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《回延安》教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《回延安》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回延安》教案1
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌所深寓的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。
教學(xué)過(guò)程
1．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的“信天游”。
2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準每個(gè)字音。
【目標展示】
體會(huì )詩(shī)中運用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。
【新知研習】
一、創(chuàng )設情境導入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著(zhù)的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1．要求學(xué)生參看注釋?zhuān)斫庠~義、句意、全詩(shī)大意。
2．走近作者
賀敬之（1924-）現代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習。1945年，魯藝集體創(chuàng )作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。
3．創(chuàng )作背景及特色簡(jiǎn)介
詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當時(shí)團中央的一位領(lǐng)導回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì )。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要我出個(gè)節目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當時(shí)我是在窯洞里面走著(zhù)唱著(zhù)，還流著(zhù)眼淚�！�
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩(shī)行錯落有致，讀來(lái)高亢悠遠。有的一節表達一個(gè)簡(jiǎn)單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩(shī)的音樂(lè )性；聯(lián)想豐富，感情深切。
4．整體分析詩(shī)歌
學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內容，然后思考：這首詩(shī)的結構層次該如何劃分?
第一部分：抒寫(xiě)久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當年延安的戰斗生活。
第三部分：描繪會(huì )見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景
第四部分：描畫(huà)延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程。
5．指定學(xué)生朗讀全詩(shī)：要求讀音準確，讀出節奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
6．你認為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內容。
1．詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的？（富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號的運用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫(xiě)）
2．在第二部分中，延安母親到底教會(huì )了作者些什么？詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的？為什么這么寫(xiě)？（詩(shī)不宜直說(shuō)。內容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩(shī)歌傳統表現手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對于延安熱愛(ài)、感激的原因。）
3．讀了第三部分，我們看到了親人相見(jiàn)的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長(cháng)和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現這些內容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）
4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫(xiě)作方法？詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫(xiě)“換新衣”的？為什么要寫(xiě)這些內容？（擬人；排比、鋪陳、復疊；寫(xiě)延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）
5．結尾一部分，寫(xiě)到了楊家嶺、寶塔山、棗園。想一想，這些內容為什么放在最后一部分寫(xiě)？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫(xiě)入詩(shī)中，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著(zhù)黨，沿著(zhù)黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）
6．詩(shī)歌結尾說(shuō)：“身長(cháng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當時(shí)作者并沒(méi)有離開(kāi)延安。那么，這樣的結尾，是不是有問(wèn)題呢？（緊扣開(kāi)頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡(jiǎn)意深，情深）
7．探究體會(huì )詩(shī)中真摯熾熱的`感情，詩(shī)人的思想感情是如何升華的？（激動(dòng)、喜悅——愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民——難舍難分的惜別之情）
8．這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
采用“信天游”格式；每小節句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運用；注重煉字，選用恰當的動(dòng)詞
四、再讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復朗讀的基礎上認真體會(huì )。體會(huì )時(shí)注意結合前面有關(guān)的介紹。
小結
這首信天游表現了詩(shī)人對延安的深厚情誼。全詩(shī)除了真切的情感構成了詩(shī)的源泉，就是詩(shī)人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫(xiě)，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉土美感，以及從樸實(shí)中流露出來(lái)的民族音樂(lè )般的美。
作業(yè)
1.背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。2.熟讀《再別康橋》
板書(shū)設計回延安賀敬之
回延安→憶延安→話(huà)延安→看延安→祝延安
寫(xiě)作特點(diǎn)：1．“信天游”2．每小節句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3．夸張手法的運用4．注重煉字，選用恰當的動(dòng)詞
《回延安》教案2
教學(xué)目標
1.了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì )本詩(shī)的藝術(shù)特色。
2.學(xué)習這首詩(shī)恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。
3.使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安、熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會(huì )陜北民歌的高亢悠揚的曲調，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導入《回延安》的講授。
二、檢查預習情況。
1.讀準下列加點(diǎn)字的字音。
摟定，白羊肚手巾，糜子黍類(lèi)，油饃， 氣喘
2.解釋下面詞語(yǔ)。
�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構成方式往往用疊字，表示數量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
�。�2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒(méi)有黏性的黍類(lèi)谷物。
�。�3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。
�。�4）雞毛信：抗戰期間流行于根據地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
�。�5）赤衛軍：就是赤衛隊，指我國第二次國內革命戰爭時(shí)期，革命根據地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
三、作者作品介紹。
賀敬之，現代著(zhù)名詩(shī)人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會(huì )”，學(xué)習了毛主席《在延安文藝座談會(huì )上的講話(huà)》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng )作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng )作了詩(shī)歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng )作的《桂林山水歌》《三門(mén)峽歌》也成了詩(shī)人創(chuàng )作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩(shī)充分展示了詩(shī)人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之的政治抒情詩(shī)如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩(shī)歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩(shī)歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^）青年造林大會(huì )，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩(shī)行錯落有致，讀來(lái)高亢悠遠。有的一節表達一個(gè)簡(jiǎn)單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩(shī)的音樂(lè )性；聯(lián)想豐富，感情深切。
四、賞析課文。
1.朗讀課文。
學(xué)生朗讀，讀時(shí)應注意不念錯字，不添字、漏字。
教師范讀，或播放朗讀錄音。
通過(guò)朗讀體會(huì )課文的感情基調——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。
2.總體感受詩(shī)歌。
本詩(shī)共五個(gè)自然節，請分別用一兩句話(huà)概括這五個(gè)自然節的主要內容。（交由學(xué)生討論。）
第一部分：抒寫(xiě)久別重逢延安的`感觸。
第二部分：追憶當年延安的戰斗生活。
第三部分：描繪會(huì )見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景。
第四部分：描畫(huà)延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程。
五、感受全詩(shī)中心。
本詩(shī)以“信天游”的形式，寫(xiě)詩(shī)人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩(shī)人無(wú)限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)之情。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂(lè )曲。
2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節課交流。
《回延安》教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習體會(huì )詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。
2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)體會(huì )詩(shī)歌所深寓的感情。
2、引導學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。
一、導入新課
同學(xué)們，周末到了，當你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì )有什么樣的感想呢?
教師#教案# 導語(yǔ)：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫(xiě)下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫(xiě)下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習賀敬之寫(xiě)的《回延安》，體會(huì )詩(shī)人對延安的思想感情。
二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景
賀敬之現當代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習。1945年，與丁毅合作創(chuàng )作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。
1956年作者參加西北五省(區)青年造林大會(huì )，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。
當時(shí)詩(shī)人打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節目，于是詩(shī)人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫(xiě)了這首詩(shī)。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩(shī)行錯落有致，讀來(lái)高亢悠遠。有的一節表達一個(gè)簡(jiǎn)單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，(作用)增強了詩(shī)的音樂(lè )性;聯(lián)想豐富，感情深切。
三、教學(xué)過(guò)程
聽(tīng)錄音朗讀
要求，注意聽(tīng),把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。
預設字詞
讀準下列粗體字的讀音。
心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔
糜子油饃氣喘一盞
一讀詩(shī)
教師#教案# 導語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言理清思路，概括作者的感情變化。
(1)回延安，激動(dòng)滿(mǎn)情懷興奮
(2)憶延安，圣地養育我感激
(3)話(huà)延安，歡聚話(huà)今昔喜悅
(4)看延安，舊貌換新顏贊頌
(5)祝延安，圣地大貢獻熱愛(ài)
再讀詩(shī)
有感情地朗讀
教師#教案# 導語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運用，現在請同學(xué)們請選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。
1、圈出你認為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達效果
(學(xué)生自主合作，教師引導)
根據“從(字詞、句)，寫(xiě)出了/表現了/突出了�！�
教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著(zhù)重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫(xiě)出)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。
又如：開(kāi)頭第一部分中“莫要”，表現出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現出急欲望見(jiàn)延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。
學(xué)生自主合作
預設引導：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。
2、詩(shī)中運用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達效果。
根據從詩(shī)句中的可知，采用(修辭手法)，寫(xiě)出了/表現了/突出了。
教師舉例如：“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀(guān)感覺(jué)描寫(xiě)客觀(guān)事物�！俺�、“笑”、“把手招”，擬人描寫(xiě)“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。
學(xué)生自主合作
預設引導①比興如：第二部分中運用比興方法、排比修辭方法描寫(xiě)當年延安生活。 “樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫(xiě)出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系�！把蚋岣岢阅萄弁�(zhù)媽?zhuān)∶罪堭B活我長(cháng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(cháng)大，引起并喻寫(xiě)出延安人民對自己的養育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)”：興中兼比，以大生產(chǎn)運動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫(xiě)出自己投身其中鍛煉、學(xué)習。
預設引導②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節，又構成排比的形式，逐節遞進(jìn)地表現出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。
預設引導③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫(xiě)出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財富。
知識點(diǎn)學(xué)習：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也�！彼^“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。
四、拓展探究
1、從這首詩(shī)中我們可以看出當時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?
(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)
2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習嗎?
五、小結
詩(shī)人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話(huà)延安、看延安、祝延安五部分內容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對自己的養育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達到了高潮;當詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì )到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
朗讀這首詩(shī)結束教學(xué)
六、作業(yè)
1、課后背誦這首詩(shī)。
2、完成課后練習。
《回延安》教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)內容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì )詩(shī)中修辭方法的表現力。
2、體會(huì )詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說(shuō)出詩(shī)中所運用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的`親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節，節數不定。韻律上：幾節一韻，或一韻到底。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(cháng)可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì )作者對延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，將詩(shī)分成五部分。
2、看課文，聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦，組織評價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調及詩(shī)的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩(shī)歌
1、組織學(xué)生詩(shī)的內容及表現形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩(shī)的一個(gè)章節寫(xiě)一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著(zhù)眼于抒情；學(xué)習和借鑒陜北信天游的格式；語(yǔ)言的口語(yǔ)化、適當的地方化。
四、課后學(xué)習
上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
《回延安》教案5
一、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌所深寓的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)
擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
【預習并檢查：】
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的“信天游”。
2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準每個(gè)字音。
【目標展示】
體會(huì )詩(shī)中運用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。
一、創(chuàng )設情境導入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著(zhù)的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1.要求學(xué)生參看注釋?zhuān)斫庠~義、句意、全詩(shī)大意。
2.走近作者賀敬之(1924-)現代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習1945年，魯藝集體創(chuàng )作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。
3.創(chuàng )作背景及特色簡(jiǎn)介詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當時(shí)團中央的一位領(lǐng)導回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì )。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要我出個(gè)節目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當時(shí)我是在窯洞里面走著(zhù)唱著(zhù)，還流著(zhù)眼淚�！毙盘煊�，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩(shī)行錯落有致，讀來(lái)高亢悠遠。有的一節表達一個(gè)簡(jiǎn)單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩(shī)的音樂(lè )性;聯(lián)想豐富，感情深切。
4.整體分析詩(shī)歌
學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內容，然后思考：這首詩(shī)的結構層次該如何劃分?
第一部分：抒寫(xiě)久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當年延安的戰斗生活。
第三部分：描繪會(huì )見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景
第四部分：描畫(huà)延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程。
5.指定學(xué)生朗讀全詩(shī)
要求讀音準確，讀出節奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
6.你認為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?
作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內容。
1.詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的?(富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號的運用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。
擬人化的環(huán)境描寫(xiě))
2.在第二部分中，延安母親到底教會(huì )了作者些什么?詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的?
為什么這么寫(xiě)?(詩(shī)不宜直說(shuō)。內容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩(shī)歌傳統表現手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對于延安熱愛(ài)、感激的原因。)
3.讀了第三部分，我們看到了親人相見(jiàn)的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長(cháng)和美麗、淳樸的'心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現這些內容的?
(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)
4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫(xiě)作方法?詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫(xiě)“換新衣”的?為什么要寫(xiě)這些內容?(擬人;排比、鋪陳、復疊;寫(xiě)延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前)
5.結尾一部分，寫(xiě)到了楊家嶺、寶塔山、棗園。想一想，這些內容為什么放在最后一部分寫(xiě)?(作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫(xiě)入詩(shī)中，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著(zhù)黨，沿著(zhù)黨指引的道路，星星之火，定能燎原。)
6.詩(shī)歌結尾說(shuō)：“身長(cháng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”當時(shí)作者并沒(méi)有離開(kāi)延安。那么，這樣的結尾，是不是有問(wèn)題呢?(緊扣開(kāi)頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn);言簡(jiǎn)意深，情深)
7.探究體會(huì )詩(shī)中真摯熾熱的感情，詩(shī)人的思想感情是如何升華的?(激動(dòng)、喜悅——愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民——難舍難分的惜別之情)
8.這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
采用“信天游”格式
每小節句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
夸張手法的運用
注重煉字，選用恰當的動(dòng)詞
四、再讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復朗讀的基礎上認真體會(huì )。體會(huì )時(shí)注意結合前面有關(guān)的介紹。
【歸納總結】
這首信天游表現了詩(shī)人對延安的深厚情誼。全詩(shī)除了真切的情感構成了詩(shī)的源泉，就是詩(shī)人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫(xiě)，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉土美感，以及從樸實(shí)中流露出來(lái)的民族音樂(lè )般的美。
【鞏固拓展】
1. “心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”這兩句寫(xiě)出了詩(shī)人剛回延安怎樣的心情?
2. 詩(shī)歌第一部分中選用了一連串的動(dòng)詞“抓”“貼”“摟”“放”“抱”“擁”好不好?請說(shuō)說(shuō)它們的表達效果。
3. “社會(huì )主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭!”你怎樣理解這句詩(shī)的含義?
【預習并指導】
1. 背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。
2.熟讀《再別康橋》
四、板書(shū)設計
回延安
賀敬之
回延安→憶延安→話(huà)延安→看延安→祝延安
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1.“信天游”
2.每小節句與句之間的關(guān)系富于變化：
比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
3.夸張手法的運用
4.注重煉字，選用恰當的動(dòng)詞
五、教學(xué)反思
《回延安》教案6
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、積累作家作品等文學(xué)常識。
3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現。
4、理解課文線(xiàn)索，歸納概括課文內容。
5、理解多種修辭方法運用的效果。
7、體會(huì )作者對延安的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文線(xiàn)索，歸納概括課文內容。
2、理解詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、信天游特點(diǎn)在文中的體現。
2、修辭方法運用的效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
延安是中國革命的圣地，在二十世紀三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習、生活、戰斗、成長(cháng)，和延安人民結下了魚(yú)水深情，這些人后來(lái)又離開(kāi)延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開(kāi)延安，并沒(méi)有忘記延安，而是對延安魂牽夢(mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習賀敬之的《回延安》。
二、作家作品
1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習，1945年與丁毅合作創(chuàng )造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開(kāi)延安，去華北根據地工作，解放后長(cháng)期從事文藝創(chuàng )作和文藝領(lǐng)導工作，有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》、《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《放歌集》等。
2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍�，它的特點(diǎn)是兩行一節，一般是一節一韻，也可以幾節押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫(xiě)其他事物引起要寫(xiě)的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強烈的民歌色彩。
三、寫(xiě)作背景
“1956年，我跟隨當時(shí)團中央的一位領(lǐng)導回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì )。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要我出個(gè)節目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當時(shí)我是在窯洞里面走著(zhù)唱著(zhù)，還流著(zhù)眼淚�！�
四、語(yǔ)言積累
1、聽(tīng)讀課文。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：注音和抄寫(xiě)
五、課文內容
1、全詩(shī)分成五節，每一部分的主要內容是什么？
�。�1）回延安——抒寫(xiě)久別重逢的激動(dòng)和喜悅
�。�2）延安——追憶當年延安的戰斗生活
�。�3）延安——描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景
�。�4）延安——描畫(huà)延安城的`嶄新面貌
�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程
2、這首詩(shī)的線(xiàn)索是什么？
明確：
3、詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：（1）整首詩(shī)表達的情感：
�。�2）詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著(zhù)找出相關(guān)詩(shī)句，細心揣摩其中蘊含的詩(shī)人的情感。
明確：（1）第一節：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現了詩(shī)人
“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者
�。�2）第三節：“保衛延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了
�。�3）第三節：通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)抒發(fā)情感：“滿(mǎn)窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著(zhù)腳步聲”寫(xiě)親人相見(jiàn)的場(chǎng)面，表達了詩(shī)人
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
1、練習冊。2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現。
《回延安》教案7
教學(xué)目標分析
根據新課標要求，教材內容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節課的三維目標為：
知識目標：
1、學(xué)習現代詩(shī)的朗誦技巧，學(xué)會(huì )節奏、重音的確定，能有感情的朗誦。
2、學(xué)習這首詩(shī)恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會(huì )其對表達情感的作用。
能力目標：
品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標：
使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生感悟詩(shī)中感情的層次與變化。
教學(xué)流程
教學(xué)內容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激趣引題，設疑自探（5—10分鐘）
1、【導入】（播放民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著(zhù)名的革命圣地——延安。請同學(xué)們根據課前的收集，說(shuō)說(shuō)你說(shuō)了解到的延安�？磥�(lái)大家對延安有了深刻的'認識，那么我們今天就一起來(lái)感受詩(shī)人賀敬之對延安有著(zhù)什么樣的深刻情誼？
�。ǘ嗝襟w展示）《回延安》
請同學(xué)們根據課前的預習，說(shuō)說(shuō)作者、背景
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問(wèn)題。
通過(guò)預習這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預設：
�。�1）這首詩(shī)的主要內容是什么？
�。�2）怎樣讀這首詩(shī)？
�。�3）這首詩(shī)表達了作者怎樣的思感情？
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
�。ㄒ唬┱b讀詩(shī)歌，整體感知
1、走進(jìn)文本，讀中悟情
學(xué)生自讀，匯報學(xué)習成果：
�。�1）這首詩(shī)的主要內容是什么。試劃分詩(shī)的節奏和重音。
�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？
提示方法：理解詩(shī)意，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節奏。學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲初步體會(huì )信天游的曲詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談聽(tīng)后感受。）
介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎上根據要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導學(xué)案中的問(wèn)題
學(xué)生動(dòng)手標注詩(shī)的節奏、重音展示學(xué)習成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠的詩(shī)歌，因此應以“信天游”的歌曲藝術(shù)
導入，對信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對信天游的感受之中走入課文
培養學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習目標培養學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩(shī)的內容培養學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
培養學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
對比自己所做的批注，矯正思維偏差
2、聽(tīng)視頻范讀。以領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。
詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請大家聽(tīng)范讀，注意詩(shī)中感情、節奏和重音的處理。
�。�1）四人小組合作，朗讀訓練（讀、聽(tīng)、評）；
朗讀要求：要用憂(yōu)郁深沉的感情，注意把握好節奏和重音。
�。�2）抽讀、點(diǎn)評；
�。�3）全班齊讀、體會(huì )；
�。ǘ┭凶x、賞析詩(shī)歌
�。�1）合作探究下列問(wèn)題：
�。�1）這首詩(shī)的結構層次該如何劃分？
�。�2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
回延安——憶延安——說(shuō)延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩(shī)句
�。�3）學(xué)生齊讀第一部分內容，然后標畫(huà)出表現詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
小結：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現了詩(shī)人見(jiàn)到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者對延安懷念之情�！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂(lè )的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達情意更加強烈、準確的東西寄托了思鄉之情。最后，由個(gè)人的故鄉之思上升到了對祖國的思念。
�。�4）（2）在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？
采用多種修辭手法
比喻、擬人、夸張、排比對偶、借代
中運用多種修辭手法，對表現詩(shī)歌內容和詩(shī)人的感情都有很好效果。
三、局部細品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
1、生質(zhì)疑，師補充：詞中的“母親”運用了什么修辭手法？具體指什么？
表達了作者怎樣的感情情？
2、詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現了鮮明的地方色彩？
四、歸納小結，學(xué)用延展（8—10分鐘）
板書(shū)設計：
回延安重見(jiàn)親人的喜悅之情
憶延安回憶過(guò)去，再點(diǎn)喜悅之情
回延安話(huà)延安親人相見(jiàn)時(shí)的熱烈、喜悅
看延安眼見(jiàn)延安新貌的喜悅之情
祝延安展望前程的喜悅
�。▋热莘治觯ㄗ髡咔楦校�
賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來(lái)了一首經(jīng)典的好詩(shī)，請同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著(zhù)創(chuàng )作一首信天游，要注意體現信天游的特點(diǎn)
聽(tīng)視頻朗讀
感受重音、節奏、感情的處理
小組合作，讀聽(tīng)評訓練
學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽(tīng)取并及時(shí)補充
思考、小結知識
傾聽(tīng)、思考
小結賞析詩(shī)歌的方法
傾聽(tīng)、思考、回答、批注
按要求試著(zhù)背全詩(shī)
再讀詩(shī)，提出質(zhì)疑
配合教師小結所學(xué)知識
回答、展示學(xué)習成果
小組互讀互評，共同提高
訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作意識
通過(guò)小結所學(xué)知識，深化學(xué)生的認知水平
掌握賞析詩(shī)歌的方法
師生共同小結，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的主旨
學(xué)生自行理解課文內容，學(xué)會(huì )概括；教師適當引導，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
訓練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力
通過(guò)小結，形成知識體系，便于記憶鞏固
訓練學(xué)生用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
《回延安》教案8
題目：《回延安》
課型：現代詩(shī)歌
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì )詩(shī)的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運用。
3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的敘事線(xiàn)索和感情線(xiàn)索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的.技巧。
難點(diǎn)比興手法在詩(shī)歌中的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞讀入境
1、導入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫(xiě)作背景
5、讀準下列傾斜字的讀音并理解劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的？詩(shī)人為何這樣作比呢？請結合具體詩(shī)句和詩(shī)人的經(jīng)歷思考。
2、詩(shī)歌五部分各寫(xiě)了哪些內容？每部分內容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感？
3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過(guò)怎樣的方法傳達出這濃烈的情感呢？
4、這首詩(shī)在體現民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩(shī)哪些地方體現了陜北特色？
5、通過(guò)以上的學(xué)習，你能總結一下信天游的特點(diǎn)嗎？
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩(shī)
五、美讀運用
模仿《回延安》嘗試寫(xiě)一兩節“信天游”，注意運用比興手法并力求音韻和諧。寫(xiě)完后與老師同學(xué)一起交流。
《回延安》教案9
第一課時(shí)
一、明確目標
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區)青年造林大會(huì )”時(shí)寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。詩(shī)人1940年到延安，1946年離開(kāi)延安。從1946年到1956年，其晨離開(kāi)整整10年。
全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線(xiàn)索，共寫(xiě)了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過(guò)程
1、檢查復習“詩(shī)歌一般常識”導入，板書(shū)課題、解題、簡(jiǎn)介作者。
2、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì )感情;然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標題，清理全文脈絡(luò )，了解作者的思路。
4、師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
(2)要求學(xué)生找出用得準確、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)，討論這些詞語(yǔ)的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
(3)總結歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結合預習提示討論重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節的意思以及比興、擬人手法的表達效果。
(3)總結歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當堂背誦。
四、總結、擴展
詩(shī)歌第一部分通過(guò)“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當年，寫(xiě)延安在思想、生活上對自己的養育，字里行間流露出無(wú)限熱愛(ài)、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標
理解課文第三、四、五部分的內容，掌握全詩(shī)的中心意思、寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，獨立完成課后練習二。
二、整體感知
全詩(shī)抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情，追憶當年的戰斗生活，敘寫(xiě)親人團聚暢談的熱烈場(chǎng)面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻，表達了作者熱愛(ài)延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過(guò)程
1、檢查復習：指名背誦課文第一、二部分，默寫(xiě)有關(guān)拼音、詞語(yǔ)。
2、師生共同活動(dòng)，分析第三部分。
(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語(yǔ)言描述團聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達效果，最后教師總結歸納。
3、師生共同活動(dòng)，分析第四部分。
(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩(shī)人是怎樣圍繞這一中心寫(xiě)的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的.表達效果以及詩(shī)人選取了哪些典型形象來(lái)表現延安城的巨變的。
(3)總結歸納，然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動(dòng)，分析第五部分。
(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
(2)結合自讀提示，討論詩(shī)人是怎樣簡(jiǎn)練地寫(xiě)出延安對中國革命的貢獻的，體會(huì )末兩節的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結、擴展
詩(shī)歌三至五部分先畫(huà)出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫(xiě)“老爺爺”“社主任”“團支書(shū)”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫(huà)出延安的新貌，最后先用“楊家嶺的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長(cháng)的歷史跨度，極簡(jiǎn)練地寫(xiě)了從“寶塔山”到天安門(mén)，從新民主主義革命到社會(huì )主義革命幾十年戰斗歷程中延安對革命的貢獻。
五、布置作業(yè)(略)
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