初三上冊歷史教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初三上冊歷史教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三上冊歷史教案1
學(xué)習目標：
1。能了解西歐封建社會(huì )森嚴的等級制度的特點(diǎn)以及基督教在西歐社會(huì )的影響
2。 歸納西歐城市的重新興起的意義
3。 分析拜占廷帝國滅亡的原因
4。 從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認識到封建社會(huì )代替奴隸社會(huì )，是社會(huì )發(fā)展的必然規律。
學(xué)習重點(diǎn)：
西歐封建等級制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。
學(xué)習難點(diǎn)：
如何理解羅馬教廷在西歐封建社會(huì )中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬� 自主學(xué)習：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1． 西羅馬帝國滅亡以后， 人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是 。后來(lái)在它的基礎上建立了德意志、 、意大利等國。
2． 8世紀前期，法蘭克國家經(jīng)過(guò) 改革后，在封建貴族內部形成嚴格的 。
3． 西歐封建社會(huì )時(shí)期， 有至高無(wú)上的權力， 等勞動(dòng)者生活在社會(huì )的底層。
4． 西歐封建社會(huì )時(shí)期，與教會(huì )觀(guān)點(diǎn)相悖的思想都被稱(chēng)為“ ”；在精神和文化領(lǐng)域， 凌駕一切。
5． 西羅馬帝國滅亡后，西歐的 制度結束， 也衰落了。6． 東羅馬帝國定都 ，此地原稱(chēng) 。
7． _________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結晶。13世紀末， 國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷 ，滅亡了東羅馬帝國。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習小組內討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、� 查理。馬特改革的時(shí)間、內容、后果。
�、� 羅馬教廷在西歐封建社會(huì )中的地位和影響
�、� 市民階級的形成及意義
�、� 拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們的啟示是什么？
�。ㄈ┩卣寡由�
合作探究：課文動(dòng)腦筋。要結合中國歷史展開(kāi)廣泛的討論。
�。ㄅc東方城市相比，西歐城市的特點(diǎn)就是其從產(chǎn)生起，即展開(kāi)了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權，擁有獨立的行政、司法、財政等職能．中國城市一般首先是政治統治中心，城市與專(zhuān)制統治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用．）
�。ㄋ模┫到y總結
一．等級森嚴的西歐封建社會(huì ) 二．西歐城市的重新興起 三．拜占廷帝國的滅亡
1．法蘭克王國的建立 （1）時(shí)間： （1）東羅馬帝國
2．西歐封建等級制度 （2）特點(diǎn)： （2）6世紀后
3．羅馬教廷的地位和影響 （3）斗爭： （3）15世紀中期
�。�4）發(fā)展：
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1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是
A．法蘭克王國 B．法蘭西王國
C．拜占廷帝國 D．奧斯曼土耳其帝國
2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現于
A．查里馬特改革之前 B．查里馬特改革之后 C．大化改新以前 D．大化改新以后
3．基督教產(chǎn)生的時(shí)間是
A．公元前6世紀 B．公元前1世紀
C．1世紀 D．2世紀
4．西歐封建社會(huì )時(shí)期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權力是
A．君權 B．兵權 C．財權 D．神權
5．拜占廷帝國就是
A．羅馬帝國 B．西羅馬帝國
C．東羅馬帝國 D．奧斯曼土耳其帝國
6．拜占廷帝國的首都是
A．安卡拉 B．君士坦丁堡
C．巴比倫 D．羅馬
7．西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷史上又延續了大約多少年
A．500多年 B．800多年
C．1000多年 D．1200多年
8．拜占廷帝國是怎樣由盛轉衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？
�。┊斕梅此迹赫f(shuō)出本節課的收獲和不足。
初三上冊歷史教案2
學(xué)習目標：
1、知道南方古猿等早期人類(lèi)代表、人類(lèi)起源和三大主要人種的形成。
2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)，母系氏族父系氏族形成的原因，特點(diǎn)。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是南方古猿母系氏族社會(huì )到父系氏族社會(huì )的更替
難點(diǎn)是科學(xué)地看待人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程
課堂導入：
世界上很多民族都有自己古老的人類(lèi)起源神話(huà)，比如我們中國流傳女?huà)z造人說(shuō)，而西方盛行所謂的上帝造人說(shuō)。這些都終歸是神話(huà)傳說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)根據，那么科學(xué)的人類(lèi)人類(lèi)起源論是什么？我們學(xué)習了第一課人類(lèi)的形成就清楚了。
自主學(xué)習：
一、人類(lèi)的出現
1、多數人類(lèi)學(xué)家認為，現代人類(lèi)可能是從發(fā)展而來(lái)的，其特點(diǎn)是、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于，其生活地點(diǎn)是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的過(guò)程中學(xué)會(huì )了制造工具，最終與猿類(lèi)分道揚鑣，出現了完全形成的人，人類(lèi)大約是在前形成。
3、我們把“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個(gè)進(jìn)化階段？
4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進(jìn)化階段出現的？形成的原因是？
二、氏族社會(huì )：
1、人類(lèi)最初經(jīng)歷的是，分為氏族和氏族兩個(gè)時(shí)期。其共同點(diǎn)都是以血緣關(guān)系為紐帶實(shí)行公有制。不同點(diǎn)是：。
2、父系氏族后期，由于的發(fā)展，有了剩余產(chǎn)品，出現了制和制，原始社會(huì )開(kāi)始解體。
合作探究：
1、課本第三頁(yè)動(dòng)腦筋。
2、第五頁(yè)活動(dòng)與探究。
精講點(diǎn)撥：
1、直立行走使雙手解放出來(lái)，為古猿學(xué)習制造和使用工具，促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能，是進(jìn)化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉變之后產(chǎn)生的，給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)了革命性的變化，但并非決定性變化。
2、氏族社會(huì )的解體可利用圖示去理解：
達標檢測：
1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉，也是人類(lèi)的發(fā)祥地，約300萬(wàn)年前，生活在這里的早期人類(lèi)是：
A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克羅馬農人
2、人類(lèi)最初經(jīng)歷的社會(huì )是：
A、原始人群B、氏族社會(huì )C、奴隸社會(huì )D、封建社會(huì )
3、人類(lèi)的形成經(jīng)歷了漫長(cháng)的進(jìn)化過(guò)程，其中具有決定意義的一步是：
A、使用天然工具B、能直立行走
C、會(huì )制造工具D、能采集果實(shí)
4、世界三大人種不包括：
A、白色人種B、黃色人種C、棕色人種D、黑色人種
5、導致人種差異的主要原因是：
A、自然地理環(huán)境等多種因素長(cháng)期影響B(tài)、進(jìn)化階段不同
C、體貌特征不同D、封建社會(huì )生活習俗不同
6、材料一：人類(lèi)的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。
材料二：人們不再殺死戰俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。
�。�1）材料一反映的是人類(lèi)社會(huì )的哪一階段？
�。�2）材料二反映的是人類(lèi)社會(huì )的那一階段？為什么不再殺死戰俘？
�。�3）從材料一到材料二的原因是？
參考答案：BABCA原始社會(huì )早期；父系氏族后期；為了增加勞動(dòng)人手，保存了勞動(dòng)力，有利于社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展；是因為生產(chǎn)力的發(fā)展。
初三上冊歷史教案3
學(xué)習目標：
1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2。說(shuō)出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數字的關(guān)系
3。敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷
4。 通過(guò)學(xué)習，認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，形成開(kāi)放意識和國際交流與合作意識。
學(xué)習重點(diǎn)：
阿拉伯數字的由來(lái)、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷
學(xué)習難點(diǎn)：
世界各地區民族和平交往的歷史意義。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著(zhù)名的連接 的絲綢之路，通過(guò)這些商路，中國的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。
2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。
3．阿拉伯數字的創(chuàng )造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________（時(shí)間），阿拉伯數字與現在寫(xiě)法基本一致。
4． 年，17歲的馬可波羅來(lái)到中國，受到 的'賞識�！禵________》一書(shū)記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見(jiàn)聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。
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1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習小組內討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、侔⒗嗽诮涣髦杏惺裁簇暙I？
�、陂喿x下列材料
早期人類(lèi)記載數量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數量少的時(shí)候還好記，數量多了以后就很麻煩了。
�。�1）為了解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，古代印度人是怎么做的？
�。�2）人們把他們發(fā)明的數字稱(chēng)為什么？
�。�3）數字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展有何重大作用？
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請你與同學(xué)討論并回答以下問(wèn)題：
有人認為馬可波羅根本沒(méi)有來(lái)過(guò)中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？自由發(fā)表見(jiàn)解。
初三上冊歷史教案4
學(xué)習目標：
1。 了解：波斯帝國的形成與希波戰爭
2。 知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立
3。 敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播
4。 正確分析：古代世界主要戰爭的兩面性作用
5。 學(xué)會(huì )：反對一切非正義的戰爭，積極維護人類(lèi)和平的愿望，并能對戰爭的后果做出比較客觀(guān)的價(jià)值判斷。
學(xué)習重點(diǎn)：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。
學(xué)習難點(diǎn)：
如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．公元前 世紀，古代伊朗以 人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國 次出征希臘，史稱(chēng) 。希波戰爭， 贏(yíng)得戰爭的勝利。
2．公元前4世紀，希臘北部的 國強大起來(lái)，公元前4世紀后期， 繼王位，他足跡遠達 ，建立地跨 三洲亞歷山大帝國，定都 。
3． 任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動(dòng)侵略戰爭，帝國疆域不斷擴大，到 世紀疆域達到最大規模，東起 ，西臨 ，南抵 ，北達 ，地跨 三洲， 成為內湖。
4．羅馬擴張與征服一方面充滿(mǎn)著(zhù) ，另一方面羅馬文化滲入到它統治過(guò)的廣大地區。
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1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習小組內討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、傥覀儸F在運動(dòng)會(huì )中的馬拉松運動(dòng)出現在那一個(gè)戰爭中？
�、趤啔v山大東征和羅馬的疆域
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�、僭鯓硬拍苷_評價(jià)亞歷山大東征和羅馬的征服
�、谟^(guān)察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問(wèn)題
�。�1）據圖，說(shuō)一說(shuō)2世紀時(shí)羅馬帝國疆域所到達的地方。
�。�2）圖中的人物是誰(shuí)？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？
�。�3）從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進(jìn)作用。
�。ㄋ模┫到y總結
一、希波戰爭 二、亞歷山大東征 三．羅馬擴張
1．背景： 1．背景： 1．背景：
2．時(shí)間： 2．時(shí)間： 2．時(shí)間：
3．經(jīng)過(guò) 3．過(guò)程： 3．結果：
4．結果： 4．帝國疆域：
5．影響： 5．羅馬擴張的影響
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1． 羅馬為了取得地中海霸權，曾經(jīng)和誰(shuí)展開(kāi)長(cháng)期爭霸
A．埃及人 B．印度人
C．迦太基人 D．波斯人
2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是
A．埃及帝國 B．亞歷山大帝國
C．阿拉伯帝國 D．羅馬帝國
3．古代雅典人設置“馬拉松長(cháng)跑”是為了紀念哪次戰爭中的英雄
A．特洛伊戰爭 B．希波戰爭
C．伯羅奔尼撒戰爭 D．羅馬的擴張戰爭
4．使羅馬進(jìn)入帝國時(shí)期的人物是
A．凱撒 B．安東尼
C．屋大維 D．斯巴達克
5．有關(guān)古代世界戰爭的表述不正確的是
A．古代世界戰爭大多規模大，范圍廣
B．希波戰爭進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利。
C．有很多古代國家通過(guò)戰爭成為地跨歐、亞、非的大帝國
D．古代世界戰爭客觀(guān)上促進(jìn)文化的傳播
6．閱讀下列材料 ，回答問(wèn)題：
材料一 “條條大路通羅馬”
材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙、犀角、玳瑁，始乃一通�！�
材料三 馬克思、恩格斯在論述古代戰爭與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出：“暴力、戰爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞，接著(zhù)就重新形成另一種社會(huì )結構（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人）。對野蠻的征服者民族說(shuō)來(lái)，正如以 上所指出的，戰爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式�！�
�、� 材料一反映了哪個(gè)時(shí)期的什么景象？它出現的原因是什么？
�、� 材料二中的“大秦”在世界史上指哪個(gè)國家？材料 中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年？這個(gè)史實(shí)記載在哪部書(shū)中？
�、鄄牧先苷f(shuō)明什么？用學(xué)過(guò)的知識回答。
�。┊斕梅此迹赫f(shuō)出本節課的收獲和不足。
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