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高中音樂(lè )教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的高中音樂(lè )教案，歡迎大家分享。
高中音樂(lè )教案1
一、教學(xué)內容分析：
本課選自花城版高中音樂(lè )鑒賞教科書(shū)第二單元《音樂(lè )與民族》，第一節《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國的戲曲博大精深、種類(lèi)繁多，本課將以南音作為主要學(xué)習的內容，通過(guò)南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗的方式嘗試南音小樂(lè )器演奏，讓學(xué)生開(kāi)心的了解身邊的戲曲，進(jìn)而了解我國更多的戲曲文化，弘揚民族音樂(lè )、鄉土文化，傳承戲曲、曲藝文化。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析：
現在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學(xué)習難度很大。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè )，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習欣賞戲曲音樂(lè )的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
三、設計思想：
我對南音了解較多，擅長(cháng)南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎，而且我校以南音為辦學(xué)特色，大家對南音也相對比較不會(huì )陌生，所以對本課我將以南音為主，通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗有趣的南音演唱、小樂(lè )器演奏等，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)戲曲，弘揚鄉土文化。
四、教學(xué)目標：
1知識與技能：
能初步了解南音基本知識：流傳地、伴奏樂(lè )器、構成等。能夠用方言（閩南語(yǔ)）演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗用南音打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，加深對南音的`了解并感受和體驗。
2過(guò)程與方法：
A通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎比賽照片，及電視臺報道，配上音樂(lè )（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的欲望。
B初步認識南音的基礎知識，并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學(xué)生充分感受南音的魅力。
C通過(guò)南音演唱（片段）學(xué)習，用閩南語(yǔ)演唱，練習咬字、吐字有趣的學(xué)習，感受體驗南音唱腔藝術(shù)。理解方言在戲曲音樂(lè )中的獨特表現力
D通過(guò)南音小樂(lè )器親身體驗，自主、合作表演，讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè )的學(xué)習中期待下一節課。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè )器，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè )，并愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。能對不同地方特色的戲曲做出評價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚、傳承民族音樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看、學(xué)習戲曲音樂(lè )，并參與創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè )器演奏《直入花園》，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
七、教學(xué)小結與反思：
南音是我比較擅長(cháng)熟悉的戲曲劇種，我曾開(kāi)過(guò)市級南音公開(kāi)課，反思本課，我覺(jué)得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題，我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音，并通過(guò)快樂(lè )、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，課的最后會(huì )讓學(xué)生舍不得離開(kāi)教室，他們還會(huì )想要學(xué)習更多的演唱、演奏等，讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè )鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在課堂上能快樂(lè )自主的學(xué)習，熱愛(ài)民族音樂(lè )。
本課為高中音樂(lè )鑒賞課，我突破常規教學(xué)，選用了教材之外的內容，把身邊的音樂(lè )引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結合，讓學(xué)生親身體驗了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè )的愿望。結合課外預習使本單元《音樂(lè )與民族》的學(xué)習進(jìn)一步拓展回歸主題。
不足之處的設計主要是在時(shí)間控制上，南音演唱、演奏學(xué)習是難點(diǎn)，時(shí)間不好控制，可多設計一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習南音。
總之，通過(guò)這節課的學(xué)習，希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè )，下節課能愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。能對不同地方特色的戲曲做出評價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚、傳承民族音樂(lè )，那這節課就是成功的一堂好課了。
高中音樂(lè )教案2
教具
錄音機、多媒體
教學(xué)目的
通過(guò)欣賞《大�！�，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析《大�！�，感受、體驗其音樂(lè )風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì )和理解印象主義音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習及導課。
1、交響素描《大�！肥堑卤胛鲃�(chuàng )作的一部音樂(lè )畫(huà)卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè )章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大�！返牡诙住逗＠说逆覒颉�。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話(huà)，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè )章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著(zhù)，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無(wú)數輕快典雅的樂(lè )句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè )曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節奏及其恢諧性的筆法，構筑成這一印象主義的音樂(lè )畫(huà)卷。
二、授新課
1、用錄音機放《大�！�，同時(shí)對作者、背景及樂(lè )曲進(jìn)行介紹和講解。
�。ㄒ唬┱故舅伎碱}：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？
�。ǘ⿲W(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。
�。ㄈ├蠋熞龑W(xué)生回答思考題
印象主義音樂(lè )產(chǎn)生于十九世紀末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現的音樂(lè )流派。它力求改變浪漫主義的主觀(guān)情感表現，采用印象主義的創(chuàng )作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
1．這個(gè)片斷是由什么樂(lè )器演奏的？
2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
教師歸納：這首樂(lè )曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機，和不大有規律的節奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長(cháng)笛、單簧管及小提琴演奏的。
作者簡(jiǎn)介：
德彪西是十九世紀末，二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè )評論家，印象主義音樂(lè )的創(chuàng )始人。他著(zhù)名的作品有管弦樂(lè )《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節日》、《大�！返茸髌�。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家�！�
分析歸納印象派的特點(diǎn)：
1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè )流派中，特別是民族樂(lè )派的旋律，尤其易于歌唱。
2．節奏上不強調節拍重音。在作品中，音樂(lè )小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節滑向下一個(gè)小節。
3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的`圖畫(huà)性質(zhì)。德彪西強調音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè )派認為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現了奇妙的色彩。
4．調式方面：由于更多地運用上述手法，使得印象派的音樂(lè )既不在大調上也不在小調上，而在二者之間搖擺，在各種調的邊緣徘徊，創(chuàng )造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。
5．在曲式結構上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結構。
再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內容用文字或繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。
�。ǘ┱故緦W(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。
三、總結
�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧�(huà)）我非常熱愛(ài)音樂(lè )。正因為我熱愛(ài)音樂(lè )，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂(lè )是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè )關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂(lè )就是打破傳統的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調變化，不連貫的短小動(dòng)機的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè )明顯的標志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現代音樂(lè )許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
高中音樂(lè )教案3
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬雎�(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)內容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
�。ǘ┰谡J識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》的基礎上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
�。ㄈ┏醪搅私庠凇拔逅摹毙挛幕\動(dòng)的影響下，我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )事業(yè)興起的情況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現力的發(fā)掘，音樂(lè )旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，作品的藝術(shù)性體現及黃自在中國音樂(lè )史的地位及影響。
三、教學(xué)內容安排：
�。ㄒ唬┍竟澮择雎�(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
�。ǘ┮再p析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向學(xué)生介紹本課的重要知識點(diǎn)“清唱劇”。
四、教學(xué)資源建議：
�。ㄒ唬┏浞掷谜n本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀(guān)賞的教學(xué)資料。
�。ǘ┎贾脤W(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
�。ㄈ⿲W(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，體會(huì )作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：（針對教師）
1、在聆聽(tīng)的`基礎上，引導學(xué)生比較，從作品內容、音樂(lè )要素等方面探究作品藝術(shù)表現力。
2、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導學(xué)生去梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習指導策略建議
1、努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2、學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì )作品的音樂(lè )表現。
高中音樂(lè )教案4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)介紹民樂(lè )二胡，培養學(xué)生熱愛(ài)我國民族音樂(lè )的思想感情；
2、通過(guò)幾首二胡曲的欣賞，體會(huì )樂(lè )曲所表現不同的風(fēng)格，提高學(xué)生的欣賞能力；
3、通過(guò)介紹幾位音樂(lè )家，教育學(xué)生學(xué)習他們勤奮好學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
二胡音樂(lè )欣賞
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解幾首不同風(fēng)格的音樂(lè )
教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)法；引導想象感受的方法
學(xué)法指導：
自主、合作、探究；愉快與啟發(fā)式
教具或教學(xué)手段：
多媒體課件、二胡
教學(xué)過(guò)程
一、老師激情表演導入（師奏3分鐘的二胡曲《光明行》）
提問(wèn)：
1、這是什么？
2、這是西洋樂(lè )器還是我國的民族樂(lè )器？
3、它有幾根弦？
二、介紹二胡：
因為它只有兩根弦，所以取名為二胡，二胡是現代的名稱(chēng)，過(guò)去民間多稱(chēng)它為南胡、胡琴、等，二胡看上去是一個(gè)物體，沒(méi)有什么感情可以表達，但是它一但經(jīng)過(guò)不同的演奏人員在技術(shù)和藝術(shù)上的加工。就會(huì )變成一個(gè)很懂感情的東西，接下來(lái)我給大家講講二胡的魅力所在。
三、欣賞音樂(lè )《賽馬》
1、提問(wèn)：同學(xué)們：你們知道音樂(lè )的名字嗎？你們聽(tīng)了著(zhù)段音樂(lè )能講述一下你們的感受嗎？（師生共同討論，發(fā)揮自己的聯(lián)想）
2、樂(lè )曲簡(jiǎn)析：（略）
四、欣賞音樂(lè )《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》
1、播放《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》引子部分，要求學(xué)生仔細傾聽(tīng)，想象畫(huà)面；
2、請學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己感受到的畫(huà)面；
3、教師根據引子畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的群山圖；
4、繼續放音樂(lè )，完成畫(huà)面；
5、作者寫(xiě)作主要意圖；
6、作者生平簡(jiǎn)介（略）突出作者勤奮好學(xué)；
7、樂(lè )曲簡(jiǎn)析：（略）
五、欣賞女子十二樂(lè )坊的音樂(lè )
1、導入：
2、介紹女子十二樂(lè )坊。
3、欣賞音樂(lè )《自由》。
4、里面的'音樂(lè )和以上的音樂(lè )有什么并不同。
5、里面二胡的演奏形式和以上有什么不同呢？
6、音樂(lè )分析：（略）
六、小結：
同學(xué)們：今天我們初步的了解了一下二胡，介紹了這么多不同形式的二胡曲和一些音樂(lè )名人，希望大家象音樂(lè )名人那樣勤奮努力學(xué)習，能夠熱愛(ài)我國的民族音樂(lè )，學(xué)習我們民族樂(lè )器，并能夠更好的把我國的民族音樂(lè )開(kāi)拓創(chuàng )新。讓我國的民族音樂(lè )在中國以及全世界發(fā)揚光大，永保青春魅力。
高中音樂(lè )教案5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對歌曲的賞析以及對《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì )處于社會(huì )最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛(ài)之情。
【知識與技能】
了解歌曲創(chuàng )作背景，體會(huì )歌曲旋律特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì )處于社會(huì )最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛(ài)之情。
【難點(diǎn)】
了解歌曲創(chuàng )作背景，通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
教師播放《義勇軍進(jìn)行曲》，提問(wèn)：每當國歌響起時(shí)，你會(huì )有一種什么感受？
學(xué)生自由回答。
教師總結：當這首《義勇軍進(jìn)行曲》響起時(shí)，就會(huì )有一種自豪感，立馬想到中國人民堅強不屈的愛(ài)國情懷。這首著(zhù)名的《義勇軍進(jìn)行曲》選自電影《風(fēng)云兒女》，在這部影片當中還有一首著(zhù)名的插曲，今天我們一起來(lái)欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。
�。ǘ┱w感知
1、教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：這首歌曲表達的情緒是怎樣的.？
學(xué)生自由回答。
教師總結：是一種悲痛的情緒。
2、教師介紹電影《風(fēng)云兒女》
這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風(fēng)云兒女》插曲，影片講述了在抗戰時(shí)期，只顧享樂(lè )的詩(shī)人辛白華，最終因為摯友梁質(zhì)夫的犧牲而投入抗戰的故事。
3、教師播放全曲，提問(wèn)：歌曲分為幾個(gè)部分？
學(xué)生自由回答，教師總結：共有三部分。
�。ㄈ┓侄钨p析
1、教師播放第一部分，提問(wèn)：大家現在仔細聆聽(tīng)第一部分，感受一下它的旋律特點(diǎn)是怎樣的？
又表達什么樣的內容？
學(xué)生自由回答。
教師總結：第一段前兩句為氣息悠長(cháng)的抒情性旋律，表現了歌女們不甘痛苦生活的心情；后兩句節奏緊湊的朗誦性旋律，表現了歌女們心中的不平和對黑暗社會(huì )的質(zhì)詢(xún)。
2、教師播放第二部分，提問(wèn)：樂(lè )曲第二部分與第一部分有哪些不同，它又表達了什么？同桌間進(jìn)行討論。
學(xué)生自由回答。
教師總結：第二部分與第一部分相比，第二段轉入字字血淚的敘述，音調中充滿(mǎn)了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè )處理剛好和第一段相反，節奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(cháng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠的漂流”兩句更為突出，更為感人。
3、教師播放第三段，請學(xué)生總結第三段的內容。
學(xué)生自由回答。
教師總結：第三段綜合了前兩段的音調和節奏，前兩句仍是不平的吶喊，隨后節奏突然拉長(cháng)，音樂(lè )到達了最激動(dòng)人心的高潮，表現了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
4、教師播放全曲，請學(xué)生結合各段的分析，總結整首歌曲所表達的情感和內容。
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行補充總結：這首歌的語(yǔ)音、聲調、語(yǔ)氣和情緒的變化，與音調、節奏的結合非常貼切，音樂(lè )的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運用富于女性的特點(diǎn)，樂(lè )句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內容及柔中帶剛的表達方式，恰如其分地表現了弱者不平的吶喊。
�。ㄋ模┩卣寡由�
教師播放《風(fēng)云兒女》片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng )作這首歌曲對社會(huì )的影響。
學(xué)生自由回答。
教師總結：作者以一個(gè)飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度，發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內心所蘊藏的崇高的愛(ài)國熱情。這首歌成功地塑造一個(gè)在中國三十年代三座大山壓迫下，受盡生活折磨而又善良的中國婦女的典型形象。
舊中國的歌女是壓在社會(huì )底層的“弱者”，聶耳對歌女的痛苦生活十分熟悉，他懷著(zhù)對這些“到處哀歌”“永遠飄流”的歌女們的深切同情，寫(xiě)下了這首女聲獨唱歌曲。歌中用了極其簡(jiǎn)煉的音樂(lè )素材，恰如其分地表現了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動(dòng)的愛(ài)國熱情。整個(gè)作品蘊含著(zhù)催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國近代音樂(lè )史上抒情歌曲的典范之作。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
1、教師：課堂接近尾聲，請學(xué)生談?wù)勈斋@。
2、課后大家觀(guān)看《風(fēng)云兒女》整部電影，并互相交流觀(guān)后感。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教案6
一、課題
《賞析驚愕交響曲》。
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè )欣賞的必修教學(xué)內容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè )章最為著(zhù)名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè )章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè )章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè )隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè )曲第三樂(lè )章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè )詼諧富有活力。第四樂(lè )章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè )器的演奏水平及合奏的能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng )作手法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。
�。�2）發(fā)揮特長(cháng)生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養學(xué)生器樂(lè )演奏的興趣。
�。�2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分段賞析驚愕交響曲
2、通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
五、教學(xué)方法及教學(xué)設計意圖
1、在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè )活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應。
2、“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導學(xué)案媒介，針對學(xué)情，靈活處理“前置性補償--新知探究--形成性檢測--后續性補償”四環(huán)節，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(cháng)課堂。
六、教學(xué)過(guò)程
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復習上節課的內容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節課的內容。（見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ǘ⿲W(xué)生分析作品，用樂(lè )器演奏作品片段：
現有樂(lè )器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。
1、主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最后一個(gè)音。）
2、分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�1）變奏一：再次請學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè )器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè )器來(lái)演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？
�。�2）變奏二：轉調為同主音的小調。請同學(xué)欣賞片段。
�。�3）變奏三：
�、偈忠舴檬裁礃�(lè )器演奏？
�、谛蕾p片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè )器演奏的？我們可以使用什么樂(lè )器來(lái)演奏？用了什么創(chuàng )作手法？
�。�4）變奏四：
�、贅�(lè )隊強奏，弦樂(lè )以快速的六連音襯托。欣賞這部分內容，使用什么樂(lè )器演奏？
�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂(lè )器？我們用什么樂(lè )器演奏，作品是如何變奏的？最后的強奏如何處理？
�。�5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什么？我們怎樣演奏？
3、在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè )器的進(jìn)入。
�。ㄈ┬〗Y變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過(guò)演奏作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì )變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
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通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認識，同時(shí)對變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。
高中音樂(lè )教案7
設計理念
為了適應高中新課程理念的要求，依據教材選編了爵士樂(lè )的教學(xué)內容安排，其主要目的是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。本著(zhù)“普遍參與和發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則，重視音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造意識，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而獲得審美體驗。
設計思路
本節課選自《人民音樂(lè )出版社》出版的《音樂(lè )鑒賞》第十三單元《爵士樂(lè )》，設計思路如下：
1、確立主題。
2、教學(xué)選材。
3、活動(dòng)與探究。
通過(guò)視聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)激勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作與表演：可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè )，也可模仿爵士樂(lè )手的演奏。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè )文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，引導學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂(lè )文化，增強學(xué)生對多元文化的接納與包容的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
由于某些歷史與社會(huì )的原因，學(xué)生對爵士音樂(lè )接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認識，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對音樂(lè )本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )作和表演活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理爵士樂(lè )的資料，并以展示作業(yè)的形式說(shuō)明—什么是爵士樂(lè )？
2、教師準備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀(guān)的了解教學(xué)內容。
3、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、對比聽(tīng)賞：
流行音樂(lè )《夜來(lái)香》與爵士樂(lè )《夜來(lái)香》
2、引出課題：“什么是爵士樂(lè )？”（說(shuō)明：對比聽(tīng)賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習后對爵士樂(lè )的理解，并自然導入課題）
二、交流與探討
1、學(xué)生的交流
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報及喜愛(ài)的音樂(lè )等），并相互交流。
�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂(lè )的起源，使用的樂(lè )器，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……（說(shuō)明：此環(huán)節可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）
2、學(xué)生分組展示并作介紹
根據學(xué)生介紹的情況、內容，靈活地進(jìn)行交流、切磋和補充。并感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè )特點(diǎn)：
教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。
關(guān)于爵士樂(lè )的即興性
師：即興演奏（演唱）是爵士音樂(lè )的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè )手必須有豐富的想象力與創(chuàng )造力，由此這些無(wú)法準確記譜的'美妙音樂(lè )，不能用錄音的方式把它記載下來(lái)。有人說(shuō)：一張張的爵士唱片匯聚了一部爵士音樂(lè )史。
說(shuō)明：交流與探討環(huán)節既充分體現了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導作用。
三、思考與創(chuàng )作
1、爵士樂(lè )在中國
�、�、欣賞影片片段：三四十年代的大上海舞廳中以爵士音樂(lè )做背景的場(chǎng)面。
師：在這個(gè)片段中你們看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？
�、�、學(xué)生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂(lè )在中國的看法。
�、�、師：爵士樂(lè )在中國的影響由來(lái)已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng )造的民間音樂(lè )在征服了白人之后，傳到了東方；三四十年代上海的“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂(lè )演奏形式與歌曲創(chuàng )作都表現出國人對爵士樂(lè )的吸收與借鑒。
2、中國的爵士樂(lè )現狀
師：步入開(kāi)放的中國，爵士音樂(lè )已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè )的資料。
欣賞：具有爵士音樂(lè )風(fēng)格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。
3、分析與交流：
師：這首由中國民歌改編的爵士音樂(lè )主要體現在哪些方面？（說(shuō)明：再次歸納爵士樂(lè )的主要音樂(lè )特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng )作環(huán)節做鋪墊。）
4、創(chuàng )作和表演——鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作與表演：可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè )，也可模仿爵士樂(lè )手的演奏。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗“什么是爵士音樂(lè )”）
四、歸納與總結
1、師：你們認為老師組織這次學(xué)習的目的是什么？（與學(xué)生交流學(xué)習的感受與收獲）
2、師：通過(guò)音樂(lè )我們了解一種文化，而通過(guò)文化又讓我們更好地了解了音樂(lè )。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無(wú)數的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂(lè )”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂(lè )”，讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂(lè )”，謝謝大家。
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的，是本課的點(diǎn)睛之處，也是對本次學(xué)習的總結與提升。更重要的是讓學(xué)生了解：老師也是一個(gè)有限的主體，整個(gè)的學(xué)習過(guò)程應是一個(gè)師生雙向互動(dòng)與交流的過(guò)程）
高中音樂(lè )教案8
教學(xué)目標：
一、通過(guò)欣賞現代京劇《智取威虎山》選段《打虎上山》，使學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而喜愛(ài)我國的“國粹”。
二、通過(guò)聆聽(tīng)《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律、學(xué)唱京劇唱腔，體驗京劇的韻味和英雄楊子榮搗匪巢的豪情壯志。
三、了解唱段中的唱腔、板式特點(diǎn)；能模唱“引子”音樂(lè )主旋律，學(xué)唱“二黃原板”唱腔，誦讀“西皮快板”唱詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、模唱“引子”主旋律，感受風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景。
二、在音樂(lè )學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中體驗唱段中的唱腔、板式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱“二黃原板”唱腔，誦讀“西皮快板”的唱詞。
教具使用：
多媒體課件，合成器。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，激趣導入
�。ㄒ唬┝鞒蹋焊惺芫╉嵑�(jiǎn)介國粹導入新課
1．教師演奏樂(lè )曲，設問(wèn)：老師首先給同學(xué)們演奏一首富有獨特韻味的樂(lè )曲，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，你能從中聯(lián)想到我國哪種戲曲藝術(shù)？
2、教師演奏后與同學(xué)交流，并總結這首樂(lè )曲是采用了京劇音樂(lè )素材編寫(xiě)而成。
3．簡(jiǎn)介：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有二百多年的歷史了，在20xx年被聯(lián)合國教科文組織列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。
4、導入：【師】今天我們就來(lái)欣賞一段現代京劇《智取威虎山》中的唱段《迎來(lái)春色換人間》又名《打虎上山》。
�。ǘ┰O計意圖：通過(guò)富有京劇韻味的樂(lè )曲，營(yíng)造了學(xué)習京劇的氛圍。同時(shí)，設問(wèn)也啟發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的先前所知。通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生了解京劇的文化背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的興趣。
二、欣賞唱段，整體感知
�。ㄒ唬┝鞒蹋毫私鈩∏樾蕾p唱段
1．教師簡(jiǎn)介現代京劇《智取威虎山》劇情�！爸侨⊥⑸健敝v述的解放戰爭初期，我解放軍偵察排長(cháng)楊子榮化裝成土匪打入敵人內部，與敵人斗智斗勇，最后將敵人一舉消滅的故事。
2．設問(wèn)：請同學(xué)們認真欣賞，在欣賞之后說(shuō)說(shuō)你從唱段中都感受到什么？
3．播放現代京劇《打虎上山》唱段（視頻），師生共同欣賞。
4．師生交流。
�。ǘ┰O計意圖：通過(guò)整體感知《打虎上山》唱段，使學(xué)生對唱段的韻味、故事背景、場(chǎng)景、人物大致有所了解。并能夠初步了解現代京劇藝術(shù)形式。
三、分段欣賞、互動(dòng)體驗
�。ㄒ唬┝鞒蹋耗３耙印保ㄖ餍桑雎�(tīng)“二黃導板”學(xué)唱“二黃原板”唱腔誦讀“西皮快板”唱詞。
1．欣賞【引子音樂(lè )】并講解這段引子音樂(lè )在樂(lè )隊的巧妙烘托下，表現出楊子榮揮鞭疾馳在狂風(fēng)暴雪、茫茫林海、廣闊雪原上的颯爽英姿。
2、請同學(xué)們分別聆聽(tīng)引子音樂(lè )中的三個(gè)音樂(lè )片斷，感悟音樂(lè )特點(diǎn)，讓學(xué)生用“四字詞語(yǔ)”來(lái)談感受。
3．師生合作。教師用合成器模仿演奏管弦樂(lè )背景音樂(lè )，學(xué)生用“U”模唱引子音樂(lè )中圓號的主旋律共同完成引子音樂(lè )，體驗風(fēng)雪彌漫的莽莽林海。
4．展示課前搜集資料，聆聽(tīng)【二黃導板】。學(xué)生以小組學(xué)習的方式，介紹課前搜集的京劇“唱腔”、“板式”、“二黃導板”板式，聆聽(tīng)教師學(xué)唱“穿林�？缪┰瓪鉀_霄漢“的唱腔，感受楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概。
5．聆聽(tīng)【二黃回龍、原板】唱腔，模唱聲腔。
�、耪垖W(xué)生介紹京劇“二黃回龍”、“二黃原板”板式后欣賞唱腔。
�、菩蕾p后教師講解通過(guò)原板這么一個(gè)抒情段落，我們感受到楊子榮這個(gè)英雄角色對革命的堅定信念。戲曲中的角色在戲曲中稱(chēng)為行當，分生旦凈丑4大行當，其中生行是扮演男性角色的一種行當。那象楊子榮這樣的'中年男性人物，則被稱(chēng)為老生。
�、墙處煼冻�，請同學(xué)們模仿老生唱腔用“真聲”學(xué)唱這句“迎來(lái)春色換人間”，體驗一下楊子榮的內心情感。
5．誦讀【西皮快板】唱詞。
�、耪垖W(xué)生介紹搜集的京劇“西皮快板”的特點(diǎn)。
�、平處熤v解京劇中的“板”與“眼”，并模仿演奏京劇鑼鼓經(jīng)西皮快板的節奏，請學(xué)生理解、感受。
�、钦b讀唱詞。先用學(xué)生熟悉的現代音樂(lè )“說(shuō)唱”節奏讀唱詞，體驗快節奏；再用鑼鼓經(jīng)伴奏誦讀唱詞，體驗西皮快板。
6．聆聽(tīng)【西皮快板】唱腔。請學(xué)生隨著(zhù)唱段節拍“拍腿”，感受由抒情段落逐漸轉為急速的過(guò)程，體驗楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的必勝信心。
7、師生交流：
【師】設問(wèn)：唱段運用了多種板式，從不同的角度來(lái)刻畫(huà)英雄人物楊子榮，你感覺(jué)他是一位怎樣的英雄人物？
【生】暢談感受……
�。ǘ┰O計意圖：這個(gè)環(huán)節是本課重點(diǎn)。通過(guò)模唱、聆聽(tīng)、學(xué)唱、誦讀等教學(xué)方法感受《打虎上山》風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景，體驗英雄楊子榮的豪情壯志。通過(guò)不同的音樂(lè )活動(dòng)吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、肢體等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習京劇知識，體驗京劇韻味，喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
四、拓展體驗
�。ㄒ唬┝鞒蹋航虒W(xué)反饋體驗鑼鼓經(jīng)
1．教學(xué)反饋。播放兩個(gè)唱段（部分），分辨二黃、西皮唱腔。
2．體驗京劇鑼鼓經(jīng)。學(xué)生用口模仿京劇武場(chǎng)樂(lè )器——大鑼、小鑼、鐃鈸的聲音，演唱鑼鼓經(jīng)——慢長(cháng)錘。
�。ǘ┰O計意圖：拓展練習是檢測學(xué)生對二黃、西皮唱腔的認識能力。京劇的鑼鼓經(jīng)是戲曲音樂(lè )中特色的，讓學(xué)生用聲音模仿鑼鼓經(jīng)，即提高學(xué)生的參與意識與合作意識，又使學(xué)生對鑼鼓經(jīng)有個(gè)初步的認識，進(jìn)而使學(xué)生更加喜愛(ài)京劇。
五、板書(shū)設計：
打虎上山
現代京劇
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