七年級上冊歷史教案
作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的七年級上冊歷史教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
七年級上冊歷史教案1
教學(xué)目標
知識能力
1、識記大澤鄉起義的時(shí)間、領(lǐng)導人
2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義
3、培養用積極觀(guān)點(diǎn)和積極分析方法認識和分析歷史問(wèn)題的能力
4、學(xué)習因果分析的方法
過(guò)程與方法
1、通過(guò)分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課
2、通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習因果關(guān)系的方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、揭露秦的暴政,肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng )精神及—暴政的歷史功績(jì)
2、認識階級斗爭是階級社會(huì )發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動(dòng)作用
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn):1、大澤鄉起義2、秦朝的滅亡
難點(diǎn):1、秦朝暴政對農民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動(dòng)的作用
教學(xué)突破
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農民起義爆發(fā)的主要和根本原因,而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因,因此,本課的重難點(diǎn)有著(zhù)較大的內在聯(lián)系,要引導學(xué)生把握這些知識,最主要的是抓住其內在聯(lián)系,分析因果關(guān)系,串聯(lián)知識點(diǎn),以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備:
教師:1、秦末農民起義動(dòng)態(tài)圖課件2、秦暴政內容的課件
學(xué)生:1、收集“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1、談話(huà):上一節課我們學(xué)習了解了我國歷第一個(gè)統一的多民族的封建國家的建立,而這個(gè)國家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統治,秦始皇采取了一系列措施,有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的,而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今天的新課——陳勝吳廣起義。
2、講解:秦始皇是一位偉大的封建帝王,其在中國歷的功績(jì)不可抹滅,但是她有極其殘暴,政治上專(zhuān)制獨裁,經(jīng)濟上橫征暴殮,而且還有嚴酷的刑罰,而最讓人痛心的莫過(guò)于“焚書(shū)”和“坑儒”。請學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書(shū)坑儒”的史料。
二、起義的原因
1、肯定學(xué)生收集的.史料,告訴學(xué)生秦始皇“焚書(shū)坑儒”的初衷,是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統治,但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外,秦始皇的暴政還體現在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。
2、組織學(xué)生閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內容及相關(guān)圖片資料,深入理解秦暴政。
3、引導學(xué)生了解秦始皇死后,胡亥奪位且昏庸殘暴,可補充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深學(xué)生的認識。
三、大澤鄉起義
1、講述引導:秦二世的昏庸殘暴,加速了秦的滅亡,也是引發(fā)秦末農民起義的重要原因,而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內容后就會(huì )知道大澤鄉起義是怎么爆發(fā)的了。
。ㄔ诮處熞龑麻喿x教材,了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官,但是因天氣原因誤了軍期,無(wú)奈之下,揭竿而起。
2、出示秦末農民起義形勢圖的動(dòng)態(tài)課件,講解:就是在這樣的情況下,公元前209年,陳勝吳廣在大澤鄉起義,我國歷第一個(gè)大規模的農民起義由此開(kāi)始。(看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn))
3、指圖分析,告訴學(xué)生大澤鄉起義后,起義軍東征西戰,取得了較大的成果,但是由于經(jīng)驗不足,吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后,農民起義繼續發(fā)展,其中以項羽劉邦領(lǐng)導的農民起義最為。
四、秦朝的滅亡
1、分析秦末農民起義形勢圖,告訴學(xué)生,繼陳勝吳廣之后,項羽和劉邦的隊伍逐漸強大,其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力,這就是歷的巨鹿之戰。引導學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。
2、帶領(lǐng)學(xué)生齊讀最后一部分材料的內容。(明確秦朝滅亡的時(shí)間和標志,同時(shí)也理解到秦朝滅亡就是秦末農民起義的結果
七年級上冊歷史教案2
【課程標準】了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實(shí),探討統一國家建立的意義。
【教學(xué)目標】識記和理解:記住秦朝建立的時(shí)間,秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權制度是怎樣建立起來(lái)的?秦始皇為了鞏固統一采取了哪些措施?
能力與方法:通過(guò)對秦統一全國的歷史條件的概括,培養概括能力。通過(guò)對秦朝建立的歷史意義的分析,培養評價(jià)歷史事件的初步能力。通過(guò)對秦朝中央集權制度的建立的概括,秦始皇鞏固統一的措施的概括,培養學(xué)生釋讀歷史圖片的能力,歸納分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)習秦朝時(shí)期的相關(guān)知識,進(jìn)行歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。通過(guò)秦始皇功績(jì)的概括,培養學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):秦滅六國的意義。秦朝專(zhuān)制集權制度的內容與鞏固統一的措施。
難點(diǎn):1、秦朝專(zhuān)制主義中央集權制度的主要內容。2、秦朝鞏固統一的措施。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
談話(huà)導入新課
回憶商鞅變法與長(cháng)平之戰的影響,合縱與連橫。
回憶發(fā)言。
講授新課
一、“秦王掃六合”
1、1、讀李白詩(shī),分析反映的歷史事實(shí)。找出完成統一的時(shí)間、都城、人。討論:秦統一全國的主客觀(guān)原因,師總結。討論:統一的歷史意義,生小結。
2、討論:統一后發(fā)生了哪些變化?
閱讀,回答教師提出的問(wèn)題,在老師的問(wèn)題指導下再讀教材,并作下筆記。
討論、發(fā)言,得出結論。
二、秦朝專(zhuān)制主義中央集權制度的建立
1、談話(huà)法解決“皇帝”的稱(chēng)號及其權力。
2、如何治理國家?討論后閱讀教材,然后歸納,落實(shí)在書(shū)上。
3、分析理解其權力的中央集權。討論:優(yōu)與劣。
學(xué)生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理。
三、鞏固統一的措施
1、觀(guān)察插圖,談發(fā)現,說(shuō)明了那些問(wèn)題?
2、為什么要這樣做?做了后,有什么好處?
3、發(fā)言后,歸納:為了鞏固統一,在經(jīng)濟、文化上分別采取了哪些措施?
談分的影響。
仔細看圖回答1、戰國時(shí)期各國的貨幣不一致,2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢(qián)作為統一的貨幣。
思考回答老師的問(wèn)題。
課堂小結
學(xué)生自由發(fā)言總結學(xué)生分組自由討論,然后匯報討論成果。
課后作業(yè)
寫(xiě)心得與疑問(wèn)。培養學(xué)生綜合、概括的能力,準確把握教材
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