一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案（通用12篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇1
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規律。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察和操作找出圖形的排列規律，認識規律同時(shí)掌握尋找規律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生能夠感知數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察并能夠找出所列舉事物的規律。能夠觀(guān)察出事物的規律是《找規律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。
2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現圖形的排列規律，體會(huì )數學(xué)的思維方法。
教學(xué)媒體的運用
1、課件用動(dòng)畫(huà)演示變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。
2、多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對抽象概念的理解�！耙幝伞笔且粋�(gè)比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀(guān)的讓學(xué)生理解。
3、多媒體教學(xué)的方式多樣，利用“闖關(guān)游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。
4、多媒體教學(xué)提高課堂效率。在傳授新知識時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。在練習過(guò)程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，找個(gè)小朋友來(lái)幫忙，猜猜老師今天會(huì )變什么?(學(xué)生說(shuō)……)說(shuō)完后，教師先從魔術(shù)箱里變出一只喜羊羊，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì )變出會(huì )什么?接著(zhù)教師從魔術(shù)箱里變出一只灰太狼，接著(zhù)讓學(xué)生猜猜老師下面一個(gè)是什么?學(xué)生說(shuō)，老師出示一只喜羊羊，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么，接著(zhù)出示一只灰太狼，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖案是怎么排的(一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……)。
師：看來(lái)規律能告訴我們接下來(lái)的圖案是什么。那么今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習找規律。
板書(shū)課題：找規律
2、課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好?仔細觀(guān)察，你看到了什么?
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?
師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。
(二)、引導探究、認識規律
1、課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規律。
(彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒(méi)有顏色)
師：猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色?
師：都猜是黃旗，看看對不對。
師：猜得真準!它們按什么重復排列，幾個(gè)為一組?
2、課件出示花朵排列圖。
師：教室里還有彩花，它的規律和彩旗的規律一樣嗎?你發(fā)現了什么?小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
4、師小結：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱(chēng)為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱(chēng)為有規律。
讓學(xué)生練習說(shuō)“紅旗是按一紅一黃)重復排列，2個(gè)為一組。，花朵按一紫一綠重復排列，2個(gè)為一組……”
(三)、動(dòng)手操作、鞏固練習
1、闖關(guān)游戲
(1)第一關(guān)，圈一圈。
(2)第二關(guān)：猜一猜。
(3)第三關(guān)，畫(huà)一畫(huà)。
2、找找藏在身邊的規律
3、小小設計師。
4、欣賞規律的美。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習在9格內按照一定的順序有規律地進(jìn)行排序。
2、對思維訓練活動(dòng)感興趣，愿意用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規律。
【活動(dòng)準備】
教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動(dòng)白板、6組小動(dòng)物圖片、白板筆。
學(xué)具：幼兒人手一套9格及小動(dòng)物學(xué)具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習游戲，喚醒已有經(jīng)驗。
1、導入。
師：“今天我帶來(lái)了兩位好朋友，它們在哪呢?”
2、游戲“排隊”，復習ABAB模式。
二、學(xué)習按規律進(jìn)行4格間隔排序。
1、出示2個(gè)小動(dòng)物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀(guān)察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求：橫排住的兩個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的兩個(gè)小動(dòng)物也不一樣。
三、學(xué)習按規律進(jìn)行9格間隔排序。
1、出示3個(gè)小動(dòng)物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀(guān)察。
2、按幼兒的要求安排小動(dòng)物住進(jìn)第一橫排的房間，教師引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動(dòng)物住進(jìn)第一豎排的房間。
四、幼兒操作，展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)橫排住的3個(gè)小動(dòng)物不一樣，豎排住的3個(gè)小動(dòng)物也要不一樣。
(2)誰(shuí)住第一間房間自己決定。
(3)分房間時(shí)要注意小動(dòng)物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個(gè)錯誤的操作結果請個(gè)別幼兒改錯，集體檢查。
5、探索發(fā)現其規律：斜著(zhù)的房間里住的小動(dòng)物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇3
教學(xué)目標：
(1)知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀(guān)事物的變化規律。
(2)能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
(3)情感目標：感受到數學(xué)的美感，感受到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單(單層)排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出稍復雜的圖形排列規律。(既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
猜一猜：下一朵花?1朵紅花2朵黃花
為什么剛開(kāi)始的時(shí)候很多同學(xué)都猜不對，而后來(lái)都能猜對了呢?發(fā)現了什么有規律?
顏色又是怎樣的規律?一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說(shuō)不說(shuō)得完啊?
揭示規律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現的就叫規律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來(lái)一起來(lái)找規律。我們來(lái)闖關(guān)比賽，比一比看誰(shuí)觀(guān)察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。
二、教授新課：
1、教學(xué)例一：(第一關(guān)：“找一找”)
大家知道，六一兒童節剛過(guò)，旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )慶祝自己的節日。我們一起來(lái)看一看他們開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的場(chǎng)景吧!
把你發(fā)現的秘密同桌兩個(gè)人悄悄交流一下。
2、匯報結果：(隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形)
燈籠有什么規律?(把一紫一紅圈起來(lái)，一紅一紫在重復的出現。)
彩旗有什么規律?(我該怎么圈呢?)
花朵有什么規律
小朋友又什么規律?如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩個(gè)放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。演示10個(gè)小朋友放開(kāi)手后排成一排的兩種情況。
三、教學(xué)例二
1、(1)這個(gè)規律簡(jiǎn)單嗎?想找個(gè)難點(diǎn)的規律嗎?看看這兩道例題。
(2)兩道題，我比一比：(體會(huì )規律的多樣化)
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規律有什么不同的地方?
2、總結：
(1)一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組地在重復；
(2)一個(gè)只有顏色的規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。
大家觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得非常好�？磥�(lái)大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結。所以，第一關(guān)闖關(guān)順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華(第二關(guān)：涂一涂)
想不想再闖第二關(guān)，手和眼睛一起用起來(lái)。
第二關(guān)就藏在你們數學(xué)書(shū)的第89頁(yè)，上面的“做一做”。邊涂邊思考：你為什么這樣涂?有什么規律?
涂一涂
涂完的同學(xué)，同桌兩人互相檢驗一下。
3、集體交流(展示學(xué)生涂色卡)：你是怎么看出來(lái)的?
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
四、動(dòng)手操作，創(chuàng )造規律
1、師：你們的表演真精彩，表?yè)P自己好不好?(學(xué)生拍出___的節奏)再來(lái)一次好不好?(連續拍三次)從剛才的拍手中發(fā)現什么規律?原來(lái)用聲音、動(dòng)作可以創(chuàng )造規律，你也能用聲音、動(dòng)作創(chuàng )造規律嗎?(一學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生跟做。)
師：，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng )造規律呢?用手中的學(xué)具，看哪名同學(xué)創(chuàng )造出來(lái)的東西最有規律且最美而且能和別人不一樣�，F在我們就一起進(jìn)入(第三關(guān)：創(chuàng )意大比拼)
學(xué)生上臺展示作品，并問(wèn)：你們發(fā)現的圖案有什么規律?相互評價(jià)。
五、感受生活中的規律(第三關(guān)：找生活中的規律)
小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了找規律，你再仔細找一找，你們身邊有規律嗎?看哪些小朋友是生活的細心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線(xiàn)、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、
六、在總結中提高，應用規律
大家有什么收獲嗎?
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數量比中間的多1；當兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數量相等�！边@一規律。
2、能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀(guān)察、分析、比較的方法。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養學(xué)生發(fā)現與應用規律的積極性和好奇心以及學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規律的探索過(guò)程，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數量比中間的多1；當兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數量相等�！边@一規律。教學(xué)難點(diǎn)：利用規律解釋生活中的現象，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知規律
1、伸出手張開(kāi)，問(wèn)：有幾個(gè)手指？有幾個(gè)空檔？如果每?jì)蓚�(gè)手指間夾一枝筆，能夾幾枝筆？（板書(shū)：每?jì)蓚�(gè)手指間夾一枝筆）
2、請4名男生和4名女生排隊，要求：每?jì)蓚�(gè)男生之間站一個(gè)女生。全都排著(zhù)符合要求嗎？怎么辦？（排成4男3女）他們是怎么排的，用自己的方法表示出來(lái)。
交流表示的方法。師：這樣的排列方法叫一一間隔排列。
二、探索規律
1、出示教學(xué)掛圖。
�。�1）在圖上找一找，有沒(méi)有像剛才男生和女生這樣的一一間隔排列的現象？交流。能不能用一句話(huà)描述它們是怎么排列的？
�。�2）這些一一間隔排列有物體有什么共同特點(diǎn)？有什么規律？同桌合作討論、探究。交流。
�。�3）匯報討論結果。出示名稱(chēng)：兩端物體中間物體
�。�4）歸納出“兩端物體比中間物體多1”
三、運用規律
1、馬路一邊有25根電線(xiàn)桿，每相鄰兩根電線(xiàn)桿中間有一個(gè)廣告牌。一共有多少個(gè)廣告牌？提問(wèn)：“每相鄰兩根電線(xiàn)桿中間有一個(gè)廣告牌相”可知什么？
各自解答。交流。
把上題改成：馬路一邊有25個(gè)廣告牌，每相鄰兩根電線(xiàn)桿中間有一個(gè)廣告牌。一共有多少根電線(xiàn)桿？
該怎樣解決？
2、（1）把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？
提示：一根木料鋸1次，能鋸成幾段？畫(huà)圖理解。那鋸3次能鋸幾段呢？為什么？
�。�2）如果鋸成6段，需要鋸幾次？
四、拓展規律
1、把前面表演過(guò)的4男4女再次請上臺。思考：有什么辦法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相鄰兩個(gè)男生之間站一名女生？（圍成一圈）歸納：當圍成一圈時(shí)，一一間隔排列的兩種物體同樣多。
2、沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹(shù)，每相鄰兩棵柳樹(shù)之間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵？
提問(wèn)：為什么桃樹(shù)也是75棵？
五、總結規律。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規律，激發(fā)學(xué)生感受數學(xué)、發(fā)現美的情感。
2、培養初步觀(guān)察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用規律解決一些能夠學(xué)會(huì )找簡(jiǎn)單規律的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規律。
2、會(huì )運用規律解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，初步感知規律
1、小朋友，今天這節課老師帶來(lái)了一些小獎品，要獎給上課表現好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實(shí)物出示）
2、猜一猜，林老師拿出來(lái)的下一個(gè)會(huì )是什么？（學(xué)生猜，師演示）
3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢�。ㄔ俅窝菔菊n件）你猜下一個(gè)是什么獎品呢？（學(xué)生猜，師演示）
4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現在猜不準了呢？為什么？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出第一排是按有順序的排列，第二排是沒(méi)有規律，亂放的。）
5、噢，原來(lái)是這樣，第一排是按照一定順序擺的，有規律，而第二排是胡亂擺的，沒(méi)有規律，所以猜不對。小朋友觀(guān)察真仔細，那今天這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習像第一排這樣有規律的知識。老師看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦、誰(shuí)發(fā)言最積極，就把黑板上的獎品獎給他，你們想嗎？
二、自主探究，進(jìn)一步認識規律
1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯(lián)歡會(huì )呢�。ㄕn件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）
2、仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
3、小朋友們觀(guān)察得真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？
4、他們都是按照一定的順序、有規律擺放的，那他們有什么規律呢？現在我們大家一起來(lái)找一找。
5、我們先來(lái)找找彩旗排列的規律吧�。ㄕn件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會(huì )是什么顏色？）
6、都猜是黃旗，看看對不對？（課件演示最后一面彩旗為黃色）猜得真準，你們是怎么想的？
7、師小結：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規律地出現（課件以紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）
8、彩旗的排列規律我們已經(jīng)找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？把你發(fā)現的秘密小聲的告訴同桌。
9、學(xué)生思考交流，師巡視。匯報：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現向全班宣布？（根據學(xué)生的回答，隨機點(diǎn)擊）
�。�1）在學(xué)生匯報順序的擺放時(shí)，引導哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）
10、小結：小朋友通過(guò)看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列的。
三、練習鞏固規律
第一關(guān)：（形狀）
第二關(guān)：（顏色與形狀）
第三關(guān)：（顏色與個(gè)數）
第四關(guān)：給氣球涂。學(xué)生拿出題卡自己涂色，在實(shí)物投影上出示學(xué)生的作品，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣涂？
第五關(guān)：（出示沒(méi)有規律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規律嗎？四人小組利用學(xué)具擺出有規律的組合。
四、聯(lián)系生活，運用規律
找找藏在我們身邊的規律
�。�1）誰(shuí)知道生活中哪些事物是有規律的？學(xué)生分組交流、匯報。
�。�2）欣賞規律的美：看來(lái)規律無(wú)處不在，它就在我們的身邊，我們一起來(lái)看一看這些有規律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學(xué)樓的瓷磚、門(mén)窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規律的圖案等）
五、拓展思維，創(chuàng )造規律
小朋友，規律無(wú)處不在，那你們會(huì )創(chuàng )造規律嗎？接下來(lái)就發(fā)揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創(chuàng )造的規律最特別。
1、學(xué)生分組討論交流，創(chuàng )造規律
2、學(xué)生匯報，展示作品，并自己當小老師，提問(wèn)題。（如：猜猜我們是按什么規律排的？再猜后面會(huì )是什么？）
3、 小結：剛才我們根據顏色、形狀、個(gè)數不同創(chuàng )造了許多規律，在生活中還可以用其他規律排列，我們以后再學(xué)。
六、全課總結
今天我們研究了什么？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
1、由于主題圖及鞏固練習中，規律的出現都是比較的單一（兩種顏色交替出現），所以在圖氣球時(shí)，學(xué)生出現的情況都是兩種顏色交替出現。如果在練習的時(shí)候，多一些形式，如出現表格式、十字型等，或是在顏色的交替規律上多一些準備，那學(xué)生填出的效果肯定會(huì )更好，不會(huì )被此框死。
2、在串珠子中，有一個(gè)學(xué)生出現了黑珠不變，白珠一個(gè)個(gè)增加的想法，教師在及時(shí)表?yè)P的同時(shí)，也應及時(shí)給予學(xué)生獎勵，這樣可以激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。在出現這種方法時(shí)，應及時(shí)抓住課堂上的生成就，及時(shí)提問(wèn)，“根據這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加，黑珠不變的規律，你還能想到什么？”這樣課堂上會(huì )更精彩，學(xué)生自己的發(fā)現就會(huì )越多，提高學(xué)生的積極性。
3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進(jìn)行及時(shí)的教育。如在涂氣球時(shí)，有一個(gè)學(xué)生出現了一個(gè)涂，一個(gè)不涂的規律，而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“老師，我覺(jué)得她太懶了，空了一個(gè)不填�！倍藭r(shí)的我只是“那有沒(méi)有規律呢”一個(gè)反問(wèn)而過(guò)去了，如果此時(shí)在提問(wèn)的同時(shí)，再表?yè)P這為同學(xué)的做法，并說(shuō)明這樣做的好處。這樣的處理會(huì )比前面的做法更妥當。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察讓幼兒學(xué)習有規律的排序，體驗不同的排序方法。
2、能力目標：初步感受數學(xué)中的規律美，并能清楚的說(shuō)出發(fā)現的規律，培養幼兒多樣性思維。
3、情感目標：能積極參加探索活動(dòng)，與同伴分享探索、發(fā)現快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、ＰＰＴ課件。
2、教具：規律卡
3、學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、占場(chǎng)地一側
師：今天我們班來(lái)了一個(gè)神秘小客人，它是誰(shuí)呢，當當當當（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！
2、在歡快的音樂(lè )中師與幼兒入場(chǎng)地做游戲（幼兒依次跳過(guò)地上方格）入座
3、課件：引導觀(guān)察小房子的排列規律。
師：你們玩的開(kāi)心嗎？老師也開(kāi)心！我們找找剛才的房子有什么規律嗎（幼兒：1個(gè)房子、2個(gè)房子、1個(gè)房子、2個(gè)房子、、）師幼一起看課件說(shuō)完房子。
4、師小結：1個(gè)房子、2個(gè)房子像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
二、探索發(fā)現，積極參與
1、聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）先課件導語(yǔ)：小猴玩的可開(kāi)心了，邀請我們去水簾洞參觀(guān)，進(jìn)水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什么呢？小朋友要仔細聽(tīng)、仔細觀(guān)察啊
�。�2）通過(guò)傾聽(tīng)教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲
�。�3）引導幼兒初步感知規律——ＡＢ模式。
師：剛才小猴做了那些動(dòng)作拍幾下手，叫幾聲，你們觀(guān)察的很仔細，趕快輸入密碼吧。
師幼一起學(xué)小猴拍1下，叫1聲哈，進(jìn)行連續重復五組
2、想一想
�。�1）先課件導語(yǔ)：哇終于到小猴家，水簾洞后面發(fā)現有一條路，這條小路按什么規律排列？
�。�2）通過(guò)觀(guān)察課件中小路的圖形排列，引導幼兒說(shuō)出物體的排列規律——ＡＡＢ模式。2個(gè)正方形1個(gè)三角形（課件先顯現2組）接下來(lái)呢（幼兒說(shuō)，課件全部跟顯示出來(lái)）
�。�3）師小結：2個(gè)正方形1個(gè)三角形、（師幼看課件說(shuō)完）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
�。�、涂一涂
�。�1）先課件導語(yǔ)：哇原來(lái)這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數數吧
�。�2）先觀(guān)察紅桃子和綠桃子的排列規律，再?lài)L試給后半部分補充涂色，探索物體排列的——ＡＢＢ模式。
師：（點(diǎn)一下顯1個(gè)紅桃，點(diǎn)一下顯2個(gè)綠桃），咦后面桃子顏色不見(jiàn)了，應該什么顏色？（幼兒說(shuō)顏色，師操作填色）。
�。�3）師小結：1個(gè)紅桃2個(gè)綠桃、（師幼看課件說(shuō)完）（最后一句師說(shuō)）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
4、找一找
�。�1）先導語(yǔ)課件：哇舞會(huì )開(kāi)始了，看看誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)猴子的排列規律，再找一找誰(shuí)不見(jiàn)了，幫猴子們找回位置。認識物體排列的ＡＡＢＢ模式。
師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)出，課件點(diǎn)出）原來(lái)是2只大猴。這次誰(shuí)又藏起來(lái)了（接著(zhù)找出2只小猴）
�。�3）師小結：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說(shuō)完）（最后一句師說(shuō)：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。）
5、跳一跳，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）先導語(yǔ)課件：舞會(huì )開(kāi)始了，該我們表演節目了，表演什么呢？請聽(tīng)音樂(lè )。
�。�2）在熱情的音樂(lè )中通過(guò)身體律動(dòng)，感知AABB、AAB和ABB三種規律模式，并說(shuō)一說(shuō)三組動(dòng)作分別可以用課件上的哪組圖形規律表示。
感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。
感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個(gè)造型。
感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。
�。�3）師小結：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
三、集體操作，分享快樂(lè )——貼規律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）
師：舞會(huì )結束了，我們也該回家了，小猴給小朋友準備了乘車(chē)卡，我們去看看吧。用圖形貼出你喜歡的規律。
嘗試用自己的方式把喜歡的規律貼下來(lái)。
教師巡回指導，作品完成后與他人分享交流。師：你的圖形是按照什么規律排序的？小結像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
四、結束部分，游戲延伸
師：孩子們，拿好你們的規律卡我們要上車(chē)回家啦！請按照兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩的規律上車(chē)。
隨音樂(lè )跑步退場(chǎng)。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇7
目標：
1、能通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片等不同方式來(lái)感知物體循環(huán)的規律性，并感受發(fā)現規律的樂(lè )趣。
2、學(xué)習推測事物排列規律病補排或續排。
準備：
1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨圖
2、被遮擋的項鏈圖一張
過(guò)程：
一、通過(guò)故事激發(fā)幼兒的興趣
1、出示小白兔手偶：小朋友們好！你們認識這是什么嗎？（出示蜈蚣圖）仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)它有什么特征？
2、現在，老師要給你們講一個(gè)“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事
3、在講完第一段時(shí)問(wèn)：你們發(fā)現蜈蚣阿姨哪些腳穿錯了嗎？你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的襪子嗎？（請個(gè)別幼兒回答并操作，集體檢驗結果）
4、小白兔說(shuō)：真棒！謝謝你們了。穿好襪子后……
二、蜈蚣阿姨的項鏈
1、講完故事最后一段問(wèn)：小白兔受到了什么禮物？
2、引導幼兒觀(guān)察項鏈也是有規律的，并請幼兒推理被遮住的項鏈珠子是什么形狀的
3、師：我也想要漂亮的項鏈，你們能幫我按規律排幾個(gè)嗎？
A、出示續排題卡（由易到難）
B、出示補排題卡（由易到難）
C、幼兒根據手中的操作材料進(jìn)行補排，并說(shuō)出操作結果
5、生活中除了項鏈是有規律的，還有什么是有規律的？（幼兒分說(shuō)）
小結：生活中一很多東西都是有規律的，只要你仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現。小朋友們回家后也可以到家里找找有什么東西是有規律的，回來(lái)告訴我，好嗎？
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇8
設計背景
作為中班下學(xué)期的孩子，已經(jīng)有過(guò)規律排序的教學(xué)活動(dòng)，所以具備粗淺的規律排序經(jīng)驗，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學(xué)活動(dòng)既在幫助孩子鞏固對已學(xué)知識的掌握，能通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現事物的排列規律，也通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習新的排序規律。
活動(dòng)目標
1、能主動(dòng)發(fā)現排列的規律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學(xué)習按規律AABBCC的.方法進(jìn)行排列。
2、在做珠簾、欣賞珠簾的過(guò)程中感受規律美。
3、提高觀(guān)察能力和思維的敏捷性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現排列的規律
難點(diǎn)：學(xué)習按規律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
活動(dòng)準備
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規律的路；三個(gè)已粘有部分AABBCC規律的盤(pán)子；一根長(cháng)繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規律的圍巾圖片。
2、學(xué)具：人手一根長(cháng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇幝葾ABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC
1、出示三種動(dòng)物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發(fā)現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。
�。ǘ⿲W(xué)習新規律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀(guān)察、發(fā)現AABBCC的規律。
2、觀(guān)察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？
3、引導孩子發(fā)現盤(pán)子上的規律，并接下去往下排。 第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排，檢查是否排對。
4、小結：原來(lái)這三個(gè)盤(pán)子上的花紋也都是有規律地排列的。
�。ㄈ┎僮�，進(jìn)一步鞏固規律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(cháng)紙片，從畫(huà)著(zhù)顏色的這一頭開(kāi)始粘，三個(gè)顏色有規律地排，一直到紙片粘滿(mǎn)了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
�。ㄋ模┬蕾p漂亮的珠簾，感知規律美
活動(dòng)反思
我設計了以“小熊請客”為線(xiàn)索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規律，達到教學(xué)活動(dòng)的目標。
孩子們對今天的教學(xué)內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時(shí)出示了一個(gè)圓盤(pán)，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個(gè)起始的標記，沒(méi)有標記顏色就混在一起，規律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長(cháng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節結束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節設計中的一個(gè)小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認知經(jīng)驗。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇9
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內容
教科書(shū)第142頁(yè)活動(dòng)3:數數看，找規律。
(二)在教材中的地位
本節內容在由平面圖形到立體圖形的轉化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見(jiàn)的基本幾何體和一些簡(jiǎn)單的平面圖形的知識后，安排了這節數學(xué)活動(dòng)課。一方面是豐富學(xué)生對圖形世界的認識，二是從直觀(guān)上感知幾何體是由面圍成的，三是初步培養學(xué)生把空間問(wèn)題轉化為平面圖形來(lái)研究的思維方式。所以這節活動(dòng)課具有承上啟下的作用，即是由平面圖形向幾何空間轉化的橋梁。
(三)教學(xué)目標
1.知識目標
通過(guò)對正多面體的展開(kāi)與折疊以及模型制作的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，在看一看、做一做、想一想、數一數的過(guò)程中，歸納出正多面體的頂點(diǎn)數、面數、棱數之間的規律，進(jìn)而會(huì )利用經(jīng)驗自制模型，檢驗規律。
2.能力目標
通過(guò)折疊，經(jīng)歷“做數學(xué)”和“學(xué)數學(xué)”的過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手能力，提高動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中獲得空間想象能力及合作交流意識。
3.情感目標
活動(dòng)過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、觀(guān)察過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)通過(guò)展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型，增強學(xué)生的自信心與審美情趣。
另外，引用數學(xué)史料，使學(xué)生更好地了解問(wèn)題的背景，學(xué)習科學(xué)家勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦的治學(xué)精神，樹(shù)立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠大理想。
4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)
利用折疊出的五個(gè)正多面體，數出它們的頂點(diǎn)數、面數和棱數，找出規律。
(2)教學(xué)難點(diǎn)
如何折疊出正八面體和正十二面體；如何正確地數出正十二面體的頂點(diǎn)數和棱數。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究和勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲得新知識、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作、師生互動(dòng)、操作演示、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導者、合作者。具體程序是:
情境導人一觀(guān)察與思考一動(dòng)手折疊一探究規律一知識引伸與拓展
三、說(shuō)學(xué)法
指導學(xué)生轉變學(xué)習方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，又提倡通過(guò)合作與交流來(lái)共同探索和研究的學(xué)習方式，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的形成與實(shí)踐能力的培養。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備:學(xué)生自備剪刀、膠條及畫(huà)有下列五種圖形的硬紙片。
教學(xué)過(guò)程:
(一)問(wèn)題情境引入
面對一座座宏偉壯麗的建筑，一尊尊形神兼備的雕塑，一件件精巧典雅的物品，我們常常驚嘆于它的美妙。我們深人觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，千姿百態(tài)的圖形構成了豐富多彩的世界，形態(tài)各異的立體圖形幾乎無(wú)處不在，而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界，共同探究它的奧妙與規律吧!這節課通過(guò)動(dòng)手，對幾種正多面體進(jìn)行展開(kāi)和折疊，尋找它們的頂點(diǎn)數、面數和棱數三者之間的規律。
(二)觀(guān)察思考
請看這五個(gè)正多面體，向學(xué)生提出問(wèn)題:你認識他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感知正多面體、頂點(diǎn)以及面和棱。
(三)折疊
演示正六面體的展開(kāi)與還原(即折疊還原)，由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點(diǎn)
在折疊正八面體、正十二面體時(shí)容易出錯。
2.解決方法
讓學(xué)生仔細觀(guān)察模型，看老師演示，充分利用對稱(chēng)性折疊，還要同組人大膽試探，相互合作；老師巡視指導，發(fā)現成功組及時(shí)鼓勵，并由一人介紹(講解)成功的方法，同時(shí)利用CAI輔助。
(四)數一數，填表找規律
1.難點(diǎn)
面數可由名稱(chēng)得到，也可由展開(kāi)圖上數出，但頂點(diǎn)數和棱數不容易數準確。
2.解決方法
(1)放在桌面上不轉動(dòng)；
(2)對稱(chēng)地找；
(3)在起始地方作標記。
(五)背景引入
歷史上曾有一些著(zhù)名的科學(xué)家研究過(guò)正多面體，著(zhù)名數學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現了V，F、E之間存在這樣一個(gè)奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異，只要我們像科學(xué)家一樣多動(dòng)手，多動(dòng)腦，一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做想一想
1.把正四面體截去一個(gè)角，看看所得的立體還是正多面體嗎?再數一數它的頂點(diǎn)數、面數和棱數，看看V+F-E=2成立嗎?
2.試試看，你能做一個(gè)任意六面體嗎?七面體呢?公式V+F-E=2成立嗎?由此，你又能得到什么結論?
五、教學(xué)評價(jià)
(一)通過(guò)折疊正多面體的模型，培養學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力；
(二)從填表找規律上，提高學(xué)生接受新知識的能力與動(dòng)腦能力；
(三)從知識的引伸與拓展的設計上，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與合作的綜合能力。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現圖形，顏色和數字簡(jiǎn)單的排列規律，并會(huì )根據規律指示下一個(gè)物體。
2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。
3、使幼兒感受數學(xué)與生活的聯(lián)系、培養幼兒樂(lè )于助人的精神。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備：
1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張
2、媒體應用：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
1、放音樂(lè )師有規律跺腳，并給手勢說(shuō)請小朋友們起立和老師一起做。
�。◣熍念^、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂(lè )）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過(guò)程中你們發(fā)現了什么？
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個(gè)舞會(huì )，這個(gè)舞會(huì )可是在魔仙堡召開(kāi)，你們愿不愿意去呀？
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì )有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達魔仙堡參加舞會(huì )，否則你們就參加不了舞會(huì )見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過(guò)程中要安靜，自己思考，發(fā)現什么請舉手回答，在小朋友回答問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì )的資格了，小朋友們記住了嗎？
幼兒：記住了。
2、教師出示課件每一關(guān)引導幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng )造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng )造的規律。
3、教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會(huì )啦！放音樂(lè )，幼兒全體起來(lái)跳舞。
4、小結：小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周?chē)�有什么規律，明天來(lái)了分享給大家！
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇11
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習按某一特征有規律地間隔排列規律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3、培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備
1、趣味練習-規律
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由探索。
1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開(kāi)卡片看看上面有些什么？
2、討論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規律。
二、發(fā)現規律。
1、觀(guān)察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。
學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著(zhù)應該排什么？
3、幼兒動(dòng)手操作
把缺的補上去，將規律補完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動(dòng)的內容和要求。
�。�1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
�。�2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
�。�3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規律排列。
3、請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。
一年級數學(xué)的《找規律》課題的教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現圖形的排列規律。
2、培養幼兒初步觀(guān)察、推理能力。
3、激發(fā)幼兒感受數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的情感。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
PPT、找規律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前調控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問(wèn)好。
二、導入：小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?
1、幼兒觀(guān)察椅子，各自說(shuō)出自己的發(fā)現，教師一邊引導幼兒說(shuō)出椅子的顏色排序不同。
顏色：紅紅、綠綠、紅紅、
紅、綠、紅、綠、
紅紅、綠、紅紅、
2、全體幼兒跟著(zhù)老師讀出椅子的排列順序，引出規律。
三、情景引入：今天老師請來(lái)一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問(wèn)了我幾個(gè)問(wèn)題，可是我不會(huì )，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。
1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說(shuō)出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說(shuō)規律教師邊積極地鼓勵及引導。
美羊羊：“你們真棒��！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規律的圖卡），給幼兒說(shuō)明要給圖形寶寶找規律
�。�1）請幼兒認真觀(guān)察圖卡，找出規律。
�。�2）請個(gè)別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。
3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì )了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是—比眼力（出示課件）！”。
�。�1）教師出示找規律圖片，幼兒通過(guò)觀(guān)察、推理，以最快的速度說(shuō)出規律，并說(shuō)出空白處應該粘貼的圖片。
�。�2）教師給表現好的小朋友給予表?yè)P。
4、串珠游戲——送項鏈 美羊羊：“今天我買(mǎi)了一條好看的項鏈（出示串珠玩具串成的項鏈，），可是只買(mǎi)到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
�。�1）教師請全體幼兒觀(guān)察美羊羊的項鏈，引導幼兒說(shuō)出項鏈排列的規律是按紅黃綠藍排列的。
�。�2）請三個(gè)幼兒上臺進(jìn)行“串項鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導。
�。�3）串項鏈完成，教師請幼兒分別說(shuō)出自己串的項鏈是按照什么樣的規律排列的。
�。�4）把完成好的項鏈送給美羊羊。
四、結束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見(jiàn)了肯定會(huì )很開(kāi)心，小朋友們再見(jiàn)！”。幼兒：“美羊羊再見(jiàn)！”
活動(dòng)反思：
找規律活動(dòng)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現和感受生活中的一些規律，激發(fā)他們創(chuàng )造簡(jiǎn)單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運用規律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級用品時(shí)也可以運用規律性地來(lái)排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
在活動(dòng)《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然后講述排列規律，幼兒的興趣很高。然后再出示規律類(lèi)型卡片，讓幼兒來(lái)匹配；果然幼兒在操作材料中運用已有經(jīng)驗，順利完成，最后展示生活中運用這些規律來(lái)排列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習和運用規律的興趣，活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設計規律排列，把活動(dòng)推向了高潮，更激發(fā)了他們學(xué)習和運用規律的興趣。
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