾等 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)
一、激情導入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣
師：上課，同學(xué)們好，我呀是你們的小熊老師，小朋友們，來(lái)，小手放在大腿上，眼睛看著(zhù)熊老師，老師問(wèn)你們，同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）那同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)唱接下來(lái)的這首歌好不好？他的名字叫做《春天在哪里》引導學(xué)生齊唱《春天在哪里》。那你們看，老師把春天的使者---小柳樹(shù)帶來(lái)了！還帶來(lái)了它的好朋友小棗樹(shù)呢（出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片）。你們想知道它們之間發(fā)生了什么故事嗎？（想）接下來(lái)老師講的課呀就和他們有關(guān)，（板書(shū)課題這篇課文的名字就叫做：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。）
�。ǘ╈柟套R字，打好基礎
師：小朋友們，上節課呀我們認識了8個(gè)生字朋友，看著(zhù)老師手上的卡片，看看你們還能叫出它們的名字嗎？
師：小朋友們都非常棒，來(lái)拿起你們的小手，和老師一起來(lái)表?yè)P一下自己（棒，棒，你最棒！)，好，接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)“開(kāi)火車(chē)”的小游戲，老師隨意抽出一個(gè)卡片，小朋友們要能準確地認出來(lái)，并且還要對他組一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友們有沒(méi)有信心呀？（有）（棗樹(shù)、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）看來(lái)我們的收獲呀真不少，來(lái)小朋友們一起為自己鼓鼓掌。
二、朗讀感悟
1、初讀課文
師：剛才呀小朋友們都學(xué)會(huì )了這篇課文中的生字，那接下來(lái)老師就帶小朋友們來(lái)一起學(xué)習這篇課文，小朋友們，你們想一想，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么故事呢？小柳樹(shù)和小棗樹(shù)他們有什么不一樣的呢？接下來(lái)，老師就把課文讀一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間到底發(fā)生了什么，他們又有哪些不一樣的地方，小朋友們課要認真聽(tīng)老師讀，待會(huì )老師可要叫小朋友們起來(lái)回答的喲。（師讀課文）
師：小朋友們聽(tīng)老師讀完了這篇課文，你們想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣的地方呀？（恩，外形不同，生長(cháng)特點(diǎn)不同，性格特點(diǎn)不同，恩，說(shuō)的都非常對）
2、再度課文
師：那同學(xué)們，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，我們首先到課文中找一找，哪些句子是描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)的？大家用直線(xiàn)劃一劃課文中描寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，再用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)的句子，看看那個(gè)小朋友劃的又快又好。
師：同學(xué)們找到了嗎？（找到了）來(lái)，找到了，我就請小朋友來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的好。
3、品讀課文
師：同學(xué)們剛才找的都很對，那老師問(wèn)你們，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(cháng)的不一樣以外，還有什么不一樣��？（性格、生長(cháng)特點(diǎn)不一樣）恩，那接下來(lái)，我們也一起到課文中看看那些句子體現了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的生長(cháng)特點(diǎn)不同和性格不同的？（我們來(lái)找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的的對話(huà)）
師：那小朋友們，你們從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)中看出了他們的性格有哪些不同？我們來(lái)總結一下。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)蔭下乘涼，那有多好��！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）
說(shuō)明，（驕傲的）小柳樹(shù)和（謙虛的、寬宏大量的）小棗樹(shù)，恩同學(xué)們都說(shuō)的非常好，那你們看看，小柳樹(shù)她前后的表現有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據。
4、角色表演賽度課文
師：剛才小朋友們說(shuō)的都非常好，那接下來(lái)，老師就要請兩個(gè)小朋友上來(lái)分角色分別表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)，那個(gè)小朋友上來(lái)表演一下？（老師說(shuō)一下表演規則，要求孩子有感情的表演出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格。）看看那個(gè)小朋友表演的最像驕傲的小柳樹(shù)和謙虛的小棗樹(shù)了，表演的最好的老師要獎勵他們每人一朵小紅花。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀？” 小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀”
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄??”
“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)蔭下乘涼，那有多好��！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）
三、拓展延伸----說(shuō)一說(shuō)
師：剛才這兩個(gè)小朋友讀的都很好，那這篇課文我們也全部學(xué)完了，那小朋友們，老師問(wèn)問(wèn)你們從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的身上學(xué)到了什么道理呀？（每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，我們要善于發(fā)現別人的長(cháng)處），恩，非常對，那接下來(lái)老師就要和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)“說(shuō)一說(shuō)”的游戲了，同學(xué)們你們找自己的同桌互相“說(shuō)一說(shuō)”別人的長(cháng)處吧，也可以自由的選擇一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處，好，老師先叫一名同學(xué)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
四、結束部分
師：剛才同學(xué)們通過(guò)這個(gè)“說(shuō)一說(shuō)”的小活動(dòng)都能夠善于發(fā)現別人的長(cháng)處，而且呀每個(gè)小朋友都有自己的長(cháng)處呢，那我們應該多學(xué)習這些別人的長(cháng)處，用別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處，那下課后同學(xué)們再去互相學(xué)習吧，同學(xué)們這節課表現得都非常棒，來(lái)表?yè)P一下自己（棒、棒、你最棒）對了，同學(xué)們呀都要相信自己就是最棒的，好這節課老師上到這里的，下課，（老師再見(jiàn)），同學(xué)們再見(jiàn)！
授課教師：熊威
09級教科3班
上饒師范學(xué)院
《春雨的色彩》說(shuō)課稿
一、教材內容分析：
春天里萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟�(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應的情景對話(huà)練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的'情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗在活動(dòng)展示出來(lái)。
三、活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我根據中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：引導幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習春雨的對話(huà)、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
五、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實(shí)地觀(guān)察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆
六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動(dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導入環(huán)節我運用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè )詩(shī)朗誦體現出來(lái)的�，F代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
七、學(xué)法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對話(huà)，一定會(huì )留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè )，也將成為他們永遠的回憶。
八、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗總結-------審美延（繪畫(huà)形式）
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、看春雨
觀(guān)看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話(huà)題，你們知道他們在爭論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
這樣的設計自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩(shī)
�。�1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容。
�。�2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì )“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì )用小動(dòng)物的話(huà)來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力，強調了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結：
將本家活動(dòng)內容的前半部分進(jìn)行總結，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導幼兒運用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
二年級語(yǔ)文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教案4
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文； 2.了解故事內容；
3.學(xué)習小棗樹(shù)謙虛、默默無(wú)聞的品質(zhì)，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要學(xué)會(huì )既看到自己身上的長(cháng)處，又要正視自己身上的短處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文；
2.要學(xué)會(huì )既看到自己身上的長(cháng)處，又要正視自己身上的短處。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？ 生（齊）：喜歡！
師：能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
師：看到孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，老師真想跟你們交上朋友，你們愿意和老師交朋友嗎？（愿意）
師：知道孩子們都喜歡交朋友。你瞧,今天老師把誰(shuí)請來(lái)了？（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片）師：你們愿意跟他們交朋友嗎？ 生（齊）：愿意！
師：只有我們更深入地了解他們，才有可能交成知心朋友呀！今天就讓我們來(lái)學(xué)習小柳樹(shù)與小棗樹(shù)之間的故事！
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。
3、出示課件檢測生字認記情況。
�。�1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，4、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。認真地讀讀課文，找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、集體交流。
板塊一：評評小柳樹(shù)（1）外形方面：
�、倌隳苷f(shuō)出小柳樹(shù)長(cháng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生發(fā)言：
生：小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，小柳樹(shù)的.腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹(shù)，那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
�、诖禾斓搅�，小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？
生1：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
指導讀出春天里的小柳樹(shù)的美麗。
老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
誰(shuí)能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)，可以加上動(dòng)作。（2）語(yǔ)言方面
�、傩×鴺�(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
生：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 從小柳樹(shù)的話(huà)里你聽(tīng)出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？讀中感知小柳樹(shù)的驕傲 誰(shuí)能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。
�、诖禾靵�(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
這一次小柳樹(shù)又對小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？你又聽(tīng)出了什么？
小柳樹(shù)更加得意驕傲了，外表比原來(lái)還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹(shù)形成了更為鮮明的對比。
�、蹖Ρ葍纱握f(shuō)的話(huà)，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話(huà)時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語(yǔ)氣）。
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹(shù)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調上揚。做出動(dòng)作，范讀，指導。板塊二：評評小棗樹(shù)
預設：會(huì )結果子；長(cháng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）（1）外形方面：
�、倌隳苷f(shuō)出小棗樹(shù)長(cháng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的生2：小棗樹(shù)樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
�、诖禾斓搅�，小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？ 生2：小棗樹(shù)還是光禿禿的。
又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出幾片小小的葉子。（2）語(yǔ)言方面
?小棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了？讀課文（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。
?小柳樹(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。
1、看到小棗樹(shù)結了滿(mǎn)樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？
2、想象：如果你是小柳樹(shù)，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì )說(shuō)她什么？，3、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō)，看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認識到自己的缺點(diǎn)，小棗樹(shù)說(shuō)她什么了呢？
生1：春天小柳樹(shù)發(fā)芽長(cháng)葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì )結棗子，但長(cháng)大了可以讓人們在樹(shù)陰下乘涼。
?從小棗樹(shù)的話(huà)中你看出了什么？
師幫助總結出小棗樹(shù)寬容大度，謙虛，發(fā)現小柳樹(shù)的長(cháng)處夸獎她。指導反復朗讀小棗樹(shù)的話(huà)，讀出寬容、謙遜。④讀了小棗樹(shù)的話(huà)，你有什么想法嗎？聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，小柳樹(shù)會(huì )有什么想法呢? 模塊三：總結評比小柳樹(shù)與小棗樹(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)（師生共同完成）
�。ㄐ棙�(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結果；小棗樹(shù)贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）
師生分角色讀對話(huà)，感悟小柳樹(shù)態(tài)度的轉變。
師讀小柳樹(shù)的話(huà)，生讀小棗樹(shù)的話(huà)。體會(huì )低下頭的心情和感受。生讀小柳樹(shù)的話(huà)，師讀小棗樹(shù)的話(huà)。反復教讀，強調低著(zhù)頭。
四、小結
剛才，我們的小朋友給小柳樹(shù)（或）小棗樹(shù)做了合理的評價(jià)，讓老師和小柳樹(shù)（小棗樹(shù)）聽(tīng)得心服口服。
下面我們來(lái)夸夸我的好同學(xué)。用幾句話(huà)來(lái)夸獎他身上的閃光點(diǎn)。教師總結：同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的人，發(fā)現美的眼睛。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“寸有所長(cháng)，尺有所短”“取長(cháng)補短，相得益彰”。
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