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11到20各數的認識說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的11到20各數的認識說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 1
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是：人教版九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第七單元第一課時(shí)《11—20各數的認識》。這部分內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有比較重要的地位，它既是10以?xún)葦嫡J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄嫡J識的基礎，同時(shí)也為學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打下算理基礎�？梢哉f(shuō)這一節在整冊教材中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求，結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
1、能正確數出11—20之間的物體個(gè)數，區分基數與序數，掌握20以?xún)葦档捻樞�、大小和組成。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，充分了解十進(jìn)制，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解20以?xún)雀鲾档慕M成，建立數感。教學(xué)難點(diǎn)：數的組成，理解10個(gè)一就是1個(gè)十。
為了順利完成以上教學(xué)目標，我把課件和小棒相結合來(lái)提高學(xué)生的參與度。
三、教法學(xué)法
根據知識內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我采用了創(chuàng )設情境法、引導探究法、舉例法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法，并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導學(xué)生觀(guān)察、操作、對比、交流的方法組織學(xué)生理解10個(gè)一是十，掌握數的組成。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)流程設計上充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
談話(huà)導入
揭示課題—動(dòng)手操作
探究新知—實(shí)踐應用
發(fā)展新知—課堂總結
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
上課伊始，我問(wèn)大家：前面我們學(xué)習了哪些數？（0—10）你來(lái)數一數，還能接著(zhù)數嗎？這樣設計既復習了數數，又了解了學(xué)生的數數基礎，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。引出光會(huì )數數不行，還要知道這些數的其他知識，揭示課題。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作
探究新知
這一教學(xué)環(huán)節，根據知識的構成板塊分為兩部分：
1、理解數的含義
�、僬f(shuō)一說(shuō)：（教學(xué)基數和序數）
出示課件（13個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)菠蘿）：讓學(xué)生觀(guān)察圖上都有什么，它們各有多少個(gè)？借助實(shí)物數數，引出13和20的讀法，看圖繼續問(wèn)：這里的13表示的是什么？20呢？接著(zhù)出示橡皮和鉛筆盒的圖片，并對應著(zhù)標出11和
18、說(shuō)一說(shuō)11和18又分別表示什么？想一想數除了表示水果、學(xué)習用品還可以表示什么？有的學(xué)生會(huì )說(shuō)表示第幾，接著(zhù)出示13只小動(dòng)物排隊的情境圖，在交流有多少只動(dòng)物，第13只小動(dòng)物是誰(shuí)的問(wèn)題中區分基數和序數。這樣設計遵循了由實(shí)物抽象出數的過(guò)程，學(xué)會(huì )了讀數，并在舉例中使學(xué)生理解了數的含義，不僅表示數量，還表示次序。
�、谔钜惶睿ń虒W(xué)數數和數序）
由于學(xué)生有了1—10的學(xué)習基礎，我直接出示直尺，缺少了11、16、20這幾個(gè)數，提出問(wèn)題：10的后面是幾？14和16之間是幾？誰(shuí)的前面是19？讓學(xué)生在填數中知道數與數之間的聯(lián)系，接下來(lái)是數數，讓學(xué)生正著(zhù)數，倒著(zhù)數，一個(gè)一個(gè)的數，兩個(gè)兩個(gè)的數，從而使學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�、壅乙徽遥毫信e生活中見(jiàn)到過(guò)的十幾的數。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、教學(xué)數的組成
因為這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
�、俳⒂嫈祮挝弧笆�
數學(xué)來(lái)源于生活。課標強調要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎。課始我創(chuàng )設了買(mǎi)鉛筆的情境，提出4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：請同學(xué)們認真觀(guān)察，這些鉛筆是怎樣擺放的？（引導學(xué)生觀(guān)察鉛筆有一根一根擺的，也有一包一包擺放的，并且每包都是10枝。）
問(wèn)題二：要買(mǎi)10枝鉛筆，如果你是售貨員會(huì )怎么拿？我想學(xué)生會(huì )有兩種拿法：一是一枝一枝的拿，二是拿一包。
問(wèn)題三：同學(xué)們比較這兩種拿法你認為哪一種好，為什么？如果買(mǎi)20支鉛筆又該怎樣拿？
問(wèn)題四“老師這有10根小棒，你有什么辦法讓大家一眼就能看出是10根？這時(shí)學(xué)生很容易聯(lián)想到像鉛筆那樣把10根小棒捆成一捆。然后引導學(xué)生理解10個(gè)一就是1個(gè)
十。計數單位“十”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸，比較難理解，因此我設計了兩個(gè)活動(dòng)：一是課件出示一捆小棒說(shuō)根數二是讓學(xué)生再舉10根小棒鞏固，從而建立“十”的概念。
讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習，實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主建構新知的平臺，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中具有了相應的思維模式，即對計數單位“十“的建構，提高了學(xué)生自主遷移的能力。突破了10個(gè)一是一個(gè)十這一教學(xué)難點(diǎn)。
�、趧�(dòng)手操作
在11—20各數中，最特殊的就是11了，這不僅是因為11是繼10后出現的第一個(gè)數，更因為11的個(gè)位和十位都是1，如果能夠理解11的意義，對其它數的理解也就會(huì )順理成章。
在學(xué)生初步體會(huì )了1個(gè)十之后，我讓學(xué)生迅速的擺出11根小棒，要求讓大家一眼就能看出是11根。在這留給學(xué)生足夠的空間，組織交流你是怎么擺的，并展示不同的擺法，在這我預設了兩種情況：一是學(xué)生有多種多樣的擺法，遇到這種情況我設計了考考你的眼力，課件出示幾張圖片不同擺法，不同根數的小棒，讓學(xué)生說(shuō)出有多少根，前幾張需要數比較慢，當出到最后一張時(shí)（一捆和一根）學(xué)生很快就說(shuō)出是11根。得出擺1個(gè)十和1個(gè)一最簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生都擺了1個(gè)十和1個(gè)一，我就引導學(xué)生一起來(lái)驗證這種方法是不是最好，同樣還是出示那幾張圖片，結果證明擺1個(gè)十和1個(gè)一最簡(jiǎn)潔。讓學(xué)生第二次擺11，引導學(xué)生說(shuō)出擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，交流你從哪看出是1個(gè)十，你又是怎么知道1個(gè)一？從而理解11的組成。
這樣設計充分發(fā)揮了教師的引導作用，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較中提升思維，這樣在做中感悟是教師用更多語(yǔ)言是無(wú)法代替的。
�、奂由罾斫�
讓學(xué)生在11—20各數中任選一數擺出來(lái)，加深對數的組成的理解，為了防止學(xué)習的單一性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，再敘述時(shí)我設計了兩種方式，第一種：學(xué)生自己說(shuō)我擺的是幾，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；第二種；學(xué)生說(shuō)我擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓其他同學(xué)猜是多少。在交流中重點(diǎn)理解20的組成。
這一層次的.設計主要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，比一比，練一練，體會(huì )了知識的形成，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密聯(lián)系，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立數的概念，知道知道了數的組成，充分體現了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。
�。ㄈ�、實(shí)踐應用
發(fā)展新知
鞏固練習是學(xué)生理解和鞏固知識，形成技能、技巧、培養能力的重要階段，因此我設計了層次性練習，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
1、基本練習：數一數，填一填。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數的組成及數序。
2、變式練習：看圖說(shuō)數。把小棒換成小長(cháng)方體，左邊10個(gè)，右邊4個(gè)。在添上5個(gè)是多少？培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
3、拓展練習：課件出示15個(gè)草莓，估一估有多少？培養學(xué)生的估算意識，屏幕上的草莓既不能捆，也不能堆，怎么辦呢？引出圈一圈的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
�。ㄋ模�、課堂總結
這一環(huán)節通過(guò)談話(huà)的方式讓學(xué)生談一談這節課你有什么收獲？讓學(xué)生回顧參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息，檢查效果。
五、說(shuō)板書(shū)設計
11~20各數的認識
13讀作：十三
20讀作：二十
10個(gè)一就是1個(gè)十1個(gè)十和1個(gè)一是11板書(shū)有利于幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和小結，突出了本節課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生建立良好的認知結構。
總之，整節課我以倡導動(dòng)手操作，主動(dòng)探究與合作交流的學(xué)習方式從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學(xué)生嘗試、思考、表現的空間，使他們獲得學(xué)習的快樂(lè )和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教學(xué)內容：西師版數學(xué)教科書(shū)一年級上冊第57頁(yè)~第60頁(yè)，認識11~20各數。
�。ǘ�、教材所處地位及作用
“11-20各數的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)葦档幕A上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習方式幫助學(xué)生學(xué)習新知識，并且為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。
�。ㄈ�、三維教學(xué)目標、重、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個(gè)位，認識計數單位“十”和“一”，知道1120各數的組成，會(huì )正確讀、寫(xiě)1120各數；熟練掌握1120各數的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)葦档拇笮�，初步培養學(xué)生的數感。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，體會(huì )11~20各數在生活和學(xué)習中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
根據教學(xué)內容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
認識十位和個(gè)位，認識計數單位“十”和“一”，知道1120各數的組成，會(huì )正確讀、寫(xiě)1120各數；熟練掌握1120各數的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)為：
培養學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數一數的學(xué)習方式去認識11-20各數。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。
3、創(chuàng )設一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數一數、擺一擺、合作交流的學(xué)習方式去鞏固新知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
在這個(gè)環(huán)節，我設計了“教具導入法”：
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數一數。
數到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著(zhù)怎么數？
根據學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節課我們就來(lái)認識‘11~20各數’�！卑鍟�(shū)課題，并朗讀2遍。
當學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程
1、明了問(wèn)題，思考解決方案
師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習數位順序表及其意義。
在這里，通過(guò)教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來(lái)�！�。然后讓學(xué)生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。
4、學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字的時(shí)候，我現在田字格中示范，直觀(guān)的讓學(xué)生學(xué)習如何寫(xiě)好數字。同時(shí)為了培養學(xué)生的類(lèi)推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認數的基礎上試著(zhù)去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節，重視學(xué)生數概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫(xiě)數”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現了“直觀(guān)一半抽象一抽象”的認知過(guò)程。學(xué)生不但認識了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數位，還通過(guò)用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。
5、學(xué)習計算10加幾時(shí)，我引導學(xué)生借助觀(guān)察、操作等活動(dòng)，根據1120各數的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學(xué)生觀(guān)察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節，我安排了數數比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數得最好。
A、從11數到20 B、從7數到13
C、19倒數到10 D、從11數到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數和說(shuō)數的組成。
3、找朋友。
下面拿數字卡片的.小朋友，上去找數字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學(xué)生思考：這節課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結得出：會(huì )算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì )比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節課學(xué)會(huì )了10加幾的加法，20以?xún)鹊钠渌臃ㄔ鯓佑嬎隳兀?/p>
五、說(shuō)板書(shū)設計
下圖是我的板書(shū)設計，美觀(guān)簡(jiǎn)單明了。
最后我說(shuō)一下我的教學(xué)反思：
在這節課里我感覺(jué)到，學(xué)習不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及因此而引發(fā)的認知結構的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，讓學(xué)生運用以前的學(xué)習10以?xún)葦档姆椒▉?lái)自主學(xué)習11~20各數，培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構建數學(xué)知識。
這節課教學(xué)的內容多，時(shí)間緊，有些知識點(diǎn)的鞏固還沒(méi)有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機會(huì )補漏。
我的課就說(shuō)到這里了，請各位專(zhuān)家指正。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 3
下面就結合這節課和大家做以交流：本節課我從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計
一、說(shuō)教材：
這是說(shuō)課的開(kāi)篇語(yǔ)，要向聽(tīng)眾詳細介紹具體的教學(xué)內容，抓住知識的前后聯(lián)系，說(shuō)清這一內容與前后知識的聯(lián)系，是在學(xué)會(huì )或掌握什么內容的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一節內容對以后學(xué)習什么內容有什么作用，同時(shí)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)
教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確定要結合教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要具有可操作性。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在說(shuō)課中，說(shuō)教法和學(xué)法是必不可少的一個(gè)環(huán)節，但在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有一種單一的方法可以上好一堂課，因此經(jīng)常要用到多種方法。說(shuō)課者要根據教材內容、學(xué)生實(shí)際、設計符合新課改新理念要求的教學(xué)方法，還要說(shuō)出本課所采用的教具。我認為教法和學(xué)法在這只是概括說(shuō)明，具體還應融入到教學(xué)環(huán)節中去。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。我認為在說(shuō)課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、在說(shuō)課中，我認為要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。
說(shuō)課不僅要說(shuō)清“教什么，怎么教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”。如：你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的；而且教學(xué)理論要滲透到每一個(gè)環(huán)節，但切忌空洞，理論支撐要有力，能體現數學(xué)思想方法。
2、說(shuō)課要有層次感。
說(shuō)課的對象不是學(xué)生，而是同行是專(zhuān)家。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細，做到詳略得當、簡(jiǎn)繁適宜，突出教學(xué)展開(kāi)的邏輯順序。如：在教學(xué)計數單位時(shí)，我設計四個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；在教學(xué)數的組成時(shí)，我設計了三次擺小棒：第一次擺11根小棒讓學(xué)生在嘗試中初步感悟數的'組成；觀(guān)看課件后第二次擺11根小棒，讓學(xué)生體會(huì )數的組成；第三次任意擺一個(gè)數，使學(xué)生加深理解數的組成。再如練習環(huán)節：我由
簡(jiǎn)到難設計了基本練習、變式練習和拓展練習，目的是讓不同層次的學(xué)生得到滿(mǎn)足。
3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
說(shuō)課應重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導學(xué)生理解概念、掌握規律的方法，說(shuō)出培養學(xué)生學(xué)習能力與提高教學(xué)效果的途徑。要說(shuō)明怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，運用什么方法，采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)，什么時(shí)候、什么地方用。教法的選擇要從實(shí)際出發(fā)，在合理、恰當的基礎上還要創(chuàng )造性地運用特別的方法，達到目的要說(shuō)明白，突出新、巧、實(shí)。在實(shí)施中可能會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題，各種問(wèn)題你又如何引導、解決？我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題和教師的教學(xué)策略。在教學(xué)數的組成時(shí)，我預設了兩種情況：第一種是學(xué)生有多種多樣的擺法，很少擺1個(gè)十和1個(gè)一的情況怎么辦？第二種是如果學(xué)生都擺了1個(gè)十和1個(gè)一怎么辦？
總之，說(shuō)課應突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限時(shí)間內進(jìn)行有效陳述，該展開(kāi)的內容充分展開(kāi)，該說(shuō)透的道理盡量說(shuō)透，這樣才能取得良好的效果。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 4
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的估計意識，獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新知
師：小朋友，你們看，這是在什么地方？對，十字路口，馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，那我們過(guò)馬路時(shí)要注意什么呢？（指名生回答）師：我們一起來(lái)數一數，走人行橫道線(xiàn)的有多少人？師生一起數。
師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數。
[板書(shū)課題：11-20各數的認識]
二、實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈祮挝�"十"的概念
師：今天，老師給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
老師：請小朋友們數出11根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。
�。ㄕn件演示11根小棒，引導學(xué)生數一數）
老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出11根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的'有11根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現在請小朋友很快地拿出12根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1.先擺出一捆，再數出9根。
2.在18根后添上一根。
�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）
�。ㄈ�11-20的數序（課件切換到有直尺的畫(huà)面）
師：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么認真，下面我們來(lái)看看這根尺子，看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？
師：11的后面是多少？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強化新知
師：我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……20，這么多的數你想讀嗎？請女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師：讀得太好了！在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢？
師：生活中這些數都陪伴著(zhù)我們，你知道嗎？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
做一做：
1、找出數學(xué)書(shū)的第7、12、18、20頁(yè)。
2、用小棒擺出下面的數。
13、16、18、20
11到20各數的認識說(shuō)課稿 5
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊第84、85頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1、知識目標
能夠正確地數出數量在11到20的物體個(gè)數，知道這些數的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標
進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數出11~20各數，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數的組成，初步感知“十進(jìn)制計數法”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、教學(xué)主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過(guò)大家一定要仔細觀(guān)察呀！
教師投影出示第84頁(yè)主題圖。
提問(wèn)：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車(chē)、樹(shù)等）
你能數出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統計結果，教師板書(shū)數字）
教師投影演示統計結果。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門(mén)，經(jīng)常要過(guò)馬路，通過(guò)這幅圖，你還能想到什么問(wèn)題呢？（引導學(xué)生在生活中要遵守交通規則并注意安全。）
2、導入新課
教師結合屏幕上的數字（例如：14、19、20）提問(wèn)：這些數字你們見(jiàn)過(guò)嗎？
說(shuō)明：這就是今天我們要學(xué)習的內容——11~20各數的認識（板書(shū)課題：11~20各數的.認識）。[點(diǎn)評：結合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習到有價(jià)值的數學(xué)，同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則和安全意識方面的教育。]
二、操作觀(guān)察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續往下數，滿(mǎn)10根后再捆成1捆，現在開(kāi)始。（學(xué)生數小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問(wèn)：小朋友已經(jīng)數完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個(gè)十呀？2捆呢？
學(xué)生回答后，動(dòng)畫(huà)演示小棒的捆扎過(guò)程，然后教師總結歸納：滿(mǎn)10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十。（師板書(shū)：1個(gè)“十”，2個(gè)“十”）
2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解
�、耪J識11
提問(wèn)：剛才我們在擺小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進(jìn)行探討解決問(wèn)題的方法，然后指名匯報，引導學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。（教師動(dòng)畫(huà)演示擺放11根小棒的操作過(guò)程）
強調：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū)：十一。
�、普J識其它各數
師：現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會(huì )用什么方法呢？
同組討論，指名匯報。（教師動(dòng)畫(huà)演示擺放15和20根小棒的操作過(guò)程）
提問(wèn)：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
練習：請學(xué)生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數序
教師投影出示直尺圖，提問(wèn)：你能讀出我們今天認識的數嗎？
11到20各數的認識說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數數、讀數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，觀(guān)察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念，掌握數的組成。
教學(xué)準備：
課件、小棒、直尺、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜。
今天老師請了一位朋友來(lái)和大家一起學(xué)習。他給大家帶來(lái)一份禮物（鉛筆）誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個(gè)數。到底誰(shuí)猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷探索過(guò)程。
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：我們用數一數的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數一數多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
2、學(xué)習12的組成。
�。�1）操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最好的是哪種擺法，為什么？這種方法是怎么擺的？
�。�2）課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆。
�。�3）請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
�。�4）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
板書(shū)：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。
�。ㄟ�可以說(shuō)）1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
3、學(xué)習十幾的數的組成。
�。�1）現在米老鼠來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來(lái)表示。
演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說(shuō)一說(shuō)：（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）
�。�2）我們也來(lái)很快擺出小棒，行嗎？出示數字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說(shuō)一說(shuō)：（ ）里面（ ）有個(gè)十和（ ）個(gè)一。
4、學(xué)習20的組成。
�。�1）現在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）還可以怎么說(shuō)？
�。�3）20的末尾為什么是0？
5、小結：今天我們認識了哪些數。揭示并板書(shū)課題。
三、生活中的數。
1、出示氣球圖。怎么數？
2、數學(xué)書(shū)第84頁(yè)主題圖。小朋友在生活中這樣的數有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的`數？
四、11-20的數序、大小。
1、出示10個(gè)數，小朋友你們會(huì )讀這些數嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
提問(wèn)：一共有幾個(gè)數？從左到右數第4個(gè)是幾？從右到左數第4個(gè)是幾？中間有幾個(gè)數？是幾和幾？
2、這些數排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數請到一條神奇的線(xiàn)上？大家知道這條線(xiàn)有什么神奇之處嗎？
�。�1）讀一讀。
這么多的數你想讀嗎？請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來(lái)讀讀，從0讀到20，從20讀到0。
�。�2）看數軸回答問(wèn)題：11比（ ）大1，19比（ ）少1；
12＜（ ） 18＞（ ）
12＜（ ）＜18（ ）
五、游戲中運用。
1、數一數
�。�1）看到這條線(xiàn)，小青蛙要來(lái)玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數都叫雙數。剩下的都叫單數。分別讀一讀。
�。�2）小兔也來(lái)湊熱鬧�？纯此窃趺刺�？（5格5格）
�。�3）小朋友學(xué)得這么認真，米老鼠獎勵大家許多草莓，一下子引來(lái)5個(gè)小動(dòng)物，它們想知道這些草莓有幾個(gè)，卻有不同的數法。大家用不同的方法數一數。
2、猜一猜
�。�1）我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的（ ）。
�。�2）我是由2個(gè)“十”組成的（ ）。
�。�3）我在11和13的中間（ ）。
�。�4）我比14多1的（ ）。
�。�5）我比18少1的（ ）。
�。�6）我和我的朋友是19的鄰居。
六、全課總結，加以延伸。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課我們學(xué)習了什么？
2、你學(xué)會(huì )了哪些知識？
3、還有什么問(wèn)題？
七、板書(shū)設計：
八、課后反思。
這節課突出體現了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認識了11—20各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀(guān)形象、清晰可見(jiàn)、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：
�。�1）學(xué)生的合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，生生交流做得不到位；
�。�2）有幾個(gè)問(wèn)題的設計還不能貼近學(xué)生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來(lái)，為什么？
�。�3）對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵性的語(yǔ)言還不夠，課堂氣氛不活躍。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步了解十進(jìn)制計數法；初步培養數感。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)數，體驗計數單位十。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、談話(huà)引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
�。�1）引導觀(guān)察。
教師：這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。
教師：圖中學(xué)具的數量有的超過(guò)10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)？
�。�2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課題：11～20各數的認識。）
2、初步感知
教師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學(xué)生討論后得出：所數的物品超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10個(gè)看作一份更清楚。
教師：下面我們通過(guò)數小棒來(lái)繼續研究11～20各數。
二、探究新知
1、教學(xué)11～20各數的數法和讀法
�。�1）教學(xué)11。
教師指導學(xué)生先數出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著(zhù)該怎么數呢？
教師指導學(xué)生在1捆小棒的基礎上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個(gè)十，讀十；1根小棒是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作十一。
�。�2）教學(xué)12。
教師：剛才我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作十二。
�。�3）教學(xué)13～19。
教師指導學(xué)生在11的.基礎上1根1根地繼續添加小棒，學(xué)生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一，是13，讀作十三；1個(gè)十和4個(gè)一，是14，讀作十四；1個(gè)十和5個(gè)一，是15，讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一，是19，讀作十九。
數完后，教師引導學(xué)生發(fā)現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，再添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11～20各數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�4）教學(xué)20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著(zhù)的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個(gè)十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以十為新的計數單位）。
2、教學(xué)11～20各數的數序
�。�1）教學(xué)20以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學(xué)們讀一讀。
教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫忙。
讓學(xué)生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導學(xué)生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮〉恼w感知。
�。�2）在活動(dòng)中強化學(xué)生對數序的認識。
先整體認識11～20各數，如13前一個(gè)數是多少，13的后一個(gè)數是多少11比13大還是小17和19的中間數是多少16的相鄰數是多少等。
其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考：在0～20各數中，哪個(gè)數離18最近、哪個(gè)數離18最遠
三、鞏固練習，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數數的過(guò)程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認真仔細，按照一定順序去點(diǎn)數，幫助學(xué)生積累數數經(jīng)驗，熟練掌握點(diǎn)數的方法。初步培養學(xué)生的數感。）
2、做一做第2題
指導學(xué)生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽(tīng)。從一數到二十；從七數到十三�？筛鶕䦟�(shí)際情況適當增加數數練習。
3、做一做第3題
指導學(xué)生準確認出、讀出題目中給定的數。
4、拓展練習
教師：同學(xué)們已經(jīng)認識了11～20各數，讓我們來(lái)幫小動(dòng)物解決問(wèn)題吧一一猜休息室門(mén)牌號。
教師（課件出示休息室和小動(dòng)物）：森林里，小動(dòng)物們正要舉行運動(dòng)會(huì )，這是小動(dòng)物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的門(mén)牌號各是多少。
教師提供信息，學(xué)生來(lái)猜，具體如下。
�。�1）小兔子的門(mén)牌號是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門(mén)牌號是多少？
�。�2）小豬的門(mén)牌號是11和13的中間數。小豬的門(mén)牌號是多少？
�。�3）小羊的門(mén)牌號是16前面的那個(gè)數。小羊的門(mén)牌號是多少？
�。ㄉ厦骊P(guān)于組成的練習也可以設計為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學(xué)生說(shuō)組成，請學(xué)生猜是誰(shuí)的號牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強化對組成的認識。）
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、展示生活中的數
教師：其實(shí)生活中有許多地方會(huì )用到11～20這些數。
教師課件展示一些生活中的數的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會(huì )用到11～20各數。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現11～20各數
教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)到過(guò)的11～20各數，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵學(xué)生多留心觀(guān)察生活。
五、全課小結
�。�1）鼓勵學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習的內容和收獲。
�。�2）教師對全課時(shí)的知識內容和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行總結�？偨Y時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認識數、發(fā)現數的興趣，為后續學(xué)習做準備。
六、板書(shū)設計如下。
11～20各數的認識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11到20各數的認識說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標
1.認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2.在日常生活中發(fā)現11～20各數。
3.能積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第84～85頁(yè)的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學(xué)具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
1.小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2.這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著(zhù)把11～20之間的數寫(xiě)在小紅花上，每朵紅花只寫(xiě)一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。
3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的.數按順序寫(xiě)在黑板上？
4.小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習11～20各數。
板書(shū)：11～20各數的認識
新課
1.認數、讀數。
a.一起把11～20之間的數讀一讀。
b.觀(guān)察這些數，你覺(jué)得哪一個(gè)數比較特殊？
c.一起來(lái)看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。
f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。
g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫(xiě)上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10 13 14 18 19
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？
3.認識數位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。
b.怎樣擺的，說(shuō)說(shuō)看。
c.小組合作，接著(zhù)擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現？
e.誰(shuí)能試著(zhù)給左面、右面的數位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數，7在什么數位上？1呢？
20這個(gè)數中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。
4.介紹計數器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數是幾？為什么？
5.請翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。
6.試一試。
做第86頁(yè)做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數。
6.精心設計提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節課的一大特點(diǎn)。如：觀(guān)察11～20這幾個(gè)數，你覺(jué)得哪幾個(gè)數比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫(xiě)一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
1.認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2.在日常生活中發(fā)現11～20各數。
3.能積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第84～85頁(yè)的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學(xué)具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
1.小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2.這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著(zhù)把11～20之間的數寫(xiě)在小紅花上，每朵紅花只寫(xiě)一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。
3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的數按順序寫(xiě)在黑板上？
4.小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習11～20各數。
板書(shū)：11～20各數的認識
新課
1.認數、讀數。
a.一起把11～20之間的數讀一讀。
b.觀(guān)察這些數，你覺(jué)得哪一個(gè)數比較特殊？
c.一起來(lái)看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。
f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。
g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫(xiě)上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？
3.認識數位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。
b.怎樣擺的，說(shuō)說(shuō)看。
c.小組合作，接著(zhù)擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現？
e.誰(shuí)能試著(zhù)給左面、右面的數位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數，7在什么數位上？1呢？
20這個(gè)數中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。
4.介紹計數器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數是幾？為什么？
5.請翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。
6.試一試。
做第86頁(yè)做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數。
教學(xué)設計說(shuō)明
1.結合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景：14路公共汽車(chē)、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數等情境引入新課，使學(xué)生覺(jué)得輕松、自然、喜聞樂(lè )見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)習的積極性。
2.利用學(xué)生已有的知識試著(zhù)寫(xiě)數、排數，加深對11～20各數的認識。
3.充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng )造性，利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數字的'小組合作機會(huì )，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)探索11～20各數的意義。通過(guò)給數位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和初步的合作探究能力。
4.利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11～20各數的組成，會(huì )按順序填數、比較大小、找一找相鄰的數等。
5.通過(guò)學(xué)生撥球猜數游戲，較好地培養了學(xué)生的猜測意識，同時(shí)也加深了對每一數位上的數所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。
專(zhuān)家評析
1.密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習數學(xué)。一開(kāi)課，老師就提供了生活中的實(shí)際素材，結合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生找一找公共汽車(chē)、年歷卡片上的數，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著(zhù)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)所見(jiàn)過(guò)的這樣的數。這一情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很好地體現了生活中處處有數學(xué)。
2.讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。這節課，老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。如在學(xué)習數位時(shí)，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數字，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。這樣，通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密結合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數位的概念，充分體現了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。
3.注重了學(xué)生學(xué)習的情感和態(tài)度，整節課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，本節課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學(xué)改革倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機會(huì )。老師為學(xué)生提供了許多現實(shí)而有趣的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，自主、合作等的學(xué)習方式貫穿整節課，構建了一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的數學(xué)課堂。
4.讓學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造。我們的教學(xué)就應該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng )造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節課的一大特點(diǎn)。如，老師讓學(xué)生嘗試把11～20各數按順序排列起來(lái)，學(xué)生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。
5.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設計這節課時(shí)，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )認數、寫(xiě)數、把數按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6.精心設計提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節課的一大特點(diǎn)。如：觀(guān)察11～20這幾個(gè)數，你覺(jué)得哪幾個(gè)數比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫(xiě)一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1.使學(xué)生能正確數出數量在11～20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)鹊捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、初步培養想和省的操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3.經(jīng)歷數概念的形成過(guò)程，初步體驗計數的發(fā)展過(guò)程和作用，形成初步的抽象概括能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手操作，是學(xué)生正確認識11—20各數，知道這些數的組成，能夠正確、迅速地讀出11—20各數。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生用數描述具體事物的自覺(jué)性，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11—20各數的組成。
教具準備：
電腦課件、小棒、皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們數數的本領(lǐng)特別強，是這樣嗎？那我們來(lái)一次數數比賽好不好�。ㄕ埻瑢W(xué)們從1數到10，再從10數到1。）
師：同學(xué)們，你們數數的本領(lǐng)真的很強。但是，我們學(xué)習認數，不但要掌握數數的本領(lǐng)，而且還要學(xué)會(huì )有關(guān)數的很多知識，今天這節課我們學(xué)習11～20各數的'認識。（板書(shū)課題）
二、新授
1.主題圖教學(xué)
師：請同學(xué)們看電視屏幕。
課件顯示：(1)
哎，這是什么地方？
誰(shuí)知道，馬路上這一條條的白線(xiàn)是什么標志？
學(xué)生自由回答。
師：說(shuō)得對。它提醒人們過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線(xiàn)，這樣才能保證人身安全。師：你們看，這位老師正帶著(zhù)幾個(gè)小學(xué)生過(guò)馬路，他們多么遵守交通規則��！請大家在心里默默地數一數，過(guò)馬路的有多少人？（10人）
再看一看周?chē)�有些干什么的人？（略）
讓我們一起接著(zhù)10的后面繼續數，看看一共有多少人。（師指屏幕示意：先數馬路這邊的，再數馬路那邊的。）
問(wèn)：馬路上一共有多少人？（互相說(shuō)一說(shuō)）
想一想，19人再添上一個(gè)人是多少人？
誰(shuí)知道多少添上1是20？
學(xué)生回答。（19個(gè)人再添上一個(gè)人是20個(gè)人。）
師：大家再仔細觀(guān)察一下圖上還有什么？（樹(shù)、汽車(chē)、自行車(chē)）師：趕快數一數有多少棵樹(shù)？自行車(chē)呢？有幾輛汽車(chē)？
師：剛才我們一起數了圖中所有的人和物，大家數得非常準確。小精靈聽(tīng)說(shuō)你們數得這么好，也想和你們一塊兒學(xué)數數，看一看它要和我們數什么呢？
2.教學(xué)例1
出示課件3
�。ㄈw學(xué)生隨著(zhù)課件顯示過(guò)程，一根一根地數小棒。）
把10根小棒捆成一捆。
問(wèn)：一捆小棒有幾根？它表示幾個(gè)十？
學(xué)生回答。
小結：一捆小棒有10根，它表示1個(gè)十。大家說(shuō)一說(shuō)。
課件出示4-7
�。ㄈw學(xué)生接著(zhù)“10”后面繼續數，數到“20”。）
問(wèn)：圖中有幾捆小棒？這是幾個(gè)十？
學(xué)生回答：有2捆小棒，這是2個(gè)十。
問(wèn)：2個(gè)十是多少呢？（指名4人回答）
學(xué)生回答：2個(gè)十是20。
師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)小精靈的樣子，迅速地數10根小棒捆成一捆，再數10根也捆成一捆。（生動(dòng)手操作）
3.教學(xué)例2
課件出示8
生動(dòng)手操作，照樣子數小棒。
問(wèn)：1捆小棒表示幾個(gè)幾？1根呢？(讓學(xué)生思考后在小組交流，然后指名回答。)
引導學(xué)生說(shuō)出：一捆小棒表示1個(gè)十，1根表示1個(gè)一。
問(wèn)：這些小棒是幾個(gè)十和幾個(gè)一，也就是多少根小棒？（告訴你的小伙伴）師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一。（生齊讀“11”）
問(wèn)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是多少？（答略）課件出示9
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是多少？
課件出示10：數字卡片13.15
教師：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一
學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一
教師：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
學(xué)生回答：15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
課件出示11：數字卡片：20
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)數？20是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十是20？
師：下面請大家先讀數再擺小棒，看誰(shuí)做的又對又快！
課件12依次顯示各數：18、12、14
�。ㄍ瑫r(shí)指名到實(shí)物投影上擺）
4.教學(xué)例3
電腦顯示課件13：
問(wèn)：圖上的數字是按怎樣的順序排列的？
生：按從小到大的順序排列的。
生齊讀：0——20、20——0。
問(wèn)：10的后面是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)
問(wèn)：誰(shuí)知道，排在15和17中間的是哪個(gè)數？
學(xué)生回答。
師：你們回答得非常準確，那么大家知道20前面一個(gè)數是多少嗎？(學(xué)生異口同聲地回答：19)
三、鞏固練習
1.用你的小棒擺一擺。
課件出示14的數字卡片。同桌位之間可以合作。
2.猜數游戲。課件依次出示15-20.
注意：第二十張課件讓學(xué)生仔細看有什么錯誤？
3.從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)。
課件訂正：第87頁(yè)練習十四第2小題
4.翻書(shū)游戲。課件出示21.
四、全課小結
這節課我們學(xué)習了什么內容？
你學(xué)會(huì )了哪些新知識？（分組交流）
11到20各數的認識說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。獲得初步的數感。
3、初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11~20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一.主題圖引入
1.談話(huà)引入
教師：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。
圖中學(xué)具的數量有的超過(guò)了10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)？生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課
題：11~20各數的認識）
2.初步感知老師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）
今天我們就通過(guò)數小棒來(lái)研究11~20各數
二.探究新知
1.教學(xué)11~20各數的數法和讀法
�。�1）教學(xué)11請你拿出小棒，數出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？
老師：10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”，讀“十”，1根小棒是1個(gè)“一”，合起來(lái)就是11，讀作：十一。
剛剛我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根呢？你是怎么知道的？老師1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作：十二
�。�2）老師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根的繼續添小棒，學(xué)生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一是13，讀作：十三。1個(gè)十和4個(gè)一是14，讀作：十四�！�.
�。�3）教學(xué)20
19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是20根？（10根又夠捆成一捆，現在有幾捆？是幾個(gè)十？
2個(gè)十，所以是20，讀作：二十）4.數序
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了在直尺上表示學(xué)過(guò)的數。（課件出示0-10的數）那你們知道，今天學(xué)習的這些數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫幫忙。
�。ㄅ磐旰笳垖W(xué)生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮〉恼w感知）
�。�2）在活動(dòng)中學(xué)生對數序的認識
如：13前一個(gè)數是多少？，13后一個(gè)數是多少？17和19中間數是多少？16的相鄰數是多少？哪個(gè)數最大？哪個(gè)數最��？
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升
1.數一數上頁(yè)中的學(xué)具各有多少。
2.從一數到二十，從七數到十三。（同桌互相數給對方聽(tīng)）
3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數。
4.拓展練習：我們班足球運動(dòng)員去北京參加比賽，這是他們休息室的門(mén)牌號。請你來(lái)猜一猜他們的`休息室的門(mén)牌號各是多少。
三、合作探究、激趣引新
�。ㄒ唬┬率冢�
1、建立“十”的概念。
�。�1）師：老師拿出一把小棒說(shuō)：猜一猜有多少根小棒？讓學(xué)生說(shuō)。
�。�2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數一數）
�。�3）師：這樣太亂，有沒(méi)有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說(shuō)）
�。�4）師示范數：一根小棒是一個(gè)一，一根一根地數，數到10根就捆成1捆，就是1個(gè)10，出示：10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學(xué)習做好鋪墊。）
2、數一數
�。�1）課前，老師讓同學(xué)們準備了很多小棒，現在，請你數出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開(kāi)始！好，請捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來(lái)，讓大家看一看，誰(shuí)能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）
�。�2）你們會(huì )往下數嗎？下面在桌子上擺小棒往下數。
�。�3）師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們數數的聲音很響亮，誰(shuí)來(lái)數一數？師擺小棒，學(xué)生數。
能不能從“0～20“數一遍，齊數。
男女拍手數：到小，從小到大。從7數到17，從9數到20。
�。�4）同學(xué)們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過(guò)馬路時(shí)要怎樣做？
�。�5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數一數。
小結：看來(lái)，數在我們身邊隨時(shí)可見(jiàn)，你們要善于發(fā)現呀！自己數一數自己組的人數。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)從數小棒到不同形式的數數，最后到出示主題圖數生活中的數的這一過(guò)程，使學(xué)生從具體事物抽象到數的概念�；顒�(dòng)情境中蘊含著(zhù)數學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧。）
3.擺一擺，說(shuō)組成。
�。�1）師出示1捆小棒說(shuō)：1捆就是1個(gè)（ ），1根是一個(gè)（ ），那么合起來(lái)是多少呢？
�。�2）那么，一捆就一個(gè)十，用右手舉起1根小棒，象老師這樣，把它們放在一起，是多少呢？11可以用這樣的數來(lái)表示，（貼）11中的這兩個(gè)1表示的都是1根嗎？
師小結：左邊的1表示1個(gè)十，而右邊的1表示的是1個(gè)1，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呀？
�。�3）請同學(xué)們擺出15根小棒？請1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�。�4）師出示15，那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�5）師指黑板，誰(shuí)還記得剛才我們在數這些小棒時(shí)，一共有多少根？看，剛才，我們把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1個(gè)十，剩下的這些小棒。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 12
教學(xué)內容：
11～20各數的認識例1、例2，練習十第1題、第2題
教學(xué)目標：
1、認識11～20，知道11～20各數的組成
2、認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”教學(xué)重點(diǎn)：知道11～20各數的組成
教學(xué)難點(diǎn)：
理解位置值的概念
教學(xué)準備：
幻燈片、計數器、學(xué)生準備20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
師：今天老師給大家帶來(lái)一位朋友（出示幻燈片：糖寶，播放音樂(lè )《一年級》）
師：你能做到嗎？
師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來(lái)幫他數數吧！學(xué)生數，師依次出示1～10
師：還有一片葉子，可以用哪個(gè)數來(lái)表示呢，今天我們就來(lái)認識比10大的數（板書(shū)11～20各數的認識）
二、互動(dòng)新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、初步認識“十”
幻燈片出示一堆小棒
問(wèn)：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎？學(xué)生用自己的'方法數
問(wèn)：有多少根小棒？你是怎么數的？抽生回答
師：聰明的糖寶說(shuō)1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板書(shū)10個(gè)一）
問(wèn)：我們知道1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一，3根小棒是3個(gè)一，那么這10根小棒是多少個(gè)一呢？
抽生回答（10個(gè)一）
師：那么這一捆里有多少個(gè)1？也就是說(shuō)這一捆是多少個(gè)十？抽生回答（這一捆里有10個(gè)一，這一捆是1個(gè)十）
師：現在請同學(xué)們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來(lái)生動(dòng)手操作
師舉起1個(gè)同學(xué)的小棒問(wèn)：這1捆是多少個(gè)十？抽3個(gè)學(xué)生回答
2、學(xué)習例1
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒
問(wèn)：這一共是多少？生答11根
問(wèn)：你是怎么數出來(lái)的？抽生回答，評析
引導學(xué)生理解并板書(shū)：1捆小棒就是1個(gè)十，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一11
齊讀十一（兩遍）問(wèn)：同學(xué)們真棒，這么快就認識了數字11，那這
又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）
學(xué)生數后抽生回答板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三13齊讀十三（兩遍）
師：現在你能像老師一樣用你的1個(gè)十和其他的小棒再擺一些比10大的數嗎？擺的時(shí)候想一想你用1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)得到了十幾。抽生回答自己擺的數，師根據學(xué)生回答依次板書(shū)11～20
師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來(lái)讀一遍吧
齊讀
3、游戲“幸福拍手歌”
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、認識計數器
師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實(shí)還可以用計數器來(lái)表示。師拿出計數器，引導學(xué)生觀(guān)察“從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”
2、用計數器表示數
幻燈片出示例2第一幅圖
師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個(gè)十，在個(gè)位上撥1顆表示有1個(gè)一，寫(xiě)的時(shí)候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有5顆，就在個(gè)位上寫(xiě)5，讀作十五.
問(wèn)：這又應該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖
抽生問(wèn)答師引導學(xué)生撥珠：這里有2個(gè)十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有，我們就不撥。寫(xiě)的時(shí)候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)2，個(gè)位上沒(méi)有珠子，我們就在個(gè)位上
用0占位，讀作二十
問(wèn)：這又應該怎么撥呢？誰(shuí)再來(lái)教教大家
抽生上臺示范撥珠師引導：這里十位上1個(gè)十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個(gè)十；個(gè)位上有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上撥3顆珠子，表示3個(gè)一。寫(xiě)的時(shí)候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有3顆珠子，我們就在個(gè)位上寫(xiě)3.
3、學(xué)生用計數器表示數
問(wèn)：你還能在計數器上表示出11～20中的哪些數呢？撥的時(shí)候想一想：先在十位上撥1顆表示什么，再在個(gè)位上撥幾顆，表示幾個(gè)一，讀作多少
學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，同桌內一人撥一人說(shuō)
抽生上臺展示
三、鞏固練習
1、數一數，填一填(練習十：第1題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
2、看圖寫(xiě)數(練習十：第2題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
四、課堂總結
今天你學(xué)到了什么
11到20各數的認識說(shuō)課稿 13
教學(xué)內容：
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引人，激發(fā)興趣
師：小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎？老師還給大家帶來(lái)一位新朋友，瞧，它是誰(shuí)？(小恐龍)今天，小恐龍可開(kāi)心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來(lái)到一座小山坡上。哎，它看到了什么？(課件出示一幅美麗的畫(huà)面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋(píng)果)
生：有蝴蝶、蘋(píng)果樹(shù)、小花師：現在，請你輕輕地數數你喜歡的東西有多少。
師：你能用小棒把它們的數量表示出來(lái)嗎？你準備擺什么東西的數量？
[評析：利用低年級學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)數喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數。]
二、小組合作，探索新知
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師：(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數嗎？小組代表向大家介紹介紹。
生：我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師：小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的？愿意上來(lái)向大家介紹嗎？請其他小組上來(lái)介紹。
師：各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢？
生：左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
[評析：通過(guò)小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強化了學(xué)生對十幾的數的認識，又體現了方法的多樣性。]
師：那么這10根小棒也要一根一根地數呀，如果這10根就在一起，我們拿起來(lái)不就更方便了嗎？你有什么好方法？
生：捆起來(lái)。
師：現在我們一起數出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師：剛才我們把10根小棒捆在一起了，現在是幾個(gè)十？生：一個(gè)十。(板書(shū)：10個(gè)一是一個(gè)十)
[評析：讓每個(gè)學(xué)生數10根小棒捆起來(lái)，雖很費時(shí)間，但能讓學(xué)生體會(huì )十是一個(gè)計數單位。]
師 ：圖中還沒(méi)擺過(guò)的物體的數量你能擺出來(lái)嗎？擺擺看。
師：老師說(shuō)一個(gè)數，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師：你還能擺出其他的數嗎？請你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺的是十幾？楚怎么擺的？師：我們來(lái)看看小恐龍擺的是多少？(出示課件，用小棒擺出19根)
師：(邊說(shuō)邊演示課件，19根小棒右邊又飛來(lái)1根)發(fā)現了什么？后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會(huì )想到什么？
師：正好可以捆成一捆，現在就有2捆。(動(dòng)畫(huà)：演示)
師：兩捆小棒是幾個(gè)十？
生：2個(gè)十。
師：2個(gè)十是多少？
生：20。
三、自練反饋，強化新知
師：我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數你想讀嗎？請女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師：讀得太好了！在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢？
師：生活中這些數都陪伴著(zhù)我們，你知道嗎？
生：鐘面上有12個(gè)大格。
生：溫度計上有19。
生：我哥哥今年17歲。
[評析：通過(guò)多種形式的訓練，強化了學(xué)生對11~20各數的認識，體會(huì )了數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]
師：小恐龍的房子造好了，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖？
生：大約14顆�？赡�16顆、17顆師：究竟有多少顆，讓我們來(lái)數一數。
生：1、2、316顆。
師：剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢？你有什么好的方法嗎？
生：可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師：這個(gè)方法好！糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數起來(lái)就容易了。
師：假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢？(出示畫(huà)有16顆草毒的酌生：把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)
師：老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準確。
師：(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖？和你們比是多還是少？
生：17顆、18顆、19顆
師：我們一起來(lái)數一數。猜對了嗎？這些糖果就作為獎品送給大家吧！
[評析：這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數，培養了學(xué)生的`估算意識。]
總評：本課設計體現了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數喜歡的東西入手，通過(guò)擺小棒、捆小棒，引導學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
11到20各數的認識說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標：
1 、學(xué)生經(jīng)歷數出 1120 各數的過(guò)程，認識 1120 各數并能正確地讀數，掌握 20 以?xún)葦档捻樞�。初步體會(huì ) 1120 的數的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在生活中獲得成功的體驗，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生正確讀1120各數，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買(mǎi)了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀(guān)察，分別說(shuō)說(shuō)這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買(mǎi)10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰(shuí)拿得快，讓快的`小朋友介紹經(jīng)驗，小結：10個(gè)放在一起，拿起來(lái)比較方便。
設計意圖：數學(xué)學(xué)習有兩個(gè)體驗：即生活體驗和成功體驗。通過(guò)生活體驗，學(xué)生可以體會(huì )到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數學(xué)。教師創(chuàng )設生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數學(xué)中的計數單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認識，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習例1：
學(xué)生經(jīng)歷數數過(guò)程： 下面，我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，數12根小棒，比誰(shuí)擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒， 可能會(huì )出現多種擺法，教師指名演示：
組織學(xué)生討論評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據學(xué)生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著(zhù)學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
�、瞥醪秸J識計數單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)。
2、擺一擺，數一數
�、�1120這些數，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
�、趯W(xué)生操作小棒，組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數表示？
�、勰隳軘党�20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì )出現以下擺法：
或者：
引導學(xué)生觀(guān)察比較：哪一種擺法好？
說(shuō)明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書(shū)）
3、 認識生活中的數。
�、傥覀円呀�(jīng)認識了1120這些數， 他們在生活中很常見(jiàn)，你能舉例嗎？學(xué)生如果說(shuō)到直尺，請學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數。
�、� 從0讀到20 。討論交流：讀了著(zhù)些數，你有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生如果說(shuō)到書(shū)上的頁(yè)碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁(yè)碼，讀一讀，認一認
�、艹鍪居鹈虮荣悎D，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設計意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數一數，學(xué)生發(fā)現小棒數目多的時(shí)候，不容易一下子看出來(lái)，于是學(xué)生就會(huì )努力尋找解決問(wèn)題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習時(shí)空中，充分體現學(xué)生學(xué)習方式的個(gè)性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，實(shí)現了資源共享、學(xué)習互補，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數感
1、 看圖認數：（圖略）
2、 游戲：規則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識的過(guò)程中，利用猜一猜的游戲對包容大的練習進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果�！�
四、總結評價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問(wèn)？學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么？
【設計意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化。為此，不僅要讓學(xué)生評價(jià)獲得的知識、技能與數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學(xué)習的方法和學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗�！�
【評析：建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而應體現以學(xué)生發(fā)展為本 的指導思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據學(xué)生數學(xué)學(xué)習的心理規律，選擇他們樂(lè )于學(xué)習的有價(jià)值的數學(xué)內容為題材，給數學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認識到我們學(xué)習數學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構了良好數學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節課的設計中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習合作交流探索創(chuàng )新的教學(xué)模式，突出了數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內心體驗結合起來(lái)，獲得成功體驗，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數感�！�
11到20各數的認識說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標：
1、會(huì )準確讀出和數出11-20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞蚣按笮 ?/p>
2、初步認識計算單位“一”和“十”，直觀(guān)地了解11-20各數都 是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、在教學(xué)中引導學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的操作、觀(guān)察和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
11-20各數的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
11-20各數的組成。
教學(xué)準備：
小棒、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.復習0-10的數字。
�、僖髮W(xué)生說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的'數字。
�、趶土�0-10數字的順序。
二、揭示課題
揭示課題：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了10以?xún)鹊臄�。今天，我們�?lái)學(xué)習比10大些的數，（指著(zhù)課題，讓學(xué)生讀）11-20各數的認識。
三、教學(xué)新課
1、認識10
�、俪鍪拘“簦阂桓桓財�，數到10根如圖顯示：
師：誰(shuí)能告訴老師，10根小棒里面有幾個(gè)一根？
也就是10里面有10個(gè)1。
�、诎�10根小棒捆成一捆。
師：這一捆是多少根？（生答）是幾個(gè)10根？（生答） 師：這一捆表示一個(gè)10根，就表示一個(gè)十。
�、垡髮W(xué)生說(shuō)一說(shuō)一捆的表示意思（板書(shū)：一個(gè)十）。
2、數的組成及讀法
�、沤虒W(xué)11的組成和讀法。
�、贁[11根小棒。
小組合作擺小棒，指名說(shuō)說(shuō)
�、诶蠋熤钢�(zhù)學(xué)生的擺法問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)可以看著(zhù)圖說(shuō)11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（指名回答）合起來(lái)讀作：十一。
�、蹖W(xué)生讀一遍。
�、谱寣W(xué)生動(dòng)手擺小棒，學(xué)習13、15、20的組成及讀法。
要求學(xué)生以最快的速度擺20根小棒，（學(xué)生在桌面上擺2捆小棒）指名回答20的組成和讀法。（黑板上貼20根小棒圖）
�、纫髮W(xué)生說(shuō)一些數量是14、16、19、20的東西。
�、僦敢粋�(gè)學(xué)生說(shuō)出數量是14 的東西。
�、谕阑フf(shuō)一些數量是16、19、20的東西。
�、蹘熜〗Y情況并要求學(xué)生要善于把學(xué)習的知識應用到實(shí)際生活中。
�。�5）數11-20各數，并認識20的表示意思。
�、賹W(xué)生邊擺小棒邊數數。數到20時(shí)，要求學(xué)生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）
�、谧寣W(xué)生看著(zhù)桌面的2捆小棒說(shuō)20的表示意思。（板書(shū)：20里面有2個(gè)十）
3、認識數的順序和大小
�、棚@示直尺，要求學(xué)生從左到右把直尺上的數讀一遍。
�、茖W(xué)生讀數。
四、 練習設計： 1 、 2、
3、看圖填空。
�。�1）在方框里填上合適的數。
�。�2）和16相鄰的兩個(gè)數是（ ）和（ ）.
�。�3）17和19中間的數是（ ）.
�。�4）比大小。
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