教學(xué)環(huán)節

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設計意圖

課前預備：

師生共同演唱歌曲

演唱歌曲,在歌聲中找尋對奧運會(huì )的回憶與煥發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。

創(chuàng )設音樂(lè )情境

課題展示

《我和你》

體會(huì )原創(chuàng )作者的創(chuàng )作過(guò)程

展示虛擬課堂網(wǎng)絡(luò )平臺中的教學(xué)帖,扼要說(shuō)明作曲家的創(chuàng )作過(guò)程。

學(xué)生通過(guò)虛擬課堂了解到此首作品的原創(chuàng )作者的創(chuàng )作經(jīng)歷，由學(xué)生代表發(fā)表感言。

在現實(shí)課堂中進(jìn)行交流學(xué)習

學(xué)生創(chuàng )編作品展示1.李法然同學(xué)二胡曲《我和你》創(chuàng )作展示

聆聽(tīng)學(xué)生的作品從民族和民族音樂(lè )的角度進(jìn)行探討

學(xué)生展示同時(shí)分分析作品所使用的創(chuàng )作手法.。

選修課帶給渴求音樂(lè )的學(xué)生展示音樂(lè )新天地�，F實(shí)課堂中的展示于虛擬課堂的教學(xué)活動(dòng)中，師生共同努力探索的結果。

2.張子武同學(xué)電腦音樂(lè )《我和你》創(chuàng )作展示

聆聽(tīng)電腦音樂(lè )《我和你》使用作曲軟件----西貝柳斯

學(xué)生談創(chuàng )作的過(guò)程和思路

探究階段師生共同進(jìn)行創(chuàng )編作品的分析

作品分析師生共同探討從引子開(kāi)始到段落中的音樂(lè )分析，包括調式、和弦、旋律、伴奏、曲式等內容的分析。對于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習將落實(shí)于學(xué)生的創(chuàng )編作品中，知識的于學(xué)生在探究過(guò)程中出現，有待于解決的問(wèn)題。

學(xué)生邊聽(tīng)教師分析作品邊思考回答教師相關(guān)問(wèn)題。探討內容包括創(chuàng )編作品的優(yōu)勢與可改進(jìn)的地方。

在探索學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生提升創(chuàng )作的專(zhuān)業(yè)知識和對所學(xué)知識的靈活運用程度的驗證。

創(chuàng )編作品的評論

學(xué)生對二首不同表現形式的改編作品進(jìn)行評論。

學(xué)生交流

情感升華歌曲《我和你》重溫

在音樂(lè )創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )給師生帶來(lái)許多體驗，教師在此啟發(fā)學(xué)生們在情感的追求中，要主動(dòng)尋找知識的支撐，達到對音樂(lè )熱愛(ài)的延續。師生共同欣賞和演唱歌曲《我和你》

學(xué)生在現實(shí)課堂中，更多體會(huì )到心靈溝通的快樂(lè ),在一首作品中，同呼吸、共命運。

音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。知識和技能是情感的支撐。

結束

通過(guò)現實(shí)課堂的學(xué)習，繼續完善《我和你》創(chuàng )編作品。進(jìn)入下一階段的課程學(xué)習�；貧w虛擬課堂展開(kāi)豐富而生動(dòng)的音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)。

虛擬課堂與現實(shí)課堂相整合。