《光的折射學(xué)案》的教案

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《光的折射學(xué)案》的教案，希望對大家有所幫助。

　　一、內容及其解析

　　本節課要學(xué)的內容光的折射指的是折射現象、光的折射規律，其核心是光的折射規律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)光沿直線(xiàn)傳播和光的反射，本節課的內容光的折射指就是在此基礎上的發(fā)展起來(lái)的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規律的推導，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用實(shí)驗探究法、分析法、作圖法等方法來(lái)理解。

　　二、目標及其解析

　　1、目標定位：

　�。�1）知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角；

　�。�2）知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；

　�。�3）能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象

　　2、目標解析：知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角；知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象就是指通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。

　　三、問(wèn)題診斷分析

　　在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生對光路的可逆性的理解。要解決這一問(wèn)題就要引導學(xué)生從光路的可逆性來(lái)理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角。

　　四、教學(xué)支持條件分析

　　在本節課光的折射的教學(xué)中，準備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規律。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　一、新課引入：

　　我們都知道漁民捕魚(yú)有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚(yú)、用魚(yú)叉叉魚(yú)等�，F在，我們也來(lái)體驗一下漁民叉魚(yú)，（出示塑料泡沫上畫(huà)有魚(yú)和玻璃水缸）學(xué)生進(jìn)行叉魚(yú)比賽。當學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現魚(yú)叉都叉在魚(yú)的上方后，很驚奇。引導學(xué)生提出問(wèn)題：你從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么？

　　二、新課講解：

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　　探究1：觀(guān)察光從空氣射入水（玻璃）中的傳播路徑，并把你看到的現象畫(huà)出來(lái)。

　　1、學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的傳播路徑。

　　2、小組設計實(shí)驗方案并交流，確定可行方案。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗收集證據。（要求畫(huà)圖記錄下觀(guān)察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

　　4、交流實(shí)驗結果

　　各組畫(huà)出觀(guān)察到的光傳播路徑。

　　學(xué)生可以看到光的偏折現象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現象，從而引入課題。

　　5、用語(yǔ)言表達探究1的結果。

　　結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。

　　結論2：當光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不改變。

　　探究2：想想議議：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)還是界面偏折？如圖3。

　　1、學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達自己的想法。

　　2、討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

　�、谧鬟@個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）

　　實(shí)驗驗證：

　�、俳處熝菔竟鈴目諝庑鄙浒雸A形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著(zhù)折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀(guān)察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）

　�、蹖W(xué)生觀(guān)察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

　�、芙處熞�求學(xué)生把觀(guān)察到的現象畫(huà)到黑板上。

　�、萁Y論3：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

　　結論4：光從水（玻璃）或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線(xiàn)遠離法線(xiàn)偏折。

　　動(dòng)畫(huà)重現實(shí)驗過(guò)程，增強形象刺激。

　　啟發(fā)學(xué)生記憶：把結論1和結論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來(lái)，可得到什么樣的規律。[快遠慢近，即在發(fā)生折射時(shí)，在傳播得快的`介質(zhì)（空氣）中是遠離法線(xiàn)，在傳播得慢的介質(zhì)（水或玻璃）中是靠近法線(xiàn)。]

　�。ǘ�）光的折射知識應用

　　1、現在，我們來(lái)解釋剛才在叉魚(yú)比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì )叉在魚(yú)的上方。原來(lái)魚(yú)從水中發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì )在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像比魚(yú)位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì )叉在魚(yú)的上方。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　2、利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣，加上水后又會(huì )看得見(jiàn)。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答，最后強調看見(jiàn)的硬幣是硬幣的像。

　　3、教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。

　　學(xué)生回答：（這是光的折射現象，由于光從水中射向空氣時(shí)，發(fā)生折射，而人的眼睛認為光是沿直線(xiàn)傳播造成的）。

　　同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后，要懂得應用到生活中，在游泳時(shí)要特別注意安全。

　　4、你見(jiàn)過(guò)海市蜃樓嗎？你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎？（教師提問(wèn)）

　　學(xué)生回答：（從報紙報道上知道海市蜃樓的現象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現象產(chǎn)生的）。

　　海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的？我們已經(jīng)知道，光是沿直線(xiàn)傳播的，其實(shí)嚴格地說(shuō)，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線(xiàn)傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線(xiàn)就不會(huì )沿直線(xiàn)傳播而會(huì )發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現象，多發(fā)生在夏天海面上。

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