新一年級語(yǔ)文上冊教案5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的新一年級語(yǔ)文上冊教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新一年級語(yǔ)文上冊教案5篇1
教材簡(jiǎn)析：
一、整天感知課文，學(xué)習生字。
1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準字音
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的內容。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容。
(2)提供開(kāi)頭，用一小節說(shuō)說(shuō)課文的內容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教師根據學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內容，讓學(xué)生讀一讀。
2、讀課文，你覺(jué)得小動(dòng)物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣?它們當時(shí)的心情怎樣?
3、試著(zhù)用朗讀的方式來(lái)表達小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說(shuō)說(shuō)它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì )說(shuō)什么?學(xué)著(zhù)課文的樣子編編故事。
三、復習鞏固，拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復習生字)
2、讀一讀，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫(huà)家，他們的畫(huà)兒真有趣。
四、學(xué)習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺(jué)得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫(xiě)法。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)“腳”。
新一年級語(yǔ)文上冊教案5篇2
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認識橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、培養學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書(shū)與人的關(guān)系，培養學(xué)生養成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。
教學(xué)準備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。
教學(xué)流程：
一、導入
1、談話(huà)：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的?丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請我們去他家做客。來(lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。
2、復習單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著(zhù)書(shū)認真聽(tīng)。
2、生評價(jià)師讀得怎么樣。
3、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?
4、我們大家一起來(lái)讀讀吧!
三、識字
1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的'字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。
3、你喜歡你的小書(shū)架嗎?把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、讀全文�？梢约觿�(dòng)作。
5、試著(zhù)背誦。
五、寫(xiě)字
1、認識新筆畫(huà)橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫(huà)筆順。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
六、練習
猜字游戲
新一年級語(yǔ)文上冊教案5篇3
教學(xué)目標
1.認識6個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，做到讀準字音，不丟字，不加字。背誦課文。
3.引導學(xué)生看看課本，說(shuō)說(shuō)上學(xué)見(jiàn)聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識6個(gè)生字。
2.準確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛(ài)和向往，培養學(xué)生參與校園生活的自信心。
教學(xué)準備
識字卡片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1.結合課本第一頁(yè)的圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對新的生活充滿(mǎn)熱情和向往，懂得小學(xué)生應遵守的基本行為規范。
2.認識語(yǔ)文書(shū)。(旨在充分調動(dòng)孩子的感官，積極地體驗)
摸一摸：光滑細膩；聞一聞：紙墨清香；翻一翻：圖文并茂。
在學(xué)生愉快好奇地體驗時(shí)，適時(shí)引導小朋友知道語(yǔ)文書(shū)里有許多生動(dòng)有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語(yǔ)文書(shū)是許多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習的朋友、幫手，要愛(ài)護它，書(shū)皮不弄破了，頁(yè)角不弄卷了。將來(lái)要比一比，哪些小朋友的書(shū)愛(ài)護得好。
3.認識目錄、課次、課題和課文、生字表以及書(shū)的頁(yè)碼。(讓小朋友了解基本常識，為今后學(xué)習做準備)
過(guò)渡：現在我們就一起來(lái)學(xué)習第一課：上學(xué)去。(板書(shū))
二、觀(guān)察圖畫(huà)，引導說(shuō)話(huà)(從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習興趣)
1.引導小朋友觀(guān)察掛圖，(多媒體動(dòng)畫(huà)或書(shū)上插圖均可)圖上畫(huà)了些什么?
2.鼓勵孩子們大膽地表達自己的看法。知道圖上畫(huà)了上學(xué)路上，小朋友背著(zhù)書(shū)包高高興興去上學(xué)，見(jiàn)到了同學(xué)，正招手問(wèn)好呢!(教師應該給予激勵性評價(jià)，鼓勵孩子響亮地說(shuō)話(huà)，說(shuō)清楚完整的話(huà)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，尊重孩子獨特的想法。)
三、朗讀課文
1.老師范讀。(范讀3遍，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣)
第一遍范讀，教學(xué)生拿書(shū)、看書(shū)的姿勢(兩手把書(shū)放直，離眼一尺遠)。
第二遍范讀，要求學(xué)生跟著(zhù)老師讀書(shū)的語(yǔ)速指著(zhù)每一個(gè)字認一認。
第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書(shū)，一邊認真聽(tīng)讀(聽(tīng)準讀音，學(xué)會(huì )停頓，老師注意讀的語(yǔ)速)。
2.老師領(lǐng)讀。(領(lǐng)讀3—4遍)
領(lǐng)讀時(shí)，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見(jiàn)面。
引導小朋友發(fā)現老師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“，”和“�！钡牡胤酵Ｒ煌５�。
3.指名讀。
請會(huì )讀了的小朋友起來(lái)讀一讀，如果小朋友不會(huì )讀，老師再范讀一遍，請小朋友模仿老師朗讀。
鼓勵學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀，及時(shí)幫助小朋友糾正方言。教師的評價(jià)要以鼓勵表?yè)P為主，增強學(xué)生讀書(shū)的自信心，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
特別要從以下幾方面引導：
(1)特別要表?yè)P讀音準確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生，讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
(2)引導學(xué)生保持正確讀書(shū)的姿勢，堅決糾正頓讀、唱讀等現象。
(3)培養學(xué)生聽(tīng)別人讀時(shí)仔細看書(shū)、認真聽(tīng)的好習慣。
4.同桌讀，互讀互聽(tīng)互評。
小朋友剛剛開(kāi)始學(xué)習朗讀，只要求學(xué)生讀準字音，不丟字，不加字，遇到逗號、句號停一停，聲音響亮，就可以了。
四、作業(yè)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習
1.請小朋友讀一讀課文，能背的背一背。
2.說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對自己朗讀的評價(jià)。
二、認讀生字
1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來(lái)和你們交朋友了。
2.逐個(gè)出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學(xué)，書(shū)，包，早，個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧(喊出每個(gè)字的字音)。
3.老師帶讀生字。
4.指名認讀生字，并有目的地問(wèn)一問(wèn)：“你是怎么認識這個(gè)字的?”
注意從以下幾方面引導：
(1)對能夠用拼音認讀生字的進(jìn)行表?yè)P，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。
(2)對能夠在生活中認字的進(jìn)行表?yè)P，引導孩子做生活中的有心人。
(3)對通過(guò)讀課文記住生字的進(jìn)行表?yè)P，告訴孩子們上課專(zhuān)心讀書(shū)是很好的學(xué)習習慣。
5.在課文中找出生字。
教師帶著(zhù)小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，并小結方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現生字寶寶就給它輕輕地畫(huà)個(gè)圈。
把畫(huà)出的生字讀一讀，不會(huì )的問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
6.把課文流利地讀一讀。
三、積累詞語(yǔ)
1.幫生字寶寶找朋友。
生字寶寶認識了這么多新朋友特別高興，它們現在想請你們給它們幫個(gè)忙，幫它們找幾個(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì )變成法力無(wú)邊的魔法師，你們愿意幫這個(gè)忙嗎?(讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師指導)
2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫(huà)上“____”，并讀一讀，記一記。
上學(xué)書(shū)包學(xué)校同學(xué)
四、背誦課文
1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。
2.自由背一背課文。
3.指名背誦，評出“背書(shū)大王”。
五、作業(yè)
把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)，并認一認生字表中的6個(gè)生字。
新一年級語(yǔ)文上冊教案5篇4
教學(xué)目標
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
3、指導生字和有些長(cháng)句(這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導朗讀
[直觀(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話(huà)
(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習三、四、五自然段
過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導。
(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"
(3)指導朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因為……所以……"說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁。
1、練習生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
新一年級語(yǔ)文上冊教案5篇5
人教版語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材第一冊《漢語(yǔ)拼音２》，改變了以往教材中單獨學(xué)習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。這樣的安排，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習了，具體措施如下：
一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣
在導入“y”和“yi”的新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂(lè )谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎上，把學(xué)生分成４人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著(zhù)y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節yi。
聲母w，韻母u，音節wu。
聲母y，韻母ü，音節yu。
這個(gè)游戲可交替著(zhù)進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì )事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
【新一年級語(yǔ)文上冊教案】相關(guān)文章：
新一年級語(yǔ)文上冊課件04-11
一年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教案01-17
一年級語(yǔ)文上冊教案09-02
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案04-14
一年級上冊語(yǔ)文教案10-14
一年級語(yǔ)文上冊單元教案01-07
一年級上冊語(yǔ)文秋天教案12-25
一年級上冊語(yǔ)文比尾巴教案07-30