《11~20各數的認識》教案（精選22篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《11~20各數的認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《11~20各數的認識》教案 1
設計理念：
本節課是在學(xué)習10以?xún)鹊恼J識與加減法的基礎上學(xué)習的，也是為以后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法作準備。而學(xué)生對11——20各數的認讀、書(shū)寫(xiě)、大小比較不存在任何困難，而對于以“十”為計數單位及11——20數的組成認識不多，但這個(gè)知識卻是后續學(xué)習的關(guān)鍵。因此，本節課的設計以通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計數單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì )掌握11——20數的組成，并能夠簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數數、讀數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，觀(guān)察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念，掌握數的組成。
教學(xué)準備：
課件、小棒、直尺、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜。
今天老師請了一位朋友來(lái)和大家一起學(xué)習。他給大家帶來(lái)一份禮物（鉛筆）誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個(gè)數。到底誰(shuí)猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷探索過(guò)程。
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：我們用數一數的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數一數多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
2、學(xué)習12的組成。
�。�1）操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?
�。�2）課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆。
�。�3）請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
�。�4）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
板書(shū)：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。
�。ㄟ�可以說(shuō)）1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
3、學(xué)習十幾的數的組成。
�。�1）現在米老鼠來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來(lái)表示。
演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說(shuō)一說(shuō)：（）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）
�。�2）我們也來(lái)很快擺出小棒，行嗎？出示數字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說(shuō)一說(shuō)：（）里面（）有個(gè)十和（ ）個(gè)一。
4、學(xué)習20的組成。
�。�1）現在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）還可以怎么說(shuō)？
�。�3）20的末尾為什么是0？
5、小結：今天我們認識了哪些數。揭示并板書(shū)課題。
三、生活中的數。
1、出示氣球圖。怎么數？
2、數學(xué)書(shū)第84頁(yè)主題圖。小朋友在生活中這樣的數有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數？
四、11-20的數序、大小。
1、出示10個(gè)數，小朋友你們會(huì )讀這些數嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
提問(wèn)：一共有幾個(gè)數？從左到右數第4個(gè)是幾？從右到左數第4個(gè)是幾？中間有幾個(gè)數?是幾和幾？
2、這些數排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數請到一條神奇的線(xiàn)上？大家知道這條線(xiàn)有什么神奇之處嗎？
�。�1）讀一讀。
這么多的數你想讀嗎?請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來(lái)讀讀，從0讀到20，從20讀到0。
�。�2）看數軸回答問(wèn)題：11比（）大1，19比（）少1；
12＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戲中運用。
1、數一數
�。�1）看到這條線(xiàn)，小青蛙要來(lái)玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數都叫雙數。剩下的都叫單數。分別讀一讀。
�。�2）小兔也來(lái)湊熱鬧�？纯此窃趺刺�？（5格5格）
�。�3）小朋友學(xué)得這么認真，米老鼠獎勵大家許多草莓，一下子引來(lái)5個(gè)小動(dòng)物，它們想知道這些草莓有幾個(gè)，卻有不同的數法。大家用不同的方法數一數。
2、猜一猜
�。�1）我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的（）。
�。�2）我是由2個(gè)“十”組成的（）。
�。�3）我在11和13的中間（）。
�。�4）我比14多1的（）。
�。�5）我比18少1的（）。
�。�6）我和我的'朋友是19的鄰居。
六、全課總結，加以延伸。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課我們學(xué)習了什么？
2、你學(xué)會(huì )了哪些知識？
3、還有什么問(wèn)題？
七、課后反思。
這節課突出體現了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認識了11—20各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀(guān)形象、清晰可見(jiàn)、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：
�。�1）學(xué)生的合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，生生交流做得不到位；
�。�2）有幾個(gè)問(wèn)題的設計還不能貼近學(xué)生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來(lái)，為什么？
�。�3）對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵性的語(yǔ)言還不夠，課堂氣氛不活躍。
《11~20各數的認識》教案 2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第70頁(yè)的例題，第71頁(yè)想想做做的習題
教學(xué)目標：
1 、學(xué)生經(jīng)歷數出 1120 各數的過(guò)程，認識 1120 各數并能正確地讀數，掌握 20 以?xún)葦档捻樞�。初步體會(huì ) 1120 的數的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在生活中獲得成功的體驗，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生正確讀1120各數，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買(mǎi)了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀(guān)察，分別說(shuō)說(shuō)這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買(mǎi)10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰(shuí)拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗，小結：10個(gè)放在一起，拿起來(lái)比較方便。
設計意圖：數學(xué)學(xué)習有兩個(gè)體驗：即生活體驗和成功體驗。通過(guò)生活體驗，學(xué)生可以體會(huì )到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數學(xué)。教師創(chuàng )設生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數學(xué)中的計數單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認識，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習例1：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷數數過(guò)程： 下面，我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，數12根小棒，比誰(shuí)擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒， 可能會(huì )出現多種擺法，教師指名演示：
組織學(xué)生討論評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據學(xué)生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著(zhù)學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
�。�2）初步認識計數單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)。
2、擺一擺，數一數
�、�1120這些數，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
�、趯W(xué)生操作小棒，組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數表示？
�、勰隳軘党�20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì )出現以下擺法：
或者：
引導學(xué)生觀(guān)察比較：哪一種擺法好？
說(shuō)明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書(shū)）
3、 認識生活中的數。
�、傥覀円呀�(jīng)認識了1120這些數， 他們在生活中很常見(jiàn)，你能舉例嗎？學(xué)生如果說(shuō)到直尺，請學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數。
�、� 從0讀到20 。討論交流：讀了著(zhù)些數，你有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生如果說(shuō)到書(shū)上的頁(yè)碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁(yè)碼，讀一讀，認一認
�、艹鍪居鹈虮荣悎D，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設計意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數一數，學(xué)生發(fā)現小棒數目多的時(shí)候，不容易一下子看出來(lái)，于是學(xué)生就會(huì )努力尋找解決問(wèn)題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習時(shí)空中，充分體現學(xué)生學(xué)習方式的個(gè)性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，實(shí)現了資源共享、學(xué)習互補，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數感
1、 看圖認數：（圖略）
2、 游戲：規則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識的過(guò)程中，利用猜一猜的游戲對包容大的練習進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果。
四、總結評價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問(wèn)？學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么？
設計意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化。為此，不僅要讓學(xué)生評價(jià)獲得的知識、技能與數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學(xué)習的方法和學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗。
1、 幫助學(xué)生搭建數學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的`數學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據學(xué)生數學(xué)學(xué)習的心理規律，選擇他們樂(lè )于學(xué)習的有價(jià)值的數學(xué)內容為題材，給數學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認識到我們學(xué)習數學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構了良好數學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節課的設計中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習合作交流探索創(chuàng )新的教學(xué)模式，突出了數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內心體驗結合起來(lái)，獲得成功體驗，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
《11~20各數的認識》教案 3
教學(xué)內容：
認識11～20各數
教材分析：
11~20各數是幫助學(xué)生建立數位概念的重要知識點(diǎn)之一，學(xué)生對數的認識不僅僅是單獨的一個(gè)個(gè)數，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數數，這是建立十進(jìn)制數位概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個(gè)部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個(gè)一捆的觀(guān)念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點(diǎn)是把圖像與數結合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號的重要環(huán)節。同時(shí)，學(xué)習本部分的內容，讓學(xué)生知道十幾的數分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。
學(xué)情分析：
10~20各數學(xué)生能數出來(lái)，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數的'簡(jiǎn)便性，是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)葦档捻樞�、大小�?/p>
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開(kāi)的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來(lái)做個(gè)游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀(guān)察，圖中有什么？它們的數量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說(shuō)的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會(huì )遇到物體的個(gè)數超過(guò)10的時(shí)候，今天老師就帶著(zhù)大家一起學(xué)習11～20各數的認識。[板書(shū)：11～20各數的認識]
設計意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習數學(xué)，感受到生活中處處有數學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生數一數，讓老師明確學(xué)生對新知識的認知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認識計數單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來(lái)數一數。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結出好方法。
先數出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。
設計意圖：通過(guò)猜測根數較好的培養學(xué)生的數感，通過(guò)圈10為以后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法湊10法作準備。
2、數的組成
�。�1）師：現在，您能不能一眼看出來(lái)老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來(lái)就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�2）如果現在讓你自己擺15根小棒，你會(huì )怎樣擺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生自己開(kāi)始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）現在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�4）現在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說(shuō)一說(shuō)再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設計意圖：老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、數的順序
�。�1）補充上面沒(méi)有涉及到的11～20的各數，并齊讀一遍。
�。�2）看著(zhù)直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11。
�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
�。�4）看著(zhù)直尺上的數，你還發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀數，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別，通過(guò)學(xué)生把1～20各數連起來(lái)。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習延伸
1、數一數73頁(yè)的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書(shū)游戲：比一比，看誰(shuí)翻得快。找出數學(xué)書(shū)的第7頁(yè)、12頁(yè)、18頁(yè)、20頁(yè)。介紹好的方法，現在往前翻還是往后翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。
四、小結
我們今天學(xué)習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這些數？你能用從這之間選一個(gè)數，說(shuō)一句話(huà)嗎？你今天學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)11～20以?xún)鹊臄�？找一找�?/p>
《11~20各數的認識》教案 4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第84～85頁(yè)，練習十四1、2兩題
教學(xué)目標：
使學(xué)生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道11～20各數的組成
教具、學(xué)具準備：
直尺，20根小棒
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
新授：
(一)、教學(xué)數數：
1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生：圖上有老師帶小朋友過(guò)馬路。
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報得數)。
師：你是怎樣數人數的?
生：先數同學(xué)有9個(gè)，再添上1個(gè)老師，一共是10個(gè)。
師：你還看到了什么？
生：……
師：誰(shuí)會(huì )從1數到20，從20數到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
小結：小朋友，我們要做一個(gè)遵守交通規則的`好孩子，過(guò)馬路要走人行橫道線(xiàn)。
2、出示直尺，開(kāi)火車(chē)讀數。
3、p87 第2題。下面我們來(lái)做一個(gè)連線(xiàn)畫(huà)圖的游戲，請你從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)。比一比誰(shuí)連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？
�。ǘ�、數的組成：
教學(xué)計數單位“一”。
一根小棒表示1個(gè)“一”，兩根小棒表示2個(gè)“一”，那么，三根小棒呢？師繼續出示4.5.6……
2、教學(xué)計數單位“十”。
請你數出10根小棒捆成一捆，10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。
11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的，師示范出示小棒。
那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺，一邊說(shuō)。
口述各數的組成。開(kāi)火車(chē)練習。
應用：
今天我們認識了11~20這些數，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些數嗎？誰(shuí)來(lái)舉例。
三、小結：你今天有什么收獲？
板書(shū)設計：
第二課時(shí)：
11—20各數的讀、寫(xiě)法
教學(xué)內容：
教科書(shū)第86頁(yè)，練習十四3、4、5
教學(xué)目標：
使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫(xiě)11～20各數。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確的書(shū)寫(xiě)11～20各數。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
p87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續來(lái)認識11—20各數。
新課教學(xué)：
1、教學(xué)數的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說(shuō)出一共是十幾，并且說(shuō)出這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數的組成的基礎上教學(xué)數的讀法。例如12，因為有1個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數位表。
�。�1）、每個(gè)計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個(gè)十，對著(zhù)十位，用1個(gè)珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個(gè)一，對著(zhù)個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來(lái)就是十幾。因此，對著(zhù)十位寫(xiě)1，表示有一個(gè)十，對著(zhù)個(gè)位寫(xiě)幾，表示有幾個(gè)一。
�。�2）、在計數器上表示出11，讓學(xué)生觀(guān)察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數的寫(xiě)法。
�。�1）、出示1捆和4根小棒，并提問(wèn)：這是多少根小棒？有幾個(gè)十？幾個(gè)一？隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問(wèn)邊板書(shū)，有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)l，有4個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)4。最后，再著(zhù)重說(shuō)明：十位上是1就表示1個(gè)十，個(gè)位上是4，就表示4個(gè)一。
《11~20各數的認識》教案 5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出11—20物體的個(gè)數。
2、 通過(guò)看圖數數，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
3、 在學(xué)習數學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息？
表?yè)P學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，看看需要解決的'
問(wèn)題是什么？
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì )新知
讓學(xué)生匯報討論的結果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1、教材79頁(yè)“做一做”
2、練習十八第5題和第6題
《11~20各數的認識》教案 6
設計意圖：
一、以《數學(xué)課程標準》為依據，確定教學(xué)目標，構建教學(xué)思路
《11-20各數的認識》是在學(xué)習了10以?xún)雀鲾档恼J識，10以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為此，我從知識技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標：
1、知識技能目標。即通過(guò)《11-20各數的認識》的教學(xué)，學(xué)生應該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，了解各數的意義；認識計數單位個(gè)和十，掌握數位順序；能讀會(huì )寫(xiě)11-20各數，能按11-20各數的大小順序數數，了解數序。
2、發(fā)展性目標。即通過(guò)《11-20各數的認識》的學(xué)習，讓學(xué)生在獲取知識技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。
如數感，《數學(xué)課程標準》從理解數的意義；能用多種方法表示數；能從具體的情境中把握數的相對大小，能用數來(lái)表達和交流信息，能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果等六個(gè)方面加以概述的。
又如，在認識計數單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學(xué)習應用時(shí)，讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等。不僅有利于知識技能目標的落實(shí)，也有利于培養數感。
二、以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內容。
根據學(xué)生的現狀和發(fā)展水平，對于11-20的數數，讀寫(xiě)11-20的數，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫(xiě)，或者對一個(gè)具體的數，用數的組成加以解釋說(shuō)明它的意思，會(huì )感到困難，是需要解決的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習這一內容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我把整節課的教學(xué)內容劃分為11-20的數數；認識計數單位個(gè)和十及讀寫(xiě)數三大塊。
1、11-20的數數，借助學(xué)生已有的知識技能，根據學(xué)生的現狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數物體個(gè)數，離開(kāi)實(shí)物數數的活動(dòng)，并通過(guò)順看數，倒看數的方法，讓學(xué)生體驗順著(zhù)數一個(gè)一個(gè)的大起來(lái)，倒著(zhù)數一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內容，有利于充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數數的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識。
2、認識計數單位個(gè)和十。計數單位個(gè)和十在數數的過(guò)程中為了計數的需要而產(chǎn)生的，是讀數和寫(xiě)數的依據，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數，讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆，表示1個(gè)十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系，認識計數單位，初步感受位值在計數中的作用。
3、讀寫(xiě)11-20的數，是在認識計數單位的基礎上學(xué)習的，而學(xué)習的重點(diǎn)，不在于學(xué)生讀得對不對，讀得快不快，寫(xiě)得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫(xiě)能加以說(shuō)明，對看到的一個(gè)數，它所表示的意思能進(jìn)行解釋?zhuān)岳斫鈹档囊饬x。
以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內容的意圖在于針對學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問(wèn)題組織教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，從另一種意義上說(shuō)，更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的需要、學(xué)習的意義，有助于激發(fā)他們對數學(xué)學(xué)習的情感和態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程及意圖
一、學(xué)習引入
出示20支鉛筆，創(chuàng )設情境猜一猜鉛筆的支數引入新課。
看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？
�。ǜ鶕荒昙墐和男睦硖攸c(diǎn)，通過(guò)猜一猜鉛筆的支數，激發(fā)孩子參與學(xué)習的積極性，同時(shí)在猜一猜的過(guò)程中領(lǐng)悟到數數的必要性。）
二、學(xué)習新知
1、11~20的數數和數序
�。�1） 數11~20的數。
有什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的正確呢？我們一起來(lái)數一數。
�。�2） 了解11~20的數序（順數、倒數）
如果不看鉛筆誰(shuí)能從1數到20？指名順數、倒數。從剛才的數數中你們能發(fā)現什么嗎？（順著(zhù)數一個(gè)一個(gè)大起來(lái)，倒著(zhù)數一個(gè)一個(gè)小起來(lái)）
�。�3） 按數序填數
a) 找10、15、19的相鄰數。
誰(shuí)能說(shuō)出比它們大1和小1的數？指名口答。
b) 找規律填數。
20 19 18（17）（16）15
10 12 141618（20）
�。ㄒ荒昙壍膶W(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數數到20，也已經(jīng)認識11~20的.數。為此，這一環(huán)節重點(diǎn)讓學(xué)生在數數中體會(huì )數的順序，在填數中把握數的相對大小關(guān)系。）
2、認識計數單位個(gè)和十
�。�1）小組實(shí)踐活動(dòng)
現在我們來(lái)做個(gè)抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個(gè)人比一比，誰(shuí)抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。
�。�2）反饋小組活動(dòng)結果。
看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？
�。�3）看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示4幅表示十幾的圖（動(dòng)態(tài)呈現），生寫(xiě)數并核對（靜態(tài)）。
�、� 快速呈現圖片，生寫(xiě)數。
�、� 反饋寫(xiě)的情況，檢查數量與寫(xiě)法是否正確。
�。�4）認識計數單位
�、倌悄銈冎罏槭裁催@樣寫(xiě)嗎？其實(shí)數學(xué)上早已規定了數位順序（出示數位順序表），從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上寫(xiě)5，它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
�、谡f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數的組成分解
3、讀寫(xiě)11~20的數
�。�1） 看圖寫(xiě)數（課本第86頁(yè)第2題）
�。�2） 聽(tīng)意思寫(xiě)數
十位上有1顆珠子，個(gè)位上有6顆，這個(gè)數是幾？
1個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是幾？
十位上有2顆珠子，個(gè)位上1個(gè)也沒(méi)有，這個(gè)數是幾？
�。�3） 比較數的大�。ㄕn本第86頁(yè)第2題的珠子圖）
�。ㄈ⿲W(xué)習應用
用數表達交流信息
1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開(kāi)課本
你能從圖上看到什么，請用數把它們寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)你寫(xiě)的數是什么意思。
2、生活中的數
這些數在生活中你看到過(guò)嗎？出示生活中的數。用自己認識的數講一件身邊的事。
�。ㄋ模┬〗Y延伸
物體的估計（占有不同空間相同數量的物體，估計數量的大�。�
《11~20各數的認識》教案 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步了解十進(jìn)制計數法；初步培養數感。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)數，體驗計數單位十。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、談話(huà)引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
�。�1）引導觀(guān)察。
教師：這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。
教師：圖中學(xué)具的數量有的超過(guò)10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)？
�。�2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課題：11～20各數的認識。）
2、初步感知
教師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學(xué)生討論后得出：所數的物品超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10個(gè)看作一份更清楚。
教師：下面我們通過(guò)數小棒來(lái)繼續研究11～20各數。
二、探究新知
1、教學(xué)11～20各數的數法和讀法
�。�1）教學(xué)11。
教師指導學(xué)生先數出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著(zhù)該怎么數呢？
教師指導學(xué)生在1捆小棒的基礎上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個(gè)十，讀十；1根小棒是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作十一。
�。�2）教學(xué)12。
教師：剛才我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作十二。
�。�3）教學(xué)13～19。
教師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學(xué)生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一，是13，讀作十三；1個(gè)十和4個(gè)一，是14，讀作十四；1個(gè)十和5個(gè)一，是15，讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一，是19，讀作十九。
數完后，教師引導學(xué)生發(fā)現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，再添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11～20各數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�4）教學(xué)20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著(zhù)的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個(gè)十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以十為新的計數單位）。
2、教學(xué)11～20各數的數序
�。�1）教學(xué)20以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學(xué)們讀一讀。
教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫忙。
讓學(xué)生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導學(xué)生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮〉恼w感知。
�。�2）在活動(dòng)中強化學(xué)生對數序的認識。
先整體認識11～20各數，如13前一個(gè)數是多少，13的后一個(gè)數是多少11比13大還是小17和19的中間數是多少16的相鄰數是多少等。
其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考：在0～20各數中，哪個(gè)數離18最近、哪個(gè)數離18最遠
三、鞏固練習，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數數的過(guò)程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認真仔細，按照一定順序去點(diǎn)數，幫助學(xué)生積累數數經(jīng)驗，熟練掌握點(diǎn)數的方法。初步培養學(xué)生的數感。）
2、做一做第2題
指導學(xué)生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽(tīng)。從一數到二十；從七數到十三�？筛鶕䦟�(shí)際情況適當增加數數練習。
3、做一做第3題
指導學(xué)生準確認出、讀出題目中給定的數。
4、拓展練習
教師：同學(xué)們已經(jīng)認識了11～20各數，讓我們來(lái)幫小動(dòng)物解決問(wèn)題吧一一猜休息室門(mén)牌號。
教師（課件出示休息室和小動(dòng)物）：森林里，小動(dòng)物們正要舉行運動(dòng)會(huì )，這是小動(dòng)物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的門(mén)牌號各是多少。
教師提供信息，學(xué)生來(lái)猜，具體如下。
�。�1）小兔子的門(mén)牌號是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門(mén)牌號是多少？
�。�2）小豬的門(mén)牌號是11和13的.中間數。小豬的門(mén)牌號是多少？
�。�3）小羊的門(mén)牌號是16前面的那個(gè)數。小羊的門(mén)牌號是多少？
�。ㄉ厦骊P(guān)于組成的練習也可以設計為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學(xué)生說(shuō)組成，請學(xué)生猜是誰(shuí)的號牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強化對組成的認識。）
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、展示生活中的數
教師：其實(shí)生活中有許多地方會(huì )用到11～20這些數。
教師課件展示一些生活中的數的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會(huì )用到11～20各數。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現11～20各數
教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)到過(guò)的11～20各數，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵學(xué)生多留心觀(guān)察生活。
五、全課小結
�。�1）鼓勵學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習的內容和收獲。
�。�2）教師對全課時(shí)的知識內容和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行總結�？偨Y時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認識數、發(fā)現數的興趣，為后續學(xué)習做準備。
《11~20各數的認識》教案 8
教材簡(jiǎn)析：
11-20各數的意義是本節課的重點(diǎn)。這些數都是兩位數，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀(guān)表示這些數的含義，再利用計數器分析各個(gè)數的組成，形成數的概念。通過(guò)口算10加幾和相應的減法，可以讓學(xué)生深入理解數的意義和作用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的估計意識，獲得初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習舊知，導入新知認識“10個(gè)一是1個(gè)十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數？誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō)，同桌之間先說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一，我們一起數一數。
4、變魔術(shù)（此處老師語(yǔ)言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著(zhù)問(wèn)，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。
5、請同學(xué)們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱(chēng)作“10個(gè)一”（板書(shū)：貼10根小棒，下面寫(xiě)10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎上繼續板書(shū)：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習中，我們一般滿(mǎn)了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。
5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r(shí)間不用長(cháng)，6分鐘左右結束）
二、認識12：
1、談話(huà)：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽(tīng)清楚老師的口令，說(shuō)開(kāi)始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會(huì )有一根一根擺，還會(huì )有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對比。（直觀(guān)對比，學(xué)生直觀(guān)感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問(wèn)：我們來(lái)數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。請個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。
三、繼續認識11－20各數：
現在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì )擺小棒了嗎？
1、不要動(dòng)手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾？
3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎？注意要說(shuō)我們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的'數（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，注意反饋不會(huì )說(shuō)的同學(xué)），自然過(guò)渡到19。（11是讓學(xué)生說(shuō)擺法，13是看小棒認數，變換多種演示練習）
4、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿(mǎn)一個(gè)十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問(wèn)：幾個(gè)十是二十？（板書(shū)：2個(gè)十是20）
5、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不但認識了11－20各個(gè)數，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
四、鞏固練習：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數一數）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰(shuí)有好的方法，能讓大家一眼就看出來(lái)是多少？（數出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數出10個(gè)圈一圈，驗證答案。（此處培養學(xué)生數感和估計能力）
3、翻書(shū)游戲。翻開(kāi)書(shū)本第10頁(yè)，再翻到第13頁(yè)，第15頁(yè)，第20頁(yè)，第18頁(yè)，第15頁(yè)，第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。（此處感受數的順序，數的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數。
板書(shū)設計：
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思：
1、學(xué)過(guò)本節課后，學(xué)生能正確數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數，直觀(guān)感知11-20各數的大小和順序。認識了計數單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數感。
2、通過(guò)動(dòng)手擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，既充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。在認識20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
《11~20各數的認識》教案 9
教學(xué)內容：
第84頁(yè)-85頁(yè)的內容（11-20各數的認識）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個(gè)數，并且知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數。
3、培養學(xué)生操作能力、思維能力、觀(guān)察能力和應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識的'教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
11-20各數的認識以及組成
教學(xué)準備：
小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè )的星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂(lè )的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著(zhù)假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家幫好事，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書(shū)）
3、師：同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀(guān)察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？
生：這些數都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數
�。ò鍟�(shū)課題：11―――20各數的認識）
二、操作觀(guān)察、探索新知
1、數小棒，感知滿(mǎn)十
師：拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿(mǎn)十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數小棒，教師巡視指導）
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數。
數完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習數的組成
認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對又快。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�(gè)十和5個(gè)一組成的）
《11~20各數的認識》教案 10
教學(xué)內容：
蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。
教學(xué)目標：
1．認識計數單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
2．能正確讀出11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
3．體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，初步培養數感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習0～10，導入新課
師：小朋友，前面我們學(xué)習了0～10，會(huì )數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。
生按要求數數
師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來(lái)認識11～20。(板書(shū)課題：認識11-20)
二、動(dòng)手操作
1．認識十
師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著(zhù)一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個(gè)一是1個(gè)十
師：下面我們拆開(kāi)一捆，再一起來(lái)數一數。
師邊在黑板上貼拆開(kāi)的小棒，生邊數：1，2。
師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來(lái)1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續！(4個(gè)一，5個(gè)一，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書(shū)：( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書(shū)：1個(gè)十里有( )個(gè)一)
三、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
1．動(dòng)手擺一擺
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰(shuí)擺得又對又快。
學(xué)生操作，師巡視
2．學(xué)生介紹擺法
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說(shuō)，然后評價(jià)、總結
四、深化認識
1．借助小棒說(shuō)擺法
師：下面老師說(shuō)一個(gè)數，看你能不能又快又清楚地擺出來(lái)．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說(shuō)擺法，師貼小棒圖
2．直接說(shuō)擺法
師：剛剛是我們借助了擺小棒來(lái)說(shuō)的，現在沒(méi)有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說(shuō)擺法，師貼圖
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說(shuō)一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書(shū)：( )個(gè)十是20，20里有( )個(gè)十)
反饋：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答
五、鞏固練習
1．抓一抓，擺一擺
師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數的順序
師：在我們的學(xué)習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著(zhù)尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3．數一數
師：如果沒(méi)有直尺，你還會(huì )數嗎?老師說(shuō)第一個(gè)數，你們開(kāi)火車(chē)接著(zhù)數。(從7數到17，從11數到20)
4．估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖，圖一出來(lái)你就要立刻估計出傘有多少把，看誰(shuí)的眼力最準。(師出示圖，學(xué)生估計)
提問(wèn)：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)
介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來(lái)數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們圈起來(lái)，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖，你來(lái)估計一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼力準！學(xué)著(zhù)老師的方法來(lái)數數有多少個(gè)。
展示學(xué)生的方法，表?yè)P估計對的小朋友
5．生活應用
你在生活中見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的'數。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來(lái)綠燈會(huì )顯示多少呢?(如出現20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問(wèn)：在哪見(jiàn)過(guò)?(公交站臺)經(jīng)過(guò)莫愁路的有哪些車(chē)?
(3)米袋(圖3)
提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問(wèn)：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?
六、總結延伸
課后延伸：其實(shí)生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
《11~20各數的認識》教案 11
教學(xué)目標：
1. 借助學(xué)具操作，認識11-20各數。
2. 正確書(shū)寫(xiě)11-20各數，正確認識計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
3. 初步體驗計數的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養環(huán)保意識，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11-20各數，能正確書(shū)寫(xiě)，認識計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
教學(xué)準備：
課件、投影儀、計數器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開(kāi)展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有什么？你想知道什么？
學(xué)生觀(guān)看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據圖片可能提出的問(wèn)題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動(dòng)手操作，探究新知
1. 數出沙灘上海鷗的只數。
�。�1）同學(xué)們的問(wèn)題可真多，讓我們先來(lái)解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛(ài)啊，快來(lái)數數吧！
�。�2）你是怎樣數出來(lái)的？數給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2. 教學(xué)11的認識及數位的認識。
�。�1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動(dòng)手擺一擺。
�。�2）用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒（小方塊），引導：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個(gè)數嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個(gè)數呢？
請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導學(xué)生觀(guān)察：他是怎樣擺的？
引導學(xué)生用這樣的方法擺出11。
�。�3）一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊，可以說(shuō)這就是一個(gè)十。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）看著(zhù)自己擺的11說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�5）把方塊圖出示在投影儀上引導學(xué)生觀(guān)察：這一組方塊表示什么？這一個(gè)表示什么？
�。�6）這一組表示1個(gè)十，它對著(zhù)的位置，我們給它起
個(gè)名字，叫做十位。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。
這一個(gè)表示1個(gè)一，它對著(zhù)的位置也有一個(gè)名字，叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。
11這個(gè)數我們還可以用計算器表示，你能找到個(gè)位和十位嗎？
請學(xué)生邊指邊說(shuō)學(xué)習結果。
學(xué)生自己數。
學(xué)生邊指邊數，可以一只一只地數，也可以?xún)芍粌芍坏財怠?/p>
學(xué)生動(dòng)手擺小棒（小方塊），邊擺邊說(shuō)，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )得出結論：不能一眼看出。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)十。
學(xué)生指著(zhù)自己擺的11說(shuō)出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。
學(xué)生觀(guān)察并回答一組表示1個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。
學(xué)生熟悉十位的名稱(chēng)和表示的意義。
學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱(chēng)和表示的意義。
學(xué)生觀(guān)察計數器，互相交流自己的.觀(guān)察結果。
學(xué)生總結：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。
學(xué)生自己在計數器的十位上撥一個(gè)珠子，
�。�7）怎樣用計數器表示11呢？
有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？
1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。
�。�8）11怎樣寫(xiě)呢？
有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)1，這一個(gè)1表示一個(gè)十。
有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)1，這一個(gè)1表示1個(gè)一。
�。�9）討論：11十位和個(gè)位都是1，這兩個(gè)1表示的意義相同嗎？
并說(shuō)說(shuō)自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。
學(xué)生自己動(dòng)手撥珠，并說(shuō)出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說(shuō)出11的組成。
學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)11，匯報寫(xiě)法。
小組討論，發(fā)表見(jiàn)解。
這兩個(gè)1表示的意義不同，十位上的1
表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
三、加強操作，拓展新知
1. 板書(shū)剛上課時(shí)提出的問(wèn)題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。
3. 在練習本上寫(xiě)出這個(gè)數。
4. 認識13的組成。
5. 出示問(wèn)題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )了11-20這些數。
學(xué)生自己數。
學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。
學(xué)生獨立完成。匯報寫(xiě)法：十位上寫(xiě)1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫(xiě)3表示3個(gè)一。
同桌交流。
數出有20只海鷗。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習，鞏固新知
1. 撥珠練習。
認識13、17、19、16
2. 猜數游戲。
今天我們一起來(lái)玩猜數游戲好嗎？我說(shuō)一句話(huà)，同學(xué)們來(lái)猜。
�。�1）1個(gè)十和6個(gè)一。
�。�2）比14大，比16小。
學(xué)生聽(tīng)到教師說(shuō)的數，迅速撥珠，并說(shuō)出自己是怎樣撥珠的�；蛘呓處熢谟嫈灯魃蠐軘�，學(xué)生說(shuō)出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來(lái)玩猜數游戲。
《11~20各數的認識》教案 12
教案設計
設計說(shuō)明
本節內容既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又為后面學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法做好了準備。學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數到20，對11～20各數也有了一定的認識，因此在教學(xué)過(guò)程中突出以下兩點(diǎn)：
1．注重創(chuàng )設情境，在樂(lè )中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，本節課的內容都是抽象的數，單憑老師講，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。在教學(xué)中設計了用擺小棒數數的方法，讓學(xué)生在數數的過(guò)程中學(xué)習11～20各數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，掌握它們的組成，并通過(guò)大量的.操作活動(dòng)和課件演示，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的知識結構中。
2．注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認知規律和知識結構出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀(guān)察、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的知識結構。如在理解計數單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數具體化，圍繞中心問(wèn)題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，初步體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉化理解10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內理解2個(gè)十是20。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備小棒
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，引出新課
課件出示教材73頁(yè)主題圖。
師：圖上畫(huà)的是什么？你能分別數出來(lái)嗎？
(1)蘋(píng)果有幾個(gè)？(2)石榴有幾個(gè)？(3)桃子有幾個(gè)？(4)梨有幾個(gè)？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數一數。(學(xué)生分別數出小棒、球、正方體的個(gè)數，并匯報)
師：我們在前面已經(jīng)認識了10以?xún)鹊臄�。今天，我們�?lái)學(xué)習比10稍大一些的數。(板書(shū)課題：11～20各數的認識)
設計意圖：通過(guò)數物體的個(gè)數，引入11～20各數的認識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
探索交流，解決問(wèn)題
(一)教學(xué)例1。
師：以前在學(xué)習10以?xún)葦档恼J識的時(shí)候，同學(xué)們都習慣用小手指來(lái)幫忙，可是今天學(xué)習比10稍大一些的數，小手指不夠用了，老師請來(lái)了小棒來(lái)幫助同學(xué)們學(xué)習。
1．動(dòng)手操作。
(1)請同學(xué)們1根1根地數，數出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作，可以捆成一捆)
(2)提問(wèn)：這一捆是幾個(gè)1根呀？是多少根？(是10個(gè)1根，是10根)
教師說(shuō)明：1個(gè)十里有10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。
2．合作探究。
師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，小組內討論、交流，并匯報做法。
預設生1：1根1根地擺。
生2：2根2根地擺。
生3：5根5根地擺。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結：擺12根小棒時(shí)，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。
3．拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作。
(3)你覺(jué)得20應該怎么擺？為什么？
預設生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個(gè)10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來(lái)。
《11~20各數的認識》教案 13
教學(xué)內容：
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第70到71頁(yè)。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》明確指出：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是為數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者與合作者。在教學(xué)中教師應當激發(fā)學(xué)生積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。
設計特色：
用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在教師的引導下更主動(dòng)地學(xué)習。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的`估計意識，獲得初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
一、創(chuàng )設情境，導入新知：
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來(lái)數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數，[板書(shū)課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
二、實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈祮挝皇馗拍�
師：今天，茄子老師給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。
�。ㄕn件演示12根小棒，引導學(xué)生數一數）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1．每2、3、4、6一份地擺。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解2個(gè)十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數出9根。
2．在18根后添上一根。
�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）
�。ㄈ�11-20的數序
�。ㄕn件切換到小猴子和紅花畫(huà)面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，小猴子能和大家一起學(xué)習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面）茄子老師會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
�。ㄕn件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著(zhù)15、18處）這里該放哪個(gè)數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強化新知
師：我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師：讀得太好了!在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢?
師：生活中這些數都陪伴著(zhù)我們，你知道嗎?
師：小猴子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
學(xué)生猜一猜。
師：究竟有多少顆，讓我們來(lái)數一數。
師：剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師：這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數起來(lái)就容易了。
師：假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫(huà)有16顆草毒：把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師：老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準確。
師：(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜：17顆、18顆、19顆
師：我們一起來(lái)數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
教學(xué)總評：本課設計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學(xué)內容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認識了11——20各數，掌握了數的大小排列順序、培養了數感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習數學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚，思維得以訓練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11~20各數的認識》教案 14
教學(xué)目標：
�、�、會(huì )準確讀出和數出11-20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞蚣按笮 ?/p>
�、�、初步認識計算單位“一”和“十”，直觀(guān)地了解11-20各數都 是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�、�、在教學(xué)中引導學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的操作、觀(guān)察和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
11-20各數的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
11-20各數的組成。
教學(xué)準備：
小棒、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．復習0-10的數字。
�、僖髮W(xué)生說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的數字。
�、趶土�0-10數字的順序。
二、揭示課題，
揭示課題：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了10以?xún)鹊臄�。今天，我們�?lái)學(xué)習比10大些的數，（指著(zhù)課題，讓學(xué)生讀）11-20各數的認識。
三、教學(xué)新課。
�、� 、認識10
�、俪鍪拘“簦阂桓桓財�，數到10根如圖顯示：
師：誰(shuí)能告訴老師，10根小棒里面有幾個(gè)一根？
也就是10里面有10個(gè)1。
�、诎�10根小棒捆成一捆。
師：這一捆是多少根？（生答）是幾個(gè)10根？（生答） 師：這一捆表示一個(gè)10根，就表示一個(gè)十。
�、垡髮W(xué)生說(shuō)一說(shuō)一捆的表示意思（板書(shū)：一個(gè)十）。
�、�、數的組成及讀法
�、沤虒W(xué)11的組成和讀法。
�、贁[11根小棒。
小組合作擺小棒，指名說(shuō)說(shuō)
�、诶蠋熤钢�(zhù)學(xué)生的擺法問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)可以看著(zhù)圖說(shuō)11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（指名回答）合起來(lái)讀作：十一。
�、蹖W(xué)生讀一遍。
�、谱寣W(xué)生動(dòng)手擺小棒，學(xué)習13、15、20的組成及讀法。
要求學(xué)生以最快的速度擺20根小棒，（學(xué)生在桌面上擺2捆小棒）指名回答20的組成和讀法。（黑板上貼20根小棒圖）
�、纫髮W(xué)生說(shuō)一些數量是14、16、19、20的東西。
�、僦敢粋�(gè)學(xué)生說(shuō)出數量是14 的'東西。
�、谕阑フf(shuō)一些數量是16、19、20的東西。
�、蹘熜〗Y情況并要求學(xué)生要善于把學(xué)習的知識應用到實(shí)際生活中。
�。�5）數11-20各數，并認識20的表示意思。
�、賹W(xué)生邊擺小棒邊數數。數到20時(shí)，要求學(xué)生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）
�、谧寣W(xué)生看著(zhù)桌面的2捆小棒說(shuō)20的表示意思。（板書(shū)：20里面有2個(gè)十） 3、認識數的順序和大小 ⑴顯示直尺，要求學(xué)生從左到右把直尺上的數讀一遍。 ⑵學(xué)生讀數。
四、 練習設計：
看圖填空。
�。�1）在方框里填上合適的數。
�。�2）和16相鄰的兩個(gè)數是（ ）和（ ）．
�。�3）17和19中間的數是（ ）．
�。�4）比大小。
《11~20各數的認識》教案 15
教學(xué)內容：
青島版68——70頁(yè)。
教學(xué)目標：
a類(lèi)：
能正確認識11—20各數并數出數量在11—20之間的物體個(gè)數。
b類(lèi)：
1、初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數的組成。
c類(lèi)：
體會(huì )數與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識計數單位和數位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
計數器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、導入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥(niǎo)。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎？
二、操作探索，解決問(wèn)題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰(shuí)猜的對呢？
怎樣才能數出準確的數呢？（學(xué)生說(shuō)方法）
教師說(shuō)明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數一數，你一共擺了多少根？（板書(shū)：11）
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數出呢？
�。▽W(xué)生匯報數的`方法，并說(shuō)明理由。）
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
�。ㄔu價(jià)學(xué)生擺的方法，根據學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著(zhù)繼續擺其他的20以?xún)鹊膬晌粩�，在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數）
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
�。ń處熝菔�10根捆成一捆）
說(shuō)明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書(shū)：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數一數，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問(wèn)：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書(shū)：131個(gè)十3個(gè)一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數邊擺。擺完后問(wèn)：你發(fā)現了什么？（20根能捆成2捆）
有沒(méi)有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書(shū)：20 2個(gè)十）
4、小結：同學(xué)們，你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以?xún)任覀冞�有哪些數沒(méi)有學(xué)？
5、數數
正數、倒數11——20。
6、填數練習：有的數字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來(lái)，你能把它們找出來(lái)嗎？
7、學(xué)習數位
同學(xué)們，這些數還可以在計數器上表示出來(lái)。
借助計數器介紹數位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地撥，滿(mǎn)10個(gè)后說(shuō)明在計數器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續在個(gè)位上撥1）
每個(gè)數位上的數表示什么意思？
個(gè)位上的數表示幾個(gè)一，十位上的數表示幾個(gè)十。
寫(xiě)的時(shí)候，十位上是1對著(zhù)十位寫(xiě)1，個(gè)位上也是1，我們對著(zhù)個(gè)位寫(xiě)1。
撥13。
撥20。
說(shuō)明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，寫(xiě)0。
師生互動(dòng)，撥數。
小結：以前我們學(xué)習了0到10十一個(gè)數字，今天我們又認識了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數，教師板書(shū)課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
3、填空。
四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處��！
《11~20各數的認識》教案 16
教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)鹊拇笮『?1—20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備
學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數數到20，也已經(jīng)認識11~20的數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮?/p>
教學(xué)目標
掌握20以?xún)鹊拇笮『?1—20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握20以?xún)鹊拇笮『?1—20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1、師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
2、觀(guān)察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習11—20各數的認識。
二、新課展開(kāi)
1、數數
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃�(lái)數一數，
�、勰悴聦α藛�？
�、芴剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根？
�、菁w交流：出好方法。
�、迶党�10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。
怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f(shuō)11
�、谔砩�1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數的順序
�、倏粗背呱系�.數，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
�、壑该麛禂�，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
�、躊87練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
板書(shū)設計
放大的課本上的圖
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
按學(xué)生的座位分三組，從每個(gè)組找同學(xué)提問(wèn)，回答正確加100分，打錯不加分。
教學(xué)反思
學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。教師應該引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
平時(shí)我發(fā)現我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以?xún)葦档捻樞蚝�，讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據數的順序來(lái)確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書(shū)的速度。
《11~20各數的認識》教案 17
教學(xué)內容：
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引人，激發(fā)興趣
師：小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家帶來(lái)一位新朋友，瞧，它是誰(shuí)?(小恐龍)今天，小恐龍可開(kāi)心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來(lái)到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫(huà)面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋(píng)果)
生：有蝴蝶、蘋(píng)果樹(shù)、小花師：現在，請你輕輕地數數你喜歡的東西有多少。
師：你能用小棒把它們的數量表示出來(lái)嗎?你準備擺什么東西的數量?
[評析：利用低年級學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)數喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數。]
二、小組合作，探索新知
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師：(指其中一塊)你們能看出他們擺的'是什么東西的個(gè)數嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生：我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師：小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來(lái)向大家介紹嗎?請其他小組上來(lái)介紹。
師：各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生：左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
[評析：通過(guò)小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強化了學(xué)生對十幾的數的認識，又體現了方法的多樣性。]
師：那么這10根小棒也要一根一根地數呀，如果這10根就在一起，我們拿起來(lái)不就更方便了嗎?你有什么好方法?
生：捆起來(lái)。
師：現在我們一起數出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師：剛才我們把10根小棒捆在一起了，現在是幾個(gè)十?
生：一個(gè)十。(板書(shū)：10個(gè)一是一個(gè)十)
[評析：讓每個(gè)學(xué)生數10根小棒捆起來(lái)，雖很費時(shí)間，但能讓學(xué)生體會(huì )十是一個(gè)計數單位。]
師 ：圖中還沒(méi)擺過(guò)的物體的數量你能擺出來(lái)嗎?擺擺看。
師：老師說(shuō)一個(gè)數，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師：你還能擺出其他的數嗎?請你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師：我們來(lái)看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)
師：(邊說(shuō)邊演示課件，19根小棒右邊又飛來(lái)1根)發(fā)現了什么?后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會(huì )想到什么?
師：正好可以捆成一捆，現在就有2捆。(動(dòng)畫(huà)：演示)
師：兩捆小棒是幾個(gè)十?
生：2個(gè)十。
師：2個(gè)十是多少?
生：20。
三、自練反饋，強化新知
師：我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師：讀得太好了!在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢?
師：生活中這些數都陪伴著(zhù)我們，你知道嗎?
生：鐘面上有12個(gè)大格。
生：溫度計上有19。
生：我哥哥今年17歲。
[評析：通過(guò)多種形式的訓練，強化了學(xué)生對11~20各數的認識，體會(huì )了數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]
師：小恐龍的房子造好了，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
生：大約14顆�？赡�16顆、17顆師：究竟有多少顆，讓我們來(lái)數一數。
生：1、2、316顆。
師：剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
生：可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師：這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數起來(lái)就容易了。
師：假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫(huà)有16顆草毒的酌生：把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)
師：老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準確。
師：(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生：17顆、18顆、19顆
師：我們一起來(lái)數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
[評析：這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數，培養了學(xué)生的估算意識。]
總評;本課設計體現了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數喜歡的東西入手，通過(guò)擺小棒、捆小棒，引導學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11~20各數的認識》教案 18
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，
2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，
3、初步掌握11—20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì )數與生活的聯(lián)系，
7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學(xué)習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數數。
師：小朋友，我們一起來(lái)數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號]
師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
【點(diǎn)評】小朋友每天都會(huì )得到老師獎勵的.小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng )設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認識11—20各數。
1、建立計數單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師：再來(lái)看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數一邊。
學(xué)生數
貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動(dòng)，匯報兩人展示
師：你們看看誰(shuí)的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
《11~20各數的認識》教案 19
教學(xué)目標：
知識目標：1、認識11-20各數，能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個(gè)數，知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
能力目標：2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標：3、進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：11―20各數的認識以及組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解1120各數的組成。
教具準備：多媒體、小棒、白紙、信封
板書(shū)預設：
11-20各數的認識
11121314151617181920
10個(gè)一是十
13是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
�。ɑ蛘撸�1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三
2個(gè)十是二十
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出十幾
1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會(huì )唱《數鴨子》嗎？（會(huì )）我們一起唱。
小朋友們跟著(zhù)音樂(lè )邊拍手邊唱《數鴨子》
課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來(lái)13只
2、猜、數鴨子
師：門(mén)前大樹(shù)下有數不清的鴨子，請你來(lái)猜一猜這個(gè)畫(huà)面上有多少只鴨子呀？
師：我們一起來(lái)數一數。生：13
3、寫(xiě)數字13，有序地寫(xiě)出11-20各數
師：13怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)）你還知道哪些十幾的數字。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有序的板書(shū)，2位）
師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經(jīng)會(huì )數大一些的數了。
4、導入課題：1-10是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數字，今天我們就來(lái)學(xué)習11－20這些數。（板書(shū)：11－20各數的`認識）
二、聯(lián)系情境，理解十幾和20的含意
�。ㄒ唬⿺档慕M成
1、數小棒、擺小棒（同桌合作擺）
師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？
生：13
要求：從信封中數出13根小棒，把紙上的雙面膠撕掉，把小棒擺在白紙上，誰(shuí)能把小棒擺好之后一眼就看出來(lái)是13根，
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）師巡視
2、生匯報，師生共同交流。
展示生擺的多種方法，在黑板上畫(huà)出來(lái)。
師：還有沒(méi)有不同的擺法？（盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法）
比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來(lái)是13根？（師引導）
得出：先擺10根，再擺3根最好
師：（指著(zhù)10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個(gè)1呀？（10個(gè)一）
�。ò鍟�(shū)：10個(gè)一）
師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個(gè)十啦？（板書(shū)：1個(gè)十）寫(xiě)上是
4、感受一個(gè)十
師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個(gè)十）就是這個(gè)，也就是1個(gè)十。
5、再擺一擺13（師擺）
師：我們要用簡(jiǎn)單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。
師：先擺1個(gè)十，再擺3個(gè)1，就是多少啦？（板書(shū)：13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的）
6、擺11（生擺）擺法鞏固、運用
師：現在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開(kāi)，讓學(xué)生說(shuō)）
師：這個(gè)好辦法，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？
師：兩個(gè)1表示什么意思？是不是一樣的？
7、想象
�。�1）老師在腦子里先擺1個(gè)十，再擺7個(gè)一，合起來(lái)是多少？
也就是說(shuō)17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的
(2)在黑板上選一個(gè)數，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)
�。ㄏ葦[.....再擺.....合起來(lái)是.....）
8、理解20
生擺18，展示，師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。
師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）
師：這邊有幾個(gè)十呀？這一邊又有幾個(gè)一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動(dòng)作。）（換成1個(gè)十）
師：現在有幾個(gè)十啦？（板書(shū)：2個(gè)十）是多少呀？（板書(shū)：2個(gè)十是二十）
�。ǘ⿺档捻樞�
1、出示尺子體會(huì )數的順序和大小。
師：老師給小朋友們帶來(lái)了我們學(xué)習上的好朋友。它是誰(shuí)？（尺子）尺子上的數你都認識嗎？一起來(lái)讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長(cháng)呢？
�。ǘ嗝襟w出示尺，再將尺延伸到20）
師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數）
發(fā)現規律：
左邊第一個(gè)數是幾？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數越往右，越來(lái)越怎么樣了呢？（越來(lái)越大了）
那么右邊第一個(gè)數呢？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數越往左，越來(lái)越怎么樣了呢？（越來(lái)越小了）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下？
小結：從左邊看尺上的數越來(lái)越大，從右邊看數越來(lái)越小了。
2、數數
師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰(shuí)愿意來(lái)從20倒數到1的。我們一起來(lái)一遍？
師：誰(shuí)來(lái)從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰(shuí)來(lái)從19倒數到9的？
三、鞏固練習
1、估一估
師：老師還給小朋友們帶來(lái)一些草莓，想不想知道有多少個(gè)呀？（幻燈片3秒）
師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。
師：老師還給小朋友帶來(lái)些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師：究竟有多少呢？
2、猜數游戲（自己先選一個(gè)，題目難度從簡(jiǎn)單開(kāi)始到難）
師：你們看，這是誰(shuí)？（小花貓）你們歡迎嗎？
師：這些房子里啊，都住滿(mǎn)了小朋友，他們不讓小花貓住進(jìn)去，要他回答了一個(gè)問(wèn)題，才讓他住進(jìn)去，你們愿意幫助小花貓嗎？
師：你想讓他想住在哪個(gè)房子里？（生說(shuō)出房子的號碼）問(wèn)題答對，小貓住進(jìn)去
師：他不想呆在這了，想換個(gè)位置，你想讓他到第幾個(gè)小房子里？
比17少1的數（）
�。保岛竺娴囊粋�(gè)數（）
16和18之間的一個(gè)數（）
14是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
8個(gè)一和1個(gè)十組成（）
�。矀�(gè)十組成（）
�。ǎ┯桑ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成
3、生活中的數
師：今天，我們又認識了哪一些數？（11-20）
說(shuō)說(shuō)看，在日常生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
師：老師這里也找了一些，我們來(lái)看一看。
出示紅綠燈：
�。ǎ保┚G燈：這是什么呀？現在是什么燈？（綠燈）能不能進(jìn)馬路？還有幾秒？
�。ǎ玻┘t燈：現在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？
�。ǎ常S燈
老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。
師：小朋友們平時(shí)遵守交通規則，過(guò)馬路時(shí)要注意安全。
大米：有幾千克？
電梯：電梯現在到第幾層了阿？
路牌：是什么？幾路車(chē)？
限速牌、臺歷
小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學(xué)問(wèn)題。
�。�、游戲
師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學(xué)生上來(lái)抓一抓，并和學(xué)生數一數）
評價(jià)：小朋友真棒，已經(jīng)可以這么流利的數數了。
四、總結
師：今天你又學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)呢？你認識11~20各數嗎？
你對今天的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？請做自我評價(jià)。
《11~20各數的認識》教案 20
教學(xué)內容：
第84頁(yè)-85頁(yè)的內容（11-20各數的認識）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個(gè)數，并且知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數。
3、培養學(xué)生操作能力、思維能力、觀(guān)察能力和應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
11-20各數的認識以及組成
教學(xué)準備：
小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè )的星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂(lè )的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著(zhù)假日小隊的.同學(xué)去軍屬李奶奶家幫好事，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書(shū)）
3、師：同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀(guān)察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？
生：這些數都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數
�。ò鍟�(shū)課題：11―――20各數的認識）
二、操作觀(guān)察、探索新知
1、數小棒，感知滿(mǎn)十
師：拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿(mǎn)十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數小棒，教師巡視指導）
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數。
數完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習數的組成
�。�1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對又快。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�(gè)十和5個(gè)一組成的）
《11~20各數的認識》教案 21
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
11～20各數的認識
分兩段編排：
�。�1）11-20各數的認識；
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
�。ǘ┙虒W(xué)說(shuō)明和教學(xué)建議
�。�1）11-20各數的認識
11-20各數仍然是從數概念的幾個(gè)方面：數數、數的順序、比大小、序數、讀數、寫(xiě)數、數的組成來(lái)認識的。教材安排了三個(gè)例題，例1教學(xué)11-20各數的認識，從數數、數的組成、讀數幾個(gè)方面來(lái)認識；例2教學(xué)數的順序和比大��；例3教學(xué)寫(xiě)數（具體說(shuō)明三個(gè)例題的是什么），序數學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)熟悉，沒(méi)再安排例題，只在練習中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認識，但由于數的范圍不同，數的特點(diǎn)也不同了，因此側重點(diǎn)也不同了。
如數數，10以?xún)仁?個(gè)1個(gè)地數，11-20不僅要以“個(gè)”為單位數數，還要以“十”為單位數數。11-19計數的結果就是一個(gè)十和幾個(gè)一，20是2個(gè)十。所以這里數數要從認識計數單位“十”開(kāi)始，由此了解這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
◇借助計數單位“十”認識11～20各數。
教材在認識11-20各數時(shí)，就是在認識計數單位“十”的基礎上，借助計數單位十來(lái)認識11～20各數的。
◇結合數的組成按數位寫(xiě)數。
教材把用小棒計數的結果，先用計數器（是數位的具體化）表示出來(lái)再對照教學(xué)寫(xiě)數。還通過(guò)11中兩個(gè)1的對比，讓學(xué)生體會(huì )位值的`意義。
◇豐富數數的經(jīng)驗
為了豐富數數的經(jīng)驗，本單元在練習中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地數的習題（這也是生活中常用的數數方法）。
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
例4教學(xué)十加幾及相應的減法，主要是通過(guò)操作（擺小楱）利用數的組成進(jìn)行計算。一方面可以鞏固11～20各數的認識，同時(shí)也為后面學(xué)習進(jìn)位加法做準備。
例5，教學(xué)十幾加幾和相應的減法，為以后學(xué)習多位數的進(jìn)位加和退位減做準備。這里通過(guò)在計數器拔珠計算，使學(xué)生看到，這里的加減法實(shí)際上是相同單位（個(gè)）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱(chēng)，只是讓學(xué)生認一認，不要求學(xué)生背下來(lái)，隨著(zhù)老師的使用，讓學(xué)生熟悉。
《11~20各數的認識》教案 22
教學(xué)目標
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2．在日常生活中發(fā)現11～20各數。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第84～85頁(yè)的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學(xué)具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著(zhù)把11～20之間的數寫(xiě)在小紅花上，每朵紅花只寫(xiě)一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。
3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的數按順序寫(xiě)在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習11～20各數。
板書(shū)：11～20各數的認識
新課
1．認數、讀數。
a.一起把11～20之間的數讀一讀。
b.觀(guān)察這些數，你覺(jué)得哪一個(gè)數比較特殊？
c.一起來(lái)看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。
f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。
g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫(xiě)上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？
3．認識數位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。
b.怎樣擺的，說(shuō)說(shuō)看。
c.小組合作，接著(zhù)擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現？
e.誰(shuí)能試著(zhù)給左面、右面的數位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數，7在什么數位上？1呢？
20這個(gè)數中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。
4．介紹計數器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數是幾？為什么？
5．請翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。
6．試一試。
做第86頁(yè)做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數。
教學(xué)設計說(shuō)明
1．結合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景：14路公共汽車(chē)、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數等情境引入新課，使學(xué)生覺(jué)得輕松、自然、喜聞樂(lè )見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)習的積極性。
2．利用學(xué)生已有的知識試著(zhù)寫(xiě)數、排數，加深對11～20各數的認識。
3．充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng )造性，利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數字的小組合作機會(huì )，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)探索11～20各數的意義。通過(guò)給數位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11～20各數的組成，會(huì )按順序填數、比較大小、找一找相鄰的數等。
5．通過(guò)學(xué)生撥球猜數游戲，較好地培養了學(xué)生的猜測意識，同時(shí)也加深了對每一數位上的數所表示意思的`理解，鞏固新知又活躍課堂。
專(zhuān)家評析
1．密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習數學(xué)。一開(kāi)課，老師就提供了生活中的實(shí)際素材，結合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生找一找公共汽車(chē)、年歷卡片上的數，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著(zhù)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)所見(jiàn)過(guò)的這樣的數。這一情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很好地體現了生活中處處有數學(xué)。
2．讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。這節課，老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。如在學(xué)習數位時(shí)，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數字，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。這樣，通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密結合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數位的概念，充分體現了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。
3．注重了學(xué)生學(xué)習的情感和態(tài)度，整節課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，本節課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學(xué)改革倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機會(huì )。老師為學(xué)生提供了許多現實(shí)而有趣的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，自主、合作等的學(xué)習方式貫穿整節課，構建了一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的數學(xué)課堂。
4．讓學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造。我們的教學(xué)就應該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng )造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節課的一大特點(diǎn)。如，老師讓學(xué)生嘗試把11～20各數按順序排列起來(lái)，學(xué)生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。
5．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設計這節課時(shí)，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )認數、寫(xiě)數、把數按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6．精心設計提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節課的一大特點(diǎn)。如：觀(guān)察11～20這幾個(gè)數，你覺(jué)得哪幾個(gè)數比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫(xiě)一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
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