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回延安語(yǔ)文教案（通用16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的回延安語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
回延安語(yǔ)文教案 1
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)內容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì )詩(shī)中修辭方法的表現力。
2、體會(huì )詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說(shuō)出詩(shī)中所運用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節，節數不定。韻律上：幾節一韻，或一韻到底。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(cháng)可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì )作者對延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，將詩(shī)分成五部分。
2、看課文，聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦，組織評價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調及詩(shī)的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩(shī)歌
1、組織學(xué)生詩(shī)的內容及表現形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩(shī)的`一個(gè)章節寫(xiě)一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著(zhù)眼于抒情；學(xué)習和借鑒陜北信天游的格式；語(yǔ)言的口語(yǔ)化、適當的地方化。
四、課后學(xué)習
上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
回延安語(yǔ)文教案 2
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌所深寓的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。
教學(xué)過(guò)程
1．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的“信天游”。
2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準每個(gè)字音。
【目標展示】
體會(huì )詩(shī)中運用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。
【新知研習】
一、創(chuàng )設情境導入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著(zhù)的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1．要求學(xué)生參看注釋?zhuān)斫庠~義、句意、全詩(shī)大意。
2．走近作者
賀敬之（1924-）現代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習。1945年，魯藝集體創(chuàng )作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。
3．創(chuàng )作背景及特色簡(jiǎn)介
詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當時(shí)團中央的一位領(lǐng)導回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì )。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要我出個(gè)節目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當時(shí)我是在窯洞里面走著(zhù)唱著(zhù)，還流著(zhù)眼淚�！�
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩(shī)行錯落有致，讀來(lái)高亢悠遠。有的一節表達一個(gè)簡(jiǎn)單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩(shī)的音樂(lè )性；聯(lián)想豐富，感情深切。
4．整體分析詩(shī)歌
學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內容，然后思考：這首詩(shī)的結構層次該如何劃分?
第一部分：抒寫(xiě)久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當年延安的戰斗生活。
第三部分：描繪會(huì )見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景
第四部分：描畫(huà)延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程。
5．指定學(xué)生朗讀全詩(shī)：要求讀音準確，讀出節奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
6．你認為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內容。
1．詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的？（富有力度的'動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號的運用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫(xiě)）
2．在第二部分中，延安母親到底教會(huì )了作者些什么？詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的？為什么這么寫(xiě)？（詩(shī)不宜直說(shuō)。內容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩(shī)歌傳統表現手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對于延安熱愛(ài)、感激的原因。）
3．讀了第三部分，我們看到了親人相見(jiàn)的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長(cháng)和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現這些內容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）
4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫(xiě)作方法？詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫(xiě)“換新衣”的？為什么要寫(xiě)這些內容？（擬人；排比、鋪陳、復疊；寫(xiě)延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）
5．結尾一部分，寫(xiě)到了楊家嶺、寶塔山、棗園。想一想，這些內容為什么放在最后一部分寫(xiě)？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫(xiě)入詩(shī)中，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著(zhù)黨，沿著(zhù)黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）
6．詩(shī)歌結尾說(shuō)：“身長(cháng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當時(shí)作者并沒(méi)有離開(kāi)延安。那么，這樣的結尾，是不是有問(wèn)題呢？（緊扣開(kāi)頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡(jiǎn)意深，情深）
7．探究體會(huì )詩(shī)中真摯熾熱的感情，詩(shī)人的思想感情是如何升華的？（激動(dòng)、喜悅——愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民——難舍難分的惜別之情）
8．這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
采用“信天游”格式；每小節句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運用；注重煉字，選用恰當的動(dòng)詞
四、再讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復朗讀的基礎上認真體會(huì )。體會(huì )時(shí)注意結合前面有關(guān)的介紹。
小結
這首信天游表現了詩(shī)人對延安的深厚情誼。全詩(shī)除了真切的情感構成了詩(shī)的源泉，就是詩(shī)人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫(xiě)，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉土美感，以及從樸實(shí)中流露出來(lái)的民族音樂(lè )般的美。
作業(yè)
1.背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。
2.熟讀《再別康橋》
板書(shū)設計回延安賀敬之
回延安→憶延安→話(huà)延安→看延安→祝延安
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1．“信天游”
2．每小節句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
3．夸張手法的運用
4．注重煉字，選用恰當的動(dòng)詞
回延安語(yǔ)文教案 3
題目：
《回延安》
課型：
現代詩(shī)歌
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì )詩(shī)的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運用。
3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的敘事線(xiàn)索和感情線(xiàn)索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。
難點(diǎn)比興手法在詩(shī)歌中的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞讀入境
1、導入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫(xiě)作背景
5、讀準下列傾斜字的讀音并理解劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的？詩(shī)人為何這樣作比呢？請結合具體詩(shī)句和詩(shī)人的經(jīng)歷思考。
2、詩(shī)歌五部分各寫(xiě)了哪些內容？每部分內容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感？
3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過(guò)怎樣的方法傳達出這濃烈的.情感呢？
4、這首詩(shī)在體現民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩(shī)哪些地方體現了陜北特色？
5、通過(guò)以上的學(xué)習，你能總結一下信天游的特點(diǎn)嗎？
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩(shī)
五、美讀運用
模仿《回延安》嘗試寫(xiě)一兩節“信天游”，注意運用比興手法并力求音韻和諧。寫(xiě)完后與老師同學(xué)一起交流。
回延安語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、積累作家作品等文學(xué)常識。
3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現。
4、理解課文線(xiàn)索，歸納概括課文內容。
5、理解多種修辭方法運用的效果。
7、體會(huì )作者對延安的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文線(xiàn)索，歸納概括課文內容。
2、理解詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、信天游特點(diǎn)在文中的體現。
2、修辭方法運用的效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
延安是中國革命的圣地，在二十世紀三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習、生活、戰斗、成長(cháng)，和延安人民結下了魚(yú)水深情，這些人后來(lái)又離開(kāi)延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開(kāi)延安，并沒(méi)有忘記延安，而是對延安魂牽夢(mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習賀敬之的《回延安》。
二、作家作品
1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習，1945年與丁毅合作創(chuàng )造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開(kāi)延安，去華北根據地工作，解放后長(cháng)期從事文藝創(chuàng )作和文藝領(lǐng)導工作，有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》、《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《放歌集》等。
2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍�，它的特點(diǎn)是兩行一節，一般是一節一韻，也可以幾節押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫(xiě)其他事物引起要寫(xiě)的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強烈的民歌色彩。
三、寫(xiě)作背景
“1956年，我跟隨當時(shí)團中央的一位領(lǐng)導回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì )。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要我出個(gè)節目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當時(shí)我是在窯洞里面走著(zhù)唱著(zhù)，還流著(zhù)眼淚�！�
四、語(yǔ)言積累
1、聽(tīng)讀課文。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：注音和抄寫(xiě)
五、課文內容
1、全詩(shī)分成五節，每一部分的主要內容是什么？
�。�1）回延安——抒寫(xiě)久別重逢的激動(dòng)和喜悅
�。�2）延安——追憶當年延安的戰斗生活
�。�3）延安——描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景
�。�4）延安——描畫(huà)延安城的'嶄新面貌
�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程
2、這首詩(shī)的線(xiàn)索是什么？
明確：
3、詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：
�。�1）整首詩(shī)表達的情感：
�。�2）詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著(zhù)找出相關(guān)詩(shī)句，細心揣摩其中蘊含的詩(shī)人的情感。
明確：
�。�1）第一節：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現了詩(shī)人
“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者
�。�2）第三節：“保衛延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了
�。�3）第三節：通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)抒發(fā)情感：“滿(mǎn)窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著(zhù)腳步聲”寫(xiě)親人相見(jiàn)的場(chǎng)面，表達了詩(shī)人
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
1、練習冊。
2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現。
回延安語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標分析
根據新課標要求，教材內容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節課的三維目標為：
知識目標：
1、學(xué)習現代詩(shī)的朗誦技巧，學(xué)會(huì )節奏、重音的確定，能有感情的朗誦。
2、學(xué)習這首詩(shī)恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會(huì )其對表達情感的作用。
能力目標：
品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標：
使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生感悟詩(shī)中感情的層次與變化。
教學(xué)流程
教學(xué)內容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激趣引題，設疑自探（5—10分鐘）
1、【導入】（播放民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著(zhù)名的'革命圣地——延安。請同學(xué)們根據課前的收集，說(shuō)說(shuō)你說(shuō)了解到的延安�？磥�(lái)大家對延安有了深刻的認識，那么我們今天就一起來(lái)感受詩(shī)人賀敬之對延安有著(zhù)什么樣的深刻情誼？
�。ǘ嗝襟w展示）《回延安》
請同學(xué)們根據課前的預習，說(shuō)說(shuō)作者、背景
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問(wèn)題。
通過(guò)預習這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預設：
�。�1）這首詩(shī)的主要內容是什么？
�。�2）怎樣讀這首詩(shī)？
�。�3）這首詩(shī)表達了作者怎樣的思感情？
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
�。ㄒ唬┱b讀詩(shī)歌，整體感知
1、走進(jìn)文本，讀中悟情
學(xué)生自讀，匯報學(xué)習成果：
�。�1）這首詩(shī)的主要內容是什么。試劃分詩(shī)的節奏和重音。
�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？
提示方法：理解詩(shī)意，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節奏。學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲初步體會(huì )信天游的曲詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談聽(tīng)后感受。）
介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎上根據要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導學(xué)案中的問(wèn)題
學(xué)生動(dòng)手標注詩(shī)的節奏、重音展示學(xué)習成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠的詩(shī)歌，因此應以“信天游”的歌曲藝術(shù)
導入，對信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對信天游的感受之中走入課文
培養學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習目標培養學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩(shī)的內容培養學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
培養學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
對比自己所做的批注，矯正思維偏差
2、聽(tīng)視頻范讀。以領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。
詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請大家聽(tīng)范讀，注意詩(shī)中感情、節奏和重音的處理。
�。�1）四人小組合作，朗讀訓練（讀、聽(tīng)、評）；
朗讀要求：要用憂(yōu)郁深沉的感情，注意把握好節奏和重音。
�。�2）抽讀、點(diǎn)評；
�。�3）全班齊讀、體會(huì )；
�。ǘ┭凶x、賞析詩(shī)歌
�。�1）合作探究下列問(wèn)題：
�。�1）這首詩(shī)的結構層次該如何劃分？
�。�2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
回延安——憶延安——說(shuō)延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩(shī)句
�。�3）學(xué)生齊讀第一部分內容，然后標畫(huà)出表現詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
小結：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現了詩(shī)人見(jiàn)到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者對延安懷念之情�！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂(lè )的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達情意更加強烈、準確的東西寄托了思鄉之情。最后，由個(gè)人的故鄉之思上升到了對祖國的思念。
�。�4）（2）在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？
采用多種修辭手法
比喻、擬人、夸張、排比對偶、借代
中運用多種修辭手法，對表現詩(shī)歌內容和詩(shī)人的感情都有很好效果。
三、局部細品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
1、生質(zhì)疑，師補充：詞中的“母親”運用了什么修辭手法？具體指什么？
表達了作者怎樣的感情情？
2、詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現了鮮明的地方色彩？
四、歸納小結，學(xué)用延展（8—10分鐘）
回延安語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習體會(huì )詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。
2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)體會(huì )詩(shī)歌所深寓的感情。
2、引導學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。
一、導入新課
同學(xué)們，周末到了，當你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì )有什么樣的感想呢?
教師#教案# 導語(yǔ)：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫(xiě)下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫(xiě)下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習賀敬之寫(xiě)的《回延安》，體會(huì )詩(shī)人對延安的思想感情。
二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景
賀敬之現當代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習。1945年，與丁毅合作創(chuàng )作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。
1956年作者參加西北五省(區)青年造林大會(huì )，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。
當時(shí)詩(shī)人打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節目，于是詩(shī)人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫(xiě)了這首詩(shī)。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩(shī)行錯落有致，讀來(lái)高亢悠遠。有的一節表達一個(gè)簡(jiǎn)單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，(作用)增強了詩(shī)的音樂(lè )性;聯(lián)想豐富，感情深切。
三、教學(xué)過(guò)程
聽(tīng)錄音朗讀
要求，注意聽(tīng),把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。
預設字詞
讀準下列粗體字的.讀音。
心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔
糜子油饃氣喘一盞
一讀詩(shī)
教師#教案# 導語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清思路，概括作者的感情變化。
(1)回延安，激動(dòng)滿(mǎn)情懷興奮
(2)憶延安，圣地養育我感激
(3)話(huà)延安，歡聚話(huà)今昔喜悅
(4)看延安，舊貌換新顏贊頌
(5)祝延安，圣地大貢獻熱愛(ài)
再讀詩(shī)
有感情地朗讀
教師#教案# 導語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運用，現在請同學(xué)們請選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。
1、圈出你認為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達效果
(學(xué)生自主合作，教師引導)
根據“從(字詞、句)，寫(xiě)出了/表現了/突出了�！�
教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著(zhù)重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫(xiě)出)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。
又如：開(kāi)頭第一部分中“莫要”，表現出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現出急欲望見(jiàn)延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。
學(xué)生自主合作
預設引導：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。
2、詩(shī)中運用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達效果。
根據從詩(shī)句中的可知，采用(修辭手法)，寫(xiě)出了/表現了/突出了。
教師舉例如：“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀(guān)感覺(jué)描寫(xiě)客觀(guān)事物�！俺�、“笑”、“把手招”，擬人描寫(xiě)“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。
學(xué)生自主合作
預設引導①比興如：第二部分中運用比興方法、排比修辭方法描寫(xiě)當年延安生活。 “樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫(xiě)出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系�！把蚋岣岢阅萄弁�(zhù)媽?zhuān)∶罪堭B活我長(cháng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(cháng)大，引起并喻寫(xiě)出延安人民對自己的養育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)”：興中兼比，以大生產(chǎn)運動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫(xiě)出自己投身其中鍛煉、學(xué)習。
預設引導②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節，又構成排比的形式，逐節遞進(jìn)地表現出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。
預設引導③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫(xiě)出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財富。
知識點(diǎn)學(xué)習：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也�！彼^“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。
四、拓展探究
1、從這首詩(shī)中我們可以看出當時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?
(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)
2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習嗎?
五、小結
詩(shī)人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話(huà)延安、看延安、祝延安五部分內容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對自己的養育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達到了高潮;當詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì )到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
朗讀這首詩(shī)結束教學(xué)
六、作業(yè)
1、課后背誦這首詩(shī)。
2、完成課后練習。
回延安語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，理解“豐衣足食”、“不朽”的含義，并能造句。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì )延安這一革命圣地在中國歷的重要地位及其風(fēng)光的美好，真切地感受延安人民與偉大領(lǐng)袖毛主席的深厚情誼和延安人民對美好生活的憧憬。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情
教學(xué)方法：
學(xué)生自讀，教師引導
教學(xué)用具：
PPT課件、教科書(shū)及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一些圖片，每幅圖片上都配有關(guān)鍵詞，大家看了以后，猜猜這是哪里？（播放圖片）
學(xué)生回答，教師總結：這就是革命圣地——延安。
今天我們就跟隨作家杜鵬程走進(jìn)延安。
二、檢查自學(xué)
1、教師：首先老師想請同學(xué)們匯報一下大家的預習情況。（出示字詞）
毛主席、河畔、率領(lǐng)、鈴鐺、溝渠、高粱、瓜果蔬菜、喜訊、捻毛線(xiàn)、飛竄、不朽、豐衣足食
指名讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，還有哪些不理解？（學(xué)生交流）
注意關(guān)注學(xué)生對“豐衣足食”、“不朽”的理解和運用。
3、學(xué)生交流收集到的資料，教師評價(jià)或補充。
三、出示自學(xué)題目，引導學(xué)生自學(xué)。
1、文章介紹了哪些內容？
2、結合收集到得資料說(shuō)說(shuō)毛主席為什么深受愛(ài)戴？
3、作者抓住了哪些人物和景物來(lái)描寫(xiě)延安的'美好風(fēng)光？是按什么順序寫(xiě)的？勾畫(huà)出自己喜歡的句子，有感情地朗讀，說(shuō)出自己的體會(huì )。
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
五、圍繞自學(xué)題目，全班進(jìn)行交流討論。
1、文章主要講了
�。�1）延安的地理位置及周?chē)沫h(huán)境。
�。�2）延安人民與領(lǐng)袖之間的親密關(guān)系。
�。�3）描寫(xiě)延安的美好時(shí)光。三方面的內容。
2、毛主席帶領(lǐng)人民為民主自由進(jìn)行了艱苦卓絕的`斗爭，他依靠群眾、扎根群眾，為人民大眾謀幸�！陨钍苋嗣駩�(ài)戴。
3、作者抓住人物——放羊娃、老年人、姑娘、青年等，景物——大霧、紅艷艷的太陽(yáng)、寶塔山、山坡、谷子、高粱、果樹(shù)林、延河、窯洞、燈光……來(lái)描寫(xiě)延安的美好時(shí)光。（按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)）
重點(diǎn)詞語(yǔ)有：早晨、紅艷艷的太陽(yáng)照射在寶塔山尖上的時(shí)候、太陽(yáng)落山的時(shí)候、夜里
4、作者對延安的美好風(fēng)光進(jìn)行了細膩的描寫(xiě)，同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得特別優(yōu)美、特別喜歡的句子？有的話(huà)，跟大家交流交流，看誰(shuí)讀出了自己的見(jiàn)解？（學(xué)生朗讀談感受）
六、回顧全文，進(jìn)一步體會(huì )文章表達的思想感情。
同學(xué)們剛才的讀與體會(huì )都很到位，那么綜合課文的3方面內容，你覺(jué)得作者想表達什么樣的思想感情？
對毛主席的愛(ài)戴，對美好生活得向往和歌頌。
七、學(xué)完這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
學(xué)生談收獲（可以是寫(xiě)作順序，可以是對延安的進(jìn)一步認識，可以是對毛主席的認識，積累的字詞等）
回延安語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。
2．了解全詩(shī)結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
3．有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
2．讀出詩(shī)的節奏和韻律。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹背景、口述目標。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節課，我們要通過(guò)學(xué)習，了解課文的結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )課文所要表達的思想感情，同時(shí)還要練習有感情地朗讀課文。
二、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。出示課件
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過(guò)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。
3．集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導全班同學(xué)共同理解。
三、理清全詩(shī)結構。出示課件
1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標出來(lái)。
2．學(xué)生通過(guò)認真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節），講了實(shí)現現代化需要延安精神。
第三部分（5、6節），講了追尋延安精神的重要。
3．分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對全詩(shī)整體結構的認識。
四、學(xué)習第一部分。
1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？出示課件
2．接著(zhù)可以讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題分小組討論。
3．教師可引導學(xué)生結合當時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿(mǎn)生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
五、學(xué)習第二部分。
1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句詩(shī)的意思是什么？
2．接著(zhù)，教師可以指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。
學(xué)生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”�？梢哉f(shuō)出“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸�，從字面上看是說(shuō)延安的'寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。
3．理解了這兩句話(huà)，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話(huà)：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕�！�
4．教師可進(jìn)一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產(chǎn)黨人、革命戰士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。
5．教師在指導學(xué)生理解這兩句話(huà)的同時(shí)，還應該通過(guò)自己的范讀和導讀來(lái)指導學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì )文章所表達的情感。
六、學(xué)習第三部分。
1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì )怎樣？請學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子。
2．指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件
學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話(huà)：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”
教師可將這句話(huà)用投影打示出來(lái)，進(jìn)一步引導學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的`意思。
學(xué)生可以說(shuō)出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，于是便不能去創(chuàng )造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì )延安精神的重要。
七、總結全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？
學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
八、指導朗讀。
這首詩(shī)節奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導學(xué)生有感情地朗讀，以此來(lái)加深對課文內容的理解
并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：出示課件
延安，／我把你／追尋，
像／翩翩／歸來(lái)的／燕子，
在／追尋／昔日的／春光；
像／茁壯成長(cháng)的／小樹(shù)，
在／追尋／雨露和太陽(yáng)。
追尋你，／延安／叮咚的／流水，
追尋你，／棗園／梨花的／清香，
追尋你，／南泥灣／開(kāi)荒的／镢頭，
追尋你，／楊家嶺／講話(huà)的／會(huì )場(chǎng)。
一排排／高樓大廈／像雨后春筍，
一件件／家用電器／滿(mǎn)目琳瑯；
我們／永遠／告別了／破舊的茅屋，
卻忘不了，／延安窯洞／溫熱的／土炕。
航天飛機／探索／宇宙的／奧秘，
電子計算機／奏出／美妙的／交響；
我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車(chē)，
卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／燦爛輝煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／沒(méi)有了／靈魂，
怎能向／美好的／未來(lái)／展翅飛翔？
�。。影�，／我把你／追尋，
追尋／信念，追尋／金色的／理想；
追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；
追尋／光明，追尋／火紅的／太陽(yáng)。
九、作業(yè)
1、感情朗讀全文
2、課外找找延安的資料
回延安語(yǔ)文教案 9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“延、昔”7個(gè)生字。
2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。
3、了解全詩(shī)結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。
4、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )延安精神，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
5、培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出詩(shī)的節奏和韻律。
3、了解全詩(shī)的結構，理解詩(shī)句內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )延安精神，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
2、培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。(重點(diǎn))
3、了解全詩(shī)結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。（重點(diǎn)）
4、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )延安精神，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。（重點(diǎn)）
5、培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。（難點(diǎn)）
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：背景導入。
簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
師：在抗日戰爭和解放戰爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災害的侵襲，使解放區面臨著(zhù)嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì )有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現了中國人民的革命精神。
這節課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（板書(shū)：延安，我把你追尋）
【設計意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時(shí)代感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望�！�
二、作者介紹
祁念曾，出生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽(yáng)人，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，《惠州晚報》總編輯，現任深圳商報社新聞研究室主任、高級編輯、中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。在學(xué)生時(shí)代，曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩(shī)歌作品傳誦一時(shí)。近年來(lái)，出版詩(shī)集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。
三、初讀感知
1、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正字音，整體感知詩(shī)歌大意。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：
筍：是平舌音“sǔn”，避免讀成“shǔn”；
延：“延”和“廷”是同音字，不能讀“tíng”；
媚：不要讀一半，不能讀“méi”；
炕：“炕”和“抗”是形近字，都讀“kàng”；
茅：“茅”和“矛”是形近字，都讀“máo”）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
韻母易讀錯：筍（sǔn）、
聲母易讀錯：炕（kàng）。
�。�2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
滿(mǎn)目琳瑯以前，往日。
昔日為滿(mǎn)眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。
燦爛輝煌頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。
明媚形容光彩四射，鮮明耀眼。也比喻成績(jì)卓著(zhù)，十分引人注目。
頂天立地鮮明可愛(ài)；明亮美好。
�。�3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀詩(shī)歌，思考：我追尋的到底是什么？詩(shī)歌主要講了哪幾點(diǎn)意思？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（我追尋的是延安精神，是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中的互相關(guān)心、互相愛(ài)護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚它。）
4、主要講了三點(diǎn)意思：第一、二節寫(xiě)人們對延安精神的追尋；第三、四節寫(xiě)實(shí)現四個(gè)現代化需要延安精神；第五、六節寫(xiě)追尋延安精神的重要性。
五、品讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1、學(xué)習第一節。
像翩翩歸來(lái)的燕子，
在追尋昔日的春光；
像茁壯成長(cháng)的小樹(shù)，
在追尋雨露和太陽(yáng)。
“燕子和春光”、“小樹(shù)和雨露陽(yáng)光”是什么關(guān)系？
�。戏綒w來(lái)的燕子離不開(kāi)明媚的春光，小樹(shù)的成長(cháng)離不開(kāi)雨露陽(yáng)光。）
自讀，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？
�。ǖ谝恍」澩ㄟ^(guò)兩個(gè)比喻句，把我對延安的追尋比作是燕子對春光的追尋和小樹(shù)對雨露和太陽(yáng)的追尋。從而表現了我對延安追尋的急迫和必要。）
2、學(xué)習第二節。
追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開(kāi)荒的镢頭，
追尋你，楊家嶺講話(huà)的會(huì )場(chǎng)。
�。�1）自讀第二節，
思考：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？（板書(shū)：延河棗園南泥灣楊家嶺）
�。�2）分組討論、交流。
�。�3）師點(diǎn)撥。
�。ǖ诙」澾B用四個(gè)“追尋你”，分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家嶺”這四樣事物�！把雍印笔屈S河的一條支流，流經(jīng)延安，當年人們常在延河上漫步，討論革命道理；“棗園”在延安西北，曾是黨中央所在地，毛主席的著(zhù)作《為人民服務(wù)》就是在這里寫(xiě)的；“南泥灣”在延安南部，“開(kāi)荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神；“楊家嶺”在延安西北部，黨中央許多重要的會(huì )議就在這里召開(kāi)。作者選取的事物都是具有歷史意義的，當年的人們印象深刻的，具有代表性的事物，這些事物連在一起，構成了一幅幅鮮活的畫(huà)面，引起讀者的`追憶，引發(fā)人們的感懷。）
3、師小結。
什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。
�。ㄑ影簿窬褪侨娜鉃槿嗣穹⻊�(wù)的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相愛(ài)護、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。
4、有感情地朗讀第一部分。
六、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。
1、自學(xué)三、四兩節。
�。�1）有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論：
a、我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。
b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！�
這兩句的意思是什么？
把詩(shī)中表達同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。
(“永遠告別”與“忘不了”，“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對比，意在反復說(shuō)明落后的生活生產(chǎn)條件要改變，而延安的革命精神一點(diǎn)不能變，要繼承和發(fā)揚。)
說(shuō)說(shuō)作者運用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？
作者忘不了、丟不掉的是什么？
我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？
�。�2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
a、“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神�！昂敛华q豫”是非常堅決的意思。
“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。
詩(shī)中表達同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕�！�
作者運用了對比、比喻等方法描寫(xiě)現代化建設的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b．我們每取得的一點(diǎn)成績(jì)，都是延安精神發(fā)揚光大的結果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。
�。�3）有感情地朗讀，加強理解。
2、自學(xué)五、六兩節。
�。�1）指名朗讀這兩節詩(shī)，思考、討論、交流。
a．如果失去了延安精神會(huì )怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì )變成沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。）
b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）
�。ò鍟�(shū)：延安精神：自力更生艱苦奮斗勇于獻身力求上進(jìn)……）
�。�2）指導有感情地朗讀這兩節詩(shī)。
3．依據板書(shū)，歸納中心。
詩(shī)歌通過(guò)對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
4．指導感情朗讀，體會(huì )思感，深化理解。
全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當加以突出，這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。
七、擴展運用
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。
�。ㄔ趯W(xué)習、生活中，要團結同學(xué)，助人為樂(lè )，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。）
學(xué)生可以暢所欲言。
【設計意圖：在閱讀實(shí)踐中，引伸到課外，聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，教育學(xué)生懂得延安精神�！�
八、課堂小結
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì )推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神。
九、當堂檢測（選做）
1、詩(shī)歌中延安精神指的是什么？
2、這首詩(shī)中追尋延安的四個(gè)事物，分別是。
板書(shū)設計
沿河
延安，我把你追尋棗園延安精神（自力更生艱苦奮斗勇于獻身南泥灣力求上進(jìn)……）
楊家嶺
課后反思
成功之處：
1、詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂。一節課下來(lái)，收效微乎其微。這節課則讓學(xué)生“問(wèn)題（勇于質(zhì)疑問(wèn)難）——解決問(wèn)題（敢于釋疑解難）——歸納總結（善于總結獲取知識的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習的主體。例如，“我”到延安追尋？為要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結。學(xué)生了學(xué)習上的和樂(lè )趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。
2、這節課從二類(lèi)教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著(zhù)力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”，交給學(xué)生的是一片打開(kāi)自學(xué)詩(shī)歌大門(mén)的金鑰匙。如，這節課把解答學(xué)生的個(gè)問(wèn)題“追尋”“扶”的，恰當地運用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家嶺地方的畫(huà)面生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生了對詩(shī)句的理解，學(xué)生對“延安精神”深切的體會(huì )。在學(xué)生弄清個(gè)問(wèn)題后，教師不失時(shí)機地學(xué)生歸納學(xué)習方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對個(gè)問(wèn)題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。
不足之處：
教師的教學(xué)，常常講練脫節，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。這首詩(shī)寫(xiě)的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀，且語(yǔ)意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來(lái)確實(shí)有的難度。
回延安語(yǔ)文教案 10
學(xué)生視角：
延安在抗日戰爭時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說(shuō)它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？
難點(diǎn)：
搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認識距離，有助于深刻理解全詩(shī)的思想內容。
教師思考：
本文屬略讀課文，是一首新體詩(shī)，作者以充滿(mǎn)深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚延安精神的極端重要性。全詩(shī)不但節奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩(shī)句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統的教育。
重點(diǎn):
1、了解詩(shī)中具體事物的含義。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
設計特色：
分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。
信息資料：
搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）
教學(xué)要求：
1、借助資料，了解全詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自主讀書(shū)，合作交流的能力與習慣。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)引入，了解背景。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安嗎：你對它了解多少？
�。ㄒ龑W(xué)生把搜集的材料展示出來(lái)，豐富知識，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）
二、初讀感知，了解內容。
1、自由讀詩(shī)，要求讀準，讀出節奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價(jià)。
2、通過(guò)初讀，你讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂？
三、疏理問(wèn)題，分組選學(xué)。
1、師生共同對初讀提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，明確共性的或有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ü膭钯|(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴(lài)，引導學(xué)生在敢于提問(wèn)題的基礎上，會(huì )提問(wèn)題，是需要逐步培養的。）
2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的.詩(shī)節，借助手中的資料，進(jìn)行組內研讀。
�。p小學(xué)習目標，降低學(xué)習難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習效率。）
四、匯報交流，拼接共享。
師生共同分享各組的學(xué)習收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結合回答，適當板書(shū)。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結構，以便整體感知全詩(shī)內容。
五、小結升華，感情朗讀。
�。ㄔ诔浞掷斫庠�(shī)意的基礎上，指導感情朗讀，會(huì )獲得水到渠成的效果。）
六、課堂練習，擴展鞏固。
1、結合全詩(shī)內容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>
2、聯(lián)系自己的學(xué)習和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚光大。
回延安語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，懂得發(fā)揚延安精神的重要。
2、了解全詩(shī)的內容。
3、有感情地朗誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解詩(shī)中所說(shuō)的事物的含義。
2、讀出詩(shī)的節奏和韻律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.引入
師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)能有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩(shī)？你覺(jué)得詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？
生：
師：詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，表達詩(shī)人強烈的感情，具有感染力，今天，我們再來(lái)學(xué)習一首現代詩(shī)（板書(shū)課題： 延安，我把你追尋）
二.檢查預習
師：看到課題，你想到了哪些問(wèn)題？通過(guò)預習，你解決了哪些問(wèn)題呢？
生：
師：還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？
三.自學(xué)
師：請同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀詩(shī)，看看你有什么體會(huì )？又有什么收獲？
生：自由讀詩(shī)，回答交流。
師：還有什么問(wèn)題？提出。
生：提問(wèn)題。
師：小組討論，解決這些問(wèn)題。
生：交流。
四.朗誦感悟
師：請以小組為單位，設計這首詩(shī)的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O計，練習后，上臺表演。
生：討論朗誦設計。
朗誦，評價(jià)。
五.總結
師：學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受？有什么收獲？
希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設的更加美好。
回延安語(yǔ)文教案 12
第一課時(shí)
一、明確目標
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區)青年造林大會(huì )”時(shí)寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。詩(shī)人1940年到延安，1946年離開(kāi)延安。從1946年到1956年，其晨離開(kāi)整整10年。
全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線(xiàn)索，共寫(xiě)了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過(guò)程
1、檢查復習“詩(shī)歌一般常識”導入，板書(shū)課題、解題、簡(jiǎn)介作者。
2、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì )感情;然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標題，清理全文脈絡(luò )，了解作者的思路。
4、師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
(2)要求學(xué)生找出用得準確、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)，討論這些詞語(yǔ)的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
(3)總結歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結合預習提示討論重點(diǎn)詞語(yǔ)的.含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節的意思以及比興、擬人手法的表達效果。
(3)總結歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當堂背誦。
四、總結、擴展
詩(shī)歌第一部分通過(guò)“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當年，寫(xiě)延安在思想、生活上對自己的養育，字里行間流露出無(wú)限熱愛(ài)、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標
理解課文第三、四、五部分的內容，掌握全詩(shī)的中心意思、寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，獨立完成課后練習二。
二、整體感知
全詩(shī)抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情，追憶當年的戰斗生活，敘寫(xiě)親人團聚暢談的熱烈場(chǎng)面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻，表達了作者熱愛(ài)延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過(guò)程
1、檢查復習：指名背誦課文第一、二部分，默寫(xiě)有關(guān)拼音、詞語(yǔ)。
2、師生共同活動(dòng)，分析第三部分。
(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語(yǔ)言描述團聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達效果，最后教師總結歸納。
3、師生共同活動(dòng)，分析第四部分。
(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩(shī)人是怎樣圍繞這一中心寫(xiě)的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達效果以及詩(shī)人選取了哪些典型形象來(lái)表現延安城的巨變的。
(3)總結歸納，然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動(dòng)，分析第五部分。
(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
(2)結合自讀提示，討論詩(shī)人是怎樣簡(jiǎn)練地寫(xiě)出延安對中國革命的貢獻的，體會(huì )末兩節的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結、擴展
詩(shī)歌三至五部分先畫(huà)出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫(xiě)“老爺爺”“社主任”“團支書(shū)”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫(huà)出延安的新貌，最后先用“楊家嶺的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長(cháng)的歷史跨度，極簡(jiǎn)練地寫(xiě)了從“寶塔山”到天安門(mén)，從新民主主義革命到社會(huì )主義革命幾十年戰斗歷程中延安對革命的貢獻。
五、布置作業(yè)(略)
回延安語(yǔ)文教案 13
教學(xué)設想
詩(shī)歌重在誦讀。通過(guò)朗讀，可以逐步由認知生字詞，深化到理解詩(shī)歌內容，把握作者感情等�？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或對口讀，變化形式讓學(xué)生反復誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題，最終培養學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課
二、朗讀全詩(shī)
要求通過(guò)多種形式反復地朗讀，引導學(xué)生逐步由表及里地體會(huì )到文章的形式與內容有關(guān)方面的知識要點(diǎn)。
1．教師范讀全詩(shī)。
(1)教師范讀。
(2)疏通字詞障礙。
參照“教學(xué)設計(A)”。
2．學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
(2)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處?
(3)教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。
明確：①章法上：兩句一節，節數不定。
�、陧嵚缮希簬坠澮豁�，或一韻到底。
�、壅Z(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(cháng)可短，靈活自由。
�、芩囆g(shù)上：多用“比興”手法。
對于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當多加介紹，以幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內容
采用問(wèn)題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內容。
1．問(wèn)題組合一：
(1)學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內容，然后思考：這首詩(shī)的結構層次該如何劃分?
(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
(3)體會(huì )：你認為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么?
2．問(wèn)題組合二：
(1)學(xué)生齊讀第一部分內容，然后標畫(huà)出表現詩(shī)人回延安心情的.動(dòng)詞。
(2)請選用其他意義相近的動(dòng)詞來(lái)替換你所標畫(huà)的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。
(3)指名學(xué)生朗讀第二部分內容，思考：詩(shī)人寫(xiě)過(guò)去延安的生活，有什么意圖?
(4)自讀第三部分內容，要求學(xué)生根據這一部分內容想像詩(shī)人與延安親人相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。
(5)在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?
(6)女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的內容。
(7)男生齊讀第五部分，然后畫(huà)出表明延安的歷史功績(jì)或者影響的詞語(yǔ)或句子。
(8)回答：詩(shī)中寫(xiě)道：“赤衛軍……青年團……紅領(lǐng)巾，徒著(zhù)咱英雄幾輩輩人……”這兩句話(huà)如何理解?
3．問(wèn)題組合三：
(1)這首詩(shī)歌主要運用了哪些修辭手法?有什么表達效果？
(2)你認為這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?請大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、引導學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復朗讀的基礎上認真體會(huì )。體會(huì )時(shí)注意結合前面有關(guān)的介紹。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、引入新課時(shí)的學(xué)習
二、指導朗讀，要求讀出詩(shī)歌中的感情
1．指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后教師引導評判朗讀在感情表達方面所存在的問(wèn)題。
2．介紹寫(xiě)作背景。
介紹的目的是引導學(xué)生通過(guò)對背景的把握，領(lǐng)會(huì )作者對延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感，增強朗讀的情感表達力。
3．學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，要求盡量讀出感情。
4．聽(tīng)朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達差距。
有關(guān)朗讀的指導請參照“教學(xué)設計(A)”。
5．指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，或者學(xué)生齊讀全詩(shī)。
學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準確進(jìn)行評價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。
三、體會(huì )詩(shī)歌中修辭方法運用的效果
1．學(xué)生默讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)運用的修辭手法主要有哪些?
明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運用，為詩(shī)歌增色不少。
2．引導學(xué)生結合具體詩(shī)句體會(huì )各種修辭手法運用的效果。
四、學(xué)習遷移
1．課前布置：上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
2．交流。
指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。
3．要求學(xué)生在課后利用自己查找出來(lái)的資料，自由組合，5—10人一組，編一個(gè)“延安特刊”，比比哪一組編得好。
回延安語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標：
理解并掌握詩(shī)歌中的生字新詞，了解“信天游”這種民歌形式的特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀和品味詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人對革命圣地延安的深厚感情，理解延安精神的內涵。
學(xué)習詩(shī)歌中比興、夸張等修辭手法的運用，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清詩(shī)歌的敘事線(xiàn)索和感情線(xiàn)索，感受詩(shī)人對延安的深厚情感。
品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握詩(shī)人抒發(fā)感情的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感悟詩(shī)中感情的層次與變化。
理解并傳承延安精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包含延安的風(fēng)景圖片、歷史短片和相關(guān)音頻素材。
詩(shī)歌《回延安》的文本及朗讀音頻。
學(xué)生預習詩(shī)歌，了解作者賀敬之及延安的相關(guān)背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
播放民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，提問(wèn)學(xué)生：“這首歌讓你想到了什么地方？”引導學(xué)生說(shuō)出“延安”。
介紹延安的歷史地位和重要性，引出課題《回延安》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準字音，讀出節奏和韻律。
指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師糾正發(fā)音和節奏。
學(xué)生默讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌的主要內容和結構層次。
三、深入研讀，品味情感（20分鐘）
學(xué)生分組討論，探究詩(shī)歌中詩(shī)人對延安的深厚感情是如何表達的。
引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的比喻、夸張、排比等修辭手法，體會(huì )其對表達情感的作用。
分析詩(shī)歌中人物、景物等描寫(xiě)，理解詩(shī)人對延安的熱愛(ài)和懷念。
學(xué)生匯報討論結果，教師補充和糾正。
指名學(xué)生朗讀自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)出理由，感受美好語(yǔ)言背后的`情感力量。
四、拓展延伸，深化理解（10分鐘）
引導學(xué)生思考延安精神的內涵及其在當今社會(huì )的意義。
提問(wèn)：“你認為延安精神是什么？它對我們今天的生活有什么啟示？”
學(xué)生小組討論后，集體分享每組的思考，深化對延安精神的理解。
五、課堂小結，布置作業(yè)（5分鐘）
課堂小結：回顧本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌中表達的對延安的深厚感情和延安精神的重要性。
布置作業(yè)：
背誦詩(shī)歌中自己喜歡的段落，并嘗試用詩(shī)歌中的修辭手法寫(xiě)一段表達對家鄉或學(xué)校的熱愛(ài)之情的小詩(shī)。
收集關(guān)于延安的其他詩(shī)歌或文章，進(jìn)一步了解延安的歷史和文化。
通過(guò)這樣的教案設計，學(xué)生可以深入理解《回延安》這首詩(shī)歌所表達的情感和思想，同時(shí)提高詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。
回延安語(yǔ)文教案 15
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)習并掌握課文中的生字新詞，理解“豐衣足食”、“不朽”等詞語(yǔ)的含義，并能造句。
理解課文的主旨，認識延安作為革命圣地的歷史意義。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論等方法，提升學(xué)生的語(yǔ)感和表達能力。
引導學(xué)生分組討論和閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，探討作者筆下延安的美麗與歷史情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受作者對延安及領(lǐng)袖的深厚感情，理解延安精神。
培養學(xué)生堅韌不拔的意志和為人服務(wù)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解延安的歷史與毛主席在此地的革命活動(dòng)。
難點(diǎn)：體會(huì )文本中蘊含的情感與思想。
三、教學(xué)用具
多媒體課件、語(yǔ)文教科書(shū)及相關(guān)學(xué)習資料。
延安的歷史圖片和毛主席在延安的生活資料。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示延安的風(fēng)景圖片，并配以相關(guān)關(guān)鍵詞，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得這些圖片展示了什么地方？”引入今天的課程主題。
初讀課文，掌握字詞
學(xué)生初讀課文，找出不認識的字詞。
教師出示生字詞匯，包括“毛主席”、“河畔”、“捻毛線(xiàn)”等，逐一指名朗讀。
學(xué)生分享對詞匯的理解，教師補充和糾正。
再讀課文，理解內容
學(xué)生再次閱讀課文，思考文章描述了哪些方面的內容。
引導學(xué)生分組討論，探討毛主席的感召力及其與人民緊密相連的原因。
教師引導學(xué)生解析作者如何通過(guò)不同的人物和景物描繪延安的迷人景色，并按時(shí)間順序呈現。
深入探討，情感升華
引導學(xué)生總結延安的地理特征、人民與領(lǐng)袖的深厚情感和美好風(fēng)光三方面的內容。
分析毛主席如何憑借與人民的密切聯(lián)系贏(yíng)得人心的背后故事。
小組內討論自己喜歡的.句子，分享朗讀體驗。
回顧全文，深化理解
引導學(xué)生回顧文章的主旨，討論作者希望表達的情感，包括對毛主席的崇敬和對更美好生活的向往。
邀請學(xué)生分享自己的收獲，包括對寫(xiě)作技巧的理解、對延安的加深認識或對毛澤東思想的體悟等。
布置作業(yè)
選擇一段自己最喜歡的文字進(jìn)行背誦，并寫(xiě)下自己的感受。
用“豐衣足食”和“不朽”造句。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生不僅能理解延安的歷史，更能從中感受到愛(ài)的升華與奮斗的精神，從而激勵自己在生活中不斷前行。同時(shí)，通過(guò)朗讀、討論等方法，提升學(xué)生的語(yǔ)感和表達能力，培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
回延安語(yǔ)文教案 16
一、教學(xué)內容分析
《回延安》是著(zhù)名詩(shī)人賀敬之于1956年發(fā)表的經(jīng)典作品之一。這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人回到闊別已久的延安時(shí)的喜悅心情，贊頌了延安在中國革命史上的偉大貢獻和新中國成立后的巨大變化，表達了對延安無(wú)限的熱愛(ài)。全詩(shī)共五節，通過(guò)回延安、憶延安、會(huì )親人、逛新城、贊延安五部分內容，傾吐了詩(shī)人的激情。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《回延安》。
學(xué)生能夠理解詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，把握詩(shī)歌的主要內容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和詩(shī)歌朗誦技巧。
通過(guò)小組合作和自主探究，培養學(xué)生的合作精神和獨立思考能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對延安革命歷史的興趣，培養愛(ài)國情感和民族精神。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對延安的深厚情感，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人對延安的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達技巧，理解詩(shī)歌的深層含義。
四、學(xué)習者特征分析
學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎知識，但對詩(shī)歌鑒賞能力有待提高。
學(xué)生對延安革命歷史有一定的了解，但缺乏深入的理解和感悟。
五、教學(xué)策略與設計
導入新課：
通過(guò)播放延安革命歷史的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)國情感。
提問(wèn)：你們知道延安在中國革命史上的重要地位嗎？你們對延安有什么了解？
朗讀詩(shī)歌：
教師先范讀詩(shī)歌，注意節奏、停頓和感情的表達。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的`發(fā)音和語(yǔ)調。
學(xué)生自由朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的情感和意境。
理解內容：
分組討論：詩(shī)歌的每一節分別寫(xiě)了什么內容？表達了詩(shī)人怎樣的情感？
學(xué)生匯報討論結果，教師適時(shí)補充和糾正。
引導學(xué)生分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，理解其深層含義。
分析手法：
提問(wèn)：詩(shī)歌中運用了哪些修辭手法和表達技巧？這些手法和技巧對表達詩(shī)歌主題有什么作用？
學(xué)生自主探究，小組討論，教師引導總結。
拓展延伸：
引導學(xué)生思考：延安在中國革命史上有什么重要地位？新中國成立后，延安發(fā)生了哪些巨大變化？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)評和補充。
課堂總結：
總結詩(shī)歌的主要內容和詩(shī)人的情感表達。
強調延安在中國革命史上的重要地位和新中國成立后的巨大變化。
引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，鞏固所學(xué)知識。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課（約5分鐘）
播放延安革命歷史的視頻或圖片，提問(wèn)導入新課。
朗讀詩(shī)歌（約10分鐘）
教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
理解內容（約15分鐘）
分組討論詩(shī)歌內容，學(xué)生匯報，教師補充和糾正。
分析手法（約15分鐘）
學(xué)生自主探究，小組討論，教師引導總結。
拓展延伸（約10分鐘）
引導學(xué)生思考延安的重要性，討論交流。
課堂總結（約5分鐘）
總結詩(shī)歌內容和詩(shī)人的情感表達，回顧本節課的學(xué)習內容。
七、教學(xué)評價(jià)設計
通過(guò)學(xué)生的朗讀、討論和匯報，評價(jià)學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解程度和鑒賞能力。
通過(guò)學(xué)生的自主探究和小組討論，評價(jià)學(xué)生的合作精神和獨立思考能力。
通過(guò)課堂小結和課后作業(yè)，評價(jià)學(xué)生對本節課學(xué)習內容的掌握情況。
八、課后反思及自我評價(jià)
教師反思本節課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習情況，總結成功經(jīng)驗和不足之處。
學(xué)生自我評價(jià)本節課的學(xué)習效果，提出自己的問(wèn)題和建議。
通過(guò)以上教案的設計和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生深入理解《回延安》這首詩(shī)歌的內容、情感和修辭手法，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛(ài)國情感。同時(shí)，通過(guò)小組合作和自主探究的方式，提高學(xué)生的合作精神和獨立思考能力。
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