大班數學(xué)《找規律》教案（精選14篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班數學(xué)《找規律》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學(xué)《找規律》教案 1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現圖形，顏色和數字簡(jiǎn)單的排列規律，并會(huì )根據規律指示下一個(gè)物體。
2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。
3、使幼兒感受數學(xué)與生活的聯(lián)系、培養幼兒樂(lè )于助人的精神。
4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習規律的興趣。
活動(dòng)準備：
1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張
2、媒體應用：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
放音樂(lè )師有規律跺腳，并給手勢說(shuō)請小朋友們起立和老師一起做。
�。◣熍念^、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂(lè )）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過(guò)程中你們發(fā)現了什么？
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個(gè)舞會(huì )，這個(gè)舞會(huì )可是在魔仙堡召開(kāi)，你們愿不愿意去呀？
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì )有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的'聰明才智去闖關(guān)，才能到達魔仙堡參加舞會(huì )，否則你們就參加不了舞會(huì )見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過(guò)程中要安靜，自己思考，發(fā)現什么請舉手回答，在小朋友回答問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì )的資格了，小朋友們記住了嗎？
幼兒：記住了。
3、教師出示課件
每一關(guān)引導幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng )造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng )造的規律。（附：找規律.PPT）
教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會(huì )啦！放音樂(lè )，幼兒全體起來(lái)跳舞。
4、小結：
小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周?chē)�有什么規律，明天來(lái)了分享給大家！
大班數學(xué)《找規律》教案 2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現圖形的排列規律。
2、培養幼兒初步觀(guān)察、推理能力。
3、激發(fā)幼兒感受數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的情感。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
PPT、找規律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前調控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問(wèn)好。
二、導入：小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?
1、幼兒觀(guān)察椅子，各自說(shuō)出自己的發(fā)現，教師一邊引導幼兒說(shuō)出椅子的顏色排序不同。
顏色：紅紅、綠綠、紅紅、_____
紅、綠、紅、綠、____
紅紅、綠、紅紅、____
2、全體幼兒跟著(zhù)老師讀出椅子的排列順序，引出規律。
三、情景引入：今天老師請來(lái)一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問(wèn)了我幾個(gè)問(wèn)題，可是我不會(huì )，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。
1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說(shuō)出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說(shuō)規律教師邊積極地鼓勵及引導。
美羊羊：“你們真棒��！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規律的圖卡），給幼兒說(shuō)明要給圖形寶寶找規律
�。�1）請幼兒認真觀(guān)察圖卡，找出規律。
�。�2）請個(gè)別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。
3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì )了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是—比眼力（出示課件）！”。
�。�1）教師出示找規律圖片，幼兒通過(guò)觀(guān)察、推理，以最快的速度說(shuō)出規律，并說(shuō)出空白處應該粘貼的圖片。
�。�2）教師給表現好的`小朋友給予表?yè)P。
4、串珠游戲——送項鏈 美羊羊：“今天我買(mǎi)了一條好看的項鏈（出示串珠玩具串成的項鏈，），可是只買(mǎi)到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
�。�1）教師請全體幼兒觀(guān)察美羊羊的項鏈，引導幼兒說(shuō)出項鏈排列的規律是按紅黃綠藍排列的。
�。�2）請三個(gè)幼兒上臺進(jìn)行“串項鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導。
�。�3）串項鏈完成，教師請幼兒分別說(shuō)出自己串的項鏈是按照什么樣的規律排列的。
�。�4）把完成好的項鏈送給美羊羊。
四、結束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見(jiàn)了肯定會(huì )很開(kāi)心，小朋友們再見(jiàn)！”。幼兒：“美羊羊再見(jiàn)！”
活動(dòng)反思：
找規律活動(dòng)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現和感受生活中的一些規律，激發(fā)他們創(chuàng )造簡(jiǎn)單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運用規律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級用品時(shí)也可以運用規律性地來(lái)排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
在活動(dòng)《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然后講述排列規律，幼兒的興趣很高。然后再出示規律類(lèi)型卡片，讓幼兒來(lái)匹配；果然幼兒在操作材料中運用已有經(jīng)驗，順利完成，最后展示生活中運用這些規律來(lái)排列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習和運用規律的興趣，活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設計規律排列，把活動(dòng)推向了高潮，更激發(fā)了他們學(xué)習和運用規律的興趣。
大班數學(xué)《找規律》教案 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現圖形的排列規律，找規律教學(xué)設計。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識。體驗數學(xué)應用于生活的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律，找出有新意的排列規律。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：同學(xué)們，數學(xué)王國的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請我們去參觀(guān)他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)
2、看，這就是明明的新家。你們覺(jué)得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規律的。)
3、揭示課題：是啊!小精靈明明設計的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數學(xué)的味道。在一年級下學(xué)期，我們學(xué)會(huì )了找比較簡(jiǎn)單的排列規律，這節課，我們繼續研究"找規律"(板書(shū)課題)
[設計意圖]：創(chuàng )設學(xué)生感興趣的數學(xué)情境，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀(guān)欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀(guān)察、發(fā)現階段，體現了數學(xué)內容的生活化，學(xué)生學(xué)習的是身邊的數學(xué)，既形象又具體。
二、尋找規律，探索新知。
(一)構建新知，探索交流。
1、談話(huà)：那么，如果用數學(xué)的眼光觀(guān)察這些漂亮的設計，你有什么發(fā)現呢?
2、小組合作探索，自主交流。我們先來(lái)觀(guān)察墻面的圖案，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的規律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規律。(教師參與學(xué)生的合作交流)
3、全班匯報。(引導學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察的順序。)
4、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規律。
(1)斜著(zhù)看：顏色和圖形一樣，只是數量有變化。
(2)橫著(zhù)看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書(shū)：順序，前后)
(3)豎著(zhù)看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)
(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。
5、全班交流時(shí)，請同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規律。)
教師小結：不同的觀(guān)察角度，有不同的發(fā)現。
[設計意圖]：教師創(chuàng )造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，引導學(xué)生從不同的觀(guān)察角度發(fā)現不同的排列規律。這樣就完成了前后、上下四種基本的'順序，循環(huán)排列規律的教學(xué)。同時(shí)，教師及時(shí)有效的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。培養了學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
(二)找出規律、拓展思維。
1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著(zhù)一些什么規律呢?你能找出來(lái)嗎?
2、請你仔細觀(guān)察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規律。
3、全班交流，同時(shí)操作課件展示。
[設計意圖]：在這一活動(dòng)中，既培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。
三、知識應用，體驗成功。
(一)分層練習，鞏固新知。
1、師：同學(xué)們，我們再來(lái)參觀(guān)明明家的窗簾，還沒(méi)設計好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。
2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規律，并繼續排下去。窗簾會(huì )是什么樣呢?(課件繼續展示，窗簾全景。)
[設計意圖]：在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。欣賞窗簾設計--逆時(shí)針的排列規律，作為練習出現，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了思維容量，增強了課堂實(shí)效性。
(二)、.擺水果圖。
過(guò)渡：好客的明明很高興大家來(lái)參觀(guān)他的房子，所以為我們準備了很多好吃的水果，看看都有些什么?
可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎?
四、欣賞有規律的圖片
師：在生活中還有很多的規律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線(xiàn)、交通紅綠燈…也是有規律的。)
師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設計師的作品，請欣賞。課件顯示：自然界的規律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。
這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會(huì )設計出更有特色的作品。
【設計意圖]：再一次讓學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，欣賞生活中的數學(xué)美。培養欣賞數學(xué)美的意識，激勵學(xué)好數學(xué)的信心。
五、實(shí)踐操作，體驗快樂(lè )。
1、通過(guò)練習，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節課所學(xué)的知識。在實(shí)際生活中，我想請你們也當一回設計師，設計一塊手帕的有規律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動(dòng)要求：
A、請你們小組合作先規劃出設計方案，再用貼或畫(huà)的方式合作完成。B、設計的圖案一定要有規律。
2、小組合作設計。(課件：播放音樂(lè )。)
3、展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規律。比一比哪小組設計的圖案最有規律、最漂亮、美觀(guān)。
同學(xué)們，你對自己的作品表現滿(mǎn)意嗎?是啊!能把學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中去，是最快樂(lè )的事情。
[設計意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對自己設計的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗成功的快樂(lè )。培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，體現了"玩中學(xué)""數學(xué)源于生活，又用于生活"的教育理念。
六、總結
1.今天這節課你有什么收獲?
2.教師結語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規律的事物在美化著(zhù)我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現它，運用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!
大班數學(xué)《找規律》教案 4
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒發(fā)現重復物體的排序體驗不同的排序方法。
2、初步感知數學(xué)中的規律美，并能清楚地說(shuō)出發(fā)現的規律，培養幼兒多樣性思維。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，感受生活和數學(xué)的聯(lián)系，并學(xué)會(huì )欣賞規律。
二、活動(dòng)準備：
小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂(lè )
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導入、發(fā)現規律--以小兔搬新家的情景導入，引導幼兒發(fā)現并講出氣球、彩旗、水果排列的規律師：小兔的新家打扮的非常漂亮，它買(mǎi)來(lái)了許多氣球、旗子和水果，調皮的小兔把它們擺放的很漂亮
�、僖�1面紅色，1面黃色重復排列的組圖（彩旗）
�、谝�2個(gè)藍色，2個(gè)綠色重復排列的組圖（氣球）小結：它們兩樣東西擺放的不一樣，數量和顏色也不一樣，像這樣兩個(gè)以上物體依次不斷重復排列有規律的，這就是今天我們學(xué)習的'內容找規律③小兔請小朋友們吃水果水果的擺放讓小朋友們發(fā)現有什么規律，從顏色、數量去發(fā)現小結：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數量的規律都不一樣。
2、體驗不同的排序方法，引導幼兒發(fā)現并嘗試接著(zhù)規律排列。
--小兔邀請三個(gè)朋友來(lái)家作客，他們各走一條路來(lái)小兔家，讓幼兒觀(guān)察三條路的不同點(diǎn)，并說(shuō)出每條路面上石塊的排列規律。
小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：
胖貓的路：123123123老師小結：哦，原來(lái)它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規律，有圖形的規律，有數字的規律
3、請幼兒來(lái)幫忙鋪路師：大灰狼聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物要去小兔家，就把路給破壞了，小朋友來(lái)幫助他們把原來(lái)的路鋪好吧！
老師小結：小朋友非常棒，動(dòng)物們高興的去小兔的新家。
4、幼兒操作師：小兔來(lái)考考大四班的小朋友，看你們懂得了這些規律沒(méi)有，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)最聰明哦幼兒操作老師小結
四、活動(dòng)結束
1、創(chuàng )造規律，表演規律，尋找生活中身邊的規律--小兔要求小朋友按1個(gè)男生，1個(gè)女生的規律排隊，和它一起跳著(zhù)兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規律的。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
大班數學(xué)《找規律》教案 5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、探索，掌握物體的遞增或遞減排列規律。
2、能用語(yǔ)言準確地描述各種物體排列的規律。
3、初步培養觀(guān)察、推理能力，提高自主學(xué)習能力。
活動(dòng)準備：
幼兒畫(huà)冊、串珠若干、各色圓珠若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、鏈接已有經(jīng)驗。
�。ń處熒韼б桓幸幝傻捻楁湥⿴煟何也弊由蠋Я艘桓幸幝傻捻楁�，你們找找這根項鏈有什么規律呢？幼兒說(shuō)出規律，如灰、紅、灰、紅。
�。ǔ鍪竞诎澹⿴煟何疫@里還有一條有規律的項鏈，我們一起來(lái)看看到底有什么樣的規律。
請你找一找我們教室里有什么地方是有規律的呢？
師：你們想不想穿一條有規律的項鏈呢？請你用你們桌子上的材料穿一根項鏈。
2、幼兒自主探索物體遞增、遞減的排列規律。
�。�1）師介紹材料，提探索要求：
教師介紹材料。
穿項鏈的時(shí)候要保持安靜，玩好之后，把小椅子轉過(guò)來(lái)坐坐好。
�。�2）幼兒分組探索遞增、遞減的規律。（提供三組不同材料）
教師介紹遞增、遞減的規律。
3、討論交流探索結果，學(xué)習遞增、遞減規律。
�。�1）引導發(fā)現遞增遞減規律
“紅 黃黃 綠綠綠”里隱藏了三個(gè)數字，猜猜是哪三個(gè)？（教師根據幼兒的回答寫(xiě)出數字123）“我們按照這樣的`規律再讀一讀�！庇變杭w把正確規律讀出來(lái)：紅黃黃 綠綠綠、、、、、、我們一起看一看這三個(gè)數字，后面的數比前面的數多幾？
小結：像這種一個(gè)比一個(gè)增多的，就是遞增。
這跟項鏈是按遞增規律排列的。
那“綠綠綠 黃黃 紅”里也隱藏了哪三個(gè)數字呢？（教師根據幼兒的回答寫(xiě)出數字321），集體按規律讀數字。這次后面的數比前面的數少幾？
小結：像這種一個(gè)比一個(gè)減少的，就是遞減規律。
嘗試通過(guò)提供的層次性材料，自主學(xué)習和運用遞增、遞減規律。
4、評價(jià)幼兒操作情況，學(xué)習自查、互查方式。
大班數學(xué)《找規律》教案 6
活動(dòng)設計背景
客觀(guān)世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬(wàn)化，但它們都有內在的規律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，常常了解或發(fā)現一些規律。在節日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規律排列著(zhù)一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，又從大到小有規律地變化。這些都是他們的直覺(jué)感受，還沒(méi)有真正認識事物規律，更談不上掌握這些規律和運用規律。所以，找規律有利于幼兒的學(xué)習。
活動(dòng)目標
1、初步掌握并運用事物排列規律。
2、能仔細觀(guān)察物品排列規律，發(fā)展幼兒觀(guān)察能力。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有規律的意識，發(fā)現規律
活動(dòng)準備
1、布置活動(dòng)室，在室內掛有各種規律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）
2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形
3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、尋找活動(dòng)：如何挑
1、孩子們聽(tīng)音樂(lè )以有規律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室
2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現有什么？”
�。ㄓ變赫页觫侔搭伾帕械囊幝桑簹馇蚴前醇t黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(cháng)短等規律）
二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習掌握事物的規律
1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規律�！保ㄒ粋�(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）
師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì )變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規律。
2、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片一：四個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝著(zhù)糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。
3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒
送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規律排列的。
三、幼兒動(dòng)手操作復習對規律的認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的'規律特點(diǎn)。
四、活動(dòng)延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規律
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設計的。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛，寓教于樂(lè )。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規律，通過(guò)觀(guān)察圖片找出遞增、遞減的規律，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行�；顒�(dòng)開(kāi)始讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長(cháng)短、高矮觀(guān)察其中的規律存在，逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規律，用圖發(fā)現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
大班數學(xué)《找規律》教案 7
一、通過(guò)故事《郊游》，引起幼兒興趣，復習10的加法運算。
師：今天天氣真好，兔媽媽帶著(zhù)小兔去郊外郊游，小兔很開(kāi)心拉著(zhù)媽媽的手走在草地上。
1、出示課件，加法運算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？
師：小兔看見(jiàn)了許多美麗的氣球，它很要氣球，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起來(lái)幫助小兔。
二、在10以?xún)燃臃ㄟ\算的基礎上，知道加法互換的原理，學(xué)習另一種題型。
1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來(lái)了許多蜻蜓�；▍怖镉�9只蜻蜓，又來(lái)了1只，現在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計算：9+1=10。
2、教師引導孩子理解兩個(gè)部分量的交換關(guān)系。
師：其實(shí)我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡(jiǎn)單講解總量和部分量的關(guān)系）因為10可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個(gè)數字交換位置總數不變。
3、通過(guò)以上的學(xué)習，出示課件（小鴨）讓孩子進(jìn)一步的理解兩個(gè)部分量的交換關(guān)系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。
4、利用課件，在理解部分量的交換關(guān)系基礎上，學(xué)習加法的另外一種題型。
師：兔媽媽看到小朋友學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰嗎？
�。ǔ鍪菊n件汽車(chē)和皮球，引導孩子學(xué)習題型：3+（）=7，并運用減法算式或交換部分量的關(guān)系計算結果）三、復習10以?xún)鹊臏p法運算，理解兩個(gè)部分量交換的關(guān)系。學(xué)習另一種題型。
1、師：猴子媽媽要小猴子去果園里摘些水果，小猴子很高興地出門(mén)了。
�。ǔ鍪菊n件）樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？小猴子摘了多少個(gè)？現在樹(shù)上還剩下多少個(gè)桃子？我們可以列一道什么算式？請幼兒口述并計算減法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。
2、出示課件，學(xué)習另外一種題型。
師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來(lái)路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請幼兒根據圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。
四、通過(guò)游戲掌握10的加減法運算的各種題型。
師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設下關(guān)卡。
1、游戲《闖關(guān)》，出示地刺，讓幼兒快速計算出相應10的加減法運算題，就能通過(guò)。
2、游戲《過(guò)河》，出示算術(shù)題，請幼兒看著(zhù)計算題填上相應的得數，就會(huì )出現木樁過(guò)河。
活動(dòng)目標
1、發(fā)展目測力、判斷力。
2、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
【活動(dòng)反思】
《找規律》這部分內容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強，于是我本著(zhù)“數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )造一個(gè)發(fā)現探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng )造，體現數學(xué)的價(jià)值�！边@一理念來(lái)設計、實(shí)施教學(xué)�；仡櫿澱n，學(xué)生好像是在“節日”中度過(guò)，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：
1、內容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。
先是一支《快樂(lè )的節日》輕快的歌聲引入即將到來(lái)的六一兒童節，接著(zhù)圍繞“裝扮我們的教室，過(guò)快樂(lè )的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現實(shí)場(chǎng)景中，將數學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節日世界”里，學(xué)生用獨具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng )造、去享受，以激發(fā)他們愛(ài)數學(xué)、發(fā)現美的情感，增強數學(xué)應用意識、創(chuàng )新意識。
2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標準》指出：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng )造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小朋友自己上臺排隊的.規律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，切身感受到數學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。只要設計符合學(xué)生認知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔當著(zhù)主人翁的角色，主動(dòng)地探索規律、創(chuàng )造規律，體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規律的美
從剛開(kāi)始出現的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著(zhù)最舒服，最工整時(shí)，學(xué)生就對規律的美有所體驗了，在教學(xué)過(guò)程中，也不斷營(yíng)造出規律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿(mǎn)這美麗的規律。并讓學(xué)生舉例子，感受數學(xué)與生活息息相關(guān)。
本節課的不足之處：一是在這節課上我發(fā)現自己平時(shí)對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識還不夠，體現在讓學(xué)生獨立或合作設計幾組有規律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設計的規律沒(méi)什么新意。二是合作學(xué)習是新課標積極倡導的重要學(xué)習方式之一。但對于一年級學(xué)生，教師應該注意合作策略的指導。引導學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多，沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學(xué)習研討，堅持理論與實(shí)踐相結合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，努力提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。
大班數學(xué)《找規律》教案 8
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
2、活動(dòng)中增強幼兒對排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀(guān)察、比較和初步的判斷推理能力。
3、幼兒發(fā)現生活中的規律有很多，體驗到學(xué)習思維的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
2、難點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現排序規律，并學(xué)習排序。
活動(dòng)準備： 課件、拼圖積木若干、小籃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規律。
1、師幼互問(wèn)好。
師：我發(fā)現咱們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。
師：那么，你們早上幾點(diǎn)起床的呢？（六點(diǎn)半，六點(diǎn)，七點(diǎn)……）師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘）師：小朋友們想想醒來(lái)的`時(shí)候，你在被窩里喜歡做什么動(dòng)作？（打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說(shuō)邊表演）。
師：那咱們把剛才小朋友表演的動(dòng)作再來(lái)模仿一下吧！
師幼共同邊說(shuō)邊做動(dòng)作：揉一個(gè)眼睛，伸一個(gè)懶腰再伸一個(gè)懶腰。（重復兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來(lái)我們要干什么呢？（穿衣服）師：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好？（幼兒答）師：所以我們要怎么樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧！
師幼共同邊做邊說(shuō)：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復兩次）
2、師：下面我要給大家看樣東西，你們看這是什么？（依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問(wèn)好�。ㄓ變合驏|東問(wèn)好并招手）師：現在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個(gè)順序穿的。）（教師按順序將上衣、褲子、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規律重復出現的現象叫做按規律排序。
二、引導幼兒按顏色和形狀等規律排序。
1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的�。ń處熡脠D卡擺出水果的規律）（蘋(píng)果，桃子，梨）師：剛才我們知道穿衣服有規律，那么，我們看看這些水果的排列有規律嗎？（引導幼兒觀(guān)察水果的顏色和形狀來(lái)找規律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋(píng)果是1號，桃子是2號，梨是3號，這樣又成了123，123……這樣的規律了，我們把這種排序也叫做按規律排序。
2、師：（把水果拿下）我覺(jué)得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過(guò)這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規律。誰(shuí)能做到呢？（示意幼兒舉手回答）請個(gè)別幼兒上前來(lái)擺規律，幼兒擺完后，教師帶領(lǐng)全班幼兒進(jìn)行點(diǎn)評，并舉例告訴幼兒其他的規律。
三、請幼兒動(dòng)手找規律。
師：剛才我發(fā)現很多小朋友都想試一試排列水果的規律，其實(shí)啊，不只這些水果能排出規律，我們的圖形寶寶也很神奇�。ǔ鍪救切�，圓形，正方形圖形卡）你們看，它們是……？（請幼兒回答、）
師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的規律，你們想試一試嗎？
師：那我們在哪里排呢？請小朋友們看�。ǚ孔樱⿴煟哼@是誰(shuí)的房子？（小兔）
師：你們怎么知道的？（蘑菇）（小兔出來(lái)表?yè)P幼兒真聰明）
師：原來(lái)呀，小兔造了一間新房子，你看多漂亮呀，還在門(mén)前修了一條彎彎曲曲的小路，可是小兔覺(jué)得小路光禿禿的不好看，所以它想用瓷磚裝飾一下，你們愿意幫它這個(gè)忙嗎？
師：那我們可以用什么來(lái)代替瓷磚呢？（圖形）（教師再次出示圖形卡提示幼兒）師：對了，但是小兔有個(gè)要求，必須要按規律鋪瓷磚，并且用不著(zhù)的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？（能）師：下面，請小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來(lái)鋪路吧！一定要記住按圖形的顏色和形狀的規律來(lái)鋪，我們來(lái)看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規律�。ń處熝不刂笇В�
四、教師小結，并鼓勵幼兒在生活中發(fā)現規律。
師：其實(shí)除了小朋友們這節課學(xué)到的規律排序外，在現實(shí)生活中還有很多有規律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實(shí)��！在生活中有很多的事情我們要按規律來(lái)做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會(huì )帶來(lái)麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規律，否則就會(huì )發(fā)生危險。
師：好了，今天小朋友都表現得很棒、老師希望，下課以后，小朋友可以在生活中找到更多的規律！播放音樂(lè )《幸福拍手歌》
大班數學(xué)《找規律》教案 9
活動(dòng)準備
圖形卡片、小動(dòng)物磁教具、排序互動(dòng)游戲、彩筆、幼兒用書(shū)
活動(dòng)目標
幼兒通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì )按規律排序，探索不同的排序規律。
愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗集體合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)流程
一、創(chuàng )設情境，認識規律
1、出示磁教具：
師：這群小動(dòng)物在玩排隊的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著(zhù)一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導觀(guān)察。）
2、小組匯報：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
師：你找到了小動(dòng)物排列的規律，真聰明，你能再大聲的說(shuō)一遍嗎？（引出規律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）
3、出示圖：
師：（師做神秘狀）這面旗的后面應該死是什么顏色的旗？（規律：紅、黃、紅、黃……）。
4、讓幼兒說(shuō)各種圖形的排列規律：
�。�1） 師：尋找這組規律？
△○△△○○△△△○○○
(小結：越來(lái)越多，是遞增排序。)
�。�2）師：尋找這組規律？
△△△△○○○○△△△○○○
�。ㄐ〗Y：越來(lái)越少，是遞減排序。)
二、互動(dòng)游戲，找規律
師：剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了，下面我請小朋友來(lái)站隊，自己創(chuàng )造規律，并說(shuō)一說(shuō)。
1男1女排隊法 2男2女排隊法
1女1男排隊法 2女2男排隊法
1男1女2男2女（遞增法或遞減法） 我的創(chuàng )新
三、做一做
師：數學(xué)樂(lè )園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？
1、師：清晨，小朋友們在跑步，他們是怎樣排隊的？后邊的小朋友怎么排？你知道嗎？
2、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進(jìn)行涂色嗎？
3、展示作業(yè)
師幼共同小結：按規律排序的'方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長(cháng)短、高低、數量、方位等特征排序。
四、活動(dòng)延伸
1、在日常生活中繼續尋找有規律排序的事物。
2、到各個(gè)活動(dòng)區域自己探索。
反思
孩子回答時(shí)，請孩子共同復述，是一個(gè)不錯的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達能力，也讓孩子明白物體是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂(lè )意參與到活動(dòng)中去。這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束，老師始終要以一個(gè)引導者的身份引導孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正體現活動(dòng)的主體性。
大班數學(xué)《找規律》教案 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒發(fā)現再現物體的序列，體驗不同的排序方法。
2、初步感知數學(xué)中的規律，并能清楚地說(shuō)出發(fā)現的規律，培養幼兒多樣性思維。
3、感受生活和數學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備
1、娃娃課件幾組（拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃。）
2、"奇妙的書(shū)"課件（封面是彩虹，從第一頁(yè)到第七頁(yè)依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的`西瓜、五只青色的蘋(píng)果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用游戲感知規律小朋友們，我們先來(lái)玩個(gè)游戲，游戲的名字叫"動(dòng)作接龍"，先看，當我停下來(lái)，你接下去。
1、拍手—拍肩；拍手—拍肩；拍手—拍肩
2、拍手—拍肩—叉腰；拍手—拍肩—叉腰；拍手—拍肩—叉腰
3、拍手—拍肩—叉腰—拍腿；拍手—拍肩—叉腰—拍腿；拍手—拍肩—叉腰—拍腿
二、情景導入發(fā)現規律剛才小朋友們很厲害，仔細看了，就能把動(dòng)作接龍下去，今天老師還請來(lái)一些朋友和我們玩這個(gè)游戲，先認識一下吧！
1、（出示課件）拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃—拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃—拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃老師操作，幼兒集體說(shuō)：手—肩—肚—腿。
師：這些娃娃是按什么順序排下去的？
師：像這樣按手、肩、肚、腿的順序一直重復排下去，這就叫規律。
2、娃娃們想重新排隊，這條規律是按什么順序排的？（教師重新操作課件）肩—手—肚—腿。跟著(zhù)新規律，我們一起學(xué)學(xué)。
3、娃娃們又要變了，看仔細。（手—腿—肩—肚）老師排前2組，請幼兒排第三組、第四組。
老師和孩子一起跟著(zhù)節奏拍一遍。
三、通過(guò)游戲使用規律
1、娃娃們想跟小朋友玩捉迷藏的游戲，幼兒閉眼，教師操作。（拿掉一只）少了哪個(gè)娃娃？你從哪里看出來(lái)的？
我們一起檢驗一下。
2、（拿掉2只）我們再來(lái)玩一玩。
3、今天你們表現太棒了，不僅知道了規律，還會(huì )使用規律，娃娃想請你們幫忙做一本"奇妙的書(shū)"。（課件"奇妙的書(shū)"）不過(guò)娃娃們說(shuō)了，這本奇妙的書(shū)，需要你們使用今天學(xué)的找規律的本領(lǐng)才能完成哦封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫；第一頁(yè)上是一顆紅草莓；第二頁(yè)上是兩只橙色的橘子：第三頁(yè)上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么，是怎么猜的。（按照頁(yè)碼猜水果的個(gè)數，按照彩虹的顏色來(lái)猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測，再引導幼兒完整地閱讀大書(shū)，發(fā)現書(shū)中的規律。（水果的個(gè)數跟書(shū)頁(yè)數一樣都是從少到多：水果的顏色跟彩虹顏色排列的規律一樣，都是從紅色到紫色。）四、全身參與體驗規律娃娃們表?yè)P你們呢，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們玩動(dòng)作接龍游戲吧！看大屏幕。
�。ㄊ帧取纭牵┯變河弥w排序，表示規律。
大班數學(xué)《找規律》教案 11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒理解規律，嘗試有規律排序。
2、在活動(dòng)中，樂(lè )于參與活動(dòng)，能自創(chuàng )規律。
活動(dòng)準備：
教具：
1、PPT一（紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠）；
2、PPT二（紅、黃、綠、紅、黃、綠、紅、黃、綠）
3、PPT三（男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩）；
4、PPT四（女孩女孩、男孩男孩、女孩女孩、男孩男孩女孩女孩、男孩男孩）。
學(xué)具：
1、每幼兒一張空缺的圖卡和一張空白紙片；
2、勾線(xiàn)筆每人一支和一組一盒蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找找顏色，了解規律。
1、出示PPT一
師：上面的顏色中間缺了一塊，是什么顏色？為什么？（顏色是有規律地排）。
師：對，他們是按紅綠紅綠的規律排的隊伍。接下來(lái)應該排什么呢？
2、出示PPT二
師：還有一些有規律的顏色朋友�？靵�(lái)看看他們的規律是什么？
這條規律是紅黃黑。接下來(lái)應該排什么呢？
二、通過(guò)游戲，理解規律。
第一次游戲：按PPT三的要求坐位置
1、（出示PPT三）師：請你們按照老師圖上的要求坐位置；
2、檢查座位（請一幼上來(lái)檢查）；
3、游戲方法：請一個(gè)幼兒蒙上眼睛，再請在座的一個(gè)幼兒去躲好，請蒙住眼睛的幼兒猜躲好的是男孩還是女孩；（原來(lái)我們的座位是有規律的）
4、幼兒猜想，教師提問(wèn)：這里躲好的是男孩還是女孩，為什么？
5、教師總結：原來(lái)我們的座位是有規律的，這個(gè)規律是一個(gè)男孩一個(gè)女孩。
第二次游戲：按PPT四，調換位置
1、根據圖二，調整位置；
2、游戲同上；
3、師小結：原來(lái)我們的'位置是有規律的；這個(gè)規律是2個(gè)女孩，2個(gè)男孩。
三、根據規律，填補空缺。
1、（出示圖卡）師：教師手上有一張卡，少了一個(gè)什么顏色，為什么？（顏色也是有規律）
2、根據規律，填補空缺；
3、幼兒分組操作；（分別是大小、圖案、顏色、其它在變）
4、檢驗操作結果。
提問(wèn)：什么在變？怎么變？
1、小結：規律可以是顏色在變，圖案在變，大小在變，還有很多很多在變，同時(shí)還可以一個(gè)一個(gè)在變，兩個(gè)兩個(gè)在變，還有很多個(gè)很多個(gè)在變。規律是按照前面的不斷重復，如果后來(lái)變化了，就沒(méi)有規律。
四、延伸活動(dòng)：
師：生活中還有很多都是有規律的。觀(guān)察一串有規律的項鏈。請幼兒設計有規律的項鏈。
大班數學(xué)《找規律》教案 12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、探索，掌握物體的遞增或遞減排列規律。
2、能用語(yǔ)言準確地描述各種物體排列的規律。
3、初步培養觀(guān)察、推理能力，提高自主學(xué)習能力。
活動(dòng)準備：
幼兒畫(huà)冊、串珠若干、各色圓珠若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、鏈接已有經(jīng)驗。
�。ń處熒韼б桓幸幝傻捻楁湥⿴煟何也弊由蠋Я艘桓幸幝傻捻楁�，你們找找這根項鏈有什么規律呢？幼兒說(shuō)出規律，如灰、紅、灰、紅。
�。ǔ鍪竞诎澹⿴煟何疫@里還有一條有規律的'項鏈，我們一起來(lái)看看到底有什么樣的規律。
請你找一找我們教室里有什么地方是有規律的呢？
師：你們想不想穿一條有規律的項鏈呢？請你用你們桌子上的材料穿一根項鏈。
2、幼兒自主探索物體遞增、遞減的排列規律。
�。�1）師介紹材料，提探索要求：
教師介紹材料。
穿項鏈的時(shí)候要保持安靜，玩好之后，把小椅子轉過(guò)來(lái)坐坐好。
�。�2）幼兒分組探索遞增、遞減的規律。（提供三組不同材料）
教師介紹遞增、遞減的規律。
3、討論交流探索結果，學(xué)習遞增、遞減規律。
�。�1）引導發(fā)現遞增遞減規律
“紅 黃黃 綠綠綠”里隱藏了三個(gè)數字，猜猜是哪三個(gè)？（教師根據幼兒的回答寫(xiě)出數字123）“我們按照這樣的規律再讀一讀�！庇變杭w把正確規律讀出來(lái)：紅黃黃 綠綠綠、、、、、、我們一起看一看這三個(gè)數字，后面的數比前面的數多幾？
小結：像這種一個(gè)比一個(gè)增多的，就是遞增。
這跟項鏈是按遞增規律排列的。
那“綠綠綠 黃黃 紅”里也隱藏了哪三個(gè)數字呢？（教師根據幼兒的回答寫(xiě)出數字321），集體按規律讀數字。這次后面的數比前面的數少幾？
小結：像這種一個(gè)比一個(gè)減少的，就是遞減規律。
嘗試通過(guò)提供的層次性材料，自主學(xué)習和運用遞增、遞減規律。
4、評價(jià)幼兒操作情況，學(xué)習自查、互查方式。
大班數學(xué)《找規律》教案 13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2.通過(guò)涂色、擺學(xué)具等活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3.使幼兒在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現事物的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒能自己創(chuàng )造出有規律的排列。并引導幼兒能從顏色和形狀兩方面發(fā)現規律教具、學(xué)具準備課件、不同動(dòng)物學(xué)具各6個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知規律。
1、小朋友我們準備開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，我們要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?(想)請看大屏幕。
2.課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又發(fā)現了什么?
幼1：有彩旗、燈籠和花朵。
幼2：有很多小朋友在跳舞。
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?
生：不是，是有順序的。
師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規律的。其實(shí)規律在我們的日常生活中是會(huì )經(jīng)常遇到的，這節課，我們就要用數學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規律。
二、引導探索、認識規律
1.課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規律。
(彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒(méi)有顏色。)師：猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色?
幼1：是黃色的。
幼2：下一面是黃旗。
師：都猜是黃旗，看看對不對(點(diǎn)擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，幼兒歡呼)。猜得真準!你們是怎么想的?
幼：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的'后面是黃旗。
師：.如果讓你給彩旗按你找到的規律分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分?誰(shuí)來(lái)指指?為什么這樣分?(小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。)
2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖師：彩旗的規律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì )是什么顏色?，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現的秘密小聲地告訴同桌。(幼兒思考、交流。)師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現向全班宣布?
幼1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。
幼2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。
幼3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。
該怎么分組呢?(根據學(xué)生的回答，隨機點(diǎn)擊，出現正確分組。)3.小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規律的。
三、智力闖關(guān)，應用規律師：小朋友們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，接下來(lái)的我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心嗎?
(一)第一關(guān)：猜一猜下一個(gè)是什么?(出示課件，幼兒能夠回答規律是什么，下一個(gè)是什么。)師提問(wèn)：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同?
總結：(1)一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組;(2)一個(gè)只有顏色的規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。(點(diǎn)：對比，讓孩子們體會(huì )到規律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì )規律的多樣化。
(二)第二關(guān)：涂一涂。
(1)出示課件師：同學(xué)位表現很不錯，接下來(lái)你能按照規律涂顏色嗎?同時(shí)課件出示例3。
師：誰(shuí)來(lái)匯報你是怎樣涂的。(指明幼兒匯報)(2).師：還想不想做涂色比賽?
師：第③小題誰(shuí)發(fā)現有其他規律?(引導學(xué)生從顏色、形狀兩方面來(lái)發(fā)現規律。)
(三)、看誰(shuí)找得快出示課件讓幼兒找一找下一個(gè)圖片會(huì )是什么，并指名反饋。
(四)活躍課堂氣氛，在歌曲中找規律。
出示課件和音樂(lè )《幸福拍手歌》，請幼兒邊唱邊跳。
四、聯(lián)系生活，尋找規律
1.有規律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規律的美吧。課件出示圖片。
2、規律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，你能發(fā)現藏在我們身邊的規律嗎?課件出示：找找藏在我們身邊的規律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。)四、動(dòng)手擺一擺：(小小設計師)我們已經(jīng)認識了一些規律，小朋友們能不能自己創(chuàng )造新的規律?用學(xué)具把它擺出來(lái)?
學(xué)生動(dòng)手擺，教師巡視，好的及時(shí)表?yè)P。
匯報。課件演示學(xué)生的作品。
五、課堂總結你們開(kāi)心嗎?老師也很開(kāi)心，這節課你有收獲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲?
師：我們除了按照事物的顏色、形狀來(lái)找規律外，生活中還有很多圖畫(huà)、動(dòng)作、聲音的規律，勤于思考、善于觀(guān)察的孩子一定會(huì )發(fā)現這些奇妙的規律。只要我們善于觀(guān)察會(huì )發(fā)現很多很多美的事物，只要我們努力去創(chuàng )造，會(huì )讓我們的生活更美好!
大班數學(xué)《找規律》教案 14
活動(dòng)目標：
1．讓幼兒發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作、推理能力。
2．讓幼兒發(fā)展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3．培養幼兒發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
4．培養幼兒比較和判斷的能力。
5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
活動(dòng)準備：
PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設情引課
1、新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著(zhù)裝飾自己的家。（出示PPT掛圖）
2、以小組為單位，各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。（幼兒匯報結果）
3、引入生活中的規律，并出示課題�！墩乙幝伞�
二、引導探究，認識規律
1、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的`？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規律。
2、小組討論。（幼兒匯報結果）
3、隨著(zhù)幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形，幼兒每回答一組后，教師引導幼兒再仔細觀(guān)察，加深對每一組規律的理解。
三、動(dòng)手體驗規律
1、幼兒嘗試動(dòng)手拼雪花片，并說(shuō)出自己的規律展示自己作品。
2、幼兒根據PPT圖片用聲音或者肢體動(dòng)作做出規律。
3、幼兒給衣服設計規律圖案。
四、全課結束。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
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