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人教版九年級思想政治《責任與角色同在》教案（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的人教版九年級思想政治《責任與角色同在》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
九年級思想政治《責任與角色同在》教案 1
教學(xué)目標
1、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)
形成公德意識，關(guān)注社會(huì )公共福利。
2、能力目標
掌握最基本的社會(huì )生活規范;學(xué)會(huì )主動(dòng)承擔應有的社會(huì )責任。
3、知識目標
了解基本的社會(huì )生活規范;懂得不同的社會(huì )角色承擔不同的社會(huì )責任。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)承擔應有的社會(huì )責任。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，呈現目標
師：請同學(xué)們觀(guān)察一組圖片，你知道他們分別從事什么職業(yè)?他們的責任是什么嗎?
(預設學(xué)生回答)請你說(shuō)，你說(shuō)，你呢?
師：回答得很好。警察——維護治安;教師——教書(shū)育人;醫生——救死扶傷……，作為社會(huì )的一員，每個(gè)人都承擔著(zhù)一定的責任。
下面，就讓我們走進(jìn)今天的課堂。(板書(shū)：每個(gè)人的責任)
師：首先請同學(xué)們了解一下本節課的學(xué)習目標。
來(lái)，讀一讀。
二、自由交流，探究自己的社會(huì )角色和分內職責
師：俗話(huà)說(shuō)“人生如戲”，生活中每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色，請大家在小組內交流交流，你們在生活中扮演著(zhù)哪些角色?
(小組內交流)
師：好!請小組代表匯報交流。你們在生活中扮演的不同角色。
(預設小組代表發(fā)言)第一小組代表、第三小組代表、第五小組代表，還有什么補充的?
師：同學(xué)們回答問(wèn)題很積極。在家里，你們是爸爸媽媽的兒女，爺爺奶奶的孫子、孫女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班級里，有的是班干部;在學(xué)校里，你們是學(xué)生，我是你們的老師……在社會(huì )生活中，我們每個(gè)人都承擔著(zhù)特定的社會(huì )角色。每種社會(huì )角色都與一定的責任相對應。
師：請大家閱讀課本第50頁(yè)“紅其拉甫邊防哨所”的故事。說(shuō)說(shuō)官兵們是怎樣履行自己的職責的?
(預設學(xué)生回答)請你來(lái)回答，你呢?
師：是呀!他們不顧環(huán)境的惡劣，戍守邊關(guān)，保衛著(zhù)國家和人民的生命財產(chǎn)安全。
師：讓我們再次走近“紅其拉甫邊防哨所”，那里海拔4300米，“天上無(wú)飛鳥(niǎo)，地上不長(cháng)草，風(fēng)吹石頭跑，氧氣吃不飽，六月下大雪，四季穿棉襖�！蹦抢锉灰暈椤吧麉^”，但是，哨所的官兵們卻毫不畏懼，用青春熱血和生命履行著(zhù)保家衛國的神圣職責。
師：同學(xué)們想象一下，假如這些官兵不能盡到自己的責任，會(huì )帶來(lái)什么樣的后果呢?
(預設學(xué)生回答)你說(shuō)，你說(shuō)，你呢?
師：是呀!如果邊防哨所的官兵們不履行分內職責，會(huì )造成邊疆不寧，國家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。換句話(huà)說(shuō)：官兵們履行了分內職責，他們?yōu)榫S護公共利益出了力。所以，履行分內職責=維護公共利益。
(板書(shū)：履行分內職責=維護公共利益)
師：請同學(xué)們再想一想，你身邊還有哪些因為履行了分內職責，促進(jìn)了社會(huì )和諧、美好的例子?
(預設學(xué)生回答)你說(shuō)，你來(lái)。
師：你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛!是呀!老師教書(shū)育人，給學(xué)生以豐富的知識和健康的心靈;醫生救死扶傷，給病人以健康的身體和幸福的人生;警察維護治安，給人們以和平的環(huán)境和安寧的生活!只有每種職業(yè)角色所要求的分內責任都得到履行，社會(huì )才能和諧有序地運轉。那么，要維護公共利益，是不是僅僅做好自己的本職工作就行了?
(預設學(xué)生回答)你說(shuō)?
師：對，在公共生活中，我們還要履行自己的社會(huì )責任。
(板書(shū)：公共生活中的社會(huì )責任)
三、小組合作，探究“公共生活中的社會(huì )責任”
師：請小組合作，閱讀課本P50—54的內容，探究：我們應如何履行公共生活中的社會(huì )責任?
(生反饋，師評議)第二小組、你們的意見(jiàn)是?
(板書(shū)：形成公德意識，遵守社會(huì )規范)
第四小組呢?(板書(shū)：培養關(guān)懷他人，心系社會(huì )的情懷)
第六組請補充。(板書(shū)：養成責任意識和奉獻精神)
你們有很強的概括能力。履行公共生活中的責任應該做到上述三個(gè)方面。
師：俗話(huà)說(shuō)“不以規矩，不成方圓”，現代社會(huì )要求人們共同遵守的規則就是社會(huì )公德。那到底什么是社會(huì )公德呢?請小組合作探究。
(生合作探究反饋)第七小組，請匯報你們的探究成果。
師：不錯!你們探究了社會(huì )公德的含義，它是人們在公共生活中應當遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的行為準則，是實(shí)現公共利益的底線(xiàn)倫理。
師：好，請大家看這樣一個(gè)故事。議一議：為什么這名女子會(huì )成為大家都不歡迎的人?
(車(chē)站里，旅客很多，大家都在排隊買(mǎi)票。這時(shí)候，只看一個(gè)穿著(zhù)打扮前衛的女子也走來(lái)買(mǎi)票，可是她卻沒(méi)像其他人一樣排隊，而是直接從最前面擠了進(jìn)去，車(chē)站值班人員發(fā)現后，就請她排隊，這名女子卻非常大聲的說(shuō)道：“排隊?排什么隊，我要去青城山，車(chē)馬上就要開(kāi)了，時(shí)間很緊，排隊來(lái)不急了。而且，本姑娘不喜歡排隊�！苯Y果，一句話(huà)激起了眾怒，大家紛紛指責女子的.行為。女子自己也弄得很不好意思。)
(生交流反饋)你找到的原因是?你呢?
師：是呀，如果大家都像她一樣，不遵守公共秩序，就會(huì )導致整個(gè)社會(huì )秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者得一時(shí)方便，遭人譴責，深層次來(lái)看是對大家利益的損害。所以，社會(huì )公德規范告訴我們“人無(wú)德不立”。而真正的有德之人，常常擁有關(guān)懷他人、心系社會(huì )的博大胸懷。
師：請同學(xué)們再讀一則資料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(在岳池的大地上，活躍著(zhù)這樣一支隊伍，她有一個(gè)響亮的名字，叫“義工聯(lián)合會(huì )”。長(cháng)期以來(lái)，義工們攜手并肩，走訪(fǎng)資助貧困學(xué)生近20xx人次送達助學(xué)款40余萬(wàn)元;資助貧困戶(hù)、孤寡老人2500余人次，送達助困款16萬(wàn)余元，其中贈送糧油、衣物、棉被等生活日用品378戶(hù)，物質(zhì)折合人民幣9萬(wàn)余元;開(kāi)展了義演義賣(mài)活動(dòng)，來(lái)募集善款，先后為重大疾病患者募集了救助款6萬(wàn)余元;每年冬天，他們還為孤殘兒童編織愛(ài)心毛衣，讓孩子們度過(guò)溫暖的冬天;為空巢老人義務(wù)提供醫療保健、家庭清潔衛生、心理陪護等服務(wù)……多年來(lái)，義工足跡遍及全縣40余個(gè)鄉鎮，把愛(ài)和溫暖送進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)�？墒�，所有活動(dòng)的個(gè)人費用，都是義工們自己掏腰包，就連喝的每一瓶水都是自己買(mǎi)的。)
(生交流反饋)來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感想?你呢?
師：是呀，義工們如此辛苦地付出，完全是為了幫助弱勢群體，為了貧困學(xué)生能上學(xué)，為了貧困群眾有飯吃，為了孤寡老人有依靠。岳池義工們，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為促進(jìn)和構建和諧岳池作出了積極貢獻。義工們這種“關(guān)懷他人、心系社會(huì )”的作為，表現了人性真善美的一面，更是公共利益實(shí)現最大化的力量之源。
你還知道哪些類(lèi)似的人物或組織嗎?
(生反饋:志愿者)師：對，義工、志愿者，都是“關(guān)懷他人、心系社會(huì )”的最佳代言人。你還有哪些志愿者的感人故事，和小組成員分享分享吧。(生交流)
師小結：好了，同學(xué)們，世界需要熱心人。只要我們心中有他人，心中有社會(huì )，對別人多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，對社會(huì )多一份責任，哪怕?tīng)奚约旱囊稽c(diǎn)小利益，世界都會(huì )因為你的付出變得更加美好。
和諧的公共生活，還需要我們養成責任意識和奉獻精神。
作為一名中學(xué)生，你覺(jué)得我們應該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)維護公共利益呢?請小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。
(預設4個(gè)學(xué)生回答)
師逐一評議小結：小組代表發(fā)言。
第一小組，你們要關(guān)心和參與公共事務(wù)，有愛(ài)心和正義感;
第二小組呢?你們要主動(dòng)承擔起對他人、對社會(huì )的責任;
第五小組，你們要有服務(wù)社會(huì )的意愿，也要提高自己服務(wù)社會(huì )的能力;
第六小組代表，你們可以從我做起，從力所能及的事情做起。是呀，作為中學(xué)生，我們應該為構建和諧的公共生活做出自己的貢獻。
四、提煉檢測，鞏固提升
1、好，同學(xué)們，回顧這節課，你學(xué)到了什么?
2、我們一起來(lái)做幾個(gè)小練習吧。
(1)維護社會(huì )公共利益，每一個(gè)成員都應該( C )
�、俾男凶约旱穆氊�
�、谧袷厣鐣�(huì )公德
�、坌南瞪鐣�(huì )、關(guān)愛(ài)他人
�、苷鋹�(ài)生命、自尊自愛(ài)
A、②③④ B、①③④
C、①②③ D、①④
(2)下列同學(xué)的做法，對于構建和諧的公共生活具有直接作用的是( D )
�、俟澕偃盏叫^敬老院為老人服務(wù)
�、诠澕偃諈⒓由鐓^義務(wù)宣傳活動(dòng)
�、坌瞧谔斓叫^廣場(chǎng)撿拾游客扔掉廢棄物
�、苊刻於忌暇W(wǎng)了解當天的新聞報道
A、①②③④ B、①③④
C、①④ D、①②③
3、很好，你們很有收獲，請你們當一回法官，觀(guān)察下列幾組圖片判斷他們的做法對不對，為什么?
師評價(jià)：很好，你們都具備了明辨是非的能力。
五、總結
這節課，同學(xué)們的收獲很大。有句話(huà)說(shuō)得好：態(tài)度改變，我們的習慣也會(huì )跟著(zhù)改變;習慣改變，我們的人生也將跟著(zhù)改變。在以后的生活中，希望你們從自己做起，從身邊小事做起，讓維護公共利益成為一種生活態(tài)度和生活習慣，切實(shí)地為維護公共利益做出自己的貢獻吧。
九年級思想政治《責任與角色同在》教案 2
一、教學(xué)目標
1. 知識目標
理解責任的含義，知道責任是一個(gè)人應當做的事和不應該做的某些事。
明白責任的來(lái)源，包括對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
了解不同社會(huì )身份下人們負有的不同責任，以及這些責任對于個(gè)人和社會(huì )的意義。
2. 能力目標
能夠區分責任的來(lái)源，并根據不同情境判斷責任歸屬。
學(xué)會(huì )隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任。
能夠正確評估承擔責任的`代價(jià)和回報，作出最合理的選擇。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的責任感和擔當精神，讓他們認識到承擔責任是成長(cháng)的必然要求。
激發(fā)學(xué)生對無(wú)私奉獻者的崇敬之情，鼓勵他們努力成為負責任的公民。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：責任的概念、來(lái)源，以及履行責任對于個(gè)人和社會(huì )的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，作出最合理的選擇。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)教師講解，讓學(xué)生了解責任的基本概念和來(lái)源。
討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生探討不同情境下的責任歸屬和承擔方式。
案例教學(xué)法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生分析責任問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)一個(gè)與責任相關(guān)的故事或案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。
2. 新課內容
講解責任的概念和來(lái)源
通過(guò)PPT或板書(shū)展示責任的定義和來(lái)源，讓學(xué)生明確責任的含義。
討論不同社會(huì )身份下的責任
讓學(xué)生分小組討論不同社會(huì )身份（如學(xué)生、家長(cháng)、醫生、教師等）下人們負有的不同責任，并分享討論結果。
分析案例，評估責任
選擇一個(gè)與責任相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析責任歸屬和承擔方式，并討論承擔責任的代價(jià)和回報。
3. 課堂小結
總結本節課的主要內容和重點(diǎn)，強調責任的重要性和意義。
4. 布置作業(yè)
讓學(xué)生思考自己在家庭、學(xué)校和社會(huì )中承擔的責任，并寫(xiě)下自己的體會(huì )和感受。
五、教學(xué)反思
在課后，教師應反思本節課的教學(xué)效果，總結優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
九年級思想政治《責任與角色同在》教案 3
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
理解責任的含義，知道責任的來(lái)源。
懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任。
了解負責任的表現和意義，以及不負責任的后果。
2. 能力目標：
能夠分清責任的來(lái)源，并隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任。
能夠正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，作出最合理的選擇。
能夠為自己的.選擇負責，并愿意為自己的行為負責。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生的責任意識，增強對自己責任的明確認識。
引導學(xué)生以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任。
崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的人，努力做一個(gè)負責任的公民。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：
責任的概念及其來(lái)源。
履行責任對于他人和自己的好處。
2. 難點(diǎn)：
履行責任的代價(jià)與回報的權衡。
關(guān)于責任沖突的處理。
三、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
學(xué)生探究活動(dòng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗并理解責任與角色的關(guān)系。
教師指導：在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師給予必要的指導和點(diǎn)撥，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
活動(dòng)情感激勵法：通過(guò)情感激勵，激發(fā)學(xué)生的責任感和使命感。
討論法：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)討論深化對責任與角色的理解。
2. 教學(xué)手段：
多媒體課：利用PPT、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，使教學(xué)內容更加生動(dòng)直觀(guān)。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)一個(gè)與責任相關(guān)的小故事或案例，引發(fā)學(xué)生對責任與角色的思考。
2. 探究新知
通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，了解責任的含義、來(lái)源及表現。
分組討論不同社會(huì )身份所承擔的責任，并舉例說(shuō)明。
3. 深化理解
通過(guò)案例分析或角色扮演，讓學(xué)生體驗并理解履行責任的好處及不負責任的后果。
討論履行責任的代價(jià)與回報的權衡問(wèn)題，引導學(xué)生理性看待責任。
4. 拓展延伸
引導學(xué)生思考如何正確處理責任沖突，并分享自己的經(jīng)驗和看法。
鼓勵學(xué)生分享身邊無(wú)私奉獻者的故事，感受他們的精神力量。
5. 課堂小結
總結本課學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，強化學(xué)生對責任與角色的認識。
布置相關(guān)練習題或實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)習效果。
五、課后反思
反思本節課的教學(xué)效果，總結成功之處和不足之處。
針對不足之處提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。
九年級思想政治《責任與角色同在》教案 4
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
理解責任的含義和來(lái)源，知道責任與個(gè)人角色密切相關(guān)。
掌握不同社會(huì )身份下所承擔的不同責任，如家庭責任、學(xué)校責任、社會(huì )責任等。
明白承擔責任對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的重要性。
2. 能力目標：
能夠分析個(gè)人在不同情境下所扮演的角色及相應的責任。
能夠評估承擔責任的代價(jià)和回報，并作出合理的選擇。
能夠制定并執行承擔責任的行動(dòng)計劃，提升責任感和自我管理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養對家庭、學(xué)校、社會(huì )的責任感和奉獻精神。
樹(shù)立勇于承擔責任、敢于面對困難、樂(lè )于奉獻的良好品質(zhì)。
激發(fā)愛(ài)國情感和公民意識，培養社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：
責任的含義和來(lái)源。
不同社會(huì )身份下所承擔的不同責任。
承擔責任對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的重要性。
2. 難點(diǎn)：
分析個(gè)人在不同情境下所扮演的角色及相應的責任。
評估承擔責任的代價(jià)和回報，并作出合理的選擇。
三、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
講授法：通過(guò)教師講解，使學(xué)生理解責任的含義和來(lái)源。
案例分析法：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生了解不同社會(huì )身份下所承擔的責任。
討論法：通過(guò)小組討論或班級討論，引導學(xué)生深入思考并表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗并理解責任的重要性。
2. 教學(xué)手段：
多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，增強教學(xué)直觀(guān)性和趣味性。
黑板與粉筆：用于書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵知識點(diǎn)和案例分析。
實(shí)物展示：如責任徽章、責任卡片等，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和責任感。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（5分鐘）
展示一張關(guān)于責任的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對責任話(huà)題的思考。
提問(wèn)學(xué)生：“你認為什么是責任？你在生活中扮演了哪些角色？這些角色下你承擔了哪些責任？”
2. 新課講授（20分鐘）
講解責任的含義和來(lái)源，使學(xué)生明確責任與個(gè)人角色的關(guān)系。
舉例說(shuō)明不同社會(huì )身份下所承擔的不同責任，如家庭責任、學(xué)校責任、社會(huì )責任等。
分析承擔責任對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的`重要性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和責任感。
3. 案例分析與討論（10分鐘）
展示一個(gè)關(guān)于責任的具體案例，如“小明在公交車(chē)上主動(dòng)給老人讓座”。
引導學(xué)生分析小明在這個(gè)案例中扮演的角色及相應的責任。
分組討論：如果你是小明，你會(huì )怎么做？為什么？
4. 活動(dòng)體驗（10分鐘）
進(jìn)行角色扮演活動(dòng)：學(xué)生分別扮演家長(cháng)、老師、醫生等角色，體驗不同角色下所承擔的責任。
情景模擬：模擬一個(gè)家庭、學(xué)�；蛏鐣�(huì )場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗并理解責任的重要性。
5. 課堂小結（5分鐘）
總結本課所學(xué)知識點(diǎn)，強調責任與角色同在的重要性。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己在家庭、學(xué)校、社會(huì )中扮演的角色及所承擔的責任的短文。
九年級思想政治《責任與角色同在》教案 5
一、教學(xué)目標
1. 知識目標
理解責任的含義，明確責任是一個(gè)人應當做的事情和不應該做的某些事情。
掌握責任的來(lái)源，了解責任可以來(lái)自法律規定、道德原則、職業(yè)要求、公民身份等方面。
認識到不同的社會(huì )身份（如學(xué)生、子女、公民等）所對應的不同責任。
2. 能力目標
能夠正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，作出合理的選擇。
學(xué)會(huì )在不同情境下，根據角色的變化承擔相應的責任。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的責任感，使其愿意為自己的行為負責。
激發(fā)學(xué)生對無(wú)私奉獻者的崇敬之情，努力做一個(gè)負責任的公民。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：責任的含義、來(lái)源及其重要性。
難點(diǎn)：如何正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，以及如何在實(shí)踐中履行責任。
三、教學(xué)方法
學(xué)生探究活動(dòng)：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導學(xué)生思考責任與角色的關(guān)系。
教師指導：在關(guān)鍵問(wèn)題上給予指導，幫助學(xué)生理解概念、解決問(wèn)題。
活動(dòng)情感激勵法：通過(guò)情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，增強對責任的'理解。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)提問(wèn)或情境導入，激發(fā)學(xué)生對責任與角色話(huà)題的興趣。
2. 新課講解
責任的含義：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生明確責任是一個(gè)人應當做的事情和不應該做的某些事情。
責任的來(lái)源：列舉不同來(lái)源的責任，并舉例說(shuō)明。
不同的社會(huì )身份與責任：分析學(xué)生、子女、公民等不同社會(huì )身份所對應的不同責任。
3. 探究活動(dòng)
小組討論：分組討論不同情境下，個(gè)人應承擔的責任及其來(lái)源。
角色扮演：模擬不同角色（如學(xué)生、家長(cháng)、醫生等），體驗不同角色下的責任。
4. 課堂總結
總結責任與角色的關(guān)系，強調責任的重要性。
引導學(xué)生思考如何在生活中更好地履行責任。
5. 作業(yè)布置
要求學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“我的責任與角色”的短文，加深對責任與角色關(guān)系的理解。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂表現、小組討論、作業(yè)完成情況等方面，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，了解學(xué)生對責任與角色關(guān)系的掌握情況。
九年級思想政治《責任與角色同在》教案 6
一、教學(xué)目標
1. 知識目標
理解責任的含義和來(lái)源。
明白不同社會(huì )身份下所負有的不同責任。
掌握承擔責任對個(gè)人和社會(huì )的意義。
2. 能力目標
能夠分析不同情境下個(gè)人應承擔的責任。
能夠評估承擔責任的代價(jià)和回報，并作出合理選擇。
學(xué)會(huì )為自己的選擇負責，培養責任感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的'責任意識，增強社會(huì )責任感。
引導學(xué)生以積極的態(tài)度面對責任，崇尚奉獻精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
責任的含義、來(lái)源及分類(lèi)。
承擔責任對個(gè)人和社會(huì )的意義。
2. 難點(diǎn)
如何引導學(xué)生正確理解并承擔責任。
如何培養學(xué)生的責任感和社會(huì )責任感。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)教師講解，使學(xué)生了解責任的基本概念。
案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際案例，讓學(xué)生理解責任在現實(shí)生活中的應用。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力。
角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗不同角色下的責任。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)提問(wèn)或展示相關(guān)圖片，引出“責任”的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 講授新課
講解責任的含義、來(lái)源及分類(lèi)，使學(xué)生明確責任的基本概念。
舉例說(shuō)明不同社會(huì )身份下所負有的不同責任，如學(xué)生、教師、醫生等。
分析承擔責任對個(gè)人和社會(huì )的意義，引導學(xué)生認識責任的重要性。
3. 案例分析
選擇具有代表性的案例，如“少年與店主”的故事，讓學(xué)生分析少年和父親應承擔的責任。
分組討論案例，鼓勵學(xué)生提出自己的看法和解決方案。
4. 角色扮演
設計情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同角色下的責任。
引導學(xué)生思考如何更好地承擔責任，培養責任感和奉獻精神。
5. 總結歸納
總結本節課的學(xué)習內容，強調責任的重要性和意義。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生反思自己在日常生活中的責任表現，并提出改進(jìn)措施。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂表現、小組討論、案例分析、角色扮演等方式，評價(jià)學(xué)生對責任的理解和應用能力。
鼓勵學(xué)生自評和互評，培養學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。
六、教學(xué)反思
反思本節課的教學(xué)效果，總結成功之處和不足之處。
針對不足之處，提出改進(jìn)措施，以便更好地實(shí)現教學(xué)目標。
九年級思想政治《責任與角色同在》教案 7
一、教學(xué)目標
1. 知識目標
理解責任的含義，即責任是一個(gè)人應當做的事和不應該做的某些事。
了解責任的來(lái)源，包括對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
明白人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任，如學(xué)生、子女、公民等。
2. 能力目標
能夠正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，作出最合理的選擇。
能夠隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任。
學(xué)會(huì )為自己的選擇負責，增強責任意識。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的責任心和自覺(jué)承擔責任的意識。
崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的人，努力做一個(gè)負責任的公民。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：責任的概念、來(lái)源，以及履行責任對于他人和自己的好處。
難點(diǎn)：履行責任的代價(jià)、回報和沖突，以及如何在不同角色間平衡責任。
三、教學(xué)方法
探究活動(dòng)法：通過(guò)引導學(xué)生參與討論、案例分析等活動(dòng)，深入理解責任與角色的關(guān)系。
情感激勵法：通過(guò)情境模擬、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強責任感。
討論法：鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，培養他們的批判性思維和溝通能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)一個(gè)關(guān)于責任與角色的故事或案例，引出本節課的主題。
2. 新課講解
責任的概念：通過(guò)活動(dòng)一，讓學(xué)生討論并理解責任的含義。
責任的來(lái)源：通過(guò)活動(dòng)二，讓學(xué)生列舉并討論責任的來(lái)源。
不同的.社會(huì )身份與責任：通過(guò)活動(dòng)三，讓學(xué)生理解不同社會(huì )身份下所承擔的不同責任。
3. 探究與討論
引導學(xué)生分組討論：在日常生活中，我們如何根據不同的角色來(lái)承擔相應的責任？
分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結。
4. 案例分析
分析一個(gè)關(guān)于責任與角色的典型案例，讓學(xué)生深入理解責任與角色的關(guān)系。
5. 情感激勵
通過(guò)情境模擬或角色扮演，讓學(xué)生體驗不同角色下的責任與擔當，激發(fā)他們的責任感。
6. 課堂小結
總結本節課的重點(diǎn)內容，強調責任與角色的重要性。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我的責任與角色”的短文，反思自己在日常生活中的責任擔當情況。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂討論、案例分析、情感激勵等活動(dòng)，觀(guān)察學(xué)生的參與度和表現，評價(jià)他們對責任與角色概念的理解程度。
通過(guò)課后作業(yè)，評價(jià)學(xué)生對責任與角色關(guān)系的深入思考和自我反思能力。
九年級思想政治《責任與角色同在》教案 8
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
理解責任的含義及其在不同社會(huì )角色中的體現。
掌握責任的來(lái)源，如法律規定、道德原則、傳統習俗等。
明白不同社會(huì )角色所承擔的不同責任。
2. 能力目標：
能夠分析自己在不同社會(huì )角色中的責任。
學(xué)會(huì )主動(dòng)承擔應有的社會(huì )責任。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生的公德意識，關(guān)注社會(huì )公共福利。
增強學(xué)生的責任意識和自我管理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：責任的含義、來(lái)源及不同社會(huì )角色所承擔的責任。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解并主動(dòng)承擔社會(huì )責任。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包含各種社會(huì )角色的圖片和案例。
教材及相關(guān)參考資料。
學(xué)生課前預習任務(wù)單。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
展示不同社會(huì )角色的圖片，如警察、醫生、教師等，并提問(wèn)學(xué)生這些角色分別承擔哪些責任。
引導學(xué)生思考自己在家庭、學(xué)校、社會(huì )等不同場(chǎng)合下所扮演的角色及相應責任。
2. 新課講解
責任的含義：解釋責任是一個(gè)人應當做的事和不應當做的某些事，對責任的擔當叫負責。
責任的來(lái)源：介紹責任產(chǎn)生的多方面來(lái)源，如法律規定、道德原則、傳統習俗等，并通過(guò)案例加以說(shuō)明。
不同社會(huì )角色的責任：結合教材及多媒體課件，分析警察、醫生、教師等不同社會(huì )角色所承擔的責任，并引導學(xué)生思考自己在不同場(chǎng)合下的責任。
3. 案例分析
選擇典型的責任案例，如“紅其拉甫邊防哨所”的故事，讓學(xué)生分組討論官兵們是如何履行自己的職責的。
引導學(xué)生思考自己在類(lèi)似情境下會(huì )如何行動(dòng)，培養學(xué)生的責任意識和應對能力。
4. 互動(dòng)探究
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同社會(huì )角色在不同情境下的責任表現。
邀請學(xué)生分享自己的`角色體驗，并引導其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反思。
5. 課堂小結
總結本節課學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，強調責任的重要性和必要性。
引導學(xué)生思考如何在日常生活中主動(dòng)承擔社會(huì )責任，做一個(gè)負責任的公民。
6. 作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后與家長(cháng)一起討論家庭中的責任分工，并寫(xiě)下自己的感受和思考。
鼓勵學(xué)生觀(guān)察社會(huì )現象，分析不同社會(huì )角色所承擔的責任，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的觀(guān)察報告。
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