四年級下冊音樂(lè )教案
四年級下冊音樂(lè )教案
教學(xué)目標：通過(guò)選擇樂(lè )器、創(chuàng )編對話(huà)表現第一幕的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《敘述者的歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇樂(lè )器，模仿毛驢行走的聲音。
人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵狗、大樹(shù)。
準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書(shū)（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵人的槍?zhuān)ㄋ芰贤婢撸�、皮襖、打擊樂(lè )器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、導入
階段目標：導入新課。
師：同學(xué)們好！
生（裝扮好）：老師好。
學(xué)生的裝扮：東郭先生（帶著(zhù)平角帽子，手里拿著(zhù)一本書(shū)）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵人的槍?zhuān)�；毛驢（頭飾和兩個(gè)袋子）；大樹(shù)（兩個(gè)樹(shù)枝）。
師（環(huán)視學(xué)生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！
生：對��！
師：既然是音樂(lè )劇，我們還差一個(gè)講故事的人，你們推選一名同學(xué)來(lái)當敘述者吧！學(xué)生活動(dòng)：推選敘述者。
師：好，那我們就開(kāi)始排練音樂(lè )劇的第一幕吧！
二、排練第一幕
階段目標：討論第一幕，并排練。
教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著(zhù)毛驢，離開(kāi)了家……
師：請敘述者來(lái)講故事。
敘述者：清晨，東郭先生騎著(zhù)毛驢，離開(kāi)了家（選用適當的打擊樂(lè )器模仿毛驢行走的節奏與聲音）……
師：這里有幾種打擊樂(lè )器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂(lè )器表現毛驢行走的聲音，要用什么樣的節奏型？
生1：老師，我想用雙響筒表現驢蹄子的聲音。
師：好，你來(lái)試一試！
生1活動(dòng)：拿雙響筒敲擊×××|××|
生眾：聲音還真挺像的！
師：這個(gè)樂(lè )器可以表現，還有沒(méi)有其他的樂(lè )器呢？
生2：老師，我覺(jué)得響板也能表現驢蹄子的聲音。
師：好，你也來(lái)試一試。
生2：用響板敲擊××|××|
生3：我想用碰鈴表現驢脖子上的鈴聲。
師：這個(gè)想法很好，很有創(chuàng )意。那你想用什么樣的節奏型呢？
生3：用碰鈴敲擊以下節奏××｜0×|
師總結：這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂(lè )器都很適合表現毛驢行走，那我們現在就來(lái)表現一下吧！教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺，和用打擊樂(lè )器伴奏的同學(xué)一起表演。學(xué)生活動(dòng)：
用打擊樂(lè )器的同學(xué)敲擊：
扮演毛驢的同學(xué)弓著(zhù)身子跟著(zhù)節奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著(zhù)書(shū)，晃著(zhù)腦袋邊走邊看。
師總結：正在東郭先生得意的時(shí)候，忽然來(lái)了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì )歌譜再唱歌詞。
師：《敘述者的歌》把故事的開(kāi)頭給大家介紹了一下，那我們應該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個(gè)組拿出的方案好，我們就用這個(gè)組的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導。
師：現在請大家說(shuō)說(shuō)討論結果，請第一組先說(shuō)。
生：我們討論的結果是：敘述者一開(kāi)始演唱，東郭先生就上場(chǎng)，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動(dòng)作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。
師：設計得不錯，第二組你們是怎么設計的？
生：我們是這么設計的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過(guò)門(mén)兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過(guò)門(mén)就請老狼上場(chǎng)，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停，下場(chǎng)。
學(xué)生聽(tīng)完后馬上鼓掌。
師：第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說(shuō)了些什么呢？我們來(lái)設計一下。
生1：可能會(huì )說(shuō)：行行好，有獵人追我，救救我吧！
生2：狼肯定說(shuō)了好多好聽(tīng)的話(huà)。
師：你覺(jué)得狼是怎么說(shuō)的呀？
生2：狼會(huì )說(shuō)：老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。
師：東郭先生又是怎么說(shuō)的呢？
生2：東郭先生說(shuō)：那你快跑吧！這時(shí)候狼現出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢？
師總結：大家說(shuō)得都不錯。東郭先生在途中遇見(jiàn)了狼，現在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現一下。
學(xué)生活動(dòng)：
東郭先生出場(chǎng)，手里拿著(zhù)書(shū)，晃著(zhù)腦袋邊走邊看。
敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。
狼和東郭先生對話(huà)。
師總結：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們把音樂(lè )劇第一幕創(chuàng )編好了。今天回家留一個(gè)作業(yè)，創(chuàng )編第二幕和第三幕。我們下節課來(lái)表演！
師：同學(xué)們再見(jiàn)。
生：老師再見(jiàn)！
第三課時(shí)
教學(xué)內容：創(chuàng )編及表演第二幕及第三幕。
教學(xué)目標：創(chuàng )編對話(huà)、學(xué)習歌曲，表現第二幕的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱故事內容，并能夠有感情地進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：選配音響。
教學(xué)用具：打擊樂(lè )器、錄音磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
階段目標：承上啟下，引入第二幕。
師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)東郭先生動(dòng)了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來(lái)。（播放課件）
二、排演第二幕
1、學(xué)唱第二幕曲調①。
師：我們一起來(lái)唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來(lái)合。
師活動(dòng)：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。
�。▽W(xué)唱兩遍，指導學(xué)生最后一小節的變化。）
2、創(chuàng )編東郭先生與獵人的對話(huà)。
師：狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來(lái)了，獵人和東郭先生說(shuō)了些什么呢？大家來(lái)設想一下。生1：東郭先生可能說(shuō)，狼向那邊跑去了（伸手指著(zhù)右側）。
生2：獵人急急忙忙地跑來(lái)，氣喘吁吁地問(wèn)東郭先生：“老先生，您看見(jiàn)狼了嗎？”東郭先生急忙說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)�！边@時(shí)獵人看見(jiàn)了東郭先生的大口袋，便問(wèn)：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說(shuō)：“這些都是書(shū)，都是書(shū)�！鲍C人看了看，又向遠處走去了。學(xué)生鼓掌。
師（微笑著(zhù)說(shuō)）：設計得真不錯，對話(huà)都很詳細。如果要為這一段對話(huà)配上相應的音樂(lè )，你們覺(jué)得應該用什么樣的音樂(lè )比較好呢？老師這有兩段音樂(lè )，你聽(tīng)一聽(tīng)哪一段的情緒更適合。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )1、《彼得與狼》中獵人的音樂(lè )。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂(lè )。生（想一想）：我覺(jué)得歡快的音樂(lè )不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂(lè )。
生2：我也選擇第一段音樂(lè )，因為這段音樂(lè )更適合獵人的形象，好像還有打獵人的槍的聲音。師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽(tīng)著(zhù)第一段音樂(lè )來(lái)表演一下他們的對話(huà)。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行對話(huà)。
3、《放出老狼》（齊唱和表演）。
師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰(shuí)能來(lái)表演一下？
生1：得意洋洋地點(diǎn)著(zhù)頭。
師：不錯。
生2：手背在身后，晃著(zhù)腦袋，笑瞇瞇地看著(zhù)狼。
師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來(lái)唱歌，東郭先生表現出得意的樣子。學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行表演。
三、排演第三幕
1、演唱歌曲。
師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。
教師范唱《狼起殺心》的一段。
學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段）。
2、創(chuàng )編對話(huà)。
師：獵人走了，東郭先生和狼說(shuō)了些什么呢?
生：東郭先生說(shuō)，獵人走了，你出來(lái)吧。
師：那狼又說(shuō)了些什么呢？
生1：狼說(shuō)我要吃了你。
生2：狼惡狠狠地說(shuō)：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(cháng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我現在餓了，你要給我找吃的！
師：說(shuō)得真好，把狼那種兇惡的表情全表現出來(lái)了。
生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！
3、《倉惶逃命》。
師：這時(shí)候東郭先生是怎么做的呢？
生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。
師：哦，被嚇得到處亂跑。
教師范唱《倉惶逃命》一段。
學(xué)生一起學(xué)唱《倉惶逃命》。
學(xué)生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。
師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂(lè )器伴奏來(lái)增加氣氛。你們說(shuō)說(shuō)用什么樣的打擊樂(lè )器呢？
生1：（拿樂(lè )器）我覺(jué)得應該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現東郭先生狼狽的樣子。師：可以，還有其他可以選擇的樂(lè )器嗎？
生2：（拿樂(lè )器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現東郭先生逃命時(shí)候，急促的腳步。
師：你們說(shuō)得都很有道理�，F在我們就把第三幕完整地表演一遍。
學(xué)生一起表演第三幕
第四課時(shí)
教學(xué)內容：完整地表演小小音樂(lè )劇《東郭先生》。
教學(xué)目標：學(xué)生通過(guò)自己的努力，能夠自行表演小小音樂(lè )劇。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出四幕音樂(lè )劇《東郭先生》。
教學(xué)難點(diǎn)：設計故事的結尾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂(lè )劇的前三幕，今天我們繼續排演這個(gè)故事的結尾。
教師播放課件。
二、排練第四幕
1．練習齊唱。
師：上次我們說(shuō)到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關(guān)頭，忽然來(lái)了一個(gè)農夫。
表演農夫的同學(xué)單獨演唱。
師問(wèn)：為什么你一下子就能唱出這個(gè)曲調了？
生：因為我發(fā)現音樂(lè )中的曲調都是相似的。
師：（滿(mǎn)意地笑）這位同學(xué)觀(guān)察得特別仔細，我們大家一齊來(lái)演唱一遍。
2．創(chuàng )編對話(huà)。
師：這時(shí)候老狼、東郭先生和農夫說(shuō)了些什么話(huà)呢？你們自己討論討論。
學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設計，教師指導。
學(xué)生表演：
東郭先生大聲喊：快來(lái)救救我！
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