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歐姆定律物理教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的歐姆定律物理教案范文，希望對大家有所幫助。
歐姆定律物理教案 1
一、教材分析
歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識和分析電路的基礎，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗難度比較大，主要在實(shí)驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實(shí)驗的難度比較大，學(xué)生出現錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。
二、教學(xué)目標
知識與技能
�、偈箤W(xué)生會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系。
�、蹠�(huì )觀(guān)察、收集實(shí)驗中的數據并對數據進(jìn)行分析。
過(guò)程與方法
�、俑鶕延械闹R猜測未知的知識。
�、诮�(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現過(guò)程并掌握實(shí)驗的思路、方法。
�、勰軐ψ约旱膶�(shí)驗結果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、僮寣W(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)氖挛锊⒛茉O計實(shí)驗方案證實(shí)自己的猜測。
�、谂囵B學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握實(shí)驗方法;理解歐姆定律。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗過(guò)程;實(shí)驗數據的分析;實(shí)驗結果的評估。
四、學(xué)情分析
在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節探索性實(shí)驗課，讓學(xué)生自主實(shí)驗、觀(guān)察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學(xué)生對探索性實(shí)驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)有利于提高認知能力和實(shí)驗能力，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導培養學(xué)生探究能力是本節課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
啟發(fā)式綜合教學(xué)法。
六、課前準備
教具：投影儀、投影片。
學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。
七、課時(shí)安排
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
�、傥覀儗W(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些?
�、谒麄冎g有聯(lián)系嗎?
�、垡欢螌w兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化?當導體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何變化?學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫(xiě)在學(xué)案上。
這部分問(wèn)題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數同學(xué)回答錯誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì )進(jìn)行糾正。
(二)情景引入、展示目標
提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著(zhù)增大，但是你知道電流增大了多少嗎?
讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。學(xué)生大膽猜想。
不論對錯，教師都應認真對待，但應該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應該引導學(xué)生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫(xiě)在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。
(三)合作探究、精講點(diǎn)播
一、設計實(shí)驗
讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗的初步構想。
�、倨鞑�。
�、陔娐�。
�、鄄僮�。
對學(xué)生的實(shí)驗方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗的改進(jìn)。
鎖定實(shí)驗方案，板書(shū)合理的器材選擇、電路圖、數據記錄方法、操作過(guò)程。學(xué)生按照學(xué)案的過(guò)程，補充實(shí)驗器材，畫(huà)電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗操作過(guò)程。
學(xué)生根據老師提出的異議，討論實(shí)驗的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。設計實(shí)驗部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設計過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題。
二、進(jìn)行實(shí)驗
教師巡視指導，幫助困難學(xué)生。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。
實(shí)驗數據之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數據的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)現的邏輯過(guò)程，傳授學(xué)生控制變量法。
三、分析論證
傳授學(xué)生觀(guān)察數據的方法，投影問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察數據找到問(wèn)題的答案，最終得到結論。學(xué)生根據教師投影出的問(wèn)題觀(guān)察數據，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現規律。
四、評估交流
讓學(xué)生討論在實(shí)驗中遇到的`問(wèn)題以及自己對問(wèn)題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。學(xué)生小組內討論。
使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗。
(四)反思總結、當堂檢測
擴展記錄表格，讓學(xué)生補充。
投影一道與生活有關(guān)的題目。學(xué)生補充表格。
學(xué)生在作業(yè)本上完成。這個(gè)練習很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著(zhù)前面的思維慣性走下去，強化學(xué)生對歐姆定律的認識。
這一道練習主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應用。
課堂小結
讓學(xué)生歸納這節課學(xué)到的知識，回顧實(shí)驗的設計和操作過(guò)程，既強化了知識又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識的能力。學(xué)生歸納。
讓學(xué)生意識到課堂回顧的重要性，并培養學(xué)生歸納整理的能力，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。
________________________________________
九、板書(shū)設計
已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。
猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R。
實(shí)驗所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
實(shí)驗電路圖：
記錄表格：
結論：(歐姆定律)
十、教學(xué)反思
學(xué)生對實(shí)驗方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗難度比較大，主要在實(shí)驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實(shí)驗的難度比較大，學(xué)生出現錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。
歐姆定律物理教案 2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、知道光的電磁說(shuō)的內容。
2、知道可見(jiàn)光是一定頻率范圍的電磁波。
3、知道紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)等不同頻率的電磁波的特點(diǎn)。
4、知道電磁波譜、了解光譜的類(lèi)別及各類(lèi)光譜的產(chǎn)生知道明線(xiàn)光譜和吸收光譜是元素的特征譜線(xiàn)。
5、知道麥克斯韋的電磁說(shuō)及光的電磁本性的實(shí)驗依據，并要求知道電磁波及產(chǎn)生機理。
�。ǘ┠芰δ繕�
通過(guò)史料的學(xué)習，培養學(xué)生對問(wèn)題的理解能力和分析能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)發(fā)展是一代一代科學(xué)家辛勤勞動(dòng)的曲折過(guò)程，樹(shù)立為科學(xué)獻身的精神。
2、從中體會(huì )到科學(xué)研究的一些基本方法——“實(shí)驗(事實(shí))——理論假設——實(shí)驗(提供新的事實(shí))——修正理論(甚至建立新的假設)”，以及人們的認識就是從不斷地糾正偏差錯誤中提高的。
教學(xué)建議
回顧人類(lèi)對光的本性的認識過(guò)程，給學(xué)生指明學(xué)習本章的線(xiàn)索x教材內容的層次和系統，這對發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是十分有益的。通過(guò)簡(jiǎn)要的史料介紹，一方面讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)發(fā)展是一代一代科學(xué)家辛勤勞動(dòng)的曲折過(guò)程，樹(shù)立為科學(xué)獻身的精神；另一方面，從中體會(huì )到科學(xué)研究的一些基本方法x"實(shí)驗(事實(shí))xx實(shí)驗(提供新的事實(shí))x修正理論(甚至建立新的假設)"，以及人們的認識就是從不斷地糾正偏差錯誤中提高的。"光的本性"的認識史，也是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的好教材。
講述光的電磁說(shuō)時(shí)要著(zhù)重說(shuō)明光的電磁說(shuō)提出的背景和它的事實(shí)依據。還要著(zhù)重說(shuō)明提出光的電磁說(shuō)的重要意義在于使人們認識到光波與機械波有本質(zhì)的不同。光的電磁說(shuō)揭露了光現象的電磁本質(zhì)，把光和電磁統一了起來(lái)。
需要強調的`幾點(diǎn)：
1、對紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)的講述，要讓學(xué)生抓住主要特征和它們的應用，并盡可能聯(lián)系可見(jiàn)到的實(shí)例。如有可能，可做實(shí)驗演示。
2、要使學(xué)生理解不同頻率范圍的電磁波，它們本質(zhì)上是相同的，它們的行為服從共同的規律，但因為頻率的不同又各自具有某些特性。
注意：本節內容大多類(lèi)似科普常識的介紹，沒(méi)有太難以理解的理論，可以知道學(xué)生看書(shū)、歸納、總結，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)設計示例
關(guān)于光的電磁說(shuō)一節，內容大多類(lèi)似科普常識的介紹，沒(méi)有太難以理解的理論，可以指導學(xué)生看書(shū)、歸納、總結，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題，
1、光的干涉和衍射現象證實(shí)了光具有波動(dòng)性，但光是什么波呢？
2、我們知道，一切機械波，包括聲波在內，都需要有介質(zhì)存在，機械波是不能在真空中傳播的。但是光在真空里卻能夠傳播，這如何解釋呢？
探究活動(dòng)
1、查閱資料：光學(xué)發(fā)展史中有關(guān)光的電磁說(shuō)部分內容。
歐姆定律物理教案 3
一、教學(xué)目標
1、了解電流形成的條件。
2、掌握電流強度的概念，并能處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、鞏固掌握，理解電阻概念。
4、理解電阻伏安特性曲線(xiàn)，并能運用。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、電流強度的概念、是教學(xué)重點(diǎn)。
2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線(xiàn)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。
三、教具
學(xué)生直流電源（穩壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導線(xiàn)若干，開(kāi)關(guān)，待測電阻。
四、主要教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
上一節課我們學(xué)習了電場(chǎng)，電場(chǎng)對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流。如：靜電場(chǎng)中的導體在達到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移動(dòng)。由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節課我們將在初中的基礎上對電流作進(jìn)一步了解。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
眾所周知，人們對電路知識和規律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(cháng)的、曲折的過(guò)程。18世紀末，意大利著(zhù)名醫生伽伐尼受偶然發(fā)現的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了。但他對此并不理解，認為這是青蛙體內產(chǎn)生了“動(dòng)物電”。伽伐尼的發(fā)現引起了意大利著(zhù)名物理學(xué)家伏打的極大興趣。經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池。后來(lái)，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來(lái)，電流就產(chǎn)生了。
1、電流
�。�1）什么是電流？
大量電荷定向移動(dòng)形成電流。
�。�2）電流形成的條件：例如：
靜電場(chǎng)中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；電容器充放電，用導體與電源兩極相接。
�、賹w，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)。同時(shí)導體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”。導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。
�、趯w內有電場(chǎng)強度不為零的電場(chǎng)，或者說(shuō)導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。
�、鄢掷m電流形成條件：要形成持續電流，導體中場(chǎng)強不能為零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續電流。
導體中電流有強有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強弱。
�。�3）電流強度
�、俣x：通過(guò)導體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強弱，這個(gè)比值稱(chēng)為電流強度。簡(jiǎn)稱(chēng)電流，用毫安表示。
�、诒磉_式：
�、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA）
�、苄再|(zhì)：電流強度是標量。初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿(mǎn)不滿(mǎn)足平行四邊形法則）
�、蓦娏鞣较虻囊幎ǎ赫姾啥ㄏ蛞苿�(dòng)的方向為電流方向，負電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。
正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢向低電勢運動(dòng)，所以電流是有高電勢向低電勢流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負極。
�。�4）電流分類(lèi)：
按方向分成兩大類(lèi)：直流電和交流電。
直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱(chēng)為恒定電流，這是高中階段電流知識的`重點(diǎn)。
交流電：方向隨時(shí)間變化。
前面討論了電流，尤其是持續電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓。電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗來(lái)研究。
演示
先給學(xué)生介紹實(shí)驗電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗電路，并請學(xué)生觀(guān)察電表的正負接線(xiàn)柱，要求學(xué)生注意，正負接線(xiàn)柱的接法，為待測電阻（定值電阻）。
演示
閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀(guān)察電表的變化，說(shuō)明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？
分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結合起來(lái)分析。
保證電阻不變，調節電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數。電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過(guò)導體的電流，記錄在下面表格中。
注意：這一方法可以類(lèi)比數學(xué)中函數圖象，用描點(diǎn)法來(lái)研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數學(xué)的聯(lián)系。
把所得數據描繪在直角坐標系中，確定和之間的函數關(guān)系。
分析：這些點(diǎn)所在的曲線(xiàn)包不包括原點(diǎn)？包括，因為當時(shí)，這些點(diǎn)所在曲線(xiàn)是一條什么曲線(xiàn)？過(guò)原點(diǎn)的斜直線(xiàn)。
把換成與之不同的，重復前面步驟，可得另一條不同的但過(guò)原點(diǎn)的斜直線(xiàn)。
結論：給定導體，導體中電流與導體兩端電壓成正比，或者對不同導體，圖象斜率是不同。相同電壓下，兩導體電流分別為，導體2對電流阻礙作用比導體1大，的倒數反映了導體對電流的阻礙作用。若用一個(gè)物理量來(lái)描述導體對電流的阻礙作用，稱(chēng)為電阻。
2、電阻
�。�1）定義：
導體兩端電壓與通過(guò)導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。
�。�2）定義式：
說(shuō)明：
�、賹τ诮o定導體，一定，不存在與成正比，與成反比的關(guān)系。
�、谶@個(gè)式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法。
�。�3）單位：電壓?jiǎn)挝挥梅兀╒），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且lΩ=1V／A
常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ=Ω
3、德國物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律。
內容：導體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。
表達式：注意：
�。�1）式子中的三個(gè)量必須對應著(zhù)同一個(gè)研究對象。
�。�2）大量實(shí)驗表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。
�。ㄈ┬〗Y
1、不要認為在任何導體中，電流都與電壓成正比，對于非純電阻電來(lái)講則不然。
2、僅僅是帶內阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流。
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