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初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案模板優(yōu)秀（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案模板優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 1
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：
本單元是——（ 下 ） Unit —。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語(yǔ)來(lái)表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現在——來(lái)表達自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì )別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì )現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì )用新學(xué)的語(yǔ)法知識來(lái)表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學(xué)內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A，第二課時(shí)是Section B， 第三課時(shí)是Self Check， 第四課時(shí)是——，最后一部分是 做練習，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習英語(yǔ)既感到好奇又擔憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標：語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能，學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——
語(yǔ)言功能：學(xué)習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結構：——
2、語(yǔ)言技能：
�。�1）能用——的各種形式進(jìn)行準確的描述和表達——經(jīng)歷。
�。�2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
�。�3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話(huà)題范圍內的單詞和習慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習策略：
通過(guò)本單元的。教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的.語(yǔ)境中正確理解并運用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準確地表達所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
5、文化意識：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來(lái)描述或表達。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
�。�1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過(guò)的國家或地方，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境引導學(xué)生在運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言（為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
�。�2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程設計
Unit 9
The First Period (Section A)
Step 1 Warming up
�。�"良好的開(kāi)端是成功的一半"， 因此，我認為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復習方式進(jìn)入一節課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時(shí)也能給自己適當的減壓。）
T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們去過(guò)的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測。（目的是為本節課的現在完成時(shí)作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現在完成時(shí)的結構和用法。
T： Have you been to an aquarium?
Yes,I have.
T： Have you been to a water park?
No,I havent.
這樣設計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現在完成時(shí)的結構和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現在完成時(shí)的結構句型。
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 2
今天我的說(shuō)課內容是新目標英語(yǔ)八年級上冊第四單元第一課時(shí)。
一、教材分析：
本單元學(xué)習談?wù)摻煌üぞ吆途嚯x，學(xué)習合理安排行程，并合理選用交通工具，主要單詞有。subway，train，walk stop mile get to how far how long.主要句型有：How do you get to school？I ride my bike .How long does it take？It takes about thirty minutes.第四單元我設計了六課時(shí)，我現在要說(shuō)的是本單元的第一課時(shí)Section A的1a 1b 1c，主要學(xué)習本單元的基本語(yǔ)言知識How does Bob get to school？He takes the train.還有聽(tīng)說(shuō)訓練，學(xué)好本節內容是掌握整個(gè)單元內容的前提。通過(guò)本單元的學(xué)習培養學(xué)生的人際交往能力和邏輯表達能力。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
新單詞：ride，walk，get to，take the train.
句型：How does Bob get to school？He takes the train.
語(yǔ)法：一般現在時(shí)。
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)創(chuàng )設情境和讀寫(xiě)使學(xué)生掌握新單詞。
�。�2）通過(guò)朗讀和操練使學(xué)生掌握新句型。提高學(xué)生的'口語(yǔ)能力。
�。�3）通過(guò)聽(tīng)和重復錄音中的情景對話(huà)使學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。
通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生會(huì )用英語(yǔ)表達乘坐某種交通工具，并了解其他發(fā)達國家人們常用的交流方式。
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 3
一、說(shuō)教學(xué)理念：
英語(yǔ)新課程標準要求教師要從教學(xué)實(shí)踐者轉為教學(xué)的研究者……
二、說(shuō)教材
�、褰滩母攀觯罕締卧�
�、嫒S目標設立：
1、知識與技能
�、艑W(xué)會(huì )單詞、短語(yǔ)：……；句型：……
�、铺岣邔W(xué)生交際，探究能力，培養創(chuàng )新精神。
2、過(guò)程與方法：
以學(xué)生自主學(xué)習為基礎，以一幅……圖引入，……
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、乓龑W(xué)生充分認識到必須……
�、婆囵B學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣，……
�、桥囵B團結協(xié)作精神。
�、缰攸c(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上分析，確定本課重點(diǎn)：……
難點(diǎn)：
�、拧�
�、啤�
三、說(shuō)教法
1、學(xué)生分析：……
2、教學(xué)方法：
�、庞螒蚪虒W(xué)法；
�、迫蝿�(wù)型教學(xué)法；
�、嵌嗝襟w輔助教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐。
2、積極參與，善于合作，培養團隊精神。
3、為贏(yíng)取“英語(yǔ)課堂最佳表現獎”而主動(dòng)學(xué)習。
依據：新課程倡導的'感知——體驗——實(shí)踐——參與——合作，以及形成性評價(jià)。
五、說(shuō)流程
1、總體設計及依據
在任務(wù)型活動(dòng)中熱身（8分鐘）……
2、教具準備：
3、分步設計及依據（多媒體課件制作）
Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身
活動(dòng)一：chant
活動(dòng)二：Guessing games
活動(dòng)三：利用掛圖……
活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，……
Step2 在任務(wù)活動(dòng)中認知
Step3 在任務(wù)活動(dòng)中鞏固
6個(gè)活動(dòng)
Step4 Summary
4、板書(shū)設計
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 4
今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本話(huà)題的分析
本話(huà)題圍繞談?wù)摵兔枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動(dòng)植物及生存資源——---森林和水引入本話(huà)題的主要語(yǔ)法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學(xué)習現代科技和歷史遺跡的知識打下基礎，同時(shí)通過(guò)Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話(huà)題所須課時(shí)：4節課。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句描述和談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點(diǎn)：
1、多音節形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的不規則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的`目的。
四、教學(xué)和學(xué)法：
通過(guò)五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動(dòng)家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：
本話(huà)題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導
新制定的《仁愛(ài)英語(yǔ)》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學(xué)生的認識規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，()由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個(gè)語(yǔ)言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
在講新課時(shí)，合理整合教材，系統的樹(shù)立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽(tīng)力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
本話(huà)題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學(xué)生們以對話(huà)和游戲的形式；進(jìn)行練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結
本話(huà)題除了板書(shū)所呈觀(guān)的重點(diǎn)內容外，又把本話(huà)題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話(huà)題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強對本話(huà)題內容的理解和運用。
6、展示板書(shū)
本話(huà)題以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 5
各位老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版七年級上冊Unit 3 This is my sister中Section A部分。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課是人教版七年級英語(yǔ)上冊第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認知物體之后學(xué)習用英語(yǔ)認知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過(guò)渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話(huà)題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語(yǔ)，并學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認識到名詞復數的概念及其運用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。
2、教學(xué)目標
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標以及本單元的教學(xué)內容我將本課教學(xué)目標設計如下：
�。�1）、知識目標
幫助學(xué)生學(xué)會(huì )、掌握單元單詞；
使學(xué)生對復數形式有初步了解；
使學(xué)生掌握介紹他人的句型。
�。�2）、能力目標
通過(guò)本節課學(xué)習，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹、詢(xún)問(wèn)、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數什么時(shí)候用復數。
�。�3）、情感目標
通過(guò)介紹家人和朋友，學(xué)生對自己的家庭成員會(huì )有更清晰的印象，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛(ài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
結合教學(xué)目標的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱(chēng)，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習家庭成員英語(yǔ)的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會(huì )掌握這些單詞應該是重中之重。
難點(diǎn)：復數的認識和正確運用。漢語(yǔ)表達中完全沒(méi)有復數概念，這是一本書(shū)，這是三本書(shū)；除了數字的改變沒(méi)有其他任何變化。而英語(yǔ)必須這樣說(shuō)This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習復數的時(shí)候特別難。
二、說(shuō)學(xué)情
我教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現欲，
希望自己的表現能得到同學(xué)和老師的認可。且該階段學(xué)生已具備初步的語(yǔ)言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話(huà)題，學(xué)生會(huì )更感興趣，而本單元的話(huà)題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設計任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強他們學(xué)習的積極性和學(xué)習的自信心。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：教材重視以人為本，強調素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現欲強的心理特點(diǎn)，課堂上我設計了大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運用英語(yǔ)表達實(shí)際意義，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結合教學(xué)法，分層法和通過(guò)學(xué)習五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)
學(xué)法：
1. 引導學(xué)生用小組合作的方式來(lái)完成任務(wù)型教學(xué)所設計的各項活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語(yǔ)水平相當，并引入競爭機制。培養學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。
2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農村中小學(xué)現代遠程教育資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設計了以下教學(xué)環(huán)節：
第一步，創(chuàng )設情景，導入新課
出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復習前面學(xué)過(guò)的句型，為新課作好鋪墊。
S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新課講解，呈現教學(xué)內容
我先出示一張照片，通過(guò)創(chuàng )設情景，師生對話(huà)，引出新知識：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型： This is my sister. 并在此基礎上講解“this is...”是用來(lái)向對方介紹他人的。同時(shí)運用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。
第三步，反復操練，鞏固運用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長(cháng)時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學(xué)會(huì )使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復數形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運用。
第四步，口語(yǔ)操練，加深印象
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞復數結構上
還存在著(zhù)模糊點(diǎn)，這時(shí)通過(guò)一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結構。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞復數結構上還存在著(zhù)模糊點(diǎn)，這時(shí)通過(guò)一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結構。
a) 通過(guò)播放1b錄音，學(xué)生聽(tīng)，模仿說(shuō)，完成任務(wù)，鞏固語(yǔ)言材料，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。 b)讓學(xué)生準備幾分鐘，運用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。 c) 對學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對話(huà)之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對話(huà)，到前面進(jìn)行對話(huà)表演。轉換角色，練習對話(huà)。
第五步，課堂練習，鞏固知識
在學(xué)生已在大腦中構建新的認知結構基礎上，提供適當的課堂練習，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習、自我改進(jìn)、達到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會(huì )到“知識的獲得并不只是單方面的'‘輸入’過(guò)程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說(shuō)能夠根據外部實(shí)際情況對新知識準確地提取并加以運用。
因此，我會(huì )出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話(huà)，要求學(xué)生當場(chǎng)完成。課堂練習的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況以便教師發(fā)現學(xué)生缺漏，及時(shí)補充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
第六步，課外作業(yè)布置
1. 掌握所學(xué)詞匯。
2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)反映出一節課內容的知識體系，精心設計的板書(shū)，它既有利于教師幫助學(xué)生的思路，又有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。也有助于把學(xué)生思維中已有的知識做出調整，讓散亂的知識變得條理清楚，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )把所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、概括。不僅可以促使學(xué)生積極思考，而且對于提高學(xué)生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學(xué)生獲得的知識不容易遺忘。我這樣設計我的板書(shū)：
Unit 3 This is my sister.(Section A)
----Is this your sister?
---- Yes, it is. / No, it isn’t.
This / That is my friend.
These / Those are my friends.
六、說(shuō)教學(xué)反思
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)手段，綜合訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。但是由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，有不當之處，懇請批評指正。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝！
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 6
我從教材、教法、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明
一、說(shuō)教材：
1、教材所處的地位及作用：
這單元是9B的最后一個(gè)單元以Great people為話(huà)題展開(kāi)學(xué)習，該話(huà)題很容易引起學(xué)生的討論興趣在welcome to the unit 部分，學(xué)生已初步學(xué)習了一些有關(guān)偉人的知識Reading 是一個(gè)單元的核心部分，它承載著(zhù)眾多的教學(xué)任務(wù)我將reading部分分作二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)為閱讀課，第二課時(shí)為語(yǔ)言知識學(xué)習課和練習鞏固課根據教材的.安排及新課標要求學(xué)生通過(guò)體驗，實(shí)踐，參與，合作，交流和探究等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，真正體現以學(xué)習者為中心的教學(xué)理念，我詳細說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)基于本課在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學(xué)目標
2、教學(xué)目標：
知識目標：
1）To grasp some important language points.
2）To understand English idoms.
能力目標：
1）To guess general meaning from keywords and context.
2）To skim text for overall meaning and scan for details.
情感目標：To learn spirit from great people.
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
To identify true or false statements based on the reading passage.
To extract relevant information from the reading passage.
二、說(shuō)教法：
本節課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)
通過(guò)形象生動(dòng)的圖片及相關(guān)資料，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣， 激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解課文、從細節分析課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及其情感等方面整體發(fā)展
2、采用小組學(xué)習法，擴大教學(xué)范圍
把學(xué)生分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動(dòng)中啟發(fā)思維同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與到學(xué)習中來(lái)，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略
3、運用操練法，拓寬學(xué)習渠道
把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練過(guò)程中拓寬學(xué)習渠道
三、學(xué)法指導：
四、教學(xué)過(guò)程：
一 Skim the text, answer questions:
1. Why is Neil Armstrong famous?
2. Are there any aliens on the moon?
3. What award did he get?
二 Para 1-3: Before he walked on the moonName
Neil Armstrong
Date of birth
on________________
Place of birth
in_________________
Experiences
at 6_____________________
at 15____________________________
at 16 _______________________________
in 1949 _____________________
when he moved to California ___________________in 1962 ________________________
in 1966 ________________________
三 Para3:Read and complete the passage:
In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.
In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.
四 Para4-5: Walking on the moon
Read and answer some questions:
1. When did Armstrong land on the moon?
2. Who did he come to the moon with?
3. What are the famous words?
4. How long did they walk on the moon?
5. What did they collect for further research?
6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?
五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:
六 Para6-7:Reports about aliens on the moonRead and judge T or F:
1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.
2. The alien spacecraft is very small.
3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.
七 Para8:Award for Armstrong
1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?
2. What did Armstrong do for people around the world?
八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:
Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（執照） at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______（著(zhù)陸） Apollo 11 on the moon with Aldrin __________（成功）Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’ Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.
九 Retell the text
Name: Neil Armstrong
Date of birth: 5th August 1930
Place of birth: Ohio, the USA
Major event: at 6: was interested in flyingat 16: got his student pilot’s licence
In 1949: joined the navy
In 1962: became an astronaut
In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.
On 20th July 1969: walked on the moon
Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.
Award: Medal of Freedom
What do you think of him: our pride — make us realize…Homework:
1.Recite the text.
2.Finish some additional exercises.
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 7
一、說(shuō)教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)的基礎上，跨入一個(gè)新的認知領(lǐng)域，即對過(guò)去活動(dòng)的表達。因此，本單元教材在整個(gè)七年級下期乃至整個(gè)初中階段，都有著(zhù)極為重要的地位。
2. 教學(xué)目標的確立及其依據。
本單元的整體語(yǔ)言目標，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^(guò)去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知，他們即使在表達現在的概念時(shí)，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現在時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節課需要對常用動(dòng)詞的一般現在時(shí)作一定的復習，在此基礎上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓練逐步領(lǐng)會(huì )其用法。本課時(shí)教學(xué)目標確定為：
(1)知識與技能
A.初步領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的概念及構成;
B.基本掌握play, clean, watch等規則動(dòng)詞和do, go, be等不規則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的用法;
C.學(xué)會(huì )運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。
(2)過(guò)程與方法
要求學(xué)生通過(guò)歸納和對比一般現在時(shí)態(tài)用法的基礎上，通過(guò)課堂所設置的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練，逐漸領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的用法。
(3)情感目標
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng)，以及對自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習的活動(dòng)。
3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。
一般過(guò)去時(shí)態(tài)是課程標準要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。由于英漢兩種語(yǔ)言在動(dòng)詞表達上的差異，學(xué)生往往對一般過(guò)去時(shí)的結構不太敏感，對動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過(guò)去時(shí)的基本結構和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過(guò)去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著(zhù)決定性作用。
二、說(shuō)教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的`關(guān)鍵。本堂課重在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的用法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導
在本課教學(xué)過(guò)程中, 指導學(xué)生學(xué)習使用比較歸納(一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法)、分析概括規律(一般過(guò)去時(shí)構成)、分類(lèi)記憶(規則與不規則動(dòng)詞的過(guò)去式的構成)等方法。本課教學(xué)中要培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、自主學(xué)習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課采用3P教學(xué)模式。
第一步:呈現(Presentation)
通過(guò)復習導入新課，為新課學(xué)習做好心理準備和知識準備。例如,通過(guò)提問(wèn)What do you often do on weekends? 復習play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現在時(shí);通過(guò)復習句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，來(lái)復習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價(jià)的形容詞;通過(guò)替換練習呈現句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽(tīng)對話(huà)錄音?呈現對話(huà)內容。
第二步:練習(Practice)
3P教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語(yǔ)，設計如下練習。
練習一: 聽(tīng)力訓練。把呈現對話(huà)與聽(tīng)力訓練結合起來(lái),聽(tīng)后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對話(huà)大意。
練習二:朗讀與理解。通過(guò)朗讀,訓練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調,進(jìn)一步感知對話(huà)內容。通過(guò)問(wèn)答練習,加深學(xué)生對對話(huà)內容的理解,強化學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
練習三:語(yǔ)法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語(yǔ)言?huà)叱系K。
練習四: 熟練對話(huà),角色表演,復用本課功能用語(yǔ),為活用語(yǔ)言打基礎。
第三步:表達(Production) 組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習,鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺說(shuō)出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言自由表達思想的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
What do you often do on weekends? I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend? It was pretty good.
通過(guò)板書(shū)這三組疑問(wèn)句及其答句，展現一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在結構上的差異，加深學(xué)生的印象。
教材分析：
A、教學(xué)內容的選擇。本節課的教學(xué)內容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語(yǔ)上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱(chēng)以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內容與已接觸過(guò)的知識結合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識帶動(dòng)對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱(chēng)有所接觸的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱(chēng)進(jìn)行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開(kāi)篇，由淺入深，根據教學(xué)內容設計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標。
C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
D、本課教學(xué)目標的確定。根據義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標準的要求，本課的教學(xué)目標可定為：(見(jiàn)教案)
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 8
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師:
早上好：
首先借此機會(huì )感謝新集中學(xué)給我們團隊提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚帆遠航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就！我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)！感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學(xué)習的機會(huì )，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會(huì )詳細寫(xiě)方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會(huì )上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的帶領(lǐng)下，我會(huì )成長(cháng)的更快！
以下是我的'說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材：
﹝說(shuō)課內容﹞：英語(yǔ)八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit. ﹝教材分析﹞： 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題（A green world），要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。
﹝教學(xué)目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1.能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。
2. 培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。
﹝教學(xué)準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment. 在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計：
根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一）情景導入，激發(fā)情趣
二） 合作探究，提高能力
三）課堂總結，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設計;
它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。
五、說(shuō)預期效果（激情結語(yǔ)）：
各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方，通過(guò)本課的學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 9
一、說(shuō)教材
本節課節選自河北教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著(zhù)poetry詩(shī)歌這一話(huà)題展開(kāi)。這樣的話(huà)題具有一定的文學(xué)色彩能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)的相近之處。在語(yǔ)言點(diǎn)上，本單元學(xué)生將要領(lǐng)會(huì )表達建議的交際用語(yǔ)，并且復習語(yǔ)法動(dòng)詞不定式的用法。在本課中，學(xué)生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話(huà)的形式討論了他們自己對自己將要創(chuàng )作詩(shī)歌的想法。在語(yǔ)言點(diǎn)上，本課新單詞較多，含有五個(gè)重要句子，同時(shí)涉及Danny 詩(shī)歌的欣賞，詩(shī)歌中復習了感官動(dòng)詞。最后在地里位置上本課處在本單元的一篇，因此對后面的學(xué)習起著(zhù)鋪墊的.作用。
根據以上對教材地位與作用的分析，本節課的三維目標如下：
�。�1） 知識目標：學(xué)生能夠熟記四會(huì )單詞poem decide nature express pleased happiness shut個(gè)別單詞的詞性變化， already和yet maybe和 may be 的區別 以及同義句learn…by heart 和know by heart。
�。�2） 能力目標：學(xué)生能夠從本課設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習中提高自身語(yǔ)言運用的綜合能力。
�。�3） 情感目標：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及熱愛(ài)文學(xué)的態(tài)度，樂(lè )于接觸外國文化。
本著(zhù)吃透教材并考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，本課的重難點(diǎn)如下：
�。�1） 重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握詞匯，句型及時(shí)態(tài)在文中的應用。
�。�2） 難點(diǎn)：already/yet maybe/may be的辨析和Danny詩(shī)歌中感官動(dòng)詞的應用。
二、學(xué)情
九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了幾年的英語(yǔ)，因此積累了一定的語(yǔ)言知識，但是對于語(yǔ)言的學(xué)以致用不是很好。其次我代的這班的學(xué)生英語(yǔ)水平總體較差，上課積極發(fā)言參與意識較差，因此激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和參與精神是需要突破的難點(diǎn)。
三、教法
為了幫助學(xué)生能夠把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節課所設定的教學(xué)目標我將采用如下教法：情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、視聽(tīng)說(shuō)法。
四、學(xué)法
在遵循新課標理念提出的讓學(xué)生主動(dòng)參與自主探究的這一理念下，我將引導學(xué)生采用如下學(xué)法：
�。�1） 視聽(tīng)說(shuō)法：讓學(xué)生通過(guò)多種感官找出新詞匯，感受語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境。這樣可以讓學(xué)生高效的掌握新知。
�。�2） 角色扮演法：設置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，激發(fā)興趣的同時(shí)及時(shí)應用新知。
�。�3） 小組合學(xué)法：在回答問(wèn)題中讓學(xué)生集集體智慧來(lái)學(xué)習，感受合作的高效，讓學(xué)生深深感受到合作的愉快。
五、教學(xué)程序
Step1 warming-up 熱身
首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來(lái)我引導學(xué)生一塊做關(guān)于 up and down的熱身運動(dòng)。這樣的設計旨在將學(xué)生迅速的融進(jìn)英語(yǔ)的課堂中。
Step2 lead-in 導入
在引入環(huán)節中我采用圖片情境導入。用ppt呈現學(xué)生熟悉的大詩(shī)人李白杜甫陶淵明。旨在讓學(xué)生迅速的進(jìn)入本課的話(huà)題，并對接下來(lái)的內容充滿(mǎn)期待。
Step3 presentation 新授
�。�1） 教單詞：?jiǎn)卧~在早讀已經(jīng)粗略的給學(xué)生教過(guò)，因此我采用讓學(xué)生聽(tīng)錄音找新單詞并寫(xiě)出意思的方式，這樣可以讓學(xué)生高效的在具體語(yǔ)境中感受新單詞，從而更快地吸收。
�。�2） 對課文的處理：首先讓學(xué)生帶著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題朗讀課文：
( ) Jenny has decided what to write about.
2. Has Brian finished his poem?
3. What’s Danny’s poem about?
4. Why doesn’t Danny want to read his poem?
這幾個(gè)問(wèn)題的涉及可以幫助學(xué)生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來(lái)我將對文中出現的重點(diǎn)句子及相應的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。
Step4 Consolidation鞏固新知
在此環(huán)節中我將引導學(xué)生通過(guò)如下活動(dòng)來(lái)及時(shí)應用鞏固新知。
�。�1）角色朗讀：給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間三人一組進(jìn)行分角色朗讀。讓學(xué)生通過(guò)親身模仿來(lái)體驗真是的語(yǔ)言環(huán)境。
�。�2）習題訓練：根據本文知識點(diǎn)在此環(huán)節中涉及了10道練習題，讓學(xué)生根據所學(xué)及時(shí)檢驗自己所得。
Step5 Summary小結
在本環(huán)節中根據時(shí)間情況可設計學(xué)生小組總結，之后我根據學(xué)生的總結在這次做補充。
Step6 Homework課后作業(yè)
�。�1） 完成學(xué)案第一講目標ABC
�。�2） 預習下一節課
六、教學(xué)反思
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 10
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學(xué)，采用多樣化教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習體驗成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
1、知識目標：使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個(gè)單詞。
2、能力目標：培養學(xué)生的自主探究能力。
3、情感目標：培養學(xué)生自主探究的積極性，培養學(xué)生對日常生活知識的了解。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認讀五個(gè)單詞，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，能聽(tīng)懂句型。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
�。�2）單詞的教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)生情況
英語(yǔ)對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設的課程，在此之前他們對英語(yǔ)很陌生，針對他們愛(ài)唱，愛(ài)游戲，愛(ài)表現，愛(ài)憑興趣做事，教學(xué)時(shí)必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，由于本課內容是學(xué)生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)時(shí)充分運用現有的服裝資源，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀(guān)情景教學(xué)。采用探究式教學(xué)模式為主以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法等并用的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)、玩中學(xué)、在表演中學(xué)。
四、教學(xué)工具
教師準備：相關(guān)的單詞卡片；所學(xué)單詞相應的服裝，錄音機。
五、說(shuō)教學(xué)步驟
第一步：自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言運用能力的提高
在這個(gè)環(huán)節我先與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì )話(huà)。Hi! Good morning. Boys and girls. My name is Zhang Xin.What is your name? Nice to meet you.教師就這樣面帶微笑，邊說(shuō)邊走下講臺與學(xué)生握手問(wèn)候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
設計理念：學(xué)生在一個(gè)平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)搶著(zhù)與老師握手，學(xué)習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng )造愉快的氛圍。
在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生跟著(zhù)節奏演唱歌曲：How Are You？播放錄音。學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟節奏唱，這樣使學(xué)生感到很輕松很愉快。然后老師說(shuō)：It’s time for class. Are you ready? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板書(shū)課題。
設計理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會(huì )給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
第三步：創(chuàng )設情景，呈現新知
利用服裝來(lái)進(jìn)行教學(xué)服裝的英語(yǔ)單詞，并用句型What is it？ What are they？引出對服裝的認識（漢語(yǔ)），利用單詞卡片，然后老師教讀，學(xué)生跟讀，書(shū)空拼讀，并糾正錯誤的發(fā)音，提問(wèn)“What colour is it？” 引導學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生展示自我的意識，并為下節課的教學(xué)做鋪墊。三年級的學(xué)生英語(yǔ)字母的正確書(shū)寫(xiě)尤為重要，激勵學(xué)生上臺在四線(xiàn)三格書(shū)寫(xiě)，并給予獎勵。
設計理念：
我以實(shí)物的呈現，貼近學(xué)生的生活，情景真實(shí)，學(xué)生理解得很快，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。五個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(cháng)，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時(shí)出示單詞卡認讀，開(kāi)火車(chē)讀，走近學(xué)生有相應的服裝進(jìn)行練讀，從而激發(fā)了學(xué)習興趣，加深所學(xué)知識。
第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的操練活動(dòng)，如“Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說(shuō)單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜對的學(xué)生可獲得一個(gè)獎品。接著(zhù)做耳語(yǔ)傳話(huà)游戲：老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳，以次類(lèi)推，當傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他大聲說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái)，那個(gè)小組獲得一個(gè)獎品。
設計理念：游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的'前提下，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和學(xué)習英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
第五步：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，練習新知
在這一階段讓一名自告奮勇的學(xué)生上臺用What is it? What are they?提問(wèn)卡片上的服裝單詞，學(xué)生回答。
設計理念：加深對單復數的理解，給學(xué)生自我展示的機會(huì )。
第六步：課堂總結，總體評價(jià)。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習的單詞讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計理念：通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
反思：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。但我覺(jué)得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時(shí)沒(méi)能和學(xué)生融合在一起。每上完一節課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過(guò)自己的努力，在教學(xué)中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進(jìn)步的英語(yǔ)教師。
Step 4 Activity
將學(xué)生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng )造性，在life in a British school和life in an American school兩個(gè)主題中任選一個(gè)，用自己的語(yǔ)言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺展現成果。
設計意圖：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中結束學(xué)習，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演能力。
Step 5 Homework
�。�1）要求學(xué)生用第三人稱(chēng)改寫(xiě)課文內容，向好朋友介紹一下美國和英國的學(xué)校生活。
�。�2）要求學(xué)生多渠道地調查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢(xún)，可以向親朋好友打聽(tīng)，也可以翻看報紙雜志等。
教學(xué)評價(jià)：對于學(xué)生積極參與的態(tài)度效果應及時(shí)地給予適度的評價(jià)，主要采用激勵法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學(xué)生在解決問(wèn)題中所表現出來(lái)的不同水平，更注重過(guò)程性評價(jià)。
綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運用直觀(guān)情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高綜合語(yǔ)言運用能力，形成自主學(xué)習的良好習慣和方法。
以上是我對本課的教學(xué)設計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。
初中英語(yǔ)10分鐘說(shuō)課教案優(yōu)秀 11
各位領(lǐng)導老師：
大家好！今天我說(shuō)課的主要內容是新目標九年級英語(yǔ)第六單元Unit 6 I like music that I can dance to. 本課的中心話(huà)題是音樂(lè )和音樂(lè )家。通過(guò)談?wù)撘魳?lè )使大家感受音樂(lè )的美。我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚�
Unit 6的中心話(huà)題是音樂(lè )，而音樂(lè )與我們的生活密切相關(guān)，通過(guò)本單元的學(xué)習，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)談?wù)撟约合矚g的音樂(lè )，和音樂(lè )家，并說(shuō)明為什么。在談?wù)撨@個(gè)話(huà)題的同時(shí)，學(xué)習并掌握定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句在初中教材中是一個(gè)很重要的知識點(diǎn)，學(xué)好這一單元對后面的學(xué)習很有幫助，起著(zhù)承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個(gè)選擇題中要涉及這方面的內容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語(yǔ)從句出現，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學(xué)生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書(shū)的重點(diǎn)，在整個(gè)初中教學(xué)中，他都占著(zhù)非常重要的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
學(xué)會(huì )恰當的使用引導詞that ,which ,who
2、能力目標
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2） 能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂(lè )和音樂(lè )家。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)生談?wù)搶σ魳?lè )和音樂(lè )家的好惡，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )的美。
三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
1）本節課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )并掌握先行詞為物或者人時(shí)，引導詞“that ,who ,which”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有關(guān)音樂(lè )的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂(lè )，運用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2、 難點(diǎn)
結合功能句進(jìn)行聽(tīng)力練習。
確定目標的根據
新課程標準規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習打基礎。此外，根據我國國情及新課程標準的要求，現階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)教育，潛在英
語(yǔ)能力的培養，非智力因素的培養等幾個(gè)方面。而我們班的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎不太好，部分學(xué)生已經(jīng)對英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時(shí)要增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
二、教法學(xué)法
1、 教法：采取“任務(wù)型”教學(xué)法。教師根據本節課內容，安排合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達到本節課所擬定的目標。
2、 學(xué)法：任務(wù)型。讓學(xué)生通過(guò)完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進(jìn)行鞏固和遷移等任務(wù)，來(lái)達到擬定的目標。
采用任務(wù)型教學(xué)法的根據：
初中英語(yǔ)新課程理念中說(shuō)，使用“任務(wù)型”的教學(xué)，能讓學(xué)習者在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中有更多的機會(huì )去接觸可理解的語(yǔ)言輸入，有更多的機會(huì )以口頭或筆頭的形式去進(jìn)行語(yǔ)言交際，由此產(chǎn)生更多的語(yǔ)言互動(dòng)或磋商性的活動(dòng)，最終將促進(jìn)他們更好更快地學(xué)習語(yǔ)言。四、教學(xué)環(huán)節的設計
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬蕚潆A段
我要準備的工作是備好課，制好課件。學(xué)生要做的準備工作是查找喜歡的音樂(lè )、歌手，并思考為什么。使學(xué)生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。
�。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程
任務(wù)一 ：創(chuàng )設情境。通過(guò)看圖片，談天氣、服裝、音樂(lè )等學(xué)生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽(tīng)、觀(guān)看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過(guò)為學(xué)生設置情境，能夠讓學(xué)生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法�！冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程教學(xué)法》一書(shū)提倡英語(yǔ)生活化教學(xué)，文中這樣寫(xiě)道，“英語(yǔ)生活化教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗。讓英語(yǔ)教學(xué)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究從而實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變�！崩脤W(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入教學(xué)，有利于引起學(xué)生的'學(xué)習興趣和參與興趣。
任務(wù)二：分組操練。讓全班同學(xué)以四人小組為單位操練和表演對話(huà)，教師巡視、觀(guān)察、監控、調整、提供幫助。通過(guò)編對話(huà)的形式談?wù)撍麄儗σ魳?lè )和音樂(lè )家的好惡，不僅體現小組合作學(xué)習，也體現了師生之間的合作學(xué)習�！缎抡n程理念》中提到，“學(xué)會(huì )與他人合作已經(jīng)成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的合作精神的一個(gè)重要途徑是通過(guò)設計和提供大量合作性的語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受�！�
任務(wù)四：寫(xiě)自己的句子。讓學(xué)生在逐步掌握功能句“說(shuō)”的技能之后，轉入模仿句式寫(xiě)
句子，“I like music that＿＿”。 “造句是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的最簡(jiǎn)單易行的訓練方法，可以使學(xué)生通過(guò)運用單詞和短語(yǔ)來(lái)掌握句子。為今后寫(xiě)作練習打下最基本的基礎�！保ā冬F代英語(yǔ)教學(xué)法》）
任務(wù)五：教師創(chuàng )設聽(tīng)力情景，并針對聽(tīng)力提出適當的問(wèn)題，使學(xué)生有目的地進(jìn)行聽(tīng)力練習，然后小組討論、全班訂正。聽(tīng)力練習也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，平時(shí)大多數學(xué)生都說(shuō)聽(tīng)力難，其實(shí)主要是沒(méi)掌握聽(tīng)力技巧，如果讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地去聽(tīng)就容易多了。這實(shí)際也是一種聽(tīng)力技巧，即不需要聽(tīng)清每個(gè)詞，只需抓住關(guān)鍵即可。
任務(wù)六：鞏固和遷移。教師簡(jiǎn)單的設計一些針對性比較強的練習，讓學(xué)生幾分鐘內完成以達到學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的鞏固和遷移。
任務(wù)七：閱讀練習。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，根據本節課所學(xué)自己閱讀課文Section A 3a，然后找出問(wèn)題相應的答案，閱讀前，教師解釋remind sb of sb/sth “使…記得，提醒”，然后小組討論，全班訂正。這樣安排的主要目的是鍛煉學(xué)生的閱讀能力和培養學(xué)生的合作精神。
任務(wù)八:：布置作業(yè)。讓學(xué)生利用本節所學(xué)內容完成3b和4，也即編對話(huà)和采訪(fǎng)練習。以達到對本節知識的鞏固和遷移。
四、教學(xué)效果
通過(guò)本單元的學(xué)習，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì )本單元的功能句，而且通過(guò)創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流和表達，學(xué)習中遇到困難，愿意主動(dòng)向他人請教，并有較強的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )與成就
How can we become good learners？
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