四年級下冊教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊教案1
教學(xué)目的：
引導學(xué)生根據日常生活感受，發(fā)揮自己的想象力，把風(fēng)吹時(shí)所引起的物象變化的景象，用繪畫(huà)語(yǔ)言表現出來(lái)。
課前準備：
1、學(xué)生備畫(huà)具。
2、有關(guān)刮風(fēng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
放刮風(fēng)的錄音給學(xué)生聽(tīng)。
問(wèn)：這是什么聲音？能不能畫(huà)出來(lái)？
二、新課：
指導學(xué)生欣賞課本中的范畫(huà)的.學(xué)生作品。
講解課文，使學(xué)生理解畫(huà)題的要求——通過(guò)風(fēng)中的人和物表達無(wú)形的風(fēng)。
三、請學(xué)生描述他們對風(fēng)吹時(shí)見(jiàn)到的印象（包括微風(fēng)、陣風(fēng)、臺風(fēng)等），應借助具體物象或被風(fēng)吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來(lái)表現風(fēng)，出可根據此印象進(jìn)行夸張性的聯(lián)想進(jìn)行表現。
四、啟發(fā)學(xué)生構思：
應抓住風(fēng)吹時(shí)物象變化最鮮明的一兩件物組織畫(huà)面，可根據構思的情節，畫(huà)出人的反應，運用線(xiàn)條、色彩等造型要素，把吹風(fēng)時(shí)的氣氛、景象繪畫(huà)出來(lái)。
五、學(xué)生作業(yè)。
六、評講。
四年級下冊教案2
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、整體把握課文的主要內容，體會(huì )到練好基本功的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)弓箭嗎？有沒(méi)有在我們學(xué)過(guò)的課文里見(jiàn)過(guò)弓箭？（驚弓之鳥(niǎo)）今天我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
板書(shū)課題：紀昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。
二、初讀課文
1、師：要了解這些問(wèn)題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并做上記號。
2、學(xué)習生字
3、了解文章大意
讓學(xué)生齊讀文章。
師：現在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?
師：看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的題目為文眼。
三、精讀課文
1、紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力
�。�1）引導激趣
師：寫(xiě)紀昌練眼力的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的.眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
相同：都是聚精會(huì )神地盯。
不同：
�。�2）要求不同
�。�.指名一生讀飛衛的話(huà)
師：師傅飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強調出來(lái)？
指名1～2名讀，齊讀
板書(shū)：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
�。�.第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀
是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
板書(shū)： 極小 很大
�。�3）練習方法不同
a：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
b：他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�4）結果不同
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得（相當到家）
但是，第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子----
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀昌整整聚精會(huì )神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子
�。ù蟮镁谷幌褴�(chē)輪一樣）
板書(shū)： 竟然
師：你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng )造情境，展開(kāi)對話(huà)。
師：你說(shuō)，紀昌練眼力累嗎？
師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。
舉例：
�。▌褡栊停┓蚓�，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
�。ü膭钚停┓蚓�，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì )成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀昌會(huì )怎么回答？
舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì )加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì )堅持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學(xué)習第四、五自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中
功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)紀昌練開(kāi)弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎。
六、作業(yè)
請同學(xué)們模仿練眼力部分的寫(xiě)法，嘗試著(zhù)寫(xiě)主人公怎么開(kāi)弓、怎么射箭。
四年級下冊教案3
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛(ài)、贊美。
2.揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激情
同學(xué)們，每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習、嬉戲、快樂(lè )成長(cháng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？
有人認為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )。（板書(shū)課題）請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂(lè )有所了解，請說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）
好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們，交響樂(lè )有單樂(lè )章的、也有多樂(lè )章的，校園交響樂(lè )是由三個(gè)樂(lè )章組成，它們分別是（板書(shū)：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、細讀課文，品讀體味
1.帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè )章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì )）
換詞讀這句話(huà)：汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細觀(guān)察這句話(huà)，你發(fā)現了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（有節奏感、朗朗上口）大家也愿意來(lái)體會(huì )體會(huì )嗎？（真的讀出了那么一種節奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內容上看你又發(fā)現了什么？體會(huì )從內容和情形方面寫(xiě)。（抽生讀）那讓我們帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地讀讀這句話(huà)。（男女分別讀）
“在知識的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì )到了什么？（抽生讀。）
師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過(guò)這一段的學(xué)習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著(zhù)蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現勤奮學(xué)習的樂(lè )曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè )曲呢？你是從哪些詞句體會(huì )到的？以小組為單位用我們學(xué)習第一部分的學(xué)習方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè )章重點(diǎn)讀一讀。
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3.鳥(niǎo)島，是一曲歡樂(lè )的、充滿(mǎn)溫暖的、充實(shí)著(zhù)幸福的樂(lè )章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì )體會(huì )這句話(huà)。你覺(jué)得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì )到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè )的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機的場(chǎng)面，這么富有節奏美的語(yǔ)言，你喜歡嗎？難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是��！同學(xué)們，在這美麗的鳥(niǎo)島，和同學(xué)們同浴著(zhù)陽(yáng)光，共享著(zhù)歡樂(lè )，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿(mǎn)歡樂(lè )、溫暖、幸福的樂(lè )章吧！
4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè )章的問(wèn)題都解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì )到的'？
同學(xué)們，當你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài)，如果是你，會(huì )在信中給哪位老師寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著(zhù)老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì )對學(xué)生深情地祝愿什么呢？
同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè )章呢？
總結：回顧我們學(xué)習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節的字里行間，我們都能體會(huì )到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書(shū)。）再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè )不是由樂(lè )隊演奏的，它演繹的是那充滿(mǎn)生機與活力，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì )響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )，下去以后咱們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。
附：兩個(gè)可參照仿寫(xiě)的句子。
1.時(shí)而循著(zhù)歷史的長(cháng)河飛向遙遠的古代，時(shí)而飛翔在當今的科學(xué)天地；時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。
板書(shū)設計
校園交響樂(lè )
蜂巢——教室
鳥(niǎo)島——校園
花瓣——信
四年級下冊教案4
教學(xué)目標
1、自學(xué)本課生字，運用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿(mǎn)意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫(huà)課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，體會(huì )在表情達意方面的作用。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節般高興。
第1段只有一句話(huà)，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛(ài)撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲(chóng)封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專(zhuān)門(mén)偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí)，可以結合課后題1，讓學(xué)生帶著(zhù)“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話(huà)，感受被馬蜂刺到的嚴重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì )馬蜂與工蜂戰斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì )馬蜂和工蜂之間戰斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺的話(huà)時(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個(gè)過(guò)渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫(xiě)出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過(guò)“急得團團轉”“嗥叫”等描寫(xiě)來(lái)體現；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩穩地站定”來(lái)體現；撕開(kāi)蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開(kāi)”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現。
教學(xué)時(shí)引導學(xué)生勾畫(huà)這些讓人印象深刻，最能表現大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復讀的過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現得如此充分？對動(dòng)作、神態(tài)的細致描寫(xiě)起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫(huà)出對馬蜂的描寫(xiě)后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數以萬(wàn)計”體會(huì )“群”的勢力的強大，從“�！薄耙А薄膀亍斌w會(huì )“攻”的氣勢的逼人，從“把大棕熊叮成了一團大蜂球”體會(huì )“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習大棕熊吃蜂蜜的`情景，可以和第2段中的“劫奪”結合理解。一個(gè)“任”字，表現出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護住”又表現出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿(mǎn)意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì )到戰斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫(xiě)好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導學(xué)生讀書(shū)，體會(huì )到棕熊的收放自如：剛才是“穩穩地站定”，現在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續轉了兩三圈”，現在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現，又可以體會(huì )到它可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿(mǎn)了。在朗讀時(shí)，引導學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿(mǎn)意足后的那種閑情逸致表達出來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，把握大意
1.默讀課文，想想每段的意思。
2.交流、點(diǎn)撥。
3.試著(zhù)說(shuō)說(shuō)全文的主要內容。
二、精讀課文，品詞析句
1.學(xué)習第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
�。�1）自讀、勾畫(huà)能表現馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
�。�2）交流、引導：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì )熊的貪，抓“三針刺”體會(huì )馬蜂的毒性大，攻擊性強。
2.學(xué)習第3段，著(zhù)重體會(huì )馬蜂攻擊性強的特點(diǎn)。
�。�1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰斗中，哪些地方最能體現出馬蜂的“攻擊性強”？
�。�2）交流。
3.學(xué)習第4、5、6段，勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，著(zhù)重體會(huì )馬蜂“群起而攻之”的強勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛(ài)。
�。�1）勾出描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì )。
�。�2）交流感受，指導朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛(ài)三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì )馬蜂攻擊性強的特點(diǎn)。
�。�3）師引讀5、6段。
三、總結全文，悟得方法
1.讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、傳神？
2.交流、總結：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
四、課外作業(yè)，加強練習
1.布置小練筆。
2.反饋修改。
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