第一場(chǎng)雪教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的第一場(chǎng)雪教案，歡迎閱讀與收藏。
第一場(chǎng)雪教案1
《第一場(chǎng)雪》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文，曾經(jīng)從資料上、網(wǎng)絡(luò )上看過(guò)幾位老師的執教，也現場(chǎng)進(jìn)行一次觀(guān)課、議課，從中可以看出一些有意思的東西。
最早看到的是杭州師范學(xué)院黃老師提供的一個(gè)片段：
老師：《瑞雪》是一篇寫(xiě)得很美的文章，請同學(xué)們默讀課文第一段，想一想第一段寫(xiě)了什么？
老師：今天中午，雪停了，天也晴了，那是一番怎樣的景象呢？默讀課文第三、四自然段，想想作者是怎樣把美寫(xiě)出來(lái)的？
課后，聽(tīng)課者與授課教師交流：
問(wèn)：這么美的課文，并不適合默讀，您為什么不讓學(xué)生放聲朗讀呢？
黃老師回答：本單元的單元訓練目標之一是學(xué)會(huì )默讀的方法�！度鹧酚质沁@個(gè)單元的第一篇重點(diǎn)課文。教材的要求能夠隨便改嗎？
問(wèn)：您想到過(guò)改嗎？
答：教材的要求可以擅自改動(dòng)嗎？
在這個(gè)片段中，教師的教學(xué)設計和教學(xué)行為被文本約束，被教材限制。
成都市一所小學(xué)的文老師教過(guò)這篇課文，她這樣描述：
今天上午，我剛剛和孩子們一起學(xué)了《第一場(chǎng)雪》。我覺(jué)得優(yōu)美的文章，朗朗上口的文章，應該反復咀嚼，反復品讀。一遍又一遍，每一遍都會(huì )有不一樣的韻味生出，每一遍都會(huì )有新的陶醉。
本來(lái)，我打算把第3自然段讀上兩三遍即可�？捎袀�(gè)孩子一定要說(shuō)：老師，我認為寂靜應該換為幽靜！于是，按照慣例，大家展開(kāi)討論。另一個(gè)孩子又說(shuō)：我認為，第3自然段后應該繼續寫(xiě)偶爾咯吱一聲響，接著(zhù)是一聲?shū)B(niǎo)叫，不知哪只鳥(niǎo)兒從掉落的窩里驚醒。這樣，山村的雪夜更顯得寂靜。大家不斷地朗讀，不斷地想象，不斷地產(chǎn)生新的想法。因而朗讀也越發(fā)地有味了。
不久前，筆者聽(tīng)取了成都師范附小姚老師上的《第一場(chǎng)雪》。姚老師從雪到第一場(chǎng)雪，然后介紹了作者與寫(xiě)作背景，分析了下雪前、下雪中、下雪后的文章結構后，把主要精力放在了引導學(xué)生學(xué)習作者是如何寫(xiě)出雪大、雪美和作者的`欣喜之情上。
課后議課，姚老師說(shuō)，一般情況下，這篇文章都會(huì )以朗讀、感悟文字優(yōu)美為主要任務(wù)。但她覺(jué)得文字優(yōu)美的文章多，而這一篇短短的文章在點(diǎn)面結合、聲色結合、人景結合、動(dòng)靜結合等方面十分有特色，她期望通過(guò)這一課的學(xué)習能夠讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)察，學(xué)習寫(xiě)作，也就是把感情的東西用寫(xiě)作體現出來(lái)，而不僅僅是朗讀中表達。我覺(jué)得姚老師的處理很有道理。但姚老師說(shuō)，在賽課中，是不敢這樣處理的。我問(wèn)為什么？她說(shuō)，賽課不會(huì )給上課老師表達自己教學(xué)思想的機會(huì )，如果主要方法不是通過(guò)朗讀來(lái)體味作者的心情，評委就不可能給高分，大家就會(huì )不理解。由此看，約束教師的不僅有教材，還有習慣性的評價(jià)，教師還需要從公開(kāi)課、賽課要求中解放出來(lái)。
最近一次看到《第一場(chǎng)雪》教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò )上，河南省濟源市克井鎮柿檳小學(xué)苗老師從教材中解放出來(lái)，也從其他人的評價(jià)中解放出來(lái)，上了這樣一堂課：
這篇文章本應月初就該講了，我也備好了課，但臨上課的前兩天突發(fā)奇想：這是一篇介紹雪的文章，學(xué)生對雪沒(méi)有直觀(guān)的認識（即使認識也是相隔近一年了），怎能學(xué)好？倘若到下雪時(shí)再講豈不更妙？想到此我就將此文滯后，先學(xué)其他文章。雖然我知道這樣安排有悖編者的本意，不太妥當，但還是想試著(zhù)這樣去調整。就在今天早上，當我一起床發(fā)現下雪了，心中頓感異常興奮，覺(jué)得是該到講《第一場(chǎng)雪》的時(shí)候了，于是就學(xué)習了這一課。說(shuō)實(shí)話(huà)我是帶著(zhù)無(wú)比興奮的心情走進(jìn)課堂的，誰(shuí)知課初學(xué)生就給我出了一道難題，它們的回答與我預先的設計大相徑庭：
第一場(chǎng)雪教案2
一、學(xué)習目標：
1、知識目標：理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情；有感情的朗讀課文。
2、能力目標：能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，通過(guò)聯(lián)想表達思想感情的寫(xiě)作方法。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜大自然思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，從而理解作者的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物抒發(fā)作者的情感。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
播放多媒體:下雪場(chǎng)景
師生邊欣賞畫(huà)面邊背誦第三自然段
過(guò)渡語(yǔ)：鵝毛般的大雪紛紛揚揚整整下了一個(gè)晚上，第二天，天放晴了，當作者推開(kāi)門(mén)的時(shí)候會(huì )是一幅什么樣的圖景呢？
�。ǘ┙虒W(xué)第四、五自然段
1、師：請自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）
師：你從哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的？把你找到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。
�。ú糠謱W(xué)生上臺寫(xiě)，其余學(xué)生交流）
2、師：粉妝玉砌本來(lái)是什么意思？
師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結合課文內容再解釋具體些。
�。úシ拧胺蹔y玉砌”多媒體。）
�。▽W(xué)生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！保�
師：看一看這“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)?
3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”
多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒
指名讀這些詞語(yǔ)，然后請學(xué)生點(diǎn)評。
師：怎樣才能讀出味道來(lái)呢？請同學(xué)們邊觀(guān)賞錄相邊讀讀這些詞語(yǔ)，看是不是更有感悟呢？
�。úシ哦嗝襟w，學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì )）
4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會(huì )“玉屑似的雪末兒”、“五光十色的彩虹”。
5、師：讀這一段時(shí)，要一邊讀，一邊在腦海中展現這幅美的畫(huà)面，體會(huì )雪景這美。
師：請同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）
師：讀得不錯。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。
�。ǘ嗝襟w出示：嗬，好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊!）
師：讀讀這兩句，有什么不同？
師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？
師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?
�。ㄙ潎@雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）
師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應該把這種情感讀出來(lái)。
(范讀：嗬!好大的雪啊!)
學(xué)生自讀自評。
6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹�！弊寣W(xué)生朗讀）
�。ㄔ俅纬霈F這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學(xué)生注意，再次讓學(xué)生朗讀）
�。ǘ嗝襟w出示“（）柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了（）銀條兒；（）松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了（）雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝（）搖晃，銀條兒和雪球兒（）落下來(lái)，（）雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道（）彩虹�！保�
師：請同學(xué)們再讀讀這一段話(huà)，你有什么感覺(jué)？
師歸納：我們寫(xiě)文章，如果用上一些恰當的形容詞、使用恰當的修辭手法，會(huì )使文章顯得更加生動(dòng)具體。
7、師：當你“推開(kāi)門(mén)一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時(shí)，你最想做什么？
學(xué)生想象。自由發(fā)言。
�。úシ哦嗝襟w。）
師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。
師；你是從哪句話(huà)看出作者和我們的'心情是一樣的?
師：孩子們“那歡樂(lè )的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了�！笔钦娴膯�?為什么這樣寫(xiě)？
師：這是什么寫(xiě)法?（夸張的寫(xiě)法。）
師：也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突現了孩子們玩雪時(shí)的歡樂(lè )氣氛，表達了作者無(wú)比歡樂(lè )的心情。
師：看到這如畫(huà)的美景，聽(tīng)著(zhù)孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請同學(xué)再去朗讀這一段。
�。ㄈ┳詫W(xué)第四部分（第6、7自然段）：
�。�1）、你讀懂了什么？
�。�2）、你能想像當農民看到這一場(chǎng)“瑞雪”，會(huì )是怎樣的心情嗎？
�。�3）、假如你是農民的孩子（小豐），請你設計一段小豐與爸爸的對話(huà)并寫(xiě)下來(lái)。
要求：把你讀懂的內容與你的想像結合起來(lái)。
讓學(xué)生充分想像，寫(xiě)下來(lái)，可同組同學(xué)合作，互相聽(tīng)聽(tīng)，看看，評評，然后指名表演。
�。ㄋ模┛偨Y：
同學(xué)們，今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個(gè)人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創(chuàng )造大自然的美。大自然的美無(wú)處不有，校園里到處都是，你們現在就到校園去找找吧。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上
第一場(chǎng)雪教案3
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課的生字新詞，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)、驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，了解作家及文章的寫(xiě)作背景。
1．看錄相，導入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來(lái)臨，那漫天的飛雪，帶給人們無(wú)限的遐思，無(wú)限的喜悅，今天我們一起學(xué)習課文《第一場(chǎng)雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬后的第一場(chǎng)雪的，又是怎樣表達自己的心情的。
2．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫(xiě)作背景呢？
學(xué)生甲：我來(lái)為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當代著(zhù)名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫(xiě)于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受?chē)乐刈匀粸暮Φ臅r(shí)期。當時(shí)糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，就寫(xiě)下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預習課文。
1．讀準字音。
2．自學(xué)生字并組詞。
3．畫(huà)出難以理解的詞語(yǔ)，結合上下文或查閱工具書(shū)自己試著(zhù)解決。
三、交流自學(xué)效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒(méi)有聲音，很靜。
諺語(yǔ)：在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的'道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雪的？
2．指名分段讀課文，回答問(wèn)題。
�。�1）課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
�。�2）你能試著(zhù)分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文的內容，了解雪后美景。
2．體會(huì )作者情感及作者的表達方法。
3．練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入。
1．雪不僅能給人帶來(lái)歡樂(lè )，還能給農民們帶來(lái)豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！
2．上節課，我們理清了文章的脈絡(luò )，你還記得嗎？
板書(shū)：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想
二、理解課文內容
�。ㄒ唬┭┣�、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀課文。畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì )。
我們就用讀的形式匯報。
1．雪前
�。�1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。
�。�2）學(xué)生分別讀句子、談體會(huì )。
�、偾靶┨爝�暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個(gè)詞體會(huì )到天氣由暖變冷，變化特別突然。
�、诳罩胁紳M(mǎn)了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。
鉛色的陰云說(shuō)明天陰得很沉，預示著(zhù)大雪即將來(lái)臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著(zhù)。
�。�3）教師小結：作者形象生動(dòng)地寫(xiě)出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。
�。�4）誰(shuí)愿意把這種變化讀出來(lái)呢？請學(xué)生練讀后匯報讀。
2．雪中
�。�1）按照雪前一部分的學(xué)習方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報。
�。�2）學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。
�。�3）談重點(diǎn)句的體會(huì )。
�、匍_(kāi)始下雪時(shí)還伴著(zhù)小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì )兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會(huì )兒就白了，也說(shuō)明雪下得很大。
�、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
�、叟紶柨┲ㄒ宦曧�，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說(shuō)明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
�。�4）教師小結：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。不僅寫(xiě)了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫(xiě)了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內容寫(xiě)得有聲、有色、有形、有序。
�。�5）練習有語(yǔ)氣地朗讀。
3．雪后：
�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書(shū)：景色壯麗
�。�2）大家從哪些語(yǔ)句中體會(huì )出來(lái)的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，作出記號，用讀的形式進(jìn)行匯報。
�。�3）學(xué)生自學(xué)。
�。�4）討論后交流。
�、偕酱�、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說(shuō)明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
�、诼涔饬巳~子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話(huà)作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿(mǎn)雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫(xiě)出了雪后樹(shù)木的形態(tài)、十分好看。
�、垡魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫(xiě)出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽(yáng)光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
�。�5）教師小結：作者即寫(xiě)出了雪后的靜態(tài)美，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來(lái)了什么？（帶來(lái)了歡樂(lè )。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂(lè )的叫喊聲使我們體會(huì )到人們的歡樂(lè )。）
4．看到場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
�。ā叭鹧┱棕S年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說(shuō)有根據嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語(yǔ)句劃在書(shū)中，再作交流。
6．學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候，預示著(zhù)來(lái)年是個(gè)豐收年。
學(xué)生乙：這么說(shuō)是有科學(xué)依據的。積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(cháng)。
學(xué)生丙：農民們也有著(zhù)豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農民都知道積雪可以保護麥苗安全過(guò)冬。
7．作者由“第一場(chǎng)雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生甲：表達出作者對雪的喜愛(ài)和贊美。
學(xué)生乙：表現了作者的滿(mǎn)腹喜悅。因為這與當時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災害使人們企盼著(zhù)豐收�？吹竭@場(chǎng)瑞雪，人們必然聯(lián)想到來(lái)年的豐收，所以人們的心情萬(wàn)分激動(dòng)、欣喜。作者正表達了這種情感。
8．帶著(zhù)這樣的情感，把這部分內容有感情地讀出來(lái)。
三、體會(huì )作者表達的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達了出來(lái)。）
2．你認為文章的哪部分寫(xiě)得好？好在哪兒？
3．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習作者的表達方法。
�。�1）有序：按時(shí)間的順序，按下雪的過(guò)程寫(xiě)。
�。�2）有物：從寫(xiě)景到寫(xiě)人，再聯(lián)想到來(lái)年的糧食豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂(lè )，為來(lái)年的豐收而喜悅。
四、綜合訓練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀(guān)。
2．選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1．讀課文。
2．模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。
第一場(chǎng)雪教案4
教學(xué)目標：
�。�、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。
�。�、指導讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象。
�。�、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。
�。�、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、學(xué)習作者運用準確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的`景象寫(xiě)得細致而具體的。
�。�、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的寫(xiě)作方法。
課前準備：
�。�、圖片投影1框，文字投影若干。
�。�、課堂練習卷1張。
�。�、小卡片3塊。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習第一段。（略）
第二課時(shí)
一、復習舊知：
�。�、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第20課。（齊讀課題）
�。�、上節課，我們初步學(xué)習了課文，理清了文章的層次。我們先來(lái)做道練習題。
(1) 課堂練習卷第五題第2題。
�。ㄟ@篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，及作者由此產(chǎn)生的＿＿＿＿＿。）
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指名回答，老師板書(shū)：雪前 雪時(shí) 雪后 聯(lián)想
(2) 雪前這段景象，上節課已學(xué)過(guò)。（出示文字投影1 ）同學(xué)們回憶第一段內容，
回答這道填空題。出示圖片投影：
�。ㄇ逶�，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，
中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，
黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。
說(shuō)明這場(chǎng)雪＿＿＿＿＿＿＿。）
指名回答，老師板書(shū)：驟然變冷 鉛云密布
提問(wèn)：下雪前這段作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?（按時(shí)間順序）
二、揭示教學(xué)目標：
這堂課，我們重點(diǎn)學(xué)習雪時(shí)、雪后部分，通過(guò)今天的學(xué)習，我們不僅要欣賞這場(chǎng)雪，還要學(xué)習作者是如何運用準確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細致而具體的。
三、講讀第二段。
�。�、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?請你找出這段的中心句。
�。�、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。）
這句話(huà)說(shuō)明雪－－（大）。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書(shū)：紛紛揚揚）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。
同學(xué)們，我們應該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）
�。�、課文是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫(xiě)雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
(1)“大片大片”－－說(shuō)明雪下得很大。（練讀這句話(huà)）
(2)“一會(huì )兒”－－說(shuō)明在很短的時(shí)間內地上就白了。（齊讀）
這些都是作者所－－看到的。
(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時(shí)的聲音。）
“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，
第一場(chǎng)雪教案5
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì )作者借描寫(xiě)雪景所表達的預見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
�。�1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著(zhù)充分的科學(xué)根據。
�。�2）有經(jīng)驗的老農把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(cháng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡。
�。�3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內心的`喜悅的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預習課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>
3．談話(huà)：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè )。我們今天學(xué)習課文《》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預習課文
1．學(xué)習生字新詞。
2．認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預習完成情況
1．交流預習后的初步感受。
2．讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對作者所說(shuō)的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
1．按你的想法，如果要寫(xiě)應抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？
小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò )。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節，各寫(xiě)了哪幾方面的內容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè )）
�。�1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？
�。�2）出示課文插圖，結合課文內容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
3．課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？
4．朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習第一段
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習第二段
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
2．用對讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習第四段
1．齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
2．你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？
六、總結
1．朗讀全文。
2．你認為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結合課文內容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )作者的喜悅之情。引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，把閱讀和思考結合起來(lái)。引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學(xué)設計還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)
學(xué)會(huì )求異思維
要想把自己培養成為一個(gè)具有創(chuàng )造性素質(zhì)的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設和構想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說(shuō)：杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō)：杯子可以裝上熱水當作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
英國哲學(xué)家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個(gè)問(wèn)題限兩分鐘內讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫院去，你知道這是什么原因嗎？
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫院去呢？似乎沒(méi)有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫院上班。
第一場(chǎng)雪教案6
《第一場(chǎng)雪》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一景象。文章字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，在流暢、動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)，而要抓住這種情，只有通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀，讓他們在自己的表情讀者朗讀中去領(lǐng)會(huì )，去感悟，才能閱讀訓練中達到突出重點(diǎn)，把握情感的目的。下面我就教學(xué)“雪中”“雪后”兩部分，談?wù)勛约旱脑O想。
要讓學(xué)生能準確地把握文章的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，在學(xué)習“雪中”和“雪后”這兩部分前，我先讓學(xué)生從雪前、雪中、雪后和聯(lián)想這幾部分中找出自己最感興趣的內容，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，他們一定會(huì )指出是文中描寫(xiě)最美的雪中和雪后這兩部分，而這部分的之所以美，就是因為作者在文中溶入了自己的情感，是文章的重點(diǎn)。至此，引出“雪中”“雪后”兩部分學(xué)習內容。
一、自學(xué)“雪中情景”，學(xué)習寫(xiě)作方法。
首先，導語(yǔ)引入：“既然大家對雪中和雪后的美景感興趣，我們就先來(lái)看看雪是自動(dòng)么下的？”之后便指導學(xué)生運用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習：
�、僮杂勺x，了解寫(xiě)什么；
�、谒迹哼@一段寫(xiě)出了雪下得怎樣？文中哪一句話(huà)最能突出“下得大”這一特點(diǎn)，作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)下雪的；
�、圩h：根據上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論解決問(wèn)題。④讀：哪些地方是作者看見(jiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看能不能讀出雪下得很大的那種氣勢。讀后指導，在讀中怎樣才能把雪下得大，哪些字詞應重讀。而后再讀，要求讀雪下大的特點(diǎn)。以此訓練學(xué)生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)。指導朗讀技巧，要讀出文章的特色。最后，指導學(xué)生自己總結出這一部分的學(xué)習中自己寫(xiě)作上最大的`收獲是什么，從而把學(xué)與用緊密結合起來(lái)。
二、學(xué)習“雪后美景”，體會(huì )思想情感。
導語(yǔ)引入：大雪整整下了一夜，天晴了。大家憑自己的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)一夜大雪后，早上推開(kāi)門(mén)一看，你是什么感覺(jué)？作者是怎樣給大家描述的呢？接著(zhù)讓學(xué)生繼續用“讀—思—議—讀”的方法來(lái)學(xué)習：
�、僦该x，大家閉上眼聽(tīng)，看能不能把你帶入畫(huà)中。老師范讀，并總結這一部分應如何來(lái)讀，進(jìn)一步訓練朗讀能力。
�、谒迹鹤髡叨紝�(xiě)了些什么內容？哪一句是概括持寫(xiě)雪景？“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界！”這句用了什么手法，是什么意思？我們從此聽(tīng)作者的心情如何？你是從哪些方面聽(tīng)出來(lái)的？
�、圩h：思考并討論以上問(wèn)題。
�、茉僮x�！笆前�！這些優(yōu)美的語(yǔ)句字里行間充分體現了作者愉快的心情，讓我們再讀一讀這些充滿(mǎn)感情的語(yǔ)句！”最后讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出文中的好詞好句，并說(shuō)說(shuō)用了什么手法？有什么收獲？從而達到了學(xué)以致用的目的。
以這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生創(chuàng )造思維的能力。
第一場(chǎng)雪教案7
一、教學(xué)目標
1、借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。
2、注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì )作者怎樣借寫(xiě)景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3、學(xué)習作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達中心的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、這篇課文的重點(diǎn)是，體會(huì )作者借描寫(xiě)雪景所表達的預見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
2、本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內心的喜悅的。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1、根據對課文內容的理解，理解"瑞雪兆豐年""冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡"等諺語(yǔ)的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2、學(xué)習作者在描寫(xiě)景物中表達心情的方法。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第四段
�、冽R讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
�。�"瑞雪兆豐年"）"瑞""兆"你是怎么理解的？"瑞雪兆豐年"你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預示著(zhù)來(lái)年是個(gè)豐收年。）
�、谒目茖W(xué)根據是什么？
先讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ǹ茖W(xué)根據從兩方面加以說(shuō)明，一方面從積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(cháng)來(lái)說(shuō)明；一方面從老農的經(jīng)驗——積雪可以保護麥苗安全過(guò)冬來(lái)說(shuō)明。）
�、圩髡哂傻谝粓�(chǎng)雪聯(lián)想到"瑞雪兆豐年"表達了作者什么樣的思想感情？
�。ū磉_了作者充滿(mǎn)喜悅的思想感情）
�、芟卵┖�，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？（"堆雪人""擲雪球""歡樂(lè )的叫喊聲"）
那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。"這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了"人歡"。）
�、堇首x全文。
二、總結、擴展
1、根據板書(shū)和對課文內容的理解，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內容。
2、自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ū疚脑�"表達自己的真情實(shí)感"方面很有特色，作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達出來(lái)。）
3、你認為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
4、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達。
學(xué)習寫(xiě)法
�。�1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過(guò)程寫(xiě)。
�。�2）有物：從雪景寫(xiě)到人，再聯(lián)想到來(lái)年小麥豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂(lè )，為來(lái)年豐收而喜悅。
5、綜合訓練，發(fā)展技能。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）根據對本課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
�。�3）學(xué)習抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達中心的寫(xiě)作方法。
三、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。
《第一場(chǎng)雪》課后反思
盡管這次的教學(xué)比較順利，基本達到預期目標，但也要正視本課的不足。畢竟讀寫(xiě)結合式的“雙主”教學(xué)，是以前所沒(méi)有的新的教學(xué)探索、新的嘗試。要在今后的教學(xué)當中，不斷完善這種教學(xué)模式從中總結經(jīng)驗。因為我們北方的孩子對雪非常熟悉與了解，所以在談感受和寫(xiě)感想時(shí)較為順利，但是在書(shū)中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急于展現自己那些不能稱(chēng)做打油詩(shī)的順口溜，而把每課的詞語(yǔ)積累給遺忘了，沒(méi)有達到我想要扎實(shí)雙基的目的.。而且我的教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在把握課堂方向時(shí)有被學(xué)生牽著(zhù)走的痕跡，沒(méi)有很好的發(fā)揮教師的主導作用。在學(xué)生匯報結束后（部分學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)）沒(méi)有及時(shí)總結，學(xué)生的評價(jià)機會(huì )也不是很多，在這方面我應該加強。
在各位領(lǐng)導和老師的幫助下，我非常榮幸的得到了這次探索新的教學(xué)模式的機會(huì )，并從中得到鍛煉和成長(cháng)。雖然在這次教學(xué)中我由于經(jīng)驗不足，在上課靈活掌控引導課堂的能力還有待加強。但通過(guò)此次鍛煉后，我希望在今后漫長(cháng)的教學(xué)路途上能夠以此為轉折點(diǎn)，繼續探索、思考、成長(cháng)，成為一名優(yōu)秀的教師。
第一場(chǎng)雪教案8
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，感受到第一場(chǎng)雪景的美。
2、引導學(xué)生在讀中感悟，能說(shuō)出自己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、交流學(xué)習成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）
1、首先是我們交流學(xué)習成語(yǔ)的時(shí)間，這幾天，我們交流的成語(yǔ)是與雪有關(guān)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
2、學(xué)生交流學(xué)習成語(yǔ)。（請兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)雪景的文章，題目是《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來(lái)讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺(jué)讀得好嗎？你來(lái)試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了，好，現在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己一個(gè)人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時(shí)邊讀邊想：《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的感覺(jué)？
2、學(xué)生匯報交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過(guò)渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來(lái)了；這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì )有一個(gè)好收成，我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學(xué)們，能不能通過(guò)你們對這三小節的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì )盡情地表達出來(lái)？可以自由選擇讀書(shū)的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書(shū)的方式開(kāi)始讀書(shū)。
3、誰(shuí)來(lái)讀，你讀得最棒的是哪一段。
第三節：
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）
�。�2）小組配合朗讀。（一組）
�。�3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著(zhù)這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì )在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現出下雪時(shí)的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著(zhù)我微笑這首曲子同學(xué)們在音樂(lè )課上剛學(xué)過(guò)！下面，就讓我們在大雪飄飄時(shí)，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧�。◣煵シ配浵瘢�
�。�4）齊讀。
第四節：
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）
�。�3）師：多美��！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫(huà)腳，動(dòng)起來(lái)�。úシ配浵瘢�
�。�4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結合起來(lái)就更好了，請同學(xué)們來(lái)當當配音員，注意配音員要與畫(huà)面協(xié)調，先試試再來(lái)！
�。�5）同學(xué)們嘗試著(zhù)配上錄像朗讀。（分兩組）
�。�6）師：好，我們大家一起來(lái)試試，把自己的感受讀出來(lái)！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第五節：
�。�1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來(lái)，齊讀。
五、總結
《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫(huà)卷向我們展開(kāi)，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3。4。5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過(guò)讀表現出來(lái)！
六、引導學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的`東西，在每個(gè)人眼中也會(huì )有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學(xué)們在小小組內先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。
七、布置作業(yè) ：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫(xiě)下來(lái)，下節課我們再一起來(lái)交流。
第一場(chǎng)雪教案9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文生字新詞。
2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟雪景特點(diǎn)，描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【設計說(shuō)明】樹(shù)立學(xué)生是課堂學(xué)習的主體的新課程觀(guān)，教學(xué)設計著(zhù)眼于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識，培養自主探究學(xué)習的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習中實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的整合。
二、教學(xué)流程
本文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：根據預習要求，初讀課文，總體把握整體感知，學(xué)習生字詞，理清層次，熟悉內容。
第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì )作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。
（一）創(chuàng )設情境，導題激趣。
1、課件播放山村雪景動(dòng)畫(huà)。
2、談話(huà)導題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說(shuō)些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫(xiě)的第一場(chǎng)雪可美了，我們一起去看看吧！
【設計說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)情境導入 ，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
�。ǘ�自讀自悟，整體感知。
學(xué)生根據預習要求，自由讀課文，教師巡視指導。
【設計說(shuō)明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過(guò)程中舒展其靈性和個(gè)性。
�。ㄈ�合作交流，資源共享。
1、通過(guò)預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？
學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)。教師重點(diǎn)引導學(xué)生理清寫(xiě)作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等。
2、哪些地方還沒(méi)有讀懂？請提出來(lái)。
【設計說(shuō)明】學(xué)生在預習及整體感知后，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說(shuō)的內容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說(shuō)得興致勃勃。
（四）重抓特點(diǎn)，讀中領(lǐng)悟。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中可以體會(huì )雪大景美的？怎樣體會(huì )出來(lái)的？
2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。
首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。
其次，指名讀文，師生評議。
【設計說(shuō)明】讀是學(xué)習語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。通過(guò)默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)景抒情的方法。
（五）激發(fā)情感，總結升華。
1、作者是懷著(zhù)怎樣的心情寫(xiě)的？你是從哪兒體會(huì )到的？
首先，引導學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì )。
其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì )作者喜悅的心情。
2、教師講述時(shí)代背景。
3、請學(xué)生結合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的心情。
【設計說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)讀思議讀，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會(huì )作者無(wú)比喜悅的心情。
（六）反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。
【設計說(shuō)明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1、課前搜集雪景圖片、雪的`詩(shī)文以及雪的作用的等資料。
2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
�、俪瓕�(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
�、谟媚阆矚g的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，可以寫(xiě)一句或兩句，也可以寫(xiě)一段話(huà)。
�、塾信d趣的學(xué)生可以繼續收集有關(guān)資料，結合課文內容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
【設計說(shuō)明】將課堂教學(xué)引向社會(huì )生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開(kāi)了，鮮活的個(gè)性凸現出來(lái)了，這才是新課程追求的境界。
第一場(chǎng)雪教案10
教學(xué)要求:
1、理解課文內容，了解雪中和雪后的美麗景象，體會(huì )作者的喜悅之情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的寫(xiě)作順序，知道課文是怎樣具體地寫(xiě)雪“大”。
教學(xué)過(guò)程：
上節課，我們學(xué)習了《第一場(chǎng)雪》，了解了課文的主要內容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節課我們繼續學(xué)習課文，板書(shū)：雪后。
請同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現畫(huà)面。
讀了這一段，你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？你感到雪后的景色怎樣？
大家都有一個(gè)同感；都覺(jué)得雪后的景色很美，板書(shū)：景美
想一想，你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的？
剛才，大家把表現雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析，理解和體味得很好。
這段中除了寫(xiě)雪景美，還寫(xiě)了什么？（雪大）板書(shū)：雪大
你從哪些句子讀懂的？
出示：呵！好大的雪！
這句話(huà)表達了作者怎樣的心情，指名讀，齊讀。
你還從哪些地方體會(huì )到這場(chǎng)雪很大。
作者抓住了雪大，景美的特點(diǎn)，給我們描繪了一個(gè)童話(huà)般的雪白世界，大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界，小學(xué)語(yǔ)文教案《《第一場(chǎng)雪》公開(kāi)課教案》。
看了這些畫(huà)面，你最想說(shuō)什么？
下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著(zhù)作者的'描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！
在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最高興，你們看，一群孩子來(lái)了（課件）
孩子們玩得怎么樣？
文中是怎么寫(xiě)的？請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第五段
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些地方體會(huì )到孩子們很高興。
出示：“那歡樂(lè )的叫聲……”這是什么寫(xiě)法。
也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè )情緒的高漲。
從這句話(huà)中也可以看出作者心情怎樣？
的確，這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了歡樂(lè )，板書(shū)：人歡
剛才我們學(xué)習了四、五自然段，知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)雪后的景象的，齊讀四、五段。
孩子們在雪地里只是自由自在游戲玩耍，而作者見(jiàn)到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到了什么？指名讀6、7兩段。
板書(shū)：聯(lián)想
作者聯(lián)想到了什么？板書(shū)：瑞雪兆豐年
什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？
為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？
�。�1、殺死害蟲(chóng) 2、供應水份 3、保護過(guò)冬）
文中有一句諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理，你能找出來(lái)嗎？
什么是諺語(yǔ)，這句諺語(yǔ)是什么意思？
你還知道哪些諺語(yǔ)？
同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿(mǎn)喜悅，板書(shū)：喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里更加高興，你們知道作者為什么這么高興嗎？你們聽(tīng)了老師介紹的時(shí)代背景后就能體會(huì )到了。
這篇文章寫(xiě)于1962年，1960-1962正是我國遭受自然災害時(shí)期，三年間，糧棉欠收，國民經(jīng)濟非常困難，在這期間，人們多么盼望能有一個(gè)好收成��！1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，心里無(wú)比喜悅，這是國家戰勝三年自然災害，走出困境的第一個(gè)信號，作者見(jiàn)到了這第一場(chǎng)雪，想到了光明前景，充滿(mǎn)了戰勝自然災害的信心和希望，所以也就倍加喜愛(ài)這第一場(chǎng)雪。文章的字里行間洋溢著(zhù)這種喜悅之情。
齊讀全文。
總結：這節課，我們跟隨作者，感受了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪后的景真美，滿(mǎn)眼銀裝素裹，到處粉妝玉砌，雪中的人更樂(lè )，大人樂(lè )，孩子樂(lè )，最喜不過(guò)農民伯伯，同學(xué)們有機會(huì )一定要去北國領(lǐng)略一下那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的神奇風(fēng)光。
第一場(chǎng)雪教案11
一、 教材分析：
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場(chǎng)雪預見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、 學(xué)習目標：
1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、 德育目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛(ài)之情。
3、 發(fā)展目標：培養和發(fā)展想象力與探究能力。
三、 學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、 教法與學(xué)法
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語(yǔ)言表達，緊扣重點(diǎn)詞、句細嚼慢咽完成本節的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習方法，仔細品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì )文中的情感。
六、 教學(xué)準備：
利用多媒體教學(xué)。
七、 教學(xué)程序：
1、 創(chuàng )設情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著(zhù)播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
先復習上節課所總結的'學(xué)習方法，再引導學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何?
3、 精講細讀，釋疑拓展，體會(huì )情感
這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話(huà)語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么?
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著(zhù)以一個(gè)反問(wèn)(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節中，先師生共同總結寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、 作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學(xué)生的自主性。
7、 板書(shū)設計。
第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫(huà)面
雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
第一場(chǎng)雪教案12
[學(xué)習目標]
1、繼續研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。
3、培養和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
[教學(xué)準備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激趣閱讀。
1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。
2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。
二、回顧學(xué)習方法(四讀法)。
三、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第四、五自然段。
2、學(xué)生匯報。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？
�。ò鍟�(shū)：雪大——景美——人歡）
�、谝环鯓拥漠�(huà)面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫(xiě)出了雪后景象？
四、品讀詞句，潛心會(huì )文。
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習第三段。
1、反復朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。
�。�1）“呵！好大的雪��！山川、河流、樹(shù)林、房屋，全都罩上了一
層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！�
2、生匯報：
�、� 讓學(xué)生說(shuō)出所感。
�、� 找依據詞，品讀，證明所感。
�、� 播放課件：欣賞雪景。
�。ǎ玻奥涔饬巳~子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球�！�
�、� 導語(yǔ)激趣，繼續引導欣賞。
�、� 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。
�、� 你想怎樣形容它們？
�、� 引導質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
�、� 贊一贊：作者觀(guān)察的細致入微和遣詞用句的絕妙。
�、� 讀一讀：讀出語(yǔ)感。
�。ǎ常耙魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹�！�
�、偌とひ龑蕾p。
�、谏鷧R報所見(jiàn)所感。
�、燮肺吨攸c(diǎn)詞。
�、芪蚯�。
�、莞星樽x。
�。�、引導學(xué)生小結作者的描寫(xiě)方法。
4、欣賞全景，配樂(lè )感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。
5、悟情。
�、僮x完后，你的'心情如何？（高興）
�、冢úシ耪n件：嬉雪）他們用什么方式表達自己的高興、歡樂(lè )？
�、墼O身處地，悟景悟情。
�、芨星槔首x第四自然段。
�、萁Y合課本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小組討論——記錄——匯報）
�。ǘ┥钊雽W(xué)習第四段。
1、理解“瑞雪兆豐年”
2、結合寫(xiě)作背景悟情，情感得以升華。
作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？
�。尘百Y料。
*你從哪句話(huà)可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪��！真是……）
五、研讀運用，深化發(fā)展。
�。�、 思考總結寫(xiě)作方法（通過(guò)寫(xiě)景與聯(lián)想表達感情）。
�。�、 選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
六、作業(yè)。
把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。
七、板書(shū)設計：
第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷 一讀：呈現畫(huà)面
雪中 紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后 雪大——景美——人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
第一場(chǎng)雪教案13
本節課重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì )作者喜悅的心情。
本節課難點(diǎn)：
作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪大的，從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪后美麗的景色的。
本節課學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫(xiě)下雪景象。
3、理解課文主要內容，感受雪后的美麗景色，體會(huì )作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著(zhù)背下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程；
一、 課前談話(huà)
1、你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習峻青爺爺寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題：第一場(chǎng)雪
2、齊讀課題，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫(xiě)出來(lái)的？（教師根據學(xué)生的回答歸納總結：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì )兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的）。教師就勢引導學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀(guān)察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請同學(xué)們看書(shū)，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì )到了作者怎樣的.心情？讓同學(xué)們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據學(xué)生的匯報作適當的點(diǎn)評。（如：“掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫(xiě)得是否真實(shí)，贊一贊作者觀(guān)察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì )的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導。）
三、 師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。
第一場(chǎng)雪教案14
教學(xué)目標 ：
1、理解課文第三、四兩段的內容，感悟雪后的美麗景象，體會(huì )作者的喜悅心情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)雪景和通過(guò)寫(xiě)景、聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習檢查。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，你知道了什么？
這膠東半島的第一場(chǎng)雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么呢？這節課，我們來(lái)細細地閱讀課文第三段和第四段。
二、學(xué)習第三段課文。
1、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想：眼前展現了一幅怎樣的'畫(huà)面？
2、精讀體會(huì )。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，在你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句旁邊做上記號，多讀一讀，想一想好在哪里？
�。�2）交流討論。
�。�3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）
3、小結。
作者觀(guān)察細致、描寫(xiě)真實(shí)、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來(lái)寫(xiě)雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。
4、熟讀成誦。
三、學(xué)習第四段課文。
1、默讀課文。
2、討論。
�。�1）作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么？
�。�2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？
�。�3）根據課文的敘述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農業(yè)生產(chǎn)的好處。
3、小結。
課文第四段主要講作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過(guò)聯(lián)想表達了作者的喜悅之情。
四、總結全文，引導欣賞。
1、學(xué)習了這篇課文，你有哪些收獲？
2、你喜歡課文的哪部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、作業(yè) 。
1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、根據收集的有關(guān)資料，結合課文內容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
第一場(chǎng)雪教案15
【學(xué)習目標】
1、知識目標：學(xué)會(huì )理解文章內容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、情感目標：體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達思想感情的方法。
【教具準備】
電腦課件
【教學(xué)過(guò)程 】
一、激情導入 ：
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入 新課。
二、自學(xué)預習，感知本課學(xué)習任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1、課文是按什么順序寫(xiě)的。
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習課文，體會(huì )作者如何抓特點(diǎn)表達思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的'感受，做好匯報準備。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗敃r(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結束全文。
【板書(shū)設計 】
第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷
雪中 鵝毛般 一會(huì )兒 積雪壓枝
雪后 景美 人歡
聯(lián)想：瑞雪兆豐年
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