人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案新模板
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案新模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案新模板1
學(xué)習目標：
1、檢查預習學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感
課前準備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
二、情境導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(出示兩只小鳥(niǎo)圖)這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認真，呆會(huì )兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?這節課我們就一起學(xué)習《兩只鳥(niǎo)蛋》。(板書(shū)課題)
三、讀課文，整體感知
1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?那就請你們快快打開(kāi)書(shū)到40頁(yè)，自己讀讀書(shū)吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準每個(gè)字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)
2、現在，我們再把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找幾位?為什么?
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎?
四、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)學(xué)習課文吧。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì )認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)
2、現在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習生字。
4、識字游戲：看了小朋友們剛才的表現，這兩只小鳥(niǎo)特別高興，覺(jué)得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來(lái)考考大家，就把他們的.'小寶貝都帶來(lái)了。(出示裝有生字蛋的鳥(niǎo)巢)你瞧!每個(gè)鳥(niǎo)蛋上都寫(xiě)著(zhù)快出生的小鳥(niǎo)寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎?
5、齊讀生字。
五、細讀課文，促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節，你知道了什么?
(2)誰(shuí)想讀?你覺(jué)得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)
2、(1)我拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì )怎么樣?
(2)看到這種情況你會(huì )說(shuō)什么?
(3)媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當媽媽對我說(shuō)一說(shuō)?(指名幾位同學(xué)說(shuō))
3、(1)這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么做的呢?自己讀第三小節，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評價(jià)。
(3)思考：如果把“捧著(zhù)”換成“握著(zhù)、抓著(zhù)”行不行呢?
4、(1)看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì )想什么?
(2)想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì )怎樣?是啊!他們會(huì )孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì )飛上藍天為我們歡唱。
(3)現在讓我們一起看著(zhù)書(shū)上的插圖，把最后一小節齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改，愛(ài)護小動(dòng)物)
2、讓我們帶著(zhù)這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)
七、當堂檢測
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習也一定難不倒你們的!
1、我會(huì )讀。(出示課件)
鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著(zhù)連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請選擇一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、我最會(huì )說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話(huà)想說(shuō)一說(shuō)?
教師評價(jià)：
八、指導書(shū)寫(xiě)：
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀(guān)察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
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教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過(guò)談話(huà)才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認讀本課十個(gè)生字，并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè )”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )課文中燈塔爺爺說(shuō)的話(huà)的含義。
過(guò)程與方法：
通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)、組詞，掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內容，進(jìn)而體會(huì )燈塔爺爺的話(huà)的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )燈塔爺爺無(wú)私奉獻的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠待人，以真心待人。
重難點(diǎn)分析：
1、識字，寫(xiě)字。
2、體會(huì )燈塔爺爺無(wú)私奉獻的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠待人、以真心待人的.情感。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、歌曲導入，引入新課。
(一)聽(tīng)歌曲《找朋友》，板書(shū)“朋友”一詞，指導書(shū)寫(xiě)。
(二)出示燈塔圖片介紹燈塔，教師導入課題：看!在蒼茫的大海上，矗立著(zhù)這樣一種建筑，在黑暗中為來(lái)往的船只指引前進(jìn)的方向，誰(shuí)知道這是什么?補充板書(shū)：燈塔
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
(一)齊讀課題。
(二)讀了課題后，你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，借助拼音自讀課文，到書(shū)中尋找答案。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
(二)同桌合作讀。
(三)自主讀書(shū)，邊讀邊思，畫(huà)出所尋找到的答案。
(四)檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身
四、走進(jìn)課文，找朋友。
(一)指導學(xué)習第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)感受：你看后覺(jué)得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)
有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學(xué)們從書(shū)上找一找小海燕是怎么說(shuō)的?那燈塔爺爺是怎么回答它的?
課件出示對話(huà)內容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書(shū)中哪些地方知道的?用筆在書(shū)上畫(huà)出，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺的朋友。
(二)學(xué)習第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友�！�
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?
第二課時(shí)
一、走出課文，談朋友。
(一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么?
(二)課件再次出示海燕的話(huà)，聽(tīng)歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會(huì )成為你的朋友，我們周?chē)囊磺卸寄艹蔀槲覀兊呐笥选?/p>
(三)談一談：
1、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
2、小鳥(niǎo)、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫(xiě)生字。
(一)課件分類(lèi)出示生字。
(二)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的?
(三)自悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
(四)教師展示，范寫(xiě)生字。
(五)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視并糾正寫(xiě)字姿勢。
(六)展示學(xué)生作品。
(七)師生共評。
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教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過(guò)程中，理解課文內容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來(lái)判斷年齡。
4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下描摹“豬、今、認、關(guān)”四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀的過(guò)程中，理解課文內容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來(lái)判斷年齡。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——-(生齊答)小豬。
2、學(xué)生字：豬(讀準音，學(xué)習“反犬旁”)。
說(shuō)說(shuō)你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當板書(shū)：貓、狗、獅、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的.知識。
4、出示課題：小豬問(wèn)路(讀課題)誰(shuí)問(wèn)路?小豬干什么?
5、讀了課題，你還想知道什么?
二、整體感知課文，學(xué)習課文第一小節
1、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音看課文動(dòng)畫(huà)，思考：小豬向誰(shuí)問(wèn)路?
2、交流出示：烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節。思考：小豬為什么問(wèn)路?
4、交流。(出示第一節)
5、學(xué)習生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節。
三、學(xué)習課文2-5節，小組學(xué)習字詞
1、過(guò)渡：迷路的小豬很著(zhù)急，他是怎么樣問(wèn)路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節的生字。
2、出示生字：今、爺、認，小組學(xué)習生字。
3、小豬是怎樣問(wèn)路的?輕聲讀讀2-3節，用橫線(xiàn)畫(huà)出小豬說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出烏龜說(shuō)的話(huà)。
4、交流反饋，指導讀句。
(1)根據學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問(wèn)：“烏龜弟弟，到蘑菇村該走哪條路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”
(2)指導朗讀2句。
A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問(wèn)的口氣)
B、讀出烏龜不高興的語(yǔ)氣。
C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?
(1)出示學(xué)習單。
A、組長(cháng)帶領(lǐng)讀課文4-5節，用橫線(xiàn)畫(huà)出小豬說(shuō)的話(huà)，用雙橫線(xiàn)畫(huà)出象說(shuō)的話(huà)。
B、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺(jué)得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說(shuō)話(huà)客氣)
(4)多種形式朗讀。
6、引導思考：小豬這樣稱(chēng)呼烏龜和象，對嗎?
7、不能光看烏龜的個(gè)子小，就稱(chēng)他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱(chēng)他為爺爺。
8、小組內分角色朗讀課文2-5節。
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