《干將莫邪》教案

　　一、教學(xué)目標

　　(一)讀讀背背，疏通文意。

　　(二)品味細節，揣摩性格。

　　(三)沉潛涵泳，理解內蘊。

　　(四)聯(lián)系實(shí)際，評價(jià)觀(guān)念。

　　二、課時(shí)安排

　　1.5課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　(一)活動(dòng)導引

　　1.課前預習。要求如下：

　　(1)讀準音，查詞典，掃清字詞障礙。

　　(2)讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　(3)讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀記敘“赤”復仇的部分。

　　2.文學(xué)常識

　　干寶(?～３３６），東晉史學(xué)家、文學(xué)家。字令升，新蔡(今河南新蔡)人。年輕時(shí)即勤于學(xué)業(yè)，博覽群書(shū)。曾以著(zhù)作郎領(lǐng)修國史，著(zhù)《晉紀》(二十卷，今已佚)，當時(shí)被公認為一部很好的史書(shū)。又喜陰陽(yáng)術(shù)數之學(xué)，編集神靈怪異故事，成《搜神記》，試圖證明世上真有所謂鬼神。

　　《搜神記》系志怪小說(shuō)集，二十卷。原本已失傳，今本是后人從《法苑珠林》《太平御覽》等書(shū)中輯錄而成的。書(shū)中記錄的多為神怪靈異，但也保存了一些富于現實(shí)意義的民間傳說(shuō)，從不同方面反映出當時(shí)的社會(huì )面貌和人民的思想感情。

　　(二)活動(dòng)過(guò)程

　　1.正音聽(tīng)讀

　　(1)下列畫(huà)橫線(xiàn)的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示，學(xué)生認讀后配上拼音)

　　干將(g1ｎｊｉ1ｎg) 莫邪(ｙé) 重(ｃｈóｎg)身

　　王大怒，使相(ｘｉ4ｎg)之

　　自刎(ｗěｎ) 尸乃仆(ｐū)

　　頭踔(ｃｈｕō)出湯中，躓(ｚｈì)目大怒

　　(2)老師范讀全文，要求同學(xué)聽(tīng)準讀音，聽(tīng)清句讀，體會(huì )情感(“赤”為父報仇的心情)，領(lǐng)悟內蘊(“赤”不惜生命為父報仇的精神和“客”“言必信、行必果”的俠義)。

　　范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生吟誦涵泳，培養文言語(yǔ)感，體悟文言文的韻味。

　　2.朗讀質(zhì)疑

　　(1)朗讀課文，要求吐字清晰準確，停頓恰當。

　　(2)質(zhì)疑活動(dòng)

　　策略：借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。

　　3.討論交流

　　(1)落實(shí)下列加點(diǎn)的字詞，注意古今不同的意義。

　�、偻醮笈�，使相之相：仔細查看

　�、谀�邪子名赤，比后壯，乃問(wèn)其母曰比：及，等到

　�、弁跫促徶�千金購：重賞征求

　�、芗醋载�，兩手捧頭及劍奉之，立僵奉：恭敬地捧；進(jìn)獻

　�、莓斢跍�鑊煮之湯：熱水，開(kāi)水

　�、抻谑羌磳�劍往見(jiàn)楚王即：就；將：拿

　�、呷�年乃成乃：才

　　此乃勇士頭也乃：是

　　乃分其湯肉葬之乃：于是

　　(2)疏通下列句子的意思，體察句子的.語(yǔ)氣。

　�、傥岣杆�在?我父親在哪里?

　�、谧幽晟�，何哭之甚悲耶?你年紀輕輕，為什么哭得特別悲傷啊?

　　4.讀設疑

　　(1)在疏通文意的基礎上有感情地誦讀課文。

　　(2)設疑激趣：干將、莫邪的兒子“赤”為什么要報父仇?又是怎樣實(shí)現自己的愿望的?請同學(xué)們邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題，并準備用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地復述課文中的故事。

　　5.思考活動(dòng)

　　(1)學(xué)生活動(dòng)要求：結合自己讀的感受，思考老師提出的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。

　　(2)教師輔助策略：指導學(xué)生抑揚頓挫地誦讀課文，養成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習慣。

　　6.討論交流

　　(1)干將、莫邪的兒子“赤”為什么要報父仇?又是怎樣實(shí)現自己的愿望的?

　　明確：干將、莫邪夫婦為

　　教案《語(yǔ)文版八年級語(yǔ)文上冊《干將莫邪》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　楚王鑄成雌雄寶劍后，楚王殺了干將。干將的兒子赤長(cháng)大后欲替父報仇。楚王懸賞殺赤，赤逃到山中，遇到一俠客，答應替赤報父仇。赤即自刎，俠客拿著(zhù)赤的人頭和寶劍去見(jiàn)楚王，用計殺了楚王，最后自己也自殺了。

　　(2)活動(dòng)策略

　　此項活動(dòng)意在引導學(xué)生把握故事情節，理清文章思路。在整體感知的基礎上，可以“赤”的身份做創(chuàng )造性的復述。

　　故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程：

　　起因(第1段)：干將、莫邪為楚王鑄成寶劍，干將反招殺身之禍；干將臨死遺囑尚未出世的兒子為他報仇。

　　發(fā)展(第2、3段)：干將的兒子赤長(cháng)大后尋得父親所藏寶劍，晝夜不忘為父報仇；楚王懸賞殺赤，赤躲進(jìn)山中，遇到愿替他報仇的俠客，當即自刎，把自己的頭和寶劍交給俠客。

　　結局(第4段)：俠客不負重托，多方設計，豁出性命殺死楚王。

　　7.默讀體悟

　　第1.5課時(shí)

　　(一)精讀品析

　　1.讀課文

　　誦讀要求與策略

　�、僬b讀課文第三段，揣摩“赤”與“客”對話(huà)時(shí)，他們各自的語(yǔ)氣。

　�、诓呗裕阂�?xún)蓛蓪υ?huà)的形式交流各自的體驗，并備足理由談?wù)勛约簽槭裁催@樣處理。

　　2.討論交流

　　赤①“吾干將、莫邪子也，楚王殺吾父，吾欲報之�！�

　�、凇靶疑�!”

　　客①“子年少，何哭之甚悲耶?”

　�、凇奥勍踬徸宇^千金，將子頭與劍來(lái)，為子報之�！�

　�、邸安回撟右��！�

　　明確：“赤”的語(yǔ)言①要讀出無(wú)門(mén)復仇的悲苦和對楚王的刻骨仇恨；語(yǔ)言②復仇有望的欣喜、報仇態(tài)度的堅決、不惜生命的剛烈。

　　“客”的語(yǔ)言①讀出俠客急人之難的關(guān)切；語(yǔ)言②讀出俠客的急人之困的豪爽和俠義；語(yǔ)言③讀出俠客承諾時(shí)的鄭重。

　　言為心聲。揣摩語(yǔ)言，目的是為了把握人物性格，領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)。揣摩語(yǔ)言時(shí)除了體察一些語(yǔ)氣詞的表達效果外，還應結合人物對話(huà)過(guò)程中的一些細節描寫(xiě)來(lái)品析。如：“赤”說(shuō)完“幸甚”后，“即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵”，以及客許下承諾后“赤”“于是尸乃仆”�？勺寣W(xué)生聯(lián)系影視作品，想象當時(shí)的悲壯場(chǎng)面，了解古人的復仇精神。

　　“客”語(yǔ)言②“聞王購子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報之”，以現代觀(guān)念和常規思維似難理解，可結合第四段“客”用計殺楚王的內容以及“荊軻刺秦”中的一些情節來(lái)幫助學(xué)生理解。適當介紹古代豪俠“救人于厄，振人不贍”和“言必信、行必果”的俠義精神。

　　活動(dòng)引導

　　以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去誦讀、咀嚼、品味�？梢远嘟M織幾組學(xué)生對話(huà)，在比較中揣摩語(yǔ)氣，分析鑒賞人物性格。老師當好穿插引導的中介。并站在孩子角度參與活動(dòng)，對他們的見(jiàn)解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng )意的予以表?yè)P；有難度的如“客”的語(yǔ)言②，則予以適當引導。

　　(二)研讀探究

　　1.默讀體悟

　　結尾的故事在現實(shí)世界是不可能發(fā)生的，這卻正體現了“志怪”小說(shuō)的特點(diǎn)。默讀最后一段，感受結尾一段的神奇色彩。

　　思考：這一段中有哪些細節具有傳奇色彩?為什么?

　　2.討論交流

　　明確：煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。

　　“踔”與“躓”傳神地寫(xiě)出了“赤”對楚王的刻骨仇恨。

　　活動(dòng)引導

　　請幾位學(xué)生同時(shí)模擬“客”刺殺楚王的場(chǎng)面，營(yíng)造悲壯的氛圍，體會(huì )這里細節描寫(xiě)的效果。請喜歡音樂(lè )的學(xué)生以課桌為“鼓”，為刺殺場(chǎng)面擊鼓配樂(lè )。

　　(三)朗讀體悟

　　齊聲朗讀全文，品味生動(dòng)的細節，感受體驗人物的精神與氣質(zhì)。

　　(四)提高升華

　　結合現代觀(guān)念，談?wù)勅绾卫斫庠u價(jià)古人的復仇觀(guān)念和俠客的正義行為。

　　活動(dòng)要求與策略

　　允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生談自己獨特的認識。要求闡述觀(guān)點(diǎn)時(shí)要備足理由。

　　參考意見(jiàn)：

　�、購墓湃恕皬统鹩^(guān)念”言及疾惡如仇、除惡務(wù)盡。

　�、趶慕袢盏姆ㄖ朴^(guān)念看“復仇”的局限性。

　�、蹚膫b客“言必信、行必果”談“誠信”的現實(shí)意義。

　�、軓膫b客“路見(jiàn)不平，拔刀相助”看俠義精神的局限性。

　　(五)活動(dòng)總結

　　1.在理解的基礎上誦讀，爭取熟讀乃至背誦。

　　2.課外遷移

　　閱讀魯迅《鑄劍》節選，通過(guò)比較，了解魯迅對原文的故事情節和人物形象作了哪些豐富和發(fā)展，從而體會(huì )、總結改寫(xiě)故事的要領(lǐng)。

　　鑄劍(節選)

　　他走出城外，坐在一株大桑樹(shù)下，取出兩個(gè)饅頭來(lái)充了饑；吃著(zhù)的時(shí)候忽然記起母親來(lái)，不覺(jué)眼鼻一酸，然而此后倒也沒(méi)有什么。周?chē)�是一步一步地靜下去了，他至于很分明地聽(tīng)到自己的呼吸。

　　天色愈暗，他也愈不安，盡目力望著(zhù)前方，毫不見(jiàn)有國王回來(lái)的影子。上城賣(mài)菜的村人，一個(gè)個(gè)挑著(zhù)空擔出城回家去了。

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