生命安全教育教案優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的生命安全教育教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)活動(dòng)背景：

　　四年級是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期，孩子的一般年齡是9—11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中又處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養學(xué)習能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，閱讀的技巧和能力、語(yǔ)言表達能力，特別是書(shū)面表達的基本能力能將有明顯的提高。誰(shuí)都無(wú)法否認習慣的巨大力量，它與人的發(fā)展終身相隨。這一課通過(guò)三個(gè)板塊的內容，圍繞一個(gè)主題為學(xué)生提供了學(xué)習文本，基于對學(xué)生的學(xué)情的分析，因此明確了以下教學(xué)方式以及活動(dòng)目標：

　　通過(guò)自主合作探究式學(xué)習，通過(guò)計算、學(xué)習單、游學(xué)分享、小組匯報交流、繪制網(wǎng)絡(luò )圖等自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生發(fā)現并改正自身存在的不良習慣，提高自我控制能力。同時(shí)讓學(xué)生充分意識到好的學(xué)習習慣對學(xué)習的重要作用，提高培養好學(xué)習習慣的自覺(jué)性。

　　描述本活動(dòng)最適合的教學(xué)對象年齡以及參加者數量：

　　本活動(dòng)適合四年級學(xué)生使用，參加人數在45人左右。

　　教學(xué)活動(dòng)材料清單（如紙張、圖畫(huà)材料、卡片等）：

　　課堂教學(xué)PPT（教師）、學(xué)習單（學(xué)生）、白板、馬克筆

　　教學(xué)活動(dòng)步驟

　　學(xué)習流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習方式設計意圖

　　一、導入導入新課：

　　1、多媒體出示故事：

　　一位沒(méi)有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪(fǎng)這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會(huì )怎么回答？

　　2、多媒體出示答案：

　　乞丐的答案是“我要買(mǎi)一只好一點(diǎn)的碗和一根結實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些�！贝鸢负艹鋈艘饬�，但想想卻又在意料之中。聽(tīng)了他的答案，你有什么感受？

　　3、師：這則故事讓我們震撼，習慣的力量原來(lái)如此巨大。在不知不覺(jué)當中，我們的命運就被掌握其中了，人們常說(shuō)“行為養成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運”就是這個(gè)道理吧。所以說(shuō)養成良好的學(xué)習習慣對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一筆終身的財富。

　　1、猜：

　　預設：

　　生1：我猜他會(huì )買(mǎi)很多很多美味佳肴，并慢慢享用。

　　生2：我猜他會(huì )買(mǎi)漂亮的衣服、干凈的鞋襪，從此像個(gè)有錢(qián)人一樣的生活。

　　生3：我猜他首先會(huì )買(mǎi)豪宅、名車(chē)，提高自己的生活品質(zhì)。

　　生4：我想他會(huì )是一個(gè)善良的乞丐，將自己的錢(qián)分享給他以前的乞丐朋友們。

　　2、聊：

　　預設：

　　生1：他太可憐了，都成為百萬(wàn)富翁了，卻還忘不掉以前的窮日子。

　　生2：乞討對他而言已經(jīng)成為了一種習慣，可悲��！

　　生3：身價(jià)變了，可習慣沒(méi)變，心沒(méi)變，他一輩子都當做一個(gè)可憐的乞丐了……

　　3、悟：一個(gè)習慣可以影響人的一生。

　　猜

　　聊

　　悟

　　從故事出發(fā)，通過(guò)猜想和討論“乞丐”的做法，引起學(xué)生對于“習慣”的關(guān)注，由“乞丐”延伸到對自己學(xué)習習慣的關(guān)注。

　　二、心靈體操

　�。ㄎ业膶W(xué)習是否高效）

　　1、同學(xué)們，現在我們已經(jīng)四年級了。四年的學(xué)習生活，相信大家都有自己的學(xué)習習慣和方法，這些習慣和方法是否有效？是否適合自己呢？同時(shí)你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)自己身上其實(shí)還存在著(zhù)一些不好的學(xué)習習慣呢？來(lái)，接下來(lái)我們換一種思維方式，請大家拿出課前李老師發(fā)的學(xué)習單，學(xué)習單上有一道數學(xué)題，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解到自己每天的時(shí)間利用率是否高效。

　　2、出示表格，提出明確要求

　　3、計時(shí)員計時(shí)（8分鐘）

　　4、出示公式：

　　用這個(gè)公式來(lái)算算，你每天的時(shí)間利用率高嗎？

　　5、小組討論：你們組誰(shuí)的學(xué)習最高效？原因？低效？原因？

　　6、同學(xué)們，你們剛剛分析的原因直接導致我們浪費了寶貴的學(xué)習時(shí)間，自然都是些壞的習慣。說(shuō)起來(lái)都是壞習慣使我們的時(shí)間利用率低。

　　7、翻書(shū)：P921.填寫(xiě)學(xué)習單

　　2、計算個(gè)人每天時(shí)間利用率

　�。ń贪负蟾綄W(xué)習單）

　　3、小組成員分享自己的計算結果，討論學(xué)習高效與低效背后的原因。

　　預設學(xué)生低效原因：

　　生1：上課不知不覺(jué)就走神了浪費了上課的寶貴時(shí)間。

　　生2：做事拖沓，時(shí)間利用不夠緊。

　　生3：時(shí)間沒(méi)用在刀刃上，上課玩，下課在用功。

　　生4：壞習慣太多，不知不覺(jué)中時(shí)間都被浪費了。

　　……

　　4、小組自主匯報

　　5、齊讀課本內智慧屋的內容，再次感悟習慣的重要性。

　　填寫(xiě)

　　學(xué)習單

　　計算

　　分享

　　小組

　　交流用計算的思維方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從計算中真切且直觀(guān)地感受到自己每天的學(xué)習是否高效；進(jìn)而思考高效和低效的原因。小組分享同伴計算結果，將生活和學(xué)習緊密相連，感受好習慣的重要性。

　　三、互相學(xué)習

　�。ㄕf(shuō)說(shuō)你我的好習慣）

　　1、究竟好的習慣應該包括哪些方面？哪些微小的細節奠定了我們成功的基石？什么樣的習慣才能引領(lǐng)我們走上成功的彼岸？請大家自學(xué)教材內的十條優(yōu)秀習慣，在小組內談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　2、好的學(xué)習習慣絕不僅僅只有這10條。其實(shí)在我們的身邊，我們的小伙伴當中，也有很多的好習慣，你發(fā)現沒(méi)有？

　　3、下面，請大家在小組內互相說(shuō)說(shuō)對方身上好的學(xué)習習慣；或是踴躍指出“你觀(guān)察到的班上其他同學(xué)的好習慣，也可以談自己的好習慣及好習慣幫助自己取得的成績(jì)，并在你的學(xué)單上簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。

　　4、游學(xué)分享

　　要求：組長(cháng)收集小組成員的觀(guān)點(diǎn)，留守小組內，接待外來(lái)訪(fǎng)客；除小組外的其他成員到相應的游學(xué)小組內收集、整理其他小組成員歸納的好習慣。1.自讀教材，自悟

　　2、依據書(shū)本上提到的10條優(yōu)秀習慣，小組內自主交流

　　3、小組交流，學(xué)習單上記錄各自觀(guān)點(diǎn)：

　　▲小組伙伴身上的好習慣

　　▲我觀(guān)察發(fā)現到的同班其他同學(xué)身上的好習慣

　　▲我身上的好習慣；好習慣對我自身的幫助

　　4、全班游學(xué)分享

　　5、依據學(xué)習單，全班游學(xué)交流

　　交流模板：

　　我訪(fǎng)問(wèn)的是X號小組，他們小組經(jīng)過(guò)交流歸納了X條好的學(xué)習習慣，分別是：……

　　這些好的學(xué)習習慣對他們的幫助是：……

　　6、第三次感悟好的學(xué)習習慣多么重要；好的學(xué)習習慣對我們的幫助有多大！游學(xué)

　　分享

　　全班

　　交流

　　淡化課本本身內容，因為對于四年級的學(xué)生而言，書(shū)本上的內容理解應該沒(méi)有太大的問(wèn)題，所以在這節課上強化學(xué)生自主合作探究的能力，在自主感悟、交流、填寫(xiě)學(xué)習單、游學(xué)中歸納整理自己和同伴間的好習慣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在自主中再次感悟好習慣的重要性，同時(shí)通過(guò)展示讓每個(gè)孩子都能得到課堂發(fā)言的機會(huì )，提升成就感。

　　四、挑戰自我（我的思考與感悟）1.這節課，通過(guò)大家自讀自悟，自主游學(xué)分享和交流，我們感受到了好習慣對于一個(gè)人而言的重要性，我們也了解到了自身及他人身上的一些好習慣以及不良的習慣，好的習慣我們要繼續發(fā)揚，相互學(xué)習；壞的習慣我們要正確認識，想辦法去解決。接下來(lái)，我們就用我們平時(shí)課上最常用的網(wǎng)絡(luò )圖來(lái)總結出這一節課你的所思感悟吧。

　　2、多媒體出示構圖建議：

　　大家可以分成兩個(gè)核心部分來(lái)繪制你的網(wǎng)絡(luò )圖，一是整理歸納出這節課中自己領(lǐng)悟到的好的學(xué)習習慣；一是結合自身歸納出影響學(xué)習效率的壞習慣，并思考解決方法，呈現在你的網(wǎng)絡(luò )圖上。

　　3、計時(shí)員計時(shí)（10分鐘）

　　4、出示：錦囊小卷

　　1、歸納、思考、沉淀

　　2、繪制網(wǎng)絡(luò )圖

　　3、小組內交流網(wǎng)絡(luò )圖

　　4、展示網(wǎng)絡(luò )圖

　�。◣熛鄼C指導和強調好的改正方法和學(xué)習方法）

　　5、齊讀《小學(xué)生學(xué)習習慣養成兒歌》

　　6、最后一次感悟學(xué)習習慣的養成對于一個(gè)學(xué)生的重要性。

　　繪制

　　網(wǎng)絡(luò )圖

　　采用和平時(shí)一樣的自主學(xué)習方式：繪制網(wǎng)絡(luò )圖；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )圖的繪制再一次感悟本節課的學(xué)習重點(diǎn)以及難點(diǎn)，重視方法的指導，在網(wǎng)絡(luò )圖中學(xué)生找到各自的不足與優(yōu)勢，延續課堂，依然能夠對癥下藥。

　　五、點(diǎn)餐反饋

　　1、管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。記住愛(ài)比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣”，為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。我們必須堅定意志去執行我們的計劃。希望大家在好習慣的幫助下學(xué)有所成，2、出示：p95我的收獲

　　3、依據課堂表現，為你的伙伴或者自己點(diǎn)餐

　　A餐：贊賞

　　B餐：鼓勵

　　c餐：不足

　　d餐：收獲

　　1、填寫(xiě)P95《我的收獲》

　　2、點(diǎn)餐

　　預設：

　　▲我要給XX同學(xué)點(diǎn)A餐，因為我覺(jué)得他這節課表現的非常好，不管是小組討論、還是游學(xué)分享，他都大膽的發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。贊一個(gè)！

　　▲我要給自己點(diǎn)c餐，這一節課我發(fā)現了自身的不足，原來(lái)我存在了那么多壞的學(xué)習習慣，難怪我的學(xué)習效率不高，我要挑戰自我，改正這些壞毛��！

　　……

　　點(diǎn)餐采用學(xué)生喜歡的點(diǎn)餐方式，激發(fā)學(xué)習興趣，總結各自收獲，并為他人點(diǎn)餐，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )提出中肯的意見(jiàn)，生幫生，生生互助，提高學(xué)習效率。

　　附1學(xué)習單：

　　《養成良好的學(xué)習習慣》我的學(xué)習單

　　班級：姓名：

　　1、看我的一天是怎么度過(guò)的？（填寫(xiě)大致時(shí)間即可）

　　時(shí)間類(lèi)別所需時(shí)間

　　上課時(shí)間

　　自習時(shí)間

　　你利用了的課余時(shí)間

　　上課時(shí)走神、發(fā)呆時(shí)間

　　自習課上閑聊、發(fā)呆、借東西等的時(shí)間

　　課余在家學(xué)習時(shí)吃東西、玩手機、聽(tīng)音樂(lè )等所花時(shí)間

　　2、我的學(xué)習是否高效？（依據公式來(lái)計算）

　�、傥业膶W(xué)習時(shí)間=上課時(shí)間+自習時(shí)間+課余時(shí)間-課上走神時(shí)間-自習課閑聊時(shí)間-課余學(xué)習時(shí)吃東西等的時(shí)間

　�、谝惶鞎r(shí)間的利用率=學(xué)習時(shí)間/24小時(shí)

　�、畚矣嬎愕慕Y果是：

　�、芪业耐�伴計算的結果是：

　　3、游學(xué)分享

　　我記錄的是組

　　我的好習慣

　　——————————————————————————————

　　同伴的好習慣————————————————————————

　　4、繪制網(wǎng)絡(luò )圖

　　5、這堂課結束了，我想說(shuō)：

　　——————————————————————————————

　　教學(xué)小結（反思）

　　巴金說(shuō)：“孩子成功的教育從好習慣培養開(kāi)始�！�

　　現如今人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)高度信息化，生活方式、學(xué)習方式、工作方式和思維方式無(wú)不經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)變革，新生的和發(fā)展的事物正像潮水一樣涌到了二十一世紀當代學(xué)生的面前，如何能讓每個(gè)孩子正確認識，并容納這些新鮮事，養成能與他人良好“共處”的好習慣，是我們這些教育工作者的新任務(wù)。而作為一線(xiàn)教育工作者，我們應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教學(xué)活動(dòng)，把正確良好習慣的培養融入平常的教學(xué)活動(dòng)中，持之以恒，自然成習慣。我認為“沒(méi)有失敗的學(xué)生，只有未盡力的教育者”，只要我們從細微之處抓起，多發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，多對孩子一些像對自己孩子一樣的關(guān)愛(ài)，多關(guān)心孩子的學(xué)習和生活，就自然而然地培養了孩子的良好學(xué)習和行為習慣。

　　“培養良好的學(xué)習習慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱(chēng)之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味，可是放棄了不上又覺(jué)著(zhù)可惜。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？我認為教學(xué)方法的應該注重趣味性；教學(xué)目標的針對性；教學(xué)內容的拓展性；教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。

　　就如在這節課上，讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對話(huà)的課堂。

　　對其他使用該活動(dòng)老師的建議（如是否考慮班級學(xué)生數量、男女比例等問(wèn)題）：

　　此活動(dòng)學(xué)生數量、男女比例無(wú)太大影響，課前通過(guò)現場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)分析學(xué)情，以便課堂上有針對性地指導。

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