陶罐和鐵罐教案

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的陶罐和鐵罐教案，歡迎閱讀與收藏。

陶罐和鐵罐教案1

　　教學(xué)目的

　�、闭J識6個(gè)生字，分角色朗讀課文。

　�、查喿x課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內容。

　　難點(diǎn)：了解寓言蘊含的道理。

　　教具準備

　　陶罐和鐵罐的頭飾 課件

　　課時(shí)安排 陶罐和鐵罐教案教學(xué)設計精品

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　二、讀讀

　�、弊杂衫首x課文，讀準字音。

　�、苍僮x課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、畫(huà)畫(huà)

　�、睂W(xué)生根據自己的理解把陶罐和鐵罐畫(huà)下來(lái)。（分組進(jìn)行）

　�、舱故緦W(xué)生的作品。

　�、程釂�(wèn)：你為什么要這樣畫(huà)，你是從哪些地方體會(huì )出來(lái)的？

　　過(guò)渡：同學(xué)們畫(huà)得真好，能不能來(lái)演一演當時(shí)的情景呢？

　　四、演演

　�、闭页雒鑼�(xiě)陶罐和鐵罐語(yǔ)言的.句子，并指導朗讀。

　�、矊W(xué)生選定自己樂(lè )于表演的角色，按課文所描述的“人物”的語(yǔ)言，表情進(jìn)行表演。（學(xué)生分小組演練）

　�、辰M織匯報表演，師生共同評議。

　　五、說(shuō)說(shuō)

　�、惫适伦詈蟮慕Y局怎樣？

　�、矎奶展藓丸F罐不同的表現以及最后不同的結局，你覺(jué)得鐵罐錯在哪里？有什么啟示？

　　六、總結

　　同學(xué)們，我們從這則寓言明白任何事物總有長(cháng)處，也有短處，要看到別人的長(cháng)處和短處，全面看待事物或問(wèn)題，不能用自己的長(cháng)處比別人的短處，更不能因此而驕傲自滿(mǎn)，要學(xué)會(huì )看事物一分為二。

　　七、作業(yè)

　　重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

陶罐和鐵罐教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。

　　2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內容，了解寓言蘊含的道理

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教具準備

　　陶罐和鐵罐各一個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書(shū)（陶罐和鐵罐）

　　2、這節課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？

　　2、生自由發(fā)言。

　　3、師歸納。

　　國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著(zhù)自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。

　　三、學(xué)習19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

　　1、聽(tīng)19自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）

　　板書(shū)：奚落

　　2、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)奚落的意思。

　　奚落：用尖刻的話(huà)數說(shuō)別人的短處，使人難堪。

　　3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話(huà)數說(shuō)陶罐的短處。

　　4、請同學(xué)們自讀課文思考：

　�、偬展薜亩烫幨鞘裁�？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？

　�、阼F罐用了哪些尖刻的話(huà)數說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）

　�、勖鎸﹁F罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？

　　請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　5、生回答老師的問(wèn)題

　　6、小黑板出示對話(huà)，體會(huì )各自態(tài)度。

　�、倌愀遗鑫覇�？陶罐子！

　　陶罐一開(kāi)口就是你敢碰我嗎？它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱(chēng)呼陶罐陶罐子直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？<沒(méi)有>。請同學(xué)們在課文中找出一個(gè)能夠體現鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？不敢，鐵罐兄弟。陶罐有沒(méi)有生氣？<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱(chēng)呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？<很謙虛>。

　�、谡埻瑢W(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

　�、壅埻瑢W(xué)們看到書(shū)101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？

　　7、指導朗讀19自然段。

　�、偻ㄟ^(guò)19片段段的學(xué)習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把19自然段讀一讀。

　�、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

　�、鄯纸巧�朗讀：男生讀鐵罐說(shuō)的'話(huà)，女生讀陶罐說(shuō)的話(huà)。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。

　�、苷垉晌煌瑢W(xué)把剛才讀的內容演一演。

　　四、總結19段、學(xué)習1017自然段。

　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著(zhù)時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀1017自然段，并思考：

　　1、許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀(guān)。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。）

　　2、當人們發(fā)現陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）

　　當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì )有這樣的結果呢？

　�。�沒(méi)有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。）

　　3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

　　五、總結課文

　　完成小黑板上的練習

　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們看待問(wèn)題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。

　　六、作業(yè)：

　　把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，告訴他們看問(wèn)題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。

　　板書(shū)設計：

　　陶罐易碎→永久

　　忍讓↑↓奚落

　　鐵罐堅硬→氧化

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