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二年級數學(xué)秋游教案（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學(xué)秋游教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學(xué)秋游教案 1
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現實(shí)生活中發(fā)現角、感知認識角的過(guò)程。認識常見(jiàn)的各種角，知道角各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )畫(huà)角。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、比較、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過(guò)生活情境的創(chuàng )設，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確辨認角,知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫(huà)出角，初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，與邊長(cháng)無(wú)關(guān)。
教學(xué)、具準備：
1、教具準備：多媒體課件，圓形紙、直尺。
2、學(xué)具準備：三角板、圓形紙、練習簿等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、猜圖形游戲
師：同學(xué)們，咱們今天先來(lái)玩猜圖形的游戲怎么樣？聽(tīng)好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形，請你根據露出來(lái)的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？
師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有人猜圓形？
�。ㄔO計意圖：）
2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）
師：（出示圓形）圓形沒(méi)有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說(shuō)不練可不行，課前，老師給大家準備了一張圓形紙，請你用它來(lái)折一折，看能不能折出角，開(kāi)始吧！
生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。
二、初步感知
1、初步感知
師：折好了嗎？沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折�，F在來(lái)摸一摸你折出的角，你有什么感覺(jué)？
引導：
�。�1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)
�。�2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線(xiàn)，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線(xiàn)，這兩條線(xiàn)和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。
3、揭示課題（書(shū)寫(xiě)）
這就是今天我們要學(xué)習的角。
白板板書(shū)課題：角的認識
三、探究體驗
1、認識角的各部分名稱(chēng)
�。�1）找角
師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀(guān)察，你能找到角嗎？和你的`同桌一起，看誰(shuí)找得最多！
�。�2）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）
師：找到了嗎？你都找到了哪些角？
誰(shuí)還有補充？（引導學(xué)生說(shuō)出什么組成了角，或者是用手比劃一下）
�。�3）認識頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫(huà)、手動(dòng)添加文字）
師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)（課件出示）
你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎？
師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀(guān)察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺用筆標出頂點(diǎn)和邊）
學(xué)生匯報，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。
師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線(xiàn)是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
�。�4）、練習
判斷
師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？
生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。
師小結：角的兩條邊必須是直直的。
2、畫(huà)角
�。�1）師示范畫(huà)角
師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫(huà)一個(gè)角呢？你有什么想法？
生匯報（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）
師小結：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫(huà)一條直直直的線(xiàn)，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)，然后再標出頂點(diǎn)和邊，最后標上角的符號，這樣，就畫(huà)成了一個(gè)完整的角。（強調第二條邊的方向任意，邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)角）
�。�2）師：想不想自己也動(dòng)手畫(huà)一個(gè)？在你的本上畫(huà)一個(gè)角吧！生畫(huà)，師巡視。
�。�3）展示學(xué)生作品
展示（用投影儀）：規范的；不標頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等
3、比較角的大小
�。�1）師：畫(huà)角還真有趣，張老師發(fā)現大家畫(huà)的角不僅有頂點(diǎn)和邊，還有大小呢！現在把你畫(huà)得角和你的同桌比一比，誰(shuí)畫(huà)的角大？
生比較角的大小。
�。�2）匯報：
師：你倆誰(shuí)畫(huà)得角大？為什么？
預設：邊長(cháng)
開(kāi)口大
�。�3）觀(guān)察角的大小變化
出示變化角的課件
師：請你仔細觀(guān)察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報。
它們的邊長(cháng)發(fā)生變化了嗎？
那你覺(jué)得角的大小是什么決定的，跟邊長(cháng)有關(guān)嗎？
�。�2）師小結：角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，開(kāi)口越大，角越大；開(kāi)口越小，角越��；與邊長(cháng)無(wú)關(guān)。
三、練習
老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？
出示練習八第三題。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們的世界也因為角的存在而變得非常美麗。下面請欣賞生活中的角。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些新的收獲？
二年級數學(xué)秋游教案 2
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認識和說(shuō)說(shuō)做做，練習八第1～3題。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
2．能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。
3．情感目標：創(chuàng )設平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
初步認識角的本質(zhì)特征；畫(huà)角。
【教具、學(xué)具】
三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規則白紙，一張長(cháng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入課題
出示一張圖形：長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn)：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認識。
�。蹚膶W(xué)生的認識基礎出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］
二、研討互學(xué)
師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）
通過(guò)觀(guān)察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認識。
師：今天來(lái)了一位新朋友，它也要學(xué)習角的認識，知道它是誰(shuí)嗎？
電腦出示：小馬背著(zhù)糧食來(lái)到河邊過(guò)河，牛伯伯攔住了它的去路說(shuō)：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過(guò)河，先看看這些標志物上都有什么？小松鼠跳起來(lái)說(shuō)：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說(shuō)說(shuō)，然后電腦演示各種角。）
�。垡陨鷦�(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事（小馬學(xué)習角）為線(xiàn)索，展開(kāi)對角這個(gè)圖形的研討，將抽象的數學(xué)知識形象化，靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，直觀(guān)、形象地展現知識的形成過(guò)程，這樣有助于吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現規律。然后通過(guò)讓學(xué)生依次觀(guān)察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達到初步建立角的表象的目的。］
師：小馬認識了角非常高興，牛伯伯告訴它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過(guò)了河，要時(shí)刻注意發(fā)現生活中的角。小馬高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。它走著(zhù)走著(zhù)，突然在地上發(fā)現了一張不規則的紙，小馬想：這上面有角嗎？
2．讓學(xué)生折角。
3．摸一摸角的感覺(jué)，體會(huì )角的特征。（板書(shū)）
4．用折好的角比著(zhù)在紙上畫(huà)角。
5．課件演示怎樣畫(huà)角。
6．說(shuō)說(shuō)角的組成。
7．讓學(xué)生用尺子畫(huà)角。（強調尺子的作用。）
8．師：同學(xué)們，小馬繼續往前走，這回它更加仔細地觀(guān)察，所以它又發(fā)現了生活中的`很多角，你想看看嗎？（電腦出示）
師小結：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強調學(xué)生一開(kāi)始折的一些模糊性的角及在比畫(huà)上的錯誤。）
�。蹚囊龑W(xué)生觀(guān)察實(shí)物中的角開(kāi)始，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，看一看、折一折、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生通過(guò)感知、操作，把外在可見(jiàn)的和內在不可見(jiàn)的角印在大腦里，幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。］
三、拓展練習
1．認一認，辨一辨。
2．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）
由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。
�。圩寣W(xué)生從認識靜態(tài)的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的角，使學(xué)生直觀(guān)地看到，紙條張得越開(kāi)，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達到了變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，化難為易的目的。］
3．擺角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）
4．打擂臺。（用三根小棒看誰(shuí)擺出的角最大。）
�。圻@是一個(gè)極富挑戰性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。］
四、教師小結（回顧本節課所學(xué)過(guò)的知識）
1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，你是怎樣畫(huà)角的。
2．質(zhì)疑問(wèn)難。
�。圻@既是本節課的一個(gè)總結回顧與整理，又是一個(gè)很好的放松活動(dòng)，希望學(xué)生能從本節課中受益。］
二年級數學(xué)秋游教案 3
教學(xué)要求：
1.學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )做角，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì )用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認識角的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5.創(chuàng )設平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生相互協(xié)作的精神。
教學(xué)準備：
三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，你們看:
藍貓：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？（多媒體演示：帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的藍貓，一只手拿數學(xué)課
本，另一只手拿一只插著(zhù)吸管的杯子）
師：藍貓今天非常想和大家一起學(xué)習新本領(lǐng)：認識角。（出示課題）
�。ㄔu析：從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習情緒，使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動(dòng)，探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀(guān)察自己的數學(xué)課本邊找出藍貓手中數學(xué)課本封面上的角。
指導學(xué)生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個(gè)角，接著(zhù)讓舉出數學(xué)課本，與教師一起用手勢表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書(shū)空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）
師：你們看，藍貓也是一位光榮的少先隊員呢。我們再來(lái)找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒(méi)有角，好嗎？
生：有三個(gè)角。
讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角。）
藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）
請學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
�。ㄔu析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，因勢利導，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對實(shí)物的觀(guān)察以及手勢演示初步體會(huì )角的含義，加強感性認識。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程，促使感性認識向理性認識的轉化。）
2、摸一摸
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺(jué)？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué)？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它邊。
那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
�。ò鍟�(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）
讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍貓的好朋友都來(lái)了，他們都畫(huà)了一個(gè)角，你們看看它們畫(huà)的對嗎？
先讓學(xué)生自己思考，再把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，如果是角，要說(shuō)出理由，如果不是，也要說(shuō)出理由，
�。ㄔu析：讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過(guò)判斷所畫(huà)角的正誤，自然地引入畫(huà)角的教學(xué)）
4、畫(huà)一畫(huà)
首先請學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫(huà)角過(guò)程，接著(zhù)讓學(xué)生按藍貓畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)角，并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
�。ㄔu析：創(chuàng )設條件引導學(xué)生積極參與。先鼓勵學(xué)生嘗試畫(huà)角，其間充分體現了教學(xué)的民主，可以自己畫(huà)，也可以討論，還可以看書(shū)，尊重學(xué)生的主觀(guān)意愿；針對畫(huà)角中出現的問(wèn)題，積極引導學(xué)生參與評價(jià)，鼓勵學(xué)生自己想辦法尋找畫(huà)角的正確方法；在此基礎上，運用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法，從運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)加強對角的認識。）
5、數一數
藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）
師：藍貓又遇到難題了，開(kāi)門(mén)的密碼忘了，門(mén)打不開(kāi)，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶(hù)、屋頂和門(mén)的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數。
�。ㄔu析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，加深對角的認識。）
6、做一做
師：哈哈，門(mén)打開(kāi)了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫(xiě)的是什么內容呢？
�。ㄕ故拘偶垉热荩盒∨笥�，你們好！剛才你們認識了角，現在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧�。�
讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
學(xué)生上臺演示自己的作品。
�。ㄔu析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現自我的時(shí)間和空間。）
7、玩一玩
師：（介紹活動(dòng)角）這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做活動(dòng)角。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？
布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？角變大了，看看角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了？
學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。（介紹重疊法）再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。
�。ㄔu析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的叉開(kāi)程度決定角的大小的道理，還為將來(lái)從運動(dòng)（旋轉）的觀(guān)點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得�。�
師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來(lái)比較了。
師：（多媒體演示藍貓的墻上掛著(zhù)四個(gè)鐘面）時(shí)針和分針轉動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最��？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來(lái)的辦法多。
學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。
三、回到生活，拓展新知
藍貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開(kāi)心啊，讓我學(xué)到了很多知識。謝謝大家。
師：藍貓很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識。（讓學(xué)生在小組和班內談收獲）
師：對，我們今天通過(guò)找一找、摸一摸、辨一辨、畫(huà)一畫(huà)、數一數、做一做、玩一玩、比一比來(lái)認識了角。在我們周?chē)鋵?shí)也藏著(zhù)很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來(lái)，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小組集體找角。
師：小朋友利用今天所學(xué)的知識在我們周?chē)业搅撕芏嘟�，，課后我們還可以利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )繼續探索角的奧秘。
�。ㄔu析：通過(guò)從生活引入學(xué)習，在學(xué)習后回到生活，使學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)價(jià)值和作用的認識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。）
師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著(zhù)角，有幾個(gè)角呢？請大家課后可以一起討論研究。
總評：
這節課的設計主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂(lè )中學(xué)。
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的數學(xué)學(xué)習體驗。這是國標本實(shí)驗教科書(shū)的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛(ài)的'卡通動(dòng)物藍貓為主線(xiàn)設計教學(xué)活動(dòng)。在新課的導入時(shí)，讓學(xué)生在活潑可愛(ài)的藍貓身上找角并揭示課題；然后通過(guò)判斷藍貓的好朋友畫(huà)的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)角的正確方法；接著(zhù)在到藍貓家做客的過(guò)程中一步步展開(kāi)教學(xué)：在幫藍貓找密碼的過(guò)程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，加深對角的認識；從藍貓的信引出做角，并明確要求；通過(guò)觀(guān)察藍貓家墻上的四個(gè)鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂(lè )此不疲、興趣盎然，整個(gè)數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂(lè )中學(xué)。
2.安排自主活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。
這節課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識直觀(guān)性、操作性強的知識特點(diǎn)，更重要的是充分體現了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設計成了一連串的活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調參與下讓學(xué)生初步認識角，經(jīng)歷知識的形成和探究過(guò)程。同時(shí)通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，課堂真正活了起來(lái)。
3.妙運用媒體，變抽象為直觀(guān)，發(fā)展空間觀(guān)念。
在初步認識角時(shí)，周老師巧妙地運用媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識為直觀(guān)的畫(huà)面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來(lái)，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強了角是源于生活的知識。在學(xué)習畫(huà)角時(shí)，周老師又運用媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法，從運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)加強對角的認識。在比較角的大小時(shí)，運用媒體演示比較過(guò)程，直觀(guān)形象地介紹了重疊法和數格子法。
二年級數學(xué)秋游教案 4
教案設計
設計說(shuō)明
1．情境導入，激發(fā)興趣。
“數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活�！痹诒窘虒W(xué)設計中，結合教材情境引入新課，把計算教學(xué)置入現實(shí)情境中，把探討方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題相結合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)中。
2．觀(guān)察、演示，突破難點(diǎn)。
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！苯虒W(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、嘗試、探究的過(guò)程，使學(xué)生在交流、討論中意識到：初商有時(shí)候并不一定會(huì )合適。并通過(guò)觀(guān)察、計算等活動(dòng)理解“調商”的過(guò)程，掌握調商的方法，體會(huì )“商大”變小，“商小”變大的道理，總結出靈活試商的技巧。
3．培養能力，注重人人發(fā)展。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！弊⒁獬珜W(xué)生發(fā)揮集體力量，通過(guò)合作學(xué)習，使大家都參與到獲取知識的過(guò)程中，使每一個(gè)人都得到不同的發(fā)展，這樣的設計不僅培養學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達能力、計算能力，而且能應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激趣導入
1．創(chuàng )設情境，獲取數學(xué)信息。
(課件出示教材72頁(yè)情境圖)
實(shí)驗小學(xué)為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增加同學(xué)們的成長(cháng)體驗，特地在星期日組織了秋游活動(dòng)。圖上是師生秋游前等待出發(fā)的場(chǎng)面，從圖中你獲取了哪些數學(xué)信息？
(車(chē)站有兩種車(chē)可供大家租用：每輛大客車(chē)限乘客46人，每輛小客車(chē)限乘客24人；實(shí)驗小學(xué)三年級學(xué)生共有192人，四年級學(xué)生共有184人，五年級學(xué)生共有230人)
2．激趣導入。
如何安排出游的車(chē)輛呢？今天我們就來(lái)一起解決師生們在秋游中遇到的數學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題：秋游)
設計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)為下面的探究新知埋下伏筆。
⊙合作交流，探究新知
1．引導提問(wèn)。
結合所獲取的`數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
(學(xué)生自由提問(wèn)，合理即可)
2．引導解決問(wèn)題。
(1)課件出示問(wèn)題一：
三年級學(xué)生共有192人，他們都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
�、龠@道題的已知條件是什么？所求問(wèn)題是什么？
(已知每輛小客車(chē)限乘客24人，三年級學(xué)生共有192人，求需要幾輛車(chē))
�、谌绾瘟惺�？為什么？
(引導學(xué)生列出算式，重點(diǎn)說(shuō)明列式原因。求需要幾輛車(chē)，就是求192里面有幾個(gè)24，用除法計算，列式為192÷24)
�、酃烙嬕幌�，商大約是多少，你是怎么估計的？
(學(xué)生自由回答)
�、苡秘Q式計算，體驗試商的過(guò)程。
(引導學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解)
a．請同學(xué)們試著(zhù)獨立計算。
(指名板演。在學(xué)生試算時(shí)，教師要巡視指導)
b．展示發(fā)現的問(wèn)題并引導思考：除數與商的積大于被除數，說(shuō)明了什么？應該怎么辦？
(說(shuō)明商大了，應該把商調小)
c．合作交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
預設
生1：把24看作20，商是9，可是24和9相乘的積是216，192不夠減。
生2：商9大了，改商8。24乘8正好等于被除數192，所以最后的商是8。
生3：看被除數的前兩位是“19”，而除數的最高位是“2”，2和9相乘最接近“19”，所以先試商9，結果大了，再將商調為8，結果正好除盡。所以商是8。
通過(guò)交流明確：把除數“24”看作“20”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法試商，把除數看小了，商容易偏大。
d．完成豎式。
(2)課件出示問(wèn)題二：
四年級學(xué)生共有184人，他們都坐大客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
�、僬埩谐鏊闶讲⒄f(shuō)明列式原因。
(求需要幾輛車(chē)，就是求184里面有幾個(gè)46，用除法計算，列式為184÷46)
�、诠酪还佬枰獛纵v車(chē)，請說(shuō)清估算過(guò)程。
(自主估算，交流估算過(guò)程)
�、塾秘Q式計算，體驗試商的過(guò)程。
a．請同學(xué)們試著(zhù)獨立計算。
b．思考：老師發(fā)現有的同學(xué)在計算時(shí)，余數等于除數，這說(shuō)明了什么？應該怎么辦？
(說(shuō)明商小了，應該把商調大)
c．討論交流。
(把除數“46”看作“50”來(lái)試商，初商“3”小了，改商“4”)
d．完成豎式。
3．回顧試商過(guò)程，小結試商方法。
(1)在剛才試商的過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題？是如何解決的？
(2)議一議。(課件出示)
�、偈裁磿r(shí)候商會(huì )��？
�、诔龜蹬c商的積大于被除數說(shuō)明了什么？
�、塾鄶荡笥诨虻扔诔龜嫡f(shuō)明了什么？
(3)明確結論。
我們在試商的過(guò)程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫“調商”。
二年級數學(xué)秋游教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景，體驗“改商”的過(guò)程。
2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握“改商”的.方法。
教學(xué)準備：主題圖。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準備，四(1)班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買(mǎi)那種帽子?
(學(xué)生以小組為單位討論購買(mǎi)方案)
二、建立模型。
1、同學(xué)們都準備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書(shū)中的情境圖，學(xué)生根據情景圖，提出有關(guān)除法的數學(xué)問(wèn)題。
(1)說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。
(2) 學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
討論估計試商。
272÷34= 先估估大概需要幾輛車(chē)
(3)全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商?會(huì )發(fā)現什么技巧。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì )小?)
4、由學(xué)生發(fā)現提出并解答：積大了說(shuō)明什么?為什么會(huì )大呢?
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?
5、繼續完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現提出并解答：積小了說(shuō)明什么?為什么會(huì )小呢?
6、引導學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計算。
三、知識應用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“試一試”
第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。
第2題：認真觀(guān)察，小組內說(shuō)一說(shuō)，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛?
3、完成“練一練”，可以適當擴充。
四、小結本課
五、布置作業(yè)
教學(xué)反思
這是在上一節課的基礎上，體驗“調商”的過(guò)程。在試商的過(guò)程中，學(xué)生回把除數看作整十數試商，但在具體的計算時(shí)商不是大了就是小了，教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調商”方法的基礎上，靈活試商。
二年級數學(xué)秋游教案 6
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
會(huì )筆算三位數除以?xún)晌粩担ㄕ{商）、商一位數的除法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數除以?xún)晌粩嫡{商的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在試商、調商的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性和樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生掌握試商的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高正確試商的準確率。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┯^(guān)圖激趣、設疑導入
師：同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去秋游好嗎？我們一起來(lái)看大屏幕，了解一下每班人數：
通過(guò)這張圖片你能發(fā)現了哪些數學(xué)信息？能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生交流，然后匯報提出的問(wèn)題：
�。�1）三年級學(xué)生都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
�。�2）四年級學(xué)生都坐大客車(chē)，需要幾輛？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、探索“四舍法”試商
�。�1）解決第一個(gè)問(wèn)題：三年級學(xué)生都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
師：小組合作完成，看哪個(gè)小組完成得又對又快。
溫馨提示：①確定商是幾位數。
�、诠酪还澜Y果是多少。
�、蹏L試用豎式計算。
�。�2）匯報交流：
方法一：19比24小，商在個(gè)位，是一位數。
方法二：24×10=240，應該小于10輛。
方法三：列豎式
192÷24＝（）
答：三年級學(xué)生需要8輛車(chē)。
�。�2）試一試：你會(huì )計算216÷36嗎？
學(xué)生完成后集體交流：
2、探索“五入法”試商。
�。�1）解決第二個(gè)問(wèn)題：四年級學(xué)生都坐大客車(chē)，需要幾輛？
師：我們男女生比賽，看誰(shuí)做得又對又快。
溫馨提示：①確定商是幾位數。
�、诠酪还澜Y果是多少。
�、蹏L試用豎式計算。
�。�2）匯報交流：
184÷46＝□（）
答：四年級學(xué)生需要4輛車(chē)。
�。�3）試一試：你會(huì )計算296÷37嗎？
學(xué)生獨立完成后集體交流：
3、歸納試商方法。
小組討論：試商時(shí)，什么時(shí)候商可能會(huì )��？什么時(shí)候商可能會(huì )大？
學(xué)生交流后師小結：
除數估小了，商可能會(huì )大。
除數估大了，商可能會(huì )小。
試商過(guò)程中，往往不能一步找準，要及時(shí)調商。
�。ㄈ┱n堂練習
談話(huà)：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè )園挑戰一下自己吧！有沒(méi)有信心呢？
1、森林醫生。
2、買(mǎi)28個(gè)花盆，需要付168元。每個(gè)花盆多少錢(qián)？
�。ㄋ模┩卣固岣�
在方框內填上合適的數。
240÷□8＜4，□里最�。ǎ�。
□□0÷ 70＜6，□里最大（）。
學(xué)生完成后集體交流：
除數大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。
商最大是5，被除數最大是410，所以方框里最大填4、1。
�。ㄎ澹┱n堂總結
師：通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？
生交流：
四舍法，商偏大，要改小，
四舍商大減去1，
五入法，商偏小，須調大，
五入商小加上1。
�。┌鍟�(shū)設計
秋游
除數估小了，商可能會(huì )大。
除數估大了，商可能會(huì )小。
根據實(shí)際情況靈活調商。
【教學(xué)反思】
本節課的'教學(xué)目標是通過(guò)具體的情境，體驗“調商”的過(guò)程。能正確計算三位數除以?xún)晌粩�，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本課教學(xué)中，我精心設計與實(shí)際生活相聯(lián)系的數學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化學(xué)生的學(xué)習欲望。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境圖上的信息，然后討論怎樣安排乘車(chē)，在學(xué)生充分討論的基礎上，引出第（1）題；接著(zhù)估計商的得數。教材中呈現了兩種估計的方法：一是把除數看作整十數，估計約需要9輛車(chē)；二是車(chē)輛數直接取整十數，知道需要的車(chē)輛應比10輛少。在討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì )有其他的估計方法，只要他們說(shuō)得合理，就應肯定。在試商的過(guò)程中，學(xué)生仍會(huì )把“34”看作“30”來(lái)進(jìn)行試商，但在具體的計算時(shí)，會(huì )發(fā)現“9 ×24的積”比被除數大。那么，積大了說(shuō)明什么，為什么會(huì )大呢，這些都是討論的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生明白了其中的道理，那么商是改大還是改小，自然就理解了。
二年級數學(xué)秋游教案 7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)體會(huì )文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì )讀書(shū)。
2.通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話(huà)、 討論識字方法學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)里的字只識不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的？？有的？？有的？？”說(shuō)一句話(huà)，在反復練習中鞏固認知，做到會(huì )認會(huì )寫(xiě)會(huì )用，在老師的指導下書(shū)寫(xiě)生字，達到規范、端正、整潔。
3.通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的`美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教法學(xué)法：
1.示范朗讀，引導點(diǎn)撥。
2.看圖、想象與品讀相結合。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1.讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀！帶著(zhù)這種歡樂(lè )的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，肯定會(huì )有更多的收獲。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文
1.我們先來(lái)看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？
2.田野上同學(xué)門(mén)在干什么？
�。ㄓ谩坝械�？？，有的？？，有的？？�！被卮穑�
瞧！讀書(shū)的時(shí)候按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問(wèn)號，思考課文主要講了什么？
課文預習的時(shí)候我們標出了小節，畫(huà)出了生字詞。讓我們分小節來(lái)讀讀課文吧。
指名讀，評價(jià)。
聽(tīng)你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū)。其實(shí)，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè )的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書(shū)就會(huì )有收獲。
四、認識生字
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì )讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流
6.開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.認真觀(guān)察田字格，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，給大家提醒。
觀(guān)察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)？（生自由說(shuō)，師作適當補充。）
2.按筆順表書(shū)空。
3.師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
二年級數學(xué)秋游教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景，體驗“改商”的過(guò)程，數學(xué)教案——秋游。
2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的`能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握“改商”的方法。
教學(xué)準備：
主題圖。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準備，四（1）班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買(mǎi)那種帽子？ (學(xué)生以小組為單位討論購買(mǎi)方案)
二、建立模型，教案《數學(xué)教案——秋游》。
1、同學(xué)們都準備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書(shū)中的情境圖，學(xué)生根據情景圖，提出有關(guān)除法的數學(xué)問(wèn)題。
(1)說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。
(2)學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。 討論估計試商。 272÷34=先估估大概需要幾輛車(chē)
(3)全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì )發(fā)現什么技巧。 (學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì )��？)
3、由學(xué)生發(fā)現提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì )大呢？ 學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
4、繼續完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現提出并解答：積小了說(shuō)明什么？為什么會(huì )小呢？
5、引導學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計算。
三、知識應用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“試一試” 第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。 第2題：認真觀(guān)察，小組內說(shuō)一說(shuō)，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛？
3、完成“練一練”，可以適當擴充。
四、小結本課
五、布置作業(yè)
二年級數學(xué)秋游教案 9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)正式與非正式的活動(dòng)嘗試對圖形進(jìn)行有規律地排序。
2、在操作過(guò)程中掌握一維的排序方并能拓展二維的排序方法。
3、積極參與操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教具：六列火車(chē)、蘋(píng)果、香蕉、桔子若干
學(xué)具：幼兒人手一套火車(chē)（上貼有：蘋(píng)果、香蕉、蘋(píng)果、蘋(píng)果、香蕉）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
“秋天到了，水果寶寶們要去秋游了！看它們排好隊乘上火車(chē)出發(fā)了——”。
二、集體活動(dòng)：學(xué)習有規律地排序
1、出示火車(chē)圖1：找出排序規律
“這列火車(chē)上還有哪個(gè)水果娃娃沒(méi)有上車(chē)？”（根據幼兒回答添上蘋(píng)果）
“嗚——拉響汽笛，這列火車(chē)開(kāi)走——”
2、出示火車(chē)圖2：復習一維的排序方法
“這列火車(chē)上還有哪個(gè)水果娃娃沒(méi)有上車(chē)？”（根據幼兒回答添上香蕉）
3、出示火車(chē)圖3：學(xué)習從一維到二維的排序方法
“這第三列火車(chē)上呢？”
幼兒回答出桔子后，出示另一桔子“咦？這個(gè)桔子寶寶可有意見(jiàn)了，它說(shuō)我也要上車(chē)，怎么辦呢？”把列車(chē)翻過(guò)來(lái)變成有顏色的水果，通過(guò)討論得出：放綠色的桔子
三、幼兒操作活動(dòng)：
“三列火車(chē)都開(kāi)走了，可后面還有三列火車(chē)上碰到困難了�！�
出示三列相同的火車(chē)：
提出操作要求：上這三列火車(chē)上的水果娃娃要排不一樣的隊上車(chē)，請小朋友想一想你準備怎樣幫圖形寶寶排隊？”
幼兒人手一列排有蘋(píng)果、香蕉的火車(chē)，進(jìn)行操作，教師巡視。
四、講評操作結果，遷移經(jīng)驗
1、教師選取幼兒操作的幾種排序結果進(jìn)行講評：
說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)排隊的？（簡(jiǎn)單的排序方法）
2、出示幾種新的排序方法，讓幼兒討論排序的'方法
遞進(jìn)的排序方法可讓幼兒在中嘗試得出規律
五、結束
按照一個(gè)男小朋友兩個(gè)女小朋友的排隊方法變成一列火車(chē)開(kāi)出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
在非正式的操作活動(dòng)中嘗試多種排序方法發(fā)現排序規律。
二年級數學(xué)秋游教案 10
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察、發(fā)現實(shí)物的特征，并能根據實(shí)物的一個(gè)共同特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、用游戲的方法培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗分類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、4種水果（蘋(píng)果、梨子、獼猴桃和橘子），4種零食（糖果類(lèi)、牛奶類(lèi)、餅干類(lèi)水果凍類(lèi)）。
2、大筐2個(gè)，托盤(pán)8個(gè)，貼有標志的托盤(pán)20個(gè)。
3、鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的方式導入，引起幼兒對活動(dòng)的興趣。
師：“秋天是個(gè)美麗的季節，陳老師今天買(mǎi)了很多的東西要帶你們去秋游，開(kāi)心嗎？”
幼兒按照男女不同排成兩隊。
師：“現在陳老師請你們排成兩隊，男孩子一隊、女孩子一隊我們到大教室里先把去秋游的東西準備起來(lái)�！�
二、按照水果的名稱(chēng)進(jìn)行第一次分類(lèi)。
1、出示水果讓幼兒認識。
教師將自己水果拿出來(lái)讓幼兒認識。
師：“陳老師買(mǎi)來(lái)了很多的東西，你們看看這些是什么？”
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
師：“那你們喜歡什么水果，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？”（請個(gè)別幼兒回答）
2、給水果分類(lèi)。
師：“我們現在和這些水果寶寶來(lái)做個(gè)好玩的游戲，請一個(gè)小朋友上來(lái)把這些水果寶寶分一分，蘋(píng)果跟蘋(píng)果放在一起，橘子和橘子放在一起……”
�。ㄕ垈�(gè)別幼兒上來(lái)操作）
幼兒操作完后問(wèn)：“你是怎么分的？”
�。ㄌO(píng)果和蘋(píng)果放在一起、橘子和橘子放在一起……）
小結：剛才他的這樣分水果是根據水果的名稱(chēng)不同來(lái)分的。
三、根據零食的一個(gè)共同特征進(jìn)行第二次分類(lèi)。
1、出示零食教師一一出示零食讓幼兒認識。師：“除了這些水果外，陳老師還買(mǎi)來(lái)了很多的小零食，我們一起來(lái)看看�！�
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
師：“好多好吃的零食，你們喜歡嗎，你最喜歡吃那種零食？”
請幼兒找找老師手中食品的好朋友。
2、個(gè)別幼兒給零食分類(lèi)師：“我們要跟這么多的零食玩游戲啦，誰(shuí)來(lái)把這些零食分分家，好朋友和好朋友在一起�！�
幼兒操作完后問(wèn)大家：“你們說(shuō)一說(shuō)他是怎么分這些零食寶寶的？”
�。▊�(gè)別幼兒回答）
然后問(wèn)分的那個(gè)幼兒：“現在你告訴大家你是根據這些零食的什么特征來(lái)分的'�！�
小結：他們這樣QQ糖跟棒棒糖在一起，純奶和酸奶在一起……是根據零食的種類(lèi)來(lái)分的。
四、幼兒集體操作，第三次分類(lèi)
1、教師講解操作的方法，師：“這里還有很多的零食和水果要和大家來(lái)做游戲，請你們一起合作幫它們分分家�，F在請四個(gè)好朋友一組，我在每一組的中間放了一大筐的水果和零食，在旁邊放了幾個(gè)小筐，請你們把它們分分家。
2、教師講解示范操作方法。
2、幼兒集體操作，教師巡回指導。
3、檢驗師：“現在我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)�！狈謩e請兩組的幼兒上來(lái)跟大家一起檢驗。
五、游戲《找朋友》
1、教師講解游戲玩法，師：“這里有好多的水果寶寶和零食寶寶跟你們做朋友�！�
幫個(gè)別幼兒帶上胸飾問(wèn)：“你現在是什么寶寶了��？”（我是蘋(píng)果寶寶）師：“對了，你說(shuō)的真好，現在你們帶上什么胸飾就是什么寶寶了。我現在請兩個(gè)小朋友上來(lái)給這些寶寶分一分，鼓聲開(kāi)始的時(shí)候，我們就去把一樣的朋友拉在一起，鼓聲一停的時(shí)候看誰(shuí)又快又對�！�
2、幼兒游戲一次，教師或幼兒去檢驗。
3、游戲數次后結束，幼兒回教室。師：“我們玩的真開(kāi)心，接下來(lái)還有更高興的事情，我們回教室檢查完3組的實(shí)物后，裝好后就可以去秋游了哦！跟老師們說(shuō)再見(jiàn)吧�！庇變弘x開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
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