高中音樂(lè )教案（精選17篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的高中音樂(lè )教案，歡迎大家分享。
高中音樂(lè )教案 篇1
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬雎�(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂(lè )在表現人物
情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。
�。ǘ┝私饩﹦“l(fā)展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻。
�。ㄈ└浺艋蛟诮處煹闹笇�，學(xué)唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》，并在學(xué)唱中體驗感受京劇國粹的音樂(lè )風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。
難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)內容安排
�。ㄒ唬┬蕾p一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導入。
�。ǘ┖�(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
�。ㄈ┙榻B梅蘭芳的藝術(shù)成就。
�。ㄋ模┬蕾p由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》。
1.欣賞作品
2.簡(jiǎn)介作品的劇情
3.介紹南梆子及四平調的特點(diǎn)
4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。
�。ㄎ澹┬蕾p李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風(fēng)格。
說(shuō)說(shuō)你對兩個(gè)唱段的'音樂(lè )情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象？
四、教學(xué)資源建議
�。ㄒ唬┙滩馁Y源：教材配套課件中第四單元第八節中的全部資源與第九節中《京劇的行當》部分資源。
�。ǘ╀浵褓Y源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。
�。ㄈ┙處熧Y源，教師范唱并指導學(xué)生學(xué)唱。
�。ㄋ模⿲W(xué)生資源，發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(cháng)，在課上充分展示其才華。
�。ㄎ澹┚W(wǎng)絡(luò )資源，查找相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略
�。ㄒ唬┮择雎�(tīng)、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導學(xué)生在親身感受體驗中，學(xué)習了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對中國京劇國粹的興趣和情感。
�。ǘ┹o助視頻資料的播放，在視覺(jué)感官上引導學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。
�。ㄈ┮龑�、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺藝術(shù)的獨特的魅力。
六、教學(xué)過(guò)程
七、教學(xué)評價(jià)建議
�。ㄒ唬┙處熞龑W(xué)生自主學(xué)習查閱京劇常識和相關(guān)知識，做成答題卡片，在課上進(jìn)行競賽搶答活動(dòng)，在交流活動(dòng)中檢測學(xué)生對知識的學(xué)習情況。
�。ǘ┱n上學(xué)唱的片斷，進(jìn)行分組、或個(gè)體、資源組合的聽(tīng)唱檢測。
�。ㄈ⿲�(xiě)一篇學(xué)習京劇藝術(shù)的體會(huì )，發(fā)表自己京劇藝術(shù)的認識與看法。
高中音樂(lè )教案 篇2
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè )欣賞的必修教學(xué)內容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè )章最為著(zhù)名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè )章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè )章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè )隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè )曲第三樂(lè )章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè )詼諧富有活力。第四樂(lè )章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：
(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè )器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng )作手法。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。
�。�2）發(fā)揮特長(cháng)生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養學(xué)生器樂(lè )演奏的興趣。
�。�2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
五、教學(xué)方法及教學(xué)設計意圖
1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè )活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應。
2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導學(xué)案媒介，針對學(xué)情，靈活處理“前置性補償--新知探究--形成性檢測--后續性補償”四環(huán)節，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(cháng)課堂。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
復習上節課的內容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節課的內容（見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ǘ⿲W(xué)生分析作品，用樂(lè )器演奏作品片段
現有樂(lè )器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。
1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最后一個(gè)音。）
2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�1）變奏一：再次請學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè )器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè )器來(lái)演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的.情緒演奏作品？
�。�2）變奏二：轉調為同主音的小調。請同學(xué)欣賞片段。
�。�3）變奏三：
�、偈忠舴檬裁礃�(lè )器演奏？
�、谛蕾p片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè )器演奏的？我們可以使用什么樂(lè )器來(lái)演奏？用了什么創(chuàng )作手法？
�。�4）變奏四：
�、贅�(lè )隊強奏，弦樂(lè )以快速的六連音襯托。欣賞這部分內容，使用什么樂(lè )器演奏？
�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂(lè )器？我們用什么樂(lè )器演奏，作品是如何變奏的？最后的強奏如何處理？
�。�5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什么？我們怎樣演奏？
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè )器的進(jìn)入。
�。ㄈ┬〗Y變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過(guò)演奏作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì )變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認識，同時(shí)對變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。
【學(xué)生活動(dòng)】
1.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
2.變奏一：完全保持了主題結構，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數可以減半，（反復時(shí)換另一半），可用弦樂(lè )奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）
4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L(cháng)笛和小提琴演奏。這部分運用了復調的創(chuàng )作手法。所有樂(lè )器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。
作品用弦樂(lè )演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。
5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過(guò)后一切都不會(huì )改變。豎笛演奏人數減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。
變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數十次。
【教學(xué)評價(jià)】
本節課教學(xué)目標明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè )器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養學(xué)生對西方古典音樂(lè )的興趣。
高中音樂(lè )教案 篇3
教學(xué)目標：
一、 過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國》，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲培養學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。
二、 通過(guò)講解音樂(lè )知識、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習歌曲
2、 掌握歌曲的情緒及演唱方法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 對歌曲情緒的處理
2、 個(gè)別節奏的掌握及演唱
板書(shū)設計
歌唱祖國
音樂(lè )知識：
1、二段體 A + B
2、三段體 A + B + A 或 A + B + C
教后自我分析：
《歌唱祖國》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對少一些。也正因為他們有印象，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯而不知錯。加上先讓為主的影響，改正起來(lái)不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民�！钡墓澴嘤械耐瑢W(xué)還是把握不準。須多加注意和練習！
教學(xué)過(guò)程
一、 前置補償：
1、 復習歌曲《游擊軍》
2、 做休止符節奏練習
二、 導入新課： （播放《歌唱祖國》）配合國慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國之情。
三、 出示目標：
四、 新授教學(xué)：
1、 咱們班有會(huì )唱這首歌曲的嗎？（找幾位同學(xué)分別演唱）
2、 完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。
3、 學(xué)習歌曲
A：師示范演唱歌曲
B：生跟琴視唱歌曲
C：完整演唱歌曲
D：及時(shí)糾正
�。�1） 這首歌曲中帶附點(diǎn)的節奏型（板書(shū)），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節奏型，這樣對歌曲的'藝術(shù)形象很有影響，因此，引導學(xué)生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現力的優(yōu)劣，指導學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
�。�2） 歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉” “人民”
�。�3） 歌曲中學(xué)生的節奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了�！� “我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉�！� 三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對準那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。
�。�4）要正確掌握歌曲的速度
�。◤土曆莩�，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點(diǎn)節奏和休止符節奏，為學(xué)習歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據原來(lái)的欣賞自己學(xué)習后避免不了存在很多問(wèn)題，現在請同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認真學(xué)習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點(diǎn)節奏的掌握休止符節奏的掌握速度的掌握）（這是學(xué)生活動(dòng)）
E：聽(tīng)音樂(lè )完整練習演唱歌曲
F：處理歌曲的感情 第一樂(lè )段同時(shí)也是第三樂(lè )段：雄壯有力，而且平穩流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂(lè )觀(guān)自豪 第二樂(lè )段：節奏舒展平穩，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢。
五、 鞏固訓練
1、 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)
2、 給學(xué)生做合唱錄音，找出缺點(diǎn)以后在練習過(guò)程中多注意
六、 音樂(lè )知識
1、 二段體A + B
例：《游擊軍》
2、 三段體A + B + A 或 A + B + C
例：《歌唱祖國》 A + B + A
七、布置練習作業(yè)，總結下課！
�。▽W(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結合到歌曲當中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習學(xué)習音樂(lè )知識總結）（學(xué)生活動(dòng)）
高中音樂(lè )教案 篇4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲中海外游子思鄉之情感，增強對自己故鄉的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)合作探究，采用多種形式表現歌曲，提升音樂(lè )的創(chuàng )造力。
【知識與技能目標】
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲
【難點(diǎn)】
大附點(diǎn)十六分節奏的掌握
三、教具
鋼琴、課件、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
師生問(wèn)好。
環(huán)節一：導入新課
教師：同學(xué)們，上課前，老師要演唱一首歌曲送給大家，大家仔細的聆聽(tīng)，歌曲傳達著(zhù)怎樣的情感呢?
歌曲《望鄉》部分
學(xué)生：歌曲啊傳達著(zhù)對故鄉的思念之情
教師評價(jià)學(xué)生并引出課題、板書(shū)
環(huán)節二：學(xué)唱歌曲
1.初聽(tīng)歌曲
教師：讓我們先聆聽(tīng)一遍這首歌曲，同學(xué)們體會(huì )和感受一下，歌曲傳達著(zhù)怎樣的一種情緒，抒發(fā)著(zhù)怎樣的一種情感呢?
學(xué)生：深情、思戀的情緒，對大海的和故鄉的懷念的情感。
教師評價(jià)學(xué)生的回答，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
2.復聽(tīng)歌曲
教師：讓我們再來(lái)聆聽(tīng)一遍這首歌曲，大家思考一下，歌曲的'情感是如何變化的呢?
學(xué)生：二段
教師，并引導學(xué)生思考每一段感情的特點(diǎn)。
學(xué)生：第一段，樸實(shí)、優(yōu)美、回憶在海邊經(jīng)歷。第二段音區提高充滿(mǎn)激情，表達主人公對大海故鄉和媽媽真摯的情感。
教師評價(jià)并引出發(fā)聲練習
3.發(fā)聲練習
教師示范指導學(xué)生練聲需要注意的地方，評價(jià)學(xué)生的發(fā)聲練習。
4.模唱歌曲
教師：同學(xué)們，在大海邊，你們能聽(tīng)到什么聲音呢?
學(xué)生：海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。
教師引導學(xué)生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲，隨教師鋼琴模唱旋律。
5.視唱歌譜
教師帶領(lǐng)視唱歌譜，并解決附點(diǎn)十六分節奏難點(diǎn)。
6.朗讀歌詞
教師提示學(xué)生按照歌曲的每樂(lè )段的情感特征，有感情層次的朗讀歌詞，并評價(jià)。
7.演唱歌曲
教師：接下來(lái)，大家跟隨老師的琴聲，完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優(yōu)美了，這么優(yōu)美深情的聲音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。
環(huán)節三、拓展提高
教師：老師給大家幾分鐘的時(shí)間，大家以小組為單位給歌曲進(jìn)行自選形式的表現歌曲，我們看看哪一小組最棒。
教師巡視并指導
環(huán)節四、小結
教師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是結束的很快，轉眼間又到了下課的時(shí)間，那么大家本節課，有什么收獲嗎?
教師：大家今天的收獲真多呀，老師真替你們高興。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有故鄉，故鄉是我們一生都不能忘卻的地方，人啊就像風(fēng)箏，故鄉就像線(xiàn)，心念故鄉，才能越飛越高越走越遠。老師也希望，同學(xué)們以后無(wú)論走多遠，都記著(zhù)自己的故鄉，記著(zhù)自己的根在哪里。今天的課程到此結束，同學(xué)們再見(jiàn)。
五、板書(shū)設計：
大海啊，故鄉
1=F3/4
附點(diǎn)十六分
高中音樂(lè )教案 篇5
教具
錄音機、多媒體
教學(xué)目的
通過(guò)欣賞《大�！�，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析《大�！�，感受、體驗其音樂(lè )風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì )和理解印象主義音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習及導課。
1、交響素描《大�！肥堑卤胛鲃�(chuàng )作的一部音樂(lè )畫(huà)卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè )章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大�！返牡诙住逗＠说逆覒颉�。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話(huà)，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè )章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著(zhù)，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無(wú)數輕快典雅的樂(lè )句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè )曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節奏及其恢諧性的筆法，構筑成這一印象主義的音樂(lè )畫(huà)卷。
二、授新課
1、用錄音機放《大�！�，同時(shí)對作者、背景及樂(lè )曲進(jìn)行介紹和講解。
�。ㄒ唬┱故舅伎碱}：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？
�。ǘ⿲W(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。
�。ㄈ├蠋熞龑W(xué)生回答思考題
印象主義音樂(lè )產(chǎn)生于十九世紀末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現的音樂(lè )流派。它力求改變浪漫主義的主觀(guān)情感表現，采用印象主義的創(chuàng )作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
1．這個(gè)片斷是由什么樂(lè )器演奏的？
2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
教師歸納：這首樂(lè )曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機，和不大有規律的節奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長(cháng)笛、單簧管及小提琴演奏的。
作者簡(jiǎn)介：
德彪西是十九世紀末，二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè )評論家，印象主義音樂(lè )的創(chuàng )始人。他著(zhù)名的作品有管弦樂(lè )《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節日》、《大�！返茸髌�。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家�！�
分析歸納印象派的特點(diǎn)：
1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè )流派中，特別是民族樂(lè )派的旋律，尤其易于歌唱。
2．節奏上不強調節拍重音。在作品中，音樂(lè )小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節滑向下一個(gè)小節。
3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫(huà)性質(zhì)。德彪西強調音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè )派認為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現了奇妙的色彩。
4．調式方面：由于更多地運用上述手法，使得印象派的.音樂(lè )既不在大調上也不在小調上，而在二者之間搖擺，在各種調的邊緣徘徊，創(chuàng )造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。
5．在曲式結構上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結構。
再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內容用文字或繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。
�。ǘ┱故緦W(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。
三、總結
�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧�(huà)）我非常熱愛(ài)音樂(lè )。正因為我熱愛(ài)音樂(lè )，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂(lè )是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè )關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂(lè )就是打破傳統的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調變化，不連貫的短小動(dòng)機的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè )明顯的標志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現代音樂(lè )許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
高中音樂(lè )教案 篇6
[教材]
人音教版普通高中《音樂(lè )》第六單元——爵士音樂(lè )
[年級]
高中一年級
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目標]
讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè )文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂(lè )文化，增強學(xué)生對多元文化的接納與包容的意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
由于某些歷史與社會(huì )的原因，學(xué)生對爵士音樂(lè )接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認識，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對音樂(lè )本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )作和表演活動(dòng)。
[教學(xué)準備]
一、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂(lè )”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁(yè)，課件等），用文字和音響配合說(shuō)明——什么是爵士樂(lè )？
二、教師需準備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補充。
三、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)辨導入（3分鐘）
1、對比聽(tīng)賞：
管弦樂(lè )《北風(fēng)吹》爵士樂(lè )《北風(fēng)吹》
師：請大家分辨一下，兩段音樂(lè )有什么不同？
2、學(xué)生談對音樂(lè )的理解
3、引出課題：“什么是爵士樂(lè )？”
�。ㄕf(shuō)明：對比聽(tīng)賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習后對爵士樂(lè )的理解，并自然導入課題）
二、交流與探討（25分鐘）
1、學(xué)生的交流
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè )等），并互相交流。
�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂(lè )的起源，使用的樂(lè )器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……
�。ㄕf(shuō)明：此環(huán)節可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）
2、學(xué)生分組展示并作介紹
由于沒(méi)有在介紹的內容上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學(xué)生介紹的情況、內容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補充。著(zhù)重在以下三方面作適當引導、交流：
�、�、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè )特點(diǎn)：
空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）
�、賹W(xué)生根據派發(fā)的歌譜，隨音樂(lè )哼唱，并模仿長(cháng)號的'吹奏。
�、趯W(xué)生談感受：憂(yōu)郁、悲傷；難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。
�、蹖W(xué)唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。
�、芤龑W(xué)生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂(lè )色彩。
�、輰W(xué)生總結：“布魯斯“的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林Scott·Joplin）
�、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè )。
�、谝龑W(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)，找出重音基本節奏。
�、蹖W(xué)唱主題音樂(lè )，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節奏。
�、芤龑W(xué)生總結拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。
�、�、關(guān)于爵士樂(lè )的即興性
�、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么被稱(chēng)為“靈魂音樂(lè )”、“陳述心靈本能的音樂(lè )”表現在哪些方面？能否用一段音樂(lè )來(lái)說(shuō)明？
�、趲煟杭磁d演奏（演唱）是爵士音樂(lè )的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè )手必須有豐富的想象力與創(chuàng )造力，由此這些無(wú)法準確記譜的美妙音樂(lè )，中能用錄音的方式把它記載下來(lái)。有人說(shuō)：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂(lè )史。
�、蹖Ρ刃蕾p：“What a wonderful wold”兩個(gè)不同的版本。
�、�、關(guān)于爵士樂(lè )的發(fā)展流派
�、俸�(jiǎn)單總結各流派的音樂(lè )特點(diǎn)，引導學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè )流派的聽(tīng)辨。
�、诮處熣�?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳?lè )的發(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂(lè )在不斷地否定——創(chuàng )新的過(guò)程中發(fā)展，使爵士音樂(lè )充滿(mǎn)了活力與生機。
�。ㄕf(shuō)明：此環(huán)節既充分體現了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達他們的學(xué)習成果，尊重其學(xué)習的過(guò)程。）
3、爵士樂(lè )的藝術(shù)價(jià)值
�、�、爵士交響樂(lè )的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》
最大的價(jià)值在于：把通俗音樂(lè )與嚴肅音樂(lè )有機地融合在一起。
�、�、復習主題音樂(lè )并模仿樂(lè )器演奏哼唱。
�、�、欣賞洛杉磯奧運會(huì )百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。
�、�、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會(huì )上演奏《藍色狂想曲》？這說(shuō)明了什么？設想一下，中國的2008年奧運會(huì )會(huì )向世界人民獻上什么音樂(lè )呢？
�。ㄕf(shuō)明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對知識的理解由感性上升到理性）。
三、思考與創(chuàng )作（10分鐘）
1、爵士樂(lè )在中國
�、�、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂(lè )做背景的場(chǎng)面。
師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
�、�、學(xué)生交流看法，并根據自己的理解，談對爵士樂(lè )在中國的看法。
�、�、師：爵士樂(lè )在中國的影響由來(lái)已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng )造的民間音樂(lè )在征服了白人之后，舶來(lái)了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂(lè )演奏形式與歌曲創(chuàng )作都表現出國人對爵士樂(lè )的吸收與借鑒。
�、�、欣賞：《薔薇薔薇處處開(kāi)》
師：由于歷史的原因，爵士樂(lè )在很長(cháng)的時(shí)間內，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂(lè )。我們通過(guò)了解知道：爵士樂(lè )本是美國黑人創(chuàng )造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動(dòng)人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂(lè )缺乏正確、全面的了解與認識……但現代開(kāi)放的中國，我們沒(méi)有理由拒絕接受外來(lái)的音樂(lè )文化，應以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)了解、學(xué)習多元的音樂(lè )文化，豐富自己的視野。
�。ㄕf(shuō)明：結合中國的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導出本課的學(xué)習目的：學(xué)會(huì )用審視的眼光對待外來(lái)的音樂(lè )文化，體現對多元文化的接納與包容。）
2、中國的爵士樂(lè )現狀
師：步入開(kāi)放的中國，爵士音樂(lè )已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè )的資料。
�、�、欣賞：具有爵士音樂(lè )風(fēng)格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。
�、�、分析與交流：
師：這首由中國民歌改編的爵士音樂(lè )主要體現在哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮）
�。ㄕf(shuō)明：再次歸納爵士樂(lè )的主要音樂(lè )特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng )作環(huán)節做鋪墊。）
3、創(chuàng )作和表演
鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作與表演：
可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）
可為旋律配節奏的伴奏
可表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè )
可模仿爵士樂(lè )手的演奏
……
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗“什么是爵士音樂(lè )”）
四、歸納與總結
1、再次提出課題：什么是爵士音樂(lè )？
引言：“若你非問(wèn)不可，你是永遠不會(huì )知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。
2、師：你們認為老師組織這次學(xué)習的目的是什么？
�。ㄅc學(xué)生交流學(xué)習的感受與收獲）
3、師：通過(guò)音樂(lè )我們了解一種文化，而通過(guò)文化又讓我們更好地了解了音樂(lè )。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無(wú)數的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂(lè )”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂(lè )”，讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂(lè )”，謝謝大家。
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的，是本課的點(diǎn)睛之處，也是對本次學(xué)習的總結與提升；更重要的是讓學(xué)生了解：老師也是一個(gè)有限的主體，整個(gè)的學(xué)習過(guò)程應是一個(gè)師生雙向互動(dòng)與交流的過(guò)程）
高中音樂(lè )教案 篇7
一、教學(xué)內容分析：
本課選自花城版高中音樂(lè )鑒賞教科書(shū)第二單元《音樂(lè )與民族》，第一節《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國的戲曲博大精深、種類(lèi)繁多，本課將以南音作為主要學(xué)習的內容，通過(guò)南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗的方式嘗試南音小樂(lè )器演奏，讓學(xué)生開(kāi)心的了解身邊的戲曲，進(jìn)而了解我國更多的戲曲文化，弘揚民族音樂(lè )、鄉土文化，傳承戲曲、曲藝文化。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析：
現在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學(xué)習難度很大。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè )，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習欣賞戲曲音樂(lè )的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
三、設計思想：
我對南音了解較多，擅長(cháng)南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎，而且我校以南音為辦學(xué)特色，大家對南音也相對比較不會(huì )陌生，所以對本課我將以南音為主，通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗有趣的南音演唱、小樂(lè )器演奏等，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)戲曲，弘揚鄉土文化。
四、教學(xué)目標：
1知識與技能：
能初步了解南音基本知識：流傳地、伴奏樂(lè )器、構成等。能夠用方言（閩南語(yǔ)）演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗用南音打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，加深對南音的了解并感受和體驗。
2過(guò)程與方法：
A通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎比賽照片，及電視臺報道，配上音樂(lè )（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習的欲望。
B初步認識南音的基礎知識，并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學(xué)生充分感受南音的魅力。
C通過(guò)南音演唱（片段）學(xué)習，用閩南語(yǔ)演唱，練習咬字、吐字有趣的學(xué)習，感受體驗南音唱腔藝術(shù)。理解方言在戲曲音樂(lè )中的獨特表現力
D通過(guò)南音小樂(lè )器親身體驗，自主、合作表演，讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè )的學(xué)習中期待下一節課。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè )器，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè )，并愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。能對不同地方特色的戲曲做出評價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚、傳承民族音樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看、學(xué)習戲曲音樂(lè )，并參與創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè )器演奏《直入花園》，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
七、教學(xué)小結與反思：
南音是我比較擅長(cháng)熟悉的戲曲劇種，我曾開(kāi)過(guò)市級南音公開(kāi)課，反思本課，我覺(jué)得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題，我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音，并通過(guò)快樂(lè )、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，課的最后會(huì )讓學(xué)生舍不得離開(kāi)教室，他們還會(huì )想要學(xué)習更多的演唱、演奏等，讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè )鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在課堂上能快樂(lè )自主的學(xué)習，熱愛(ài)民族音樂(lè )。
本課為高中音樂(lè )鑒賞課，我突破常規教學(xué)，選用了教材之外的內容，把身邊的音樂(lè )引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結合，讓學(xué)生親身體驗了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè )的愿望。結合課外預習使本單元《音樂(lè )與民族》的學(xué)習進(jìn)一步拓展回歸主題。
不足之處的設計主要是在時(shí)間控制上，南音演唱、演奏學(xué)習是難點(diǎn)，時(shí)間不好控制，可多設計一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習南音。
總之，通過(guò)這節課的學(xué)習，希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè )，下節課能愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。能對不同地方特色的戲曲做出評價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚、傳承民族音樂(lè )，那這節課就是成功的一堂好課了。
高中音樂(lè )教案 篇8
教學(xué)內容：
《音樂(lè )與生活》(人教版第七單元)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對一組實(shí)用性音樂(lè )的欣賞，提高學(xué)生對音樂(lè )表現內涵的感受力；
2.了解音樂(lè )與人類(lèi)生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野；
3.以各種方式演示實(shí)用性音樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)各種手段，讓學(xué)生了解音樂(lè )的實(shí)用功能；
2.難點(diǎn)：找到音樂(lè )風(fēng)格與生活情景的結合點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.知識目標：實(shí)用音樂(lè )的特點(diǎn)；
2.能力目標：①利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習音樂(lè )；②通過(guò)交流、合作等方式探究音樂(lè )。
3.情感目標：①熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活；②用音樂(lè )關(guān)愛(ài)自己和他人。
本課時(shí)運用了問(wèn)題研討法，安排了較大力度的探索與實(shí)踐，旨在讓學(xué)生在了解音樂(lè )的實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，提高各種能力(感受力、表現力、創(chuàng )造力等)，貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育的精神；
2.本課時(shí)在讓學(xué)生了解音樂(lè )實(shí)用性的同時(shí)，特別強調了音樂(lè )的文化意蘊，以利于擴大學(xué)生的文化視野，提高文化素養；
3.本課時(shí)旨在嘗試探討網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的音樂(lè )教學(xué)，并初步引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源信息進(jìn)行研究性音樂(lè )學(xué)習。
課型：自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的音樂(lè )學(xué)習)
教具：自建《音樂(lè )與生活》網(wǎng)站、電腦；
教學(xué)流程：
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入課題：(老師、課代表主持)
1.組織教學(xué)(老師主持)；
2.學(xué)習方式和要求(課代表主持)；
3.小品表演：出操
4.引導答問(wèn)：
師：請同學(xué)們回憶在這個(gè)活動(dòng)中共出現了幾次音樂(lè )?這些音樂(lè )是在何種場(chǎng)合下出現的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時(shí)顯示問(wèn)題)
生：4次。分別是進(jìn)場(chǎng)----升旗----做操----退場(chǎng)，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統一動(dòng)作→放松情緒的作用。
5.揭示課題：
師：這說(shuō)明音樂(lè )與人類(lèi)的生活是有密切聯(lián)系的。那么，就讓我們一起走進(jìn)音樂(lè )，共同探索生活中的音樂(lè )吧!(屏幕上顯示課題《音樂(lè )與生活》)
(二)研討問(wèn)題：
1.實(shí)例顯示：
�、偕钪械囊魳�(lè )；
�、趯W(xué)生答問(wèn)；
2.導學(xué)提示：
�、訇P(guān)于《音樂(lè )與生活》學(xué)習網(wǎng)站；
�、诮沂狙杏懼黝}：
A.音樂(lè )與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?
B.音樂(lè )是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的?
C.生活中有哪些經(jīng)常聽(tīng)到的音樂(lè )?
D.生活中的音樂(lè )分哪幾類(lèi)?
3.網(wǎng)上活動(dòng)：
�、儋Y源瀏覽；②BBS聊天交流討論；
(三)深入實(shí)踐：
1.準備活動(dòng)：
�、僬n代表發(fā)言：為加深大家對音樂(lè )實(shí)用功能的理解，老師特地為我們準備了幾段音樂(lè )，請選擇一段進(jìn)行情境表演；
�、诮處熝a充提示：這些場(chǎng)景可以是頒獎、天氣預報、時(shí)裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等，設計表演時(shí)大家可思考--下各段音樂(lè )與特定場(chǎng)景的聯(lián)系；
�、蹖W(xué)生分頭準備情景表演；
2.表演活動(dòng)：
�、僬n代表主持學(xué)生即興表演；
�、趯W(xué)生觀(guān)看、評價(jià)；
(四)范例介紹：(老師主持)
1.音樂(lè )療法菜單：聽(tīng)了剛才的討論，看了剛才的表演，我想起了×××同學(xué)提出的問(wèn)題：音樂(lè )為何能鎮痛?音樂(lè )有利于動(dòng)植物生長(cháng)嗎?我想就此談?wù)勎业囊恍┫敕�，這是老師收集到的一則音樂(lè )療法菜單(屏幕顯示)：
治療心情不安，思緒紊亂癥：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；
治療煩躁易怒癥：《流水》、《月光奏鳴曲》；
治療高血壓癥：《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫)；
治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號》(貝多芬)…
音樂(lè )之所以能起到醫療作用，可能因為音樂(lè )也是一種波動(dòng)，人體也有波動(dòng)，如腦電波、腸胃蠕動(dòng)等；音樂(lè )是一種節奏，人體也有節奏，如呼吸、心跳等…
2.音樂(lè )有利于動(dòng)植物生長(cháng)的實(shí)例；
3.“超級學(xué)習法處方”；
(五)布置課外作業(yè)：
音樂(lè )既然這么實(shí)用，那么在關(guān)鍵時(shí)刻，只要你精心選用音樂(lè )，就能起到意想不到的作用。
今天的課外作業(yè)是：①為同學(xué)的生日聚會(huì )選擇一組音樂(lè )；②師生食堂進(jìn)餐選配背景音樂(lè )：
(六)尾聲(課代表主持)
(七)宣布下課。
附（后記）：
《“我吃了回螃蟹”----關(guān)于<音樂(lè )與生活>這節課》
“我吃了回螃蟹”
----關(guān)于《音樂(lè )與生活》這節課
我于1987年畢業(yè)于武漢音樂(lè )學(xué)院師范系。十六年來(lái)，我--直工作在中專(zhuān)、高中音樂(lè )教學(xué)第一線(xiàn)。1997年調入麻城一中后，專(zhuān)職從事高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)。參加本次賽課，主要是想把我對音樂(lè )欣賞教學(xué)的一些新體會(huì )、新做法跟大家匯報、交流一下，我想做一個(gè)“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個(gè)。
音樂(lè )教改怎么改?改什么?這是廣大音樂(lè )教育工作者都十分想弄清楚的問(wèn)題。我的'淺見(jiàn)是：
1.改觀(guān)念：
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，但她首先是一種文化，一種語(yǔ)言，是人們生活中一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)但隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)得見(jiàn)感覺(jué)得到的實(shí)實(shí)在在的存在。因此我們的音樂(lè )教學(xué)目標，首先應該是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，然后才是引導他們學(xué)習音樂(lè )方面的專(zhuān)門(mén)知識和技能，進(jìn)而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂(lè )充實(shí)、豐富、陪伴他們終生。
2.改模式：
現代人最應該具備的是“終身學(xué)習”的觀(guān)念和行動(dòng)。我們現代人面臨著(zhù)三個(gè)“世界”：心靈世界、網(wǎng)絡(luò )世界和自然世界；我們的學(xué)習內容每天在不斷更新，因此學(xué)習方式也要不斷革命。音樂(lè )欣賞教學(xué)應該直面學(xué)生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡(luò )世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽(tīng)→討論提問(wèn)→復聽(tīng)曲目→宣布“標準答案”式的呆板、陳舊的模式，把學(xué)習、研討、設問(wèn)、答疑的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習、主動(dòng)地學(xué)習、探究地學(xué)習、創(chuàng )造性地學(xué)習。在這種新模式下，教師只是配角，學(xué)生才是主演。
3.改教法：
傳統音樂(lè )教學(xué)中的常規做法是：教師示范→學(xué)生模仿，這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是：嚴重制約了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展；同時(shí)，由于教師與學(xué)生在生理機能、認知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學(xué)也絕不可能取得預期的效果。因此，我們的音樂(lè )教學(xué)應該立足于“學(xué)生特點(diǎn)”，立足于“教學(xué)內容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學(xué)方法。
基于以上認識，在設計《音樂(lè )與生活》這節課時(shí)，我主動(dòng)放棄了傳統觀(guān)念、傳統教法、傳統模式，大膽讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境下自主研討音樂(lè )與生活的關(guān)系等相關(guān)問(wèn)題，并引導他們深入體驗、大膽表現相關(guān)音樂(lè )，以期達到培養他們的感受力、表現力、創(chuàng )造力，拓寬他們的音樂(lè )文化視野，提高他們的音樂(lè )文化素養等目的。
時(shí)間倉促，水平有限，經(jīng)驗欠缺，本課從教案設計到課堂教學(xué)，一定有很多不足之處，懇請專(zhuān)家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長(cháng)補已短，是我本次參加賽課最大的目的。
我肯定不是第一個(gè)吃螃蟹的人，但我無(wú)悔，因為“我也吃了回螃蟹”。
高中音樂(lè )教案 篇9
教學(xué)內容：
1、《祖國頌》
2、《你是這樣的人》
3、《走進(jìn)新時(shí)代》
教學(xué)目標：
(1)欣賞《祖國頌》、《你是這樣的人》、《走進(jìn)新時(shí)代》，聯(lián)系所學(xué)作品，了解音樂(lè )的社會(huì )性既音樂(lè )的社會(huì )功能，感受音樂(lè )作品意境，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
(2)通過(guò)學(xué)習，體驗感受合唱音樂(lè )的風(fēng)格、特點(diǎn)，了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)理念：
師生進(jìn)行研究型學(xué)習，根據上節課布置的作業(yè)，學(xué)生在在課上完成合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，并以《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》、《你是這樣的人》為例，認識歌聲記錄新中國發(fā)展的歷程。教師從中給予指導。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，懂得音樂(lè )的社會(huì )性既音樂(lè )的社會(huì )功能。感受、體驗、了解合唱音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)習、演唱，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
�、賹W(xué)生將收集的的資料，整理好，用以說(shuō)明合唱藝術(shù)。
�、诮處熜瓒嗝襟w設備，課件等。
�、蹖W(xué)生進(jìn)入教室按聲部落座。
教學(xué)過(guò)程：
一、《祖國頌》
1、介紹合唱《祖國頌》(喬羽詞，劉熾曲)：(出示多媒體)
《祖國頌》是一首振奮人心、鼓舞士氣、氣勢宏偉，熱情謳歌祖國大好河山的合唱作品，分為A，B，A三個(gè)樂(lè )段，教師范唱三段的主題，并簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明。演唱《祖國頌》這首歌，使我們更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
2、聆聽(tīng)全曲
3、組織學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)后的感受
4、學(xué)唱三段的主題旋律，加深體驗歌曲的結構、內涵及風(fēng)格特點(diǎn)
5、出示多媒體：“什么是合唱藝術(shù)” 、“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
合唱是具有豐富藝術(shù)表現力的音樂(lè )藝術(shù)形式。
6、組織學(xué)生交流展示各自的資料，教師參與展示、總結歸納：合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的`代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、《你是這樣的人》
欣賞分別由戴玉強的美聲唱法和劉歡的通俗唱法演唱，請學(xué)生進(jìn)行對比。
作品介紹：《你是這樣的人》是電視片《百年恩來(lái)》的主題歌，是為紀念周恩來(lái)誕辰一百周年而作，題材為頌歌，歌曲含蓄、深沉，回味深長(cháng)。
請同學(xué)說(shuō)出同一首歌用不同唱法演唱效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
重復欣賞，戴玉強演唱的。
師點(diǎn)撥提示：周恩來(lái)，是一個(gè)讓后人無(wú)限追憶和懷念的歷史偉人，我們不能忘記他，也無(wú)法忘記那些為革命的勝利而拋頭顱灑熱血的先烈們。
三、《走進(jìn)新時(shí)代》。
(1)分別欣賞：獨唱《走進(jìn)新時(shí)代》、合唱《走進(jìn)新時(shí)代》。
師：請同學(xué)們注意同一首歌曲，用不同的演唱形式---獨唱、合唱，產(chǎn)生的效果有怎樣的區別。
(2)實(shí)踐
教師彈奏并演唱《走進(jìn)新時(shí)代》
學(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱《走進(jìn)新時(shí)代》，進(jìn)一步體驗感受合唱的藝術(shù)魅力。
師：《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年黨的“十五大”召開(kāi)前夕，歌曲以?xún)?yōu)美抒情的旋律，婉轉動(dòng)聽(tīng)的音調，抒發(fā)了全國人民，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪情走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體，每個(gè)樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成，結構規整，歌曲的曲調采用民族宮調式，歌詞以第一人稱(chēng)——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。
第一樂(lè )段是陳述性的訴說(shuō)——“總想對你表白，我的心情是多么豪邁，總想對你傾訴，我對生活是多么熱愛(ài)……”演唱中注意裝飾音的效果，使曲調更具有口語(yǔ)的語(yǔ)感，自然而優(yōu)美。
第二樂(lè )段是對比段，旋律在高聲區，情緒更加激昂，更加高亢，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導人，帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會(huì )主義建設事業(yè)，以江澤民為核心的新一代領(lǐng)導人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)。
學(xué)唱中，教師要給予氣息，咬字、吐字、強弱、情感處理等，必要的指導，把歌頌與豪邁的激情充分表達出來(lái)。
播放歌曲，全體合唱《走進(jìn)新時(shí)代》，教師指揮。
四、鞏固與深化
教師與學(xué)生一起，把整節課的內容，回顧，整理，總結歸納。
學(xué)生可繼續用搜集的資料說(shuō)明。
教師在音樂(lè )有何社會(huì )功能上進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，進(jìn)行研討。
音樂(lè )與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?研討。
音樂(lè )是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的?研討。
我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史和藝術(shù)價(jià)值，引導學(xué)生總結不同時(shí)期作品的歷史意義。
最后針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)與考核。
五、下課，布置作業(yè)。
高中音樂(lè )教案 篇10
教學(xué)要求：
一、聆聽(tīng)《C小調練習曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，進(jìn)一步認識浪漫主義音樂(lè )的風(fēng)格特征。
二、在聆聽(tīng)、感受、體驗、理解音樂(lè )作品的過(guò)程中，認識、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習曲”的基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分段欣賞和完整聆聽(tīng)《C小調練習曲》，深入理解作品的意境和內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、課前播放《C小調練習曲》。
2、提問(wèn)：“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱(chēng)嗎？（肖邦《C小調練習曲》）
二、《C小調練習曲》
1、簡(jiǎn)介作者：肖邦
A、請學(xué)生談?wù)剬πぐ畹恼J識。
B、老師補充。
2、分部欣賞樂(lè )曲。
A、聆聽(tīng)樂(lè )曲的第一部分，初步感受音樂(lè )的情緒特點(diǎn)。
B、簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景（學(xué)生自習書(shū)本p121）
1813年9月，肖邦在離開(kāi)波蘭赴法國途中，得知祖國爭取民族獨立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書(shū)寫(xiě)下了這首著(zhù)名的《C小調練習曲》。
C、復聽(tīng)樂(lè )曲第一部分，進(jìn)一步體驗音樂(lè )的情緒特點(diǎn)，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）
�。�1）請學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè )有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？（老師補充：樂(lè )曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰的，也讓人感受到作曲家那時(shí)的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）
�。�2）跟琴學(xué)唱第一主題。
D、聆聽(tīng)樂(lè )曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )，感受這一部分音樂(lè )的情緒與第一部分有何不同？
�。�2）學(xué)唱主題，從旋律和節奏等音樂(lè )要素方面與第一主題進(jìn)行比較。
�。�3）再聽(tīng)第二部分，聯(lián)想音樂(lè )表現了什么內容。（老師補充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對為國捐軀的烈士們的哀悼。）
E、聆聽(tīng)樂(lè )曲的第三樂(lè )段。
思考：這一部再現了哪一個(gè)主題？它象征了什么？（樂(lè )曲的第三部分再現了第一部分英雄性的主題，它象征著(zhù)人民的斗爭仍在繼續，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）
3、完整地欣賞《C小調練習曲》
4、音樂(lè )知識：練習曲
通常練習曲有兩類(lèi)。一類(lèi)為練習器樂(lè )、聲樂(lè )技巧的專(zhuān)業(yè)練習曲；另一類(lèi)為音樂(lè )會(huì )練習曲。前一種練習曲多有技能、技巧上的訓練目標，音樂(lè )會(huì )練習曲是由前者派生而來(lái)的.。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂(lè )會(huì )上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《C小調練習曲》就屬于音樂(lè )會(huì )練習曲。
三、《愛(ài)之夢(mèng)》
1、簡(jiǎn)介作者：李斯特
2、簡(jiǎn)介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng )作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來(lái)的三首歌曲分別是《崇高的愛(ài)》《幸福地死》《愛(ài)吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊，曲集統稱(chēng)為《愛(ài)之夢(mèng)》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱(chēng)之為《愛(ài)之夢(mèng)》的曲子，實(shí)際上是《愛(ài)之夢(mèng)》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》（大屏幕顯示主題旋律）
A、聽(tīng)音樂(lè )，思考：作品描繪了什么樣的意境？
B、配樂(lè )詩(shī)朗誦，通過(guò)詩(shī)歌與音樂(lè )的結合，更好地理解音樂(lè )的內涵。
四、總結
本課的兩首鋼琴曲，表現了極不相同的兩種情感�！禖小調練習曲》悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰，《愛(ài)之夢(mèng)》中的柔美、夢(mèng)幻般的詩(shī)意令人陶醉，盡情表達了人們內心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
高中音樂(lè )教案 篇11
教學(xué)目標：
一、通過(guò)欣賞現代京劇《智取威虎山》選段《打虎上山》，使學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而喜愛(ài)我國的“國粹”。
二、通過(guò)聆聽(tīng)《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律、學(xué)唱京劇唱腔，體驗京劇的韻味和英雄楊子榮搗匪巢的豪情壯志。
三、了解唱段中的唱腔、板式特點(diǎn)；能模唱“引子”音樂(lè )主旋律，學(xué)唱“二黃原板”唱腔，誦讀“西皮快板”唱詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、模唱“引子”主旋律，感受風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景。
二、在音樂(lè )學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中體驗唱段中的唱腔、板式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱“二黃原板”唱腔，誦讀“西皮快板”的唱詞。
教具使用：
多媒體課件，合成器。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，激趣導入
�。ㄒ唬┝鞒蹋焊惺芫╉嵑�(jiǎn)介國粹導入新課
1．教師演奏樂(lè )曲，設問(wèn)：老師首先給同學(xué)們演奏一首富有獨特韻味的樂(lè )曲，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，你能從中聯(lián)想到我國哪種戲曲藝術(shù)？
2.教師演奏后與同學(xué)交流，并總結這首樂(lè )曲是采用了京劇音樂(lè )素材編寫(xiě)而成。
3．簡(jiǎn)介：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有二百多年的歷史了，在2010年被聯(lián)合國教科文組織列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。
4.導入：【師】今天我們就來(lái)欣賞一段現代京劇《智取威虎山》中的唱段《迎來(lái)春色換人間》又名《打虎上山》。
�。ǘ┰O計意圖：通過(guò)富有京劇韻味的樂(lè )曲，營(yíng)造了學(xué)習京劇的氛圍。同時(shí)，設問(wèn)也啟發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的先前所知。通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生了解京劇的文化背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的興趣。
二、欣賞唱段，整體感知
�。ㄒ唬┝鞒蹋毫私鈩∏樾蕾p唱段
1．教師簡(jiǎn)介現代京劇《智取威虎山》劇情�！爸侨⊥⑸健敝v述的解放戰爭初期，我解放軍偵察排長(cháng)楊子榮化裝成土匪打入敵人內部，與敵人斗智斗勇，最后將敵人一舉消滅的故事。
2．設問(wèn)：請同學(xué)們認真欣賞，在欣賞之后說(shuō)說(shuō)你從唱段中都感受到什么？
3．播放現代京劇《打虎上山》唱段（視頻），師生共同欣賞。
4．師生交流。
�。ǘ┰O計意圖：通過(guò)整體感知《打虎上山》唱段，使學(xué)生對唱段的韻味、故事背景、場(chǎng)景、人物大致有所了解。并能夠初步了解現代京劇藝術(shù)形式。
三、分段欣賞、互動(dòng)體驗
�。ㄒ唬┝鞒蹋耗３耙印保ㄖ餍桑雎�(tīng)“二黃導板”學(xué)唱“二黃原板”唱腔誦讀“西皮快板”唱詞。
1．欣賞【引子音樂(lè )】并講解這段引子音樂(lè )在樂(lè )隊的巧妙烘托下，表現出楊子榮揮鞭疾馳在狂風(fēng)暴雪、茫茫林海、廣闊雪原上的颯爽英姿。
2.請同學(xué)們分別聆聽(tīng)引子音樂(lè )中的三個(gè)音樂(lè )片斷，感悟音樂(lè )特點(diǎn)，讓學(xué)生用“四字詞語(yǔ)”來(lái)談感受。
3．師生合作。教師用合成器模仿演奏管弦樂(lè )背景音樂(lè )，學(xué)生用“U”模唱引子音樂(lè )中圓號的主旋律共同完成引子音樂(lè )，體驗風(fēng)雪彌漫的莽莽林海。
4．展示課前搜集資料，聆聽(tīng)【二黃導板】。學(xué)生以小組學(xué)習的方式，介紹課前搜集的京劇“唱腔”、“板式”、“二黃導板”板式，聆聽(tīng)教師學(xué)唱“穿林�？缪┰瓪鉀_霄漢“的'唱腔，感受楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概。
5．聆聽(tīng)【二黃回龍、原板】唱腔，模唱聲腔。
�、耪垖W(xué)生介紹京劇“二黃回龍”、“二黃原板”板式后欣賞唱腔。
�、菩蕾p后教師講解通過(guò)原板這么一個(gè)抒情段落，我們感受到楊子榮這個(gè)英雄角色對革命的堅定信念。戲曲中的角色在戲曲中稱(chēng)為行當，分生旦凈丑4大行當，其中生行是扮演男性角色的一種行當。那象楊子榮這樣的中年男性人物，則被稱(chēng)為老生。
�、墙處煼冻�，請同學(xué)們模仿老生唱腔用“真聲”學(xué)唱這句“迎來(lái)春色換人間”，體驗一下楊子榮的內心情感。
5．誦讀【西皮快板】唱詞。
�、耪垖W(xué)生介紹搜集的京劇“西皮快板”的特點(diǎn)。
�、平處熤v解京劇中的“板”與“眼”，并模仿演奏京劇鑼鼓經(jīng)西皮快板的節奏，請學(xué)生理解、感受。
�、钦b讀唱詞。先用學(xué)生熟悉的現代音樂(lè )“說(shuō)唱”節奏讀唱詞，體驗快節奏；再用鑼鼓經(jīng)伴奏誦讀唱詞，體驗西皮快板。
6．聆聽(tīng)【西皮快板】唱腔。請學(xué)生隨著(zhù)唱段節拍“拍腿”，感受由抒情段落逐漸轉為急速的過(guò)程，體驗楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的必勝信心。
7.師生交流：
【師】設問(wèn)：唱段運用了多種板式，從不同的角度來(lái)刻畫(huà)英雄人物楊子榮，你感覺(jué)他是一位怎樣的英雄人物？
【生】暢談感受……
�。ǘ┰O計意圖：這個(gè)環(huán)節是本課重點(diǎn)。通過(guò)模唱、聆聽(tīng)、學(xué)唱、誦讀等教學(xué)方法感受《打虎上山》風(fēng)雪彌漫、莽莽林海的情景，體驗英雄楊子榮的豪情壯志。通過(guò)不同的音樂(lè )活動(dòng)吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、肢體等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習京劇知識，體驗京劇韻味，喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
四、拓展體驗
�。ㄒ唬┝鞒蹋航虒W(xué)反饋體驗鑼鼓經(jīng)
1．教學(xué)反饋。播放兩個(gè)唱段（部分），分辨二黃、西皮唱腔。
2．體驗京劇鑼鼓經(jīng)。學(xué)生用口模仿京劇武場(chǎng)樂(lè )器——大鑼、小鑼、鐃鈸的聲音，演唱鑼鼓經(jīng)——慢長(cháng)錘。
�。ǘ┰O計意圖：拓展練習是檢測學(xué)生對二黃、西皮唱腔的認識能力。京劇的鑼鼓經(jīng)是戲曲音樂(lè )中特色的，讓學(xué)生用聲音模仿鑼鼓經(jīng)，即提高學(xué)生的參與意識與合作意識，又使學(xué)生對鑼鼓經(jīng)有個(gè)初步的認識，進(jìn)而使學(xué)生更加喜愛(ài)京劇。
五、板書(shū)設計：
打虎上山
現代京劇
高中音樂(lè )教案 篇12
【教學(xué)目標】
(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》、《你是這樣的人》，聯(lián)系本冊所學(xué)過(guò)的所有作品，懂得音樂(lè )的社會(huì )性——音樂(lè )的社會(huì )功能。
(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗感受合唱音樂(lè )風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導學(xué)生用積極樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導學(xué)生在進(jìn)行審美體驗的基礎上學(xué)習知識技能，讓學(xué)生知道，知識技能永遠是為表現音樂(lè )情感服務(wù)的。
【教學(xué)內容】
1、《走進(jìn)新時(shí)代》
2、《你是這樣的人》
3、《祖國頌》
【教學(xué)理念】
本課圍繞著(zhù)合唱形式表現之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》為例進(jìn)行現場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨特的藝術(shù)魅力。課前教師對每個(gè)聲部長(cháng)進(jìn)行培訓，然后由聲部長(cháng)再教會(huì )各自聲部同學(xué)，培養學(xué)生對理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識，更重要的是從中掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節，突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位，實(shí)現了教師角色的轉換。學(xué)生根據自己準備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當時(shí)的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認識用歌聲記錄新中國發(fā)展的歷程。培養學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當的指導、補充，與學(xué)生共同探討交流。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
從高中的音樂(lè )教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè )表現形式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，增大了學(xué)生參與學(xué)習的機率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導學(xué)生感受體驗音樂(lè )作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè )的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè )審美能力的作用。
【教學(xué)準備】
�、僖髮W(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。
�、诮處熜铚蕚湟恍┯嘘P(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補充。
�、蹖W(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。
【教學(xué)過(guò)程】
1.聽(tīng)辨導入
(1)對比聆聽(tīng)：①獨唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》
師：請大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。
(2)對比欣賞美聲(戴玉強)和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注：整曲結構“AAB ABA”)。
師：該歌曲是電視紀錄片《百年恩來(lái)》主題歌，為紀念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
(3)對合唱曲《祖國頌》(喬羽詞，劉熾曲)進(jìn)行介紹：
�、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受
�、趯W(xué)唱主題音樂(lè )，進(jìn)一步體驗歌曲的結構、內涵及風(fēng)格特點(diǎn)
�、垡龑W(xué)生總結不同時(shí)期作品的歷史意義
師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現力的音樂(lè )藝術(shù)形式，“什么是合唱藝術(shù)”，“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
2.學(xué)生的交流
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。
�、谟烧n代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
[設計意圖]此環(huán)節可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應的音樂(lè )文化知識。
3.藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)
(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長(cháng)已做輔導，學(xué)生共同體驗感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。
[師]重點(diǎn)作品的分析：
《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)而婉轉的音調，抒發(fā)了中國人民在世紀之交，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體結構，每個(gè)樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成，結構完整，歌曲曲調采用民族五聲宮調式歌詞，以第一人稱(chēng)——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。
(教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì )邊演唱)
在演唱中，教師要引導學(xué)生體驗：在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。
第一樂(lè )段是敘述性的直白——“總想對你表白……讓我告訴世界……”表達我們豪邁的心情以及對生活的熱愛(ài)，曲調婉轉起伏娓娓動(dòng)聽(tīng)，演唱中若將裝飾音唱出來(lái)，更為曲調增添明快的色彩。
第二樂(lè )段旋律基本上在高聲區流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂(lè )段形成對比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導人，領(lǐng)導中國人民進(jìn)行社會(huì )主義建設事業(yè)，以×××的為核心的新一代領(lǐng)導人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達出來(lái)。
[設計意圖]此環(huán)節即充分體現了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導作用，教師根據學(xué)生出現的`不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導，同時(shí)，應允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達他們對歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。
師：在鑒賞中讓學(xué)生認識個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導學(xué)生根據不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨唱、重唱、小組唱等，這不僅是對高中生個(gè)性表現能力與合作表現能力的培養，也是合唱所達不到的另一種藝術(shù)效果。
(3)讓學(xué)生體驗、感受合唱作品的同時(shí)，教師著(zhù)重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上進(jìn)行提示，在音樂(lè )的社會(huì )功能上進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，適當進(jìn)行研討。
4.研討問(wèn)題(組長(cháng)主持)
專(zhuān)題1：音樂(lè )與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?
(1)第一組組長(cháng)引導同學(xué)闡述音樂(lè )在生活中的作用，如音樂(lè )可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評：音樂(lè )來(lái)源于生活，又能反作用于人類(lèi)生活。
專(zhuān)題2：音樂(lè )是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的?
(1)第二組組長(cháng)引導同學(xué)討論音樂(lè )能點(diǎn)綴人類(lèi)生活，如音樂(lè )可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評：當音樂(lè )的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，音樂(lè )就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。
專(zhuān)題3：列舉與生活有關(guān)的音樂(lè )。
(1)第三組組長(cháng)引導同學(xué)列舉生活中的音樂(lè )，如隊列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車(chē)、公園等。(可播放他們準備好的音像資料)
(2)教師判斷其準確性。
專(zhuān)題4：生活中的音樂(lè )有那些類(lèi)別與社會(huì )功能?
(1)第四組組長(cháng)引導同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè )類(lèi)別與其相對應的社會(huì )功能。
[如：①禮儀音樂(lè )：進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日②影視音樂(lè )：電影、電視、戲�、郾尘耙魳�(lè )：午餐、公園、商場(chǎng)④伴奏音樂(lè )：健身、舞蹈等。]
5.課堂總結
這節課，我們認識到音樂(lè )是有著(zhù)深遠意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會(huì )生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習了合唱的相關(guān)文化知識，認識到實(shí)用性的音樂(lè )類(lèi)別與其相對應的社會(huì )功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗與感受。
更重要的是，同學(xué)們在老師的引導下，自主探究、合作學(xué)習，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無(wú)伴奏的前提下，能夠把握好節奏、音準，而且善于總結，并實(shí)際運用。同時(shí)，我們學(xué)習音樂(lè )不僅是學(xué)會(huì )唱歌，通過(guò)這節課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內在的審美內涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗。在課外拓展與探究性研究學(xué)習中，大家可以利用本課學(xué)到的知識、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái)，合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè )專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，展示個(gè)人特長(cháng)，讓自己的音樂(lè )學(xué)習水平邁上一個(gè)新的臺階!
高中音樂(lè )教案 篇13
【教學(xué)目標】
�。�1）知識目標：讓學(xué)生了解葫蘆絲的結構和基本演奏技巧。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng )新思維能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)葫蘆絲演奏的學(xué)習，激發(fā)對民族音樂(lè )的熱愛(ài)；培養學(xué)生之間團結、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
�。�1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動(dòng)教學(xué)法
�。�2）學(xué)法：體驗法、自主探究學(xué)習法、小組合作學(xué)習法
【教學(xué)準備】葫蘆絲錄音指法圖片
【教學(xué)過(guò)程】
根據學(xué)生的認知規律與音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：導入、講授、探究、拓展、小結。
1、導入：
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來(lái)導入本課，并請學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的感受。
問(wèn)題：1、樂(lè )器的聲音特點(diǎn)？2、哪個(gè)民族的樂(lè )器？3、樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)？
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生在葫蘆絲獨具魅力的音樂(lè )感染下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
2、講授：
通過(guò)實(shí)物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話(huà)形式，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結構、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結構上、演奏上獨特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎，學(xué)生在演奏時(shí)會(huì )出現低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習慣,要及時(shí)給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動(dòng),來(lái)讓學(xué)生體驗：先用鼻吸氣，然后學(xué)會(huì )用口鼻同時(shí)吸氣，并通過(guò)橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設計意圖：為了讓學(xué)生清楚、直觀(guān)地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握呼吸技巧。
3、探究：
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個(gè)探究活動(dòng)。
探究①：氣息的控制。
它是所有吹管樂(lè )器的演奏難點(diǎn)，也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂(lè )器在演奏上所不同的'是：吹低音時(shí)氣流速度細而急、口勁大；吹高音時(shí)氣流速度粗而緩、口勁小。在練習吹高音sol和la時(shí)，學(xué)生認為音越高就越用力，結果事與愿違。其實(shí)，越用力會(huì )越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學(xué)法，安排了吹紙條的游戲，讓學(xué)生能直觀(guān)感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來(lái)吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來(lái)，開(kāi)頭和尾音常出現的“咕”音現象，聽(tīng)起來(lái)很不舒服。教師要分析并示范，讓學(xué)生認真體驗并反復練習。開(kāi)頭出現是因為氣流速度慢，用吐音加強力度，快速吹出即可解決。尾音出現是因為剩余氣息推動(dòng)所至，這時(shí)嘴快速張開(kāi)就能避免。
設計意圖：通過(guò)趣味游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂(lè )教學(xué)的知識性與趣味性相結合的原則。
探究②：練習曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習曲的訓練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習曲的過(guò)程中，常出現憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂(lè )的完整性，要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時(shí)要自然彎曲，用第一節指肚按滿(mǎn)音孔。學(xué)生由于手指伸得過(guò)直或拱得過(guò)高，容易出現按
孔不滿(mǎn)、漏風(fēng)以及手指過(guò)分緊張導致不靈活的毛病。吹奏時(shí)必須做到“滿(mǎn)而不緊,松而不漏”，否則就會(huì )出現音不準或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學(xué)生做一做手指操的練習。
設計意圖：器樂(lè )學(xué)習中，呼吸、指法、技巧等都是通過(guò)練習曲的訓練來(lái)完成，其訓練是相當重要，必不可少。
探究③：樂(lè )曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲作為練習內容，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂(lè )曲用的演奏技巧有：?jiǎn)瓮�、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點(diǎn)。教師通過(guò)講解與示范演奏，使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂(lè )曲的難點(diǎn)是樂(lè )曲的節奏型，我通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法：視唱、節奏練習，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調動(dòng)起來(lái)，唱一唱，拍一拍，讓學(xué)生在輕松愉悅的律動(dòng)中掌握樂(lè )曲節奏型，最后能完整地演奏樂(lè )曲。
設計意圖：通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法來(lái)克服樂(lè )曲的節奏難點(diǎn)，這體現了音樂(lè )教學(xué)的律動(dòng)性原則。
4、拓展：
我安排了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)：才藝大比拼�；顒�(dòng)分小組進(jìn)行，讓每組根據樂(lè )曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。
首先，明確每個(gè)小組的組長(cháng)，并根據學(xué)生的意愿和能力來(lái)安排角色。然后，運用小組合作學(xué)習法，采取分工合作的形式進(jìn)行排演。同時(shí)，教師活動(dòng)于同學(xué)中間，成為他們的一員，并進(jìn)行協(xié)調與指導。表演形式：（1）器樂(lè )合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學(xué)生吹主旋律，能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂(lè )；也可與其他樂(lè )器或打擊樂(lè )器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。
最后，選出三個(gè)小組進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開(kāi)放式評價(jià)，激勵學(xué)生大膽地展示自我。
設計意圖：音樂(lè )活動(dòng)的安排，這遵循了音樂(lè )教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結合的教學(xué)原則。通過(guò)小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長(cháng)、不同層次的學(xué)生都能參與其中，充分地展示自我，增強了學(xué)生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，而且還能夠培養學(xué)生之間團結、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育最基本的要求之一，也是音樂(lè )教育應遵守的一條原則。讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機會(huì )，感受到成功的喜悅，這也符合音樂(lè )教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結：
通過(guò)自評、他評的方式，在民主的評價(jià)氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個(gè)人，給予鼓勵并要求學(xué)生加強課后練習與鞏固。
高中音樂(lè )教案 篇14
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)、分析歌曲，感受其遼闊的曲調，人物真摯的情感，領(lǐng)略音樂(lè )與戲劇結合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而喜歡中國的歌劇藝術(shù)。
2、通過(guò)分段聆聽(tīng)感受音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗音樂(lè )之美，掌握合作意識以及合作交流的能力。
3、學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的曲式結構，感受“江姐”的性格特點(diǎn)，并說(shuō)出歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng )作背景，說(shuō)出歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)：
掌握歌曲的曲式結構特點(diǎn)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì )歌曲表達的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)導入
教師向學(xué)生提問(wèn)什么是歌劇藝術(shù)？并請學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。
學(xué)生自由進(jìn)行介紹。
教師總結：16世紀初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀初，我們國家也出現了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導入新課。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、播放多媒體，并提出問(wèn)題：歌曲帶來(lái)的感受是什么？
2、再請同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識。
學(xué)生自由回答。
教師總結：全國解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著(zhù)重要的任務(wù)，奔赴川北，途中聞聽(tīng)丈夫被害的消息，忍著(zhù)悲痛，拖入戰斗，期間備叛徒陷害入獄，面對敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義�！都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現，為江姐的音樂(lè )基調做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂(lè )主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來(lái)。
3、教師再次完整播放歌曲，與學(xué)生共同欣賞。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習
1、教師范唱，請學(xué)生看著(zhù)歌詞，進(jìn)行小聲跟唱。
跟唱之前，提出問(wèn)題：仔細看一看歌曲的歌譜，歌曲分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的內容分別是什么？
學(xué)生跟唱之后，自由回答。
教師總結：歌曲的曲式結構是二段曲體，A、B兩段的結構相同，都是由四個(gè)樂(lè )句構成的樂(lè )段，前三個(gè)樂(lè )句都是兩小節，兩個(gè)樂(lè )段的最后一句都擴充為三小節。A段主要是對紅梅性格的具體描繪，B段是對紅梅品格的贊美。
2、教師播放A段音樂(lè )，請學(xué)生聆聽(tīng)。
在聽(tīng)的過(guò)程中提出問(wèn)題：說(shuō)出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？
學(xué)生自由討論。
拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉土氣息又使得歌曲旋律更加細膩樸實(shí)，深情而又樂(lè )觀(guān)，韻味十足。更能體現主人公“江姐”柔美的形象與堅韌品質(zhì)。
學(xué)生在老師的`帶領(lǐng)下學(xué)習歌曲中的拖腔與裝飾音。
3、教師播放B段音樂(lè )，請學(xué)生聆聽(tīng)。
提問(wèn)學(xué)生：B段的曲調與第一段有什么異同？
學(xué)生自由討論。
教師總結：第二樂(lè )段是從第一樂(lè )段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調，第二段音調上更加高昂，節奏上更加明快，對未來(lái)充滿(mǎn)希望，情感也隨著(zhù)曲調上揚而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現了人物的性格特征，堅忍不拔的品質(zhì)。
4、完整的聆聽(tīng)歌曲，品味歌詞。
�。�1）完整的聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
學(xué)生小組討論，自由回答。
教師總結：四川民歌的基礎為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂(lè )語(yǔ)言加以創(chuàng )作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結合，演唱起來(lái)朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢。
�。�2）品味《紅梅贊》歌詞。
學(xué)生有感情的朗讀歌詞，老師進(jìn)行講解，以紅梅來(lái)象征我們的同志。紅梅的生長(cháng)環(huán)境十分兇險，用它來(lái)象征著(zhù)我們革命的艱難與不易。當時(shí)抗日戰爭時(shí)期與解放戰爭初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長(cháng)在最險惡的地方，這就寓意著(zhù)我們的同志像紅梅一樣也是在最危險的地方與敵人展開(kāi)斗爭工作的。紅梅開(kāi)在最危險的地方，但同時(shí)也象征著(zhù)是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因為生長(cháng)在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅忍不拔、不畏艱險、傲雪凌霜的品質(zhì)。
5、再次完整的聆聽(tīng)歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。
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歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現了四次，分別通過(guò)視頻觀(guān)看欣賞這四次出現的情景，簡(jiǎn)單的談?wù)劯枨霈F的場(chǎng)景，感受這一經(jīng)典佳作。
�。ㄎ澹┱n堂小結
通過(guò)欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調的遼闊清新、明朗剛健，通過(guò)歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美，進(jìn)而喜歡我國的歌劇藝術(shù)。
高中音樂(lè )教案 篇15
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對歌曲的賞析以及對《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì )處于社會(huì )最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛(ài)之情。
【知識與技能】
了解歌曲創(chuàng )作背景，體會(huì )歌曲旋律特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì )處于社會(huì )最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛(ài)之情。
【難點(diǎn)】
了解歌曲創(chuàng )作背景，通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師播放《義勇軍進(jìn)行曲》，提問(wèn)：每當國歌響起時(shí)，你會(huì )有一種什么感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結：當這首《義勇軍進(jìn)行曲》響起時(shí)，就會(huì )有一種自豪感，立馬想到中國人民堅強不屈的愛(ài)國情懷。這首著(zhù)名的《義勇軍進(jìn)行曲》選自電影《風(fēng)云兒女》，在這部影片當中還有一首著(zhù)名的插曲，今天我們一起來(lái)欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。
(二)整體感知
1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：這首歌曲表達的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：是一種悲痛的情緒。
2.教師介紹電影《風(fēng)云兒女》
這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風(fēng)云兒女》插曲，影片講述了在抗戰時(shí)期，只顧享樂(lè )的詩(shī)人辛白華，最終因為摯友梁質(zhì)夫的犧牲而投入抗戰的故事。
3.教師播放全曲，提問(wèn)：歌曲分為幾個(gè)部分?
學(xué)生自由回答，教師總結：共有三部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一部分，提問(wèn)：大家現在仔細聆聽(tīng)第一部分，感受一下它的旋律特點(diǎn)是怎樣的?
又表達什么樣的內容?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第一段前兩句為氣息悠長(cháng)的抒情性旋律，表現了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節奏緊湊的朗誦性旋律，表現了歌女們心中的不平和對黑暗社會(huì )的質(zhì)詢(xún)。
2.教師播放第二部分，提問(wèn)：樂(lè )曲第二部分與第一部分有哪些不同，它又表達了什么?同桌間進(jìn)行討論。
學(xué)生自由回答。
教師總結：第二部分與第一部分相比，第二段轉入字字血淚的敘述，音調中充滿(mǎn)了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè )處理剛好和第一段相反，節奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(cháng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠的漂流”兩句更為突出，更為感人。
3.教師播放第三段，請學(xué)生總結第三段的內容。
學(xué)生自由回答。
教師總結：第三段綜合了前兩段的音調和節奏，前兩句仍是不平的吶喊，隨后節奏突然拉長(cháng)，音樂(lè )到達了最激動(dòng)人心的高潮，表現了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
4.教師播放全曲，請學(xué)生結合各段的分析，總結整首歌曲所表達的情感和內容。
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行補充總結：這首歌的語(yǔ)音、聲調、語(yǔ)氣和情緒的變化，與音調、節奏的結合非常貼切，音樂(lè )的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運用富于女性的特點(diǎn)，樂(lè )句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內容及柔中帶剛的`表達方式，恰如其分地表現了弱者不平的吶喊。
(四)拓展延伸
教師播放《風(fēng)云兒女》片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng )作這首歌曲對社會(huì )的影響。
學(xué)生自由回答。
教師總結：作者以一個(gè)飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度，發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內心所蘊藏的崇高的愛(ài)國熱情。這首歌成功地塑造一個(gè)在中國三十年代三座大山壓迫下，受盡生活折磨而又善良的中國婦女的典型形象。
舊中國的歌女是壓在社會(huì )底層的“弱者”，聶耳對歌女的痛苦生活十分熟悉，他懷著(zhù)對這些“到處哀歌”“永遠飄流”的歌女們的深切同情，寫(xiě)下了這首女聲獨唱歌曲。歌中用了極其簡(jiǎn)煉的音樂(lè )素材，恰如其分地表現了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動(dòng)的愛(ài)國熱情。整個(gè)作品蘊含著(zhù)催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國近代音樂(lè )史上抒情歌曲的典范之作。
(五)小結作業(yè)
1.教師：課堂接近尾聲，請學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.課后大家觀(guān)看《風(fēng)云兒女》整部電影，并互相交流觀(guān)后感。
四、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教案 篇16
一、教學(xué)目標
1.感受、體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對爵士樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè )曲提升審美創(chuàng )造力。
3.認識爵士樂(lè )，了解它的發(fā)展和音樂(lè )特點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
掌握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放民歌《茉莉花》，學(xué)生欣賞。
教師引導：同學(xué)們，這首歌相信大家再熟悉不過(guò)了，接下來(lái)老師要給大家聽(tīng)一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽(tīng)一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。
播放爵士樂(lè )《茉莉花》。(欣賞完后學(xué)生舉手發(fā)言)
教師總結：第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽(tīng)到的民歌，第二首在風(fēng)格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂(lè )形式就是爵士樂(lè )，今天我們就走進(jìn)爵士樂(lè )的世界親身感受一下。
(二)新課教授
1.走進(jìn)爵士樂(lè )
播放爵士樂(lè )《What a wonderful world》，學(xué)生欣賞完談對爵士樂(lè )的初步感受。
教師進(jìn)行總結：爵士是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂(lè )，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國，并成為世界性的流行音樂(lè )。
(1)了解“布魯斯”音樂(lè )
教師簡(jiǎn)單介紹“布魯斯”音樂(lè )：17-18世紀，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣(mài)到美洲成為奴隸，被迫勞動(dòng)，受盡折磨。黑奴們懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看做是憂(yōu)郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統稱(chēng)為“布魯斯”而爵士音樂(lè )就來(lái)源于“布魯斯”。
現在給大家播放一小段“布魯斯”音樂(lè )片段，通過(guò)欣賞，大家感受一下。
(播放“布魯斯”音樂(lè )片段)
教師提問(wèn)：“布魯斯”帶給我們什么樣的感受?請從音樂(lè )情緒和音樂(lè )要素來(lái)分析。
學(xué)生討論回答(“布魯斯”音樂(lè )憂(yōu)郁、悲傷、變化音多，節奏復雜，較難掌握。從音階上看，它的三級音和七級音經(jīng)常降低一點(diǎn)，有時(shí)五級音也降低。這些降音還常輔之以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂(yōu)郁、悲傷的色彩。旋律中多用切分節奏，形成輕重音顛倒的感覺(jué)。和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦，因此，和聲聽(tīng)起來(lái)很和諧，而且樸素。)
(2)了解“拉格泰姆”的鋼琴音樂(lè )
教師請學(xué)生根據搜集到的資料，簡(jiǎn)單介紹“拉格泰姆”音樂(lè )。
爵士樂(lè )還有另一個(gè)起源，是來(lái)自一種叫“拉格泰姆”的鋼琴音樂(lè )。我們再來(lái)欣賞一段“拉格泰姆”音樂(lè )片段。通過(guò)欣賞，看大家能否對“拉格泰姆”的音樂(lè )特點(diǎn)總結一二。在欣賞過(guò)程中可適當跟著(zhù)音樂(lè )打節奏。
(播放“拉格泰姆”音樂(lè )片段，學(xué)生自由發(fā)言)
教師總結：“拉格泰姆“是19世紀末，一位名叫喬普林的'黑人鋼琴手創(chuàng )造的。右手高聲部演奏節奏特別的切分音主旋律或琶音，左手則是規律地演奏由四分音符輕重音組成的節奏。這樣左右手形成交錯的節拍，使音樂(lè )帶有幽默、歡樂(lè )、活潑的情趣。它和“布魯斯”節拍上相似，都是重拍后移。
(3)了解爵士樂(lè )的特點(diǎn)
教師引導：通過(guò)剛才的欣賞和了解，我們大致能總結出爵士樂(lè )的幾個(gè)基本特點(diǎn)，首先是它的節奏比較多變，大多時(shí)候用的都是切分音;其次，爵士樂(lè )帶有很強的即興性，由其早期的黑人不識譜，大多是靠靈感激發(fā)，對熟悉的曲調加以變化。因此，爵士樂(lè )又被稱(chēng)之為“靈魂音樂(lè )”。
2.欣賞《南部之子》
我們在爵士樂(lè )的世界觀(guān)光了一圈，接下來(lái)欣賞一首早期的爵士樂(lè )作品，是由“爵士樂(lè )之父”路易斯·阿姆斯特朗演奏的《南部之子》。
帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞，首先作品的特點(diǎn)和情緒是怎樣的?其次仔細辨別一下作品中運用了哪些演奏樂(lè )器?
(播放《南部之子》，播放完畢學(xué)生舉手發(fā)言)
教師總結：樂(lè )曲速度較快，體現一種愉悅的心情，并運用了大量的切分節奏，是一首帶有幽默、歡快、活潑情緒的舞蹈型音樂(lè )。演奏樂(lè )器有小號、鋼琴、爵士鼓，其中主奏樂(lè )器是小號。
3.再次播放《南部之子》，主要感受作品的節奏，為小活動(dòng)做準備。
出示節奏譜例，將學(xué)生分成兩組，每組負責一個(gè)聲部的節奏，用手掌打出節奏。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行節奏練習，加深對爵士樂(lè )節奏的體驗。
(三)拓展提高
教師將學(xué)生分為四小組，將樂(lè )曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論，根據爵士樂(lè )的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)學(xué)生演奏。
(四)小結作業(yè)
今天的爵士樂(lè )已發(fā)展成為一種既有個(gè)人獨奏、小樂(lè )團，也有類(lèi)似交響樂(lè )團的大樂(lè )隊編制，在流行樂(lè )領(lǐng)域也深入人心，同時(shí)爵士舞也成為現在很多人的業(yè)余愛(ài)好。爵士樂(lè )的影響已遍布世界，它的自由和不被束縛被大眾所喜愛(ài)，大家多從身邊著(zhù)手，搜集爵士樂(lè )，體會(huì )它的美。
五、板書(shū)設計
高中音樂(lè )教案 篇17
教具：
錄音機、鋼琴、多媒體設備
教學(xué)目的：
了解西洋交響樂(lè )隊及樂(lè )器
重點(diǎn)難點(diǎn)：
西洋交響樂(lè )隊規模龐大，樂(lè )器眾多，不易掌握是本課的難點(diǎn)
一、導課。
1、我們時(shí)常聽(tīng)到交響樂(lè )隊的演奏，時(shí)常聽(tīng)到電臺廣播的交響音樂(lè )，每當我們欣賞這些音樂(lè )作品的時(shí)候都會(huì )感到：從這樣的交響樂(lè )隊中不知道會(huì )有多少美麗的、雄壯的、激動(dòng)人心的、熱情橫溢的音樂(lè )奔瀉出來(lái)。但是，一個(gè)交響樂(lè )隊到底有哪些樂(lè )器?這些樂(lè )器各有哪些特殊的性能和表現力？它們是在什么時(shí)候和怎樣結合成為這樣一個(gè)龐大的整體的?一個(gè)交響樂(lè )隊所具有的那種魔術(shù)般的力量又是怎樣產(chǎn)生的?這一系列問(wèn)題，并不是每一位音樂(lè )愛(ài)好者都能完全了解。
2、交響樂(lè )隊的萌芽實(shí)際上是在十六世紀中葉，即在文藝復興的鼎盛時(shí)期，交響樂(lè )隊中的樂(lè )器大多也是在文藝復興時(shí)期形成的�，F代的交響樂(lè )隊就是從這時(shí)候開(kāi)始，一直到十九世紀末葉，甚至可以說(shuō)一直到二十世紀初，一共經(jīng)歷了三個(gè)世紀的復雜發(fā)展過(guò)程才最后定型。
二、授新課
1、交響樂(lè )的時(shí)代變遷與發(fā)展。
在文藝復興時(shí)期，由于資本主義在封建社會(huì )內部的萌芽和發(fā)展，由于城市的建立和發(fā)展，以及與此相適應的進(jìn)步的資產(chǎn)階級世界觀(guān)——人文主義的形成，因此對藝術(shù)創(chuàng )作也提出了以現實(shí)主義的方法基礎。蒙特威爾第的另一個(gè)功績(jì)還在于：他對樂(lè )隊有著(zhù)新的理解，認為樂(lè )隊就是各種不同的音色的結合，因此他開(kāi)始使不同的樂(lè )器進(jìn)行對置，相互對比，讓各組樂(lè )器輪番演奏等，這些做法在當時(shí)都還是一種意外的新發(fā)現�？偟恼f(shuō)來(lái)，這一個(gè)時(shí)期在樂(lè )器的采用和配合方面仍不斷地在變換著(zhù)，有時(shí)候甚至還把一些稀奇古怪的東西、例如巨型提琴、風(fēng)車(chē)和大炮等用在樂(lè )隊中，以造成某種特殊的效果。
十七世紀是交響樂(lè )隊發(fā)展的一個(gè)很重要時(shí)期。隨著(zhù)主調和聲風(fēng)格的發(fā)展和數字低音的采用，羽管鍵琴因為便于奏出和弦便在樂(lè )隊中占據很穩固的地位；其次，由于意大利提琴制造家，例如阿瑪
蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最后定型方面所獲得的輝煌成就，提琴族樂(lè )器在樂(lè )隊中的數量便逐漸增多，并最終把詩(shī)琴和其他一部分古老的樂(lè )器排擠出樂(lè )隊之外。但是這時(shí)候的樂(lè )隊還不能算是新型的樂(lè )隊，因為它的基礎仍然是羽管鍵琴，而且樂(lè )隊中還有不少是古老的樂(lè )器。從十七世紀中葉開(kāi)始，對樂(lè )隊的興趣在整個(gè)歐洲逐漸蔓延開(kāi)來(lái)，樂(lè )隊也從它誕生的搖籃——意大利的羅馬、佛羅倫薩、威尼斯和那不勒斯等城市走出國境，在巴黎、倫敦、柏林、漢堡和維也納，都相繼出現不同類(lèi)型的早期樂(lè )隊。到十七世紀末，不但在歌劇院和教堂有樂(lè )隊演奏，還有專(zhuān)門(mén)供樂(lè )隊演奏音樂(lè )的新場(chǎng)所應運而生。1672年，個(gè)公開(kāi)收費的`弦樂(lè )隊音樂(lè )會(huì )在倫敦舉行，1686年荷蘭開(kāi)始有定期的公開(kāi)演奏會(huì )，并即遍傳歐洲其他國家。
十八世紀是大轉折和大革命的世紀。歐洲的社會(huì )結構、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)、美學(xué)理想以及藝術(shù)形式都發(fā)生了變化，交響樂(lè )隊的轉折時(shí)期也隨著(zhù)到來(lái)了。在交響樂(lè )隊的這個(gè)轉折，應該以海頓的《交響曲》問(wèn)世的1759年為標志。
十八世紀中葉，主調和聲的新風(fēng)格取代了多聲部的復調音樂(lè )，出現了交響曲和協(xié)奏曲這一音樂(lè )新體裁，隨著(zhù)音樂(lè )風(fēng)格本身的轉換，在樂(lè )器組合方面，已經(jīng)漸趨合理的所謂“古典時(shí)期樂(lè )隊”也在這個(gè)時(shí)候形成了。這時(shí)候的樂(lè )隊已經(jīng)從長(cháng)期妨礙它發(fā)展的數字低音和羽管鍵琴的桎梏中解放出來(lái)，但是木管樂(lè )器組和銅管樂(lè )器組在樂(lè )隊中的地位還沒(méi)有確立，海頓的《交響曲》所用的樂(lè )隊除弦樂(lè )器組外，只有兩個(gè)雙簧管和兩個(gè)法國號。由海頓所創(chuàng )始并由莫扎特最后確立的“古典樂(lè )隊”，實(shí)際上是取法于曼海姆樂(lè )派的雙管樂(lè )隊。
此后，交響樂(lè )隊的發(fā)展只是在細節上有所變換而已。十九世紀初的樂(lè )隊又擴大了樂(lè )器的數量，特別是銅管樂(lè )器的數量有了比較大的變動(dòng)——起初把法國號增加到四個(gè)，構成一個(gè)四重奏，稍后又加用了三個(gè)長(cháng)號。這樣便形成了一種新型的樂(lè )隊——大交響樂(lè )隊，也就是所謂“浪漫派樂(lè )隊”。這種樂(lè )隊在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和門(mén)德?tīng)査傻膭?chuàng )作中才最后完成。
2、交響樂(lè )隊的樂(lè )器構成
總的說(shuō)來(lái)，在交響樂(lè )隊發(fā)展的整個(gè)歷史過(guò)程中，歷代作曲家所采用的樂(lè )隊是非常多種多樣的。但是我們可以把所有這些種類(lèi)繁多的樂(lè )隊歸納為兩種基本類(lèi)型，那就是小交響樂(lè )隊和大交響樂(lè )隊；這兩種樂(lè )隊都包括有弦樂(lè )器、木管樂(lè )器、銅管樂(lè )器和打擊樂(lè )器等四組�，F在先談小交響樂(lè )隊。
小交響樂(lè )隊在十八世紀下半葉形成，這種樂(lè )隊在當時(shí)的作曲家看來(lái)并不覺(jué)得它是小型的樂(lè )隊，直到十九世紀初，絕大多數的歌劇和交響樂(lè )作品都是采用這種樂(lè )隊。小交響樂(lè )隊使用的樂(lè )器通常包括有：
弦樂(lè )器：小提琴六至八個(gè)，第二小提琴四至六個(gè)，中提琴二至四個(gè)，大提琴二至四個(gè)，低音提琴二至三個(gè)。
木管樂(lè )器：長(cháng)笛、雙簧管、單簧管和大管各兩個(gè)。
銅管樂(lè )器：法國
國號和小號各兩個(gè)。
打擊樂(lè )器：定音鼓一對。
小交響樂(lè )隊使用的樂(lè )器有時(shí)候往往還有所省略，例如省略單簧管和小號等。莫扎特的后期交響曲創(chuàng )作有時(shí)候省略小號或定音鼓，有時(shí)候省略雙簧管。相反地，小交響樂(lè )隊有時(shí)候也有所擴充，甚至接近大交響樂(lè )隊。這種擴展的形式時(shí)常被用在當時(shí)的歌劇樂(lè )隊和清唱劇樂(lè )隊中，交響樂(lè )作品應用這樣的樂(lè )隊的就少得多。
從十九世紀三十年代開(kāi)始直到現在，一般的交響樂(lè )、歌劇和舞劇作品，多半應用大交響樂(lè )隊，大交響樂(lè )隊使用的樂(lè )器通常包括有：
弦樂(lè )器：小提琴十二至十六個(gè)，第二小提琴十
至十四個(gè)，中提琴八至十二個(gè)，大提琴六至十個(gè)，低音提琴六至十個(gè)。
木管樂(lè )器：長(cháng)笛、雙簧管、單簧管和大管各二至三個(gè)，此外往往還加用這些樂(lè )器的變形樂(lè )器，例如短笛(偶爾也采用中音長(cháng)笛)、中音雙簧管(或英國管，偶爾也采用抒情雙簧管)、低音單簧管(偶爾也采用小單簧管、中音或倍低音單簧管)和低音大管等。
銅管樂(lè )器：法國號四個(gè)，小號二至三個(gè)，長(cháng)號三個(gè)，大號一個(gè)或兩個(gè)。
打擊樂(lè )器：定音鼓、三角鐵、小鼓、鈸和大鼓等。
除了上述四組樂(lè )器外，往往還加用豎琴，而且多半是用兩個(gè)。大交響樂(lè )隊大約由六十至九十人組成，但也有一百人以上的。這種樂(lè )隊有時(shí)也壓縮一部分樂(lè )器的數量，特別是減少弦樂(lè )器的數量、但有時(shí)也擴大某一組樂(lè )器中的個(gè)別樂(lè )器的數量或全組樂(lè )器的數量，以及加用一般樂(lè )隊少見(jiàn)的個(gè)別樂(lè )器，如鋼琴或管風(fēng)琴等。
從小交響樂(lè )隊和大交響樂(lè )隊使用的樂(lè )器種類(lèi)上可以看出，長(cháng)號是決定樂(lè )隊所屬的類(lèi)型的標志。缺少長(cháng)號的樂(lè )隊只能算是小交響樂(lè )隊，因為一個(gè)大交響樂(lè )隊必須有三個(gè)長(cháng)號和一至兩個(gè)大號。如果只有一個(gè)長(cháng)號，也只能算是小交響樂(lè )隊。
三、總結
我們已經(jīng)把交響樂(lè )隊中各級樂(lè )器都簡(jiǎn)略介紹過(guò)了，現在再講一講這些樂(lè )器在數量上的比例關(guān)系。上面說(shuō)過(guò)，弦樂(lè )器組的樂(lè )器數量最多，單是小提琴就有十多個(gè)，但是其他各組中的每一種樂(lè )器一般只用兩三個(gè)，甚至也有只用一個(gè)的。每一種樂(lè )器所能奏出的音是不盡相同的，有的容易奏出高的音，有的容易奏出低的音，有的容易奏出快速度的活潑的旋律，有的則適合于奏出徐緩悠揚的曲調。把這些不同性能的樂(lè )器結合在一起，就得考慮到使這些樂(lè )器能夠相輔相成，而不是互相妨礙。因此首先就得使這些樂(lè )器在數量上保持一定的比例�，F代樂(lè )隊中的樂(lè )器配置是在十八世紀中葉形成的，在這之后雖然樂(lè )隊的組織日漸擴大，但是樂(lè )隊中各組樂(lè )器的比例并沒(méi)有多大變化。
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