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人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案（精選12篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 1
一、教學(xué)內容分析
本課是人教版美術(shù)教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞，評述”領(lǐng)域,通過(guò)學(xué)習，能讓學(xué)生學(xué)習到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術(shù)家非凡的表現力。
二、學(xué)生分析
四年級學(xué)生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術(shù)知識和技能，動(dòng)手能力較強，上課氣氛活潑，已經(jīng)具備了一些色彩方面的知識。學(xué)生用語(yǔ)言對畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述并不困難，但要從美術(shù)的眼光來(lái)觀(guān)賞作品，還需要教師進(jìn)一步的提示引導。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：認識到不同季節色彩的變化以及不同色彩給人們帶來(lái)的不同感受。
2、能力目標：提高欣賞評述作品的能力。
3、情感目標：培養熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感和能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能用寫(xiě)短文的方法，表達對藝術(shù)作品的感受。
五、教法
根據本班學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，我主要采取了啟發(fā)、引導、觀(guān)察、思考討論等方法進(jìn)行教學(xué)。并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
六、學(xué)法
引導學(xué)生以小組的形式討論欣賞、觀(guān)察、自主探究解決問(wèn)題。疑點(diǎn)師生一起研究解決，展示交流，多元評價(jià)，引導學(xué)生把自己的感受寫(xiě)成文字，并進(jìn)行交流。
1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請你猜一猜老師描寫(xiě)的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫(xiě)的欣賞評述小文。）
2、請選一幅喜歡的作品寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3、交流：猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪一幅作品。
以課件欣賞導入，調動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。感受中國畫(huà)與日本畫(huà)的不同。
學(xué)生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)描述，為寫(xiě)短文的環(huán)節打下基礎。通過(guò)寫(xiě)對作品的感受，可以檢測學(xué)生是否學(xué)會(huì )欣賞作品。
七、教學(xué)準備
教具關(guān)四季的圖片、畫(huà)家資料、作品資料、多媒體教學(xué)準備：教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
學(xué)具畫(huà)家資料、作品資料，學(xué)生搜集在不同季節拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節的感受。
八、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┬蕾p導入
播放課件，展示出生動(dòng)的四季美景，提問(wèn)：你能判斷這都是哪些季節嗎？四季又有哪些不同色彩？引導學(xué)生積極回答。充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
�。ǘ┬蕾p討論，解決問(wèn)題。
認真觀(guān)察四季的圖片，解決課本上的問(wèn)題。培養學(xué)生觀(guān)察能力，讓學(xué)生感受大自然中四季豐富的變化。
�。ㄈ┟餍蕾p、交流感悟。
1、認真觀(guān)察課本上的四幅作品，提出問(wèn)題：作者畫(huà)的是那個(gè)季節的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫(huà)面。讓學(xué)生分組討論之后回答交流。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和評析作品的能力。
2、文字描繪任選一副作品，用寫(xiě)小短文的方式來(lái)描述對作品的感受。給學(xué)生充足的`時(shí)間來(lái)描述。
3、交流學(xué)生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學(xué)描述的是哪一副作品。
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高學(xué)生欣賞評述水平。
�。ㄋ模┩卣箍偨Y
我們用我們的語(yǔ)言和文字來(lái)欣賞評析優(yōu)秀的作品。我們感受到了四季色彩的魅力。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，去感受這四季的美麗。但是現在人類(lèi)對大自然的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，使大自然的色彩不斷消失，我們，應該怎么來(lái)保護這四季的色彩，維護自然的和諧美好呢？
引導學(xué)生回答。
這個(gè)環(huán)節設計旨在培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，并滲透保護大自然的教育。讓我們的學(xué)生真正的愛(ài)自然，保護自然。
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 2
【課題】
四季的色彩
【課時(shí)】
1課時(shí)
【課型】
欣賞。評述
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、認識書(shū)中四位畫(huà)家，對其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。
【德育目標】
感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
【教學(xué)用具】
課本
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？
2、打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節嗎？
3、板書(shū)課題。
二、新授：
1、欣賞。仔細觀(guān)察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？
2、總結。同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。
異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國籍不同……
3、分組活動(dòng)。
�。�1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(cháng)帶領(lǐng)分組欣賞。
�。�2）學(xué)生根據要求，在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習，教師指導。
�。�3）問(wèn)題：
�、龠@是什么季節？畫(huà)面主要運用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁�，又感受到了什么？
�、圩髌凡捎昧耸裁此囆g(shù)表現形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采用了什么筆觸？
4、學(xué)生反饋，教師指導補充。
《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。通過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示了畫(huà)家的激情。
《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國畫(huà)家林風(fēng)眠將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的`風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著(zhù)春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著(zhù)他們的獵犬，帶著(zhù)幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著(zhù)他們的路線(xiàn)抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。
三、作業(yè)布置：
從課本中選出你喜歡的作品，從畫(huà)中表現的形象、色彩、感受等方面寫(xiě)一篇短文。
寫(xiě)完后小組交流。
猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪幅作品？
四、總結：
通過(guò)本課學(xué)習，我們認識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物，但通過(guò)畫(huà)家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現，因此，為能見(jiàn)到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 3
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2、熱愛(ài)大自然的美麗，培養學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進(jìn)行分析，表達對畫(huà)面的`認識與感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
2、難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)季節？為什么？
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1、打開(kāi)課本，猜一猜2-3頁(yè)，是什么季節？這個(gè)季節是怎么樣的？
2、欣賞大師作品。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、小組討論結合大師作品及生活說(shuō)說(shuō)四季的顏色。（春天：淺綠、藍夏天：綠秋天：黃、紅、橙冬天：白、灰、棕）
�。ㄈ┧囆g(shù)實(shí)踐
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)
你來(lái)讀，我來(lái)猜。猜猜描寫(xiě)的哪一個(gè)季節。
�。ㄎ澹┩卣剐〗Y
把自己的短文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們一同欣賞。
選一幅作品寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。┌鍟�(shū)設計
四季的色彩
春天：淺綠、藍夏天：綠秋天：黃、紅、橙冬天：白、灰、棕
四、教學(xué)反思
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 4
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、情感目標：感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的`能力和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)準備：
課本、課件、四季美術(shù)作品
教學(xué)過(guò)程：
一、預見(jiàn)教學(xué)明確目標
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準備的過(guò)程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習的快樂(lè )，增強學(xué)生對課題的關(guān)注。
三、設置問(wèn)題氛圍激發(fā)探究熱情
1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？
2、板書(shū)課題。
四、對話(huà)交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。
仔細觀(guān)察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？
2、總結。同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。
異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國籍不同……
3、分組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生根據要求，在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習，教師指導。
�。�3）問(wèn)題：
�、龠@是什么季節？畫(huà)面主要運用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁�，又感受到了什么？
�、圩髌凡捎昧耸裁此囆g(shù)表現形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采用了什么筆觸？
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 5
活動(dòng)目標：
1、了解季節的變化，感受四季的色彩美。
2、鼓勵幼兒選擇觀(guān)察到的四季的色彩進(jìn)行拓印。
3、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1、檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2、大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3、熟褐，赭石,棕色。4、深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5、普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀(guān)察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀(guān)察自然風(fēng)景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)導入
小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節？為什么？
每個(gè)季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什么顏色呢？
幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……
�。A設：如果孩子只說(shuō)了三個(gè)季節，老師要指出第四個(gè)季節）
2、欣賞圖片
過(guò)度：小朋友們說(shuō)的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。（出示8張圖片）知識點(diǎn)了解四季突出的色彩
�。ㄟ吙磮D片邊問(wèn)怎么看出是四季）
小結：每個(gè)季節都有自己的色彩。每個(gè)季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。
二、示范
這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫(huà)紙上。
選擇一種色彩，想一想它是哪個(gè)季節？示范：把顏料倒入盤(pán)中，這邊到一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)找到與這個(gè)季節對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)。
也可以留白的地方。
把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來(lái)。
哇，我們用色彩把這個(gè)季節留在畫(huà)紙上。你們來(lái)試試。
三、幼兒操作
1、幼兒選色拓印，教師巡回指導
重點(diǎn)：選擇和季節對應的顏色進(jìn)行拓印。
選擇你喜歡季節對應的顏色顏料輕輕倒在盤(pán)子里注意顏色這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)雙手拿著(zhù)畫(huà)質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來(lái)。
四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫(huà)紙放在一邊晾一晾。
�。A設：重點(diǎn)觀(guān)察1、老師關(guān)注孩子倒顏色是否均勻及時(shí)指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）
2、教師示范借形想象
看一看，老師拓印的色塊中藏著(zhù)什么小動(dòng)物？（幼兒答）我選用黑色勾畫(huà)。也可以用白色來(lái)勾畫(huà)。誰(shuí)能幫我畫(huà)出它的眼睛。
我們把它找出來(lái)。先用不一樣的顏色勾畫(huà)出動(dòng)物的身體。
然后再畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來(lái)大膽的試試吧
3、幼兒借形想象并添畫(huà)
難點(diǎn)：借形想象畫(huà)出動(dòng)物，并表現動(dòng)物的特征。
記得先用白色或者黑色來(lái)勾邊，找出動(dòng)物的身體
再找一找動(dòng)物的眼睛在哪里？把它畫(huà)出來(lái)。
添畫(huà)動(dòng)物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。
畫(huà)得不像也沒(méi)有關(guān)系
想一想他們在哪里？干什么？
動(dòng)物們生活在草原上、森林里、動(dòng)物園里，給他們畫(huà)上漂亮的背景。
四、作品評價(jià)
你留住了哪個(gè)季節？
畫(huà)面里藏著(zhù)許多小動(dòng)物，你都發(fā)現啦！
你留住的春天里動(dòng)物最多，想象力真豐富。
活動(dòng)延伸：
情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著(zhù)，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！
活動(dòng)反思：
3歲～6歲是培養幼兒繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵期，更是想象力和創(chuàng )造力發(fā)展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創(chuàng )設充分的想象和動(dòng)手的空間。
本次活動(dòng)圍繞著(zhù)四季的色彩進(jìn)行展開(kāi)拓印想象，大班幼兒是抽象思維開(kāi)始發(fā)展時(shí)期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會(huì )定位在這個(gè)季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進(jìn)行拓印即可，所以我會(huì )在第一次示范中，著(zhù)重強調“你喜歡哪個(gè)季節？喜歡這個(gè)季節里的什么”為線(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒選擇顏色，從而突破重點(diǎn)，在示范借形想象時(shí)，提出要求“先勾邊，再找動(dòng)物，最后添畫(huà)細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫(huà)的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點(diǎn)評環(huán)節著(zhù)重引導幼兒觀(guān)察，以提升幼兒經(jīng)驗，豐富繪畫(huà)技巧，難點(diǎn)就慢慢解開(kāi)。
當然活動(dòng)中也有一些不足：
1、在美術(shù)教學(xué)中，如果教師只“說(shuō)”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示范，是幼兒深刻認識和掌握各種美術(shù)活動(dòng)技能，同時(shí)也是幼兒了解作畫(huà)步驟及作畫(huà)要求的重要途徑。但是如果教師操作時(shí)步驟交代的不清晰，幼兒作畫(huà)環(huán)節就會(huì )出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動(dòng)時(shí)，就忘記交代作畫(huà)要求，結果在幼兒作畫(huà)環(huán)節，想強調內容多，要求就越多，語(yǔ)言就顯得羅嗦，這個(gè)環(huán)節就有點(diǎn)手忙腳亂的，教師指導不過(guò)來(lái)了。因此，教師在示范中，不僅要用簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語(yǔ)言講解作畫(huà)步驟，還要交待好作畫(huà)要求。
2、教師的示范畫(huà)要體現完整性，教師的示范也是一種引領(lǐng)。在進(jìn)行《四季的色彩》活動(dòng)中在添畫(huà)環(huán)節，我為動(dòng)物添加的眼睛只有簡(jiǎn)單的.眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫(huà)了眼珠和眼白�？梢�(jiàn)，教師的示范畫(huà)一定要完整地體現。
3、當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無(wú)保留的把步驟都展示出來(lái)，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個(gè)幼兒的繪畫(huà)構思就不一樣了。示范畫(huà)中主要是強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：大班美術(shù)《四季的色彩》在添加環(huán)節，教師做局部示范，選擇一種色塊進(jìn)行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫(huà)時(shí)，我發(fā)現好多幼兒也變出了大象，可見(jiàn)，教師的示范畫(huà)影響了幼兒。若當時(shí)我將畫(huà)紙四個(gè)方位轉動(dòng)一下，同一種色塊尋找不同的動(dòng)物，也許就不會(huì )出現這種情況。
4、教師具備一定的美術(shù)技能技巧知識，在進(jìn)行活動(dòng)前，一定要完整的預操作，預設活動(dòng)中會(huì )出現哪些問(wèn)題，什么原因會(huì )導致這種問(wèn)題的發(fā)生。其次，教師在巡回指導過(guò)程中，教師要做到“放”“，出”自如�！胺拧币簿褪欠攀�，給于幼兒充足的想象和創(chuàng )造的空間，尊重幼兒個(gè)性化的表現方式�！俺觥本褪浅鍪�，教師把握好時(shí)機，給與幼兒適時(shí)、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時(shí)教師要給于及時(shí)、有效、恰當的語(yǔ)言指導和幫助。
5、評價(jià)是美術(shù)教育教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。如果缺少活動(dòng)過(guò)程中的評價(jià)和指導，幼兒得不到及時(shí)的點(diǎn)撥，思維不夠開(kāi)闊，表現不夠大膽，以評價(jià)促發(fā)展的功能便無(wú)法真正實(shí)現。因此，點(diǎn)評環(huán)節很重要。那如何才是有價(jià)值的評價(jià)呢？
在評價(jià)幼兒作品時(shí)，應圍繞教學(xué)目標、作畫(huà)要求，根據孩子的年齡特征，根據孩子的能力特征，既注重過(guò)程評價(jià)又注重結果評價(jià)；既注重幼兒自評、互評又注重教師點(diǎn)評。如本次活動(dòng)可分為幼兒自評和師評兩種形式。
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 6
一、編輯指導思想
《四季的色彩》是一節了解色彩知識為主線(xiàn)，認識國內外多樣的表現形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然魅力，欣賞藝術(shù)家非凡表現力的一節“欣賞評述”課。通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對不同季節的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫(huà)表現形式有初步的了解，同事提高學(xué)生審美能力，培養學(xué)生對美的表達能力。
《美術(shù)課程標準》這樣寫(xiě)到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。本課要求學(xué)生在欣賞基礎上完成一篇短文，這較之過(guò)去的欣賞學(xué)生是一次飛躍，是學(xué)生綜合能力的培養。學(xué)生完成這篇短文后，一定要創(chuàng )造同學(xué)沒(méi)互相交流的機會(huì )。因為學(xué)生之間的交流可以大大啟發(fā)學(xué)生欣賞的思路，是難得的學(xué)習機會(huì )，教師同時(shí)可以了解同學(xué)們的學(xué)生、評述水平。
本課可以先采用學(xué)生自學(xué)的方式完成這四張圖片下的問(wèn)題卡片，再進(jìn)行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫(huà)表現方式及四位畫(huà)家的情況作簡(jiǎn)單的介紹�？梢杂眯〗M合作的方式，讓每一小組從畫(huà)面色彩、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學(xué)生對四幅作品進(jìn)行對比欣賞，以感受四季的變化。
二、教材版面分析
在本課左右兩側，分別呈現了四季的風(fēng)景圖片，每幅圖片下方有一個(gè)問(wèn)題卡片，其主要的目的是讓學(xué)生首先從大自然的變化中感受四季的特點(diǎn)，用學(xué)生以往的知識、經(jīng)驗填寫(xiě)出自己對每個(gè)季節的感受。例如“春季是的季節”，學(xué)生可以根據自己的認識填寫(xiě)：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現學(xué)生對不同季節的多方面的認識�？梢允巧实男稳�，更可以是對季節的理解。教師在此項活動(dòng)中應該讓學(xué)生充分認識到大自然的神奇，并同時(shí)總結不同季節的特點(diǎn)。
在本課中選擇四幅不同畫(huà)派、不同風(fēng)格、不同國籍畫(huà)家的作品。東山魁夷的日本畫(huà)《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個(gè)清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫(huà)的特點(diǎn)。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛(ài)的題材，通過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫(huà)家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師列維旦超凡的繪畫(huà)技巧�！督鹎铩肥俏覈�(zhù)名畫(huà)家林風(fēng)眠的優(yōu)秀作品。林風(fēng)眠將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染與紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經(jīng)典作品。畫(huà)面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地境界的孕育著(zhù)春的力量。而畫(huà)面的人物則是這靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著(zhù)他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著(zhù)他們的路線(xiàn)抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫(huà)得細致入微。
在欣賞中，同學(xué)們在比較不同季節色彩變化的基礎上，同時(shí)可以認識到日本畫(huà)、油畫(huà)、中國畫(huà)、的表現形式特征。正如《課標中》所說(shuō)的：欣賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，使學(xué)生在這節欣賞課中，我們會(huì )發(fā)現它不僅僅對畫(huà)面進(jìn)行了描述，而且加入了評述者的主觀(guān)感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿(mǎn)了畫(huà)面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑�！边@實(shí)際是給學(xué)生評述做了個(gè)示范，加上學(xué)生上課之初對不同季節的感受和填寫(xiě)的問(wèn)題卡片，與上課教師介紹的'繪畫(huà)知識，學(xué)生的理解認識相結合，就可以按本課作業(yè)提升談?wù)勛约合矏?ài)的一幅作品，完成一篇短文。
三、教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標
應知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
應會(huì )：認識該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達對畫(huà)而的認識與感受。
2、隱性?xún)热菖c目標
�。�1）通過(guò)本課欣賞，認識多種藝術(shù)表現形式，了解東西方不同的文化。
�。�2）感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
五、課前準備
1、教師設計《四季的色彩》，音像結合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節的感受。
六、教學(xué)過(guò)程
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1、請看，我給大家帶來(lái)了什么？（出示四季圖片）
2、問(wèn)題：
�。�1）你看到了什么？
�。�2）聽(tīng)到了什么？
�。�3）又想到了什么？（請學(xué)生回答）
3、自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節，試著(zhù)用“這是季，是的季節�！眮�(lái)形容它。
4、全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5、出示課題：四季的色彩
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1、欣賞。
�。↖）出示教材中的四幅畫(huà)。
�。�2）問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2、小組活動(dòng)。
�。�1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，在小組內談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）學(xué)生根據要求、在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習、教師指導。
�。ㄈ┓答�
反饋。（以小組形式）
�。�1）《早春之路》（日本畫(huà)）東山魁夷（日本）
�、佼�(huà)面體現了什么繪畫(huà)風(fēng)格？（寫(xiě)實(shí)性、裝飾性）
�、诋�(huà)家主要運用了哪些色彩表現春天？
�、蹖�(xiě)一篇短文來(lái)表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的提示。）
�、苣氵�想了解什么？
�。�2）《夏》列維坦（俄國）
�、佼�(huà)家運用了怎樣的筆觸來(lái)表現畫(huà)面？（細碎、完整）
小知識：筆觸是畫(huà)家在再現或表現自然和生活時(shí)運用的各種筆痕。
�、诋�(huà)面主要使用了哪些顏色？
�、苡枚涛谋磉_欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。（請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的提示。）
�。�3）《金秋》（中國畫(huà)）林風(fēng)眠
�、佼�(huà)面用色有什么特點(diǎn)？（淡雅、濃重）
�、跇�(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現什么色彩’
�、劢o你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達。（請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的提示。）
�。�4）《冬獵》（油畫(huà)）勃魯蓋爾（尼德蘭）
�、倌銖漠�(huà)面中看到了什么？（風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物）說(shuō)一說(shuō)。
�、谟^(guān)察作品的色彩，你有哪些體會(huì )？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�？用一篇短文表達出來(lái)。（請參考書(shū)上第3頁(yè)對這幅圖的提示。）
�。ㄋ模┩卣�
�。ㄎ澹┛偨Y：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著(zhù)春天的來(lái)l晦。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。
問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習大家有什么收獲？
希望同學(xué)們學(xué)會(huì )運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀(guān)察、表達藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
七、教學(xué)反思
本課是一節欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著(zhù)快樂(lè )與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開(kāi)朗了，氣氛也和諧了……聽(tīng)聽(tīng)吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿(mǎn)畫(huà)面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語(yǔ)也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬(wàn)物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開(kāi)的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開(kāi)心呀，多快樂(lè )呀，多令人興奮和激動(dòng)呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習的情緒高漲。
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2、熱愛(ài)大自然的美麗，培養學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進(jìn)行分析，表達對畫(huà)面的認識與感受。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察導課
老師聽(tīng)說(shuō)我們四年級班的同學(xué)不僅聰明而且回答問(wèn)題都很積極，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，要考考同學(xué)們，請同學(xué)們看屏幕。
師：你能根據你平時(shí)看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個(gè)季節嗎?師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個(gè)季節，能告訴老師你是怎么判斷的嗎?
師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來(lái)學(xué)習四季的色彩。板書(shū)課題
二、新授
1、合作探究(四季的色彩)
師：請你打開(kāi)課本，看看2-3頁(yè)的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節，你看到了什么?你認為它們是一個(gè)什么樣的季節?
師：請你把自己的`感受填寫(xiě)在書(shū)上，并和同桌交流一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么的季節?
師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會(huì )用什么顏色?
板書(shū)：春
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)
師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來(lái)表現四季，畫(huà)家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來(lái)認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來(lái)看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫(huà)家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀(guān)察看看畫(huà)面的季節都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報交流
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫(xiě)的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng )作
作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛(ài)的作品，用5分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
師：請一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的哪幅作品?學(xué)生朗誦。
四、拓展
課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽(tīng)，請他們一起欣賞。
板書(shū)設計：
四季的色彩
春淡綠
藍
夏綠
秋黃紅橙
冬灰色白色
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 8
教材分析：
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱(chēng)之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛(ài)。
課時(shí)：
1課時(shí)
課程類(lèi)型：
造型表現
教學(xué)目標：
1、認識和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現形式和獨特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力，教會(huì )學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng )造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)方法：
講授、討論合作、個(gè)別輔導
教具準備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì )使你的家別具一格，獨創(chuàng )新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì )到發(fā)現和創(chuàng )造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng )造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設計，根據現有布料的`不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：
打底稿。將自己設計的畫(huà)面構思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設計進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當的空隙，使畫(huà)面看上去疏密得當，更富生機。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì )導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng )作一幅有新意的裝飾畫(huà)。
四、作業(yè)講評：觀(guān)摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。
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課時(shí)：
教時(shí)教學(xué)目標：
知識與技能：了解色調在畫(huà)面中的作用。了解色彩在視覺(jué)中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫(huà)棒作色調感受練習。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握不同色調帶來(lái)的多種感受。
難點(diǎn)：學(xué)習用色調來(lái)表現四季的色彩。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：收集的圖片、畫(huà)紙、顏料、調色盤(pán)、水粉筆、盛水容器等。
教學(xué)過(guò)程：
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì )喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì )因素、風(fēng)俗習慣，不同的色彩就會(huì )引來(lái)不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一、色彩給我們的聯(lián)想
色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現實(shí)生活中來(lái)的，不同的顏色會(huì )引起人們不同的心理反應。賞析圖片：
紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂(lè )?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍色聯(lián)想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率?2、色彩在繪畫(huà)中的作用
不同的色彩給人的感覺(jué)不同，色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達情感。賞析繪畫(huà)作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺(jué)，知道色調在繪畫(huà)中的作用。
二、色彩的表達
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。
導入新課：四季的色彩
1、色調的`認識在觀(guān)察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類(lèi)傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱(chēng)為“色調”。
由于色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的色彩對比，稱(chēng)為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱(chēng)為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺(jué)：
�。�1）在溫度上
�。�2）在重量感、濕度感上：
暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
�。�3）在空間感上：
暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。
�。�4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：
純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。
2、學(xué)習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達春—康斯特勃爾《干草車(chē)》1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904-1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來(lái)了》(1871年)色彩是繪畫(huà)表達情感的重要手段之一。
三、體驗與欣賞：
通過(guò)系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習用色彩表現自己的感覺(jué)、心情，豐富情感體驗。
1、觀(guān)察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。
四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2、進(jìn)一步賞析設計作品的色調，體會(huì )不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。
作業(yè)設計：
填色練習：選用一組色彩(為一個(gè)色調)表現一個(gè)季節，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡(jiǎn)沽，層次概括。用油畫(huà)棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類(lèi)似色的運用等）。
教學(xué)評價(jià)：
評價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見(jiàn)解。
評價(jià)內容：對色調的表現進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達成果。
總結：色調是客觀(guān)存在的，它給你帶來(lái)無(wú)限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
教學(xué)反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 10
知識與技能：
觀(guān)察自然景物在不同季節中的色彩變化，學(xué)習同類(lèi)色知識，掌握水溶畫(huà)棒厚薄及水溶表現技法。
過(guò)程與方法：
在欣賞與嘗試中，感受四季景物的不同色彩傾向的變化特點(diǎn)；學(xué)會(huì )用同類(lèi)色表現具有某種色彩傾向的景物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體驗由不同色彩傾向而引起冷與暖、興奮與憂(yōu)郁等各種情感，感受自然界色彩的和諧美。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現春夏秋冬四季景物的不同色彩特點(diǎn)或傾向
教學(xué)難點(diǎn)：
表現同類(lèi)色的明暗變化
課前準備：
學(xué)具：水溶畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙、相關(guān)圖片等
教具：水溶畫(huà)棒、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、課件等
教學(xué)流程：
一、欣賞與感受（能感受四季色彩的不同傾向）
1、小組交流欣賞搜集的四季風(fēng)景圖片。
2、看看老師收集來(lái)的圖片（不同季節的同一景物），猜猜分別是什么季節？
3、小組討論交流：不同的季節分別有哪些代表性的色彩？在顏料盒里分別把這些顏色找出來(lái)。
4、教師小結：四季的色彩具有不同的特征和傾向。和諧統一的色彩會(huì )給人美的感受。
二、討論與學(xué)習（了解作畫(huà)步驟和同類(lèi)色的表現方法）
1、如何表現鮮明的季節色彩特征？
�、傩蕾p感悟作者的色彩處理風(fēng)格
�、谟懻摻涣�，說(shuō)說(shuō)作者在色彩上作了哪些處理？
�、劢處熜〗Y：為強化季節特征和作者的心理感受，作品在色彩傾向上有強化處理，突出某種色調，從而形成同類(lèi)色。
2、看書(shū)自學(xué)，交流作畫(huà)步驟
3、教師演示作畫(huà)過(guò)程，提示注意點(diǎn)：
�、龠x擇要表現的季節及相應的同類(lèi)色
�、诋�(huà)出景物輪廓線(xiàn)
�、垆伾洗蟮纳珘K
�、苌钊氡憩F細部
三、創(chuàng )作與實(shí)踐（能運用同類(lèi)色描繪自己喜歡的季節）
1、提出作業(yè)要求：
�、龠\用同類(lèi)色描繪某一季節的景物
�、诋�(huà)面有鮮明的季節色彩特征和傾向
�、凵屎椭C中又具有豐富的變化
2、教師出示可供選擇的（多媒體投影）
3、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導
四、展示與評論（積極參與作品欣賞，合理評價(jià)他人作品）
1、按照不同季節分別展示在不同區域
2、請學(xué)生互相評價(jià)：
�、儆袩o(wú)鮮明的季節特點(diǎn)
�、谏屎椭C中有無(wú)豐富的變化
�、郛�(huà)面美感、技法表現如何等
3、教師點(diǎn)評，并鼓勵學(xué)生回去嘗試其他季節的描繪。
教學(xué)效果反饋：小組交流、欣賞、討論的學(xué)習方式培養了學(xué)生自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地感悟和理解。由于是學(xué)生的真實(shí)生活感受，他們會(huì )比較積極主動(dòng)、生動(dòng)地進(jìn)行交流討論�！耙援�(huà)面猜季節”的教學(xué)環(huán)節加強學(xué)生對于色彩與季節之間聯(lián)系的體驗。通過(guò)以上環(huán)節設計引導學(xué)生感受四季色彩的不同特點(diǎn)和傾向，體驗自然界色彩的和諧美。如何引導學(xué)生表現鮮明的季節色彩特點(diǎn)是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生對某個(gè)季節的.代表性顏色可能是了解的，但如何去強化這種色彩傾向以達到打動(dòng)人的效果則是有一定難度的。日本畫(huà)家東山魁夷的作品是較為典型的欣賞范例，他的作品一般取材于大自然的景物，畫(huà)面具有鮮明的色彩傾向，通過(guò)這些作品的欣賞便于學(xué)生理解。
通過(guò)書(shū)本自學(xué)和教師直觀(guān)的演示，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用同類(lèi)色的表現方法，同時(shí)學(xué)會(huì )水粉畫(huà)的作畫(huà)步驟和表現方法。
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 11
教材分析：
本課是一節欣賞、評述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節的色彩變化�！睹佬g(shù)課程標準》中對于這個(gè)領(lǐng)域的課提出這樣的要求：觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述說(shuō)出其特色表達自己的感受。根據四年級學(xué)生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進(jìn)一步深化學(xué)習，提高自身的審美能力，同時(shí)也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、認識該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達對畫(huà)面的認識與感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節？同學(xué)們說(shuō)的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領(lǐng)略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節課我們就來(lái)感受四季的色彩。（出示題目）
�。ǘ┬率�
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節嗎？同學(xué)們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節，真棒！
2、想一想，你會(huì )用哪些顏色來(lái)代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開(kāi)了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）
你認為春季是一個(gè)什么樣的季節？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫(xiě)。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來(lái)填寫(xiě)。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個(gè)方面來(lái)填寫(xiě)，思路真廣！
老師也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫(huà)底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫(huà)一棵神奇的大樹(shù)，有大樹(shù)、有小草，還會(huì )有什么呢？我用枚紅色配白色，畫(huà)一只粉色的蝴蝶。
春季過(guò)后是什么季節？對，夏季，你會(huì )用什么顏色來(lái)代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個(gè)什么樣的季節呢？同學(xué)們說(shuō)的都不錯。陽(yáng)光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有深綠色和翠綠色組成，展現了夏天的生命力。
夏天過(guò)完我們來(lái)到了秋天，你會(huì )用什么顏色來(lái)代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）
同學(xué)們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節。
老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來(lái)畫(huà)落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來(lái)了，你會(huì )用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）
你認為冬季是一個(gè)什么樣的季節呢？同學(xué)們形容的真好，冬季是一個(gè)銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現冬天。
3、這些都是同學(xué)們和老師眼中的'四季，我們再來(lái)看看畫(huà)家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風(fēng)景畫(huà)家，散文家，早年留學(xué)德國，在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。這幅畫(huà)表現的是早春樹(shù)木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現柔軟的樹(shù)枝、樹(shù)干，綠色表現小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫(huà)面細膩，表現畫(huà)家獨特的藝術(shù)感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現實(shí)主義風(fēng)景畫(huà)大師，他的作品極富詩(shī)意地表現俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂(yōu)郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛(ài)的題材，通過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫(huà)家的熱情。眼前的一片綠色，是樹(shù)林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風(fēng)眠，現代畫(huà)家、美術(shù)教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格，他試圖努力打破中西藝術(shù)界限，造就一種共通的藝術(shù)語(yǔ)言。他是一位富于創(chuàng )新的藝術(shù)大師，對許多畫(huà)家產(chǎn)生過(guò)極深遠影響。
《金秋》是將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上，水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫(huà)家，一生以農村生活作為藝術(shù)創(chuàng )作題材，人們稱(chēng)他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術(shù)史上第一位“農民畫(huà)家”。
《冬獵》是一幅表現冬日的經(jīng)典作品，畫(huà)面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無(wú)邊的冰雪世界，打獵歸來(lái)的人們帶著(zhù)他們的獵犬，帶著(zhù)幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著(zhù)他們的路線(xiàn)抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現手法，將近景、中景刻畫(huà)得細致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�。▽W(xué)生談感受）你喜歡林風(fēng)眠的《金秋》，認為它將國畫(huà)與西洋畫(huà)結合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽(tīng)，猜猜描寫(xiě)的是哪一幅畫(huà)？
山色濃重，在耀眼的陽(yáng)光下，高大的樹(shù)林呈現出明亮的黃色和紅色，樹(shù)葉在風(fēng)中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿(mǎn)了收獲的氣息。
大家猜出來(lái)了，是對林風(fēng)眠《金秋》的描述。
�。ㄈ┳鳂I(yè)要求
現在，請你和同學(xué)們討論，分析四位畫(huà)家是用什么顏色表現四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约旱纳矢惺堋?/p>
開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧。
好，時(shí)間到，大家都寫(xiě)完了。我挑選了兩位同學(xué)的短文，一起來(lái)分享下。
一位是
同學(xué)寫(xiě)的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽(yáng)光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫(xiě)的多好呀，模仿老師擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己獨特感受。另一位同學(xué)寫(xiě)到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫(huà)中白雪覆蓋整個(gè)大地，獵人帶著(zhù)獵犬剛剛打獵歸來(lái)，驚動(dòng)了樹(shù)上的鳥(niǎo)，它們時(shí)刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚(yú)，雪后空氣無(wú)比清新。
這位同學(xué)寫(xiě)出自己的視角，觀(guān)察的很細致。她看到樹(shù)上的鳥(niǎo)以及遠處的人們在干什么。真棒！
�。ㄋ模┱n后延伸
課下，請把自己寫(xiě)的短文，讀給你的父母、朋友聽(tīng)，請他們和你一起欣賞這些名畫(huà)吧。下課。
本課是一節欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著(zhù)快樂(lè )與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開(kāi)朗了，氣氛也和諧了……聽(tīng)聽(tīng)吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿(mǎn)畫(huà)面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語(yǔ)也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬(wàn)物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開(kāi)的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開(kāi)心呀，多快樂(lè )呀，多令人興奮和激動(dòng)呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習的情緒高漲。
本課是一節欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習的情緒高漲。
人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《四季的色彩》教案 12
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2、熱愛(ài)大自然的美麗，培養學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進(jìn)行分析，表達對畫(huà)面的認識與感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
2、難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的'感受。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)季節？為什么？
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1、打開(kāi)課本，猜一猜2-3頁(yè)，是什么季節？這個(gè)季節是怎么樣的？
2、欣賞大師作品。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、小組討論結合大師作品及生活說(shuō)說(shuō)四季的顏色。（春天：淺綠、藍夏天：綠秋天：黃、紅、橙冬天：白、灰、棕）
�。ㄈ┧囆g(shù)實(shí)踐
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)
你來(lái)讀，我來(lái)猜。猜猜描寫(xiě)的哪一個(gè)季節。
�。ㄎ澹┩卣剐〗Y
把自己的短文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們一同欣賞。
選一幅作品寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。┌鍟�(shū)設計
四季的色彩
春天：淺綠、藍夏天：綠秋天：黃、紅、橙冬天：白、灰、棕
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