《干將莫邪》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《干將莫邪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《干將莫邪》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、積累常見(jiàn)的文言詞匯。

　　2、通過(guò)分析故事情節，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗 專(zhuān)制暴君的斗爭精神。

　　3、通過(guò)分析人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，學(xué)習運用語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：積累常見(jiàn)的文言詞匯。

　　2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入：

　　同學(xué)們，荊軻 刺秦王的故事你們都很熟悉，荊軻作為俠義英雄一直為人們贊頌，就此，你們以為古 人崇尚的俠客精神是什么呢？ （智勇雙全。路見(jiàn)不平，拔刀相助。重承諾，輕生死 ）今天我們要學(xué)習的《干將莫邪》（板書(shū)）記 述的就是俠義英雄復仇的故事。

　　二、介紹作者及其作品

　　1、請學(xué)生介紹一下自己所了解的《搜神記》

　　2、交流：本文選自《搜神記》，這是一部輯錄古代傳說(shuō)中神奇怪異故事的小說(shuō)集。作者干寶，東晉文學(xué)家，史學(xué)家。

　　三、朗讀課文，疏通文 意，積累詞語(yǔ)

　�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們參照課文注釋自由誦讀課文，注意校正字音；勾畫(huà)出不認識或拿不準的字詞。

　　1、交流字詞：莫邪（yé） 重身（chónɡ） 自 刎（wěn） 湯 鑊（huò） 踔（chuō） 躓目（zhì）

　　2、齊讀課文，注意讀準字音。

　�。ǘ�）疏通文意，積累詞語(yǔ)

　　1、請學(xué)生邊讀邊翻譯課文，積累重點(diǎn)字詞

　　2、交流第一段：

　　原文：楚干將、莫邪為楚王作劍，三年乃成。王怒，欲殺之。其妻重身當產(chǎn)，夫語(yǔ)妻曰：“吾為王作劍，三年乃成，王怒，往必殺我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出戶(hù)望南山，松生石上，劍在其背�！�”于是即將雌劍往見(jiàn)楚王。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌 來(lái)，雄不來(lái)。王怒，即殺之。

　　重點(diǎn)字詞：（1）為：替。（2）乃：才（3）語(yǔ)：告訴。（4）大：長(cháng)大。 （5）將：拿，持。 （6）使相：派人仔細觀(guān)察。

　　參考譯文：楚國的能工巧匠干將和莫邪夫妻二人給楚王鑄造寶劍，用了好幾年的工夫才制成。楚王因時(shí)間久了而發(fā)怒，想要殺死鑄劍人。寶劍鑄了兩把并分有雌與雄。干將的妻子當時(shí)懷孕就要生孩子了，丈夫便對妻子訴說(shuō)道：“我替楚 王鑄造寶劍，好多年才獲得成功，楚王為此發(fā)怒，我要前去送劍 給他的話(huà)，他必殺死我。你如果生下的孩子是男孩的話(huà)，等他長(cháng)大成人，告訴他說(shuō)：‘走出家門(mén)看到南山，一棵松樹(shù)生長(cháng)在一塊巨石上，我留下的另一把劍就藏在巨石的背后面�！�”隨后 就拿著(zhù)一把雌劍前去進(jìn)見(jiàn)楚王。楚王非常忿怒，命令人來(lái)察看寶劍，發(fā)現劍原有兩把，一把雄的，一把雌的，雌劍被送呈上來(lái)，而雄劍卻沒(méi)有送來(lái)。楚王暴怒，立即把鑄劍的干將殺死了。

　　四、作業(yè)布置：抄翻課文

　　第二課時(shí)

　　課題：_________ __ _____（第__2_課時(shí)）

　　備課日期:20xx_年_1_月_4日星期_日_ 授課時(shí)間：第___周 星期____

　　教學(xué)目標：

　　1、積累常見(jiàn)的文言詞匯。

　　2、通過(guò)分析故事情節，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神。

　　3、通過(guò)分析人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，學(xué)習運用語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：積累常 見(jiàn)的文言詞匯。

　　2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反 抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　二、朗讀課文，疏通文意，積累詞語(yǔ)

　　交流第二段：

　　原 文：莫邪子名赤，比后壯，乃問(wèn)其母曰：“吾父所在？”母曰：“汝父為楚王作劍，三年乃成，王怒，殺之。去時(shí)囑我：‘語(yǔ)汝子：出戶(hù)望南山，松生石上，劍在其背�！�”于是子出戶(hù)南望，不見(jiàn)有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得劍。日夜思欲報楚王。

　　重點(diǎn)字詞：（1 ）比：及，等到。（2）所：哪里，什么地方（3）睹：看 見(jiàn)。

　　參考譯文：莫邪的兒子名叫赤，等到他后來(lái)長(cháng)大成人了，就向自己的母親詢(xún)問(wèn)道：“我的父親究竟在哪里呀？”母親說(shuō)：“你的父親給楚王制作寶劍，用了好幾年才鑄成，可是楚王卻發(fā)怒，殺死了他。他離開(kāi)時(shí)曾囑咐我：‘告訴你的兒子：出家門(mén)后看到南山，一棵松樹(shù)生長(cháng)在一塊巨石上，寶劍就在石頭的背后面�！�”于是，兒子走出家門(mén)向南望去，不曾看見(jiàn)有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下邊的石塊，就用斧子擊破它的背后面，終于得到了雄劍。從此以后，兒子便日思夜想地要向 楚王報仇。

　　4、交流第三段：

　　原文：王夢(mèng)見(jiàn)一兒，眉間廣尺，言欲報仇。王即購之千金。兒聞之，亡去，入山行歌�？陀蟹暾�，謂：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干將、莫邪子也，楚王殺吾父，吾欲報之�！笨驮唬骸奥勍踬徸宇^千金，將子頭與劍來(lái)，為子報之�！眱涸唬骸靶疑�！”即 自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵�？驮唬骸安回� 子也�！�

　　重點(diǎn)字詞：（1）購：重賞捉拿。（2）亡：逃亡。（3）行歌：哭唱。（4）負：對不起，辜負。（5）仆：倒下。

　　參考譯文：一天，楚王在夢(mèng)中恍惚 看到一個(gè)男兒，雙眉之間有一尺寬的距離，相貌出奇不凡，并 說(shuō)道定要報仇。楚王立刻以千金懸賞捉拿他。男兒聽(tīng)到這種情況，逃亡而去，躲入深山唱歌。路過(guò)的客旅中有一個(gè)遇到他悲歌的，對他說(shuō)：“你年紀輕輕的，為什么痛哭得如此悲傷呢？”男兒說(shuō)：“我是干將、莫邪的兒子，楚王殺死了我的父親，我定要報這殺父之仇�！笨腿苏f(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)楚王懸賞千金購買(mǎi)你的頭，拿你的頭和劍來(lái)，我為你報這冤仇�！蹦袃赫f(shuō)：“太好了！”說(shuō)罷立即割頸自刎，兩手捧著(zhù)自己的頭和雄劍奉獻給客人，自己的尸體僵直地站立著(zhù)，死而不倒�？腿苏f(shuō)：“我不會(huì )辜負你的�！边@樣，尸體才倒下。

　　5、交流第四段：

　　原文：客持頭往見(jiàn)楚王，王大喜�？驮唬骸� 此乃勇士頭也，當于湯鑊煮之�！蓖跞缙溲�。煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒�？驮唬骸按藘侯^不爛，愿王自往臨視之，是必爛也�！蓖跫磁R之，客以劍擬王，王頭隨墮湯中；客亦自 擬己頭，頭復墮湯中。三 首俱爛，不可識別，乃分其湯肉葬之。

　　重點(diǎn)字詞：（1）湯鑊：開(kāi)水鍋。（2）踔：跳。（3）躓目：瞪眼。（4）臨：靠近。

　　參考譯文：客人拿著(zhù)男兒的頭前去進(jìn)見(jiàn)楚王，楚王非常欣喜�？腿苏f(shuō)：“這就是勇士的頭，應當在熱水鍋中燒煮它�！背�王依照客人的話(huà)，燒煮頭顱，三天三夜竟煮不爛。頭忽然跳出熱水鍋中，瞪大眼睛非常憤怒的樣子�？腿苏f(shuō)：“這男兒的頭煮不爛，希望楚王親自前去靠近察看它，這樣頭必然會(huì )爛的�！背�王隨即靠 近那頭�？腿擞眯蹌�砍楚王，楚王的頭隨著(zhù)落在熱水鍋中；客人也自己砍掉自己的頭，頭也落入熱水鍋中。三個(gè)頭顱全都爛在一起，不能分開(kāi)識別，眾人于是分開(kāi)它們的湯與骨肉，而埋葬了它們。

　　三、作業(yè)布置：抄翻課文

　　第三課時(shí)

　　課題：_________ _____（第__3_課時(shí)）

　　備課日期:20xx_年_1_月_5日星期_一_ 授課時(shí)間：第___周 星期____

　　教學(xué)目標：

　　1、積累常見(jiàn)的文言詞匯。

　　2、通過(guò)分析故事情節，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神。

　　3、通過(guò)分析人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，學(xué)習運用語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：積累常見(jiàn)的文言詞匯。

　　2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習

　　二、再讀課文，分析課文

　�。ㄒ唬┦崂碚n 文情節

　　1、請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文情節

　　2、交流：（1）干將為楚王鑄劍，知有殺身之禍，臨行囑妻讓遺腹子將來(lái)為己報仇。

　�。�2）干將之子找到雄劍，決心為父報仇。

　�。�3）干將之子逃入深山，遇俠客答應為他報仇，于是自殺。

　�。�4）下課帶著(zhù)干將之子的頭和 劍見(jiàn)楚王，機智殺死楚王，并自殺殉友。

　�。ǘ�）分析人物：

　　1、這篇課文涉及了哪幾個(gè)人物？

　　交流：楚王，干將、莫邪的兒子--赤，俠客。

　　2、分析楚王：

　�。�1）干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍，干將卻反遭殺身之禍。楚王為什么這樣殘忍？請你結合文中語(yǔ)句談一談。

　　交流：從第一段楚王的“四次發(fā)怒”--作劍三年乃成，王怒；王怒，往必殺我；將雌劍，王大怒；雌來(lái)，雄不來(lái)，王怒，即殺之�？梢钥闯觯撼�王因干將、莫邪鑄劍時(shí)間太長(cháng)，心中不能容忍；而劍鑄好后只把雌劍呈 給楚王，更加劇了楚王的疑心；但最可怕的是楚王為了使干將、莫邪不再為別人煉劍而殺了他 。當時(shí)是暴君橫行的時(shí)代， 故楚王的殘暴也在情理之中。

　�。�2）通讀全文，你認為楚王是一個(gè)什么樣的君王？

　　交流：楚王是一個(gè)脾氣暴躁，兇殘野蠻，多疑的君王。

　　3、分析干將的兒子和俠客

　�。�1）干將、莫邪的兒子赤 不惜生命為父報仇，“客”也不負諾言，以身殉義。請結合課文中的 相關(guān)語(yǔ) 句分析這兩個(gè)人物形象

　�。�2）分析：

　　兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵�？驮唬骸安回撟右��！庇谑鞘�乃仆。王如其言煮頭，三日三夕不爛。頭踔出湯中，躓目大怒。（赤 -- 為報父仇，至死不渝）

　　客曰：“聞王購子頭千金。將子頭與劍來(lái)，為子報之�？驮唬骸按四擞率款^也，當于湯鑊煮之�！笨驮唬骸按藘侯^不爛，愿王自往臨視之，是必爛也�！蓖跫磁R之�？鸵詣�擬王，王頭隨墮湯中， 客亦自擬己頭，頭復墜湯中。（客 -- 見(jiàn)義勇為，英勇無(wú)畏，遵守承諾）

　　你覺(jué)得干將之子為父報仇的故事反映了當時(shí)怎樣的社會(huì )現實(shí)？

　　交流：這個(gè)故事中表現了人民對于殘暴統治者的強烈的復仇精神。

　　三、總結：

　　課文寫(xiě)楚國巧匠干將莫邪為楚王鑄劍，劍成反而被殺，其子赤長(cháng)大以后替父報仇的悲壯故事，揭露了統制者的殘暴罪行，表現了人民對暴君的憎恨和對狹義 英雄的贊頌。尤其是赤為了復仇，毫不遲疑的獻出自己的頭顱的悲壯舉動(dòng)和山中客拔刀相助的豪俠氣概，具有感人的力量。

　　四、作業(yè)布置

　　1、積累文言詞匯

　　2、完成練習卷

《干將莫邪》教案2

　　教學(xué)目標

　　1通過(guò)課堂討論加對課文主題的理解

　　2增強法律意識

　　3培學(xué)生語(yǔ)文能力，創(chuàng )課本劇，演繹課本劇，定位角色，評價(jià)角色

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1討論赤的復仇行為

　　3課本劇演繹及評價(jià)

　　教學(xué)設想

　　教學(xué)方法：討論法

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一 課前朗誦 導入新課

　　二 導演說(shuō)戲

　　三 課本劇演繹

　　四 角色說(shuō)戲

　　五 播放歌曲＜＜愛(ài)自已＞＞

　　教學(xué)步驟

　　一 課前十分鐘 朗誦美文

　　燕兒朗誦＜＜母親，你是我一生的感動(dòng)＞＞，美證朗誦父愛(ài)如山，（小高潮，掌聲迭起＞＞

　　師：（導入新課）

　　兩位同學(xué)的朗誦感人至，為我們詮釋了人世間的至情真愛(ài)。的確，人世間最寶的感情便是親情，昨天我們學(xué)習了《干將莫邪》，赤的父親不可一世的楚王殺死了，赤的血海深仇從此開(kāi)始了。

　　二 導演說(shuō)戲

　　鳳珍同學(xué)自告奮勇，為人們編了一部精彩的課本劇，現在我們有請導演為我們說(shuō)一下這一部戲她試表現出什么？（鼓掌）

　　鳳珍：我試通過(guò)三個(gè)人物，赤，楚王，俠客復仇糾纏，體現 的孝順和他身上背負的仇恨，在楚王身上體現他不可一世的霸氣，在俠客身上全責他的見(jiàn)義勇為，俠義心腸。

　　師：先請問(wèn)一下，你試將它演成悲劇還是喜��？

　　生：（導演）悲劇

　　師：赤和俠客是一個(gè)階級，他們和楚王是處于不同階級的`二類(lèi)人，可以說(shuō)他們同是壓迫者，那么和統治者間斗爭體現了什么？

　　生：（議論）團結友愛(ài)。

　　師：對了，體現了勞動(dòng)人民在反抗統治者壓迫的團結友愛(ài)。 （板書(shū)）

　　生：（點(diǎn)頭贊許）

　　三．課本劇表演

　　演員各就各位（附課本劇劇本）

　　四角色說(shuō)戲。眾生議論。

　　精彩的一部戲呈現于我們面前，為我們的同學(xué)的才藝再一次的喝采（鼓掌）

　　現在有請演員為為我們談?wù)勀阕プ×私巧�的哪些性格特點(diǎn)為演繹？

　　出示黑板上的討論題

　　1有請楚王扮演者為我們說(shuō)戲

　　生：我抓住了楚王外強中干，生性殘暴的特點(diǎn)來(lái)演戲，因為他為了一把寶劍殺了一條生命太殘忍了，然而，他虧心事做太多了，以常常夢(mèng)見(jiàn)赤的復仇。

　　師：還有其它想法？

　　生：我贊成。但我還認為，他是一個(gè)國君，還有一個(gè)貪婪，自私的性格特點(diǎn)要不然他不會(huì )殺了干將。

　　師：對。楚王是一個(gè)領(lǐng)導者，統治者，一個(gè)國家的領(lǐng)導者，一個(gè)工廠(chǎng)的管理者，一個(gè)學(xué)校的校長(cháng)，甚至一個(gè)企業(yè)的小主管應該從楚王身上學(xué)會(huì )什么？

　　生：仁愛(ài)，寬宏。

　　師：對，心存仁念與人為善(板書(shū))

　　師:古時(shí)候有這樣一句殺父之仇不共戴天，君子報仇十年不晚,所以赤毅然絕然地在他他長(cháng)成之后，采取了復仇行為，現在有請赤的扮演者談?wù)勊�試圖詮釋一個(gè)怎樣的復仇者？

　　生：我試圖演出赤的孝，不懼犧牲。

　　師：你們認為赤的復仇行為可��？

　　生：我認為他不應復仇。因為他忽略了還有一億母親，如果他死了，母親怎么辦？

　　生：我也認為他不應復仇。不孝有三，無(wú)后為大，他死了，干將家不是斷了香火了嗎？

　　生：就是。冤冤相報何時(shí)了，何必將上一代的仇恨，支影響下一代人幸福？

　　生：我不同意億們的觀(guān)點(diǎn)。你不是一個(gè)男子，不了解殺父之仇的刻骨，不完成父親的遺愿，一生歉疚。生

　　生：對。而且像楚王這樣的統治者，不殺了他，不知還有多少人會(huì )喪失了生命。

　　生：但赤行為就不自私嗎？不僅賠了自己的生命，還賠掉了俠客的生命？代價(jià)太大了！

　　生：對，而且，以赤的個(gè)力量對抗楚王這樣的惡勢力，是雞蛋碰石頭，不可勇取，只可智��！要來(lái)軟的！

　　師：怎么軟？

　　生：還沒(méi)想到。（摸摸頭）

　　眾生笑

　　師：中國歷史上有一名復仇之雄，用軟的手段復仇，毀掉了一個(gè)強盛的秦王朝，他就是趙高，他19歲娶了一名美麗的女子，生了一個(gè)女兒，但不忘他的父親被秦將白起活埋的不共戴天之仇，他自宮當了太監，并一步步掌握權力，使秦王朝到二世時(shí)就結束了15年的統治歷史，手段夠軟？

　　生：（笑）

　　師：不管赤該報仇與否，東晉 是一個(gè)道，佛教盛行的時(shí)期，禍亂不斷，人民生活苦堪言，只能將仇恨借助赤之手發(fā)泄出來(lái)，俠客也同赤一樣處于社會(huì )底層，反映了一個(gè)真理，哪里有壓迫哪里有反抗。

　　生贊許

　　師：但如果現實(shí)生活中，我們的親人，朋友遇到了這樣的不幸，我們怎么辦？

　　生：不能像赤這樣，否則會(huì )受到法律制裁。

　　師：對，我們應該首先握起的不是我們拳頭，而應該拿起法律武器來(lái)捍衛自已的合法權益。（板書(shū)）

　　師：那么最后我們有請俠客扮演者來(lái)為我們談?wù)勊�的演繹心得。

　　生：我想演出他的見(jiàn)義勇為，俠義。

　　師：大家同意嗎？

　　生：同意（齊答）

　　師：但在現實(shí) 生活中，我們的同學(xué)之間經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些為了同學(xué)義氣而大打出的俠義行為，使政教主任大傷腦筋，大家能否為他們支點(diǎn)招？

　　眾生笑而點(diǎn)頭。

　　生：大家應該團結友愛(ài)，畢竟手足情深嘛!

　　師：還有其它看法嗎？

　　生：我以后該改改這種壞脾氣了，才不會(huì )被吳教師訓話(huà)。

　　眾笑

　　師：謝謝你的恍然大悟，希望你能做到。

　　五總結課文，播放歌曲

　　師：如果說(shuō)楚王愛(ài)他的政，俠客愛(ài)其義，赤愛(ài)其孝，那么，作為你們的語(yǔ)文教師，我希望你們能先愛(ài)自己，才有能力愛(ài)自已的父母兄弟姐妹，愛(ài)自己的青春時(shí)光，才能無(wú)愧于時(shí)代的使命。課要結結束了，我送給在家兩份禮物，一是我用宣紙寫(xiě)的《愛(ài)自己》，二是羽泉的歌曲《愛(ài)自己》。謝謝大家這節課的才思涌動(dòng)和杰出表現，謝謝大家！我們這節課也將在歌聲中結束。

　　板書(shū)設計

　　《干將莫邪》活動(dòng)課

　　中心：本文體現了人民對統治者壓迫的反抗

　　討論題：

　　1、你認為楚王是一個(gè)怎樣的人？——殘暴，人應存仁念

　　2、你如何評價(jià)赤的復仇造行為？——義，用法律武器捍衛自己的合法權益

　　3、你如何看待俠客的俠義之舉？——義，俠義行為應取之有度、取之有法

　　主題深化，沿用歌詞。

　　愛(ài)：因為這個(gè)世界愛(ài)最了不起

《干將莫邪》教案3

　　一、教學(xué)目標

　　1、在讀懂文章、理解情節的基礎上進(jìn)一步分析人物形象

　　2、理解文章所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神以及老百姓在民間傳說(shuō)中所寄托的美好愿望

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析文章中俠客的人物形象

　　難點(diǎn)：正確理解文章情節中的怪異成分

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入

　　由《大鐵錘傳》導入新課

　　2、新授《干將莫邪》

　　(1)介紹作者、出處

　　(2)讀課文，理清情節

　　用兩個(gè)字概括文章情節――復仇

　　思考問(wèn)題：“仇”緣何而來(lái)?

　　赤有沒(méi)有能夠親手復仇?為什么?

　　最終赤復仇有沒(méi)有成功?如何成功?

　　(3)分析人物形象，理解文章主題

　　思考問(wèn)題：你最欣賞文中哪一個(gè)人物?為什么?

　　文章的主人公是誰(shuí)?為什么?

　　明確：主人公是文中最能夠凸現文章主題的人物。

　　3、延伸閱讀《李寄斬蛇》

　　(1)讀課文，復述故事情節

　　(2)分析人物形象

　　思考問(wèn)題：這篇文章里有沒(méi)有“俠”?如果有的話(huà)，是誰(shuí)?為什么?

　　4、總結

　　兩篇文章中有些情節在現實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，為什么這樣的故事能代代相傳?(明確：故事寄托著(zhù)老百姓的美好愿望)

　　5、課外作業(yè)

　　推薦學(xué)生閱讀魯迅先生《故事新編》中的《鑄劍》

　　教后記：《干將莫邪》是一篇文言小說(shuō)，我的設想是引導學(xué)生能在理解文意的基礎上進(jìn)一步分析人物形象。這節課上下來(lái)，應該說(shuō)基本完成了課前的教學(xué)設想。只是由于聽(tīng)課的老師比較多，我和學(xué)生都有些緊張，使得一些教學(xué)環(huán)節不夠流暢，學(xué)生反應不如平時(shí)活躍，這也讓我看到了自己教學(xué)經(jīng)驗的欠缺。就教學(xué)步驟而言，我的這節課仍有很多需改進(jìn)的地方，如果能在分析人物形象以后再引導學(xué)生對人物作出一些鑒賞評價(jià)，那就更充分的體現了閱讀的三個(gè)層次

　　《干將莫邪》復習資料

　　一、文學(xué)常識

　�、北疚墓澾x自《搜神記》，作者干寶，東晉(朝代)史學(xué)家，文學(xué)家(評價(jià))。字令升，新蔡人。

　�、病端焉裼洝废抵竟中≌f(shuō)集，志怪小說(shuō)是記述神奇怪異故事的文學(xué)體裁。

　�、臭斞傅摹惰T劍》是根據本文中的故事編寫(xiě)的。

　　二、字音字形

　　干將(ɡānjiànɡ)莫邪(yé)重(chóng)身夫語(yǔ)(yù)妻曰使相(xiànɡ)之亡(wánɡ)去

　　自刎(wěn)前仆(pū)后繼(倒下)湯鑊(huò)踔(chuō)躓(zhì)墮(duò)

　　三、一詞多義

　�、笔侨耆羯�子是男(是，判斷動(dòng)詞)⒉子汝若生子是男(孩子)

　　是必爛也(這，代詞)將子頭與劍來(lái)(你的)

　�、炒笸醮笈�(非常)⒋即于是即將雌劍往見(jiàn)楚王(就)

　　汝若生子是男大而告之曰(長(cháng)大)王怒，即殺之(立刻)

　�、的巳�年乃成(才)⒍當其妻重身當產(chǎn)(將)

　　乃問(wèn)其母(于是，就)當于湯鑊煮之(應當)

　　此乃勇士頭也(上)

　　四、古今異義

　�、庇谑羌磳⒋苿ν�見(jiàn)楚王。即將古義：即，就;將，帶著(zhù)今義：將要

　�、餐跫促徶�千金購古義：重賞捉拿今義：買(mǎi)

　�、钞斢跍�鑊煮之湯古義：熱水，開(kāi)水(赴湯蹈火，固若金湯)

　　今義：煮東西的汁水(米湯，雞湯)

　　五、閱讀理解

　�、敝行乃枷�

　　本文記敘巧匠干將給楚王鑄成雌雄二劍后被楚王殺死，其子赤為父報仇的故事。不僅揭露了封建暴君殘害人民的血腥罪行，而且突出地表現了我國古代勞動(dòng)人民反抗壓迫的英雄行為。山中俠客見(jiàn)義勇為，自我犧牲為他人復仇的豪俠氣概，也體現了勞動(dòng)人民在反抗壓迫的斗爭中的團結友愛(ài)。書(shū)中情節雖似離奇荒誕，卻深刻地表現了暴君統治下被迫害人民反抗的決心。

　�、踩宋镄蜗�

　　赤：具有果敢剛毅，不屈不撓，至死不渝的復仇精神，是個(gè)反抗壓迫的典型形象。

　　俠客：具有俠肝義膽、見(jiàn)義勇為、重諾守信、沉著(zhù)勇敢、以身殉義、自我犧牲的豪俠氣概。

　　楚王：脾氣暴躁、兇殘野蠻、多疑之君。

　�、臣毠澝鑼�(xiě)：如“踔出湯中、躓目大怒”這一細節，突出赤對楚王的刻骨仇恨

　　《干將莫邪》教學(xué)反思

　　1、備課時(shí)，教師要明確本文是自讀課文，引導學(xué)生自讀為主。精心準備導學(xué)案，放手給學(xué)生自讀，他們就會(huì )天馬行空的想象問(wèn)題，就有可能不在老師的課堂設計之內，所以教師備課，準備的內容要相對的寬一些，比如，關(guān)于俠客的故事，自己盡可能多準備，不要等到學(xué)生說(shuō)了一個(gè)故事之后，自己反而如第一次聽(tīng)一樣，這樣就會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得老師知識面狹窄，有輕視老師，輕視課堂，打消學(xué)習積極性的可能;教師對文章字、詞的理解也需和重點(diǎn)講讀課文一樣透徹，比如這節課，學(xué)生就問(wèn)道“南山”是不是“終南山”，“使相知”的“相”是不是“看中”的意思;

　　2、課堂上，指導學(xué)生自讀之前，一定要和學(xué)生復習關(guān)于小說(shuō)的學(xué)習要點(diǎn)：故事情節如何確定、分析人物形象從哪里下手、揣摩詞句的方法如何等，這樣就能引導學(xué)生利用熟悉的方法去理解新的課文。

　　3、學(xué)生們在分析的過(guò)程中，對文章的語(yǔ)言品析過(guò)于淺顯，不夠深入，只停留在對表面表達的討論上，作者遣詞造句的特點(diǎn)沒(méi)有細細地感受到。如果能在分析人物形象以后再引導學(xué)生對人物作出一些鑒賞評價(jià)，就能讓學(xué)生理解得更詳盡，還能更快的悟出文章的語(yǔ)言?xún)群��?/p>

　　4、本節課拓展的內容不夠。要將本節課的內容拓展，老師可以用電腦給學(xué)生呈現2—3個(gè)文言志異故事，讓3—5個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)要分析人物的性格特點(diǎn)。

　　5、課后練習，因沒(méi)有時(shí)間檢查，致使學(xué)生課后完成有敷衍的行為。以后再上此課，要把握好時(shí)間，難點(diǎn)練習題當堂解答。

《干將莫邪》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，疏通文意。

　　2、創(chuàng )造性地復述故事。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，評價(jià)觀(guān)念。

　　4、揣摩性格，理解內蘊。

　　5、掌握字詞，作者，體裁知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、2、3、4、5

　　教學(xué)難點(diǎn)：2、3、4

　　教學(xué)方法：自主、探究、點(diǎn)撥法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、想象訓練。

　　一個(gè)人進(jìn)來(lái)后馬上又破門(mén)而出，是為什么？請發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)原因。（想象要奇特，吸引人）

　　二、檢查預習。

　　學(xué)生自由朗讀課文，交流重難點(diǎn)字詞、作者、體裁等有關(guān)知識。

　　1、注音。（分男女開(kāi)火車(chē)形式注音）

　　干將（ganjiang）莫邪（ye）

　　重（chong）身使相（xiang）之

　　自刎（wen）尸乃仆（pu）

　　頭踔（chuo）出湯中躓（zhi）目大怒

　　2、解詞。

　　使相（仔細查看）之比（及，等到）后壯

　　湯（熱水，開(kāi)水）購（重賞征求）之

　　三年乃（才）成此乃（是）勇士頭也

　　乃（于是）分其湯肉葬之

　　3、干寶，東晉史學(xué)家，文學(xué)家。字令升，新蔡人，著(zhù)志怪小說(shuō)《搜神記》。

　　三、學(xué)習課文。

　　1、結合書(shū)下注釋?zhuān)�速讀課文，用自己的話(huà)復述故事情節，看課文講述了一個(gè)什么故事。

　　2、復述故事，分男女進(jìn)行故事擂臺賽。

　�。◣煾鶕�學(xué)生的復述板書(shū)）

　　3、根據提示創(chuàng )造性地復述故事。

　�。�1）干將遭殺后，莫邪還能在原地生活嗎？

　�。�2）赤有何本領(lǐng)報父仇？

　�。�3）楚王為何常做惡夢(mèng)？

　�。�4）赤逃后，其母親安置在哪里？

　�。�5）客為何要殺楚王，客與楚王有何仇？客與赤是何關(guān)系？

　　根據以上提示，小組內復述故事，選出男女各四人接力講故事。

　　4、本文主要講了哪幾個(gè)人物，你把他們分為幾類(lèi)？（學(xué)生有的根據殺與被殺分兩類(lèi)，有的根據人物分三類(lèi)）（明確：楚王是邪惡勢力的代表人物，對勞動(dòng)人民進(jìn)行的是殘暴的統治；赤與客是正義的代表人物，是普通的勞動(dòng)者。）

　　四、拓展延伸。

　　1、文章的結尾雖然是正義戰勝了殘暴，但卻讓人高興不起來(lái)，故事充滿(mǎn)了血腥殺戮。我們當代社會(huì )能否路見(jiàn)不平，就拔刀相助？（明確：現在是法制社會(huì )，不能以殺代罰，而應依法辦事）

　　五、板書(shū)設計。

　　鑄劍遭殺，赤欲報仇懸賞，自刎殺赤，獻劍客殺楚王

《干將莫邪》教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、理解故事的全過(guò)程，體會(huì )其中蘊涵的道理。

　　2、敘述故事，培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　3、理解赤不惜生命，客以身殉義的思想的可取性和局限性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章的故事情節。

　　2、分析人物的性格特征，理解文章的主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解赤、客行為的可取性和局限性。

　　教學(xué)方法：

　　讀、說(shuō)、議、辯等相結合。

　　教學(xué)設想：

　　多媒體教學(xué)。

　　教具學(xué)具：

　　投影儀、電腦、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、插圖、記分牌。

　　教學(xué)方式：

　　分組對抗（全班同學(xué)分為兩大小組）

　　教學(xué)步驟：

　　一、情境導入：

　　每組選派一名代表講述一個(gè)傳說(shuō)中的神奇鬼怪的故事，看誰(shuí)講的最好。（以掌聲決定勝負）。引出《搜神記》，從而引出節選自《搜神記》的課文《干將莫邪》。

　　二、整體感知：

　　1、檢查預習，出示幻燈片，解決疑難的字、詞、句，為復述課文做準備。

　　2、出示前半部分的故事情節，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，然后由學(xué)生補充后半部分故事情節。

　　3、每組選派一名代表復述整個(gè)故事情節，并且由對方相互評價(jià)。

　　三、合作探究：

　�。�力求達到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，從而掌握本節課的重點(diǎn)內容）

　�。ㄒ唬�、理清文章的情節結構：

　　a）快速搶答：本文的情節如果用兩字來(lái)概括應該是什么？

　　b）圍繞“復仇”兩字展開(kāi)了怎樣的故事情節？

　�。▽W(xué)生以小組為單位，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分段來(lái)概括）

　　干將鑄劍，為王所殺——開(kāi)端。

　　子赤取劍，欲報父仇——發(fā)展。

　　山中遇客，以命相托——高潮。

　　客設計謀，智殺楚王——結局。

　�。ǘ�）分析人物性格特征，理解文章蘊涵的道理：

　　教師出示具體的語(yǔ)句，學(xué)生圍繞這些語(yǔ)句展開(kāi)對人物形象的分析。

　　1、：兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵�？驮弧安回撟右��！庇谑鞘�乃仆。

　　煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。

　　2、：客曰：“聞王購子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報仇�！�

　　客曰：“此乃勇士頭也，當與湯鑊煮之�！�

　　客曰：“此兒頭不爛，愿王自往臨視之，是必爛也�！蓖跫磁R之�？鸵詣�擬王，王頭隨墮湯中，客也自擬己頭，頭復墮湯中。

　　3、楚王：王怒，欲殺之。

　　于是即將雌劍往見(jiàn)楚王。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌來(lái)，雄不來(lái)。王怒，即殺之。

　　王夢(mèng)見(jiàn)一兒，眉間廣尺，言欲報仇。王即鉤之千金。

　�。▽W(xué)生廣泛討論，踴躍發(fā)言后，得出結論）

　　被統治階級：赤——為報父仇，至死不渝

　　客——見(jiàn)義勇為，英勇無(wú)畏

　　統治階級：楚王——心胸狹窄，殘忍暴虐——強權政治的代表

　　當被統治階級和統治階級之間存在著(zhù)不可調和的階級矛盾的時(shí)候，勢必會(huì )發(fā)生反抗壓迫的斗爭。由此揭示文章蘊涵的道理——忠誠勇敢、英勇無(wú)畏的斗爭精神。

　　四、延伸拓展：

　　“赤”不惜生命為父報仇，“客”也不負諾言，以身殉義，對他們的行為你們怎么看？

　　召開(kāi)辯論會(huì )：

　　正方——這種行為是可取的。

　　反方——這種行為是不可取的。

　　辯論過(guò)程：

　　1、雙方1、2辯，陳述本方的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、雙方自由辯論。

　　3、雙方3辯，總結本方的觀(guān)點(diǎn)。

　　4、評委作精彩評述。

　�。�沖破難點(diǎn)___讓學(xué)生明白赤和客行為的可取性和局限性，使學(xué)生增強法律意識，依法辦事。）

　　五、鏈接生活：

　　c）大型民族舞劇《干將莫邪》。（讓學(xué)生體會(huì )舞蹈家們用形體語(yǔ)言展示的“干將莫邪”的精神）。

　　d）蘇州重修干將路，又建了莫邪路。使他們重新又團聚在一起。（讓學(xué)生理解“干將莫邪”將永世不分離。）

　　六、品味欣賞：

　　成語(yǔ)含義——干將莫邪。

　　補充和課文故事有關(guān)的傳說(shuō)——干將鑄劍之時(shí)，因為爐中那采自五山六合的金鐵之精過(guò)了六個(gè)月，而不能熔化，莫邪便以身投爐，用自己的生命和曠世的愛(ài)情幫助丈夫鑄成了神劍。

　　干將莫邪的故事是一個(gè)神奇的傳說(shuō)。后來(lái)，干將、莫邪成為利器的代稱(chēng)，他們化為一對鋒利無(wú)比的寶劍，成為許多武俠大師筆下的利器，演繹了許多恩愛(ài)情仇的江湖故事。干將莫邪那種為了事業(yè)不惜生命的精神將永傳后世。而電影《英雄》中的人物也有這種千古傳誦的精神。

　　欣賞《英雄》片段。

　　七、課外作業(yè)：

　　閱讀魯迅的《鑄劍》，體會(huì )魯迅對《干將莫邪》作了哪些再創(chuàng )造？

【《干將莫邪》教案】相關(guān)文章：

《干將莫邪》教案10-06

干將莫邪的教案12-05

《干將莫邪》教案03-25

《干將莫邪》教案06-22

《干將莫邪》語(yǔ)文教案06-16

干將莫邪 教案教學(xué)設計12-06

《干將莫邪》教案設計04-08

干將莫邪 教案教學(xué)設計12-06

《干將莫邪》語(yǔ)文教案03-25

初中語(yǔ)文《干將莫邪》教案設計12-16