歐姆定律教案

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的歐姆定律教案，希望能夠幫助到大家。

歐姆定律教案1

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、知道電動(dòng)勢的定義．

　　2、理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題．

　　3、知道電源的電動(dòng)勢等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓，電源的電動(dòng)勢等于內、外電路上電勢降落之和．

　　4、理解路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線(xiàn)表達，并能用來(lái)分析、計算有關(guān)問(wèn)題．

　　5、理解閉合電路的功率表達式．

　　6、理解閉合電路中能量轉化的情況．

　�。ǘ�）能力目標

　　1、培養學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，會(huì )用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規律

　　2、理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線(xiàn)表達，并能用來(lái)分析、計算有關(guān)問(wèn)題．

　　3、通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學(xué)生用多種方式分析問(wèn)題能力．

　�。ㄈ�）情感目標

　　1、通過(guò)外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹(shù)立學(xué)生普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)

　　2、通過(guò)分析外電壓變化原因，了解內因與外因關(guān)系

　　3、通過(guò)對閉合電路的分析計算，培養學(xué)生能量守恒思想

　　4、知道用能量的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明電動(dòng)勢的意義

　　教學(xué)建議

　　1、電源電動(dòng)勢的概念在高中是個(gè)難點(diǎn)，是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎，在處理電動(dòng)勢的概念時(shí)，可以根據教材，采用不同的講法．從理論上分析電源中非靜電力做功從電源的負極將正電荷運送到正極，克服電場(chǎng)力做功，非靜電力搬運電荷在兩極之間產(chǎn)生電勢差的大小，反映了電源做功的本領(lǐng)，由此引出電動(dòng)勢的概念；也可以按本書(shū)采取討論閉合電路中電勢升降的方法，給出電動(dòng)勢等于內、外電路上電勢降落之和的結論．教學(xué)中不要求論證這個(gè)結論．教材中給出一個(gè)比喻（兒童滑梯），幫助學(xué)生接受這個(gè)結論．

　　需要強調的是電源的電動(dòng)勢反映的電源做功的能力，它與外電路無(wú)關(guān)，是由電源本生的特性決定的．

　　電動(dòng)勢是標量，沒(méi)有方向，這要給學(xué)生說(shuō)明，如果學(xué)生程度較好，可以向學(xué)生說(shuō)明，做為電源，由正負極之分，在電源內部，電流從負極流向正極，為了說(shuō)明問(wèn)題方便，也給電動(dòng)勢一個(gè)方向，人們規定電源電動(dòng)勢的方向為內電路的電流方向，即從負極指向正極．

　　2、路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，是一個(gè)難點(diǎn)．希望作好演示實(shí)驗，使學(xué)生有明確的感性認識，然后用公式加以解釋?zhuān)�路端電壓與電流的關(guān)系圖線(xiàn)，可以直觀(guān)地表示出路端電壓與電流的關(guān)系，務(wù)必使學(xué)生熟悉這個(gè)圖線(xiàn)．

　　學(xué)生應該知道，斷路時(shí)的路端電壓等于電源的電動(dòng)勢．因此，用電壓表測出斷路時(shí)的路端電壓就可以得到電源的電動(dòng)勢．在考慮電壓表的內阻時(shí)，希望通過(guò)第五節的“思考與討論”，讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題．

　　3、最后講述閉合電路中的功率，得出公式 ， ．要從能量轉化的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明，公式左方的 表示單位時(shí)間內電源提供的電能．理解了這一點(diǎn)，就容易理解上式的意義：電源提供的電能，一部分消耗在內阻上，其余部分輸出到外電路中．

　　教學(xué)設計方案

　　閉合電路的歐姆定律

　　一、教學(xué)目標

　　1、在物理知識方面的要求：

　�。�1）鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件；

　�。�2）知道電動(dòng)勢是表征電源特性的物理量，它在數值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓．

　�。�3）明確在閉合回路中電動(dòng)勢等于電路上內、外電壓之和．

　�。�4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義

　�。�5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律．

　　2、在物理方法上的要求：

　�。�1）通過(guò)電動(dòng)勢等于電路上內、外電壓之和的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用實(shí)驗探索物理規律的方法．

　�。�2）從能量和能量轉化的角度理解電動(dòng)勢的物理意義．

　�。�3）通過(guò)對路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律的討論培養學(xué)生的推理能力．

　�。�4）通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學(xué)生用多種方式分析

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）電動(dòng)勢是表示電源特性的物理量

　�。�2）閉合電路歐姆定律的內容；

　�。�3）應用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律．

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）閉合回路中電源電動(dòng)勢等于電路上內、外電壓之和．

　�。�2）短路、斷路特征

　�。�3）應用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關(guān)系

　　三、教學(xué)過(guò)程設計

　　引入新課：

　　教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動(dòng)形成電流．那么，導體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導體兩端有電勢差．）

　　演示：將小燈泡接在充滿(mǎn)電的電容器兩端，會(huì )看到什么現象？（小燈泡閃亮一下就熄滅．）為什么會(huì )出現這種現象呢？

　　分析：當電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢差．當用導線(xiàn)把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場(chǎng)力的作用下通過(guò)導線(xiàn)產(chǎn)生定向移動(dòng)而形成電流，但這是一瞬間的電流．因為兩極板上正負電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢差也逐漸減少為零，所以電流減小為零，因此只有電場(chǎng)力的作用是不能形成持續電流的．

　　教師：為了形成持續的電源，必須有一種本質(zhì)上完全不同于靜電性的力，能夠不斷地分離正負電荷來(lái)補充兩極板上減少的電荷．這才能使兩極板保持恒定的電勢差，從而在導線(xiàn)中維持恒定的電流，能夠提供這種非靜電力的裝置叫電源．電源在維持恒定電流時(shí)，電源中的非靜電力將不斷做功，從而把已經(jīng)流到低電勢處的正電荷不斷地送回到高電勢處．使它的電勢能增加．

　　板書(shū)：1、電源：電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉變?yōu)殡娔艿难b置．它并不創(chuàng )造能量，也不創(chuàng )造電荷．例如：干電池是把化學(xué)能轉化為電能，發(fā)電機是把機械能、核能等轉化為電能的裝置．

　　教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉變?yōu)殡娔�，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號、2號、5號、7號），請幾個(gè)同學(xué)觀(guān)察電池上面寫(xiě)的規格，發(fā)現盡管電池的型號不同，但是都標有“1.5V”字樣．我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進(jìn)行測量，發(fā)現結果確實(shí)是1.5V．講臺上還擺放有手搖發(fā)電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5V呢？（學(xué)生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學(xué)生：用電壓表直接測量）

　　結論：電源兩極間的電壓完全由電源本身的性質(zhì)（如材料、工作方式等）決定，同種電池用電壓表測量其兩極間的電壓是相同的，不同種類(lèi)的電池用電壓表測量其兩極間的電壓是不同的．為了表示電源本身的這種特性，物理學(xué)中引入了電動(dòng)勢的概念．

　　板書(shū)：2、電源電動(dòng)勢

　　教師：從上面的演示和分析可知，電源的電動(dòng)勢在數值上等于電源未接入電路時(shí)兩極間的電壓．[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

　　板書(shū)：電源的電動(dòng)勢在數值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)其兩極間的電壓．

　　例如，各種型號的干電池的電動(dòng)勢都是1.5V．那么把一節1號電池接入電路中，它兩極間的電壓是否還是1.5V呢？用示教板演示，電路如圖所示，結論：開(kāi)關(guān)閉合前，電壓表示數是1.5V，開(kāi)關(guān)閉合后，電壓表示數變?yōu)?.4V．實(shí)驗表明，電路中有了電流后，電源兩極間的電壓減少了．

　　教師：上面的實(shí)驗中，開(kāi)關(guān)閉合后，電源兩極間的電壓降為1.4V，那么減少的電壓哪去了呢？用投影儀展示實(shí)驗電路，介紹閉合電路可分為內、外電路兩部分，電源內部的叫內電路，電源外部的叫外電路．接在電源外電路兩端的電壓表測得的電壓叫外電壓．在電源內部電極附近的探針A、B上連接的電壓表測得的電壓叫內電壓．我們現在就通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究閉合電路中電動(dòng)勢和內、外電壓之間的關(guān)系．

　　板書(shū)：3、內電壓和外電壓

　　教師：向學(xué)生介紹實(shí)驗裝置及電路連接方法，重點(diǎn)說(shuō)明內電壓的測量．實(shí)驗中接通電鍵，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭使其阻值減小，由兩個(gè)電壓表讀出若干組內、外電壓

　　和的值．再斷開(kāi)電鍵，由電壓表測出電動(dòng)勢．分析實(shí)驗結果可以發(fā)現什么規律呢？

　　學(xué)生：在誤差許可的范圍內，內、外電壓之和等于電源電動(dòng)勢．

　　板書(shū)：在閉合電路中，電源的電動(dòng)勢等于內、外電壓之和，即．

　　下面我們來(lái)分析在整個(gè)電路中電壓、電流、電阻之間的關(guān)系．

　　教師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，電路圖如圖所示

　　觀(guān)察電鍵S先后接通1和2時(shí)小燈泡的亮度．

　　結論：把開(kāi)關(guān)撥到2后，發(fā)現小燈泡的亮度比剛才接3V的電源時(shí)還稍暗些．怎么解釋這個(gè)實(shí)驗現象呢？這就要用到我們將要學(xué)習的內容——閉合電路的歐姆定律．

　　板書(shū)：閉合電路的歐姆定律

　　教師：在圖1所示電路圖中，設電流為，根據歐姆定律， ， ，那么 ，電流強度 ，這就是閉合電路的歐姆定律．

　　板書(shū)：4、閉合電路的歐姆定律的內容：閉合電路中的電流強度和電源電動(dòng)勢成正比，和電路的內外電阻之和成反比．表達式為 ．

　　同學(xué)們從這個(gè)表達式可以看出，在電源恒定時(shí)，電路中的電流強度隨電路的外電阻變化而變化；當外電路中的電阻是定值電阻時(shí)，電路中的電流強度和電源有關(guān)．

　　教師：同學(xué)們能否用閉合電路的歐姆定律來(lái)解釋上一個(gè)實(shí)驗現象呢？

　　學(xué)生：9V的電源如果內電阻很大，由閉合電路的歐姆定律可知，用它做電源，電路中的電流I可能較��；而電動(dòng)勢3V的電源內阻如果很小，電路中的電流可能比 大，用這兩個(gè)電源分別給相同的小燈泡供電，燈泡的亮度取決于 ，那么就出現了剛才的實(shí)驗現象了．

　　教師：很好．一般電源的電動(dòng)勢和內電阻在短時(shí)間內可以認為是不變的．那么外電阻 的變化，就會(huì )引起電路中電流的變化，繼而引起路端電壓 、輸出功率 、電源效率 等的變化．

　　幾個(gè)重要推論

　�。�1）路端電壓 隨外電阻 變化的規律

　　板書(shū)：5幾個(gè)重要推論

　�。╨）路端電壓 隨外電阻 變化的規律演示實(shí)驗,圖3所示電路，

　　[來(lái)源:]

　　4節1號電池和1個(gè)10Ω的定值電阻串聯(lián)組成電源（因為通常電源內阻很小， 的變化也很小，現象不明顯）移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片，觀(guān)察電流表和電壓表的示數是如何隨 變化？

　　教師：從實(shí)驗出發(fā)，隨著(zhù)電阻 的增大，電流 逐漸減小，路端電壓 逐漸增大．大家能用閉合電路的歐姆定律來(lái)解釋這個(gè)實(shí)驗現象嗎？

　　學(xué)生：因為 變大，閉合電路的總電阻增大，根據閉合電路的歐姆定律， ，電路中的總電流減小，又因為 ，則路端電壓增大．

　　教師：正確．我們得出結論，路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減�。�一般認為電動(dòng)勢和內電阻在短時(shí)間內是不變的，初中我們認為電路兩端電壓是不變的，應該是有條件的，當 →無(wú)窮大時(shí)， →0，外電路可視為斷路， →0，根據 ，則 ，即當外電路斷開(kāi)時(shí)，用電壓表直接測量電源兩極電壓，數值等于電源的電動(dòng)勢；當 減小為0時(shí)，電路可視為短路， 為短路電流，路端電壓 ．

　　板書(shū)5：路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減�。當嗦窌r(shí)， →∞， →0， ；短路時(shí)， ， ．

　　電路的路端電壓與電流的關(guān)系可以用圖像表示如下

　�。�2）電源的輸出功率 隨外電阻 變化的規律．

　　教師：在純電阻電路中，當用一個(gè)固定的電源（設 、r是定值）向變化的外電阻供電時(shí)，輸出的功率 ，

　　又因為 ，

　　所以 ，

　　當 時(shí)，電源有最大的輸出功率 ．我們可以畫(huà)出輸出功率隨外電阻變化的圖線(xiàn)，如圖所示．

　　板書(shū)6：在純電阻電路中，當用一個(gè)固定的電源（即 、 是定值）向變化的外電阻供電時(shí)，輸出的功率有最大值．

　　教師：當輸出功率最大時(shí)，電源的效率是否也最大呢？

　　板書(shū)7：電源的效率 隨外電阻 變化的規律

　　教師：在電路中電源的總功率為 ，輸出的功率為 ，內電路損耗的功率為 ，則電源的效率為 ，當 變大， 也變大．而當 時(shí)，即輸出功率最大時(shí)，電源的效率 =50％．

　　板書(shū)8：電源的效率 隨外電阻 的增大而增大．

　　四、講解例題

　　五、總結

　　探究活動(dòng)

　　1、調查各種不同電源的性能特點(diǎn)。

　�。ò�括電動(dòng)勢、內阻、能量轉化情況、工作原理、可否充電）

　　2、考察目前對廢舊電池的回收情況。

　�。�1）化學(xué)電池的工作原理；

　�。�2）廢舊電池對環(huán)境的污染主要表現在哪些方面；

　�。�3）當前社會(huì )對廢舊電池的重視程度；

　�。�4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；

　�。�5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對環(huán)境的污染減小到最小。

　　3、通過(guò)本章節的學(xué)習，根據全電路歐姆定律有關(guān)知識，可以得出結論：電源的輸出功率最大時(shí)，內外電阻應該相等，而此時(shí)電源的效率則只有50%；請你設計出一種方案，在實(shí)際應用中如何配置電源和負載之間的關(guān)系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達到較大。

歐姆定律教案2

　　一、教學(xué)目的。

　　1、理解歐姆定律的內容和公式。

　　2、會(huì )利用歐姆定律計算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　3、通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現問(wèn)題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　歐姆定律及利用歐姆定律對電路問(wèn)題進(jìn)行計算。

　　三、教具。

　　小黑板。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�復習提問(wèn)。

　　1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

　　2、將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準確的語(yǔ)言表達？

　�。�1）學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

　�。�2）教師復述結論，指出這一結論就是著(zhù)名的歐姆定律。

　�。ǘ�）講授新課。

　�。ò鍟�(shū)：二、歐姆定律）

　　1、歐姆定律的內容和公式。

　�。�1）內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。如果用U表示導體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導體的電阻，單位用歐；用I表示導體中的電流，單位用安。

　　對歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明：

　�、俅硕�律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

　　電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著(zhù)內在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫(huà)上“ ”）。

　�、诙�律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的（教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫(huà)上“”）。

　　需要在字母旁加腳標時(shí)，I、U、R的腳標應一致，如

　�、蹥W姆定律的發(fā)現過(guò)程，滲透著(zhù)科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。

　　向學(xué)生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：

　　其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時(shí)沒(méi)有電流計、又沒(méi)有電壓穩定的電源。

　　其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。

　　其三：我們應學(xué)習歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、軞W姆定律為我們提供了解決電學(xué)問(wèn)題的方法，如過(guò)去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計算。

　　下面我們就利用歐姆定律來(lái)計算一些電路問(wèn)題。

　�。ò鍟�(shū)：2、應用歐姆定律計算電路問(wèn)題。）

　　介紹解題的一般步驟：

　�、僮x題、審題。

　�、诟鶕�題意畫(huà)出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

　�、墼趫D上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。

　�、苓x用物理公式進(jìn)行計算（書(shū)寫(xiě)格式要完整，規范）。

　　例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過(guò)這盞電燈的電流。

　　教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

　　已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？

　　答：通過(guò)白熾電燈的電流約為0.27安。

　　例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過(guò)的電流為0。45安時(shí)才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應加多大的電壓？

　　由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過(guò)程，教師板書(shū)。

　　已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？

　　答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應加大約2。8伏的電壓。

　　例3：用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7。2伏，用安培計測出通過(guò)這段導體的電流為0。4安，求這段導體的電阻。

　　學(xué)生個(gè)人作練習，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進(jìn)行講評。

　　在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說(shuō)明下節課我們將學(xué)習用電壓表和電流表測定電阻的方法。

　�。ㄈ�）課堂小結。

　　明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問(wèn)題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問(wèn)題。

　�。ㄋ模╈柟讨�識。

　　討論課本46頁(yè)“想想議議”中的問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1、課本習題

　　2、補充計算題：

　�。�1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過(guò)它的最大電流為3安，通過(guò)計算回答，能否把這個(gè)電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？

　�。�2）有一個(gè)電烙鐵，工作時(shí)電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？

　�。�3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時(shí)通過(guò)燈絲的電流是0.2安，這時(shí)燈絲的電阻是多少歐？

　　3、閱讀課本三、實(shí)驗：用電壓表和電流表測電阻。

歐姆定律教案3

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件．

　　2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計算

　　3、理解電阻的定義式，掌握并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題．知道導體的伏安特性．

　�。ǘ�）能力目標

　　1、通過(guò)電流與水流的類(lèi)比，培養學(xué)生知識自我更新的能力．

　　2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養學(xué)生依據實(shí)驗，分析、歸納物理規律的能力．

　�。ㄈ�）情感目標

　　通過(guò)電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識規律的形成要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)曲折的過(guò)程，培養他們學(xué)習上持之以恒的思想品質(zhì)．

　　教學(xué)建議

　　1、關(guān)于電流的知識，與初中比較有所充實(shí)和提高：

　　從場(chǎng)的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明電流形成的條件，即導體兩端與電源兩極接通時(shí)，導體中有了電場(chǎng)，導體中的自由電荷在電場(chǎng)力的作用下，發(fā)生定向移動(dòng)而形成電流．

　　知道正電荷在電場(chǎng)力作用下從電勢高處向電勢低處運動(dòng)，所以電流的方向是從電勢高的一端流向電勢低的一端，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負極．

　　2、處理實(shí)驗數據時(shí)可以讓學(xué)生分析變量，通過(guò)計算法和圖象法來(lái)出來(lái)處理數據，加強學(xué)生對圖象的認識，進(jìn)一步學(xué)會(huì )如何運用圖象來(lái)解題．有條件的學(xué)�？梢圆捎谩胺纸M實(shí)驗—數據分析—得出結論”的思路以加強感性認識，有利于對本節重點(diǎn)——的理解

　　3、的講法與初中不同，是用比值定義電阻的，這種講法更科學(xué)，適合高中學(xué)生的特點(diǎn)．電阻的定義式變形后有些學(xué)生會(huì )產(chǎn)生歧義，認為電阻是由電壓和電流決定的，要注意引導解釋?zhuān)?/p>

　　4、要求學(xué)生知道公式，從而知道電流的大小是由什么微觀(guān)量決定的．在本節的“思考與討論”中，希望學(xué)生能夠按照其中的設問(wèn)自己推導出公式，以加深對電流的理解．如果學(xué)生自己推導有困難，希望教師加以引導．

　　5、對于導體的伏安特性是本節的難點(diǎn)，應該結合數學(xué)知識進(jìn)行，并盡可能的多舉實(shí)例以加強對知識的深化．

歐姆定律教案4

　　(一)教學(xué)目的

　　1。理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；

　　2。能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

　　3。知道什么叫伏安法；

　　4。培養運用物理公式解答物理問(wèn)題的習慣和能力。

　　(二)教具

　　寫(xiě)有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1。復習提問(wèn)引入新課

　　教師：上節課我們通過(guò)實(shí)驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答)。大家認為他說(shuō)得對嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節課我們曾經(jīng)把這個(gè)關(guān)系用數學(xué)式子表示出來(lái)，請一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書(shū))

　　板書(shū)：R一定時(shí)，I1／I2=U1／U2(1)

　　U一定時(shí)，I1／I2=R2／R1(2)

　　教師：我們這節課要學(xué)習的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規律，即歐姆定律。

　　板書(shū)：歐姆定律

　　2。新課教學(xué)

　　教師：歐姆定律的內容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內容，教師板書(shū)。

　　板書(shū)：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

　　教師：歐姆定律的內容中好像比上節實(shí)驗得出的關(guān)系少設了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現了沒(méi)有？(在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著(zhù)“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻一定時(shí)，導體中的電流才會(huì )跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導體中的電流才會(huì )跟它的電阻成反比。定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件。這是對定律應注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應滿(mǎn)足的條件，還意味著(zhù)它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習中將會(huì )遇到。其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。歐姆定律的內容可以用公式來(lái)表述，請大家看看課本上是怎樣表述的。(學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū))

　　教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(學(xué)生答)。這個(gè)公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內容呢？我們以導體電阻R一定的情況來(lái)說(shuō)明，若導體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時(shí)，流過(guò)導體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫(xiě)出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書(shū))將兩式相除，即得到(1)式。

　　板書(shū)：R一定時(shí)，I1=U1／R

　　I2=U2／R

　　如果導體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時(shí)，電流由I1變?yōu)镮2。請同學(xué)們由(3)式導出(2)式。(學(xué)生推導，教師巡視后，請一個(gè)學(xué)生說(shuō)出他的推導過(guò)程，教師板書(shū))

　　板書(shū)：U一定時(shí)，I1=U／R1

　　I2=U／R2

　　教師：大家看到，歐姆定律的內容和公式都簡(jiǎn)潔優(yōu)美地概括了上節在一定條件下由實(shí)驗得出的結論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導體中電流、電壓和電阻的關(guān)系�，F在大家用了幾十分鐘就學(xué)習到的這個(gè)電學(xué)的基本規律，是德國物理學(xué)家花了10年的時(shí)間，自己制造了測電流的儀器和尋找到電壓穩定的電源，經(jīng)過(guò)長(cháng)期細致研究才得到的。后人為了紀念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習歐姆堅持不懈地從事科學(xué)研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實(shí)際問(wèn)題的。(為節約篇幅，這里沒(méi)有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思考黑板上提出的三個(gè)方面的問(wèn)題(學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)，教師板書(shū)。然后巡視指導約6—7分鐘后，提醒學(xué)生結合板書(shū)的三方面思考)

　　板書(shū)：

　　(1)可以計算的問(wèn)題：(U、R、I三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè))

　　(2)解答問(wèn)題的思路和格式：(畫(huà)出電路圖或寫(xiě)出已知條件、求解物理量→寫(xiě)出根據公式→代入數據→計算結果)

　　(3)物理量的單位的運用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算)

　　以上問(wèn)題圓括號中的內容先不板書(shū)。

　　教師：現在請同學(xué)們回答前兩個(gè)方面的問(wèn)題。(分別由兩個(gè)學(xué)生各回答一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答后，教師小結并寫(xiě)出上面板書(shū)(1)、(2)中括號內的內容)在例2中(見(jiàn)課本)，如果已知電流為450毫安時(shí)，應怎樣用公式計算結果？(學(xué)生回答后，教師小結并寫(xiě)出(3)后括號內的內容)�，F在哪位同學(xué)來(lái)回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段)

　　現在請大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題。(出示小黑板或幻燈片。請兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導。兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法。例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。)

　　問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安。如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？

　　問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安。若再調節電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應是多大？

　　教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書(shū)出來(lái))大家看都對嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些。

　　讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下。(學(xué)生閱讀，分組議論)

　　教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì )被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)

　　4。小結

　　教師：這節課我們在實(shí)驗得出的規律的基礎上概括總結出了歐姆定律。剛才大家看到，應用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學(xué)問(wèn)題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類(lèi)物理問(wèn)題。今后學(xué)習中我們將會(huì )接觸到這一電學(xué)基本規律的廣泛應用。今天的復習任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書(shū)寫(xiě)格式，養成簡(jiǎn)明、正確表達的好習慣。

　　5。布置作業(yè)

　　(1)工廠(chǎng)中車(chē)床照明燈采用36伏的安全電壓，某車(chē)床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過(guò)燈絲的電流。

　　(2)一段導體兩端電壓是2伏時(shí)，導體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導體中的電流多大？

　　(3)電壓保持不變，當接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

　　(四)設想、體會(huì )

　　1。本課題教學(xué)設計的關(guān)鍵之一是處理好第一節的實(shí)驗規律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用根據實(shí)驗結果寫(xiě)出，再令K=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數學(xué)知識水平，是不可取的；直接把公式抬出來(lái)，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗規律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當的。本教案設計的基本思路是，從實(shí)驗規律出發(fā)，引出定律內容，再把定律的結論與實(shí)驗的結論對比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗的結果，又比實(shí)驗結論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導出兩個(gè)實(shí)驗的結論，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗結論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解。對課文開(kāi)頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗結果綜合起來(lái)”的才會(huì )有真切的體會(huì )。這樣做的前提是在本章第一節的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數學(xué)學(xué)習中已較熟悉的比例知識導出本教案中的(1)(2)兩式，根據第一節的內容和課時(shí)實(shí)際，不

　　難做到。培養學(xué)生理解運用數學(xué)表達物理規律和應用數學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設計和課堂練習題的設計都有利于這種能力的培養。

　　2。本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標是初步培養學(xué)生應用歐姆定律解題的能力�！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節課只應是既簡(jiǎn)單又基礎的應用。由于學(xué)生已經(jīng)較長(cháng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計算，在這一節課對解題加以強調是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結解題思路方法；在本課小結中再次強調，對學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現。

　　3。由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，而且也減少了教師的重復板書(shū)，節約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習題。這兩個(gè)練習題的目的不僅在于強調在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與實(shí)驗所得的規律的一致性的認識。但對U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習題中沒(méi)有涉及，留待后續學(xué)習中去深化，以免加大學(xué)習的難度。

　　4。定律中的U、I、R是對同一導體而言，在本節課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導體的U、I、R要用下標區別的問(wèn)題。待學(xué)習電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來(lái)，才能收到事半功倍的效果。

歐姆定律教案5

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解電流形成的條件。

　　2、掌握電流強度的概念，并能處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、鞏固掌握，理解電阻概念。

　　4、理解電阻伏安特性曲線(xiàn)，并能運用。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、電流強度的概念、是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線(xiàn)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　三、教具

　　學(xué)生直流電源（穩壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導線(xiàn)若干，開(kāi)關(guān)，待測電阻。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　上一節課我們學(xué)習了電場(chǎng)，電場(chǎng)對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流．如：靜電場(chǎng)中的導體在達到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)．電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移動(dòng)．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節課我們將在初中的基礎上對電流作進(jìn)一步了解。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　眾所周知，人們對電路知識和規律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(cháng)的、曲折的過(guò)程．18世紀末，意大利著(zhù)名醫生伽伐尼受偶然發(fā)現的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對此并不理解，認為這是青蛙體內產(chǎn)生了“動(dòng)物電”．伽伐尼的發(fā)現引起了意大利著(zhù)名物理學(xué)家伏打的極大興趣．經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池．后來(lái)，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來(lái)，電流就產(chǎn)生了。

　　1、電流

　�。�1）什么是電流？

　　大量電荷定向移動(dòng)形成電流。

　�。�2）電流形成的條件：例如：

　　靜電場(chǎng)中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；

　　電容器充放電，用導體與電源兩極相接。

　�、賹�體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)．同時(shí)導體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”．導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

　�、趯�體內有電場(chǎng)強度不為零的電場(chǎng)，或者說(shuō)導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。

　�、鄢掷m電流形成條件：要形成持續電流，導體中場(chǎng)強不能為零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續電流。

　　導體中電流有強有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強弱。

　�。�3）電流強度

　�、俣�義：通過(guò)導體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強弱，這個(gè)比值稱(chēng)為電流強度。簡(jiǎn)稱(chēng)電流，用毫安表示。

　�、诒磉_式：

　�、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA）

　�、苄再|(zhì)：電流強度是標量．初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿(mǎn)不滿(mǎn)足平行四邊形法則）

　�、蓦娏鞣较虻囊幎ǎ赫�電荷定向移動(dòng)的方向為電流方向，負電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。

　　正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢向低電勢運動(dòng)，所以電流是有高電勢向低電勢流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負極。

　�。�4）電流分類(lèi)：

　　按方向分成兩大類(lèi)：直流電和交流電。

　　直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱(chēng)為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點(diǎn)。

　　交流電：方向隨時(shí)間變化。

　　前面討論了電流，尤其是持續電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓．電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗來(lái)研究。

　　演示

　　先給學(xué)生介紹實(shí)驗電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗電路，并請學(xué)生觀(guān)察電表的正負接線(xiàn)柱，要求學(xué)生注意，正負接線(xiàn)柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

　　演示

　　閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀(guān)察電表的變化，說(shuō)明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關(guān)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？

　　分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結合起來(lái)分析。

　　保證電阻不變，調節電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數．電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過(guò)導體 的電流，記錄在下面表格中。

　　注意：這一方法可以類(lèi)比數學(xué)中函數圖象，用描點(diǎn)法來(lái)研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數學(xué)的聯(lián)系。

　　把所得數據描繪在 直角坐標系中，確定 和 之間的函數關(guān)系。

　　分析：這些點(diǎn)所在的曲線(xiàn)包不包括原點(diǎn)？包括，因為當 時(shí)，這些點(diǎn)所在曲線(xiàn)是一條什么曲線(xiàn)？過(guò)原點(diǎn)的斜直線(xiàn)。

　　把 換成與之不同的 ，重復前面步驟，可得另一條不同的但過(guò)原點(diǎn)的斜直線(xiàn)。

　　結論：給定導體，導體中電流與導體兩端電壓成正比，或者對不同導體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導體電流分別為，導體2對電流阻礙作用比導體1大，的倒數反映了導體對電流的阻礙作用．若用一個(gè)物理量來(lái)描述導體對電流的阻礙作用， 稱(chēng)為電阻。

　　2、電阻

　�。�1）定義：導體兩端電壓與通過(guò)導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。

　�。�2）定義式：

　　說(shuō)明：①對于給定導體， 一定，不存在 與 成正比，與 成反比的關(guān)系。

　�、谶@個(gè)式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．

　�。�3）單位：電壓?jiǎn)挝挥梅�特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且lΩ=1V／A

　　常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω

　　3、

　　德國物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律。

　　內容：導體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。

　　表達式： 注意：

　�。�1）式子中的三個(gè)量 必須對應著(zhù)同一個(gè)研究對象。

　�。�2）大量實(shí)驗表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。

　�。ㄈ�）小結

　　1、不要認為在任何導體中，電流都與電壓成正比，對于非純電阻電來(lái)講則不然。

　　2、僅僅是帶內阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流。

歐姆定律教案6

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　(1)能說(shuō)出歐姆定律的內容、公式及其涉及的單位；

　　(2)理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應用公式時(shí)要注意“同體性”和“同時(shí)性”，會(huì )在新的問(wèn)題情境中，應用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計算。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）經(jīng)歷探究通過(guò)導體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗研究過(guò)程，從而能較熟練地運用圖像處理實(shí)驗數據，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。

　�。�2）初步學(xué)會(huì )在實(shí)驗探究的基礎上交流討論，互相合作。

　�。�3）學(xué)習用數學(xué)公式來(lái)表達物理規律的方法，體會(huì )這樣做的優(yōu)勢。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合歐姆當年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史，培養學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現中增強成功體會(huì )。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　歐姆定律所揭示的物理意義及其數學(xué)表達式；

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　歐姆定律的實(shí)驗設計及學(xué)生對實(shí)驗數據的分析、歸納以及結論的得出。

　　四、教學(xué)器材

　　調光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導線(xiàn)數根等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O置物理情境進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。

　　如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內討論，然后進(jìn)行交流。

　　學(xué)生的方法：

　�、俑淖冸娫吹碾妷�

　�、诟淖兌ㄖ惦娮璧淖柚�

　�、鄞�聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。

　　實(shí)驗驗證，學(xué)生觀(guān)察燈的亮度的變化

　　師：燈時(shí)亮時(shí)暗說(shuō)明什么？

　　生：電路中的電流有大有小。

　　師：電路中電流的大小由哪些因素決定?

　　(二)大膽猜想，激活思維。

　　鼓勵學(xué)生大膽猜測：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?

　　學(xué)生分組討論，教師適當提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內容以及剛才的實(shí)驗現象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因為電壓是形成電流的原因；電流與導體的電阻有關(guān)，因為電阻對電流有阻礙作用-教師針對學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據猜想師生共同得出結論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：

　　過(guò)渡：到底有怎樣的關(guān)系呢?

　　“創(chuàng )設情景——提出問(wèn)題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問(wèn)題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機，

　　(三)設計實(shí)驗

　　1、課件出示思考題

　　(1)根據研究電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問(wèn)題應采用什么方法研究？

　　(2)選擇使用哪些器材？

　　(3)該實(shí)驗應分幾步，具體步驟怎樣?

　　2、學(xué)生激烈討論，明確本問(wèn)題的研究方法：必須設法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。

　　學(xué)生討論，提出本實(shí)驗必須分兩步來(lái)完成：第一步，保持R不變（確定應該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對于第一步，改變U(用電壓表測)，觀(guān)察I(用電流表測量)，且電壓的調節可通過(guò)：改變電池節數來(lái)實(shí)現(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過(guò)電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來(lái)實(shí)現。

　　師生共同討論：通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過(guò)改變電池節數方案要好。

　　3、設計實(shí)驗電路，畫(huà)出電路圖：學(xué)生個(gè)人設計，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。

　　4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變，可調節滑片P的位置，使電壓表示數不變。

　　5、師生共同討論：要完成以上實(shí)驗，還必須測量相關(guān)數據，需要設計實(shí)驗數據記錄表格。

　　(四)分組合作，深入探究

　　在此環(huán)節中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設計是否合理，儀器使用是否得當，數據記錄是否正確，作個(gè)別輔導。

歐姆定律教案7

　　一、教學(xué)目標

　　1．知識與技能：

　�。�1）了解伏安法測電阻的原理，會(huì )用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。

　�。�2）能正確畫(huà)出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。

　�。�3）學(xué)會(huì )正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。

　�。�4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。

　　2．過(guò)程與方法：

　　設計實(shí)驗電路圖，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗用哪個(gè)電路圖。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養學(xué)生嚴肅認真、實(shí)事求是做好實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識成功解決問(wèn)題的喜悅。

　　二、設計思路

　　用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機會(huì )，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。本節課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測量一個(gè)定值電阻的阻值”問(wèn)題后，由學(xué)生設計實(shí)驗，通過(guò)交流和討論發(fā)現，應該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗，好處是可以通過(guò)多次測量求平均值的方法來(lái)減小誤差，在此基礎上進(jìn)一步思考并設計出實(shí)驗表格；第二部分準備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據實(shí)物圖說(shuō)出實(shí)驗中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗做好準備；第三部分開(kāi)展實(shí)驗，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量，對實(shí)驗數據進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變？第四部分，仿一仿，開(kāi)展實(shí)驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗進(jìn)行對比，加深學(xué)生對電阻概念的理解。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設計電路和表格。

　　2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。

　　四、實(shí)驗器材：

　　每組配備干電池兩節，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開(kāi)。)，導線(xiàn)若干條，小燈泡（2、5V）。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　�。ā皯浺粦洝保�

　　師：前面我們學(xué)習了電學(xué)中的一條什么重要規律？歐姆定律的表達式如何寫(xiě)？(學(xué)生回答略)

　�。ā跋胍幌搿保�

　　師：怎樣利用歐姆定律測量導體的電阻？引出本節。 板書(shū)：（第四節 歐姆定律的應用 測電阻）

　　(二)進(jìn)行新課

　�。ā皠�(dòng)一動(dòng)”）

　　1、設計實(shí)驗

　　(1)測量電阻的方法

　　師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你準備如何測量電阻的阻值？板書(shū)：（一）測未知電阻Rx

　　答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過(guò)它的電流。

　　(2)問(wèn)：實(shí)驗的原理是什么？ 板書(shū)：實(shí)驗原理

　　答：根據歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書(shū)：R=u/I

　　(3)問(wèn)：根據同學(xué)所說(shuō)的方法，你們能否設計出實(shí)驗電路圖？ 板書(shū)：實(shí)驗電路

　　學(xué)生設計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評價(jià)。

　　師：這是同學(xué)們設計的電路圖，我們一起來(lái)分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗電路圖

　�。ā翱家豢肌保�

　　師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？

　　學(xué)生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護電路

　�。ā疤揭惶健保�

　　2、實(shí)驗準備

　�。�1）需要哪些實(shí)驗器材？板書(shū)：實(shí)驗器材

　　電源（干電池2節）、電流表、待測電阻R 、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、電壓表、導線(xiàn)若干 （投影）

　　檢查和認識自己小組的實(shí)驗器材。注意認清哪個(gè)元件是待測定值電阻Rx。

　�。�2）設計表格 板書(shū)：設計表格

　　提醒：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？

　　學(xué)生設計，教師巡視，實(shí)物投影并作出評價(jià)，強調表格的規范，并讓學(xué)生完善自己設計的表格。

　　問(wèn)：三次測量的平均值放哪里？

　　引導學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計算方便，可以調節電路中的電流為整

　　數值（投影完整的實(shí)驗表格）

　　實(shí)驗次數 電壓

　　U/ V 電流

　　I/ A 電阻

　　R/ Ω 電阻平均值

　　R/ Ω

　�。�3）連接實(shí)物圖（根據所設計的電路圖連接）

　　師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀(guān)察是否正確，若有錯誤的地方，請同學(xué)們糾正。

　�。�4）實(shí)驗注意點(diǎn) 板書(shū)：實(shí)驗注意點(diǎn)

　　師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗中要注意哪些方面？

　　學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結實(shí)驗的注意事項：（1）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應該斷開(kāi)（2）滑動(dòng)變阻器應該一上一下接，實(shí)驗前將阻值調到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）

　�。�5）這個(gè)實(shí)驗需要哪些步驟？ 板書(shū)：實(shí)驗步驟

　　學(xué)生回答，教師小結： ①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應是斷開(kāi)狀態(tài)。

　　滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線(xiàn)柱要連

　　接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。

　�、跈z查電路連接無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)；調節滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀(guān)察電流的示數為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數記錄在表格中。

　�、鄹鶕�記錄的三組實(shí)驗數據分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。

　�、軐�(shí)驗要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實(shí)事求是。實(shí)驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊投影

　�。ā白鲆蛔觥保�

　　3、實(shí)驗探究（伏安法測電阻）

　　教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問(wèn)題的地方

　�。ā氨纫槐取保�

　　哪個(gè)小組的實(shí)驗規范 準確 迅速

　　4、分析與討論

　　實(shí)物投影學(xué)生的測量結果。揭開(kāi)定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由于實(shí)驗電路和儀表造成的誤差。

　�。ā白h一議”）

　　分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變？

　　電阻是導體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。

　�。ā胺乱环隆保�

　　小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗測小電燈的電阻。

　　注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過(guò)小電燈上所標注的電壓

　　實(shí)驗時(shí)，觀(guān)察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

　　板書(shū)：（二）測小電燈的電阻

　　匯報測小電燈的實(shí)驗數據和實(shí)驗結果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：

　　2、為什么小燈泡阻值變化比較大？

　　這似乎與剛才的實(shí)驗結論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰(shuí)來(lái)分析一下這是什么原因呢？

　　小電燈的燈絲是利用電流的熱效應進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。

　�。ㄓ械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響）

　　問(wèn)：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫(xiě)平均值嗎？

　　師生共同得出結論

　　檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　�。ㄈ�）課堂小結

　�。ā罢勔徽劇保�

　　師：這節課有哪些收獲？

　　師：通過(guò)這節課，我們懂得了如何去測量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據所測出的實(shí)驗數據機進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它會(huì )隨溫度的升高而增大。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) ：完成本節實(shí)驗報告。

　　(五)說(shuō)明：本節實(shí)驗要引導學(xué)生按實(shí)驗的目的，完成電路設計、器材選用、實(shí)驗步驟、設計表格等項要求，以培養學(xué)生的實(shí)驗能力。

　�。�六）板書(shū)設計

　　四、歐姆定律的應用

　�。ㄒ唬�測未知電阻Rx

　　1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I

　　2、電路圖

　　3、實(shí)驗器材

　　4、設計表格

　　5、實(shí)驗注意點(diǎn)

　　6、實(shí)驗步驟

　�。ǘ�）測小電燈的電阻

　　方法：伏安法測電阻

歐姆定律教案8

　　【教學(xué)反思】

　　一、教案的“亮點(diǎn)”

　　1、對于初中物理來(lái)說(shuō)，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類(lèi)計算，因此歐姆定律是電學(xué)內容的核心、重點(diǎn)。必須讓學(xué)生走好第一步，為使學(xué)生深入、透徹地理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)。

　　2、為適應學(xué)生認知能力和思維發(fā)展水平，根據教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用的教法有：?jiǎn)�發(fā)、引導、實(shí)踐、探究、分析與歸納等；采用的學(xué)法有觀(guān)察、操作、討論、思考、分析、歸納等。使學(xué)生真正理解歐姆定律。

　　3、教學(xué)時(shí)讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，注重引導學(xué)生反思解題過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)練習知道學(xué)到了什么，加深對電阻、電壓的理解，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強自信。

　　二、教學(xué)中易出現的問(wèn)題

　　學(xué)生在運用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計算時(shí)，常有以下幾方面的表現：

　　1、使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。

　　2、習慣于套用公式直接得到答案，不能直達題目答案便不知所措。

　　3、解題時(shí)思路混亂，弄不清題目已知條件，不能發(fā)現已知量和未知量的內在聯(lián)系，無(wú)從下手。

　　附件：

　　【課堂檢測】

　　1. 關(guān)于歐姆定律公式I=U/R,下列說(shuō)法正確的是( )

　　A.通過(guò)導體的電流越大,這段導體的電阻就越小

　　B.導體兩端的電壓越高,這段導體的電阻就越大

　　C.導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比

　　D.導體的電阻與電壓成正比,與電流成反比

　　2.如圖所示為A、B兩個(gè)導體的`I-U圖象,由圖象可知( )

　　A.RA>RB

　　B.RA

　　C.RA=RB

　　D.無(wú)法確定

　　3. 二氧化錫傳感器能用于汽車(chē)尾氣中一氧化碳濃度的檢測,它的原理是其中的電阻隨一氧化碳濃度的增大而減小,將二氧化錫傳感器接入如圖所示的電路中,則當二氧化錫傳感器所處空間中的一氧化碳濃度增大時(shí),電壓表示數U與電流表示數I發(fā)生變化,其中正確的是（ ）

　　A. U變大,I變大

　　B. U變小, I變小

　　C. U變小, I變大

　　D. U變大, I變小

　　4. 一導體兩端電壓為3V時(shí),通過(guò)的電流為0.3A,則此導體的電阻為 Ω；當該導體兩端電壓為0時(shí),導體的電阻為 Ω。

　　5. 如圖所示電路中,電源電壓為6V,R1=4Ω,閉合開(kāi)關(guān)S后,電壓表讀數為2V,則電流表的示數為 A,電阻R2的阻值為 Ω。

　　答案： 1. C 2.B 3.A 4. 10 10 5.0.5 8

歐姆定律教案9

　　電阻一定時(shí),電流與電壓成正比。

　　思考、交流、回答：

　　不能這樣說(shuō)。

　　導體的電阻是由導體本身的性質(zhì)決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無(wú)關(guān)。所以，我們不能認為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。

　　電壓是電路中形成電流的原因，導體兩端不加電壓時(shí)，電流為零，但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓U跟電流I成正比，跟電阻R也成正比。

　　閱讀科學(xué)世界，了解酒精檢測儀的原理；

　　觀(guān)察圖片，了解電子秤的原理。

　　思考、交流、回答：

　　可以由導體兩端的電壓和通過(guò)這段導體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來(lái)求解。而導體兩端的電壓和通過(guò)導體的電流可以測出來(lái)。即：用電流表測出通過(guò)導體中的電流，用電壓表測出導體兩端的電壓，就可以求出導體的電阻了。

　　三、課堂小結

　　回顧本節課的學(xué)習內容

　　本節課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學(xué)生討論梳理知識，交流收獲和困惑。見(jiàn)板書(shū)設計。

　　四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見(jiàn)附件。

　　五、布置作業(yè)1．完成《助學(xué)》上本節的題。

　　2．完成“周六自測”。課后完成

　　【板書(shū)設計】

歐姆定律教案10

　　目 標

　　1、理解歐姆定律及其變換式的物理意義；

　　2、能運用歐姆定律計算有關(guān)問(wèn)題。

　　學(xué)法指導把歐姆定律靈活的應用于串、并聯(lián)電路，結合串并、聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn)解決問(wèn)題。

　　一、自主先學(xué)（4分）

　　1.串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)： ；電壓的特點(diǎn)： 。

　　2.并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)： ；電壓的特點(diǎn)： 。

　　3.下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗數據記錄：

　　表1電阻R＝15Ω 表2 電壓U=2V

　　分析表1數據，可得出結論 ；

　　分析表2數據，可得出結論 。

　　總結：

　　數學(xué)表達式： 。推導可得到U= 。R= 。

　　二、課堂探究（22分）

　　活動(dòng)一、串聯(lián)電路中歐姆定律的應用

　　1、 如圖所示電源電壓恒定不變，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當開(kāi)關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電流表的示數為0.2A，電壓表示數為3V。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值。

　　總結：串聯(lián)電路總電阻R=

　　活動(dòng)二、并聯(lián)電路中歐姆定律的應用

　　2、 如圖所示電源電壓U=6V不變，在電阻R1與R2組成的電路中，當開(kāi)關(guān)閉合，電流表A1的示數為0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）電流表A的示數。

　　總結：并聯(lián)電路總電阻R=

　　三、課堂檢測（10分）

　　1.如圖所示電源電壓U=4.5V不變，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當開(kāi)關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電流表的示數為0.2A，電壓表示數為3V。求（1）U1的阻值（2）R2連入電路的阻值。

　　2.在圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10Ω．閉合電鍵S，電流表Al的示數為0.3A，電流表A的示數為0.5A．求：（1）通過(guò)電阻R2的電流． （2）電源電壓．（3）電阻R2的阻值．

　　四、我的收獲（2分）

　　五、課后鞏固

　　如圖所示的電路，電源電壓為12V且保持不變．R1＝6Ω，R3＝4Ω，當S1、S2均斷開(kāi)時(shí)，電流表的示數為1.2A．求：（1）R2的阻值； （2）當S1、S2均合上時(shí)，電流表和電壓表的示數； （3）僅合上S1時(shí)，電流表、電壓表的示數．

歐姆定律教案11

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　1.知道用電流表和電壓表測電阻的實(shí)驗原理。

　　2.會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量到體的電阻。

　　二、過(guò)程和方法

　　1.通過(guò)測量電阻，學(xué)習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。

　　2.通過(guò)多次測量取平均值進(jìn)一步體會(huì )減小測量誤差的方法。

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　1.通過(guò)應用歐姆定律測量電阻體驗物理規律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。

　　2.認真完成實(shí)驗，養成做事嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

　　3.在與小組成員合作完成實(shí)驗過(guò)程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻

　　2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.實(shí)驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗數據表格的設計。

　　2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

　　教學(xué)準備：學(xué)生分組探究實(shí)驗器材：電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電池、定值電阻（5 Ω、 10 Ω各1個(gè)）、小燈泡+燈座、導線(xiàn)若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1.復習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學(xué)表達式。

　　2.教師提出問(wèn)題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說(shuō)明測量原理，并畫(huà)出測量電路圖。

　　二、新課學(xué)習

　　1.學(xué)生思考、設計實(shí)驗，教師提出問(wèn)題：用什么方法可以改變通過(guò)定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應如何改進(jìn)測量電路圖？

　　2.學(xué)生思考、設計實(shí)驗電路：教師提出問(wèn)題：如果改變通過(guò)定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？

　　3.學(xué)生猜想、假設實(shí)驗結果：學(xué)生探究實(shí)驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

　　學(xué)生分析、歸納實(shí)驗結果：電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過(guò)導體的電流無(wú)關(guān)。教師引導學(xué)生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？

　　4.學(xué)生設計實(shí)驗電路：

　　5.學(xué)生探究實(shí)驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

　　6.學(xué)生知識類(lèi)比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過(guò)小燈泡的電流，小燈泡的電阻會(huì )改變？

　　三、小結

　　教師引導學(xué)生總結這節課的收獲。

歐姆定律教案12

　　[課型]

　　新授課

　　[課時(shí)]

　　課時(shí)

　　[教學(xué)目標]在觀(guān)察實(shí)驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過(guò)對德國物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。

　　[重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵]

　　重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數學(xué)表達式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗及其設計；關(guān)鍵是做好本節的實(shí)驗。

　　[教具]

　　演示用電源、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導線(xiàn)若干根。

　　[教學(xué)方法]

　　以實(shí)驗引導、分析比較、講授為主

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課引入：

　　通過(guò)前面的學(xué)習同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節課我們所要學(xué)習和研究的問(wèn)題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀初時(shí)已被德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過(guò)十年的艱辛探索總結出來(lái)了，成為電學(xué)中最重要的規律之一，即后來(lái)人們所稱(chēng)的

　　歐姆定律(板書(shū)課題)

　　二、講授新課：

　　為了學(xué)習、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著(zhù)用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現成儀器，踏著(zhù)平坦的道路重復一次歐姆及前人的研究工作，又來(lái)學(xué)當一次科學(xué)家，行嗎？(話(huà)音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過(guò)分析、綜合，就可總結出三個(gè)量之間的關(guān)系。

　　(一)實(shí)驗與分析(板書(shū))

　　1、實(shí)驗目的：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。

　　2、實(shí)驗器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導線(xiàn)若干根。

　　3、實(shí)驗步驟：

　�、僭O計電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格)

　　操作：按照表一做三資助實(shí)驗，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

　　記錄：觀(guān)察電流表示數并記在表一電流欄內。

　　分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗數據作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

　　結論：當電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書(shū))

　�、郾３蛛妷篣不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗并板書(shū))

　　條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

　　操作：按照表二做三次實(shí)驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

　　記錄：觀(guān)察電流表的示數、記錄在表二電流欄內。

　　分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗數據作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認識。

　　結論：當電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書(shū))

　　(二)、歐姆定律(板書(shū))

　�、傥淖直硎觯簩�體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個(gè)規律叫歐姆定律。(板書(shū)并講解)

　�、诠�式：I=U／R(板書(shū))

　�、蹎挝唬篣—伏、R—歐、I—安(板書(shū))

　�、苷f(shuō)明：歐姆定律是從實(shí)驗中總結出來(lái)的規律，它適用于任何情況下的電流計算。

　�、輳娬{：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說(shuō)不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

　　(三)、歐姆定律公式的變形(板書(shū))

　　講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說(shuō)，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因為導體電阻的大小是由導體的長(cháng)度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來(lái)計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

　　三、課堂小結：

　　歐姆定律是今后學(xué)習電學(xué)中常用的定律，通過(guò)本節的學(xué)習我們應掌握以下幾點(diǎn)：①要學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實(shí)驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

　　四、鞏固練習：

　　l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

　　2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過(guò)的電流為2A，問(wèn)：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　注：本教案依據的教材是華東版初中物理教材。

歐姆定律教案13

　　[復習目標]

　　1．電流強度：表示電流大小的物理量，簡(jiǎn)稱(chēng)電流。電流強度等于1是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號是A。

　　2．串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)：串聯(lián)電路中各處的電流相等。

　　3．并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

　　1．電壓：電壓是形成電流的原因。電壓的單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏，符號是V。

　　2．串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電壓之和。

　　3．并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)：并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等。

　　1．電阻：電阻是導體本身的一種性質(zhì)，是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。電阻的單位是歐姆，簡(jiǎn)稱(chēng)歐，代表符號Ω。

　　2．決定電阻大小的因素：導體的電阻跟它的長(cháng)度有關(guān)，跟橫截面積有關(guān)，跟組成導體的材料有關(guān)，還跟導體的溫度有關(guān)。

　　3．滑動(dòng)變阻器：通過(guò)改變接入電路導線(xiàn)長(cháng)度改變電阻值的儀器。

　　4．電阻箱：通過(guò)改變接入電路定值電阻個(gè)數和阻值改變電阻大小的儀器，它能表示出電阻值。

　　1．歐姆定律：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

　　2．電阻的串聯(lián)：串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。

　　3．電阻的并聯(lián)：并聯(lián)電路的總電阻的倒數，等于各并聯(lián)電阻的倒數之和。

　　4．用伏安法測電阻：通過(guò)測量導體兩端的電壓U，導體中的電流I，得知其電阻R。

　　一．電流、電壓、電阻

　　1．電流

　　(1)電流強度的測量

　　要測量某部分電路中的電流強度，必須把安培表串接在這部分電路里。在把安培表串聯(lián)到電路里的時(shí)候，必須使電流從“+”接線(xiàn)柱流進(jìn)安培表，并且從“?”接線(xiàn)柱流出來(lái)。

　　在測量前后先估算一下電流強度的大小，然后再將合適的安培表接入電路。在閉合電鍵時(shí)，先必須試著(zhù)觸接電鍵，若安培表的指針急驟擺動(dòng)并超過(guò)滿(mǎn)刻度，則必須換用更大量程的安培表。

　　使用安培表時(shí)，絕對不允許經(jīng)過(guò)用電器而將安培表的兩個(gè)接線(xiàn)柱直接連在電源的兩極上，以防過(guò)大電流通過(guò)安培表將表燒壞。因為安培表的電阻很小，所以千萬(wàn)不能把安培表并聯(lián)在用電器兩端或電源兩極上，否則將造成短路燒毀安培表。

　　讀數時(shí)，一定要先看清相應的量程及該量程的最小刻度值，再讀出指針所示數值。

　　(2)電荷的移動(dòng)形成電流，電流可以是正電荷的移動(dòng)，可以是負電荷的移動(dòng)，也可以是正、負電荷同時(shí)向相反方向移動(dòng)。

　　(3)單位時(shí)間里通過(guò)導體橫截面的電荷的多少，它表示了電流的強

　　單位：安培，可用符號A表示。還有一些常用單位，如：毫安(mA)；微安(μA)。它們之間的換算關(guān)系：1A=103mA，1mA=103μA。

　　2．電壓

　　(1)電壓的測量

　　要測量某部分電路或用電器兩端電壓時(shí)，必須把伏特表跟這部分電路或用電器并聯(lián)，并且必須把伏特表的“+”接線(xiàn)柱接在電路流入電流的那端。

　　每個(gè)伏特表都有一定的測量范圍即量程，使用時(shí)必須注意所測的電壓不得超出伏特表的量程。如若被測的那部分電路或用電器的電壓數值估計的不夠準，可在閉合電鍵時(shí)采取試觸的方法，如果發(fā)現電壓表的指針很快地擺動(dòng)并超出最大量程范圍，則必須選用更大量程的電壓表才能進(jìn)行測量。在用伏特表測量電壓之前，先要仔細觀(guān)察所用的伏特表，看看它有幾個(gè)量程，各是多少，并弄清刻度盤(pán)上每一個(gè)格的數值。

　　(2)電源是提供電壓的裝置，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓不同。

　　(3)常用的單位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。它們之間的換算關(guān)系：1kV=103V，1V=103mV，1mV=103μV。

　　3．電阻

　　(1)正確使用滑動(dòng)阻器

　　為了使變阻器能改變電路中的電流，可以有以下兩種接法，如圖1所示，一種是將線(xiàn)頭M、N分別接到B、C兩接線(xiàn)柱上；另一種是將線(xiàn)頭M、N分別接到B、D兩接線(xiàn)柱上，但是當滑動(dòng)片P移動(dòng)時(shí)其結果恰好與前兩次接法相反。

　　但若將M、N兩線(xiàn)頭接A、B兩接線(xiàn)柱時(shí)，滑動(dòng)變阻器的全部電阻接入電路，滑動(dòng)片P將失去調節作用。如果兩線(xiàn)頭M、N接C、D兩接線(xiàn)柱時(shí)，接入電路中滑動(dòng)變阻器的電阻R′為零。

　　滑動(dòng)變阻器在使用前，應先觀(guān)察滑動(dòng)變阻器銘牌上標明的電阻值和允許通過(guò)的最大電流值，使用時(shí)應注意通過(guò)變阻器的電流不要超過(guò)允許通過(guò)的最大值，以避免變阻器燒壞；滑動(dòng)變阻器在接入電路時(shí)，應把滑片P移到變阻器電阻值最大的位置，使電路中電流最小，以保護電路。

　　(2)變阻箱有旋鈕式和插入式兩種。它們都是由一組阻值不同的電阻線(xiàn)裝配而成的。調節變阻箱上的旋鈕或拔出銅塞，可以不連續地改變電阻的大小，它可以直接讀出電阻的數值。

　　(3)電阻的單位是歐姆（Ω），若導體兩端的電壓為1伏特，電流強度為1安培，則這段導體的電阻就是1歐姆。此外，還有千歐（KΩ）和兆歐（MΩ）：

　　1MΩ=103KΩ=106Ω。

　　二．歐姆定律

　　1．使用歐姆定律時(shí)必須要注意：

　　(1)公式中的I、U、R必須是對應同一段電路。即I為通過(guò)該段電路中的電流強度，U為該段電路兩端的電壓，R為該段電路的電阻。

　　(2)電阻R是由導體本身的屬性決定的。因此，當電路一定時(shí)，R一

　　式中的I、U、R的單位分別為安培、伏特、歐姆。

　　2．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都屬于簡(jiǎn)單電路，簡(jiǎn)單電路的計算，主要是應用電阻定律導體串、并聯(lián)的知識，來(lái)分析、計算電流強度、電壓和電阻。

　　這部分的解題過(guò)程和規范化要求有如下幾點(diǎn)：

　　(1)認真審查題目的內容，弄清已知條件和所求的未知量，同時(shí)畫(huà)出電路圖，各已知量的符號、數據和未知量的符號不僅要在圖上注明還必須作為解題步驟明確寫(xiě)出，在書(shū)寫(xiě)已知步驟時(shí)要同時(shí)將各量單位統一。

　　(2)根據已知條件運用規律寫(xiě)出公式，并通過(guò)等式交換導出未知量的計算公式，最后代入已知量數據求解，若運算過(guò)程中不帶單位則計算結果的單位要加括號。

　　(3)對計算得出的結果，應根據所掌握的物理知識判斷其正確性。有時(shí)需對其物理意義加以討論。

　　對解題過(guò)程應要求思路簡(jiǎn)捷、層次清楚、計算準確。

　　3．在物理學(xué)中經(jīng)常采用圖像法來(lái)處理數據，具體的做法是：取平面直角坐標系，橫軸為U、縱軸為I，每一組的電壓U和電流強度I在圖像上都能找到一個(gè)確定的點(diǎn)，將這些點(diǎn)連成一條直線(xiàn)，用這條直線(xiàn)與橫軸U的夾角可以表示相應的電阻，夾角越大，相應的電阻值越小。

　　4．伏安法測電阻是歐姆定律的一個(gè)重要應用，按實(shí)驗電路圖連接時(shí)還應注意器材的規格，如果器材的規律選擇不當會(huì )影響實(shí)驗的效果。其中應考慮的是電源電壓、電流表和電壓表的量程，滑動(dòng)變阻器（電阻值和允許通過(guò)的最大電流。）

　　5．串聯(lián)電路中電流強度、電壓、電阻的特點(diǎn)：

　　(1)串聯(lián)電路中各處的電流強度相等：

　　I=I1=I2。

　　(2)串聯(lián)電路中兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和；U=U1+U2。

　　(3)串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)導體的電阻之和；R=R1+R2。

　　(4)n個(gè)電阻值相同的電阻R串聯(lián)使用，總電阻R串=nR。

　　(5)在串聯(lián)電路中導體兩端電壓的分配跟導體的電阻成正比，

歐姆定律教案14

　　一 教材分析

　　歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識和分析電路的基礎，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗難度比較大，主要在實(shí)驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實(shí)驗的難度比較大，學(xué)生出現錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　二教學(xué)目標

　　知識與技能

　�、偈箤W(xué)生會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。

　�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系。

　�、蹠�(huì )觀(guān)察、收集實(shí)驗中的數據并對數據進(jìn)行分析。

　　過(guò)程與方法

　�、俑鶕�已有的知識猜測未知的知識。

　�、诮�(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現過(guò)程并掌握實(shí)驗的思路、方法。

　�、勰軐ψ约旱膶�(shí)驗結果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�、僮寣W(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)�的事物并能設計實(shí)驗方案證實(shí)自己的猜測。

　�、谂囵B學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學(xué)精神。

　　三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握實(shí)驗方法;理解歐姆定律。

　　難點(diǎn)：設計實(shí)驗過(guò)程;實(shí)驗數據的分析;實(shí)驗結果的評估。

　　四學(xué)情分析

　　在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節探索性實(shí)驗課，讓學(xué)生自主實(shí)驗、觀(guān)察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學(xué)生對探索性實(shí)驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)有利于提高認知能力和實(shí)驗能力，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導培養學(xué)生探究能力是本節課的難點(diǎn)

　　五教學(xué)方法

　　啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　六課前準備

　　教具：投影儀、投影片。

　　學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

　　七課時(shí)安排 一課時(shí)

　　八教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　�、傥覀儗W(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些?

　�、谒麄冎�間有聯(lián)系嗎?

　�、垡欢螌�體兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化?當導體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何變化? 學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫(xiě)在學(xué)案上。

　　這部分問(wèn)題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數同學(xué)回答錯誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì )進(jìn)行糾正。

　　(二)情景引入、展示目標

　　提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著(zhù)增大，但是你知道電流增大了多少嗎?

　　讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 學(xué)生大膽猜想。

　　不論對錯，教師都應認真對待，但應該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應該引導學(xué)生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫(xiě)在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)播

　　一、設計實(shí)驗

　　讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗的初步構想。

　�、倨鞑�。

　�、陔娐�。

　�、鄄僮�。

　　對學(xué)生的實(shí)驗方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗的改進(jìn)。

　　鎖定實(shí)驗方案，板書(shū)合理的器材選擇、電路圖、數據記錄方法、操作過(guò)程。 學(xué)生按照學(xué)案的過(guò)程，補充實(shí)驗器材，畫(huà)電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗操作過(guò)程。

　　學(xué)生根據老師提出的異議，討論實(shí)驗的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設計實(shí)驗部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設計過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題。

　　二、進(jìn)行實(shí)驗

　　教師巡視指導，幫助困難學(xué)生。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。

　　實(shí)驗數據之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數據的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)現的邏輯過(guò)程，傳授學(xué)生控制變量法。

　　三、分析論證

　　傳授學(xué)生觀(guān)察數據的方法，投影問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察數據找到問(wèn)題的答案，最終得到結論。 學(xué)生根據教師投影出的問(wèn)題觀(guān)察數據，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現規律。

　　四、評估交流

　　讓學(xué)生討論在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題以及自己對問(wèn)題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。 學(xué)生小組內討論。

　　使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗。

　　(四)反思總結、當堂檢測

　　擴展記錄表格，讓學(xué)生補充。

　　投影一道與生活有關(guān)的題目。 學(xué)生補充表格。

　　學(xué)生在作業(yè)本上完成。 這個(gè)練習很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著(zhù)前面的思維慣性走下去，強化學(xué)生對歐姆定律的認識。

　　這一道練習主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應用。

　　課堂小結

　　讓學(xué)生歸納這節課學(xué)到的知識，回顧實(shí)驗的設計和操作過(guò)程，既強化了知識又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識的能力。 學(xué)生歸納。

　　讓學(xué)生意識到課堂回顧的重要性，并培養學(xué)生歸納整理的能力，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。

　　________________________________________

　　九板書(shū)設計

　　已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。

　　猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、

　　實(shí)驗所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

　　實(shí)驗電路圖：見(jiàn)圖-10

　　記錄表格：

　　結論： (歐姆定律)

　　十教學(xué)反思

　　學(xué)生對實(shí)驗方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗難度比較大，主要在實(shí)驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實(shí)驗的難度比較大，學(xué)生出現錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。

歐姆定律教案15

　　在觀(guān)察實(shí)驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過(guò)對德國物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。

　　重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數學(xué)表達式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗及其設計；關(guān)鍵是做好本節的實(shí)驗。

　　演示用電源、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導線(xiàn)若干根。

　　以實(shí)驗引導、分析比較、講授為主

　　一、新課引入：通過(guò)前面的學(xué)習同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節課我們所要學(xué)習和研究的問(wèn)題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀初時(shí)已被德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過(guò)十年的艱辛探索總結出來(lái)了，成為電學(xué)中最重要的規律之一，即后來(lái)人們所稱(chēng)的

　　歐姆定律(板書(shū)課題)

　　二、講授新課：為了學(xué)習、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著(zhù)用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現成儀器，踏著(zhù)平坦的道路重復一次歐姆及前人的研究工作，又來(lái)學(xué)當一次科學(xué)家，行嗎？(話(huà)音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過(guò)分析、綜合，就可總結出三個(gè)量之間的關(guān)系。

　　(一)實(shí)驗與分析(板書(shū))

　　1、實(shí)驗目的：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。

　　2、實(shí)驗器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導線(xiàn)若干根。

　　3、實(shí)驗步驟：

　�、僭O計電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格)

　　要求學(xué)生根據所給的器材和學(xué)過(guò)的(串、并聯(lián))電路思考：應取哪種電路連接？并動(dòng)手設計電路圖。與此同時(shí)，教師巡視并選出兩個(gè)代表性電路圖，再揭下小黑板電路圖蓋紙進(jìn)行對照�？赡艹霈F跟小黑板上教師設計的電路不同，這時(shí)應因勢利導地說(shuō)明，在串聯(lián)電路中電流只有一條通路，器材所接位置不同，不受影響。并向學(xué)生強調：無(wú)論哪種設計方法，都不能把儀表正、負極接反；在連接實(shí)物時(shí)應斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，并將滑動(dòng)變阻器滑片放到最大電阻位置。

　　待多數同學(xué)都完成設計后，請兩位同學(xué)上講臺(他們是以后分組實(shí)驗的小組長(cháng))，按照電路圖連接實(shí)物圖，布置其他同學(xué)設計表格。然后揭下小黑板上表格的蓋紙，讓同學(xué)們自己訂正。

　　(師生共同檢查、分析、訂正上面兩位同學(xué)連接的實(shí)物圖。)

　�、诒３蛛娮鑂不變，研究電流I隨電壓U的變化關(guān)系。(實(shí)驗并板書(shū))

　　條件：在圖(b)中接入5歐的定值電阻。

　　操作：按照表一做三資助實(shí)驗，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

　　記錄：觀(guān)察電流表示數并記在表一電流欄內。

　　分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗數據作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

　　結論：當電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書(shū))

　�、郾３蛛妷篣不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗并板書(shū))

　　條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

　　操作：按照表二做三次實(shí)驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

　　記錄：觀(guān)察電流表的示數、記錄在表二電流欄內。

　　分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗數據作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認識。

　　結論：當電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書(shū))

　　(二)、歐姆定律(板書(shū))

　�、傥淖直硎觯簩�體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個(gè)規律叫歐姆定律。(板書(shū)并講解)

　�、诠�式：I=U／R(板書(shū))

　�、蹎挝唬篣—伏、R—歐、I—安(板書(shū))

　�、苷f(shuō)明：歐姆定律是從實(shí)驗中總結出來(lái)的規律，它適用于任何情況下的電流計算。

　�、輳娬{：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說(shuō)不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

　　(三)、歐姆定律公式的變形(板書(shū))

　　講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說(shuō)，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因為導體電阻的大小是由導體的長(cháng)度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來(lái)計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

　　三、課堂小結：歐姆定律是今后學(xué)習電學(xué)中常用的定律，通過(guò)本節的學(xué)習我們應掌握以下幾點(diǎn)：①要學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實(shí)驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

　　四、鞏固練習：

　　l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

　　2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過(guò)的電流為2A，問(wèn)：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　注：本教案依據的教材是華東版初中物理教材。

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